四年級(jí)《海上日出》的教案模板(通用10篇)
教案是教師為順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng),根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn),教學(xué)大綱和教科書(shū)要求及學(xué)生的實(shí)際情況,以課時(shí)或課題為單位,對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法等進(jìn)行的具體設(shè)計(jì)和安排的一種實(shí)用性教學(xué)文書(shū)。下面是小編整理的四年級(jí)《海上日出》的教案模板,歡迎大家分享。
四年級(jí)《海上日出》的教案 篇1
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)本課生字,能正確寫(xiě)“范圍”“一剎那”等詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文。
3.初步理解課文,感受海上日出壯觀景象。
教學(xué)重難點(diǎn):
初步理解課文,感受海上日出的壯觀景象。
教學(xué)過(guò)程:
一、啟發(fā)談話,解題釋意,范讀課文
1.在日常生活中,或是電影、電視里我們都看過(guò)紅日東升的情景,登高看日出,使人心胸豁達(dá);在草原看日出,令人精神舒暢;那么在浩瀚的大海上看日出,會(huì)給人怎樣的感受呢?著名的作家巴金爺爺寫(xiě)下的“海上日出”回答了這個(gè)問(wèn)題。
2.板書(shū)課題,提問(wèn):《海上日出》是什么類型的課文?看到題目,你能想到什么?(寫(xiě)景的課文,日出:是太陽(yáng)升起來(lái);海上:點(diǎn)明在什么地方看日出,從題目可以看到課文是寫(xiě)海上日出的景象的)
3.范讀課文
二、檢查預(yù)習(xí)情況
1.檢查學(xué)生生字掌握情況,聽(tīng)寫(xiě)生字。
2.輕聲讀課文,聯(lián)系上下文理解下列詞語(yǔ):
一剎那:形容時(shí)間極短。
重圍:層層包圍。
奇觀:指少見(jiàn)的雄偉美麗的景象。觀,景象。
3.想想課文的哪幾個(gè)自然段是寫(xiě)海上日出的?引導(dǎo)學(xué)生討論各自然段內(nèi)容并歸納。
第一部分(1)為了看日出,“我”常常早起,那時(shí)天還沒(méi)有大亮。
第二部分(2-5)敘述了幾次看到海上日出的景色,具體描寫(xiě)了日出過(guò)程中景色的變化。
第三部分(6)觀看日出的感受。
三、默讀課文,從課文文中找出贊美海上日出的句子
1.提問(wèn):“這不是偉大的奇觀嗎?”這是什么句?這句話是什么意思?這真是偉大的奇觀!
2.讓學(xué)生思考:尾句中“這”和“奇觀”是指什么,與題目有什么聯(lián)系?(“這”和“奇觀”都是指海上日出的景象,題目點(diǎn)明了“奇觀”指的是什么?尾句贊美了“海上日出”)。
3.誰(shuí)能把題目與尾句合成一句話?(海上日出真是偉大的奇觀。
4.“奇觀”是什么意思?為什么說(shuō)海上日出是偉大的奇觀?學(xué)習(xí)課文第一段。
。1)指名讀,其他同學(xué)思考:這一段交代了些什么?
時(shí)間:天還沒(méi)有亮人物:我
地點(diǎn):海上事情:看日出
環(huán)境:周圍很靜
。2)“為了看日出,我常常早起”一句中的“常!闭f(shuō)明什么?與下文有什么聯(lián)系。(說(shuō)明“我”曾多次在海上看日出,下文是多次看日出看到的景象。)
。3)小結(jié):海上看日出的偉大奇觀是怎樣的?我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
5.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ):
淺藍(lán)紅霞范圍擴(kuò)大奪目光彩分辨
燦爛紫色奇觀目不轉(zhuǎn)睛一剎那
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1.理解課文中重點(diǎn)句的含義,感受海上日出的壯觀景象,領(lǐng)會(huì)作者追求光明的精神,培養(yǎng)熱愛(ài)自然的情感。
2.有感情地朗讀課文,背誦課文。
教學(xué)重難點(diǎn):
1.重點(diǎn):日出的全過(guò)程
2.難點(diǎn):理解全過(guò)程的詞句,體會(huì)日出過(guò)程變化。
教學(xué)過(guò)程:
一、啟發(fā)談話,引入課文
二、學(xué)習(xí)課文
1.選取你喜歡的方式自讀課文,說(shuō)說(shuō)你讀懂了哪些地方,畫(huà)出不懂的句子。
2.想想,平時(shí)讀書(shū)時(shí)遇到不理解的句子你是怎樣做的?(可以:①先理解重點(diǎn)詞語(yǔ)再理解難句。②查閱資料理解難句。③結(jié)合時(shí)代背景理解難句。④通過(guò)多讀展開(kāi)想象理解難句……)今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)用聯(lián)系上下文或生活實(shí)際的方法來(lái)理解句子。小組先討論學(xué)習(xí),拿出自學(xué)中不懂的地方大家共同研究。
3.重點(diǎn)理解:
(1)“太陽(yáng)像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的,慢慢兒,一縱一縱地,使勁向上升!睘槭裁从X(jué)得太陽(yáng)像負(fù)著重?fù)?dān)?為什么是“一縱一縱地?”請(qǐng)你聯(lián)系生活中見(jiàn)到的日出情景再聯(lián)系上下文想一想,(這句話是寫(xiě)太陽(yáng)由露頭兒至跳出海面的上升過(guò)程。是動(dòng)態(tài)的。此時(shí)作者是在船上,船、人、海都在動(dòng),所以使作者產(chǎn)生了這樣的感覺(jué)。)
。2)“這不是偉大的奇觀么?”先指名說(shuō)“奇觀”的意思,再說(shuō)句子意思。(海上日出是偉大、雄偉美麗而又奇特的景象)先改成陳述句讀一讀,再想想反問(wèn)句在這里起到了怎樣的作用。
4.說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解課文中難句的。(①在難句的上下文,有對(duì)這個(gè)句子進(jìn)行解釋說(shuō)明或提示的文字,讀了這些文字,也就理解了這個(gè)句子;也可以根據(jù)句子上下文的意思推斷出難句的意思。②聯(lián)系生活實(shí)際理解難句,就是聯(lián)系生活中相同或相似的情形,通過(guò)聯(lián)想、想象理解句子。)
三、指導(dǎo)朗讀
了解了海上日出的壯美與綺麗,想象一下作者看到太陽(yáng)躍出海面時(shí)該是怎樣的心情呢?(欣喜)我們?cè)撛鯓油ㄟ^(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)?
四、指導(dǎo)背誦
1.說(shuō)說(shuō)你經(jīng)常用什么方法背誦文章?(①讀背交叉。②抓重點(diǎn)詞語(yǔ),把要背的內(nèi)容串連起來(lái);③先部分,后整體,一段一段背誦)
2.選擇你喜歡的方式,在熟讀課文基礎(chǔ)上進(jìn)行背誦。
四年級(jí)《海上日出》的教案 篇2
《海上日出》是一篇寫(xiě)景抒情的散文。作者巴金經(jīng)過(guò)細(xì)致入微的觀察,從不同角度抓住了海上日出的特點(diǎn)展開(kāi)描寫(xiě)。寫(xiě)出了晴朗時(shí)和有云時(shí)海上日出的壯美景觀。學(xué)生在讀課文時(shí)能抓住生點(diǎn)詞句能體會(huì)出太陽(yáng)仿佛是經(jīng)過(guò)一番艱難的掙扎才給人以光亮,給人以莊重、艱辛而壯觀的景象,感受到了太陽(yáng)它那頑強(qiáng)旺盛的生命力和勢(shì)不可擋的威力。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字,能正確讀寫(xiě)“范圍”“一剎那”等詞語(yǔ)。
2.有感情朗讀課文,背誦課文。
3.理解文中重點(diǎn)句的含義。感受海上日出的壯觀景象,領(lǐng)會(huì)作者追求光明的精神,培養(yǎng)熱愛(ài)自然的情感
4.學(xué)習(xí)按照一定順序觀察事物的方法。
學(xué)習(xí)重點(diǎn):品讀詞句,感知海上日出的壯觀。
學(xué)習(xí)難點(diǎn):體會(huì)課文最后一句話的內(nèi)涵。
課前準(zhǔn)備:課文插圖
授課時(shí)數(shù):兩課時(shí)
學(xué)習(xí)過(guò)程:
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)內(nèi)容:整體感知課文寫(xiě)了海上日出的哪幾種景象。
一、導(dǎo)入課題:《海上日出》
同學(xué)們,你們看過(guò)大海嗎?海上的日出就更美了,咱們今天一塊去看看。
二、啟發(fā)談話
本文選自中國(guó)著名作家巴金的《海行雜記》。1927年1月,巴金從上海乘“昂熱號(hào)”四船去法國(guó)留學(xué)時(shí),把旅途中的見(jiàn)聞隨時(shí)記下,本文寫(xiě)的是船至紅海中作者看到日出時(shí)的實(shí)際情況。這篇《海上日出》是作者在船上幾次看到海上日出所得的總的印象的具體記錄。海上日出的景象如何,作者是怎樣描繪的,你們讀讀課文,再加上自己的想象就會(huì)明白了。
三、自讀課文
1.出示自讀要求
。1)讀。自由讀課文。要求把語(yǔ)句讀正確、流利。
。2)畫(huà)。畫(huà)出生字詞,拼拼讀讀,查字典或聯(lián)系上下文理解詞句的意思。
2.學(xué)生自讀課文
3.檢查自讀情況。
。1)指名讀課文。(注意正音)
(2)檢查字詞自學(xué)情況,口頭完成下列練習(xí)。
、俜。擴(kuò)詞:范圍、模范、范例、示范、典范等。
、谝粍x那。近義詞有:轉(zhuǎn)眼間、一轉(zhuǎn)眼、一眨眼、瞬間等。
③鑲。它的光芒給黑云鑲了一道光亮的金邊!
a.給句子中帶點(diǎn)的詞換上一個(gè)詞,使句子的意思不變。
b.用帶點(diǎn)的詞說(shuō)一句話。
例:小紅的裙邊上鑲了一條粉紅的花邊,顯得更漂亮了。
(3)交流思考情況。
、僬n文中哪幾個(gè)小節(jié)描繪了海上日出的景象?(2~5節(jié))
、诳煞譃閹追N不同情況的日出?(一般情況下的天氣——晴朗和特殊情況下的天氣——多云)
四、再讀課文質(zhì)疑
可能存在的問(wèn)題有;
1.為什么作者看到“紅霞的范圍慢慢擴(kuò)大,越來(lái)越亮”就“知道”太陽(yáng)就要從天邊升起來(lái)了?
