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凡卡教案集錦9篇
作為一名老師,通常需要用到教案來輔助教學,編寫教案助于積累教學經(jīng)驗,不斷提高教學質(zhì)量。我們該怎么去寫教案呢?以下是小編為大家整理的凡卡教案9篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
凡卡教案 篇1
教學目標:
1.了解沙俄制度下勞動人民生活的悲慘,激發(fā)愛新中國之情。
2.了解插敘的反襯作用,對比寫法和含蓄結(jié)尾對突出中心的作用。
了解沙俄制度下勞動人民生活的悲慘,激發(fā)愛新中國之情。了解插敘的反襯作用,對比寫法和含蓄結(jié)尾對突出中心的作用。
教學素材:
投影片
小黑板
錄音機
教學過程:
1.復習檢查。
看拼音寫詞語;聽寫第6自然段。
2.質(zhì)疑問難。
課文主要寫什么?現(xiàn)在還有哪些問題不懂需要全班研究討論?
3.閱讀研究,
(1)快速默讀3分鐘。課文有哪幾自然段是寫凡卡對鄉(xiāng)村生活的回憶?分別回憶了什么?課文插入這些回憶有什么作用?
、俚4-6自然段回憶什么?爺爺守夜滋味好嗎?明明是苦的,為什么凡卡回憶中鄉(xiāng)村的冬夜這么美妙?(出示第6自然段燈片,配上音樂,訓練朗讀。)
、诘13、14自然段回憶什么?爺爺冷得吭吭地咳,凡卡也凍僵了,他倆在冰天雪地中砍圣誕樹,爺爺在干啥?為什么這樣的日子凡卡會認為是多么快樂的.日子呀?
(2)第11自然段寫莫斯科的事,這和凡卡的生活有什么關(guān)系?(富人和窮人生活的對比。)
課文還有哪些地方用到了對比?
(慈祥的爺爺--兇狠的阿里亞希涅;清苦的農(nóng)村--悲慘的城市;甜蜜的希望--凄慘的現(xiàn)實。)
自由讀找--四人議論--全班交流--課內(nèi)作業(yè):作業(yè)本第6題(1)(2)。
(3)學習第三段。
凡卡寄信是什么心情?從哪些詞句看出?爺爺能收到信嗎?為什么?
明明收不到信,為什么課文結(jié)尾要寫凡卡甜蜜的希望,美好的夢境?
假如爺爺收到凡卡的信,凡卡能過上好日子嗎?為什么?
全班討論,朗讀第3段,做作業(yè)本第5題(3),第6題(3)。
4.指導片斷。
在下列三題中,任選一題寫作:
(1)續(xù)寫(凡卡的信寄出以后)。
(2)想象作文:(凡卡來到我們中間)。
(3)讀后感:我和凡卡比童年。
凡卡教案 篇2
《凡卡》教案
教學目標
1.通過理解課文,了解舊俄沙皇統(tǒng)治下窮苦孩子的悲慘生活,激發(fā)學生痛恨不合理的社會制度,珍惜今天幸福生活的思想感情。
2.通過學習凡卡寫信的內(nèi)容以及他的神態(tài)、動作、聯(lián)想,來了解他的內(nèi)心。
3.學習本課生字、新詞。
4.有感情地朗讀課文。
教學重點、難點
1.理解凡卡寫的信的內(nèi)容,了解凡卡遭受的苦難。
2.理解寫信過程中凡卡的聯(lián)想和文章結(jié)尾的含義。
教學時間
三課時
教學設(shè)計
第一課時
一、教學目標
。ㄒ唬┏踝x課文,了解課文內(nèi)容。
(二)學習生字、新詞。
。ㄈ┮浴靶拧睘榫索,給課文分段。
二、教學重點、難點
(一)初步了解課文內(nèi)容。
。ǘ┙o課文分段,了解課文各段的主要內(nèi)容。
三、教學過程
。ㄒ唬⿲胄抡n。
今天我們來學習一篇翻譯小說——《凡卡》。小說的作者是19世紀后期俄國的偉大作家契訶夫。契訶夫從小就熟悉學徒生活,同情他們的不幸遭遇,所以《凡卡》寫得真實感人。他寫了很多極為深刻的揭露沙皇黑暗統(tǒng)治和舊俄人民悲慘生活的作品。他的作品曾經(jīng)受到列寧的贊賞。今天學習的《凡卡》一文就是作者的一篇代表作品,它反映了舊俄沙皇統(tǒng)治時期人民的悲慘生活。
。ǘ┳詫W課文。
1.自學生字、新詞。(自己,結(jié)合上下文理解詞義。)
2.弄清小說中人物之間的'關(guān)系,人物名字要讀順口。
3.思考下列問題,初步了解課文內(nèi)容。
。1)凡卡是怎樣的孩子?他的身世怎樣?
。2)小說寫了一件什么事?這件事發(fā)生在什么時候?
