1. <rp id="zsypk"></rp>

      2. 小學(xué)五年級語文上冊教案

        時間:2021-08-05 11:07:42 教案 我要投稿

        小學(xué)人教版五年級語文上冊教案

          作為一名人民教師,很有必要精心設(shè)計一份教案,教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?以下是小編為大家整理的小學(xué)人教版五年級語文上冊教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

        小學(xué)人教版五年級語文上冊教案

        小學(xué)人教版五年級語文上冊教案1

          教學(xué)目標(biāo)

          1、自主學(xué)會本課的生字詞語。能有感情地朗讀課文,并在復(fù)述課文中進(jìn)一步積累語言。

          2、理解課文內(nèi)容。聯(lián)系上下文體會詞句意思,感受關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用,了解孫臏善于分析、因勢利導(dǎo)的聰明才智。

          3、能按事情的發(fā)展順序概括有關(guān)內(nèi)容。

          教學(xué)重點(diǎn)

          理解課文內(nèi)容,了解孫臏善于分析、因勢利導(dǎo)的聰明才智。

          教學(xué)難點(diǎn)

          聯(lián)系上下文體會詞句意思,感受關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

          教學(xué)準(zhǔn)備

          搜集有關(guān)孫臏的資料,了解有關(guān)孫臏的故事。

          教學(xué)時間

          2課時。

          教學(xué)過程

          第一課時

          一、檢查預(yù)習(xí),導(dǎo)入新課

          1、通過預(yù)習(xí),你能正確認(rèn)讀課文中的詞語嗎?多種形式檢查認(rèn)讀文中的詞語。

          (圍魏救趙、所向披靡、勢如破竹、危在旦夕、胸有成竹、乘虛而入、以逸待勞、穩(wěn)操勝券、心服口服、驚慌失措、日夜兼程、人心惶惶、天羅地網(wǎng)、精疲力竭、措手不及、丟盔棄甲、潰不成軍、落荒而逃)

          2、老師示范說一個這樣的句子。(一支擁有八萬精兵的軍隊(duì)由進(jìn)攻時一路所向披靡、勢如破竹到最后被打得丟盔棄甲、潰不成軍,這一切就發(fā)生在“圍魏救趙”這個故事里。)相機(jī)板書課題,齊讀課題。

          3、選擇其中的一個或幾個詞語說一句與課文有關(guān)的話,幫助對詞語的理解。

          二、初讀課文,整體感知

          1、默讀課文,想想課文講了一件什么事?

          2、試著簡要介紹課文主要內(nèi)容。

          3、再讀課文,根據(jù)課后第二題的提示,試著把課文分成四個部分,并把括號中的內(nèi)容補(bǔ)充完整。

          第一部分:趙國被圍,向齊國求救(1~2段)。

          第二部分:田、孫商議,直取大梁(3~8段)。

          第三部分:佯攻襄陵,圍魏救趙(9~12段)。

          第四部分:孫臏設(shè)伏,齊軍大勝(13~14段)。

          三、再讀課文,學(xué)習(xí)生字詞

          1、認(rèn)讀生字。

          2、理解詞語。

          第二課時

          一、細(xì)讀課文,理解內(nèi)容

          (一)學(xué)習(xí)第一部分(抓重點(diǎn)詞讀出文字背后的信息)。

          1、讀一讀,說說事情的起因是什么?

          2、魏國軍隊(duì)怎樣?在文中勾畫出相應(yīng)的詞句。說說自己的理解。

          為了體現(xiàn)魏國軍隊(duì)強(qiáng)大,課文用了直接描寫和間接描寫。

          (1)“所向披靡,勢如破竹”直接寫出了魏國軍隊(duì)的強(qiáng)大。龐涓率領(lǐng)的軍隊(duì)在攻打趙國時戰(zhàn)無不勝,攻無不克。

          (2)齊國的擔(dān)心間接寫出魏國軍隊(duì)的強(qiáng)大。

          3、結(jié)合自己的理解,練習(xí)讀相應(yīng)的關(guān)鍵詞句,你還能讀出什么信息?

          (嚴(yán)峻的形勢讓齊國必須出兵救趙,然而面對強(qiáng)大的魏軍,齊國想救趙也不是那么容易。這為后文齊軍大勝,體現(xiàn)孫臏的足智多謀埋下伏筆。)

          (二)學(xué)習(xí)第二部分(從對話中了解孫臏計謀的絕妙之處)。

          1、分角色讀田忌、孫臏的對話。從對話中你知道了什么?

          2、如果依田忌之計直奔邯鄲,聯(lián)系上文試想這次救援會是什么結(jié)果?如果直奔邯鄲有可能:(1)邯鄲失守,因前文提到“趙國危在旦夕”。(2)打了勝仗的魏軍士氣高漲,遠(yuǎn)道而來的齊軍若與魏軍主力硬拼,勝負(fù)難料。

          3、再讀孫臏的話,體會孫臏計謀的絕妙。

          “知己知彼,百戰(zhàn)不殆”,孫臏先對魏軍的優(yōu)勢、劣勢做了分析,然后提出了“避實(shí)就虛,攻打大梁”的計謀。

          “乘虛而入,直取大梁”既有形勢的分析,又有行動的策略,孫臏的計謀判斷準(zhǔn)確、措施果斷。

          4、從“胸有成竹”“穩(wěn)操勝券”這些詞中,你可以看出孫臏?zhǔn)莻€怎樣的人?

          (三)學(xué)習(xí)第三部分。

          1、孫臏的計謀是怎樣具體實(shí)施的?自由讀第三部分,用自己的話簡要說一說。

          2、在齊軍“佯攻襄陵”“直奔大梁”之時,魏軍士兵的心里發(fā)生了什么變化?從這里又可以看出孫臏的計謀妙在什么地方?

          (孫臏一方面讓無名將領(lǐng)帶兵佯攻襄陵,一方面又逼近魏國都城大梁。魏軍洋洋得意之時放松了警惕,孫臏的計謀得以順利實(shí)施,一攻一逼讓魏軍實(shí)力消耗,出其不意的舉動又令魏軍人心惶惶。孫臏的計策不僅從體力上打敗了對手,更從心理上戰(zhàn)勝了對方。)

          3、把自己感興趣的精彩部分再讀一讀。

          (四)學(xué)習(xí)第四部分。

          1、在孫臏的“一攻一逼”之后,這件事的結(jié)果會怎樣呢?自由讀第四部分。

          2、精疲力竭的魏軍在進(jìn)入孫臏設(shè)下的伏擊圈后是個怎樣的狀況呢?找出相關(guān)詞句讀一讀。

          3、魏軍此時的“丟盔棄甲、潰不成軍”與攻趙時的“所向披靡、勢如破竹”相對比,你體會到了什么?

