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      2. 花兒為什么這樣紅教案

        時間:2021-06-28 11:08:29 教案 我要投稿

        花兒為什么這樣紅教案15篇

          作為一名辛苦耕耘的教育工作者,就有可能用到教案,借助教案可以讓教學工作更科學化。那么什么樣的教案才是好的呢?下面是小編為大家收集的花兒為什么這樣紅教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。

        花兒為什么這樣紅教案15篇

        花兒為什么這樣紅教案1

          教學目標

          1、理清文章結構,了解寫作手法。

          2、學會按恰當的順序來寫說明文。

          教學重點

          理清文章結構,了解寫作手法。學會按恰當的順序來寫說明文。

          教學難點

          學會按恰當的順序來寫說明文。

          教具

          課件

          教學設計

          教學過程

          個人復備

          一、導入新課

          大自然的花,萬紫千紅,爭奇斗妍。同學們,當你漫步花園,盡情享受著春之蘭,夏之荷,秋之菊,冬之梅賜給你的絢麗、芬芳時,你可曾想過:這些花為什么這樣紅?那好,今天,我們就來學習一篇說明花的顏色及其變化規(guī)律的事理說明文,這篇課文的題目是——《花兒為什么這樣紅》。(板書課題及作者。)

          二、合作交流

          1、文章題目原是一句歌詞,用了什么修辭?用來做題目有哪些好處?

          明確:(用了設問的修辭手法。有三方面的作用:一是,抓住人們所熟知的花的特征提出問題,有助于揭示文章的中心;二是,以設疑激趣,富有吸引力;三是,文章主體部分從六個方面說明花兒為什么這樣紅的原因,每一方面都用“花兒為什么這樣紅”開頭,使文章脈絡分明,節(jié)奏明快,增添了藝術情趣。)

          2、第2—6自然段、第7一lO自然段分別采用了什么樣的說明順序?是從哪幾個方面說明花兒為什么這樣紅的?

          明確:(所謂事理說明文,就是以說明事物的本質特點,分析事物的因果關系,揭示出事物發(fā)展、變化規(guī)律的文章。這類說明文,主要是闡釋所要說的“理”,而要闡釋這個“理”,就要安排好釋理的順序,按事物的內在聯(lián)系和因果關系,以邏輯順序行文就成了事理說明文的一大特點。)

          (第2—6自然段采用邏輯順序。從物質基礎、物理學原理、生理需要等角度說明“花兒為什么這樣紅”。)

          (第7~lO自然段采用時間順序,從進化觀點、自然選擇、人工選擇等角度說明“花兒為什么這樣紅”。)

          3、本文語言準確嚴密,你能從文中試舉幾例來分析嗎?

          (只要學生能分析一點即可。)

          (如第四段說明白花細胞液里花青素含量的變化會引起花色由白變紅,“有些”限制“白花”,表示不是所有的白花都會引起花色的變色;“特殊”修飾“例子”,表示添色木芙蓉是極個別的;“一般”修飾“花”,表示特殊情況除外等等。)

          4、研讀賞析倒數第二段。

          (1)學生讀課文,通過小組合作學習,完成下列題目。

         、俦径尾捎玫恼f明方法有哪幾種?

         、诒径握f明的中心是什么?

         、郾径瘟信e牡丹、大麗花、虞美人三個典型事例,從那幾個方面將自然生長的花同人工培育的花進行比較,突出了選擇的顯著成就。

         、鼙径蔚恼f明結構是怎樣的?

          (2)小組代表交流發(fā)言。

          明確:

         、倥e例子、作比較、分類別、列數字。

         、谌斯みx擇在加速花色變化過程中的作用。

         、蹠r間長短、形狀色澤、品種優(yōu)劣。

          ④總——分的結構。

          三、布置作業(yè)

          板書設計

          花兒為什么這樣紅

          賈祖璋

          設疑-------------解釋-----------總結

          花兒為什么這么紅 (1)內部原因(2)外部因素 大自然的杰作和人工培育的結果

          板書設計

          教學反思

          北京版八年級語文下冊:花兒為什么這樣紅教案教學設計

          教學目標

          知識與技能:了解花紅的原因;了解事理說明文的基本特點。

          過程與方法:通過默讀、精讀,了解文章內容,師生共同討論說明文的知識。

          情感、態(tài)度與價值觀:認識自然,熱愛自然,激發(fā)探索科學奧秘的興趣。

          教學重點

          理解花紅的本質,理清文章的說明順序;分析文章的說明方法及作用。

          教學難點

          標題的好處,說明文的語言特點。

          教學準備

          教師:多媒體課件——《花兒為什么這樣紅》的插曲及有關花朵的圖片。

          學生:閱讀《十萬個為什么》,積累有關揭示自然奧秘的知識。

          課時安排

          2課時

          教學過程

          第1課時

          一、導入新課

          師:請同學們伴隨著音樂欣賞一組優(yōu)美的花的圖片,說出你們的感受。

         。úシ哦嗝襟w課件——《花兒為什么這樣紅》的插曲及有關花朵的圖片。)

          生:我看到姹紫嫣紅的桃花、杏花、芍藥花……

          生:大自然的花萬紫千紅、嬌艷美麗。

          生:我陶醉于這花的世界,真是一種美的享受呀!。

          師:同學們,當你盡情 享受這大自然賜給你的絢麗、芬芳時,你可曾想過:這些花為什么這樣紅呢?”今天我們學習一篇介紹有關花的科學知識的說明文——《花兒為什么這樣紅》。

          二、整體感知

          1.介紹作者(學生介紹,教師補充)

          賈祖璋,浙江省海寧縣人,我國著名的生物科普作家。解放后歷任中國青年出版社和科學普及出版社 副總編輯、中國科普創(chuàng)作協(xié)會副理事長、福建科普創(chuàng)作協(xié)會理事長等職務。他撰寫的科普讀物主要有《鳥與文學》、《生物學碎錦》等。他的科學小品,內容充實,構思精巧,語言簡潔洗練,文筆清新樸實。本文最早發(fā)表于1979年《光明日報》副刊上,曾獲得新長征全國優(yōu)秀科普作品創(chuàng)作獎一等獎。

          2.積累字詞(課件展示,檢查學生預習情況)

          萎wěi謝 灼zhuó傷 分泌mì 花卉huì 虞yú美人

          粉蕊ruǐ 花萼è 蜜腺xiàn 褪tuì色

          萬紫 千紅:這里形容花的顏色豐富。

          萎謝:(花草)干枯凋謝。

          灼傷:火燒傷。這里指被強烈的陽光曬傷。

          爛漫:顏色鮮明而美麗。

          3.朗讀課文。用自己喜歡的方式讀課文,思考下列問題:

          (1)課文從幾個方面回答了“花兒為什么這樣紅”這一問題?

         。2)課文的結構有什么特點?

         。3)在文中多次以“花兒為什么這樣紅”設問,有何作用?

          三、合作探究

          (學生小組討論,探究下列問題)

         。1)課文從幾個方面回答了“花兒為什么這樣紅”這一問題?

         。▽W生小組討論,教師 點撥,)

          明確:花紅的原因有很多,課文從花兒的物質基礎|、物理學原理、生理需要、進化觀點、自然選擇和人工選擇六個方面對“花紅”做了科學說明。按“花紅”的主要原因到次要原因,由花的自身條件(內)到外部因素的順序來排列,即由主到次,由內到外。

         。2)課文的結構有什么特點?

          明確:總——分——總(按“設疑——解釋——總結”的方式安排材料)

          第一部分:(第1段),贊嘆紅花的鮮艷美麗,并由此提出“花兒為什么這樣紅”的問題。

          第二部分:(第2——10段),說明花朵呈現紅色的各種原因。

          第三部分:(第11段),對“花兒為什么這樣紅”的原因作概括。

          (3)在文中多次以“花兒為什么這樣紅 ”設問,有何作用?

          明確:“花兒為什么這樣紅”作為標題,明確提示了文章說明的中心。在課文中出現七次,都以設問的形式出現,并形成七個排比段,在修辭上叫間隔反復。第一段中起總提作用,后幾段起提示說明角度和內容的作用,使文章層次清楚,中心突出,節(jié)奏明快,增添文章語言的美感,增加了說明文的藝術色彩。

          四、歸納小結

          1.本篇說明文的類型是:事理說明文(介紹了各種花色的成因)

          2.本篇說明文的說明順序是:邏輯順序(主要——次要、內——外)

          五、布置作業(yè)

          1.完成“思考與練習一”。

          2.介紹一種你喜歡花,運用恰當的說明方法,寫成小短文,最好引用有關這種“花”的詩句并附上圖片。

          第2課時

          一、導入新課

          同學們,上節(jié)課我們了解了“花兒為什么這樣紅”的原因,作者從花兒紅這樣司空見慣的現象挖掘出了深奧有趣的科學道理,并從不同的角度將抽象的科學知識闡釋得具體而明晰,這些都取決于哪些方面呢?

         。▽W生思考,明確本節(jié)課的教學目標)

          二、自主學習

          1.對“花兒為什么這樣紅”起決定作用的是什么?它是怎樣引起變化的?

          明確:花朵呈現紅色起決定作用的是酸性花青素這一物質基礎,第2段從正面加以說明,第3——4段,以橙色、黃色的花只含胡蘿卜素,白花不含色素為例,從側面說明花朵呈現紅色必須具備一定的物質基礎,是對第2段的補充。

         。榱烁玫貛椭鷮W生理解這部分的內容,通過做一個小實驗,激發(fā)學生的學習興趣。教師要求學生結合文中的內容和觀察的實驗,解釋花朵呈現紅的原因。)

          教師把藍色花放入醋中浸泡,把紅色花放入肥皂水中浸泡,讓學生觀察結果是:原來的藍色花變紅色,而原來的紅色花變成藍色花。 得出結論:不論是紅花還是藍花,它們的細胞液里都含有由葡萄糖變成的花青素。當細胞液遇酸性時,花青素呈紅色,所以藍色花放入醋中變紅色花。細胞液是堿性時,花青素呈藍色,所以紅花放入肥皂水中浸泡變成藍色花。

          2.為什么說“花兒為什么這樣紅”要歸功于人工選擇?

         。▽W生精讀第10段,在文中圈點批注,然后互相討論,推選代表匯報)

          明確:花兒的進化離不開自然選擇和 人工選擇,而人工選擇在加速花色變化進程中起著重要作用。大自然的功勞是偉大的,人類改造自然的偉力更是巨大的。

          3.本文采用了哪些說 明方法?舉例說明?

          明確:第10段在說明人工選擇的作用時,采用作比較和舉例子, 突出了人工選擇的顯著成就。其中對大麗花的人工培育成果還采用了列數字的說明方法。

         。▽W生可以其它段落為例說明)

          4.課文第4段哪些詞語體現了說明文語言準確、簡明、平實的特點?為什么?

          明確:“有些”,限制了白花!吧倭俊保瑢ㄇ嗨財盗康南拗。“漸漸”,程度上的限制!霸绯、中午、下 午”,時間上的限制。這些詞語的使用,體現了本文語言準確、簡明、平實的特點。

          三、品味探究

          課文標題借用了《冰山上的來客》中一首插曲的名字,你認為這樣擬題有什么好處嗎?你還能舉出類似的例子嗎?

          明確:一是概括了文章的說明范圍;二是易于吸引廣大讀者關注,激發(fā)閱讀興趣和求知欲;三是富有詩情畫意,與全文格調一致。

          類似的例子:“我的未來不是夢”“真我風采”“讓我們蕩起雙槳”“歡樂頌”等長被作為文章的題目,以此濃縮文章內容,增加詩情畫意,激發(fā)讀者的閱讀興趣。

          四、教學小結

         。ń處熖岢稣n堂總結的方向,放手讓學生學會總結)

          1 .內容方面:

          這篇事理說明文闡明了什么道理?

          2.方法歸納:

          在說明文的閱讀和寫作上有哪些方法值得學習?

