《11——20各數(shù)的認(rèn)識(shí)》教案(精選10篇)
作為一位杰出的教職工,就難以避免地要準(zhǔn)備教案,教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。教案要怎么寫呢?下面是小編為大家整理的《11——20各數(shù)的認(rèn)識(shí)》教案,僅供參考,大家一起來看看吧。
《11——20各數(shù)的認(rèn)識(shí)》教案 篇1
教學(xué)內(nèi)容:
青島版68——70頁。
教學(xué)目標(biāo):
a類:
能正確認(rèn)識(shí)11—20各數(shù)并數(shù)出數(shù)量在11—20之間的物體個(gè)數(shù)。
b類:
1、初步認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“一”和“十”,認(rèn)識(shí)數(shù)位“個(gè)位”和“十位”。
2、知道11—20各數(shù)的組成。
c類:
體會(huì)數(shù)與生活的聯(lián)系,形成初步的估計(jì)意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位和數(shù)位是本課教學(xué)重點(diǎn),發(fā)展學(xué)生的數(shù)感是本課的難點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備:計(jì)數(shù)器小棒每人20根游絲每人2根
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情景,提出問題
1、導(dǎo)入:同學(xué)們,你們喜歡小鳥嗎?海邊的孩子也喜歡小鳥。讓我們一起到海邊看一看,好不好?
2、出示主題圖:
同學(xué)們,請(qǐng)仔細(xì)觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?
你能給大家提個(gè)問題嗎?
二、操作探索,解決問題
1、解決:沙灘上一共有幾只海鷗?
先猜一猜有幾只?
到底誰猜的對(duì)呢?
怎樣才能數(shù)出準(zhǔn)確的數(shù)呢?(學(xué)生說方法)
教師說明,用一根小棒代表一只海鷗。
教師圈一只,學(xué)生擺一根。
數(shù)一數(shù),你一共擺了多少根?(板書:11)
你猜對(duì)了嗎?恭喜你。
想一想:怎樣才能很快地?cái)?shù)出呢?
。▽W(xué)生匯報(bào)數(shù)的方法,并說明理由。)
學(xué)生的方法可能有:
1根1根地?cái)[。
2根2根地?cái)[。
3根3根地?cái)[。
5根5根地?cái)[。
10根10根地?cái)[。
。ㄔu(píng)價(jià)學(xué)生擺的方法,根據(jù)學(xué)生擺的情況進(jìn)行反饋和引導(dǎo)。如果認(rèn)為自己擺的方法是最好的,可以接著繼續(xù)擺其他的20以內(nèi)的`兩位數(shù),在擺的過程中感受10根一捆最好數(shù))
把10根小棒捆成一捆,是幾個(gè)十?還有幾根?大家看,這樣一眼就能看出是11了。
。ń處熝菔10根捆成一捆)
說明:1就是1一個(gè)一。11里面有一個(gè)十和1個(gè)一。11是由1個(gè)十和1個(gè)一組成的。
板書:一個(gè)十(捆成一捆的小棒圖)1個(gè)一(1根小棒圖)
2、解決:沙灘上一共有幾個(gè)小朋友?
教師圈一只,學(xué)生擺一根小棒。
數(shù)一數(shù),你擺了幾根?
你擺的能讓老師一眼就看出來嗎?說說你的方法。(10根捆成一捆,還剩3根)
教師邊巡視邊反饋。
問:13里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一?
我們就說13是由1個(gè)十和3個(gè)一組成。(板書:131個(gè)十3個(gè)一)
3、解決:礁石上有幾只海鷗?
邊數(shù)邊擺。擺完后問:你發(fā)現(xiàn)了什么?(20根能捆成2捆)
有沒有剩下的?
2捆是幾個(gè)十?
20是由幾個(gè)十組成的?(板書:20 2個(gè)十)
4、小結(jié):同學(xué)們,你們太棒了。沒用老師教就知道了一個(gè)十和幾個(gè)一合起來就是十幾,兩個(gè)十就是20。
我們認(rèn)識(shí)了11、13和20。想一想,20以內(nèi)我們還有哪些數(shù)沒有學(xué)?
5、數(shù)數(shù)
正數(shù)、倒數(shù)11——20。
6、填數(shù)練習(xí):有的數(shù)字喜歡捉迷藏,悄悄藏了起來,你能把它們找出來嗎?