          4、對于孫臏的“圍魏救趙”你有什么看法?

          二、再讀課文,講述故事

          1、再讀課文,結(jié)合課后第二題再次梳理課文脈絡(luò)。

          2、根據(jù)課后第二題的提示,在小組內(nèi)講一講“圍魏救趙”這個故事。

          3、小組推薦組員為全班講述這個故事,共同交流評議。

          4、故事交流會:講一講課前搜集的其他有關(guān)孫臏的故事。

          三、自主積累,書寫生字

          1、找出課文中的成語,用“讀一讀,記一記,抄一抄”等自己喜歡的方式進(jìn)行積累。

          2、正確、美觀地書寫本課的生字。

        小學(xué)人教版五年級語文上冊教案2

          教學(xué)目標(biāo):

          1、學(xué)會本課生字,能正確、工整、美觀地書寫。

          2、感情讀文,理解課文內(nèi)容,理清文章結(jié)構(gòu),并能用課文中的四字詞語復(fù)述故事。

          3、聯(lián)系上下文,感受關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用,體會孫臏善于分析,因勢利導(dǎo)的聰明才智。

          重難點(diǎn):

          1、把握故事內(nèi)容:弄清文章線索。

          2、理解課文內(nèi)容,感受孫臏的聰明才智。

          教學(xué)方法:

          自我領(lǐng)悟法、口語表達(dá)法、討論交流法

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          了解孫臏、龐涓的相關(guān)情況;三十六計;教學(xué)課件

          課時:

          兩課時

          教學(xué)設(shè)計:

          第一課時

          教學(xué)目標(biāo):

          1、初讀課文,掃清文字障礙,理清文章脈絡(luò)。

          2、學(xué)習(xí)課文第一部分,了解故事的起因。

          重、難點(diǎn):

          把握課文內(nèi)容,弄清文章線索

          教學(xué)過程:

          一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣

          師:中華文化博大精深,文有詩詞歌賦、武有兵法韜略。關(guān)于中國古代兵法,你有哪些了解?

          生回答

          師:咱們班同學(xué)知識真是豐富,剛才有同學(xué)提到“三十六計”,在三十六種計謀中,你知道哪幾種呢?

          生嘗試回答

          師導(dǎo)入課題:今天我們就來學(xué)習(xí)其中的一計——圍魏救趙。(板書課題,全班齊讀課題,讀后質(zhì)疑)可能提出的問題:

          (是誰圍魏救趙?他們又是怎樣圍魏救趙的?圍魏救趙的結(jié)果如何?……)

          師:請同學(xué)們帶著這些問題走進(jìn)這個精彩的故事,去了解戰(zhàn)國時期國與國之間,人與人之間的恩恩怨怨,去感受大軍事家孫臏的智慧。

          二、初讀課文,梳理過程:

          師:在學(xué)習(xí)課文之前,總來認(rèn)識一下本課的生字詞。

          課件出示:逸痹佯怠兼惶盔潰

          (1)帶拼音讀

          (2)去拼音讀

          (3)找生讀、正音

          (4)找易錯字

          詞語:所向披靡勢如破竹危在旦夕胸有成竹乘虛而入以逸待勞

          穩(wěn)操勝券丟盔齊甲潰不成年落荒而逃

          (1)齊讀

          (2)指名讀正音

          (3)齊讀

          師:同學(xué)們掃除了文字障礙,請同學(xué)們再讀這個故事,完成老師出示的問題:

          課件出示:趙國被圍,向齊國求救――—()――――()孫臏投狀、齊軍大勝。

          (1)生A、B回答,并指名起止段落。

          (2)師歸納,總結(jié)

          師:了解了轉(zhuǎn)魏救趙的經(jīng)過,我相信同學(xué)一定會說出課文的主要內(nèi)容。

          生:A

          三、學(xué)習(xí)課文第一部分(1—2自然段)

          師:戰(zhàn)國時期為什么會有圍魏救趙這一故事呢?請同學(xué)們快速默讀課文第一部分,找出問題答案。

          師:誰來給大家介紹一下故事的起因?這還要從頭說起。請同學(xué)們快速默讀課文第一部分。

          (生簡要講述)

          師:魏國野心勃勃,一向心想吞并趙國,到底魏國的軍隊(duì)是一支怎樣的軍隊(duì)?從哪些描寫可以看出來?請同學(xué)們用美麗的波浪線畫出相應(yīng)的語句,說自己的'理解。

          生回答

          師:魏國的軍隊(duì)如此強(qiáng)大,在攻打趙國時,攻無不克,戰(zhàn)無不勝,齊國為什么還要決定出兵幫助趙國呢?這不是以卵擊石嗎?

          生:討論

          師:出示魏、齊、趙在國間的位置關(guān)系圖,引出成語“唇之齒寒”

          師小結(jié):嚴(yán)峻形勢讓齊國必須出兵救趙,趙而魏軍如此強(qiáng)大,已將小小車間的邯鄲城圍得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí),齊國想去解救邯鄲并不是一件易事,怎么辦呢?只能智取,于是就出現(xiàn)了“圍魏救趙”這一計。

          作業(yè):

          抄寫生字詞2遍

          自主學(xué)習(xí)課文其它部分

          第二課時

          教學(xué)目標(biāo):

          1、感情讀文

          2、了解孫臏臏善于分析,因勢利導(dǎo)的聰明才智。

          3、深長能利用成語復(fù)述故事。

          重難點(diǎn):

          感受孫臏善于分析,因勢利導(dǎo)的聰明才智

          教學(xué)過程:

          一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

          1、聽寫生字、同桌互相檢查

          2、說說課文主要內(nèi)容。(要求基本說出故事的起因,經(jīng)過和結(jié)果)

          二、研讀課文

          (1)學(xué)習(xí)課文第二部分

          師:齊國要救趙國,把這一使合交給了田忌和孫臏,咱就來了解一下這兩位。

          師簡介:田忌、孫臏及孫臏和龐涓兩人之間的恩怨。

          師:孫臏和龐涓的斗爭又開始了。救趙國而不去趙國都城邯鄲,偏要去魏國都城大梁,這是孫臏?zhǔn)沟哪囊徽心兀刻锛善鸪跤惺裁创蛩悖亢髞碛植扇×耸裁崔k法呢?請兩個同學(xué)分角色朗讀田忌和孫臏的對話:

          師:(同學(xué)討論)如果齊國軍隊(duì)依田忌之計直奔邯鄲這次救援會是什么結(jié)果?