          五、布置作業(yè)

          1.完成“思考與練習二”。

          2.自然界有無數的“為什么”,把 你最感興趣、最覺新奇的一個“為什么”講給同學聽,并寫在周記本上。

          六、板書設計

          花兒為什么這樣紅

          賈祖璋

          一、設疑

          物質基礎 物理學原理

          內部 主要 邏

          二、解釋 生理需要 進化觀點 輯

          自然選擇 順

          外部 次要 序

          人工選擇

          三、總結

          語言:準確、簡明、平實

        花兒為什么這樣紅教案2

          教學目標

          1.理清文章結構,了解寫作手法。

          2.學會按恰當的順序來寫說明文。

          教學重點、難點

          理清文章結構,了解寫作手法。學會按恰當的順序來寫說明文。

          教學準備

          課件、小黑板、卡片等。

          設計思路

          教學本文以學生自學為主,通過巧妙地設計題目引導學生自學。文章不但科學地解釋了花“紅”的原因,且按恰當的順序來寫,通過巧妙過渡,使文章嚴謹完美,教學本課要讓學生整體地把握課文,領悟作者有條理地構結文章的寫法。

          教學時數

          安排一課時。

          教學過程

          一、導入新課

          大自然的花,萬紫千紅,爭奇斗妍。同學們,當你漫步花園,盡情享受著春之蘭,夏之荷,秋之菊,冬之梅賜給你的絢麗、芬芳時,你可曾想過:這些花為什么這樣紅?那好,今天,我們就來學習一篇說明花的顏色及其變化規(guī)律的事理說明文,這篇課文的題目是——《花兒為什么這樣紅》。(板書課題及作者。)

          二、自主學習

          師:用自己喜歡的方式讀課文,注意解決以下問題。(出示課件1。)

          1.有感情地讀課文,找出難理解的字詞,小組討論。

          2.文章題目原是一句歌詞,用了什么修辭手法?用來做題目有哪些好處?

          3.劃分文章段落,理清結構。

          4.第2—6自然段、第7——lO自然段分別采用了什么樣的說明順序?是從哪幾方面說明花兒為什么這樣紅的?

          5.本文語言準確嚴密,你能從文中試舉幾例來分析嗎?

          6.找出自學中的疑難問題及你認為教材中存在的問題。

          三、合作學習

          1.先以小組為單位相互解答疑難問題。

          2.在班上討論研究小組解決不了的問題。

          四、反饋交流

          1.解釋下列詞語。(出示課件或小黑板1。)

          三棱(léng)鏡裸(luǒ)子虞(yú)美人蕊(ruǐ)

          (指名讀和解釋,有錯誤的讓其他同學糾正。)

          2.文章題目原是一句歌詞,用了什么修辭?用來做題目有哪些好處?

          明確:(用了設問的修辭手法。有三方面的作用:一是,抓住人們所熟知的花的特征提出問題,有助于揭示文章的中心;二是,以設疑激趣,富有吸引力;三是,文章主體部分從六個方面說明花兒為什么這樣紅的原因,每一方面都用“花兒為什么這樣紅”開頭,使文章脈絡分明,節(jié)奏明快,增添了藝術情趣。)

          3.劃分文章部分,理清結構。

          明確:(按設疑——解釋——總結的方式安排材料。可分為三部分:

          第一部分(第l段):提出說明中心——花兒為什么這樣紅。

          第二部分(第2一10段):從不同角度說明“花兒為什么這樣紅”。

          第三部分(第1l段):概括花紅的原因,總結全文。)

          4.第2—6自然段、第7一lO自然段分別采用了什么樣的說明順序?是從哪幾個方面說明花兒為什么這樣紅的?

          明確:(所謂事理說明文,就是以說明事物的本質特點,分析事物的因果關系,揭示出事物發(fā)展、變化規(guī)律的文章。這類說明文,主要是闡釋所要說的“理”,而要闡釋這個“理”,就要安排好釋理的順序,按事物的內在聯(lián)系和因果關系,以邏輯順序行文就成了事理說明文的一大特點。)

         。ǖ2—6自然段采用邏輯順序。從物質基礎、物理學原理、生理需要等角度說明“花兒為什么這樣紅”。)

         。ǖ7~lO自然段采用時間順序,從進化觀點、自然選擇、人工選擇等角度說明“花兒為什么這樣紅”。)

          5.本文語言準確嚴密,你能從文中試舉幾例來分析嗎?

         。ㄖ灰獙W生能分析一點即可。)

         。ㄈ绲谒亩握f明白花細胞液里花青素含量的變化會引起花色由白變紅,“有些”限制“白花”,表示不是所有的白花都會引起花色的變色;“特殊”修飾“例子”,表示添色木芙蓉是極個別的;“一般”修飾“花”,表示特殊情況除外等等。)

          6.研讀賞析倒數第二段。

         。1)學生讀課文,通過小組合作學習,完成下列題目。(出示課件或小黑板2。)

         、俦径尾捎玫恼f明方法有哪幾種?

         、诒径握f明的中心是什么?

         、郾径瘟信e牡丹、大麗花、虞美人三個典型事例,從那幾個方面將自然生長的花同人工培育的花進行比較,突出了選擇的顯著成就。

         、鼙径蔚恼f明結構是怎樣的?

          (2)小組代表交流發(fā)言。

          明確:

         。á倥e例子、作比較、分類別、列數字。

         、谌斯みx擇在加速花色變化過程中的作用。

          ③時間長短、形狀色澤、品種優(yōu)劣。

         、芸偂值慕Y構。)

          五、梳理鞏固

          學生討論沒解決的問題,并談談收獲。

         。ú槐孛婷婢愕,也不必只限于一個方面,只要學生能說出某些方面就應給予肯定。)

          六、拓展訓練

          (如果有時間可在課堂上進行,如沒有時間可不必進行。)

          做《新課標作業(yè)設計》中“閱讀理解”的第二部分。

          七、布置作業(yè)

          做《新課標作業(yè)設計》中的“遷移延伸”部分。

          板書設計

          花兒為什么這樣紅

          賈祖璋

          設疑—————————————解釋———————————總結

          花兒為什么這么紅

          (1)內部原因(分)①物質基礎②物理原理③生理需要④進化觀點

         。2)外部因素①自然選擇②人工選擇

         。ǹ偅┐笞匀坏慕茏骱腿斯づ嘤慕Y果。

        花兒為什么這樣紅教案3

          教材分析:

          本文是一篇說明花色及其變化規(guī)律的事理說明文,科學地解釋了花“紅”的原因,按恰當的順序,過渡巧妙,文章嚴謹完美。

          教學目標:

          知識與能力目標: 1、了解課文的主要內容及結構特點。

          2、學習本文綜合運用多種說明方法來說明事理的作用。

          過程與方法目標:在學習本文的過程中,滲透科學精神、科學態(tài)度和科學思維方法。

          情感態(tài)度與價值觀目標:激發(fā)學生熱愛科學的情感和對未知事物的探索精神。

          教學重點:1、明確本文主要的內容及結構層次。2、把握本文嚴謹自然的說明順序。3、掌握文章的說明方法及作用。

          教學難點:理清文章結構,了解寫作手法。學會按恰當的順序來寫說明文。

          課前準備:

          教師準備:課件、小黑板、卡片等。

          學生準備:預習課文;收集各種顏色的花

          學情分析:

          教學方法:

          課時安排:一課時。

          教學過程:

          一、創(chuàng)設情境,激情導入

         。ㄒ唬⿲дZ:大自然的花,萬紫千紅,爭奇斗妍。同學們,當你漫步花園,盡情享受著春之蘭,夏之荷,秋之菊,冬之梅賜給你的絢麗、芬芳時,你可曾想過:這些花為什么這樣紅?那好,今天,我們就來學習一篇說明花的顏色及其變化規(guī)律的事理說明文,這篇課文的題目是——《花兒為什么這樣紅》。(板書課題及作者。)

          (二)出示目標

         。ㄈz查預習

          1.給生字注音:三棱(léng)鏡裸(luǒ)子虞(yú)美人蕊(ruǐ)

          2.學生介紹作者

          賈祖璋,浙江省海寧縣人,生于1901年,我國著名的生物科普作家。解放后歷任中國青年出版社和科學普及出版社副總編輯、中國科普創(chuàng)作協(xié)會副理事長、福建科普創(chuàng)作協(xié)會理事長等職務。他撰寫的科普讀物主要有《鳥類研究》、《鳥與文學》、《生命的韌性》、《生物學碎錦》等。他的科學小品,內容充實,構思精巧,語言簡潔洗練,文筆清新樸實。

          二、初讀課文,整體感知

          同學自由朗讀課文,問題一:課文的結構有什么特點?總——分——總(說明原因)問題二:課文從哪幾個方面來說明花兒為什么這樣紅的?順序可不可以調換?(同學板書,并且分類)內部原因:1、物質基礎2、物理原理3、生理需要4、進化觀點 外部因素:1、自然選擇2、人工選擇(從主要到次要,由內部到外部)

          三、精讀課文,深入探究

          (1)以小組為單位,討論研究下面的問題,把握課文要點。(要求學生用自己的語言來概括)

          1、對“花兒為什么這樣紅”起決定作用的是什么?它是怎樣引起變化的?

          2、為什么我們的眼睛會看到花兒的萬紫千紅?

          3、為什么有的花會反射熱效應大的長光波,有的花卻會吸收長光波?

          4、為什么說紅色的花在進化過程中是最成功的?

          5、昆蟲在“花紅”中有何作用?

          6、為什么說“花兒為什么這樣紅”要歸功于人工選擇?

         。2)文體知識的掌握

          復習關于說明文的分類,說明順序,說明方法,說明文語言的特點的文體知識。聯(lián)系本文,掌握本文的有關說明文的知識。1、本篇說明文的類型是:事理說明文2、本篇說明文的說明順序是:邏輯順序(從主要到次要)3、說明方法學習:(1)全文總體上運用了哪一種說明方法? 分類別(2)課文第十自然段運用的說明方法有哪幾種?舉例說明。舉例子、作比較、列數字4、說明文語言的學習:課文第四自然段哪些詞語體現了說明文語言準確簡明的特點?為什么?

          有些:限制了白花。

          少量:對花青素數量的限制。

          漸漸:程度上的限制。

          早晨、中午、下午:時間上的限制。

          四、質疑問難

          五、拓展練習

          自然界有無數的“為什么”,根據你所掌握的知識或搜集的資料,把你最感興趣的一個“為什么”講給同學們聽。

          六、布置作業(yè):

          基礎訓練1、2題。

          七、板書設計

          八、課后反思

        花兒為什么這樣紅教案4

          教學目標

          知識目標:1、理清文章結構,了解寫作手法。2、學會按恰當的順序來寫說明文。

          能力目標:1、學習運用鞏固有關說明文的知識,進行語言積累,形成良好的語感,并注意詞語表達的準確與生動。2、拓展學生的閱讀視野。

          德育目標:通過學習課文,引導學生關注自然,保護環(huán)境,在跨學科的整合學習中開闊視野,培養(yǎng)學生熱愛科學的情感和探索精神。

          教學重點:理清文章結構,了解寫作手法。學會按恰當的順序來寫說明文

          教學難點:邏輯結構的分析

          教學方法:討論探究式

          教具準備:投影,多媒體

          課時安排:二課時

          教學過程:

          第一課時

          教學要點:1、展示學生所知,引起對課文知識的興趣。2、3、理清說明順序,感悟說明文中運用文學語言和方法的妙處。4進一步把握課文內容,讀懂課文,培養(yǎng)學生的概括力、表達力及動手實踐能力。

          一、導入:

         。1)大自然的花,萬紫千紅,爭奇斗妍。同學們,當你漫步花園,盡情享受著春之蘭,夏之荷,秋之菊,冬之梅賜給你的絢麗、芬芳時,你可曾想過:這些花為什么這樣紅?

          (2)《花兒為什么這樣紅》一文像一把鑰匙,為我們解開了這個奧秘。

          二、整體感知

          1、朗讀課文,說說花兒為什么這樣紅?