。3)凡卡給爺爺?shù)男胖饕獙懶┦裁矗?/p>
(三)檢查自學情況。
1.指名讀生字、新詞,要讀準字音。
2.人物身份及部分詞語解釋。
凡卡·茹科夫(伊凡·茹科夫):小說的主人公。
阿里亞希涅:鞋匠,鞋店老板。
康斯坦丁·瑪卡里奇:凡卡的爺爺。
日發(fā)略維夫:老爺,爺爺工作的那家莊園的莊園主。
菲吉卡:牧主。
艾果爾,阿遼娜:凡卡的小伙伴。
卡希旦卡:老母狗的名字。
梆子:打更用的器具,空心,用竹子或木頭制成。
凡卡教案 篇3
學習目標:
1.通過學習凡卡寫信的內(nèi)容以及他的神態(tài)、動作、聯(lián)想,來了解他的內(nèi)心(過程與方法)。
2.學習本課生字、新詞。有感情地朗讀課文。(知識與技能)
3.通過理解課文,了解舊俄沙皇統(tǒng)治下窮苦孩子的悲慘生活,激發(fā)學生痛恨不合理的社會制度,珍惜今天幸福生活的思想感情。(情感態(tài)度與價值觀)
教學時數(shù):兩課時
教學過程
一、走進文本
生活化導入,讓班級的學生描述一個最幸福的生活場景(這個導入可以使學生把自己的生活與凡卡的生活進行對比,從而更能認識到凡卡的痛苦,也會更加珍惜今天的生活,潛移默化的教育往往最有效果)。
二、熟悉文本
1.用生字詞(讀音、解釋)檢查預習情況(“知識與技能”目標)。
凡卡茹(rǘ)科夫 楦(xuàn)頭 保佑(yòu) 別墅(shǜ)
蘸(zhàn)了蘸筆尖 小崽(zǎi)子 搓(cuō)煙葉 打攪(jiǎo)
2.用文章內(nèi)容來檢查預習。
凡卡的這封信主要寫了哪些內(nèi)容。ā爸R與技能”目標)?
向爺爺述說自己在鞋匠阿里亞希涅那兒所遭遇的痛苦,想讓爺爺把自己接到身邊。
他在鞋匠阿里亞希涅那兒遭遇哪些痛苦啊?(對課文的熟悉并不多余,因為深入分析深入解讀是一定要以充分熟悉文本為基礎(chǔ)的)
3.檢查朗讀(全文或某些段落)
三、解讀文本
提幾個問題貫穿起課堂的邏輯結(jié)構(gòu)(“過程與方法”目標)
第一個問題:文章寫道,凡卡把自己的這封信投入了郵箱,可是,請大家根據(jù)課文內(nèi)容思考,凡卡的這封信能夠寄出去嗎?
學生的回答肯定不夠全面,教師不要急于公布正確答案,而是要形成懸念,讓學生再讀課文,熟悉文本(在這里,教師提示學生默讀課文,這是正確回答的前提),在一堂課里,不同形式的熟悉文本既能為深入解讀文本打下堅守基礎(chǔ),又是語文教學“語文味”的重要體現(xiàn)。這個時候的`教師可以用“為什么”“你怎么這樣認為呢”“你是如何得出這個結(jié)論的,能否給大家介紹一下你的思路”等的問題來讓學生自己質(zhì)疑自己的答案,從而形成進一步閱讀文本的要求和興趣。
第二個問題:既然凡卡的這封信最后不能寄出,為什么他還要寫呢,他不寫行不行?
上面我們已經(jīng)了解了信的內(nèi)容,反映了凡卡的痛苦生活,有了痛苦如果有個地方說一說,對一個人來說有哪些作用呢?
心靈的慰藉,一種暫時的安慰,這是生命的必須。如果有痛苦沒有地方訴說,會使我們更加痛苦。所以,凡卡的這封信即便是最后不能寄出,他也要寫。最后他能夠“懷著甜蜜的希望睡熟了”就說明了這一點。
所以,在生活中,如果自己的朋友有了痛苦我們就應該認真地傾聽他的訴說;同樣,如果自己有了痛苦也應當找個合適的機會向朋友訴說,讓朋友分擔自己的痛苦!耙粋快樂兩個人分享,一個兩個快樂;一份痛苦兩個分擔,一個只有一半的痛苦。”(如果長期堅持這樣的教學,學生的同情心就會逐步形成了,也就是“三維目標”的情感態(tài)度與價值觀形成了)
插入全文朗讀。
第三個問題:假如凡卡的這封信能夠順利寄出,爺爺很快就能收到,他的爺爺會來接他回去嗎?
學生討論思考回答。不能。爺爺讓他在鞋匠阿里亞希涅干什么,爺爺自己是什么狀況呢,爺爺能夠養(yǎng)活他嗎?通過這些追問,學生一方面認識到爺爺也是泥菩薩過江——自身難保,即便是能夠把他接回去,在爺爺?shù)闹魅恕瞻l(fā)維夫老爺家里干活,還是一樣地會受這樣的折磨(而且,爺爺給他的選擇是最好的,不管是哪個時代哪種社會,有手藝往往總是生活得比較好)。
自己的主人是這樣,爺爺?shù)闹魅艘矔@樣,請大家思考,這說明了什么問題呢?
當時的社會都這樣,即所謂“天下烏鴉一般黑”的時代,自然地引出對作者和背景的介紹。這個時候介紹作者和背景,有助于學生更深刻的理解當時的沙俄統(tǒng)治和普通百姓所經(jīng)受著的折磨和痛苦,從而更加同情凡卡和爺爺,更加憎恨沙俄的統(tǒng)治者和那些欺壓百姓的地主階段,也有利于“情感態(tài)度與價值觀”的進一步形成(在教學中,“順其自然”,順著教學進程的自然而安排教學環(huán)節(jié),這也是現(xiàn)代教學所倡導的,以前的教學總是在開頭就介紹作者和背景,往往使學生丈二和尚——摸不著頭腦,浪費了教學資源,影響了文本的解讀。在教學中我們堅持這樣一個原則——“一切安排都以有助于學生更好的學習來進行”,有了這個前提,就可以讓我們做到,如果一開始介紹作者和背景能夠有助于課堂學習,那我們就在一開始介紹作者和背景,如果不能,我們就動腦子把這兩個“知人論世”的重要內(nèi)容安排在其它合適的位置)。
四、升華文本
第四個問題:文章最后寫道凡卡在夢里,看見的很多美好的情景,寫這些有什么作用?