          (邯鄲已被包圍,危在旦夕,不等齊軍趕到就要失守,若那時齊軍再去,打了勝仗的魏軍必然士高氣漲,加上本身就非常強(qiáng)大,而齊軍遠(yuǎn)道而來,軍隊(duì)疲憊,若與魏軍硬拼,勝負(fù)難料)

          師:孫臏主張直取大梁,請同學(xué)們再讀第7自然段孫臏的話,看孫臏的計謀如何?

          師:誰能用一個詞語形容:(絕妙)

          師:以此看孫臏?zhǔn)莻€什么樣的人?從哪些詞語可以看出來?

          生:(胸有成竹、穩(wěn)操勝券,可以看出孫臏?zhǔn)且粋€足智多謀且對自己的戰(zhàn)術(shù)充滿信心的人)

          師小結(jié):知已知彼,才能百戰(zhàn)不殆,孫臏?zhǔn)窃诔浞挚紤]了魏軍的優(yōu)勢和劣勢的基礎(chǔ)上,提出了“乘虛而入、直取大梁”的計謀。他對田忌說的話既有形勢的分析,又有行動的策略,難怪田忌會心服口服,立即下令大軍直奔魏國。

          (2)學(xué)習(xí)第三部分(4—12自然段)

          師:我們從田忌和孫臏的對話中已經(jīng)了解了孫臏的計謀,那么,他的計謀是如何實(shí)施的呢?他是直接將齊國的軍隊(duì)拉到魏國國都大梁了嗎?請同學(xué)們帶著老師的問題,自由讀課文第三部分:

          課件出示自讀提綱:

          孫臏?zhǔn)囚才诺模繛槭裁催@樣安排?(安排兩個無名將領(lǐng)去攻打襄陵,一方面可以掩護(hù)齊軍主力向大梁進(jìn)發(fā)。另一方面“無名將領(lǐng)”的戰(zhàn)敗,可讓龐涓入松警惕。正因?yàn)辇嬩阜潘删瑁瑢O臏的計謀才得以實(shí)施)

          魏王見齊軍向自己的都城逼來,頓時驚慌失措,忙叫龐涓回來救駕,這時魏軍發(fā)生了什么變化?

          生:結(jié)合課文回答

          師:孫臏出其不意的舉動令魏軍人心惶惶。孫臏的計策不僅從體力上打敗了對手,更從心里上戰(zhàn)勝了對方,魏軍與最初攻打趙國時有了天壤之別,這樣的軍隊(duì),戰(zhàn)斗力已大大下降。然而,足智多謀的孫臏并未真去攻到大梁,他是怎樣的?結(jié)果如何?我們繼續(xù)往下看。

          三、學(xué)習(xí)課文第四部分(12—14段)

          師:請同學(xué)自讀第四部分

          師:1。孫臏設(shè)埋伏的地方為什么要選在桂陵?

          2、精疲力竭的魏軍在進(jìn)入孫臏的埋伏圈后是個怎樣的狀況呢?

          生:據(jù)課文回答

          師:同學(xué)們,孫臏最初“胸有成竹,穩(wěn)操勝券”,最后大獲全勝;魏軍最初“所向披靡、勢如破竹”,最后“丟盔棄甲、潰不成軍”。從中你體會到什么?動筆寫一寫

          生:反饋

          師:同學(xué)們,老師有一個疑問想問大家,按照孫臏的說法,當(dāng)時的大梁只剩下一些老弱殘兵,那么他為什么不讓齊軍直接攻打大梁,而要在桂陵設(shè)伏呢?

          生:據(jù)理解回答

          四、講述故事,感受人物形象

          1、讀了這個故事,你認(rèn)為孫臏?zhǔn)莻€什么樣的人?(善于分析、因勢利導(dǎo)、足智多謀)

          2、從中你得到什么啟示呢?

          3、讀了這個故事,老師想給大家提個更高層次的要求,利用成語復(fù)述故事。

          4、全班交流總結(jié)三十六計

          五、作業(yè)

          1、課后練習(xí)題

          2、課余把這個故事講給別人聽

          板書設(shè)計:

          趙國被圍,向齊國求救――田、孫商議,直取大梁――佯攻襄陵、圍魏救趙――孫臏設(shè)伏,齊軍大勝

          孫臏:善于分析、因勢利導(dǎo)、足智多謀

        小學(xué)人教版五年級語文上冊教案3

          教學(xué)目標(biāo):

          1、能聯(lián)系上下文體會成語意思,感受關(guān)鍵成語在表情達(dá)意上的作用。

          2、理清文章結(jié)構(gòu),概括故事的主要內(nèi)容。

          3、通過學(xué)生復(fù)述故事的方式,提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

          4、通過老師的設(shè)疑和學(xué)生的相互討論來了解文章內(nèi)容,體會文中蘊(yùn)涵的深刻道理。

          5、了解孫臏善于分析、因勢利導(dǎo)、足智多謀的聰明才智。領(lǐng)悟故事中蘊(yùn)含的道理:遇事要沉著冷靜,并要開動腦筋,才能更好地解決問題。

          教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

          1、把握故事內(nèi)容,弄清文章線索。

          2、領(lǐng)悟其中的道理,弄清故事引人入勝的原因。

          教法學(xué)法:

          導(dǎo)學(xué)互動

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          1、搜集相關(guān)視頻

          2、多媒體課件

          教學(xué)過程:

          一、自學(xué)導(dǎo)綱

          1、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

          師:同學(xué)們,你們喜歡中國的歷史故事嗎?讓我們乘坐歷史的列車,穿越時光的隧道,飛回歷史的天空。猜一猜,下面這幾個歷史故事的主人公分別是誰?