7、學(xué)習(xí)數(shù)位
同學(xué)們,這些數(shù)還可以在計(jì)數(shù)器上表示出來。
借助計(jì)數(shù)器介紹數(shù)位:右邊第一位是個(gè)位,第二位是十位。
撥11。(一個(gè)一個(gè)地?fù),滿10個(gè)后說明在計(jì)數(shù)器上10個(gè)可以進(jìn)到十位上撥1,個(gè)位上是0,繼續(xù)在個(gè)位上撥1)
每個(gè)數(shù)位上的數(shù)表示什么意思?
個(gè)位上的數(shù)表示幾個(gè)一,十位上的數(shù)表示幾個(gè)十。
寫的時(shí)候,十位上是1對(duì)著十位寫1,個(gè)位上也是1,我們對(duì)著個(gè)位寫1。
撥13。
撥20。
說明:20的個(gè)位上一個(gè)也沒有,寫0。
師生互動(dòng),撥數(shù)。
小結(jié):以前我們學(xué)習(xí)了0到10十一個(gè)數(shù)字,今天我們又認(rèn)識(shí)了10個(gè)新朋友。哪10個(gè)?(學(xué)生齊數(shù),教師板書課題)
你了解它們嗎?
三、鞏固練習(xí),加深印象
1、圈“10”練習(xí)。
2、寫一寫,畫一畫。
3、填空。
四、課堂小結(jié):我們今天認(rèn)識(shí)了11——到20十個(gè)新朋友。以后我們經(jīng)常和它們打交道,一定要好好和它們相處啊!
板書設(shè)計(jì):
11——20各數(shù)的認(rèn)識(shí)
十位個(gè)位
11
1捆1根
20
2個(gè)十
《11——20各數(shù)的認(rèn)識(shí)》教案 篇2
。ㄒ唬┙虒W(xué)內(nèi)容
11~20各數(shù)的認(rèn)識(shí)
分兩段編排:
。1)11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí);
(2)10加幾、十幾加幾和相應(yīng)的減法。
(二)教學(xué)說明和教學(xué)建議
。1)11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí)
11-20各數(shù)仍然是從數(shù)概念的幾個(gè)方面:數(shù)數(shù)、數(shù)的順序、比大小、序數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)、數(shù)的組成來認(rèn)識(shí)的。教材安排了三個(gè)例題,例1教學(xué)11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí),從數(shù)數(shù)、數(shù)的組成、讀數(shù)幾個(gè)方面來認(rèn)識(shí);例2教學(xué)數(shù)的順序和比大小;例3教學(xué)寫數(shù)(具體說明三個(gè)例題的是什么),序數(shù)學(xué)生通過前面的'學(xué)習(xí)已經(jīng)熟悉,沒再安排例題,只在練習(xí)中鞏固。
雖然仍然是從這些方面認(rèn)識(shí),但由于數(shù)的范圍不同,數(shù)的特點(diǎn)也不同了,因此側(cè)重點(diǎn)也不同了。
如數(shù)數(shù),10以內(nèi)是1個(gè)1個(gè)地?cái)?shù),11-20不僅要以“個(gè)”為單位數(shù)數(shù),還要以“十”為單位數(shù)數(shù)。11-19計(jì)數(shù)的結(jié)果就是一個(gè)十和幾個(gè)一,20是2個(gè)十。所以這里數(shù)數(shù)要從認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“十”開始,由此了解這些數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。
◇借助計(jì)數(shù)單位“十”認(rèn)識(shí)11~20各數(shù)。
教材在認(rèn)識(shí)11-20各數(shù)時(shí),就是在認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“十”的基礎(chǔ)上,借助計(jì)數(shù)單位十來認(rèn)識(shí)11~20各數(shù)的。
◇結(jié)合數(shù)的組成按數(shù)位寫數(shù)。
教材把用小棒計(jì)數(shù)的結(jié)果,先用計(jì)數(shù)器(是數(shù)位的具體化)表示出來再對(duì)照教學(xué)寫數(shù)。還通過11中兩個(gè)1的對(duì)比,讓學(xué)生體會(huì)位值的意義。
◇豐富數(shù)數(shù)的經(jīng)驗(yàn)
為了豐富數(shù)數(shù)的經(jīng)驗(yàn),本單元在練習(xí)中安排了2個(gè)2個(gè)、5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)的習(xí)題(這也是生活中常用的數(shù)數(shù)方法)。