請大家聯(lián)系全文(提醒學生再次默讀課文)和時代背景思考一下,然后作出回答。
凡卡教案 篇4
一、教學目標
1.引導學生深入理解課文,了解沙皇統(tǒng)治下窮苦孩子的悲慘命運,激發(fā)學生憎恨不合理的社會制度,珍惜今天幸福生活的思想感情。
2.學習通過人物的語言、動作、神態(tài)、聯(lián)想來了解人物內(nèi)心活動的方法。
3.學習本課生字詞。
4.有感情的朗讀課文。
二、教學重點
1.學習了解人物內(nèi)心活動的方法。
2.體會凡卡的悲慘遭遇并受到思想教育。
三、教學難點
體會插敘部分對表達中心思想的作用。
四、教具準備
投影儀、幻燈片
五、教學時間
三課時
第一課時
一、教學要點
1.介紹作家及寫作背景。
2.檢查預習情況。
3.初步自學課文,理清文章的層次。
4.讀議第一段,人凡卡寫信前的動作、神態(tài)中體會他當時的內(nèi)心活動。
5.有感情地朗讀課文第一段。
第二課時
一、教學目標
1.運用通過人物語言、動作、神態(tài)、聯(lián)想來了解人物內(nèi)心活動的方法學習凡卡寫信和寫信后的內(nèi)容,體會凡卡命運的悲慘,受到深刻的思想教育。
2.有感情地朗讀課文。
二、教學過程
一.導入新課明確任務
上節(jié)課同學們初步自學了這篇課文,按寫信前、寫信、寫信后的順序理清了文章的層次,并從凡卡寫信前的動作、神態(tài)中體會出他當時的`心情是十分害怕的。這節(jié)課我們繼續(xù)運用通過人物語言、動作、神態(tài)、聯(lián)想來了解人物內(nèi)心的方法學習寫信、寫信后這兩部分內(nèi)容。
二.情境導讀直奔重點
1.通過第一節(jié)課的學習,我們已經(jīng)了解到寫信這一部分內(nèi)容包括信文和凡卡的回憶。下面先請同學們聽聽凡卡寫給爺爺?shù)男牛◣煼蹲x,引導學生進入情境),想一想:凡卡在信中寫了哪些內(nèi)容?什幺內(nèi)容給你留下的印象最深刻?(板書:學徒生活苦)
2.課文哪一自然段集中體現(xiàn)了凡卡學徒生活的苦?(第8自然段)
3.自由朗讀第8自然段,想一想:凡卡受了哪些苦?把感觸最深的詞句劃上記號,然后談體會。(著重從挨打、挨凍、挨餓三方面進行引導)
、俪鍪净脽羝鑼懛部òご虻木渥樱,引導學生抓住“拖”、“揪”、“揍”等動詞認真加以體會,再想象凡卡挨打時的慘狀,并結(jié)合凡卡挨打的原因深入體會凡卡生活的苦。
②引導學生從“睡在過道里”、“簡直沒有”、“一點兒”、“稀”等描寫凡卡挨凍、挨餓的詞句中進一步體會他生活的苦。
、劬C合老板、老板娘、伙計們對凡卡的態(tài)度,從“直戳”、“捉弄”等詞中體會凡卡生活的孤獨。
4.引導學生通過有感情朗讀進一步體會凡卡生活的苦。(著重從語氣、重音、停頓、心情幾方面進行引導)
、偃绻憔褪强蓱z的凡卡,你會用什幺樣的語氣跟爺爺說?(乞求)指名朗讀第8自然段的后四句話。
、谧杂衫首x,體會一下把哪些詞讀成重音更好一些?(“再也”、“發(fā)發(fā)”、“跪下”等)說說為什幺?再指名朗讀。
、墼谶@短短的四句話中,作者用了兩個省略號,在這里表示什幺意思?(因難過而寫不下去)
④出示幻燈片(凡卡跪在地上寫信的情景)此時此刻,凡卡正赤著雙腳,跪在冰冷的地上,向爺爺訴說著自己的種種不幸,求爺爺盡快地帶他離開這個火坑。這點點省略號就像是辛酸的淚珠。(引導學生想象當時的情境,從而懂得朗讀帶省略號的地方時,停頓的時間要長一些)
、莩鍪净脽羝鑼懛部▽懶艜r的動作的句子)引導學生“撇撇嘴”、“抽噎了一下”這些帶點的詞語中體會凡卡極度痛苦的心情。
、奕嘁黄鹩懈星榈乩首x前面的四句話。
三?進行對比突破難點
1.凡卡一邊寫著信,一邊想起了和爺爺一起在鄉(xiāng)下生活的情景。那么,凡卡想起了哪些事?在他看來鄉(xiāng)下生活怎么樣?(板書:守夜砍樹樂)
2.指名把凡卡和爺爺一起砍圣誕樹這件事快快樂樂地朗讀出來。
3.鄉(xiāng)下生活真的就那么美好嗎?從哪里可以看出來?(引導學生從“爺爺冷得吭吭地咳”、“縮成一團兒”、“凍僵”等詞句中得出結(jié)論――鄉(xiāng)下生活實際痛苦)
4.鄉(xiāng)下生活既然很苦,為什幺在凡卡的回憶中確是那幺美好呢?(引導學生把鄉(xiāng)下生活和莫斯科生活進行對比,進而弄懂作者寫鄉(xiāng)下生活“樂”是主了襯托學徒生活的苦)
四?控究結(jié)果深化主題
1.自由朗讀寫信后的內(nèi)容,把描寫凡卡動作、神態(tài)的詞句劃上記號,體會他的內(nèi)心活動。
2出示幻燈片(描寫凡卡寄信的句子),全班齊讀,引導學生從“只穿著襯衫”、“跑到街上去了”這些帶點的詞語中體會他當時的急切心情。
3.出示幻燈片(凡卡做夢的畫面及相關(guān)的句子),引導學生從“懷著甜蜜的希望”中體會他寄信以后的內(nèi)心活動。
4.凡卡的信爺爺能收到嗎?為什幺?