          課件出示:

          完璧歸趙——(藺相如)負(fù)荊請罪——(廉頗)

          破釜沉舟——(項(xiàng)羽)毛遂自薦——(毛遂)

          紙上談兵——(趙括)臥薪嘗膽——(勾踐)

          背水一戰(zhàn)——(韓信)田忌賽馬——(孫臏)

          師:在《田忌賽馬》中,我們已經(jīng)初步領(lǐng)略了孫臏的才能。今天讓我們隨著歷史的車輪,走進(jìn)《圍魏救趙》這篇課文,去進(jìn)一步領(lǐng)略孫臏卓越的才能、超凡的智慧和驚人的毅力。(板書課題)

          2、出示導(dǎo)綱,生依照提示了解背景,自主閱讀課文。

          3、生匯報交流初讀課文的收獲,師適時點(diǎn)撥引導(dǎo)。

          過渡:看來,同學(xué)們的預(yù)習(xí)工作做得很好。“學(xué)貴有疑,大疑則大進(jìn),小疑則小進(jìn),不疑則不進(jìn)”。在自學(xué)中你發(fā)現(xiàn)了哪些有探究價值的問題?(是誰為什么圍魏救趙?他們又是怎樣圍魏救趙的?圍魏救趙的結(jié)果如何?)讓我們帶著這些問題開始今天的閱讀之旅。

          二、導(dǎo)學(xué)互動

          1、出示導(dǎo)綱探究性問題。

          2、生帶著問題精讀課文。

          3、小組合作,討論探究。

          4、交流匯報,師相機(jī)引導(dǎo)、點(diǎn)撥。

          出示導(dǎo)綱探究(一):故事起因

          1、故事發(fā)生的時代背景怎樣?

          2、魏國軍隊(duì)怎么樣?在文中勾畫相關(guān)的句子,說說自己的理解,并有感情地朗讀。(出示重點(diǎn)語句:這一年,魏國將軍龐涓率領(lǐng)八萬精兵出征趙國,一路所向披靡,勢如破竹,很快就直抵趙國都城邯鄲,把一個小小的邯鄲城圍得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)。)

          (抓住“所向披靡”、“勢如破竹”、“嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)”這幾個詞,一方面說明魏國的強(qiáng)大,龐涓率領(lǐng)的軍隊(duì)在攻打趙國時戰(zhàn)無不勝,攻無不克;另一方面說明面對強(qiáng)大的敵人,齊國救趙國是不容易的。)

          3、為什么在這種情況下,齊王還要去救趙國?

          (引入“唇亡齒寒”的故事。齊、趙兩國之間互相依靠,有著唇亡齒寒的利害關(guān)系。)

          過渡:在強(qiáng)大的魏國軍隊(duì)面前,齊國最終決定出兵,到底戰(zhàn)斗結(jié)果怎樣呢?讓我們迅速瀏覽最后一段,說一說。

          出示導(dǎo)綱探究(二):故事結(jié)果

          1、文中哪幾個成語寫出了魏軍的失敗,同時也反映了圍魏救趙的成功?理解后有感情地朗讀。

          (出示重點(diǎn)句:魏軍措手不及,被殺得丟盔棄甲,潰不成軍)。

          (措手不及、丟盔棄甲、潰不成軍、落荒而逃等寫出了魏軍來不及應(yīng)付的狼狽和大敗時的慘狀,反襯了圍魏救趙的成功。)

          2、對比閱讀前后語段。

          過渡:起初魏軍是多么強(qiáng)大的一支軍隊(duì),可現(xiàn)在怎么就成了這樣的狀況呢?首先讓我們來觀看一段視頻。接下來合作學(xué)習(xí)圍魏救趙成功的原因有哪些?

          出示導(dǎo)綱探究(三):分析圍魏救趙成功的原因

          出示第7段:孫臏胸有成竹地說:“魏國集中全國的主力去打邯鄲,自己的都城大梁卻只剩下一些老弱殘兵,這不正是個大好機(jī)會嗎?我們現(xiàn)在去救邯鄲,會跟魏國主力硬拼,傷亡一定很大。倒不如乘虛而入,直取大梁。魏國國都一旦危急,主力必定會回師自救。我們在他們返回的路途做好準(zhǔn)備,以逸待勞,豈不是穩(wěn)操勝券!"

          分角色讀田忌和孫臏的對話,想一想孫臏為什么要齊軍不直奔邯鄲而要直取大梁?

          1、分析直奔邯鄲的劣勢和直取大梁的優(yōu)勢并體會孫臏計謀的絕妙。

          (抓住“胸有成竹”、“乘虛而入”、“以逸待勞”、“穩(wěn)操勝券”這幾個關(guān)鍵詞理解孫臏善于分析、因勢利導(dǎo)的聰明才智,并朗讀出他的“胸有成竹”。)

          2、抓住“乘虛而入”理解魏國虛在哪?

          3、“魏國國都一旦危急,主力必定會回師自救”與哪些事實(shí)相符?孫臏采取了哪些行動逼迫龐涓回師自救?

          (佯攻襄陵、直奔大梁)(孫臏為什么要派兵佯攻襄陵?)(佯攻襄陵的最終目的是直奔大梁,直奔大梁的目的是逼龐回師,逼龐回師不但能救趙國,而且能以逸待勞,在桂陵設(shè)伏,打敗魏軍。)

          4、齊軍“以逸待勞”又體現(xiàn)在哪?

          5、孫臏為何要在桂陵布下天羅地網(wǎng)?

          (桂陵是通往魏國的交通要道,地勢險峻,易守難攻。)

          6、總結(jié)出示圍魏救趙成功的原因

          戰(zhàn)術(shù)上:避實(shí)擊虛、攻其必救、以逸待勞、聲東擊西、知己知彼

          行動上:佯攻襄陵、直奔大梁、桂陵設(shè)伏

          7、你理解“圍魏救趙”這個成語的引申義嗎?

          三、導(dǎo)學(xué)歸納

          1、孫臏,我___________您!您真是一位_________的軍事家!

          2、讀了這個故事,你得到了什么啟示?

          四、反饋訓(xùn)練

          此時此刻,你一定被孫臏的計謀所折服,你想對孫臏說些什么呢?