(2)10加幾、十幾加幾和相應(yīng)的減法。
例4教學(xué)十加幾及相應(yīng)的減法,主要是通過操作(擺小楱)利用數(shù)的組成進(jìn)行計(jì)算。一方面可以鞏固11~20各數(shù)的認(rèn)識(shí),同時(shí)也為后面學(xué)習(xí)進(jìn)位加法做準(zhǔn)備。
例5,教學(xué)十幾加幾和相應(yīng)的減法,為以后學(xué)習(xí)多位數(shù)的進(jìn)位加和退位減做準(zhǔn)備。這里通過在計(jì)數(shù)器拔珠計(jì)算,使學(xué)生看到,這里的加減法實(shí)際上是相同單位(個(gè))在進(jìn)行加減。在這里第一次給出“加數(shù)”“和”“被減數(shù)”“減數(shù)”“差”等名稱,只是讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn),不要求學(xué)生背下來,隨著老師的使用,讓學(xué)生熟悉。
《11——20各數(shù)的認(rèn)識(shí)》教案 篇3
一、教材分析
(一)地位與作用
我說課的內(nèi)容是:人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第七單元第一課時(shí)《11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí)》。這部分內(nèi)容在整個(gè)數(shù)的學(xué)習(xí)體系中具有比較重要的地位,它既是10以內(nèi)數(shù)認(rèn)識(shí)的延續(xù),又是100以內(nèi)乃至更大的數(shù)認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ),同時(shí)也為學(xué)習(xí)20以內(nèi)的進(jìn)位加法打下算理基礎(chǔ)?梢哉f這一節(jié)在整冊(cè)教材中起到了承上啟下的作用。
。ǘ┙虒W(xué)目標(biāo)
1、學(xué)生正確地?cái)?shù)出在11到20之間的物體的個(gè)數(shù),知道這些數(shù)是由一個(gè)十和幾個(gè)一組成的。
2、掌握20以內(nèi)的數(shù)的數(shù)序和大小,能夠正確地讀出11到20各數(shù)。
3、通過操作研究,初步培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力、觀察能力等。????
4、在富有情趣的數(shù)數(shù)活動(dòng)中,初步培養(yǎng)估計(jì)的意識(shí),獲得初步的數(shù)感。
。ㄈ┙虒W(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn):認(rèn)識(shí)11-20各數(shù)的讀寫,順序和大小。?
難點(diǎn):會(huì)說11-20各數(shù)的組成。
二、學(xué)情分析
前面學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了10以內(nèi)的數(shù)及相關(guān)知識(shí),對(duì)20內(nèi)的數(shù)也有一定的認(rèn)識(shí)。一年級(jí)的學(xué)生年齡小、好動(dòng)、自制力較差,因此在教學(xué)上我將重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生操作能力、觀察能力等方面,寓教于樂,讓學(xué)生在有趣的活動(dòng)和游戲中自主學(xué)習(xí)新知識(shí),運(yùn)用新知識(shí)。
三、教法學(xué)法
根據(jù)知識(shí)內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn),在教學(xué)時(shí)我采用了創(chuàng)設(shè)情境法、引導(dǎo)探索法、自主學(xué)習(xí)法、師生互動(dòng)法等教學(xué)方法,并以多媒體輔助教學(xué)。在學(xué)法上選用指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作、觀察、對(duì)比、交流、遷移的方法組織學(xué)生認(rèn)識(shí)11-20間的每個(gè)數(shù),理解10個(gè)一是十,掌握11-20各數(shù)的組成。
四、教學(xué)過程
在教學(xué)流程設(shè)計(jì)上充分體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育理念,培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力,我主要安排了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié):
觀察導(dǎo)入,揭示課題--動(dòng)手操作,探究新知--實(shí)踐應(yīng)用,發(fā)展新知--課堂總結(jié)
。ㄒ唬┣榫皩(dǎo)入,揭示課題