小結(jié):凡卡甜蜜是希望只是一個無法實現(xiàn)的夢,他還得在莫斯科痛苦地生活下去,這就更讓我們體會到凡卡命運的悲慘。
5.全班一起有感情地朗讀最后一個自然段。(注意:聲音輕輕的,好讓凡卡甜蜜的夢多停留一會兒。)
五?啟發(fā)想象滲透教育
1.聯(lián)系凡卡的爺爺?shù)那闆r想一想,假如爺爺通過別的途徑了解了凡卡的遭遇,把他接回了鄉(xiāng)下,爺爺能幫助他擺脫悲慘的命運嗎?
2.凡卡才九歲,他本該像同學們一樣擁有金色的童年,可他的命運為什幺那么悲慘呢?你從中懂得了什幺?(激發(fā)學生痛恨不合理的社會制度,珍惜今天幸福生活的思想感情)
第三課時
教學要點
1.練習有感情地朗讀課文,深入體會文章中心。
2.鞏固生字詞。
3.寫一篇讀后感。
。喊鍟O(shè)計
寫信前__怕
挨打命
學徒生活挨凍
(信文)挨餓__苦運
12.凡卡
寫信
鄉(xiāng)下生活守夜悲
。ɑ貞洠┛硺洌撸摺皹贰
慘
寫信后(甜蜜的希望)__夢
內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于《凡卡》教學設(shè)計03,凡卡,希望對你有幫助!
凡卡教案 篇5
教學目標:
A、情感態(tài)度價值觀:
通過理解課文內(nèi)容,讓孩子們同情凡卡,了解凡卡向往什么。知道一百多年前與我們仿佛年紀的孩子曾有過的苦難經(jīng)歷,豐富學生的人生閱歷,使之更加珍惜自己的生活。
B、過程與方法:
1、走進凡卡的內(nèi)心愿望--讀凡卡的信,了解一個九歲孤兒那小小的,并不過分的愿望是什么?
2、走進凡卡的現(xiàn)實生活--以朗讀指導為主,從中體會凡卡為什么撕心裂肺地反復請求爺爺帶他回鄉(xiāng)村里去。
3、走進凡卡的情感世界--向往鄉(xiāng)村快樂的生活,激發(fā)孩子對凡卡更加強烈的同情心。
C、知識與能力:
1、引導學生進一步提高體會文章的思想感情的能力,做到正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學習文中插敘部分的內(nèi)容及其作用;
3、有感情地朗讀信的內(nèi)容和插敘部分的內(nèi)容。
教學重難點:
1、了解凡卡給爺爺寫信的目的和凡卡內(nèi)心地向往,從中體會凡卡的悲慘生活;
2、學習文中插敘部分的內(nèi)容及其作用
教學過程:
一、了解作者,導入新課
學生交流資料,了解作者及沙皇俄國當時的現(xiàn)狀。
二、初讀課文,了解大意
請同學們用自己最喜歡的讀書方式再讀課文,并思考問題。
課件出示:
朗讀要求:讀準字音;語句流暢;盡量做到有語氣。
思考:這篇文章很長,主要寫的什么?
三、精讀課文、交流探究
。、課文按時間順序除了寫凡卡寫信的內(nèi)容,還寫了什么?到課文中去找一找。
2、寫信的過程中僅僅寫了寫信的內(nèi)容嗎?還寫了些什么內(nèi)容?3、課文中哪些內(nèi)容是凡卡給爺爺寫的信?請同學們在課文中標畫出來,然后讀一讀。
指名讀凡卡給爺爺寫的信,其余同學思考:凡卡給爺爺寫信的主要內(nèi)容是什么?
讀了凡卡給爺爺?shù)男牛阌X得下面哪個詞最能表達出凡卡想回到爺爺身邊的心情?
。、凡卡向爺爺訴了哪些苦?從哪些方面訴的苦?請同學們到課文中找出相關(guān)的句子讀一讀,議一議。
、欧炙娜诵〗M邊讀邊議邊歸納。
、迫嘟涣鲄R報。(找出有關(guān)的句子來朗讀體會。)
。、課文中哪些語句表達了凡卡哀求爺爺將他接走?畫出來讀一讀。
。ㄗx第8、10、15自然段,出示課件上語句)
指導朗讀:讀出凡卡懇切希望爺爺接他回去的心情。
出示凡卡的人物投影或音樂。
。、向爺爺訴苦,哀求爺爺將他接走,是他給爺爺寫信的主要內(nèi)容,除此之外還寫了什么?
。、小結(jié):寫信就應該這樣寫,就是寫自己的生活。凡卡將自己的心里話、自己的美好心愿,連同自己所見的情況告訴了爺爺。
可不可以不用寫信的方式?那就得將信中的我第一人稱換成凡卡或他第三人稱了。對比一下哪種表達方式好?為什么?
把凡卡給爺爺寫的這封信讀一讀。讀出凡卡學徒生活的痛苦以及迫切希望爺爺接他回去的`心情。(有感情地讀書)
。、凡卡在寫信過程中都回憶了什么?
、僖龑W生從課文中找出回憶部分,并用一定的符號標畫出來。
②組織學生分小組討論。
課文中哪些句子表現(xiàn)出爺爺疼愛我?哪些內(nèi)容反映出農(nóng)村的生活是十分愉快的?哪些描寫突出了農(nóng)村景物柔和明快這一特點?
指導讀書:讀出和爺爺一起生活的愉快心情,在讀時體會凡卡的苦和樂。
想一想回憶部分作者運用了什么敘述方法?(插敘)
。、不寫回憶部分,只寫凡卡寫信行不行?課文中為什么要寫回憶部分?(對比)什么和什么比?(人和人,事和事,主要為了說明過去和現(xiàn)在,農(nóng)村和城市,家庭和鞋店是截然不同的,突出了凡卡在鞋店學徒生活的痛苦命運和悲慘。
寫信前做交待,交待了什么?(板書:圣誕節(jié)前夜)而凡卡寫信時的環(huán)境是怎樣的呢?從哪里可以看出環(huán)境是陰森暗淡的?