        《{首页主词},&.doc》
        将本文的Word文档下载到电脑,方便收藏和打印
        推荐度:
        点击下载文档

        【小學(xué)人教版五年級語文上冊教案】相關(guān)文章:

        人教版小學(xué)五年級上冊語文教學(xué)總結(jié)01-20

        小學(xué)三年級語文人教版上冊教案01-27

        人教版小學(xué)語文五年級上冊 新型玻璃說課11-12

        人教版五年級語文下冊教案01-20

        人教版語文六年級上冊教案01-17

        人教版小學(xué)五年級上冊語文《假如沒有灰塵》練習(xí)題12-10

        人教版小學(xué)五年級上冊語文《學(xué)會看病》練習(xí)題12-08

        二年級人教版上冊語文教案01-13

        二年級人教版上冊語文教案01-13

        人教版五年級上冊語文慈母情深教學(xué)反思12-21

        99热这里只有精品国产7_欧美色欲色综合色欲久久_中文字幕无码精品亚洲资源网久久_91热久久免费频精品无码
          1. <rp id="zsypk"></rp>

          2. 亚洲天堂在线观看视频一区 | 亚洲精品国产综合一线久久 | 亚洲女初尝黑人巨高清 | 中文字幕无线码中文字幕 | 午夜福利免费视频一区二区 | 中文在线中文国产精品一 |

            小學(xué)人教版五年級語文上冊教案

              作為一名人民教師,很有必要精心設(shè)計一份教案,教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?以下是小編為大家整理的小學(xué)人教版五年級語文上冊教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

            小學(xué)人教版五年級語文上冊教案

            小學(xué)人教版五年級語文上冊教案1

              教學(xué)目標(biāo)

              1、自主學(xué)會本課的生字詞語。能有感情地朗讀課文,并在復(fù)述課文中進(jìn)一步積累語言。

              2、理解課文內(nèi)容。聯(lián)系上下文體會詞句意思,感受關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用,了解孫臏善于分析、因勢利導(dǎo)的聰明才智。

              3、能按事情的發(fā)展順序概括有關(guān)內(nèi)容。

              教學(xué)重點(diǎn)

              理解課文內(nèi)容,了解孫臏善于分析、因勢利導(dǎo)的聰明才智。

              教學(xué)難點(diǎn)

              聯(lián)系上下文體會詞句意思,感受關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

              教學(xué)準(zhǔn)備

              搜集有關(guān)孫臏的資料,了解有關(guān)孫臏的故事。

              教學(xué)時間

              2課時。

              教學(xué)過程

              第一課時

              一、檢查預(yù)習(xí),導(dǎo)入新課

              1、通過預(yù)習(xí),你能正確認(rèn)讀課文中的詞語嗎?多種形式檢查認(rèn)讀文中的詞語。

              (圍魏救趙、所向披靡、勢如破竹、危在旦夕、胸有成竹、乘虛而入、以逸待勞、穩(wěn)操勝券、心服口服、驚慌失措、日夜兼程、人心惶惶、天羅地網(wǎng)、精疲力竭、措手不及、丟盔棄甲、潰不成軍、落荒而逃)

              2、老師示范說一個這樣的句子。(一支擁有八萬精兵的軍隊(duì)由進(jìn)攻時一路所向披靡、勢如破竹到最后被打得丟盔棄甲、潰不成軍,這一切就發(fā)生在“圍魏救趙”這個故事里。)相機(jī)板書課題,齊讀課題。

              3、選擇其中的一個或幾個詞語說一句與課文有關(guān)的話,幫助對詞語的理解。

              二、初讀課文,整體感知

              1、默讀課文,想想課文講了一件什么事?

              2、試著簡要介紹課文主要內(nèi)容。

              3、再讀課文,根據(jù)課后第二題的提示,試著把課文分成四個部分,并把括號中的內(nèi)容補(bǔ)充完整。

              第一部分:趙國被圍,向齊國求救(1~2段)。

              第二部分:田、孫商議,直取大梁(3~8段)。

              第三部分:佯攻襄陵,圍魏救趙(9~12段)。

              第四部分:孫臏設(shè)伏,齊軍大勝(13~14段)。

              三、再讀課文,學(xué)習(xí)生字詞

              1、認(rèn)讀生字。

              2、理解詞語。

              第二課時

              一、細(xì)讀課文,理解內(nèi)容

              (一)學(xué)習(xí)第一部分(抓重點(diǎn)詞讀出文字背后的信息)。

              1、讀一讀,說說事情的起因是什么?

              2、魏國軍隊(duì)怎樣?在文中勾畫出相應(yīng)的詞句。說說自己的理解。

              為了體現(xiàn)魏國軍隊(duì)強(qiáng)大,課文用了直接描寫和間接描寫。

              (1)“所向披靡,勢如破竹”直接寫出了魏國軍隊(duì)的強(qiáng)大。龐涓率領(lǐng)的軍隊(duì)在攻打趙國時戰(zhàn)無不勝,攻無不克。

              (2)齊國的擔(dān)心間接寫出魏國軍隊(duì)的強(qiáng)大。

              3、結(jié)合自己的理解,練習(xí)讀相應(yīng)的關(guān)鍵詞句,你還能讀出什么信息?

              (嚴(yán)峻的形勢讓齊國必須出兵救趙,然而面對強(qiáng)大的魏軍,齊國想救趙也不是那么容易。這為后文齊軍大勝,體現(xiàn)孫臏的足智多謀埋下伏筆。)

              (二)學(xué)習(xí)第二部分(從對話中了解孫臏計謀的絕妙之處)。

              1、分角色讀田忌、孫臏的對話。從對話中你知道了什么?

              2、如果依田忌之計直奔邯鄲,聯(lián)系上文試想這次救援會是什么結(jié)果?如果直奔邯鄲有可能:(1)邯鄲失守,因前文提到“趙國危在旦夕”。(2)打了勝仗的魏軍士氣高漲,遠(yuǎn)道而來的齊軍若與魏軍主力硬拼,勝負(fù)難料。

              3、再讀孫臏的話,體會孫臏計謀的絕妙。

              “知己知彼,百戰(zhàn)不殆”,孫臏先對魏軍的優(yōu)勢、劣勢做了分析,然后提出了“避實(shí)就虛,攻打大梁”的計謀。

              “乘虛而入,直取大梁”既有形勢的分析,又有行動的策略,孫臏的計謀判斷準(zhǔn)確、措施果斷。

              4、從“胸有成竹”“穩(wěn)操勝券”這些詞中,你可以看出孫臏?zhǔn)莻€怎樣的人?

              (三)學(xué)習(xí)第三部分。

              1、孫臏的計謀是怎樣具體實(shí)施的?自由讀第三部分,用自己的話簡要說一說。

              2、在齊軍“佯攻襄陵”“直奔大梁”之時,魏軍士兵的心里發(fā)生了什么變化?從這里又可以看出孫臏的計謀妙在什么地方?