2.太陽(yáng)出現(xiàn)“小半邊臉時(shí)”為什么“紅得很卻沒(méi)有亮光”?
3.太陽(yáng)向上升時(shí),為什么是“一縱一縱地”?
解決的辦法:
問(wèn)題1:引導(dǎo)學(xué)生讀課文第一小節(jié),自求解答。
問(wèn)題2:太陽(yáng)出現(xiàn)“小半邊臉時(shí)”紅得很,是因?yàn)樵绯亢C嫔嫌写罅克魵庹趄v,太陽(yáng)光透過(guò)水蒸氣發(fā)生折射顯出七色,而紅光穿透力強(qiáng),人們只看到紅色,看不到別的顏色,可為什么沒(méi)有“亮光”呢?因?yàn)樘?yáng)出現(xiàn)小半邊臉時(shí)光亮不大,透過(guò)濃密飽含水蒸氣的空氣層時(shí),太陽(yáng)光被反射、折射,能量消耗多了,光線透不過(guò)來(lái),所以“沒(méi)有亮光”。
問(wèn)題3:太陽(yáng)升起來(lái)時(shí),為什么是“一縱一縱地”?因?yàn)樵绯亢C嫔洗罅克魵馍仙L?yáng)光透過(guò)水蒸氣才能射到地面上。水蒸氣不斷向上涌動(dòng),使陽(yáng)光產(chǎn)生波動(dòng)現(xiàn)象。這種不斷波動(dòng)的光射人的眼里,就造成“一縱一縱”的感覺(jué)。
五、作業(yè)
1.再讀課文,邊讀邊想象日出的景象,從中體會(huì)作者用詞造句的方法。
2.體會(huì)最后一句話表達(dá)了作者怎樣的感情。
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)內(nèi)容:
1.品讀詞句,體會(huì)日出時(shí)景象的偉大奇觀。
2.學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察,有序描寫(xiě),巧妙用詞的方法。
學(xué)習(xí)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)檢查
1.課文具體描寫(xiě)了海上日出的哪幾種情況。
板書(shū):天氣晴朗
多云
2.分男女生讀這兩部分的內(nèi)容,邊讀邊想象,看看你仿佛看到了什么?(藍(lán)天、紅霞慢慢升起的太陽(yáng)太陽(yáng)射在黑云背后的景象……)
3.再現(xiàn)海上日出的景象。
4.說(shuō)一說(shuō),要是你親眼看到海上日出的這一過(guò)程,你想說(shuō)什么?(太神奇了、海上日出不愧是偉大的奇觀……)
5.過(guò)渡:作者是怎樣觀察、描寫(xiě)海上日出這一奇觀的呢?請(qǐng)同學(xué)們先讀讀課文的2、3小節(jié),想想作者在觀察或用詞造句方面那些獨(dú)到之處
二、品讀詞句
1.學(xué)生自讀,思考以上的問(wèn)題并在文中作上記號(hào)。
2.同桌或小組交流自讀情況。
3.全班交流自讀情況。(歸納如下)。
a觀察方面:不僅觀察了太陽(yáng)的形狀,還觀察了太陽(yáng)的色彩亮光及其動(dòng)態(tài)(太陽(yáng)慢慢升起的情景),即能從多角度進(jìn)行觀察。
b寫(xiě)作方面:有序,能按‘日出前——日出時(shí)——日出后”的順序?qū)憽?/p>
c用詞造句方面更妙,具體表現(xiàn)如下:
。1)作者所用的詞語(yǔ)準(zhǔn)確地反映了事物的特點(diǎn)。
。2)運(yùn)用比喻擬人的手法非常形象、逼真地寫(xiě)出了太陽(yáng)上升時(shí)的艱難程度及樣子的壯觀,精神的頑強(qiáng)。
。3)反映了觀日出的真實(shí)感受。
4.指導(dǎo)朗讀。
。1)個(gè)人嘗試讀,找找感覺(jué),看看該如何處理語(yǔ)氣(語(yǔ)調(diào))和語(yǔ)速。
。2)在小組里讀一讀、評(píng)一評(píng)。
。3)展示讀。
。4)回憶學(xué)法。剛才我們是怎樣學(xué)習(xí)在天氣晴朗的情況下觀察海上日出這一部分內(nèi)容的。
。5)板書(shū):品讀詞句體會(huì)語(yǔ)感
5.過(guò)渡:請(qǐng)同學(xué)們用同樣的方法自讀特殊情況下(多云)海上日出這部分內(nèi)容。
6.學(xué)生自讀。
7.檢查自讀情況。
在學(xué)生讀懂的基礎(chǔ)上重點(diǎn)交流“這時(shí)候,不僅是太陽(yáng)、云和海水,連我自己也成了光亮的了!钡睦斫。(這句話寫(xiě)了怎樣的景象?表達(dá)了作者怎樣的感情?)
8.齊讀2至5節(jié)。
小結(jié):這段主要寫(xiě)了日出前、日出時(shí)和日出后的整個(gè)過(guò)程,抓住了景物變化的特點(diǎn),寫(xiě)出了海上日出美麗雄奇的景象。
三、學(xué)習(xí)最后一節(jié)
1.這句話與全文是什么關(guān)系?(總結(jié)全文)
2.自讀體會(huì)應(yīng)該讀出怎樣的語(yǔ)氣?(贊嘆)
四、總結(jié)全文
1.這篇文章主要寫(xiě)了什么?抒發(fā)了作者怎樣的感情?
2.《海上日出》這篇文章在寫(xiě)作方面有什么特色?
3.感情朗讀全文。
五、作業(yè)
1、背誦課文。
2、完成課后作業(yè)
四年級(jí)《海上日出》的教案 篇3
。劢虒W(xué)目標(biāo)]
1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。
2、默讀課文,找出作者運(yùn)用哪些詞語(yǔ)、句子把日出的過(guò)程和景色生動(dòng)地描述出來(lái)。
3、感受海上日出的壯觀景象,初步了解文章的結(jié)構(gòu)和寫(xiě)作特點(diǎn)。
[教學(xué)重難點(diǎn)]
學(xué)生能感悟海上日出的壯麗景觀,體會(huì)作者對(duì)海上日出景色的贊美之情,并從中受到美的熏陶。
。劢虒W(xué)課時(shí)]
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們,大家對(duì)日出都不陌生,但海上日出會(huì)是一番怎樣的景象呢?今天,讓我們同巴金先生一起去領(lǐng)略壯觀美麗的海上日出。(板書(shū)課題,齊讀課題)
二、啟發(fā)談話
1、簡(jiǎn)介作家。巴金:著名作家,原名李堯棠,字芾甘。1904年出生,四川成都人。1927年1月,巴金從上海乘船赴巴黎留學(xué)。他把旅程見(jiàn)聞?wù)沓伞逗P须s記》,該書(shū)共39篇,《海上日出》是第23篇。
2、這篇《海上日出》是作者在船上多次看到海上日出時(shí)所得的總的印象的記敘,海上日出景象如何?作者是怎樣描繪的?大家讀讀課文就會(huì)明白。
三、指導(dǎo)自學(xué)
1、要求輕聲自由讀課文,把課文讀通。
2、畫(huà)出生字和不理解的詞,嘗試根據(jù)上下文或查字典理解詞義。
3、具體描繪海上日出景象的是哪幾個(gè)自然段?
4、畫(huà)出描寫(xiě)最美的海上日出的句子。作者觀察到幾種情況下海上日出的景象?
四、交流自學(xué)情況
1、讀準(zhǔn)字音,理解詞義。
2、指名按自然段朗讀課文。(注意:讀得流利、正確)
3、討論:
(1)作者觀察到幾種情況下海上日出的景象?(天氣晴朗時(shí)、有云時(shí))
(2)課文共分為幾個(gè)部分?(四個(gè))哪幾個(gè)自然段寫(xiě)日出景象?首尾兩段起什么作用?
。3)寫(xiě)日出景象的段落中先寫(xiě)什么?再寫(xiě)什么?最后寫(xiě)什么?
4、文章描寫(xiě)了、兩種日出奇觀。
五、讀、講課文第1自然段
1、指名讀第1自然段,思考:作者向我們交代了什么?
2、“為了看日出,我常常早起”中的“常!闭f(shuō)明了什么?
3、這一自然段在全文結(jié)構(gòu)上起到什么作用?(總領(lǐng)全文)
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、回顧課文
課文哪些自然段寫(xiě)的是日出時(shí)的景象?其余部分寫(xiě)的是什么?
二、朗讀課文,整體把握作者情感
1、自由朗讀課文,思考:文中哪句話概括寫(xiě)出了作者在海上看日出的感受?(這不是很偉大的奇觀嗎?)
2、什么是奇觀?本文的奇觀指的是什么?
三、深入品讀課文,感受“奇觀”
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)提示:
1、按順序研讀日出前、日出時(shí)、日出后天空景象的變化,想象文字描述的畫(huà)面,感受“奇觀”。
2、獨(dú)立閱讀并思考:為什么稱“海上日出”為“偉大的奇觀”?