          明確:花紅的原因有很多,課文從六個方面進行說明。即“物理基礎”“化學和物理學”“植物生物學”“進化理論”“自然選擇”及“人工選擇”六個方面對“花紅”的成因作了科學、生動、有趣的說明。

          2、發(fā)現課文的結構有什么特點?

          明確:作者在課文中七次用“花兒為什么這樣紅”的句子,都以設問的形式出現,并形成七個排比段,在修辭上叫間隔反復。第一段中“花兒為什么這樣紅”第一次出現,起總提作用,后幾段起提示說明角度和內容的作用,使文章層次清楚,中心突出,富有較強的節(jié)奏感和語言的美感,增強了說明文的文學色彩。

          3、小組活動:

          師布置活動要求:

          現在我們只了解了花紅的因素,其中的真正奧妙誰能細致解釋呢?那就看我們各小組的本事了,現在六小組分別承包一個方面,用語言、板書或實驗等形式為大家解說花紅原因。

         。1)實驗一:把一朵紅色的芍藥花或其他的紅色花泡在堿水或肥皂水中,觀察顏色的變化,當紅變藍之后,再把變藍的花朵泡在醋里,觀察其由藍變紅的過程,以此驗證花朵在酸堿反應中顏色的不同變化。

         。2)解說各種成因:

          學生:讀課文,參與小組討論課文;討論研究表述語言,準備實驗。

          教師:對各小組進行指導。

          三、作業(yè):

          了解生活中人工選擇的事例,以備交流。

          四、板書設計:

          物質

          基礎

          人工選擇物理學原理

          進化的結果生理需要

          五、后記:

          第二課時

          教學要點:理清順序,鞏固積累,拓展閱讀。

          一、導入:回憶上節(jié)課的內容

          二、理清順序

          提問:分別從六個方面說明了花紅的原因,它們能否顛倒順序?為什么?

          學生思考,教師明確:作者按由主到次,由內到外的順序排列,可分為兩層。

          第一層(2—7段)說明花紅的內部條件和因素,重要因素是“物質基礎”。第二層(8—10段)說明花紅的外在原因。

          層層深入,準確嚴謹。

          三、分析每段中的說明方法。

          思考:文章中都運用哪些說明方法?

          學生歸納。

          明確:(1)舉例子、分類別:例如牡丹,又自然選擇費了億萬年造成的野生原種,花是單瓣的,花色也只有粉紅的一種。經過人工栽培,僅就北宋中葉那一個時期來說吧,幾十年工夫,就由單瓣創(chuàng)造出多葉、千葉、樓子、并蒂等各種不同的姿態(tài);由粉紅創(chuàng)造出深紅、肉紅、紫色、墨紫、黃色、白色等各種不同的美麗色彩。舉例子的句子還有很多……

         。2)列數字、舉例子:再如大麗花,原產墨西哥,只有八個紅色花瓣。人工栽培的歷史僅二三百年,卻已有上千種形狀、顏色不同的品種。分析:運用三種說明方法,說明了人工選擇大大加快了花紅的進程,在較短的時間內取得了顯著成果。

         。3)作比較、分類別:在光譜里面,與綠色鄰接的,長波一端是黃、橙

          紅,短波一端是青、藍、紫。我們可以說,花色以綠色為起點,向長波一段發(fā)展,由黃而橙,由橙而紅;向短波一端發(fā)展,是藍色和紫色。紅色的花最鮮艷,最耀眼,可以說在進化過程中是最成功的。分析:說明紅花是進化過程中的佼佼者。

          四、探究:

          課文標題借用了《冰山上的來客》中一首插曲的名字,你認為這樣擬題好嗎?為什么?

          明確:一是提示課文要說明的內容;二是引起讀者的閱讀興趣和求知欲。體會加點詞的表達準確性。

          五、練習:說說文中幾個詞的表達作用。

         。ā爸挥小睆娬{了僅限于粉紅這個品種,“就”字,強調人工栽培在很短的時間內創(chuàng)造出了多姿多彩、爭奇斗艷的不同花朵。三個程度副詞“最”字強調了紅花顏色鮮艷、耀眼和成功的程度!皟H”字極言時間之短,說明人工選擇加快了花紅的進程。)

          六、拓展:

          介紹有關花的知識或《十萬個為什么》,請選擇其中一個講講,讓同學們分享你的快樂。

          七、作業(yè):

          1、運用本文的寫作方法解釋生活中你感興趣的某種現象。(基礎題)

          2、記者專訪:假如你是一位記者,你準備采訪作者什么?(提高題)

          八、板書設計:

          說明順序:花紅的內部條件和因素(物質基礎)——內(主)

          花紅的外在原因(自然選擇、人工選擇)——外(次)

          說明方法:舉例子、分類別、列數字、做比較

          說明語言:準確,如“只有、就、僅”

          九、后記:

        花兒為什么這樣紅教案5

          北師大版七年級語文下冊《花兒為什么這樣紅》導學案PPT課件教學設計教案課后反思

          學習目標:1、學習文章嚴密而精巧的結構。

          2、了解有關花卉的知識,提高調查實踐、動手實踐能力。

          3、品味文章準確、嚴密的說明語言。

          教法學法:⑴采用自主學習和合作探究的方法,引導學生理解課文嚴密精巧的結構、準確嚴密的語言。

          ⑵課文是一篇介紹花卉知識的說明文,可在學習課文的基礎上,適當拓寬,讓學生收集有關花卉知識,將本文的學習與調查實踐、動手實踐結合起來,體現課程標準的新理念,提高學生的生活實踐能力。

          3、課時安排:兩課時

          4、教具準備:投影儀或多媒體

          教學流程:

          第一課時㈠、創(chuàng)設情境,導入課文

          1、借助多媒體演示自然界中萬紫千紅的花,激發(fā)興趣。

          2、交流課前收集的描繪花兒色彩的古詩文。

         、、整體感知,合作探究

          學生自由閱讀課文(可默讀,可小聲讀),邊讀邊思考投影上的思考題:

         。@示投影):

          1、課文從哪幾個角度來說明花朵呈現紅色和其他顏色的科學原因?在此基礎上畫出文章的結構圖。

          (設計該題的目的,是為了訓練學生的概括能力,讓學生從整體把握文章的內容,體會文章結構的精巧)

          2、“花兒為什么這樣紅”原是一首歌曲的名字,作者借來作為標題,而且貫穿全篇,引起每一層說明,這樣寫有什么好處?

          (設計該題的目的,是為了讓學生體會文章標題的精妙,并進一步領會文章結構的嚴謹。)

          學生先自主閱讀、思考,畫出結構圖,然后把自己的思考結果在小組內交流。

          第一題在小組交流的基礎上,請小組代表上黑板板演(圖形可不拘一格,只要能概括文章主要內容,表示文章結構即可),然后教師用投影出示自己歸納的結構圖與大家一起交流.

          第二題指名交流,一位同學不可能回答完整,可集思廣益,取長補短,不要拘泥答案,學生回答得有道理即要肯定。

         、纭⒆灾髻|疑

          人們說:“發(fā)現一個問題不如提出一個問題有價值”,讀了本文,你對課文內容還存有什么疑惑嗎?

         。▽W生自主質疑,交流討論,然后教師引導學生釋疑。)

          ㈣、小結全課

          先讓學生談談本節(jié)課的收獲和體會,教師在學生回答的基礎上作歸納小結。

         、樽鳂I(yè)設計:

          在熟悉課文的基礎上,按照課文主體部分的順序,將學生分為六個小組,分頭從六個方面承擔任務,試著去探討、拓寬課文涉及的內容,查閱資料,請教生物老師、物理老師、化學老師,請教有經驗的花工師傅等皆可以,收集課文中未講到的關于花卉的知識,為下節(jié)課作全班交流和寫作花卉知識短文作好準備。

          第二課時一、朗讀全文

          學生朗讀課文,進一步理解文章內容及結構的精巧。

          二、賞析語言

          本文語言準確、嚴密,你能從文中找出幾例來說明嗎?

          1、教師投影,出示自己賞析的例子和學生一起交流。

          2、學生仿照教師的賞析,從文中找出具體句子進行賞析,然后教師引導大家作全班交流。

          三、拓寬遷移

          1、按照第一節(jié)課后的分工,六個小組的同學先把自己收集的關于花卉的知識在本組內交流,然后由小組代表在全班交流。

          2、學生根據自己在調查實踐中形成的新認識,以及同學的介紹,學習課文的結構方法,另設題目,寫作相關的花卉知識短文。

         。ń處熆蓮闹羞x擇一些寫得較好的文章,在班上舉辦一次花卉知識短文展覽活動,進一步激發(fā)學生探索大自然的情趣。)

          四、作業(yè)設計

          學習本文了解了一些花的知識后,引導學生選擇一兩種自己喜愛的花,親自栽培,定時觀察,注意花的點滴變化,并堅持寫好觀察筆記。

        花兒為什么這樣紅教案6

         。壅n型]新授

          [教材分析]

          本文是一篇說明花色及其變化規(guī)律的事理說明文,科學地解釋了花“紅”的原因,按恰當的順序,過渡巧妙,文章嚴謹完美。

         。劢虒W目標]

          知識與能力目標: 1、了解課文的主要內容及結構特點。

          2、學習本文綜合運用多種說明方法來說明事理的作用。

          過程與方法目標: 在學習本文的過程中,滲透科學精神、科學態(tài)度和科學思維方法。

          情感態(tài)度與價值觀目標:激發(fā)學生熱愛科學的情感和對未知事物的探索精神。

         。劢虒W重難點]

          重點:1、明確本文主要的內容及結構層次。

          2、把握本文嚴謹自然的說明順序。

          3、掌握文章的說明方法及作用。

          難點: 理清文章結構,了解寫作手法。學會按恰當的順序來寫說明文。

          [教學方法]自主、合作、探究

         。壅n前準備 ]

          教師準備:課件、小黑板、卡片等。

          學生準備:預習課文;收集各種顏色的花

         。壅n時安排]一課時。

          [教學過程]

          一、創(chuàng)設情境,激情導入

          (一)導語:大自然的花,萬紫千紅,爭奇斗妍。同學們,當你漫步花園,盡情享受著春之蘭,夏之荷,秋之菊,冬之梅賜給你的絢麗、芬芳時,你可曾想過:這些花為什么這樣紅?那好,今天,我們就來學習一篇說明花的顏色及其變化規(guī)律的事理說明文,這篇課文的題目是——《花兒為什么這樣紅》。(板書課題及作者。)

         。ǘ┳髡呓榻B

          賈祖璋,浙江省海寧縣人,生于1901年,我國著名的生物科普作家。解放后歷任中國青年出版社和科學普及出版社副總編輯、中國科普創(chuàng)作協(xié)會副理事長、福建科普創(chuàng)作協(xié)會理事長等職務。他撰寫的科普讀物主要有《鳥類研究》、《鳥與文學》、《生命的韌性》、《生物學碎錦》等。他的科學小品,內容充實,構思精巧,語言簡潔洗練,文筆清新樸實。

          ﹙三﹚出示學習目標

         。ㄋ模z查預習

          給生字注音:三棱(léng)鏡裸(luǒ)子 虞(yú)美人 蕊(ruǐ)

          二、初讀課文,整體感知

          同學自由朗讀課文,問題一:課文的結構有什么特點?總——分——總(說明原因)問題二:課文從哪幾個方面來說明花兒為什么這樣紅的?順序可不可以調換?(同學板書,并且分類)

          內部原因:1、物質基礎2、物理原理3、生理需要4、進化觀點 外部因素:1、自然選擇2、人工選擇(從主要到次要,由內部到外部)

          三、精讀課文,研讀賞析

         。1)以小組為單位,討論研究下面的問題,把握課文要點。(要求學生用自己的語言來概括)

          1、對“花兒為什么這樣紅”起決定作用的是什么?它是怎樣引起變化的?

          2、為什么我們的眼睛會看到花兒的萬紫千紅?

          3、為什么有的花會反射熱效應大的'長光波,有的花卻會吸收長光波?