打開書73頁,播放視頻,仔細(xì)觀察,你能回答這個(gè)問題嗎?讓學(xué)生數(shù)一數(shù)并填寫表格。同學(xué)們觀察地很仔細(xì),想像很豐富,那你們?cè)儆^察黑板上這些數(shù),你們能發(fā)現(xiàn)什么?你會(huì)讀嗎?極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。引出光會(huì)數(shù)數(shù)不行,還要知道這些數(shù)的其他知識(shí),揭示課題。
(二)動(dòng)手操作?探究新知
這一教學(xué)環(huán)節(jié),根據(jù)知識(shí)的.構(gòu)成板塊分為兩部分:
1、利用小棒,經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程。
。1)同桌兩人一組,先讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[10根小棒。師問生答中讓學(xué)生知道10個(gè)一就是1個(gè)十。
。2)動(dòng)手?jǐn)[一擺11。學(xué)生操作,教師指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力。展示擺的方法,尋找最優(yōu)方法,10根捆一捆再來擺。問:11是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的?引導(dǎo)學(xué)生理解,教師領(lǐng)讀。
(3)認(rèn)15和20,讓學(xué)生用自己喜歡的方法一下擺出15和20。
告訴同桌你是怎么想的?學(xué)生自主學(xué)習(xí)操作,相互交流,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和表達(dá)能力。
2、利用多種素材,建構(gòu)數(shù)序觀念。
讓學(xué)生觀察自己的直尺,感知數(shù)的順序、大小。然后做一做趣味習(xí)題:面包找朋友。邊學(xué)邊練,加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶。
。1)拿出已經(jīng)準(zhǔn)備好的直尺,找出我們已經(jīng)學(xué)過的數(shù),并讀一讀。
(2)我問你答,看誰最聰明。
(3)數(shù)字寶寶來排隊(duì)。(讀一讀,記一記)
。ㄈ、聯(lián)系生活,知識(shí)應(yīng)用
鞏固練習(xí)是學(xué)生理解和鞏固知識(shí),形成技能、技巧、培養(yǎng)能力的重要階段,因此我設(shè)計(jì)了層次性練習(xí),滿足不同學(xué)生的需求。
1、讀一讀練習(xí):聯(lián)系生活,讀出球服上的數(shù)字。使學(xué)生進(jìn)一步鞏固數(shù)的讀寫。
2、填空練習(xí):檢測(cè)鞏固學(xué)生對(duì)數(shù)的組成和數(shù)序的理解。
3、數(shù)一數(shù)練習(xí):課件出示學(xué)生熟悉的文具或水果圖,讓學(xué)生自己先數(shù)一數(shù)再寫一寫。
4、生活中找數(shù)字。
。ㄋ模⒄n堂總結(jié)
這一環(huán)節(jié)通過談話的方式讓學(xué)生談一談這節(jié)課你有什么收獲?讓學(xué)生回顧參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的全過程,有利于反饋信息,檢查效果。
總之,整節(jié)課我以倡導(dǎo)動(dòng)手操作,主動(dòng)探究與合作交流的學(xué)習(xí)方式從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),把抽象的概念變得直接形象,盡可能給學(xué)生嘗試、思考、表現(xiàn)的空間,使他們獲得學(xué)習(xí)的快樂和成功的情感體驗(yàn),使課堂煥發(fā)出生命的活力。
《11——20各數(shù)的認(rèn)識(shí)》教案 篇4
學(xué)習(xí)對(duì)象的分析:
小學(xué)一年級(jí)學(xué)生的思維以具體形象思維為主,好動(dòng),喜歡自己感興趣的事物,童話故事。學(xué)生的學(xué)習(xí)要通過大量的操作活動(dòng)或其他的數(shù)學(xué)活動(dòng),使所學(xué)的新知識(shí)不斷內(nèi)化到已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中。一年級(jí)的學(xué)生雖然已經(jīng)基本上會(huì)數(shù)數(shù)到20,但需要系統(tǒng)認(rèn)識(shí)11——20數(shù)的組成,掌握20以內(nèi)數(shù)的順序和大小。
教學(xué)內(nèi)容的分析:
本單元主要使學(xué)生掌握20以內(nèi)的大小和11—20各數(shù)的說法和寫法。這部分的學(xué)習(xí)內(nèi)容在整個(gè)數(shù)的學(xué)習(xí)體系中具有相當(dāng)重要的地位,它既是10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)的延續(xù),又是100以內(nèi)乃至更大的數(shù)的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ),同時(shí)又為學(xué)習(xí)20以內(nèi)的加、減法做好準(zhǔn)備。教材的編寫注意貫徹《標(biāo)準(zhǔn)》的精神,提供的素材注意聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,在正式教學(xué)數(shù)數(shù)前,教材先給出一幅生活圖片,使學(xué)生在已學(xué)過10以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上數(shù)出圖中物體的數(shù)量。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生能夠數(shù)出數(shù)量在11——20之間的物體個(gè)數(shù),知道這些數(shù)是由一個(gè)十和幾個(gè)一組成的,掌握20以內(nèi)數(shù)的順序和大小。能夠正確、迅速的認(rèn)讀11—20各數(shù)。
教學(xué)設(shè)計(jì)理念
(1)生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),體會(huì)處處有數(shù)學(xué);(2)從多角度認(rèn)數(shù),體驗(yàn)知識(shí)之間的聯(lián)系;(3)于活動(dòng)中學(xué)數(shù),探求解決問題的方法。
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)11~20各數(shù),會(huì)正確地?cái)?shù)數(shù)、讀數(shù)、知道一個(gè)十和幾個(gè)一組成幾,掌握20以內(nèi)各數(shù)的順序,能比較它們的大小。
2.結(jié)合11~20各數(shù)的認(rèn)識(shí),初步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)小數(shù)目的數(shù)感,發(fā)展抽象思維的能力。
3.培養(yǎng)學(xué)生遷移類推的能力,體驗(yàn)數(shù)學(xué)在日常生活中的運(yùn)用。
4.通過動(dòng)手操作、組織交流,培養(yǎng)學(xué)生參與和合作意識(shí),主動(dòng)探究意識(shí)。
學(xué)具準(zhǔn)備:
主題掛圖、11~20數(shù)字卡片;每生小棒20根、皮筋一只。
課前播放“數(shù)鴨子的兒歌”
一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課
1、聽完了數(shù)鴨子的兒歌,我也想請(qǐng)小朋友一起大聲地從0數(shù)到10。你們數(shù)的最大的`一個(gè)數(shù)是幾?還有比10更大的數(shù)字嗎?
2、揭示課題
今天我們要認(rèn)識(shí)比10更大的數(shù)字寶寶,它們是11—20的數(shù)。
3、猜一猜盒子里裝的是什么?(大紅花)
二、操作觀察,探索新知。
。ㄒ唬、學(xué)習(xí)新知,自主探究
1、建立計(jì)數(shù)單位“十”的概念
師:今天,王老師請(qǐng)來了小棒幫助大家數(shù)數(shù)。
師:猜猜老師手里拿了幾根小棒?(生猜,師進(jìn)行提示。)然后讓學(xué)生一根一根的數(shù)。
師:(出示課件)1根小棒表示1個(gè)一,那么10根小棒就是幾個(gè)一呢?板書:10個(gè)一
再課件出示小棒圖:(90根)哇,這么多的小棒,如果一根一根的數(shù),那太麻煩了,怎樣數(shù)就能一眼看出是多少根小棒呢?(稍停頓一下)我有一個(gè)好辦法,想知道嗎?
師:這個(gè)好辦法就是滿10根捆成一捆,(教師示范用皮筋捆小棒)這一捆是幾個(gè)十(1個(gè)十)板書:1個(gè)十剛才我們把10根捆成一捆,也就是把10個(gè)一變成了1個(gè)十。板書:是)。
師:現(xiàn)在你們也數(shù)出10根小棒,把手中的10根小棒像老師這樣捆成一捆。舉起這一捆小棒,看,這一捆是幾個(gè)十?(要求把捆好的小棒放在桌上。)
師:現(xiàn)在我們就用這種滿10根圈在一起快速數(shù)數(shù)的方法,來看一看剛才的圖里有多少根小棒?
小結(jié):這樣滿10根圈在一起,也就是把10個(gè)一變成了1個(gè)十(指著板書),讓人一眼就能清楚地看出是幾。
2、認(rèn)識(shí)11、12、13
A:這種數(shù)數(shù)的方法又快又準(zhǔn)確,講到這里,我就想起了一件事,有一天我去買鉛筆,我對(duì)售貨員說:“我買11枝鉛筆,”(板書:11)那個(gè)售貨員居然數(shù)都不數(shù),就把鉛筆拿給了我,我呢,也只看了一眼就知道了有11枝,你們知道是怎么一回事嗎?