。ǘ┣缣鞎r(shí):(第2—3自然段)
1、找出第2自然段日出前后天空光與色的變化。(一片淺藍(lán)——一道紅霞——慢慢擴(kuò)大)
(1)抽生讀第2自然段。師生接讀:(師)看到天空色彩的變化,“我”知道——(生)太陽(yáng)要從天邊升起來(lái)了,便不轉(zhuǎn)眼地望著那里。
。2)體會(huì)作者此時(shí)的心情。(從“不轉(zhuǎn)眼”體會(huì)到作者急切、盼望的心情)
2、接下來(lái),作者又是怎樣寫(xiě)日出過(guò)程的?(第3自然段)默讀第3自然段,找出太陽(yáng)升起時(shí)天空又有哪些變化。(小半邊臉——紅是真紅,卻沒(méi)有亮光——完全跳出海面——深紅的圓東西——奪目的亮光)
。1)再讀課文,說(shuō)說(shuō)第3自然段中哪句寫(xiě)得最精彩。
(2)作者在細(xì)致觀察的基礎(chǔ)上,是如何把太陽(yáng)向上升的過(guò)程具體寫(xiě)出來(lái)的?
。3)根據(jù)日出前后的變化,比較著讀一讀,說(shuō)說(shuō)自己的感受。
。ㄈ┯性茣r(shí):(第4—5自然段)
1、課件出示:讀“有時(shí)太陽(yáng)走進(jìn)……只看見(jiàn)一片燦爛的亮光”。追問(wèn):為什么分辨不出水和天?
2、課件出示:讀“然而太陽(yáng)在黑云……紫色或者紅色”。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì):“透、鑲、沖、染”等詞好在哪里。
3、想象畫(huà)面,體會(huì)感情,我們?cè)賮?lái)讀一讀這兩段話,大家評(píng)評(píng)誰(shuí)讀得好。
4、巴金先生由衷地贊美海上日出是偉大的奇觀。再讀最后一個(gè)自然段:這不是很偉大的奇觀嗎?(贊美的語(yǔ)氣)
四、談話小結(jié)、學(xué)習(xí)寫(xiě)法
1、滲透觀察,養(yǎng)習(xí)慣。
《海上日出》是不可多得的名家精品,它來(lái)自巴金真實(shí)的生活經(jīng)歷和內(nèi)心體驗(yàn)。學(xué)習(xí)巴金留心生活、勤于觀察的好習(xí)慣,我們也會(huì)在大自然中有驚喜的發(fā)現(xiàn)。
2、總結(jié)寫(xiě)法,指明燈。
。1)結(jié)構(gòu)安排:總起——分述——總述
。2)寫(xiě)作順序:日出前——日出時(shí)——日出后
。3)有詳有略:第1、6自然段略寫(xiě),第2—5自然段詳寫(xiě)
五、作業(yè)布置,拓展延伸(選做其中任意一題)
1、有條件的同學(xué)明天早點(diǎn)起床,觀察一下日出的景象。盡可能用上本課學(xué)習(xí)的詞語(yǔ)寫(xiě)一個(gè)片段,注意寫(xiě)出其變化的過(guò)程和自己的感受。
2、你注意到日落、刮風(fēng)、下雨、葉落等自然現(xiàn)象的變化過(guò)程嗎?可以學(xué)習(xí)課文第3自然段的寫(xiě)法,寫(xiě)一段話,描述一種自然現(xiàn)象的變化。
。劢虒W(xué)板書(shū)]
16海上日出
色光
日出前:淺藍(lán)、紅霞加強(qiáng)亮光
日出時(shí):真紅、可愛(ài)、深紅奪目
日出后:紫色或紅色燦爛偉大的奇觀
。劢虒W(xué)反思]
課堂上,我安排了學(xué)生自學(xué)和教師引導(dǎo)學(xué)兩種方式。學(xué)生在自學(xué)時(shí)討論很激烈,匯報(bào)交流時(shí)基本完成了既定的教學(xué)任務(wù)。緊接著,我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生在梳理課文結(jié)構(gòu)中品味美,抓住重點(diǎn)詞句引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前后文、聯(lián)系生活實(shí)際分析理解美,體會(huì)語(yǔ)言背后的內(nèi)涵,感受語(yǔ)言文字的魅力。最后,引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)寫(xiě)法,從而提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。另外,本課板書(shū)簡(jiǎn)明、醒目、集中,內(nèi)容精練,能幫助和引導(dǎo)學(xué)生理解和領(lǐng)會(huì)教材的內(nèi)容,并針對(duì)教材內(nèi)容的特點(diǎn),體現(xiàn)邏輯性、條理性、形象性和藝術(shù)性。
本課存在的遺憾:準(zhǔn)備不夠充分,對(duì)學(xué)生的理解能力估計(jì)過(guò)高,導(dǎo)致教學(xué)節(jié)奏緩慢,理解不夠深入。另外我引導(dǎo)得過(guò)多,學(xué)生的主體地位不明顯。
四年級(jí)《海上日出》的教案 篇4
目的要求
1、感受海上日出的壯觀景象,體會(huì)作者贊美大自然的感情,陶冶學(xué)生愛(ài)美的情趣。
2、學(xué)習(xí)按一定的順序并適當(dāng)展開(kāi)想象的觀察方法。
3、學(xué)會(huì)本科生自信詞,運(yùn)用圖文對(duì)照的方法理解課文內(nèi)容,練習(xí)用“擴(kuò)大”、“分辨”造句。
4、朗讀課文,背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn):培養(yǎng)觀察能力,圖文對(duì)照理解太陽(yáng)從海上升起的過(guò)程。
教學(xué)難點(diǎn):培養(yǎng)觀察能力,圖文對(duì)照理解太陽(yáng)從海上升起的過(guò)程。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
談話導(dǎo)入新課:
同學(xué)們:我們住在海邊,大部分同學(xué)都看過(guò)日出,水來(lái)說(shuō)說(shuō)日出的景象是怎樣的?指名說(shuō)說(shuō)。
二、指導(dǎo)看圖:
1、投影圖片1和圖片2說(shuō)說(shuō)圖商會(huì)了怎樣的景象
2、檢查朗讀指名分段讀課文
三、圖文結(jié)合理解課文內(nèi)容
1、講讀第一段
、僦该x課文
思考:“我”在什么時(shí)候、什么地方看日出?
、谥该卮
2、講讀第2—3自然段
①微機(jī)出示圖片(一)說(shuō)說(shuō)圖意
順序:(天空—太陽(yáng)—海面)
、谥该x課文(其他學(xué)生邊聽(tīng)邊想象)
、塾懻摻獯穑
日出前天空有什么變化?
重點(diǎn)理解詞語(yǔ):天水相接范圍目不轉(zhuǎn)睛
太陽(yáng)是怎樣升起的?說(shuō)說(shuō)過(guò)程
理解詞語(yǔ):一縱一縱一剎那奪目
演示日出的過(guò)程欣賞壯觀的景象
④指導(dǎo)朗讀句子(日出過(guò)程的句子)
體會(huì)用詞的準(zhǔn)確
3、講讀4—5自然段
、傥C(jī)出示圖片(二)
指導(dǎo)觀察云—太陽(yáng)
、谥该x4—5自然段
理解詞語(yǔ):分辨燦爛重圍光亮
概括段意
指導(dǎo)讀句子“他的光芒給黑云鑲了一道黑邊……把一片片云染成了紫色或紅色!斌w會(huì)“鑲、透、染”等詞好在那里?
4、講讀第6自然段
齊讀課文
“奇觀”指什么?
這偉大的奇觀指什么?
作者看到這壯觀的景形象,心情怎樣?表達(dá)了怎樣的思想感情?這是一個(gè)什么句子?這樣寫(xiě)有什么好處?
5、朗讀課文
四、作業(yè):
1練習(xí)背誦課文
2識(shí)記生字
第二課時(shí)
一、練習(xí)背誦課文
1、練習(xí)背誦第一段
2、指導(dǎo)背誦第2—3自然段完成思考練習(xí)2
3、指導(dǎo)背誦4—5自然段
4、同桌練習(xí)背誦全文
5、抽查
二、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)練習(xí)用“擴(kuò)大、分辨”造句
1、指導(dǎo)寫(xiě)生字
2、理解“擴(kuò)大、分辨”并造句
3、書(shū)寫(xiě)句子
4、聽(tīng)寫(xiě)生字
三、小練筆
寫(xiě)早晨校園的一處景物
四、作業(yè):
1、熟背課文
2、預(yù)習(xí)第3課
四年級(jí)《海上日出》的教案 篇5
教學(xué)要求:
1、感受海上日出的壯觀景象,體會(huì)作者贊美大自然的感情,陶冶學(xué)生愛(ài)美的情趣。
2、學(xué)習(xí)按一定的順序并適當(dāng)展開(kāi)想象的觀察方法。
3、學(xué)會(huì)本課生字新詞;練習(xí)用“燦爛”“目不轉(zhuǎn)睛”造句。
4、朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn):
培養(yǎng)觀察能力;圖文對(duì)照,理解太陽(yáng)從海上升起的過(guò)程。
教具準(zhǔn)備:
小黑板
教學(xué)課時(shí):
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
教學(xué)要求:
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞;朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)按一定的順序并適當(dāng)展開(kāi)想象的觀察方法。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課,板書(shū)課題。
在大自然的景象中,既有清新明麗的又有十分壯觀的。今天,我們學(xué)習(xí)第一課《海上日出》,隨著作家巴金的描寫(xiě),領(lǐng)略海上日出的壯麗景象。(板書(shū)課題)
二、檢查預(yù)習(xí)
1、分別觀察圖畫(huà)1和圖畫(huà)2,說(shuō)說(shuō)圖上描繪了怎樣的景象。
2、從課文中把描寫(xiě)太陽(yáng)升起景象的部分找出來(lái)。
3、指名分段讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀后全班評(píng)議,正音。
三、講讀課文。
1、指名讀第一自然段,想想:“我”是在什么地方,什么時(shí)候看日出,是看了一次嗎,你是怎么知道的?