小結(jié):不僅人和人、事和事比,而且景和景進行了對比。
10、寫完信他做了些什么?說明了什么?
。保、凡卡給爺爺發(fā)出的信爺爺能不能收到?為什么?(寄信地址不詳,爺爺不能收到可憐的凡卡的信。)
倘若爺爺收到了凡卡寄出的信,他又能不能將凡卡接走呢?為什么?12、文章最后以夢作為結(jié)尾,他在夢中夢見了什么?
四、總結(jié)全文和寫作方法
本文通過寫信的方式,用對比的方法,訴說了學徒生活的痛苦和命運的悲慘,一個九歲的兒童也逃脫不了資本家的剝削和壓迫,這一事實更有力地揭露了沙皇統(tǒng)治和資本主義制度的黑暗與腐朽。
五、布置作業(yè)
1、有感情地朗讀課文。
。病⒛阆雽ξ闹械闹魅斯部ㄕf些什么嗎?說一說寫一寫。
凡卡教案 篇6
背景知識
1.訓練快速默讀,提高默讀能力仍然是本課閱讀訓練的重點。訓練快速默讀,一要在讀前讓學生明確默讀的任務,使默讀的指向性更明確;二是規(guī)定統(tǒng)一的默讀時間,到時就得停止默讀;三要按詞語、句子,一行一行讀。
2.《凡卡》是19世紀末俄國杰出的作家契訶夫的作品。他父親開雜貨店,有兩個學徒。契訶夫的父親經(jīng)常虐待他們。契訶夫從小就同情并熟悉學徒的不幸遭遇。大學畢業(yè)后契訶夫當過醫(yī)生,又去流放犯人的庫頁島旅行過。因此他對沙俄黑暗制度不深刻的認識。他寫《凡卡》就是為了反映勞動人民悲慘的生活。
3.《凡卡》是傳統(tǒng)名篇,通過鞋鋪學徒凡卡的悲慘遭遇,反遇了沙俄時代窮苦兒童的悲慘命運,揭露當時社會的黑暗,表達了作者對勞動人民深切的同情。全文分三段。第一段(第1、2自然段)寫圣誕節(jié)前夜,凡卡趁老板他們?nèi)プ龆Y拜,偷偷地準備寫信。第二段(第3-15自然段)記敘了凡卡在城里所受的種種虐待,回憶了在鄉(xiāng)村時的生活,哀求爺爺帶他回去。第二段(第16-21自然段)寫凡卡寫好信封興奮地寄出信,懷著甜蜜的希望進入夢鄉(xiāng)。本課既是快速默讀的訓練材料,又是訓練有感情地朗讀,對學生進行情感熏陶的好課文。
教學目標
1.繼續(xù)進行默讀訓練,提高默讀的速度與質(zhì)量。在理解的基礎(chǔ)上訓練表情朗讀。
2.學會12個生字,理解“保佑”第8個詞語的意思,會用“指望、打攪”造句。
3.讀懂凡卡的信,了解沙俄制度下窮苦孩子生活的`悲慘,激發(fā)學生對社會主義中國的愛。
重點與難點
重點:訓練快速默讀,提高默讀質(zhì)量,領(lǐng)會課文中心,激發(fā)對新中國的熱愛。
難點:理清作者敘述、書信內(nèi)容和鄉(xiāng)村生活插敘的三條線;正確理解凡卡鄉(xiāng)村生活回憶的反襯作用;體會結(jié)尾貌喜實悲的含蓄寫法。
教案實例
一、教學準備
布置學生預習生字記號,準備默讀訓練小黑板、燈片。
二、教學時間:3課時。
第1課時
。ㄒ唬┙虒W目標
1.預習生字詞并檢查,快速默讀訓練,初知課文大意。
2.統(tǒng)一分段,質(zhì)疑問難。
(二)教學過程
1.導入揭題:我們9歲時擁有什么?今天我們看看沙皇俄國一個9歲的小男孩凡卡過的是什么生活。
2.簡介作者:見“背景知識”2。
3.初讀課文。
。1)生字詞自覺:
音重點:墅shù不讀yě楦xuàn不讀xuān
摩mā摩平mó摩托似shì似的sì似乎
差chāi郵差chā差距chà差勁
形重點:噎--抽噎蘸--上下結(jié)構(gòu),共22畫
醺--左右結(jié)構(gòu),酉部,右邊第8畫豎。
自由讀--互讀互查--指名讀--齊讀。
形重點教師板書示范,學生當堂1分鐘練習書寫。
。2)快速默讀課文。讀前出示下列問題:①凡卡叫什么名字?是怎樣一個人?②凡卡的爺爺是干什么的?③課文主要寫什么?凡卡的要求是什么?為什么提這個要求?
限時4分鐘默讀,邊讀邊圈劃。讀后全班交流匯報。
。3)再次快速默讀,理清人物關(guān)系。
出示下列人名黑板,默讀3分鐘用線聯(lián)上。
姓名身分
阿里亞希涅鞋店老板
阿遼娜爺爺
艾果爾鄉(xiāng)下的老爺
康司坦丁·瑪卡里奇(凡卡)學徒
菲吉卡鄉(xiāng)下窮人
伊凡·菇科夫牧羊人
日發(fā)略維夫鄉(xiāng)下窮人
個別學生在燈片上作業(yè),全班校對。
注:伊凡是凡卡本名,茹科夫是姓,凡卡是愛稱。作者同情小伊凡,敘述時用愛稱,而凡卡在給爺爺寫信的署名上用“伊凡”。
4.訓練分段。
。1)出示提示:按寫信前后分三段,將第二段分為四個部分。
。2)質(zhì)疑問難,梳理需全班討論的問題。例如:①爺爺為什么把唯一的小孫孫凡卡送到城里來當學徒吃苦?②凡卡寫信時為什么要反復回憶鄉(xiāng)下的事情?③為什么第10、11自然段后面沒有引號?④凡卡的信爺爺能收到嗎?會把凡卡接回家嗎?