師:請(qǐng)你用小棒代替鉛筆,擺一擺,讓其他小朋友一眼就能看出來是11枝,快試一試。(生操作)(出示課件:這樣我們就把11枝鉛筆變成了幾個(gè)十幾個(gè)一?(板書:1個(gè)十1個(gè)一)1個(gè)十和1個(gè)一組成多少?也可以說11是由1個(gè)十和1個(gè)一組成,這句話誰還會(huì)說?(同桌互相說,再齊說,)再添1根呢?再添1根呢?
。ㄒ髮W(xué)生和教師一起擺,一起讀。)
接下來,我們就用這種好辦法和老師一起擺幾個(gè)數(shù);
一捆是一個(gè)十,那再添1根呢?板書:11(同時(shí)領(lǐng)讀)(出示課件:這是幾個(gè)十幾個(gè)一?1個(gè)十和1個(gè)一組成多少?(板書:1個(gè)十1個(gè)一)也可以說11是由1個(gè)十和1個(gè)一組成,這句話誰還會(huì)說?(同桌互相說,再齊說,)再添1根呢?再添1根呢?(要求學(xué)生和教師一起擺,一起讀。)
B:學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一個(gè)數(shù)。
你們已經(jīng)會(huì)用小棒擺11、12、13,并知道11、12和13的組成,我們今天認(rèn)識(shí)11─20各數(shù),除了11、12、13以外,這么多數(shù)字寶寶你最喜歡哪一個(gè)?選一個(gè)自己喜歡的數(shù)用小棒擺一擺,并悄悄地告訴同桌,它是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的?(學(xué)生獨(dú)立操作,交流,教師巡視)
3、交流:指名答:你擺的是幾?你是怎么擺的?它是由一個(gè)十和幾個(gè)一組成?(可點(diǎn)名在投影上擺)
誰能說出你擺了幾個(gè)十和幾個(gè)一,讓大家猜猜你擺的是幾?
教師小結(jié):通過剛才的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)知道了十幾就是由1個(gè)十和幾個(gè)一組成的。讀的時(shí)候就讀十幾。
4、學(xué)習(xí)20的組成
。ǔ鍪菊n件)師:看見大家在擺,老師也喜歡一個(gè)數(shù),先擺1個(gè)十,再擺9個(gè)一,這個(gè)數(shù)是多少?再添一個(gè)是?(20)
現(xiàn)在又夠10根了,又可以把它們?cè)趺礃?(捆成一捆)原來?捆再加上這1捆是幾捆?(2捆)2捆就是幾個(gè)十,那兩個(gè)十是多少呢?(20)3個(gè)十是多少?4個(gè)十呢?20里面有幾個(gè)一?(板書:2個(gè)十是20)有幾個(gè)十就讀幾十。
5、觀察直尺,感知數(shù)序、大小
。1)師:其實(shí)11—20各數(shù)還躲在我們的文具盒里呢:引出小尺下面看這把尺子,你能填出空缺的數(shù)嗎?
。2)正讀反讀,找出規(guī)律。(單數(shù)、雙數(shù)、最大數(shù)、相鄰的數(shù))在這根直尺中哪個(gè)數(shù)最大,哪個(gè)數(shù)最。
。3)設(shè)計(jì)“摘蘋果”,激發(fā)小朋友思考和積極回答的興趣(課件出示)
過渡語言:11—20各數(shù)不同但小尺上有,我們的書的頁碼上也有
。、翻書比賽
師:拿出數(shù)學(xué)書,放在桌子中間。準(zhǔn)備好了嗎?打開到第17頁。再打開到第13頁。再打開到第20頁。
2.找找生活中的數(shù)
師:除了書的頁碼之外。生活中還有許多地方,我們都會(huì)用到11—20這些數(shù),你能舉些例子嗎?
學(xué)生舉例:姐姐今年12歲。
3月12日植樹節(jié)。元宵節(jié)是正月15,中秋節(jié)在8月15日,最后在生活中找11—20各數(shù)的運(yùn)用,一組有12個(gè)同學(xué);鞋子穿16號(hào);這些紙有19張;今天最高氣溫是18度;今天是10月——日;出示課件:生活中的數(shù))
小結(jié):其實(shí),生活中到處都有我們今天學(xué)習(xí)的這些數(shù)。我們周圍就是一個(gè)豐富多彩的數(shù)字世界。
三、鞏固練習(xí),深化新知
今天小朋友們學(xué)的都很認(rèn)真,那現(xiàn)在老師要來考考你們,看今天誰學(xué)的最棒!