2、講讀第二、三自然段。
這天“我”早上起來(lái)看日出,看到了這樣一番景象,出示圖1,指導(dǎo)觀察:按從天空到太陽(yáng)再到海面的順序觀察,然后說(shuō)說(shuō)。
圖上畫(huà)的是晴朗的天氣里紅日從海面上升起的一剎那間的景象。實(shí)際上,日出是一個(gè)不斷變化的動(dòng)態(tài)過(guò)程,圖畫(huà)沒(méi)有也不可能把過(guò)程表現(xiàn)出來(lái)。那么作者是怎樣描寫(xiě)海上日出的過(guò)程的?指名讀第二、三自然段,全班邊聽(tīng)邊想象
3、再看課文中的彩圖,結(jié)合圖來(lái)自由讀課文,并理解詞語(yǔ)“水天相接”“范圍”“目不轉(zhuǎn)睛”“一剎那”。
A、日出前天空的景色有什么變化?默讀第三自然段。
B、太陽(yáng)是怎樣出來(lái)的?自由朗讀第四自然段。
C、請(qǐng)具體描述太陽(yáng)升起的全過(guò)程,說(shuō)說(shuō)你讀懂了哪句話。
D、出示練習(xí):按課文填空,想象一下句子描繪的是怎樣的畫(huà)面,并說(shuō)說(shuō)用上所填詞語(yǔ)的好處。
a太陽(yáng)像()似的,漫漫兒,()地,()向上升。
b到了最后,它終于()云霄,完全(),顏色()。
4、朗讀二、三自然段,邊讀邊想象這兩段描寫(xiě)的景色。這兩個(gè)自然段講的是什么。
5、用自己的話說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)升起的全過(guò)程。
四、作業(yè)
朗讀課文。
抄寫(xiě)課后生字詞。
第二課時(shí)
教學(xué)要求:
1、感受海上日出的壯觀景象,體會(huì)作者贊美大自然的感情,陶冶學(xué)生愛(ài)美的情趣。
2、學(xué)習(xí)按一定的順序并適當(dāng)展開(kāi)想象的觀察方法。
3、練習(xí)用“燦爛”“目不轉(zhuǎn)睛”造句。
4、朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)二、三自然段。
快速閱讀課文,說(shuō)說(shuō)二、三自然段講的是什么。
二、講讀四、五自然段。
1、在有云的情況下,太陽(yáng)出來(lái)后又是怎樣的景象呢?
2、指導(dǎo)觀察課文彩圖:注意觀察天上的云,太陽(yáng)在什么地方,由于陽(yáng)光的作用,云有什么變化。觀察后說(shuō)說(shuō)。
3、云薄時(shí)的日出是怎樣的?指名讀第四自然段。這一段講的是什么,用自己的話說(shuō)說(shuō)。
4、云厚時(shí)的日出又是怎樣的?指名讀第五自然段。
5、理解天邊有黑云,云還很厚,太陽(yáng)的光芒給黑云鑲了一道光亮的金邊的景象,還有太陽(yáng)從云里出來(lái)后,太陽(yáng)、云和海水呈現(xiàn)的景象。學(xué)生看看、讀讀,用自己的話說(shuō)說(shuō)這一自然段的意思。
三、出示練習(xí):
1、它的光芒給黑云(鑲了)一道光亮的金邊。后來(lái),太陽(yáng)(慢慢透出)重圍,出現(xiàn)在填空,把一片片云(染成了)紫色或者紅色。
2、換詞比較“鑲”“透”“染”,說(shuō)說(shuō)哪個(gè)詞用得好,好在哪里。體會(huì)作者用詞準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象。
3、朗讀四、五自然段,說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)自然段講的是什么。
四、講讀第六自然段。
1、自由讀,理解“奇觀”的意思。
2、這偉大的奇觀指的是什么?(作者在前邊講到的海上日出雄奇、壯麗的景象。)
3、表達(dá)了作者怎樣的思想感情?(贊美大自然,熱愛(ài)大自然的思想感情。
4、用“這不是……么”的句式表達(dá)有什么好處?(使這種思想感情更加強(qiáng)烈。)
5、練習(xí)朗讀全文,試著背誦課文。
6、指導(dǎo)用“燦爛”、“目不轉(zhuǎn)睛”造句。
五、總結(jié):學(xué)了這一課,你有哪些收獲。
六、作業(yè)。
背誦課文。
聽(tīng)寫(xiě)生字詞,練習(xí)用“燦爛”“目不轉(zhuǎn)睛”書(shū)面造句。
板書(shū)設(shè)計(jì):
7、海上日出
好天氣——詳
偉大的奇觀有薄云——略熱愛(ài)大自然
有黑云——次詳
四年級(jí)《海上日出》的教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)
1.了解海上日出的過(guò)程和景色,體會(huì)日出時(shí)的偉大奇觀。
2.通過(guò)了解作者具體描寫(xiě)海上日出的不同景象,學(xué)習(xí)按照事物的發(fā)展順序進(jìn)行觀察的方法。
3.理清文章脈絡(luò),分段、概括段落大意、歸納課文主要內(nèi)容。
4.理解含義深刻的句子,體會(huì)作者在文中表達(dá)的思想感情。
5.學(xué)習(xí)本課生字新詞,練習(xí)用“目不轉(zhuǎn)睛”“燦爛”造句。
6.有感情地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)
1.通過(guò)了解作者具體描寫(xiě)海上日出的不同景象,學(xué)習(xí)按照事物發(fā)展順序進(jìn)行觀察的方法。
2.理解含義深刻的句子,體會(huì)作者在文中表達(dá)的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)
通過(guò)了解作者具體描寫(xiě)海上日出的不同景象,學(xué)習(xí)按照事情發(fā)展順序進(jìn)行觀察的方法。
教學(xué)時(shí)間
二課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
。ㄒ唬⿲(dǎo)入新課。
太陽(yáng)每天從東方升起,在西邊落下,似乎是很平常的事,我們好像都沒(méi)有去特意地注意太陽(yáng)從地平線升起的那一剎那間的景象,對(duì)不對(duì)?現(xiàn)在我們一起學(xué)習(xí)著名作家巴金先生早期的優(yōu)秀散文《海上日出》,領(lǐng)略日出時(shí)的壯觀景象。
(板書(shū):1海上日出)
。ǘz查預(yù)習(xí)。
。1)讀課文,劃出不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞語(yǔ)。
。2)填寫(xiě)生字表格,認(rèn)清生字的音序、音節(jié)、部首、再查幾畫(huà)、結(jié)構(gòu)、組詞和字義。
。3)或聯(lián)系上下文解釋詞語(yǔ)。
。4)分析課文結(jié)構(gòu),理解課文內(nèi)容。
1.填寫(xiě)生字表格
2.讀準(zhǔn)字音,辨別字形。
課文中有幾個(gè)詞語(yǔ)是兒化音節(jié),要注意它們的讀法。
比如:“慢慢兒”,第一個(gè)“慢”仍讀man,第二個(gè)“慢”和“兒”要連在一起讀,讀音是“m—er”(念“2”的第一聲)。“使勁兒”的“勁兒”連在一起讀“j—i—nr”!耙粫(huì)兒”的“會(huì)兒”連在一起讀“h—u—@r”。
以上兒化音都不要把“兒”單分出來(lái)。
“一剎那間”的“剎”,讀“cha”,聲母是“ch”。
“似的”的“似”讀“shi”,聲母是“sh”,不要讀“si”,在“似乎”、“好似”這些詞里才讀“si”。
辨別形近字,然后請(qǐng)同學(xué)口頭組詞。
3.或聯(lián)系上下文解釋生詞,理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。
一縱一縱:形容一跳一跳的樣子。因?yàn)樵绯亢C嫔洗罅空魵獗徽舭l(fā)上升,太陽(yáng)光透過(guò)水蒸氣層才能射到地面上。水蒸氣不斷向上運(yùn)動(dòng),使陽(yáng)光也產(chǎn)生波動(dòng)現(xiàn)象,這種不斷波動(dòng)的光線射入人的眼里,造成“一縱一縱”的感覺(jué)。
4.辨析近義詞、反義詞。
出示投影片,請(qǐng)同學(xué)填空。
5.分析課文結(jié)構(gòu),了解課文內(nèi)容。
。1)劃分段落,概括段意。
教師再指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀首尾段,學(xué)生就會(huì)明白開(kāi)頭交待在什么時(shí)候、什么地方看日出,結(jié)尾總結(jié)說(shuō)海上日出是偉大的奇觀,它們可以獨(dú)立成段。這樣全文就可以劃分成四段。段意也就比較容易概括了。
第一段(第1自然段)主要講“我”觀看日出的時(shí)間、地點(diǎn)和次數(shù)。
第二段(第2、3自然段)主要講“我”在晴朗的天氣看到的日出。
第三段(第4、5自然段)主要講“我”在有云情況下看到的日出。
第四段(第6自然段)總述海上日出是偉大的奇觀。
(三)朗讀課文,為進(jìn)一步分析課文做準(zhǔn)備。
。ㄋ模┳鳂I(yè)。
1.抄寫(xiě)生字、新詞。2.朗讀課文。
第二課時(shí)
(一)設(shè)置情境,導(dǎo)入新課。
播放不同時(shí)間、不同地點(diǎn)日出景象的錄像片,投影片也可以,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入日出的情境中,然后請(qǐng)同學(xué)來(lái)談一談?dòng)^后感。教師可在同學(xué)們談?wù)摰幕A(chǔ)上引出新課《海上日出》。日出很美,海上的日出更美,巴金老先生在海上日出稱為偉大奇觀,“奇觀”是什么意思?(“奇觀”指的是雄偉、美麗少見(jiàn)的景象。觀,景象。)
海上日出究竟是怎樣的一種雄偉、美觀、少見(jiàn)的景象呢?我們來(lái)認(rèn)真學(xué)習(xí)這篇課文。請(qǐng)同學(xué)打開(kāi)課本,我們一起朗讀《海上日出》。
。ǘ⿲W(xué)習(xí)第1自然段。
1.根據(jù)問(wèn)題學(xué)習(xí)這一段。
請(qǐng)同學(xué)們邊讀邊思考,這一段交待了什么,并把有關(guān)內(nèi)容畫(huà)下來(lái)。
。ㄟ@一段交待了:
時(shí)間——天還沒(méi)有大亮;
地點(diǎn)——船上;
人物——我;
事情——看日出;
環(huán)境——周圍很靜。)
“為了看日出,我常常早起”,一句中的“常!闭f(shuō)明了什么?與上下文有什么聯(lián)系?(說(shuō)明“我”曾多次在海上看日出,為下文中出現(xiàn)的兩種情況下的海上日出埋下了伏筆。)同時(shí)“常!币辉~也說(shuō)明了作者的心情,他特別向往海上的日出所以“常!痹缙鹑タ慈粘觥
。ò鍟(shū):常常)
2.小結(jié)第1自然段。
第一段交待了時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情、環(huán)境,“常常”一詞說(shuō)出了作者的心情——“向往”。
。ò鍟(shū):向往)
。ǘ⿲W(xué)習(xí)第2自然段。
教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀察書(shū)上的下圖,再結(jié)合第2自然段思考兩個(gè)問(wèn)題。
(1)作者“我”是怎樣知道太陽(yáng)就要從天邊升起來(lái)了?