          4、為什么說紅色的花在進化過程中是最成功的?

          5、昆蟲在“花紅”中有何作用?

          6、為什么說“花兒為什么這樣紅”要歸功于人工選擇?

         。2)文體知識的掌握

          復習關于說明文的分類,說明順序,說明方法,說明文語言的特點的文體知識。聯(lián)系本文,掌握本文的有關說明文的知識。1、本篇說明文的類型是:事理說明文2、本篇說明文的說明順序是:邏輯順序(從主要到次要)3、說明方法學習:(1)全文總體上運用了哪一種說明方法? 分類別(2)課文第十自然段運用的說明方法有哪幾種?舉例說明。舉例子、作比較、列數字4、說明文語言的學習:課文第四自然段哪些詞語體現了說明文語言準確簡明的特點?為什么?有些:限制了白花。少量:對花青素數量的限制。漸漸:程度上的限制。早晨、中午、下午:時間上的限制。

          四、質疑問難、合作探究

          課文標題借用了《冰山上的來客》中一首插曲的名字,你認為這樣擬題有什么好處嗎?你還能舉出類似的例子嗎?

          明確:一是概括了文章的說明范圍;二是易于吸引廣大讀者關注,激發(fā)閱讀興趣和求知欲;三是富有詩情畫意,與全文格調一致。

          類似的例子:“我的未來不是夢”“真我風采”“讓我們蕩起雙槳”“歡樂頌”等長被作為文章的題目,以此濃縮文章內容,增加詩情畫意,激發(fā)讀者的閱讀興趣。

          五、拓展延伸

          自然界有無數的“為什么”,根據你所掌握的知識或搜集的資料,把你最感興趣的一個“為什么”講給同學們聽。

          六、課堂總結

          1、 學生談收獲

          2、 教師總結

          七、布置作業(yè)

          自然界有無數的“為什么”,把你最感興趣、最覺新奇的一個“為什么”講給同學聽,并寫在周記本上。

          八、板書設計

          內部原因: 1、物質基礎2、物理原理

          花兒為什么這樣紅 3、生理需要4、進化觀點 從主要到次要,

          外部因素: 1、自然選擇2、人工選擇 由內部到外部

        花兒為什么這樣紅教案7

          教學目標:

          自學:自主了解作家、說明方法等常識。

          互學:閱讀課文,掌握主要內容。

          綜合:學會運用舉例子、列數字等說明方法,并體會說明語言的準確性特點。

          一、導入課堂

          展示圖片,導語:大自然的花,萬紫千紅,爭奇斗妍。同學們,當 你盡情享受著春之蘭,夏之荷,秋之菊,冬之梅賜給你的絢麗、芬芳時,你可曾想過:這些花為什么這樣紅?今天,老師將和同學們一起來學習一篇事理說明文——《花兒為什么這樣紅》,共同來探求這個奧秘。(板書課題及作者。)

          二、認定目標:

          提問:學習說明文應從哪些方面入手呢?

          明確:對象、特征、順序、結構、說明方法及語言。

          三、自主學習

          1、在自主學習開始之前,先檢查同學的預習情況: 作者與文章結構

          賈祖璋(1901年-1988年),浙江海寧人。1920年畢業(yè)于浙江省第一師范學校。曾任商務印書館、開明書店編輯。中華人民共和國成立后,歷任中國青年出版社副總 編輯兼編輯室主任、科學普及出版社副總編輯、福建省科協(xié)顧問、福建省出版工作者協(xié)會顧問、中國科普創(chuàng)作協(xié)會副理事長、福建省科普創(chuàng)作協(xié)會理事長、中國民主促進會中央參議委員會常委等職。

          第一部分(第1自然段):贊嘆紅花的鮮艷美麗,由此提出問題:“花兒為什么這樣紅”,引出下文,科學地解釋這一疑問。

          第二部分(第2~10自然段):說明花朵呈現紅色的原因。這是文章的主體部分。

          在這一部分,作者分別從六個方面對“花兒為什么這樣紅”展開了科學的說明。這六個方面的共同特點是,都以設問領起,接著用一句話總括,然后具體說明。這六個方面之間也有順序,是按從主到次,由花朵自身條件到 外部因素的順序排列的。可以分為兩個層次。

          第一層(第 2~7自然段):花朵呈現紅色是由各種內部原因決定的,首要因素是“物質基礎”。

          第二層(第8~10自然段):說明花朵呈現紅色的外在原因。

          第三部分(第11自然段):對“花兒為什么這樣紅”的原因加以概括說明。

          2、問題引入:“花兒為什么這樣紅”本是一句歌詞,在這里運用了什么修辭手法呢?(設問)那么,“紅”是什么意思呢?(指花兒萬紫千紅的色彩)

          3、自主學習:請同學們用自己喜歡的方式快速地閱讀課文,思考:

         。1)本文是按照什么順序來說明的?依據是什么?

          (花兒呈現各種色彩的原因)

          說明文常用的說明順序有時間、空間、邏輯三種,其中邏輯順序包含由原因到結果、從現象到本質、從主到次等。分析文章的說明順序應從這幾方面考慮。

          解答 從現象到本質:現象——“花兒為什么這樣紅”;本 質——造成花朵呈現紅色的各種原因。

          從主到次,從內到外:介紹花朵呈現紅色的六方面原因時,從“首先由它的物質基礎”到“還需要……”“還有……”等相對次要的原因;從花朵自身條件(物質基礎、物理學原理、生理需要 、進化觀點)到外部的因素(自然選擇和人工選擇)。

          時間順序:例如介紹自然選擇時,從“億萬年前”的裸子植物,到后來出現的被子植物,以時間順序說明昆蟲在自然選擇中的作用。

         。2)本文是采用什么結構來進行說明的? “總——分——總”的結構

          4、分組學習,討論并整理。

          四、探究學習

          1、本文主要運用了哪些說明方法?試從課文中找出例子并分析。

          明確:舉例子、作比較、列數字和分類說明

          2、本文語言的運用上有何特點?試舉例說明。

          明確:生動、準確、嚴密

          五、小結

          本文按照“總——分——總”的結構,運用邏輯順序,通過生動而準確的語言,對花兒呈現各種色彩的原因作了生動形象的說明。對說明文的閱讀,我們一定要注意把握它的對象、特征、順序、結構、說明方法及語言。

          六、測評反饋:

          1、本文的作者是現代著名科普作家 。

          2、說明文常用的寫作順序有 、 、 三種。

          3、注音。三棱鏡()萎謝( )灼傷()蜜腺()分泌()并蒂()蒲班克()裸子植物()

          四、閱讀文章選段,完成后面練習。

          花兒為什么這樣紅?從達爾文的自然選擇學說來看,昆蟲起到了重要的作用。億萬年前,裸子植物在地球上出現的時候,昆蟲還不多;ㄉ氐,傳粉授精,依靠風力,全部是風媒花。后來出現了被子植物,昆蟲也繁生起來。被子植物的花有了花被,更分化為萼和花冠(花被和花冠通稱花瓣)。花瓣不再是綠色,而是比較顯眼的黃色、白色或其他顏色。形狀也大了,有的生有蜜腺,分泌蜜汁,有的散發(fā)芳香,這就成為蟲媒花!胺錉幏廴锏窒恪,昆蟲給花完成傳粉授精的作用。

          1?本段的說明重點是 。

          2?對本段內容理解有誤的一項是()。

          A?億萬年前的裸子植物全都是風媒花。

          B?隨著昆蟲的繁生,裸子植物變成了被子植物。

          C?被子植物的花瓣是比較顯眼的黃色、白色或其他顏色。形狀大了,有的生有蜜腺,分泌蜜汁,有的散發(fā)香味。這樣可以吸引昆蟲。

          D?裸子植物依靠風力傳粉授精,被子植物主要依靠昆蟲傳粉授精。

          3?文段最后引用唐代詩人溫庭筠的一句詩,你認為有什么作用?

          4?說明文的語言講究準確、嚴密。請比較下列句中加點處刪去后效果有何不同。

         、購倪@一角度看來,花香鳥語都是大自然的語言,問題在于這種語言是無聲的,只有具備科學的頭腦才能系統(tǒng)地聽懂它。

         、谝话愕幕,大都初開時 濃艷,后來漸漸褪色。

          5?指出下列句子使用的說明方法,并分析其作用。

          ①如杜甫晚年入川,對于杜鵑鳥的分布,在詩中說得很清楚:“西川有杜鵑,東川無杜鵑,涪萬無杜鵑,云安有杜鵑。我昔游錦城,結廬錦水邊,有竹一頃余,喬木上參天,杜鵑暮春至,哀哀叫其間!

          ②再如大麗花,原產墨西哥,只有八個紅色花瓣。人工栽培的歷史僅二三百年,卻已有上千種形狀、顏色不同的品種。

          答案:

          一、1?賈祖璋2?時間順序空間順序邏輯順序二、lénɡwěizhuóxi ànmìdìpúluǒ

          四、1?從自然選擇中昆蟲的作用說明花朵呈紅色或其他顏色的原因

          2?B 3?點明昆 蟲在被子植物的花的演變過程中所起的作用,自然引出下文。

          4?①“從這一角 度”起限制作用,這里說花香鳥語都是大自然的語言,是從自然界中的一些現象能暗示一些自然規(guī)律的角度,刪去后,說法不嚴密。

         、凇耙话恪毙揎棥盎ā,表特殊情況除外,準確嚴密地說明了事理。

          5?①舉例子。用事實說明唐宋詩人對候鳥也給以極大注意,也說明候鳥與物候的聯(lián)系,使說明 真實可信。

         、谂e例子、作比較、列數據。準確說明人工選擇在加速花色變化過程中的作用,突出了人工選擇的優(yōu)越性。

        花兒為什么這樣紅教案8

         1、教學目標

          知識與技能:了解花紅的原因;了解事理說明文的基本特點。

          過程與方法:通過默讀、精讀,了解文章內容,師生共同討論說明文的知識。

          情感、態(tài)度與價值觀:認識自然,熱愛自然,激發(fā)探索科學奧秘的興趣。

          教學重點:學習本文從多角度說明事理的方法作為以及品味文章準確、嚴密的說明語言。

          教學難點:深入理解課文的邏輯順序,進一步理清行文思路

          2、教學流程

          第一課時

          一、導入新課

          播放多媒體課件《花兒為什么這樣紅》的插曲及有關花朵的圖片。)

          同學們,當你盡情享受這大自然賜給你的絢麗、芬芳時,你可曾想過:這些花為什么這樣紅呢?今天我們學習一篇介紹有關花的科學知識的說明文《花兒為什么這樣紅》。(板書課題及作者。)

          二、整體感知

          1、介紹作者(學生交流課前收集的相關資料)

          賈祖璋,浙江省海寧縣人,我國著名的生物科普作家。。他的科學小品,內容充實,構思精巧,語言簡潔洗練,文筆清新樸實。本文最早發(fā)表于1979年《光明日報》副刊上,曾獲得新長征全國優(yōu)秀科普作品創(chuàng)作獎一等獎。

          2、積累字詞(檢查學生預習情況)

          萎wěi謝 灼zhuó傷 分泌mì 花卉huì 虞yú美人

          粉蕊ruǐ 花萼è 蜜腺xiàn 褪tuì色

          萬紫千紅:這里形容花的顏色豐富。

          萎謝:(花草)干枯凋謝。

          灼傷:火燒傷。這里指被強烈的陽光曬傷。

          爛漫:顏色鮮明而美麗。

          3、復習與本課有關的重點說明文知識

          4、自主學習,朗讀課文

          (1)速讀課文,初步感知全文。(速讀課文后,要求每生書面想出我知道文章大致說明了……)

         。2)細讀課文,思考以下問題。(小組合作交流)

          問題1

          文章題目原是一句歌詞,用了什么修辭手法?用來做題目有哪些好處?

          問題2

          劃分文章段落,理清結構。(讓學生在文中畫出關鍵句,朗讀關鍵句,品讀關鍵句,能很快畫出結構圖……理清了文章思路)

          問題3

          第26自然段、第7lO自然段分別采用了什么樣的說明順序?是從哪幾方面說明花兒為什么這樣紅的?