              (孫臏一方面讓無名將領(lǐng)帶兵佯攻襄陵,一方面又逼近魏國都城大梁。魏軍洋洋得意之時放松了警惕,孫臏的計謀得以順利實(shí)施,一攻一逼讓魏軍實(shí)力消耗,出其不意的舉動又令魏軍人心惶惶。孫臏的計策不僅從體力上打敗了對手,更從心理上戰(zhàn)勝了對方。)

              3、把自己感興趣的精彩部分再讀一讀。

              (四)學(xué)習(xí)第四部分。

              1、在孫臏的“一攻一逼”之后,這件事的結(jié)果會怎樣呢?自由讀第四部分。

              2、精疲力竭的魏軍在進(jìn)入孫臏設(shè)下的伏擊圈后是個怎樣的狀況呢?找出相關(guān)詞句讀一讀。

              3、魏軍此時的“丟盔棄甲、潰不成軍”與攻趙時的“所向披靡、勢如破竹”相對比,你體會到了什么?

              4、對于孫臏的“圍魏救趙”你有什么看法?

              二、再讀課文,講述故事

              1、再讀課文,結(jié)合課后第二題再次梳理課文脈絡(luò)。

              2、根據(jù)課后第二題的提示,在小組內(nèi)講一講“圍魏救趙”這個故事。

              3、小組推薦組員為全班講述這個故事,共同交流評議。

              4、故事交流會:講一講課前搜集的其他有關(guān)孫臏的故事。

              三、自主積累,書寫生字

              1、找出課文中的成語,用“讀一讀,記一記,抄一抄”等自己喜歡的方式進(jìn)行積累。

              2、正確、美觀地書寫本課的生字。

            小學(xué)人教版五年級語文上冊教案2

              教學(xué)目標(biāo):

              1、學(xué)會本課生字,能正確、工整、美觀地書寫。

              2、感情讀文,理解課文內(nèi)容,理清文章結(jié)構(gòu),并能用課文中的四字詞語復(fù)述故事。

              3、聯(lián)系上下文,感受關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用,體會孫臏善于分析,因勢利導(dǎo)的聰明才智。

              重難點(diǎn):

              1、把握故事內(nèi)容:弄清文章線索。

              2、理解課文內(nèi)容,感受孫臏的聰明才智。

              教學(xué)方法:

              自我領(lǐng)悟法、口語表達(dá)法、討論交流法

              教學(xué)準(zhǔn)備:

              了解孫臏、龐涓的相關(guān)情況;三十六計;教學(xué)課件

              課時:

              兩課時

              教學(xué)設(shè)計:

              第一課時

              教學(xué)目標(biāo):

              1、初讀課文,掃清文字障礙,理清文章脈絡(luò)。

              2、學(xué)習(xí)課文第一部分,了解故事的起因。

              重、難點(diǎn):

              把握課文內(nèi)容,弄清文章線索

              教學(xué)過程:

              一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣

              師:中華文化博大精深,文有詩詞歌賦、武有兵法韜略。關(guān)于中國古代兵法,你有哪些了解?

              生回答

              師:咱們班同學(xué)知識真是豐富,剛才有同學(xué)提到“三十六計”,在三十六種計謀中,你知道哪幾種呢?

              生嘗試回答

              師導(dǎo)入課題:今天我們就來學(xué)習(xí)其中的一計——圍魏救趙。(板書課題,全班齊讀課題,讀后質(zhì)疑)可能提出的問題:

              (是誰圍魏救趙?他們又是怎樣圍魏救趙的?圍魏救趙的結(jié)果如何?……)

              師:請同學(xué)們帶著這些問題走進(jìn)這個精彩的故事,去了解戰(zhàn)國時期國與國之間,人與人之間的恩恩怨怨,去感受大軍事家孫臏的智慧。

              二、初讀課文,梳理過程:

              師:在學(xué)習(xí)課文之前,總來認(rèn)識一下本課的生字詞。

              課件出示:逸痹佯怠兼惶盔潰

              (1)帶拼音讀

              (2)去拼音讀

              (3)找生讀、正音

              (4)找易錯字

              詞語:所向披靡勢如破竹危在旦夕胸有成竹乘虛而入以逸待勞

              穩(wěn)操勝券丟盔齊甲潰不成年落荒而逃

              (1)齊讀

              (2)指名讀正音

              (3)齊讀

              師:同學(xué)們掃除了文字障礙,請同學(xué)們再讀這個故事,完成老師出示的問題:

              課件出示:趙國被圍,向齊國求救――—()――――()孫臏投狀、齊軍大勝。

              (1)生A、B回答,并指名起止段落。

              (2)師歸納,總結(jié)

              師:了解了轉(zhuǎn)魏救趙的經(jīng)過,我相信同學(xué)一定會說出課文的主要內(nèi)容。

              生:A

              三、學(xué)習(xí)課文第一部分(1—2自然段)

              師:戰(zhàn)國時期為什么會有圍魏救趙這一故事呢?請同學(xué)們快速默讀課文第一部分,找出問題答案。

              師:誰來給大家介紹一下故事的起因?這還要從頭說起。請同學(xué)們快速默讀課文第一部分。

              (生簡要講述)

              師:魏國野心勃勃,一向心想吞并趙國,到底魏國的軍隊(duì)是一支怎樣的軍隊(duì)?從哪些描寫可以看出來?請同學(xué)們用美麗的波浪線畫出相應(yīng)的語句,說自己的'理解。

              生回答

              師:魏國的軍隊(duì)如此強(qiáng)大,在攻打趙國時,攻無不克,戰(zhàn)無不勝,齊國為什么還要決定出兵幫助趙國呢?這不是以卵擊石嗎?