。2)作者寫(xiě)了什么情況下的日出?
在同學(xué)們思考的過(guò)程中,教師可以演示“紅霞”越來(lái)越亮的抽拉式投影片,使學(xué)生能夠很形象地感受日出前天空的變化。這樣,有助于學(xué)生理解這段文字。
(板書(shū):紅霞越來(lái)越亮)
“目不轉(zhuǎn)睛”是什么意思?從這里也看出來(lái)作者的心情怎樣?
。ā澳坎晦D(zhuǎn)睛”的意思是眼睛盯在一處看,眼珠子一動(dòng)也不動(dòng)。說(shuō)明作者此時(shí)此刻的心情急切而又喜悅。)
“目不轉(zhuǎn)睛”一詞在生活中怎么用呢?
。ㄉ险n時(shí),同學(xué)們都目不轉(zhuǎn)睛地盯著黑板。)
作者寫(xiě)了什么情況下的日出呢?
。ㄒ?yàn)樽髡咧v看到了紅霞,所以我們知道作者寫(xiě)的是天氣晴朗,萬(wàn)里無(wú)云情況下的日出。)
指導(dǎo)學(xué)生觀察書(shū)中的上圖,或演示抽拉式投影式,同時(shí)找一位同學(xué)朗讀第3自然段。
“果然”一詞在文中起什么作用?
請(qǐng)同學(xué)結(jié)合剛才觀察到的圖畫(huà),默讀第3自然段,想一想太陽(yáng)升起來(lái)以前天空的景色有什么變化?作者在海上看到的.太陽(yáng)是怎樣升起來(lái)的?
了解作者具體描寫(xiě)海上日出過(guò)程中的不同景象,學(xué)習(xí)按照事物的發(fā)展順序進(jìn)行觀察的方法是這篇課文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)。因此,教學(xué)時(shí)要特別注意指導(dǎo)。
太陽(yáng)是怎樣升起來(lái)的?作者又是怎樣觀察和描寫(xiě)的呢?
組織學(xué)生討論太陽(yáng)一步步升起的幾個(gè)階段,讓學(xué)生在書(shū)中畫(huà)出有關(guān)詞語(yǔ),然后找同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
。ㄌ(yáng)是這樣一步步升起來(lái)的:
、偬(yáng)露出小半邊臉,紅得很,沒(méi)有亮光。
、谔(yáng)像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的,慢慢兒,一縱一縱地使勁向上升。
、蹧_破云霞,跳出海面,顏色很紅,仍沒(méi)有亮光。
④發(fā)出奪目的亮光。
、菖赃叺脑埔灿辛斯獠。
“太陽(yáng)像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的,慢慢兒,一縱一縱地,使勁兒向上升!边@句話描寫(xiě)了什么情景?為什么這樣寫(xiě)?你認(rèn)為哪些字、詞在句子中用得好?
請(qǐng)同學(xué)有感情地朗讀這段話。
。ò鍟(shū):負(fù)縱升)
在這一段中,還有哪些字、詞用得好。
。▽(xiě)太陽(yáng)“沖破了云霞”“跳出了海面”這些詞用得都很好。)
。ò鍟(shū):沖破跳出)
作者觀察得非常細(xì)致,所以才會(huì)寫(xiě)得這樣美。請(qǐng)同學(xué)們一邊看投影一邊用課文中的句子說(shuō)一說(shuō)太陽(yáng)升起來(lái)的情景。
這一環(huán)節(jié)的教學(xué)目的就是促使學(xué)生進(jìn)一步理解課文,練習(xí)背誦課文。
作者盼望看到日出,當(dāng)他看到太陽(yáng)露出小半邊臉的時(shí)候,心情怎樣?
(喜悅、欣喜)
該怎樣朗讀呢?
怎樣才能讀出太陽(yáng)向上升的過(guò)程中所表現(xiàn)的頑強(qiáng)拼搏,奮發(fā)向上的精神呢?(應(yīng)該以舒緩的節(jié)奏朗讀,“負(fù)著”、“慢慢兒”、“沖破”“跳出”等詞要重讀。)請(qǐng)同學(xué)自由朗讀,體會(huì)作者在文中表達(dá)的思想感情。
檢查朗讀后,教師小結(jié)這一段。
這一段主要寫(xiě)了作者經(jīng)過(guò)仔細(xì)觀察描寫(xiě)了太陽(yáng)升起時(shí)的過(guò)程和景觀。朗讀的時(shí)候,我們要把作者那種渴望日出的心情讀出來(lái),還要把太陽(yáng)初升時(shí)那種頑強(qiáng)拼搏、奮發(fā)向上的精神讀出來(lái)。
教師范讀第二段,學(xué)生齊讀,然后試背。教師出示投影片,請(qǐng)同學(xué)填空,同時(shí)檢查背誦。
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第三段。
請(qǐng)同學(xué)默讀第三段,思考(1)這一段寫(xiě)了什么情況下的日出?(2)這兩自然段寫(xiě)的日出有什么不同?
組織同學(xué)前后桌討論,然后請(qǐng)同學(xué)來(lái)回答。
。ò鍟(shū):有云)
在“有云”的情況下“日出”的景觀是怎樣的呢?請(qǐng)用書(shū)上的句子回答。
。ā瓣(yáng)光透過(guò)云縫直射到水面上,很難分辨出哪里是水,哪里是天,只看見(jiàn)一片燦爛的亮光。”)
。ò鍟(shū):透過(guò)直射亮光)
。ò鍟(shū):放射鑲出現(xiàn)光亮)
“燦爛”是什么意思?作者為什么將這個(gè)詞用在這句話中?
“云”遮住了太陽(yáng),它的光亮卻“透過(guò)”云縫,“直射”到水面,這表現(xiàn)了什么?
朗讀這一段時(shí)要突出哪些詞?
找同學(xué)朗讀這一段。
“鑲”是什么意思?用“鑲”有什么好處?太陽(yáng)“慢慢透出重圍”表現(xiàn)了什么?為什么有的云被染成紫色,有的被染成紅色?”“連我也成了光亮了,”表現(xiàn)了作者什么樣的思想感情?
指導(dǎo)學(xué)生討論后,鼓勵(lì)學(xué)生用自己的話回答。
同學(xué)們講得可能更精彩,教師要及時(shí)表?yè)P(yáng)和肯定。
用什么樣的語(yǔ)氣朗讀這一段呢?每一位同學(xué)都小聲朗讀一遍,體會(huì)體會(huì)。
找同學(xué)談朗讀的感受。
請(qǐng)同學(xué)有感情地朗讀這一段,并試著背誦。教師出示投影片,請(qǐng)同學(xué)填空,一方面進(jìn)一步體會(huì)重點(diǎn)詞的妙用,一方面練習(xí)背誦。
教師檢查學(xué)生朗讀背誦之后,小結(jié)第三段。
作者在這一段寫(xiě)了日出后的兩種不同的景象。
第4自然段寫(xiě)了太陽(yáng)射進(jìn)云里的景色;第5自然段寫(xiě)的是太陽(yáng)從黑云包圍中透出光芒來(lái)的景色。也就是寫(xiě)了作者對(duì)日出后兩種情況的描繪。同時(shí)把“晴天”和“有云”連到了一起。
。ò鍟(shū):描繪)
。ㄎ澹⿲W(xué)習(xí)第四段。
請(qǐng)同學(xué)齊讀第四段,然后討論(1)這一段起什么作用?(2)用反問(wèn)句有什么好處?