          三、合作學習

          1.先以小組為單位相互解答疑難問題。

          2.在班上討論研究小組解決不了的問題。

          四、反饋交流

          1. 文章題目原是一句歌詞,用了什么修辭?用來做題目有哪些好處?

          明確:(用了設問的修辭手法。有三方面的作用:一是,抓住人們所熟知的花的特征提出問題,有助于揭示文章的中心;二是,以設疑激趣,富有吸引力;三是,文章主體部分從六個方面說明花兒為什么這樣紅的原因,每一方面都用花兒為什么這樣紅開頭,使文章脈絡分明,節(jié)奏明快,增添了藝術情趣。)

          2.劃分文章部分,理清結構。(討論后課件打出 )

          明確:(按設疑解釋總結的方式安排材料?煞譃槿糠郑

          第一部分(第l段):提出說明中心花兒為什么這樣紅。

          第二部分(第2一10段):從不同角度說明花兒為什么這樣紅。

          第三部分(第1l段):概括花紅的原因,總結全文。)

          3.第26自然段、第7一lO自然段分別采用了什么樣的說明順序?是從哪幾個方面說明花兒為什么這樣紅的?

          明確:(所謂事理說明文,就是以說明事物的本質特點,分析事物的因果關系,揭示出事物發(fā)展、變化規(guī)律的文章。這類說明文,主要是闡釋所要說的理,而要闡釋這個理,就要安排好釋理的順序,按事物的內在聯(lián)系和因果關系,以邏輯順序行文就成了事理說明文的一大特點。)

          (第26自然段采用由主到次的邏輯順序。從物質基礎、物理學原理、生理需要等角度說明花兒為什么這樣紅。這是內因。)

          (第7~lO自然段采用時間順序,從進化觀點、自然選擇、人工選擇等角度說明花兒為什么這樣紅。這是外因。)

          五、梳理鞏固

          學生討論沒解決的問題,并談談收獲。

          (不必面面俱到,也不必只限于一個方面,只要學生能說出某些方面就應給予肯定。)

          第二課時

          一、 導入新課

          同學們,上節(jié)課我們了解了花兒為什么這樣紅的原因,作者從花兒紅這樣司空見慣的現象挖掘出了深奧有趣的科學道理,并從不同的角度將抽象的科學知識闡釋得具體而明晰,這些都取決于哪些方面呢?(學生思考上節(jié)課的內容)

          二、自主學習,品味探究

          1、對花兒為什么這樣紅起決定作用的是什么?它是怎樣引起變化的?

          2、為什么說花兒為什么這樣紅要歸功于人工選擇?

          3、本文采用了哪些說明方法?舉例說明?

          4、課文第4段哪些詞語體現了說明文語言準確、簡明、平實的特點?為什么?

          三、 反饋交流

          1、對花兒為什么這樣紅起決定作用的是什么?它是怎樣引起變化的?

          明確:花朵呈現紅色起決定作用的是酸性花青素這一物質基礎,第2段從正面加以說明,第34段,以橙色、黃色的花只含胡蘿卜素,白花不含色素為例,從側面說明花朵呈現紅色必須具備一定的物質基礎,是對第2段的補充。

          2、為什么說花兒為什么這樣紅要歸功于人工選擇?

         。▽W生精讀第10段,在文中圈點批注,然后互相討論,推選代表匯報)

          明確:花兒的進化離不開自然選擇和人工選擇,而人工選擇在加速花色變化進程中起著重要作用。大自然的功勞是偉大的,人類改造自然的偉力更是巨大的。

          3、從結構圖上看,本文內容非常的復雜,這是一個深奧的涉及生物、物理、化學多學科的課題,作者卻寫的通俗易懂,這得益于綜合運用了多種說明方法,你想不想知道本文所用的說明方法呢?下面我們來品味課文,找出本文所用的說明方法。

          (引導學生體會本文綜合運用多種說明方法說明事理的寫法。)

          (1)、從總體上看,運用了分類別的方法,把花兒為什么這樣紅的原因分成六個方面分別說明。

          (2)、在具體說明中,多處運用了舉例說明。

          如列舉菊花、添色木芙蓉的例子說明有些白花變色的原因,先舉菊花萎謝之前微呈紅色的例子說明少量花青素的存在,后舉添色木芙蓉花色一日三變愈開愈美麗的典型例子,說明細胞液里花青素含量逐漸變化所起的作用,選例精當,具有趣味性、知識性,通俗而確切地說明了道理。

          又如說明人工選擇對植物的影響比自然選擇更顯著,列舉國內人工栽培牡丹新品種和國外人工培育大麗花、虞美人的例子,精當有趣,既使讀者開拓了視野,豐富了知識,又生動而透徹地說明了花兒這樣紅歸功于人工選擇的道理。

         。3)、本文又多 處運用了比較說明。

          如,將花青素在酸性的細胞液中呈現紅色,與花青素在堿性或中性的細胞液中呈現藍色或紫色相對照,說明花朵呈現紅色源于自身的物質基礎花青素;將酸性的花青素把紅色的長光波反射出來,與中性或酸性的花青素以及胡蘿卜素反射出其他顏色的光波相對照,說明花朵呈現各種顏色的物理學原理;將紅花在陽光強烈的地方生長反射熱效應大的長光波,以保護自身不致引起灼傷,與藍花在陽光弱的地方生長反射熱效應小的短光波、吸收熱效應大的長光波,以利于它的生理作用相對照,說明花兒這樣紅的生理需要方面的原因;將自然選擇與人工選擇相對照,說明人工選擇在培育新的花色品種方面所顯示的優(yōu)越性。

         。4)、更多的情況下,各種說明方法是合在一起、綜合運用的。

          比如:例如牡丹,由自然選擇費了億萬年造成野生原種,花是單瓣的,花色也只有粉紅的一種。經過人工栽培,僅就北宋中葉(11世紀)那一個時期來說吧,幾十年功夫,就由單瓣創(chuàng)造出多葉、千葉(重瓣)、樓子(花心突起)、并蒂等各種不同的姿態(tài);由粉紅創(chuàng)造出深紅、肉紅、紫色、墨紫、黃色、白色等各種不同的美麗色彩。

          這句話綜合運用了三中說明方法:通過舉例子,形象說明了人工選擇的作用;通過野生原種的單瓣花與人工栽培后的不同品種的比較,通過列舉數字,印證了上文提到的自然選擇進程緩慢,人工選擇大大加快了它的進程,能夠在較短的時間內取得顯著成果。

          4、本文語言準確嚴密,你能從文中試舉幾例來分析嗎?

          (采用教師點撥,學生自主研究與小組探討相結合的方式進行分析,只要學生能分析一點即可。)

          示例:如有些白花,例如菊花,萎謝之前微呈紅色,表示它這時也含有少量的花青素了。變色的一個特殊例子是添色木芙蓉,早晨初開的時候是白色,中午變成淡紅色,下午變成深紅色,一日三變,愈開愈美麗。一般的花,大都初開時濃艷,后來漸漸褪色。

         。ū径握f明白花細胞液里花青素含量的變化會引起花色由白變紅)

          有些限制白花,表示不是所有的白花都會引起花色的變色;特殊修飾例子,表示添色木芙蓉是極個別的;一般修飾花,表示特殊情況除外。

          萎謝之前早晨初開的時候中午下午初開時都是在時間上作了限制;少量的是數量上的限制;微淡深漸漸是對程度的限制。這些修飾和限制性詞語的使用,準確而嚴密地說明了事理。

          又如:文中在說明事物的特點時,多處恰當地運用了近義詞。

          (這一點比較難,不要難為學生,教師可以直接總結出特點,然后指導學生在文中找出相關詞語體會用法。)

          講花的初開用濃艷,形容色澤的深度;講人對花紅的感覺用鮮艷”,形容色澤的亮度;說明花瓣由綠色開始逐漸進化而出現的黃色、白色或其他顏色用比較顯眼,修飾進化途程中最成功的紅色的花則用最耀眼,等等。

          四、板書設計

          花兒為什么這樣紅

          賈祖璋

          精巧的擬題

          間隔反復式的分類說明

          由主到次的邏輯順序

          總分總式渾然一體的結構

        花兒為什么這樣紅教案9

          一、教學目標。

          1、知識與能力。

          掌握基礎知識,了解花紅的原因。

          2、過程與方法。

          閱讀課文,理清文章結構,學習運用邏輯順序說明事理,在此基礎上,探究文章為什么要按照這樣的順序寫,品味文章生動的語言,體會說明文語言準確的特點,掌握本文中常見的說明方法。

          3、情感價值觀。

          認識自然,熱愛自然,激發(fā)探索科學奧秘的興趣。

          二、教學重點。

          1、掌握基礎知識,了解花紅的原因。

          2、學會按恰當的順序來寫說明文。

          3、分析文章的說明方法及作用

          三、教學難點。

          課文涉及的知識面較廣,包括生物學、植物生理學、進化理論、自然選擇和人工選擇等,說明的事理有一定的深度。

          四、教具。

          1、小黑板、練習卷等。

          五、教法。

          閱讀、探究、歸納。

          六、課時安排。

          一課時

          七、教學過程。

          (一)創(chuàng)設情境,導入課文。

          1、借助多媒體演示自然界中萬紫千紅的花,激發(fā)興趣。

          2、交流課前收集的描繪花兒色彩的古詩文。

          3、展示本課教學目標。

         。ǘ┱w感知,合作探究。

          學生自由閱讀課文(可默讀,可小聲讀),邊讀邊思考思考題:

          1、課文從哪幾個角度來說明花朵呈現紅色和其他顏色的科學原因?在此基礎上畫出文章的結構圖。

          設計該題的目的,是為了訓練學生的概括能力,讓學生從整體把握文章的內容,體會文章結構的精巧。

          2、“花兒為什么這樣紅”原是一首歌曲的名字,作者借來作為標題,而且貫穿全篇,引起每一層說明,這樣寫有什么好處?

          設計該題的目的,是為了讓學生體會文章標題的精妙,并進一步領會文章結構的嚴謹。

          學生先自主閱讀、思考,畫出結構圖,然后把自己的思考結果在小組內交流。

          第一題在小組交流的基礎上,請小組代表上黑板板演。

          圖形可不拘一格,只要能概括文章主要內容,表示文章結構即可,然后教師用投影出示自己歸納的結構圖與大家一起交流。

          第二題指名交流,一位同學不可能回答完整,可集思廣益,取長補短,不要拘泥答案,學生回答得有道理即要肯定。

          (三)自主質疑。

          人們說:“發(fā)現一個問題不如提出一個問題有價值”,讀了本文,你對課文內容還存有什么疑惑嗎?

          學生自主質疑,交流討論,然后教師引導學生釋疑。

         。ㄋ模┬〗Y全課。

          先讓學生談談本節(jié)課的收獲和體會,教師在學生回答的基礎上作歸納小結。

         。ㄎ澹┳鳂I(yè)設計:

          在熟悉課文的基礎上,按照課文主體部分的順序,將學生分為六個小組,分頭從六個方面承擔任務,試著去探討、拓寬課文涉及的內容,查閱資料,請教生物老師、物理老師、化學老師,請教有經驗的花工師傅等皆可以,收集課文中未講到的關于花卉的知識,為下節(jié)課作全班交流和寫作花卉知識短文作好準備。

        花兒為什么這樣紅教案10

          一、教學目標

          (一)以本文為例,了解事理說明文的基本特點。

          (二)學習以邏輯順序安排事理說明文的結構,并從多角度說明事理的方法。

          (三)激發(fā)學生探索自然的興趣,培養(yǎng)學科學、愛科學、用科學的意識。

          二、課時安排

          2課時

          三、教學過程

          第一課時

          (一)導入新課

          導入語:不少同學都熟悉一首《花兒為什么這樣紅》的歌曲(板書課題)。

          這是一首膾炙人口的歌曲,曾經影響過一代人。歌曲中花兒紅的原因是用青春的血液澆灌的結果,形象感人?勺匀唤缰械幕▋簽槭裁磿尸F萬紫千紅的顏色呢?今天我們就來學一篇介紹這類知識的說明文,看看作者是怎樣把這種復雜的事理說清楚的。

          (二)整體感知

          1.字詞教學

          萎謝(wěixiè):(花草)干枯凋謝。

          柔嫩(róunèn):軟而嫩。

          灼傷(zhuósh1ng):燒傷、燙傷。

          2.快速閱讀課文,理清課文的結構。

          (學生閱讀后小結)

          第一部分:(第1段),贊嘆紅花的鮮艷美麗,提出“花兒為什么這樣紅”的問題。

          第二部分:(第2—10段),說明花朵呈現紅色的各種原因。

          第三部分:(第11段),對“花兒為什么這樣紅的原因”作概括。

          3.第二部分“說明花朵呈現紅色的各種原因”,自然是文章的主體部分。作者在這一部分中從哪些角度來說明這個問題的?