              生:討論

              師:出示魏、齊、趙在國間的位置關(guān)系圖,引出成語“唇之齒寒”

              師小結(jié):嚴(yán)峻形勢讓齊國必須出兵救趙,趙而魏軍如此強(qiáng)大,已將小小車間的邯鄲城圍得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí),齊國想去解救邯鄲并不是一件易事,怎么辦呢?只能智取,于是就出現(xiàn)了“圍魏救趙”這一計。

              作業(yè):

              抄寫生字詞2遍

              自主學(xué)習(xí)課文其它部分

              第二課時

              教學(xué)目標(biāo):

              1、感情讀文

              2、了解孫臏臏善于分析,因勢利導(dǎo)的聰明才智。

              3、深長能利用成語復(fù)述故事。

              重難點(diǎn):

              感受孫臏善于分析,因勢利導(dǎo)的聰明才智

              教學(xué)過程:

              一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

              1、聽寫生字、同桌互相檢查

              2、說說課文主要內(nèi)容。(要求基本說出故事的起因,經(jīng)過和結(jié)果)

              二、研讀課文

              (1)學(xué)習(xí)課文第二部分

              師:齊國要救趙國,把這一使合交給了田忌和孫臏,咱就來了解一下這兩位。

              師簡介:田忌、孫臏及孫臏和龐涓兩人之間的恩怨。

              師:孫臏和龐涓的斗爭又開始了。救趙國而不去趙國都城邯鄲,偏要去魏國都城大梁,這是孫臏?zhǔn)沟哪囊徽心兀刻锛善鸪跤惺裁创蛩悖亢髞碛植扇×耸裁崔k法呢?請兩個同學(xué)分角色朗讀田忌和孫臏的對話:

              師:(同學(xué)討論)如果齊國軍隊(duì)依田忌之計直奔邯鄲這次救援會是什么結(jié)果?

              (邯鄲已被包圍,危在旦夕,不等齊軍趕到就要失守,若那時齊軍再去,打了勝仗的魏軍必然士高氣漲,加上本身就非常強(qiáng)大,而齊軍遠(yuǎn)道而來,軍隊(duì)疲憊,若與魏軍硬拼,勝負(fù)難料)

              師:孫臏主張直取大梁,請同學(xué)們再讀第7自然段孫臏的話,看孫臏的計謀如何?

              師:誰能用一個詞語形容:(絕妙)

              師:以此看孫臏?zhǔn)莻€什么樣的人?從哪些詞語可以看出來?

              生:(胸有成竹、穩(wěn)操勝券,可以看出孫臏?zhǔn)且粋€足智多謀且對自己的戰(zhàn)術(shù)充滿信心的人)

              師小結(jié):知已知彼,才能百戰(zhàn)不殆,孫臏?zhǔn)窃诔浞挚紤]了魏軍的優(yōu)勢和劣勢的基礎(chǔ)上,提出了“乘虛而入、直取大梁”的計謀。他對田忌說的話既有形勢的分析,又有行動的策略,難怪田忌會心服口服,立即下令大軍直奔魏國。

              (2)學(xué)習(xí)第三部分(4—12自然段)

              師:我們從田忌和孫臏的對話中已經(jīng)了解了孫臏的計謀,那么,他的計謀是如何實(shí)施的呢?他是直接將齊國的軍隊(duì)拉到魏國國都大梁了嗎?請同學(xué)們帶著老師的問題,自由讀課文第三部分:

              課件出示自讀提綱:

              孫臏?zhǔn)囚才诺模繛槭裁催@樣安排?(安排兩個無名將領(lǐng)去攻打襄陵,一方面可以掩護(hù)齊軍主力向大梁進(jìn)發(fā)。另一方面“無名將領(lǐng)”的戰(zhàn)敗,可讓龐涓入松警惕。正因?yàn)辇嬩阜潘删瑁瑢O臏的計謀才得以實(shí)施)

              魏王見齊軍向自己的都城逼來,頓時驚慌失措,忙叫龐涓回來救駕,這時魏軍發(fā)生了什么變化?

              生:結(jié)合課文回答

              師:孫臏出其不意的舉動令魏軍人心惶惶。孫臏的計策不僅從體力上打敗了對手,更從心里上戰(zhàn)勝了對方,魏軍與最初攻打趙國時有了天壤之別,這樣的軍隊(duì),戰(zhàn)斗力已大大下降。然而,足智多謀的孫臏并未真去攻到大梁,他是怎樣的?結(jié)果如何?我們繼續(xù)往下看。

              三、學(xué)習(xí)課文第四部分(12—14段)

              師:請同學(xué)自讀第四部分

              師:1。孫臏設(shè)埋伏的地方為什么要選在桂陵?

              2、精疲力竭的魏軍在進(jìn)入孫臏的埋伏圈后是個怎樣的狀況呢?

              生:據(jù)課文回答

              師:同學(xué)們,孫臏最初“胸有成竹,穩(wěn)操勝券”,最后大獲全勝;魏軍最初“所向披靡、勢如破竹”,最后“丟盔棄甲、潰不成軍”。從中你體會到什么?動筆寫一寫

              生:反饋

              師:同學(xué)們,老師有一個疑問想問大家,按照孫臏的說法,當(dāng)時的大梁只剩下一些老弱殘兵,那么他為什么不讓齊軍直接攻打大梁,而要在桂陵設(shè)伏呢?

              生:據(jù)理解回答

              四、講述故事,感受人物形象

              1、讀了這個故事,你認(rèn)為孫臏?zhǔn)莻€什么樣的人?(善于分析、因勢利導(dǎo)、足智多謀)

              2、從中你得到什么啟示呢?

              3、讀了這個故事,老師想給大家提個更高層次的要求,利用成語復(fù)述故事。

              4、全班交流總結(jié)三十六計

              五、作業(yè)

              1、課后練習(xí)題

              2、課余把這個故事講給別人聽

              板書設(shè)計:

              趙國被圍,向齊國求救――田、孫商議,直取大梁――佯攻襄陵、圍魏救趙――孫臏設(shè)伏,齊軍大勝

              孫臏:善于分析、因勢利導(dǎo)、足智多謀

            小學(xué)人教版五年級語文上冊教案3

              教學(xué)目標(biāo):

              1、能聯(lián)系上下文體會成語意思,感受關(guān)鍵成語在表情達(dá)意上的作用。

              2、理清文章結(jié)構(gòu),概括故事的主要內(nèi)容。

              3、通過學(xué)生復(fù)述故事的方式,提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

              4、通過老師的設(shè)疑和學(xué)生的相互討論來了解文章內(nèi)容,體會文中蘊(yùn)涵的深刻道理。

              5、了解孫臏善于分析、因勢利導(dǎo)、足智多謀的聰明才智。領(lǐng)悟故事中蘊(yùn)含的道理:遇事要沉著冷靜,并要開動腦筋,才能更好地解決問題。

              教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

              1、把握故事內(nèi)容,弄清文章線索。

              2、領(lǐng)悟其中的道理,弄清故事引人入勝的原因。

              教法學(xué)法:

              導(dǎo)學(xué)互動

              教學(xué)準(zhǔn)備:

              1、搜集相關(guān)視頻

              2、多媒體課件

              教學(xué)過程:

              一、自學(xué)導(dǎo)綱

              1、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

              師:同學(xué)們,你們喜歡中國的歷史故事嗎?讓我們乘坐歷史的列車,穿越時光的隧道,飛回歷史的天空。猜一猜,下面這幾個歷史故事的主人公分別是誰?