。ㄟ@一反問(wèn)句作結(jié)尾,比一般陳述句更加有力地表達(dá)了作者的感受,并照應(yīng)了文章的開(kāi)頭,前后呼應(yīng)。)
這樣寫(xiě)一方面肯定了這就是偉大的奇觀,另一方面也表達(dá)了作者的贊嘆之情。
。ò鍟(shū):贊嘆)
請(qǐng)同學(xué)們把課題與最后一句話連起來(lái)朗讀,進(jìn)一步體會(huì)作者的思想感情。
(六)總結(jié)全文。
“海上日出”“這不是偉大的奇觀嗎?”的確是偉大的奇觀。這篇文章是作者經(jīng)過(guò)多次生活感受才寫(xiě)成的,才使得作者在文中如此生動(dòng)地寫(xiě)出了日出過(guò)程中景色的變化。我們也要多觀察生活,只有親身經(jīng)歷才能寫(xiě)出生動(dòng)感人的好作品。同時(shí)我們都應(yīng)該學(xué)習(xí)文中所贊嘆的太陽(yáng)這種頑強(qiáng),拼搏奮發(fā)向上的精神,用這種精神去對(duì)待我們學(xué)習(xí)中、生活中的一切困難。請(qǐng)同學(xué)們永遠(yuǎn)記住我們今天學(xué)習(xí)的巴金的散文《海上日出》。
。ò鍟(shū):海上日出)
指導(dǎo)學(xué)生按照板書(shū)背誦課文。
四年級(jí)《海上日出》的教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情朗讀課文、背誦課文。
2、理解課文內(nèi)容,感受日出時(shí)的壯觀景象。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情趣。
3、學(xué)習(xí)作者按照一定順序觀察事物的方法
教學(xué)重點(diǎn)
理解課文內(nèi)容,體會(huì)日出過(guò)程變化。
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)習(xí)作者按照一定順序觀察事物的方法。
教學(xué)過(guò)程
初讀課文,整體感知
1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《海上日出》,(讀課題)請(qǐng)說(shuō)說(shuō)作者是按什么順序描繪日出景象的?(日出前、日出時(shí)、日出后)師板書(shū)
2、今天,我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)課文與巴金爺爺一起去欣賞海上日出
。◣熍錁(lè)范讀課文)
深入閱讀,感悟理解
學(xué)習(xí)第二自然段
課文中哪個(gè)自然段在描寫(xiě)日出前的景象?(二自然段)
請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文第二自然段。思考:日出前天空的顏色有什么變化?請(qǐng)用筆勾畫(huà)出相關(guān)詞語(yǔ)。
教師課件演示
圖1:天空還是一片淺藍(lán)
圖2:天邊出現(xiàn)紅霞
板書(shū)(淺藍(lán)———紅霞))
3、課件出示“果然,過(guò)了一會(huì)兒,那里出現(xiàn)了太陽(yáng)的小半邊臉,紅是紅得很,卻沒(méi)有亮光。”
師:作者為什么用“果然”一詞,“果然”一詞與第一自然中哪個(gè)詞相對(duì)應(yīng)?“常常早起”,“常!闭f(shuō)明我經(jīng)?慈粘觯翌A(yù)料太陽(yáng)要從那邊出來(lái),結(jié)果真的出來(lái)了。(預(yù)料中和事情得到了證實(shí),所以用“果然”)
是呀,巴金二十多歲時(shí),從上海乘船去法國(guó)留學(xué)時(shí),他隨時(shí)記下了海上的見(jiàn)聞,寫(xiě)下了一路的風(fēng)光,寄給他的兩個(gè)哥哥看,日出時(shí)的美景深深的吸引了他,于是就寫(xiě)了《海上日出》
重點(diǎn)學(xué)習(xí)第三自然段
請(qǐng)同學(xué)自由朗讀第三自然段,勾出描寫(xiě)太陽(yáng)上升過(guò)程的句子。
課件出示句子:
“太陽(yáng)像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的,慢慢兒,一縱一縱地,使勁向上升。到了最后,它終于沖破了云霞,完全跳出了海面,顏色真紅得可愛(ài)!
(。┳x句子,作者用了什么修辭手法?句子中哪些動(dòng)作詞語(yǔ)用得好?板書(shū)(負(fù)——縱—沖—跳)
從“負(fù)、縱”這兩個(gè)詞體會(huì)到了什么?(太陽(yáng)在上升的過(guò)過(guò)程中很費(fèi)勁、很吃力的樣子)朗讀這句話時(shí)我們應(yīng)該注意些什么呢?(“慢慢兒””一縱一縱”“使勁”應(yīng)重讀。抽生朗讀。2—3)齊讀
從“沖、跳”這丙個(gè)詞體會(huì)到什么?(“沖”體現(xiàn)了太陽(yáng)上升時(shí)有力量、勢(shì)不可擋、“跳”體會(huì)到太陽(yáng)沖破云霞,如釋重負(fù)、可愛(ài))你能有感情的朗讀這個(gè)句子嗎?
抽生讀(2——3人)
齊讀
請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅巫x文,思考:日出時(shí)太陽(yáng)的形狀、顏色和亮光各發(fā)生了怎么的變化?(小半邊臉—圓東西)課件演示
。t——深紅)
(沒(méi)有亮光——奪目的亮光)
關(guān)上書(shū),看課件,試著背誦課文。課件(6—9)
合作探究,學(xué)寫(xiě)“四、五”自然段
過(guò)渡:在有云的情況下,日出又是怎樣一番美景呢?自由讀課文四、五自然段。并與同桌交流。
。1)交流:有薄云時(shí),作者看到了怎么的景象?
出示句子“陽(yáng)光透過(guò)云縫直射到水面上,很難分辨出哪里是水,哪里是天,只看見(jiàn)一片燦爛的亮光”(出示課件),你體會(huì)到什么?請(qǐng)你讀一讀,
(2)有黑云時(shí),作者看到了怎樣的景象?
出示句子“然而太陽(yáng)在黑云背后放射它的光芒,給黑云鑲了一道光亮的金邊。后來(lái),太陽(yáng)慢慢透出重圍,出現(xiàn)在天空,把一片片云染成了紫色或者紅色。”9出示課件)你從句子中體會(huì)什么?讀句子。
這樣的美景,我們可以用課文中哪個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括?(奇觀)課件出示:奇觀:硯,景象,奇特而罕見(jiàn)的景象。)
學(xué)習(xí)第三段,總結(jié)全文
師:巴金爺爺看到如此美景不由的感概:(生讀)“這不是偉大的奇觀么?”課件出示句子
他懷著激動(dòng)的心情說(shuō):“這不是偉大的奇觀么?”
他用贊嘆的語(yǔ)氣說(shuō):“這不是偉大的奇觀么?請(qǐng)把這個(gè)句子改為陳述句:這是偉大的奇觀。比較哪個(gè)句子好?為什么?(反問(wèn)句表達(dá)的意思更強(qiáng)烈。)改成感嘆句:這真是偉大的奇觀呀!
總結(jié)全文、寫(xiě)法指導(dǎo)
師:同學(xué)們,這篇課文是按照日出前、日出時(shí)、日出后的順序來(lái)寫(xiě)。
那我們觀察日落、刮風(fēng)、下雨、等自然景象時(shí),有XX前、XX時(shí)、XX后的順序,用一段話將你最喜歡的自然景觀記錄下來(lái)。
板書(shū)設(shè)計(jì)
海上日出
日出前:淺藍(lán)、紅霞、
日出時(shí):負(fù)—縱—沖—跳
日出后:奪目的亮光
四年級(jí)《海上日出》的教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)
從知識(shí)與技能目標(biāo),過(guò)程與方法,情感態(tài)度與價(jià)值觀三方面來(lái)寫(xiě)。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入
師:這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《海上日出》這篇課文,請(qǐng)大家齊讀課題。
二、學(xué)習(xí)課文
師:請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)xx頁(yè),快速地讀一遍課文,想一想這篇文章給你留下了什么印象?說(shuō)說(shuō)你的感受。(學(xué)生讀課文)
師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自我的感受?
生自由發(fā)言:我覺(jué)得課文寫(xiě)的十分美;我覺(jué)得巴金的文章語(yǔ)言很生動(dòng);這篇文章用了很多的動(dòng)詞,把太陽(yáng)怎樣升起來(lái)寫(xiě)得栩栩如生,像親眼看到一樣。)
師:表?yè)P(yáng)學(xué)生讀書(shū)認(rèn)真,說(shuō)得很好。
師:能不能把你說(shuō)的這部分資料從文中找出來(lái),讀給大家聽(tīng)。
。ㄗx第3自然段)
師:經(jīng)過(guò)他的讀,你了解到了什么?
生:我從他的讀中感受到晴天時(shí)海上日出的情景。
師:文中還有哪個(gè)自然段也寫(xiě)了晴天日出時(shí)的情景,自我找一找,讀一讀。
師:誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)。(學(xué)生讀第2自然段)
師:你讀書(shū)很認(rèn)真,這兩個(gè)自然段是寫(xiě)晴天時(shí)海上日出的。
師:請(qǐng)你們把這兩個(gè)自然段一齊默讀一遍,把描述太陽(yáng)升起來(lái)時(shí)的動(dòng)作,顏色變化的詞找出來(lái),做個(gè)標(biāo)注,談?wù)勀愕母惺堋?/p>
(學(xué)生自學(xué),教師巡視。及時(shí)解決問(wèn)題,鼓勵(lì)學(xué)生。表?yè)P(yáng)學(xué)生能按課文的順序進(jìn)行學(xué)習(xí)。)
師:下頭我們來(lái)匯報(bào)學(xué)習(xí)的情景。
師:(1)我們?cè)趨R報(bào)時(shí),盡量按照課文介紹的順序來(lái)說(shuō)。
學(xué)生1匯報(bào):①我喜歡寫(xiě)太陽(yáng)快升起來(lái)的情景,“天空還是一片淺藍(lán),顏色很淺。轉(zhuǎn)眼間天邊出現(xiàn)了一道紅霞,慢慢地?cái)U(kuò)大它的范圍,加強(qiáng)它的亮光。我明白太陽(yáng)要從天邊升起來(lái)了,便目不轉(zhuǎn)睛地望著那里!薄稗D(zhuǎn)眼間”寫(xiě)出了太陽(yáng)升起時(shí)的速度很快,“慢慢地”“加強(qiáng)”寫(xiě)出了太陽(yáng)升起時(shí)的變化。
學(xué)生2②我想說(shuō)說(shuō)作者為什么目不轉(zhuǎn)睛地望著,作者天天看日出,明白這時(shí)候太陽(yáng)立刻要出來(lái)了。③“果然,過(guò)了一會(huì)兒,在那個(gè)地方出現(xiàn)了太陽(yáng)的小半邊臉,紅是真紅,卻沒(méi)有亮光!蔽矣X(jué)得這句話寫(xiě)得很好,覺(jué)得太陽(yáng)異常可愛(ài)。
師:你能讀出太陽(yáng)的可愛(ài)嗎?
。▽W(xué)生讀句子。評(píng)議。)
師:我有個(gè)問(wèn)題,為什么用“果然”一詞,不用行不行?