          (學生討論,歸納)

          (1)物質基礎(第2—4段)

          (2)物理學原理(第5段)

          (3)生理需要(第6段)

          (4)進化觀點(第7段)

          (5)自然選擇(第8—9段)

          (6)人工選擇(第10段)

          4.作者從這六個方面對“花兒為什么這樣紅”作了科學說明,我們追尋作者的思路,這六個方面的先后安排有沒有他的用意?

          (學生討論,分析,發(fā)表自己的觀點)

          小結:這六個方面是按由內到外、由主到次,由花兒的自身條件到外部因素的順序排列的。因此可以分為兩個層次:

          第一層(第2—7段),說明花朵呈現紅色是由內部的種種條件和因素決定的,而首要因素是“物質基礎”。

          第二層(第8—10段),說明花朵呈現紅色的外在原因。

          5.(討論事理說明文的順序問題)

          “花兒為什么這樣紅”的問題是說明一個事理,花紅是表象,內在原因是本質,比較抽象,如果沒有一個合理的順序,就無法給讀者一個清晰的印象。因此,作者遵照顧及事物本身及其內在的聯(lián)系這一原則,將決定性因素擺在第一位,其語言標志是什么?(首先、還需要、還有)而總體方面,花紅的原因也是先自身因素后外部因素。這種按事物內在規(guī)律的主次安排行文先后次序是事理說明文常用的順序,我們稱之為邏輯順序。我們要將一個事理說明清楚,除了要明了事理本身的內容外,還需要將事理內在的邏輯關系理清楚,以一個合理的順序來說明。

          6.(體會本文語言標志的特點)

          綜觀全文,為了讓讀者始終明確說明對象,作者用“花兒為什么這樣紅”設問領起,先巧妙設疑,引出說明中心,然后用一句話概括回答,再進一步闡釋說明,從修辭上講這種方法叫間隔反復,既脈絡分明,中心突出,又整齊勻稱,渾然一體,讀起來使人感到節(jié)奏明快,情趣盎然,使事理說明文的科學性與文學性得以和諧統(tǒng)一。

          (三)小結

          通過整體感知這篇課文,我們對事理說明文的特點有哪些認識?

          (1)事理說明文內容是闡明一個事理,揭示的是事物的本質特征,這要求我們對事物內部規(guī)律有清晰的理解,這就必須勤于觀察,善于思考,用科學知識武裝自己,這樣才能探索和揭示自然的奧秘。

          (2)要將事理說明清楚,就需要理清事理內在的邏輯關系,安排合理的說明順序。

          (四)布置作業(yè)

          (1)完成“思考和練習”一。

          (2)仔細研讀課文內容,結合其他學科所學的有關知識,嘗試做一些小試驗,加深對課文內容的理解。

          板書設計

          花兒為什么這樣紅

          第一部分:(第1段)提出問題

          第二部分:(第2—10段)說明原因

          (1)物質基礎(第2—4段)

          (2)物理學原理(第5段)

          (3)生理需要(第6段)

          (4)進化觀點(第7段)

          (5)自然選擇(第8—9段)

          (6)人工選擇(第10段)主次內外邏輯順序

          第三部分:(第11段)概括原因

          第二課時

          (一)導入新課

          (回顧上一課所講內容)

          1.閱讀事理性說明文必須要注意這類文章的什么特點?

          (1)事理說明文內容是闡明一個事理,揭示的是事物的本質特征。

          (2)事理內在的邏輯關系清楚合理,說明順序明晰。

          2.怎樣閱讀事理說明文呢?

          (1)根據文章內容,抓住事物本質特征。

          (2)追尋作者思路,把握文章說明順序。

          (二)具體感知

          1.僅僅做到以上兩點,只能從整體上把握作者的行文思路,對具體內容的理解,還需要深入文章內部進行細致的閱讀,對其語言表述進行仔細的辨析,真正理解作者闡釋的內容。

          2.花兒呈現紅色的主要原因是它的物質基礎,為了更好地了解這一部分的知識,我們來做一個小實驗:把一朵紅色的牽牛花泡在肥皂水里,觀察其顏色變化——顏色會由紅變藍。再將變藍的花泡在醋里,觀察其顏色變化——顏色由藍變紅。

          3.通過實驗,我們看到了花兒顏色奇妙的變化,導致其變化的原因:(請學生結合課文說明)花的物質基礎是花青素,細胞液是酸性時,花青素呈紅色;細胞液是堿性時,花青素呈藍色;細胞液是中性時,花青素呈紫色。

          作者用準確清晰的語言,分說花青素在不同的細胞液中酸堿反應。

          4.請學生研讀3、4兩段,看一看這兩段是怎樣為說明花的物質基礎服務的?

          (學生閱讀討論,發(fā)表看法;教師引導綜合。)

          第3段以黃色、橙色的花只含胡蘿卜素為例,說明它們不呈紅色是由于沒有紅花的物質基礎——花青素;第4段以白花為例,說明它們的色彩同花青素的關系。先用一句話說明白花呈白色是由于“細胞液里不含色素”,即不含花青素、胡蘿卜素等色素,這是常例。接著列舉變例,說明菊花、添色芙蓉花等花由白變紅是因為后來有了物質基礎——花青素。

          第3、4兩段從側面間接說明花朵呈紅色必須具備一定的物質基礎——花青素,這是對第2段說明的補充。

          5.朗讀第2—4段,體會作者說明思路及語言表達的準確性。

          6.花青素是花兒呈現紅色的物質基礎,是根本原因,是內因,那么5、6兩段與這一部分有沒有什么關系?請學生研讀。

          (學生閱讀討論,發(fā)表看法;教師引導綜合。)

          第5段用物理學的“反射”作用來說明花朵呈現紅色的原因,第6段承接第5段所說的反射作用,從紅光生理上的需要來說明;ǘ浞瓷涔獠ǖ奶卣,花朵顏色和熱效應的關系,無不與花朵的物質基礎——花青素或其他色素有關,可見這兩段的說明都是以前一部分為基礎,是對第2段的進一步說明。而第6段又是對第5段的深化。

          從語言標志來看,作者依次使用“首先”、“還需要”、“還有”等詞語領起,由此體現出這三個方面的緊密聯(lián)系和主次關系。說明的順序極有條理,層次清楚。

          7.第2—6段從花朵內因的角度說明花朵呈現紅色的原因,第7—10段則從進化觀點、自然選擇、人工選擇等外因角度來說明花兒為什么這樣紅。請學生結合“思考與練習”二閱讀這一層。理解課文內容,把握說明順序,分析說明方法,體會語言特點。

          (學生閱讀、完成練習、教師評點。)

          8.花是進化過來的,花的進化離不開自然選擇與人工選擇,而人工選擇在加速花色變化進程中起著重要作用。大自然的功勞是偉大的,人類改造自然的偉力更是巨大的,因此作者最后以一個遞進復句,用“杰作”形象地肯定了大自然的功勞,用一個“更”字突出人類的偉大。

          (三)總結課文

          1.概括文章內容

          2.歸納結構特點

          本文運用從不同角度說明事物的方法,把比較抽象的事例說明得具體而明晰。從全文看,作者緊扣標題,按“設疑——解釋(分說)——小結(總說)”的方式巧妙地安排材料。說明的先后次序安排符合人們認識事物的規(guī)律,順序合理清楚。

          3.小結說明方法

          本文綜合運用多種說明方法,在說明的過程中起了重要作用。(學生歸納,分析其具體作用)

          舉例子——選例精當,具有趣味性、知識性,通俗而確切地說明了事理。

          作比較——使最具影響力的內容更為明顯,特征突出。

          還有分類別、列數字、作詮釋等。

          4.體味語言特色

          本文語言準確、嚴密。(從修飾語、限制語角度體會)

          從標題看,文章既有科學性又有科學小品的文學性。

          (四)小結學法

          1.把握事理說明文的主要內容,注意事物內部的本質特征。

          2.追尋作者的寫作思路,整體感知全文結構安排。

          3.具體感知說明語言,分析說明方法的作用,理解文段表述效果。

          (五)布置作業(yè)

          1.課外找一篇事理說明文進行分析,向同學推薦。

          2.選擇一個科學觀察課題,寫一篇科學小品。

          板書設計

          花兒為什么這樣紅

          (事理說明文)

          內容具體多角度說明

          順序清楚邏輯順序

          (內因——外因主——次)

        花兒為什么這樣紅教案11

          一、教學目標

         。ㄒ唬┲R目標

          1、了解本文所介紹的科學知識;

          2、學習本文靈活運用多種說明方法解說事理的方法。

         。ǘ┠芰δ繕

          1、培養(yǎng)學生自主學習的習慣;

          2、激發(fā)學生探索自然科學的興趣。

         。ㄈ┑掠繕

          通過學習本文,引導學生關注自然,培養(yǎng)學生熱愛科學的情感和勇于探索的精神。

          二、教學重點

          本文精巧的構思和靈活的說明方法的運用。

          三、教學難點

          說明方法的運用和說明的順序。

          四、教學方法

          討論探究式

          五、教具準備

          多媒體

          六、課時安排

          一課時

          教學過程

          一、導入(1分鐘)

          展示圖片,導語:大自然的花,萬紫千紅,爭奇斗妍。同學們,當你盡情享受著春之蘭,夏之荷,秋之菊,冬之梅賜給你的絢麗、芬芳時,你可曾想過:這些花為什么這樣紅?今天,老師將和同學們一起來學習一篇事理說明文——《花兒為什么這樣紅》,共同來探求這個奧秘。(板書課題及作者。)

          二、知識回顧(1分鐘)

          提問:學習說明文應從哪些方面入手呢?

          明確:對象、特征、順序、結構、說明方法及語言。

          三、自主學習(20分鐘)

          1、在自主學習開始之前,先檢查同學的預習情況:

          讀準字音(見大屏),方式:指名朗讀

          2、問題引入:“花兒為什么這樣紅”本是一句歌詞,在這里運用了什么修辭手法呢?(明確:設問)那么,“紅”是什么意思呢?(明確:指花兒萬紫千紅的色彩)

          3、自主學習:請同學們用自己喜歡的方式快速地閱讀課文,思考:

         。1)本文是按照什么順序來說明的?依據是什么?(花兒呈現各種色彩的原因)

         。2)本文是采用什么結構來進行說明的?