5.鞏固作業(yè)。
。1)作業(yè)本上第1、2題。
。2)朗讀課文,把回憶鄉(xiāng)下生活的自然段在△在段前標出。
凡卡教案 篇7
第一課時
【教學目標】
。、了解課文內(nèi)容,理清課文脈絡(luò)。
。、了解沙皇統(tǒng)治下俄國勞動人民的凄慘生活。
。场⒆屚瑢W領(lǐng)悟文章將作者敘述、信的內(nèi)容和回憶插敘結(jié)合在一起的表達方法。
【教學過程】
一、導入
同學們回憶一下你們九歲時的生活狀況是怎樣的。是不是正享受著快樂的童年生活呢?在家是家長的寵兒,在學校有老師教你們知識。我們今天就來看看同齡的小學徒凡卡他過著怎樣的生活。
二、熟悉課文內(nèi)容,整體理解課文
。、由朗讀課文,邊讀邊考慮:
文章主要寫了一件什么事情?
。ㄕn文主要寫了凡卡給爺爺寫信的事。)
2、理清文章的脈絡(luò),小組討論:
以信為線索,課文講了哪幾局部內(nèi)容?你能試著給課文分段嗎?
分為三局部:
寫信前(1~2段);寫信中(3~15段);寫信后(16~21段)。
第一局部:圣誕節(jié)前夜,凡卡趁老板做禮拜的機會,偷偷地準備給爺爺寫信。
第二局部:凡卡寫信的內(nèi)容及聯(lián)想。
第三局部:凡卡寫信封,寄信和寄信后所做的夢。
追問:大家能說說分段的依據(jù)嗎?
。ㄒ勒帐虑榘l(fā)展的順序?qū)懙。?/p>
3、默讀課文第二局部,找找哪些是凡卡寫信的內(nèi)容?哪些是寫凡卡在寫信時聯(lián)想到的?
寫信的內(nèi)容: 3、8、10、11、12、15。
寫信時聯(lián)想到的:4、5、6、13、14。
三、從信中了解凡卡的生活,體會情感
1、以小組為單位默讀課文,把信的內(nèi)容連起來讀一讀,想一想:
“凡卡是個怎樣的小朋友”?“信中寫了哪些內(nèi)容”?
以此引導同學細細讀信。通過讀書、討論、總結(jié)出以下幾點:
、 凡卡是個孤兒,只有爺爺一個親人,他思念爺爺。
⑵ 凡卡在鞋匠家過著非人的凄慘的學徒生活,受盡折磨。
、 莫斯科的情況,這個大城市不是窮人的天下。
、 凡卡央求爺爺帶他回到鄉(xiāng)下。
。病⒘私夥部ǖ钠鄳K生活,默讀“凡卡在鞋鋪受盡折磨”一段(8段),討論:
凡卡在鞋鋪里受到了怎樣的折磨?
。ㄕ页鲈洳⒏爬。)
挨打:被老板揪著頭發(fā),拖到院子里,拿皮帶打;老板娘用魚嘴戳他的臉;
挨餓:吃的'“簡直沒有”、“一點兒”、“又是一點兒”;
挨凍:而且睡不好。
。场⑻釂枺
凡卡為什么會受到折磨?
(只要同學根據(jù)自身的理解說的恰當都可以,培養(yǎng)同學整體掌握課文的能力和語言表達的能力,發(fā)展他們的創(chuàng)新思維。)
教師適時簡要介紹文章背景:
沙皇統(tǒng)治下窮苦小朋友的凄慘生活!斗部ā穼懹冢保福福赌,它反映了沙皇統(tǒng)治時,無數(shù)破產(chǎn)了的農(nóng)民被迫流入城市謀生,他們深受剝削之苦,連兒童也不能幸免。契訶夫家的小雜貨店里有兩個小學徒,就常受他父親的虐待。他自小了解學徒生活,也同情小學徒的倒霉命運。
。、進行德育滲透,讓同學懂得珍惜今天的幸福生活,激發(fā)同學愛祖國。
5、朗讀指導:
、 考慮:
一個九歲的小朋友擔負這么重的勞動,遭受這么多的折磨,怎么忍受得了呢?該怎么讀呢?
、 師范讀并指導。
、 同學自由朗讀。
⑷ 全班朗讀。
四、安排作業(yè)
。、積累詞語;
2、查找作者生平以及有資料。
【板書設(shè)計】
挨打:揪、拖、打、戳
挨餓:簡直沒有
挨凍:而且睡不好
第二課時
【教學目的】
。、讓同學理解文章運用寫信的過程記敘,采用插敘、對比、反襯、暗示的表達方法表達人物的思想感情。
2、讓同學能有感情地朗讀課文。
。场⑼ㄟ^凡卡寫信的內(nèi)容及他的神態(tài)、動作,聯(lián)想并理解他的內(nèi)心。
【教學重點】
1、對比手法的運用。
。病⑼ㄟ^凡卡寫信的內(nèi)容及他的神態(tài)、動作,聯(lián)想并理解他的內(nèi)心。
【教學過程】
一、導入
上一節(jié)課,我們解讀了凡卡信的內(nèi)容,今天我們接著來看看凡卡在寫信時聯(lián)想到了什么。
二、從凡卡的聯(lián)想中了解凡卡的生活,體會情感
1、朗讀凡卡的聯(lián)想,考慮:
凡卡聯(lián)想起什么事?
指明2個同學分別朗讀,然后讓其他同學概括:
4、5、6段:第一次聯(lián)想到了爺爺守夜的情形和鄉(xiāng)村冬夜的景色。
。保、14段: 第二次聯(lián)想到與爺爺砍圣誕樹的情景。
。、考慮:
凡卡為什么會想起這些?