。ù蠹矣懻、爭(zhēng)議,各抒己見(jiàn)。)
師歸納:“果然”一詞用得很適宜,它起了承上啟下的作用,上文說(shuō)明白太陽(yáng)要從那里出來(lái)了,果然,過(guò)了一會(huì)兒,在那個(gè)地方出現(xiàn)了太陽(yáng)的小半邊臉。
師:同學(xué)們很用心地讀了課文,才有這些見(jiàn)解。我們繼續(xù)往下看,太陽(yáng)是怎樣一點(diǎn)一點(diǎn)升起來(lái)的。④“這個(gè)太陽(yáng)好像負(fù)著重荷似地、一步一步慢慢地努力上升,到了最終,最終沖破了云霞,跳出了海面,顏色紅得十分可愛(ài)。”“負(fù)著重荷”“一步一步”“慢慢地”“努力”“沖破了”“跳出了”這些詞語(yǔ)很形象,把太陽(yáng)擬人化了。
板書(shū):負(fù)著重荷一步一步跳出海面
師:你來(lái)讀讀這幾句話吧!(學(xué)生讀書(shū))
。ㄕn件:圖片)
師:怎樣讀好太陽(yáng)升起來(lái)的這段話呢?同桌互相說(shuō)說(shuō)哪些詞語(yǔ)要讀得抑揚(yáng)頓挫,試著讀一讀。(同桌互相讀)指導(dǎo)讀。
、荨耙粍x那間,這個(gè)深紅的圓東西,忽然發(fā)出奪目的亮光,射得人眼睛發(fā)痛,它旁邊的云片也突然有了光彩。”這句話寫(xiě)太陽(yáng)升起來(lái)了,“發(fā)出奪目的亮光,射得人眼睛發(fā)痛,它旁邊的云片也突然有了光彩”寫(xiě)出了太陽(yáng)的強(qiáng)光。
師:同學(xué)們說(shuō)的真好,這正是天晴時(shí)海上日出的景色。我們剛才用了在文中找重點(diǎn)詞句體會(huì)的方式學(xué)習(xí)了課文。當(dāng)太陽(yáng)走進(jìn)云堆里時(shí)又是什么情景呢?繼續(xù)往下看。
師:請(qǐng)大家自我默讀第4、5自然段。用概括的詞把這兩段話的資料說(shuō)出來(lái)。學(xué)生自學(xué),小組討論,學(xué)生發(fā)言。
。1)走進(jìn)云堆。
。2)沖出重圍。
。ò鍟(shū):走進(jìn)云堆沖出重圍)
師:帶著你的感受讀讀這兩個(gè)自然段。體會(huì)“這不正是偉大的奇觀嗎?”
讀全文,聽(tīng)音樂(lè)。
師:這樣一篇語(yǔ)言精美的文章我們學(xué)完了,巴金的作品還有很多,同學(xué)們課下去讀一讀。
三、板書(shū):
海上日出負(fù)著重荷
走進(jìn)云堆晴天時(shí)一步一步
有云時(shí)跳出海面沖出重圍
偉大的奇觀
四年級(jí)《海上日出》的教案 篇9
一、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)技能
。1)學(xué)會(huì)“縱”、“剎”、“痛”、“辨”、“鑲“五個(gè)生字,能正確讀寫(xiě),理解“一剎那”、“發(fā)痛”、“分辨”、“鑲金邊”等詞語(yǔ)。
(2)探究理解文中重點(diǎn)語(yǔ)句的含義。
。3)能夠有感情地朗讀課文、背誦課文。
2、過(guò)程與方法
。1)經(jīng)過(guò)自主識(shí)記,小組合作,朗讀實(shí)踐等多種形式,掌握生字詞的音、形、義和理解課文的重難點(diǎn)語(yǔ)句。
。2)經(jīng)過(guò)小組交流,聽(tīng)讀互評(píng)等活動(dòng),讓學(xué)生在讀與評(píng)中理解體會(huì),不僅僅理解課文,也體會(huì)到協(xié)作學(xué)習(xí)的方法,提高評(píng)價(jià)與協(xié)作的意識(shí)和本事。
。3)在情景探究性學(xué)習(xí)過(guò)程中,體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀
活力參與,陽(yáng)光展示,領(lǐng)悟作者熱愛(ài)大自然,向往光明的思想情感。
二、教學(xué)重點(diǎn)
品讀精彩詞句,感知海上日出的幾種不一樣景象、體會(huì)海上日出的壯觀。
三、教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)作者的思想感情,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的審美情趣。
四、教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備
在教學(xué)過(guò)程中,我將視頻與課件相結(jié)合,增強(qiáng)直觀性,趣味性;學(xué)習(xí)環(huán)境則選擇了人手一機(jī)的多媒體網(wǎng)絡(luò)教室,利用網(wǎng)絡(luò)信息資源,增強(qiáng)學(xué)生自主性、實(shí)效性。
五、教學(xué)方法
本課綜合運(yùn)用講授式、啟發(fā)式、自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)等各種教學(xué)方法,供給很多的學(xué)習(xí)資源,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探索學(xué)習(xí)。經(jīng)過(guò)質(zhì)疑、上機(jī)自學(xué)、小組交流、分組匯報(bào)等環(huán)節(jié)完成課文教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文綜合實(shí)踐本事。利用計(jì)算機(jī)作為認(rèn)知工具,作為學(xué)生解決的工具,提高學(xué)生閱讀本事,并培養(yǎng)學(xué)生的觀察本事及表達(dá)本事。
六、教學(xué)過(guò)程
(一)視聽(tīng)沖擊,融入情境。
1、同學(xué)們,在大自然中有很多景色讓人怦然心動(dòng),日出就是。你見(jiàn)過(guò)日出嗎?今日教師就帶大家一齊去看看太陽(yáng)從海面升起的樣貌,你愿意嗎?
。úシ徘缣鞎r(shí)海上日出的視頻,配音樂(lè)及朗誦課文第二、三自然段)。
2、看完海上的日出,你有什么感受?(生暢所欲言)是呀,海上日出實(shí)在是太美了!文中的哪一句話恰好能概括我們此時(shí)共同的感受?(這不是很偉大的奇觀嗎?)“奇觀”是什么意思?(少有罕見(jiàn)的景觀)為什么作者要把海上日出稱之為“偉大的奇觀呢?”請(qǐng)大家再次走進(jìn)課文去細(xì)細(xì)品讀吧!
。ǘ┖献魈骄浚踝x課文。
1、自學(xué)(課件出示自主學(xué)習(xí)要求)
學(xué)習(xí)提議:
(1)請(qǐng)同學(xué)們自讀課文,讀通讀順。
。2)找出不認(rèn)識(shí)和不理解的詞語(yǔ),利用字典或網(wǎng)絡(luò)解決。
2、對(duì)學(xué)、群學(xué)(課件出示小組合作學(xué)習(xí)要求)
學(xué)習(xí)提議:由各組組長(zhǎng)帶領(lǐng)小組討論學(xué)習(xí),教師課件出示容易讀錯(cuò)、寫(xiě)錯(cuò)以及需要重點(diǎn)掌握的生字、新詞。
。ㄈ┙涣黧w驗(yàn),品讀課文。
1、重點(diǎn)理解:(課件出示)
。1)“天空還是一片淺藍(lán)……”
這一段寫(xiě)出了日出前天空顏色的美。對(duì)于太陽(yáng)的顏色美還有補(bǔ)充的嗎?(課件出示顏色美的語(yǔ)句)追問(wèn):從以上語(yǔ)句中你還讀出了太陽(yáng)上升時(shí)哪一方面的變化美?(形狀美)那就讓我們美美的讀一讀。(小組展示讀)
。2)“太陽(yáng)好像負(fù)著重荷似地,一步一步慢慢地努力上升!
課件出示問(wèn)題:A、談感受(你可不能夠做一做動(dòng)作)此時(shí)你感受到了什么?(太陽(yáng)上升的很艱辛)
B、讀出自我的理解。(個(gè)人展示讀)(點(diǎn)評(píng))
C、從“沖破”和“跳出”你又讀出了什么?
D、誰(shuí)來(lái)讀出太陽(yáng)的可愛(ài)?(指名讀)
。3)“然而……染成紫色或者紅色!弊プ 拌偂薄巴浮、“沖”、“染”體會(huì)。
A、你覺(jué)得“染”換個(gè)詞能夠嗎?為什么?(課件出示)。(因?yàn)樵破斜∮泻瘢破念伾猩钣袦\,所以被陽(yáng)光染成的顏色有紫有紅。)
B、誰(shuí)能讀出太陽(yáng)上升時(shí)的美?(挑戰(zhàn)讀)
。4)師生點(diǎn)評(píng)。
2、師小結(jié)過(guò)渡:作者之所以能將海上日出寫(xiě)這么壯美,還源于在寫(xiě)作時(shí)融入了自我濃濃的情誼。請(qǐng)大家回顧全文,抓住日出前、日出時(shí)、和日出后具體描述作者表現(xiàn)的語(yǔ)句再來(lái)體會(huì)一下作者當(dāng)時(shí)的心境和情感。請(qǐng)每組一名同學(xué)匯報(bào)交流,同學(xué)們點(diǎn)評(píng)。(課件出示相關(guān)的圖片和文字資料)
(1)“我明白……便不轉(zhuǎn)眼地望著那里。”
課件出示問(wèn)題“不轉(zhuǎn)眼”是什意思?與“不轉(zhuǎn)眼”意思相近的詞語(yǔ)還有?此刻作者的心境會(huì)是怎樣的?(每組選一名同學(xué)讀)
。2)“這時(shí)候要分辨出哪里是水,哪里是天,倒也不容易,因?yàn)槲揖椭豢匆?jiàn)一片燦爛的亮光!