          4、分組學習,討論并整理。

          5、小組匯報交流。

          6、教師總結歸納(見大屏)

          四、探究學習(10分鐘)

          1、本文主要運用了哪些說明方法?試從課文中找出例子并分析。

          明確:舉例子、作比較、列數字和分類說明(見大屏)

          2、本文語言的運用上有何特點?試舉例說明。

          明確:生動、準確、嚴密(見大屏)

          五、小結(2分鐘)

          本文按照“總——分——總”的結構,運用邏輯順序,通過生動而準確的語言,對花兒呈現各種色彩的原因作了生動形象的說明。對說明文的閱讀,我們一定要注意把握它的對象、特征、順序、結構、說明方法及語言。

          六、課堂練習(見大屏:有關“花”的古詩詞名句積累)

         。3分鐘)(如果時間不夠,則作為課外訓練)

          七、拓展訓練(見大屏)(3分鐘)

        花兒為什么這樣紅教案12

          教學目標

          1、了解與作者有關的文學常識。

          2、閱讀課文,理清文章結構,學習運用邏輯順序說明事理。

          3、品味文章準確、嚴密的說明語言。

          4、認識自然,熱愛自然,激發(fā)探索科學奧秘的興趣。

          教學重點

          理清文章結構,學習運用邏輯順序說明事理。

          教學難點

          1、閱讀課文,理清文章結構,學習運用邏輯順序說明事理。

          2、品味文章準確、嚴密的說明語言。

          教學準備 多媒體課件

          教學安排 一課時

          教學過程

          一、創(chuàng)設情境,導入新課

          1、用歌曲《花兒為什么這樣紅》導入新課。(板書課題及作者。)

          2、讓學生明確本堂課的目標。

          二、檢查預習情況

          1、簡介作者:賈祖璋,浙江人,生于是1901年,是我國老一輩生物學家和著名的科普作家,寫過大量生物學著作。

          2、讀準字音并給加點的字注音:

          三棱鏡( ) 裸子( ) 虞美人( ) 蕊( )

          花卉( ) 分泌( ) 芙蓉( ) 萎謝( )

          3、課文的標題是運用了哪種修辭?有什么作用?

         。▽W生搶答后,教師明確:本文標題是一個設問句,自問自答,能引起讀者的注意和思考。)

          文中多處以“花兒為什么這樣紅”設問,作用是什么?

         。▽W生搶答后,教師明確:這種反復設問的手法,不僅使說明的中心得以強調突出,層次清晰,而且使文章具有明快的節(jié)奏感,增添了藝術情趣。)

          4、課文標題在文中出現了幾次?作者從哪幾方面回答了這個問題?

         。▽W生搶答后,教師明確:標題在文中出現了七次,分別從以下六個方面回答了花兒為什么這樣紅的原因:物質基礎、物理原理、生理需要、進化觀點、自然選擇、人工選擇這六個方面。)

          四、小組學習、合作探究

          (先以小組為單位相互解答疑難問題。在班上討論研究小組解決不了的問題。)

          1、讀讀課文,具體說說為什么會有色彩繽紛的花朵?

         。ㄟ@是每小組的必答題。教師給同學們分好組:第一組的同學仔細閱讀課文第2—4自然段;第二組的同學仔細閱讀課文第5—6自然段;第三組的同學仔細閱讀課文第7—9自然段;第四組的同學仔細閱讀課文第10自然)

         。1)小組派代表回答,大家一起明確:

          ——第2—4自然段從有無色素的角度解說,花青素酸性時,花是紅的;花青素堿性時,花是藍的;花青素中性時,花是紫的;胡蘿卜素時,花是橙、黃色的;無色素時,花是白的。

          ——第5段從波光反射角度說,酸性花青素反射波光是紅的;堿性花青素反射波光是藍的;中性花青素反射波光是紫的;胡蘿卜素反射波光是橙、黃色的;無色素反射波光是白的。

          ——第6段從生理需要的角度說。承接上文的反射作用,說明各色花反射波光是為了保護自己,這與上文花色素或其它色素有關。

          ——第7段從發(fā)展過程的角度說,裸子植物原始形態(tài)的花色以綠色為起點,分別向長波一端和短波一端發(fā)展,如圖:

          紅→ 橙→ 黃 → 綠 → 藍 → 靛 → 紫

          ——第8—9段從昆蟲作用角度說,由風媒花——到蟲媒花,花色素淡到顏色顯眼。

          ——第10段從人工選擇角度說,增添多色品種。

          2、師:從課文中,我們已經知道了花兒這樣紅的原因。下面請同學們回憶說明文寫作的順序,再一起來研究這六個方面的說明是采用了什么說明順序?

          學生自由回答后,教師明確:

          所謂事理說明文,就是以說明事物的本質特點,分析事物的因果關系,揭示出事物發(fā)展、變化規(guī)律的文章。這類說明文,主要是闡釋所要說的“理”,而要闡釋這個“理”,就要安排好釋理的順序,按事物的內在聯(lián)系和因果關系,以邏輯順序行文就成了事理說明文的一大特點。

          本部分運用的說明順序是由內因到外因,由主要到次要的邏輯順序。

          3、根據咱們對課文的分析,現在請同學給課文理清結構。

          學生回答,教師明確:

          課文按設疑——解釋——總結的方式安排材料。

          可分為三部分:第一部分(第l段):提出說明中心——花兒為什么這樣紅。

          第二部分(第2一10段):從不同角度說明“花兒為什么這樣紅”。

          第三部分(第1l段):概括花紅的原因,總結全文。

          五、課堂練習

         。ǜ骄毩曇环荩┝私饩渥硬捎媚男┱f明方法?

          明確:舉例子、作比較、分類別、列數字等。

          六、梳理鞏固

          學生談談本節(jié)課的收獲。

          七、布置作業(yè)

          完成同步訓練中的部分題目。

          [板書設計]

          花兒為什么這樣紅

          賈祖璋

          一、內部原因: ①物質基礎 大

         、谖锢碓 自

          ③生理需要 然

         、苓M化觀點 杰

          二、外部因素 ①自然選擇 作

         、谌斯みx擇

          設疑—————————解釋————————— 總結

        花兒為什么這樣紅教案13

          第一課時:

          教學目標:

          1、 理清說明順序,感悟說明文中運用文學語言和方法的妙處。

          2、 通過查尋資料和做實驗讓學生理解課文知識。

          教學重點

          理清說明順序,感悟說明文中運用文學語言和方法的妙處。

          教學難點

          如何找準說明文的語言特點

          教學課類型

          講讀課 教學方法 主要教具 實驗材料

          學法指導

          探究合作式

          板書設計

          花兒為什么這樣紅 物理基礎 物理學原理 生理需要 進化觀點 自然選擇 人工選擇

          課后反思

          時間 階段目標 教學內容 教師活動 學生活動

          1、展示學生所知,引起對課文知識的興趣。

          2、理清說明順序,感悟說明文中運用文學語言和方法的妙處。

          3、進一步把握課文內容,讀懂課文,培養(yǎng)學生的概括力、表達力及動手實踐能力。

          1、 導入:(1)自然界中美麗嬌艷的鮮花萬紫千紅,為什么會有那么多不同色彩的花朵呢?(2)《花兒為什么這樣紅》一文像一把鑰匙,為我們解開了這個奧秘。

          2、朗讀課文,說說花兒為什么這樣紅?明確:花紅的原因有很多,課文從六個方面進行說明。即"物理基礎""化學和物理學""植物生物學""進化理論""自然選擇"及"人工選擇"六個方面對"花紅"的成因作了科學、生動、有趣的說明。

          3、 發(fā)現課文的結構有什么特點?作者在課文中七次用"花兒為什么這樣紅"的句子,都以設問的形式出現,并形成七個排比段,在修辭上叫間隔反復。第一段中"花兒為什么這樣紅"第一次出現,起總提作用,后幾段起提示說明角度和內容的作用,使文章層次清楚,中心突出,富有較強的節(jié)奏感和語言的美感,增強了說明文的文學色彩。

          4、現在我們只了解了花紅的因素,其中的真正奧妙誰能細致解釋呢?那就看我們各小組的本事了,現在六小組分別承包一個方面,用語言、板書或實驗等形式為大家解說花紅原因。(1) 試驗一:把一朵紅色的芍藥花或其他的紅色花泡在堿水或肥皂水中,觀察顏色的變化,當紅變藍之后,再把變藍的花朵泡在醋里,觀察其由藍變紅的過程,以此驗證花朵在酸堿反應中顏色的不同變化。(2) 解說各種成因:

          5、總結: 1、提問2、聽讀課文,學生回答后加以概括。3、指導、提示、歸納4、提出要求,對各小組進行指導,參與小組討論。(1)指導(2)聽評 1、回答2、朗讀課文,思考回答。3、研究討論4、讀課文,討論研究表述語言,準備實驗。(1)做實驗(2)解說各種成因

          第二課時:

          教學目標:

          1、 理清邏輯順序。

          2、 學習運用鞏固有關說明文的知識,進行語言積累,形成良好的語感,并注意詞語表達的準確與生動。

          3、拓展學生的閱讀視野。

          教學重點:

          1、說明文語言的準確與生動性

          2、說明方法

          教學難點

          邏輯結構的分析

          教學課類型

          講讀課 教學方法 主要教具 電腦

          學法指導

          討論探究式

          板書設計

          花兒為什么這樣紅 說明順序: 花紅的內部條件和因素(物質基礎)——內、主 { ↓ 花紅的外在原因(自然選擇、人工選擇)——外、次 說明方法:舉例子、分類別、列數字、做比較說明預言:準確 如"只有、就、僅"

          課后反思

          時間 階段目標 教學內容 教師活動 學生活動

          1、做好新舊知識的銜接。

          2、理解其嚴謹的邏輯順序。

          3、鞏固說明方法,理解課文內容及寫作方法。

          4、進行語言積累,形成良好的語感,并注意詞語表達的準確與生動。

          5、理解題目的作用。

          1、導入:回憶上節(jié)課的內容

          2、提問:分別從六個方面說明了花紅的原因,它們能否顛倒順序?為什么?明確:作者按由主到次,由內到外的順序排列,可分為兩層。第一層(2—7段)說明花紅的內部條件和因素,重要因素是"物質基礎"。第二層(8—10段)說明花紅的外在原因。層層深入,準確嚴謹。

          3、分析每段中的說明方法。

          思考:文章中都運用哪些說明方法?

          明確:(1)舉例子、分類別:例如牡丹,又自然選擇費了億萬年造成的野生原種,花是單瓣的,花色也只有粉紅的一種。經過人工栽培,僅就北宋中葉那一個時期來說吧,幾十年工夫,就由單瓣創(chuàng)造出多葉、千葉、樓子、并蒂等各種不同的姿態(tài);由粉紅創(chuàng)造出深紅、肉紅、紫色、墨紫、黃色、白色等各種不同的美麗色彩。舉例子的句子還有很多……(2)列數字、舉例子:再如大麗花,原產墨西哥,只有八個紅色花瓣。人工栽培的歷史僅二三百年,卻已有上千種形狀、顏色不同的品種。分析:運用三種說明方法,說明了人工選擇大大加快了花紅的進程,在較短的時間內取得了顯著成果。(3)作比較、分類別:在光譜里面,與綠色鄰接的,長波一端是黃、橙、紅,短波一端是青、藍、紫。我們可以說,花色以綠色為起點,向長波一段發(fā)展,由黃而橙,由橙而紅;向短波一端發(fā)展,是藍色和紫色。紅色的花最鮮艷,最耀眼,可以說在進化過程中是最成功的。分析:說明紅花是進化過程中的佼佼者。

          4、請體會一下其中加點詞的表達準確性。

          明確:"只有"強調了僅限于粉紅這個品種,"就"字,強調人工栽培在很短的時間內創(chuàng)造出了多姿多彩、爭奇斗艷的不同花朵。三個程度副詞"最"字強調了紅花顏色鮮艷、耀眼和成功的程度。"僅"字極言時間之短,說明人工選擇加快了花紅的進程。

          5、課文標題借用了《冰山上的來客》中一首插曲的名字,你認為這樣擬題好嗎?為什么?