小組討論然后回答:
聯(lián)想到爺爺,突出了凡卡對爺爺?shù)乃寄睿?/p>
聯(lián)想冬夜的景色,說明冬夜充溢了快活、歡樂的氣氛,這與凡卡的學徒生活形成了鮮明的對比,說明凡卡思念爺爺,思念家鄉(xiāng)的一切;
聯(lián)想到爺爺砍圣誕樹可以看出爺爺在農(nóng)村的生活很貧苦,但在凡卡的回憶里是那樣的美好、快樂、有趣,反襯出凡卡在莫斯科生活的孤單與凄涼。
。▽Ρ惹拔膶懩箍频囊欢。)
3、指導朗讀:
怎么把回憶中的快活讀出來?
。ㄖ攸c讀第6段和第13段。)
4、小結(jié):
兩段回憶是本文的插敘;
這兩段對鄉(xiāng)村美好生活的聯(lián)想對凡卡的凄涼凄慘的學徒生活起了對比、反襯作用。
三、從凡卡的心情中了解凡卡的生活,體會感情
1、找出作者的敘述局部,想想凡卡在寫信時,心情是怎樣的?有什么變化嗎?
。、理解重點句子,從重點詞中體會凡卡的內(nèi)心活動:
、 凡卡撇撇嘴,拿臟手背揉揉眼睛,抽噎了一下。
、 他很滿意沒人打攪他寫信,就戴上帽子,連破皮襖都沒披,只衣著襯衫,跑到街上去了。
、 過了一個鐘頭,他懷著甜蜜的希望睡熟了。
第1句對凡卡訴說自身受折磨情況后的動作描寫,突出表示凡卡極度痛苦的心情。
第2句說明凡卡急于要把信寄出去,好讓爺爺快點來接他,快點脫離苦海的內(nèi)心活動。
第3句由于寫信沒有被打攪而滿意,寄信也很順利,心情肯定輕松了許多。所以懷著甜蜜的希望睡熟了。
。场⒔徊嬖诶斫獾冢本浜,朗讀15段,加深理解凡卡的心情:
同學齊讀,讀完提問,從朗讀中你體會到凡卡怎樣的心情?
。ǚ部ü驴酂o依,受盡折磨,凡卡迫切希望離開這里。)
4、交叉在理解第3句后,凡卡的信寄出去了,凡卡的愿望會實現(xiàn)嗎?
。◤奈闹姓乙罁(jù)。)
為什么還要寫他的夢?
(夢中的美好反襯出實際的嚴酷。)
四、安排作業(yè)
擇A或者C或者C完成:
。痢⒂玫谝蝗朔Q,按時間順序?qū)懗龇部ǖ墓适隆?/p>
。、用“凡卡的故事”為題改寫這個故事。
。、你有什么想對凡卡說的?能否給凡卡寫一封信。
凡卡教案 篇8
第2課時
。ㄒ唬┙虒W目標
1.進行默讀速度和質(zhì)量訓練,學習一、二段。
2.進行表情朗讀訓練,讀好凡卡的信。
。ǘ┙虒W過程
1.復習檢查。
。1)給帶點字選擇正確讀音。
不知不覺(jiàojué)摩平(māmó)
擦亮了似的(shìsì)逮住(dǎidài)
郵差(chāchàchāi)差錯(chāchàchài)
。2)辨字組詞。
炕()楦()跪()襖()
吭()渲()詭()沃()
2.教學定向。
。1)凡卡是爺爺唯一的親人,為什么把他送到城里做學徒?
。2)凡卡到莫斯科才3個月,為什么那么迫切地懇求爺爺帶他回家?
(3)像凡卡一樣把信讀好。
3.閱讀訓練。
。1)按書后第1題(1)(2)默讀5分鐘,同桌互議,全班討論交流:爺爺為什么要送凡卡去做學徒?哪些詞句中看出爺孫倆在鄉(xiāng)下生活過不下去了,爺爺是為了凡卡今后的生活才送他到莫斯科來的?為什么才三個月,凡卜就寫信乞求爺爺帶他回家?
。2)第二次默讀:集中讀第二段,讀后填表。
干什么活
吃的
住的
睡的
挨打罵
凡卡
說明
先獨立閱讀,用~~~~劃出有關(guān)語句,然后教師指導填“干什么活”,再由學生各自填其他。最后全班交流(可出示學生作業(yè)燈片,亦可出示標準答案),指導修改。
4.訓練朗讀。
凡卡生活這樣悲慘,他寫信時是什么心情?哪些詞語可以證明?(擔心、漢了口氣;揉揉眼睛、抽噎;傷心地、呆呆。)
假如你們就是凡卡,在那個鞋店做學徒,過著連狗也不如的生活,當你向自己唯一的親人寫信時該怎么說?(各自將信連起來讀,自由練讀5分鐘,入境;教師示范讀第8、10、15自然段;學生學讀;個別優(yōu)生讀第8自然段,學生再自由學讀,最后齊讀第8、15自然段。)
注意引導學生移情入境,發(fā)揮教師示范功能,抓好重點自然段,特別是幾句感嘆句、祈使句的.朗讀訓練。
5.課堂作業(yè)。
。1)作業(yè)本上第5題(1)(2),第6題(1)。
(2)指導選句:指望打攪
指望:可為盼望、期待;可為盼頭。
打攪:可指“擾亂”;亦可作受款待后的謙詞。
學生可分層作業(yè):A寫兩個句子;B每個詞按不同的意思各寫兩個句子。
。3)抄寫第6自然段,準備聽寫。
凡卡教案 篇9
一教學目標:
1學習凡卡寫信的內(nèi)容及他的神態(tài)、動作、聯(lián)想、,來了解他的內(nèi)心。
2了解沙皇統(tǒng)治下窮孩子的悲慘生活,激發(fā)學生珍惜今天幸福生活的思想感情。
3有感情地朗讀課文。
二教學重、難點:
1理解凡卡寫信的內(nèi)容,了解凡卡遭受苦難。