              課件出示:

              完璧歸趙——(藺相如)負(fù)荊請罪——(廉頗)

              破釜沉舟——(項(xiàng)羽)毛遂自薦——(毛遂)

              紙上談兵——(趙括)臥薪嘗膽——(勾踐)

              背水一戰(zhàn)——(韓信)田忌賽馬——(孫臏)

              師:在《田忌賽馬》中,我們已經(jīng)初步領(lǐng)略了孫臏的才能。今天讓我們隨著歷史的車輪,走進(jìn)《圍魏救趙》這篇課文,去進(jìn)一步領(lǐng)略孫臏卓越的才能、超凡的智慧和驚人的毅力。(板書課題)

              2、出示導(dǎo)綱,生依照提示了解背景,自主閱讀課文。

              3、生匯報交流初讀課文的收獲,師適時點(diǎn)撥引導(dǎo)。

              過渡:看來,同學(xué)們的預(yù)習(xí)工作做得很好。“學(xué)貴有疑,大疑則大進(jìn),小疑則小進(jìn),不疑則不進(jìn)”。在自學(xué)中你發(fā)現(xiàn)了哪些有探究價值的問題?(是誰為什么圍魏救趙?他們又是怎樣圍魏救趙的?圍魏救趙的結(jié)果如何?)讓我們帶著這些問題開始今天的閱讀之旅。

              二、導(dǎo)學(xué)互動

              1、出示導(dǎo)綱探究性問題。

              2、生帶著問題精讀課文。

              3、小組合作,討論探究。

              4、交流匯報,師相機(jī)引導(dǎo)、點(diǎn)撥。

              出示導(dǎo)綱探究(一):故事起因

              1、故事發(fā)生的時代背景怎樣?

              2、魏國軍隊(duì)怎么樣?在文中勾畫相關(guān)的句子,說說自己的理解,并有感情地朗讀。(出示重點(diǎn)語句:這一年,魏國將軍龐涓率領(lǐng)八萬精兵出征趙國,一路所向披靡,勢如破竹,很快就直抵趙國都城邯鄲,把一個小小的邯鄲城圍得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)。)

              (抓住“所向披靡”、“勢如破竹”、“嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)”這幾個詞,一方面說明魏國的強(qiáng)大,龐涓率領(lǐng)的軍隊(duì)在攻打趙國時戰(zhàn)無不勝,攻無不克;另一方面說明面對強(qiáng)大的敵人,齊國救趙國是不容易的。)

              3、為什么在這種情況下,齊王還要去救趙國?

              (引入“唇亡齒寒”的故事。齊、趙兩國之間互相依靠,有著唇亡齒寒的利害關(guān)系。)

              過渡:在強(qiáng)大的魏國軍隊(duì)面前,齊國最終決定出兵,到底戰(zhàn)斗結(jié)果怎樣呢?讓我們迅速瀏覽最后一段,說一說。

              出示導(dǎo)綱探究(二):故事結(jié)果

              1、文中哪幾個成語寫出了魏軍的失敗,同時也反映了圍魏救趙的成功?理解后有感情地朗讀。

              (出示重點(diǎn)句:魏軍措手不及,被殺得丟盔棄甲,潰不成軍)。

              (措手不及、丟盔棄甲、潰不成軍、落荒而逃等寫出了魏軍來不及應(yīng)付的狼狽和大敗時的慘狀,反襯了圍魏救趙的成功。)

              2、對比閱讀前后語段。

              過渡:起初魏軍是多么強(qiáng)大的一支軍隊(duì),可現(xiàn)在怎么就成了這樣的狀況呢?首先讓我們來觀看一段視頻。接下來合作學(xué)習(xí)圍魏救趙成功的原因有哪些?

              出示導(dǎo)綱探究(三):分析圍魏救趙成功的原因

              出示第7段:孫臏胸有成竹地說:“魏國集中全國的主力去打邯鄲,自己的都城大梁卻只剩下一些老弱殘兵,這不正是個大好機(jī)會嗎?我們現(xiàn)在去救邯鄲,會跟魏國主力硬拼,傷亡一定很大。倒不如乘虛而入,直取大梁。魏國國都一旦危急,主力必定會回師自救。我們在他們返回的路途做好準(zhǔn)備,以逸待勞,豈不是穩(wěn)操勝券!"

              分角色讀田忌和孫臏的對話,想一想孫臏為什么要齊軍不直奔邯鄲而要直取大梁?

              1、分析直奔邯鄲的劣勢和直取大梁的優(yōu)勢并體會孫臏計謀的絕妙。

              (抓住“胸有成竹”、“乘虛而入”、“以逸待勞”、“穩(wěn)操勝券”這幾個關(guān)鍵詞理解孫臏善于分析、因勢利導(dǎo)的聰明才智,并朗讀出他的“胸有成竹”。)

              2、抓住“乘虛而入”理解魏國虛在哪?

              3、“魏國國都一旦危急,主力必定會回師自救”與哪些事實(shí)相符?孫臏采取了哪些行動逼迫龐涓回師自救?

              (佯攻襄陵、直奔大梁)(孫臏為什么要派兵佯攻襄陵?)(佯攻襄陵的最終目的是直奔大梁,直奔大梁的目的是逼龐回師,逼龐回師不但能救趙國,而且能以逸待勞,在桂陵設(shè)伏,打敗魏軍。)

              4、齊軍“以逸待勞”又體現(xiàn)在哪?

              5、孫臏為何要在桂陵布下天羅地網(wǎng)?

              (桂陵是通往魏國的交通要道,地勢險峻,易守難攻。)

              6、總結(jié)出示圍魏救趙成功的原因

              戰(zhàn)術(shù)上:避實(shí)擊虛、攻其必救、以逸待勞、聲東擊西、知己知彼

              行動上:佯攻襄陵、直奔大梁、桂陵設(shè)伏

              7、你理解“圍魏救趙”這個成語的引申義嗎?

              三、導(dǎo)學(xué)歸納

              1、孫臏,我___________您!您真是一位_________的軍事家!

              2、讀了這個故事,你得到了什么啟示?

              四、反饋訓(xùn)練

              此時此刻,你一定被孫臏的計謀所折服,你想對孫臏說些什么呢?