課件出示問(wèn)題:A、為什么分辨不出水和天?(因?yàn)樘?yáng)走進(jìn)云堆看不見(jiàn),只能看見(jiàn)陽(yáng)光,又因?yàn)槭呛I系娜粘,不只是?yáng)光,還有水光,所以燦爛到水天相接,分辨不出水和天。)B、(課件出示畫(huà)面)想象作者看到這水天一色的畫(huà)面時(shí),心境怎樣?他會(huì)不由得發(fā)出怎樣的贊嘆?“這不是……”C、你想跟誰(shuí)比賽讀這一句話。(比賽讀)
(3)“這時(shí)侯發(fā)亮的不僅僅是太陽(yáng)、云、和海水,連我自我也成了明亮的了。”
A、(課件出示畫(huà)面)此時(shí)作者的心境又是怎樣的?
B、課件出示寫(xiě)作背景(喜歡看日出,向往光明)
C、……不僅僅……也……句式練習(xí)。
(4)當(dāng)作者完全融入這壯觀的美景時(shí),再次情不自禁地發(fā)出贊嘆“這不是很偉大的奇觀么?這是一個(gè)反問(wèn)句,但它表示的意思卻是肯定的。(為什么不直接寫(xiě)成陳述句呢?)用反問(wèn)句來(lái)表達(dá)肯定的意思,感情會(huì)更強(qiáng)烈。我們?cè)賻е鼜?qiáng)烈的喜愛(ài)之情來(lái)讀一下這一句話。(小結(jié)師生接讀)
。ㄋ模╄b賞課文,品味語(yǔ)言的美。
今日我們跟隨巴金先生不但欣賞到了海上日出的壯美與綺麗,并且也深深地感受到了他對(duì)大自然景觀的喜愛(ài),以及對(duì)光明的向往,此刻讓我們帶著這種心境,伴隨著美妙的音樂(lè),再次來(lái)感受一下“海上日出”這一偉大的奇觀吧!(學(xué)生合作讀)
。ㄎ澹┊(dāng)堂檢測(cè)
《海上的日出》這篇課文是一篇很美的寫(xiě)景散文,值得大家去積累,此刻就讓我們自由有感情地朗讀這些語(yǔ)句。比一比,看誰(shuí)能把自我最喜歡的句子背誦下來(lái)。(自由背并展示)
。┎贾米鳂I(yè)
寫(xiě)一篇作文,描繪你以往看見(jiàn)過(guò)的日出。
。ㄆ撸┌鍟(shū)設(shè)計(jì)
海上日出
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開(kāi)頭——交代時(shí)間、地點(diǎn)
日出前——顏色變化:藍(lán)、紅、亮
日出時(shí)——跳出海面:慢慢上升、光彩奪目
日出后——云中情景:射進(jìn)云里、透出重圍
結(jié)尾——贊嘆美景
七、課后反思
在本課教學(xué)中,完成了預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo),學(xué)生們掌握了基本的知識(shí)點(diǎn),并且課堂氣氛活躍,學(xué)生在學(xué)習(xí)和交流中體會(huì)到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
可是,在這節(jié)課的最終一個(gè)環(huán)節(jié)我本來(lái)準(zhǔn)備了一段自我在海邊看日出的視頻,很遺憾,由于對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)的估計(jì)不足,這段視頻沒(méi)能完整播放。可是,我覺(jué)得這只是一個(gè)起點(diǎn),起碼從此刻開(kāi)始,我已經(jīng)有了這樣的意識(shí)和準(zhǔn)備。那么在以后的教學(xué)中,我會(huì)把更多的生活與課堂完美地結(jié)合起來(lái),使學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程更加豐富多彩!
四年級(jí)《海上日出》的教案 篇10
設(shè)計(jì)理念:
根據(jù)本文特點(diǎn),我以朗讀和描繪作為貫穿全文的主線,引導(dǎo)學(xué)生隨文入境,隨境生情,以境促讀,讓學(xué)生既在水天相融、霞光萬(wàn)道的晨曦畫(huà)卷中去朗讀書(shū)中語(yǔ)段來(lái)流放自己的感情,又在貼切生動(dòng)的句、線、段、面的語(yǔ)言中感受朝暉霞彩的動(dòng)靜變化之美。充分發(fā)揮以朗讀、描繪代替煩瑣講解的功能,創(chuàng)造性地把讀、想、看、問(wèn)、思、說(shuō)聚合交融,使整個(gè)教學(xué)過(guò)程成為學(xué)生景中讀文、讀中看景的主體建構(gòu)活動(dòng)。
教學(xué)目標(biāo):
1、了解學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,感受不同天氣海上日出的壯觀景象。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然的情趣,領(lǐng)會(huì)作者追求光明的思想感情。
2、理解第二、三部分是課文的重點(diǎn),描寫(xiě)了在晴天里看到的海上日出和在有云天氣里看到的海上日出。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件
重點(diǎn)難點(diǎn):
1、課文的2—5自然段,理解日出的全過(guò)程,體會(huì)日出過(guò)程變化.
2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然的情趣,領(lǐng)會(huì)作者追求光明的思想感情。教學(xué)方法:嘗試設(shè)疑、突出主線、以讀為主、讀中悟情。學(xué)生學(xué)習(xí)方法:組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究,討論交流。
教學(xué)過(guò)程:
一、啟發(fā)談話,解題釋意
1、同學(xué)們見(jiàn)過(guò)海上日出的情景嗎?今天老師就帶你們一道去海邊觀看太陽(yáng)從海面升起的樣子,愿意嗎?(板書(shū)課題:海上日出,齊讀課題)
2、板書(shū)課題——《海上日出》
提問(wèn):看看題目交代了什么?(事件:看日出;地點(diǎn):海上,從題目可以看出課文是寫(xiě)海上日出的景象的)
二、深入閱讀,感悟理解
學(xué)習(xí)第一段
1、指名讀課文,看作者在什么時(shí)間?什么地點(diǎn)?做什么?(學(xué)生帶著問(wèn)題讀課文)
時(shí)間:天還沒(méi)有亮人物:我地點(diǎn):海上事情:看日出環(huán)境:周圍很靜
2、我為什么早起?“常!闭f(shuō)明什么?四周清靜說(shuō)明什么?
指導(dǎo)學(xué)習(xí)合作探究,學(xué)習(xí)二、三自然段
1、指名分段朗讀,想想作者按怎樣的順序觀察和記敘的?(事情發(fā)展順序)
2、筆勾畫(huà)出表示日出前天空景色變化
3、教師課件演示日出前天空景色的變化
圖1:天空還是一片淺藍(lán)
圖2:天邊出現(xiàn)紅霞
圖3:在天水相接處出現(xiàn)太陽(yáng)的小半邊臉,紅紅的。然后太陽(yáng)一縱一縱的上升。最后定格為本課插圖1呈現(xiàn)的景象。
4、四人小組合作討論交流:太陽(yáng)升起時(shí),它的顏色、亮光有何變化?勾畫(huà)出重點(diǎn)詞句。
5、指名交流,指導(dǎo)理解
這段文字中,哪句寫(xiě)得最精彩?——太陽(yáng)像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的,慢慢兒,一縱一縱地,使勁向上升。
設(shè)問(wèn):簡(jiǎn)潔地說(shuō),這句寫(xiě)的是什么?——太陽(yáng)向上升。如何把太陽(yáng)向上升的過(guò)程具體寫(xiě)出來(lái)呢?作者在細(xì)致觀察的基礎(chǔ)上,這樣描述:
——太陽(yáng)使勁向上升。
——太陽(yáng)像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的,使勁向上升。
——太陽(yáng)像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的,慢慢兒,使勁向上升!(yáng)像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的,慢慢兒,一縱一縱地,使勁向上升。
比較著讀一讀,談出自己的感受。
想像著太陽(yáng)升起來(lái)時(shí)吃力的樣子,你就一定能讀好,試一試!合作探究,學(xué)寫(xiě)“四、五”自然段
1、在有云的情況下,太陽(yáng)出來(lái)后又是怎樣的景象呢?出示課件觀察后說(shuō)一說(shuō)。
2、學(xué)習(xí)第四自然段,想象云層薄時(shí)日出景象。
3、有黑云且云層很厚時(shí),作者看到了怎樣的畫(huà)面?讀第四自然段,注意思考:我為什么分辨不清那里是水?那里是天?
4、觀察畫(huà)面分組討論后,指明回答,出示重點(diǎn)句:“太陽(yáng)走進(jìn)了云堆中,它的光線從云里射下來(lái),直射到水面上,我眼前只看見(jiàn)一片燦爛的亮光”師問(wèn):為什么光線直射到水面上后,眼前就是一片燦爛呢?各個(gè)小組繼續(xù)討論,(書(shū)中沒(méi)有現(xiàn)成的句子)引發(fā)學(xué)生思考。
5、這兩個(gè)自然段運(yùn)用了“有時(shí)候??有時(shí)候??”的句式,你能體會(huì)到什么嗎?
學(xué)習(xí)第三段,總結(jié)全文
1、指名讀第六自然段“這不是很偉大的奇觀么?”
2、偉大表現(xiàn)在那些方面?為什么說(shuō)這是一種偉大的奇觀?
3、分組討論,引導(dǎo)理解為什么說(shuō)海上日出是一種奇觀?表達(dá)了作者怎樣的思想感情?
三、小結(jié)擴(kuò)展,結(jié)束全文
1、小結(jié):《海上日出》是不可多得的名家精品,它來(lái)自于巴金先生真實(shí)的生活經(jīng)歷,真實(shí)的內(nèi)心體驗(yàn)。學(xué)習(xí)巴金先生留心生活、勤于觀察,我們也會(huì)在大自然中有驚喜的發(fā)現(xiàn)。
2、課后擴(kuò)展:寫(xiě)一篇本地日出的文章。
板書(shū)設(shè)計(jì)
7海上日出
開(kāi)頭——交代時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情
日出之前——淺藍(lán)、紅霞、越來(lái)越亮
偉大的奇觀日出之時(shí)——小半邊臉、慢慢上升、深紅的圓東西
日出之后——云中情景:燦爛的亮光、鑲金邊
結(jié)尾——偉大奇觀
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