2理解寫信過程中的凡卡的聯(lián)想和文章結(jié)尾的含義。
三教學創(chuàng)新點:
1本課時教學力求有學生為主體。以理解,激情為主線實施教學。
2由于凡卡的遭遇是由敘述、信、回憶三部分穿插起來的,這么復雜的內(nèi)容組合,我采取讓學生進行選擇
學習,使學生在興趣中選取擇,在選擇中順序發(fā)展。
教學過程:
一復習:
1通過第一課時的復習和課后預習,能告訴大家,課文中的哪些描寫給你留下比較深刻的印象?(根據(jù)學生回答,相機出現(xiàn)在屏幕上:學徒生活、守夜、砍柴、請求、寄信)
2如果我們將這些復雜的內(nèi)容組合按照這樣的條理,再整理一下,同學一定會感到學得更輕松,理解透徹。試一試(指名在黑板上拖動鼠標)。師相機板書:學徒生活,鄉(xiāng)下生活。
3作者契訶夫通過借凡卡的城里生活和鄉(xiāng)下生活的`美好回憶,向我們展示了一個沙俄才九歲孩子的?(板書悲慘命運)
二導入:
同學們小聲、快速地閱讀課文,看看凡卡敘述自已的悲慘命運
的哪些敘述讓你最受感動?為什么?(出示VCD)凡卡別想睡覺。
四同桌互相交感受,選擇一名最能代表你這種感受的句子讀給同桌聽。
五(學生匯報)師:找到了嗎?怎樣找到的?出示理解、訓練:
1屏幕顯示:A畫出老板毒打凡卡的動詞,談談你的體會;
B畫出表示伙伴們捉弄的句子。(板書:挨打)
C理解打的不同用法。
2朗讀指導:如果我們能把這些動詞讀重一點,加點藝術(shù)感,融入自己的激情,相信能更能讓聽眾感受受老板的兇惡和凡卡的可憐。
六除此之外,凡卡還告訴爺爺什么?指名讀,讀出凡卡令人同情的語氣來(讀好一點兒)板書:挨餓|
七還要經(jīng)受什么折磨?(板書:挨餓)
八全班讀再次感受凡卡生命的艱辛和心中的痛苦。
九是啊,我們想一下,一個才九歲的孩子卻負擔起這么沉重的勞動,遭受這么多的折磨,怎么受得了?所以他向爺爺哀求。
1指名讀,讀得好些嗎?這什么?
2出示間樂文字讀;
3開火車讀,
4男女生讀
5再次播放音樂文字,全班齊讀。
師:同學們伴樂的感情朗足以讓我感受到凡卡極度痛苦的內(nèi)心世界,(指導學生從撇、揉、抽噎事業(yè)說明強調(diào)內(nèi)心是通過動作、語言來表達的。
十他盼望爺爺快點接他回去這成了凡卡活下去的精神支柱,所以他跟爺爺許愿。師生共讀:第十自然段。
十一是的,課文不光只是寫了凡卡迫切地期望能接回鄉(xiāng)下去,還寫了凡卡向爺爺訴說,還將回憶很多快樂的過去。請你從課文選擇你認為能體現(xiàn)出凡卡命運的悲慘、內(nèi)心極度痛苦的片段,感情朗讀,小組交流。說說你是怎樣體會的,還有什么疑問?
十二學生自做小老師,檢查匯報情況;師先說規(guī)則;每個片斷將由文字和圖片組成,由老師自己操作:
1匯報參考:
訴說莫斯科城的生活片斷,凡卡告訴爺爺莫斯科不是窮人呆的地方。
回憶和爺爺砍樹的情景,突出盡管在冰天雪地中砍樹既冷又累,但在凡卡的回憶中是那么美好、快樂、有趣、,也說明莫斯科城的孤獨與痛苦。
信中一次訴說自己的苦難生活餓得要命孤零零的,好容易才醒過來絕望使好喊出了我的生活沒有指望了。
2學生質(zhì)疑:
還有沒有什么不懂的?誰來幫助她?(結(jié)合凡卡回憶中的樂提出難道凡卡在鄉(xiāng)下真的非?鞓穯幔
十四教師小結(jié)并板書:苦樂。信的內(nèi)容讓我們感受到了一命運悲慘令人同情的凡卡。課文用兩種基調(diào)來寫的:一條是苦,一條是樂。這一苦一樂的比較,讓人感受到了凡卡內(nèi)心的痛。
十五同學們快速找出課文中表達不同感情的句子,再用不同的感情讀讀。出示兩組句子:
第一組指導學生用動作讀:我再也受不住了,只有死路一條了;多么快樂的日子呀!
第二組用VCD導讀:我的生活沒有指望了連狗都不如,老板拿楦頭昏倒了;天空撒滿了快活的眨著眼的小星星把它擦亮了似的。
十六似乎美好而實際殘酷的一切,讓凡卡迫切快點寄出給他爺爺?shù)男牛宰x、自悟最終后一段,你是從哪些地方體會出凡卡當時的這種心情的?(指導學生從動作、神態(tài)幾方面來體會)
十七小小辨論會:你認為凡卡的信,他爺爺能收到嗎?
十八面對酷冷的現(xiàn)實,凡卡三次向爺爺哀求,我想,我們在座的每一個同學都有對這苦命的孩子所深表同情。再次感受凡卡悲痛欲絕的內(nèi)心世界吧!
十九此時的你想對他說些什么呢?(結(jié)合當時的社會背景和現(xiàn)在的社會背景)。
板書:
學徒生活
鄉(xiāng)下生活
美好愿望
挨打
挨餓
挨凍
守夜
砍柴
回鄉(xiāng)下
寄信
苦
樂
夢
悲慘命運
完。
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