          明確:一是提示課文要說明的內容;二是引起讀者的閱讀興趣和求知欲。

          6、介紹有關花的知識或《十萬個為什么》,請選擇其中一個講講,讓同學們分享你的快樂。

          7、作業(yè):

          1、回憶

          2、思考討論后回答

          3、默讀課文,圈點勾畫,商量討論。分析回答。

          4、思考回答

          5、思考討論

          6、介紹花的或《十萬為什么》

        花兒為什么這樣紅教案14

          教學目標

          1、學習文章嚴密而精巧的結構。

          2、了解有關花卉的知識,提高調查實踐、動手實踐能力。

          3、品味文章準確、嚴密的說明語言。

          教學重點

          1、掌握基礎知識,了解花紅的原因。

          2、學會按恰當的順序來寫說明文。

          3、分析文章的說明方法及作用

          教學難點

          課文涉及的知識面較廣,包括生物學、植物生理學、進化理論、自然選擇和人工選擇等,說明的事理有一定的深度。

          教學準備

          課件、小黑板、練習卷等。

          教學過程

          第一課時

          一、導入新課

         。ǚ耪n件)大自然的花,萬紫千紅,爭奇斗妍。同學們,當你漫步花園,盡情享受著春之蘭,夏之荷,秋之菊,冬之梅賜給你的絢麗、芬芳時,你可曾想過:這些花為什么這樣紅?那好,今天,我們就來學習一篇說明花的顏色及其變化規(guī)律的事理說明文,這篇課文的題目是——《花兒為什么這樣紅》。(板書課題及作者。)此處的“紅”應該是什么意思呢?(不僅指紅色,應該理解為萬紫千紅)

          二、復習說明文的相關知識(見附件1)

          三整體感知,合作探究

          學生自由閱讀課文(可默讀,可小聲讀),邊讀邊思考投影上的思考題:

          (顯示投影):

          1、課文從哪幾個角度來說明花朵呈現紅色和其他顏色的科學原因?在此基礎上畫出文章的結構圖。

          2、“花兒為什么這樣紅”原是一首歌曲的名字,作者借來作為標題,而且貫穿全篇,引起每一層說明,這樣寫有什么好處?

          四、合作學習

          1.先以小組為單位自學生字詞.

          三棱(léng)鏡 裸(luǒ)子 虞(yú)美人 蕊(ruǐ)

          2.文章題目“花兒為什么這樣紅”原是一句歌詞,用來做題目有哪些好處?明確:(1、此處的“紅”,應該理解為“萬紫千紅”;其作用:一是,抓住人們所熟知的花的特征提出問題,有助于揭示文章的中心;二是,以設疑激趣,富有吸引力;三是,文章主體部分從六個方面說明花兒為什么這樣紅的原因,每一方面都用“花兒為什么這樣紅”開頭,使文章脈絡分明,節(jié)奏明快,增添了藝術情趣。)

          3.劃分文章層次,理清結構。

          明確:(按設疑——解釋——總結的方式安排材料?煞譃槿糠郑

          第一部分(第l段):提出說明中心——花兒為什么這樣紅。

          第二部分(第2一10段):從不同角度說明“花兒為什么這樣紅”。

          第三部分(第1l段):概括花紅的原因,總結全文。)

          五、自主質疑

          人們說:“發(fā)現一個問題不如提出一個問題有價值”,讀了本文,你對課文內容還存有什么疑惑嗎?

         。▽W生自主質疑,交流討論,然后教師引導學生釋疑。)

          六、小結全課

          先讓學生談談本節(jié)課的收獲和體會,教師在學生回答的基礎上作歸納小結。

          七作業(yè)設計:

          在熟悉課文的基礎上,按照課文主體部分的順序,將學生分為六個小組,分頭從六個方面承擔任務,試著去探討、拓寬課文涉及的內容,查閱資料,請教生物老師、物理老師、化學老師,請教有經驗的花工師傅等皆可以,收集課文中未講到的關于花卉的知識,為下節(jié)課作全班交流和寫作花卉知識短文作好準備。

          第二課時

          一、朗讀全文

          學生朗讀課文,進一步理解文章內容及結構的精巧。

          二、分析課文

          1.討論:本文分別采用了什么樣的說明順序?是從哪幾個方面說明花兒為什么這樣紅的?

          明確:

         。1)舉例子、分類別:例如牡丹,又自然選擇費了億萬年造成的野生原種,花是單瓣的,花色也只有粉紅的一種。經過人工栽培,僅就北宋中葉那一個時期來說吧,幾十年工夫,就由單瓣創(chuàng)造出多葉、千葉、樓子、并蒂等各種不同的姿態(tài);由粉紅創(chuàng)造出深紅、肉紅、紫色、墨紫、黃色、白色等各種不同的美麗色彩。舉例子的句子還有很多……(2)列數字、舉例子:再如大麗花,原產墨西哥,只有八個紅色花瓣。人工栽培的歷史僅二三百年,卻已有上千種形狀、顏色不同的品種。分析:運用三種說明方法,說明了人工選擇大大加快了花紅的進程,在較短的時間內取得了顯著成果。(3)作比較、分類別:在光譜里面,與綠色鄰接的,長波一端是黃、橙、紅,短波一端是青、藍、紫。我們可以說,花色以綠色為起點,向長波一段發(fā)展,由黃而橙,由橙而紅;向短波一端發(fā)展,是藍色和紫色。紅色的花最鮮艷,最耀眼,可以說在進化過程中是最成功的。分析:說明紅花是進化過程中的佼佼者

          (第2—6自然段采用邏輯順序。從物質基礎、物理學原理、生理需要等角度說明“花兒為什么這樣紅”。)

          (第7~lO自然段采用時間順序,從進化觀點、自然選擇、人工選擇等角度說明“花兒為什么這樣紅”。)

          2、小結:本文所采用的說明方法主要有分類別、舉例子、作比較、列數字等。

          三、賞析語言

          本文語言準確、嚴密,你能從文中找出幾例來說明嗎?

          1、教師投影,出示自己賞析的例子和學生一起交流。

          2、學生仿照教師的賞析,從文中找出具體句子進行賞析,然后教師引導大家作全班交流。

          明確:只有強調了僅限于粉紅這個品種,就字,強調人工栽培在很短的時間內創(chuàng)造出了多姿多彩、爭奇斗艷的不同花朵。三個程度副詞最字強調了紅花顏色鮮艷、耀眼和成功的程度。僅字極言時間之短,說明人工選擇加快了花紅的進程

          四、拓寬遷移

          1、按照第一節(jié)課后的分工,六個小組的同學先把自己收集的關于花卉的知識在本組內交流,然后由小組代表在全班交流。

          2、學生根據自己在調查實踐中形成的新認識,以及同學的介紹,學習課文的結構方法,另設題目,寫作相關的花卉知識短文。

         。ń處熆蓮闹羞x擇一些寫得較好的文章,在班上舉辦一次花卉知識短文展覽活動,進一步激發(fā)學生探索大自然的情趣。)

          五、作業(yè)設計

          1學習本文了解了一些花的知識后,引導學生選擇一兩種自己喜愛的花,親自栽培,定時觀察,注意花的點滴變化,并堅持寫好觀察筆記。

          2完成思考與練習一、二

        花兒為什么這樣紅教案15

          【教學設想】

          這是一篇事理說明文,內容上有一定深度,課堂上通過做小實驗來激發(fā)學生興趣,化難為易。本文在寫法上的一個最大特點就是巧用歌詞串聯(lián)全篇,教學中不妨依然圍繞著這句歌詞來展開教學,引導學生感受作者在文章的題目擬定、結構架設以及知識拓展等方面所做的藝術性安排。

          【教學目標】

          了解花紅成因,鞏固說明文知識

          【知識與能力】

          掌握基礎知識,了解花紅的原因。

          【過程與方法】

          閱讀課文,理清文章結構,學習運用邏輯順序說明事理,在此基礎上,探究文章為什么要按照這樣的順序寫,品味文章生動的語言,體會說明文語言準確的特點,掌握本文中常見的說明方法。

          【情感態(tài)度價值觀】

          認識自然,熱愛自然,激發(fā)探索科學奧秘的興趣。

          【教學重點】

          1、掌握基礎知識,了解花紅的原因。

          2、學會按恰當的順序來寫說明文。

          3、分析文章的說明方法及作用 。

          【教學難點 】

          課文涉及的知識面較廣,包括生物學、植物生理學、進化理論、自然選擇和人工選擇等,說明的事理有一定的深度。

          【學法指導】

          采用自主學習和合作探究的方法,課文是一篇介紹花卉知識的說明文,可在學習課文的基礎上,適當拓寬,讓學生收集有關花卉知識,將本文的學習與調查實踐結合起來,體現課程標準的新理念,提高學生的生活實踐能力。

          【教學流程】

          一、導入新課

          大自然的花,萬紫千紅,爭奇斗妍。同學們,當你漫步花園,盡情享受著春之蘭,夏之荷,秋之菊,冬之梅賜給你的絢麗、芬芳時,你可曾想過:這些花為什么這樣紅?那好,今天,我們就來學習一篇說明花的顏色及其變化規(guī)律的事理說明文,這篇課文的題目是——《花兒為什么這樣紅》。(板書課題及作者。) 此處的“紅”應該是什么意思呢?(不僅指紅色,應該理解為萬紫千紅)

          二、說明文的相關知識(見課件)

          三、自主學習

         。ㄒ唬┳髡叩南嚓P知識(見課件)

         。ǘ┱n文內容的學習

          活動一:用自己喜歡的方式讀課文,注意解決以下問題。(出示課件。)

          1.有感情地讀課文,找出難理解的字詞,小組討論。

          2.文章題目原是一句歌詞,用來做題目有哪些好處?

          3.劃分文章段落,理清結構。課文的結構有什么特點?

          4.文章是按什么順序來加以說明的?

          5.本文采用了哪些說明方法?試舉例。

          四、合作學習

          1.先以小組為單位相互解答疑難問題。

          2.在班上討論研究小組解決不了的問題。

          五、反饋交流

          1.給下列加點的字注音(出示課件或小黑板)

          三棱(léng)鏡 裸(luǒ)子 虞(yú)美人 蕊(ruǐ)

          2.文章題目“花兒為什么這樣紅”原是一句歌詞,用來做題目有哪些好處?

          明確:(1、此處的“紅”,應該理解為“萬紫千紅”;其作用:一是,抓住人們所熟知的花的特征提出問題,有助于揭示文章的中心;二是,以設疑激趣,富有吸引力;三是,文章主體部分從六個方面說明花兒為什么這樣紅的原因,每一方面都用“花兒為什么這樣紅”開頭,使文章脈絡分明,節(jié)奏明快,增添了藝術情趣。)

          拓展:每個時期都有流行的歌曲,我們平時在寫作或交際過程中,都可以用一些歌詞,如:以“明天”為話題寫一篇文章(可以“我的未來不是夢”或“明天會更好”等;以“面對困境”為話題寫一篇文章,可以“勇氣”等,)(指名讓學生再舉例。)

          3.劃分文章層次,理清結構。

          明確:按設疑——解釋——總結的方式安排材料?煞譃槿糠郑

          第一部分(第l段):提出說明中心——花兒為什么這樣紅。

          第二部分(第2一10段):從不同角度說明“花兒為什么這樣紅”。

          第三部分(第1l段):概括花紅的原因,總結全文。

          作者在課文中七次用“花兒為什么這樣紅”的句子,都以設問的形式出現,并形成七個排比段,在修辭上叫間隔反復。第一段中“花兒為什么這樣紅”第一次出現,起總提作用,后幾段起提示說明角度和內容的作用,使文章層次清楚,中心突出,富有較強的節(jié)奏感和語言的美感,增強了說明文的文學色彩

          4.分別采用了什么樣的說明順序?是從哪幾個方面說明花兒為什么這樣紅的?

          明確: 第2—6自然段采用邏輯順序。從物質基礎、物理學原理、生理需要等角度說明“花兒為什么這樣紅”。

          第7~lO自然段采用時間順序,從進化觀點、自然選擇、人工選擇等角度說明“花兒為什么這樣紅”。

          5.本文所采用的說明方法主要有分類別、舉例子、作比較、列數字等。

          6.結合所發(fā)“課堂練習”卷,研究本文的說明方法和說明順序 。

         。1)自主完成,完成后小組交流。

          (2)小組代表交流發(fā)言。

          六、拓展訓練

          根據你自己的積累,你能說出有關“花”的詩句嗎?

         。ǚ中〗M,看哪個小組說得多,說得好,)

          七、布置作業(yè)

          完成思考與練習一、二

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