、卑匆笞x數(shù)、數(shù)數(shù)
。1)出示課件:讀號(hào)碼
。2)、傳球游戲:從20到1,從1到20
2、比比誰的眼力最好。(估計(jì):課件出示)
下面來點(diǎn)難的:學(xué)會(huì)了數(shù)數(shù),不如來考考小朋友,看這里有一些草莓,先不數(shù),你來猜一猜,這里大約有多少顆草莓?估一估,強(qiáng)化滿十個(gè)圈一圈,別人更容易看清楚是十幾。
3、猜數(shù)游戲
規(guī)則是:老師心里想一個(gè)20以內(nèi)的數(shù),請(qǐng)大家來猜它是多少。
[設(shè)計(jì)目的:鞏固11—20各數(shù)的大小比較,學(xué)生會(huì)很敢興趣的]猜數(shù)(說的好的小朋友獎(jiǎng)五角星)
13 15 19 20用各種方法說
。ㄏ壤蠋熓痉督榻B,再讓學(xué)生介紹,要求介紹的形式多樣。如:跺腳表示十,拍一次手表示一個(gè)一,猜猜合起來是幾)
四、總結(jié)評(píng)價(jià)拓展延伸
這節(jié)課,你又認(rèn)識(shí)了哪些新朋友?對(duì)學(xué)習(xí)好的個(gè)人、小組表揚(yáng)。今天小朋友學(xué)得真不錯(cuò),希望在生活中多注意觀察,你會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的數(shù)學(xué)知識(shí)。
《11——20各數(shù)的認(rèn)識(shí)》教案 篇5
一、 說教材
1、教學(xué)內(nèi)容;一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)人教版第六單元11-20的認(rèn)識(shí)(排隊(duì)中的學(xué)問)
2、教材所處的地位:
“11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí)”這部分教材是在學(xué)生掌握10以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上,通過操作實(shí)踐,觀察、思考、合作交流學(xué)習(xí)方式幫助學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí),并且為學(xué)習(xí)20以內(nèi)的加、減法做好準(zhǔn)備。本課我分為三個(gè)層次進(jìn)行教學(xué);第一,先讓同學(xué)回顧10以內(nèi)的加減;第二,出示情景圖,先讓同學(xué)認(rèn)真觀察,找到數(shù)學(xué)信息,然后通過分發(fā)數(shù)字學(xué)具,讓同學(xué)們自己先理解什么是“之間”,怎么算“之間”人數(shù),第三,讓同學(xué)到講臺(tái)上來實(shí)際演示課本情景圖,鞏固所學(xué)新知識(shí)。
3、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能:結(jié)合學(xué)生掌握的數(shù)數(shù)經(jīng)驗(yàn),安排了用數(shù)數(shù)的方法解決實(shí)際問題,學(xué)生繼續(xù)經(jīng)歷解決問題的一般過程,培養(yǎng)學(xué)生的理解能力。
過程與方法:通過實(shí)際活動(dòng),學(xué)生了解同一問題不同的解決方法。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生的.理解能力,體會(huì)數(shù)學(xué)的樂趣。
4、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
學(xué)生學(xué)會(huì)解決求兩數(shù)之間數(shù)字個(gè)數(shù)的問題
解決問題方法的多樣性和優(yōu)化策略
二、說教法與學(xué)法
1、創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的情景圖,學(xué)生通過觀察,數(shù)一數(shù)的方法去理解“之間”意思。
2、創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)生通過數(shù)一數(shù)數(shù)學(xué)卡片,小組合作方式,自己討論。
3、創(chuàng)設(shè)游戲情景,學(xué)生通過上臺(tái)演示情景圖里面場(chǎng)景,用探討反方式去鞏固所學(xué)新知。
三、教學(xué)過程
一、 復(fù)習(xí)舊知
1、我們已經(jīng)學(xué)過哪些數(shù)字?請(qǐng)按照要求數(shù)一數(shù)
12--19;20--14 (全班齊聲回答)
引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)這些數(shù)字全部是由2位數(shù)組成的。
2、開火車(出示口算題目)
一組同學(xué)起來開小火車回答口算
3、四小組比賽做題目,看那個(gè)小組最棒
15是由( )個(gè)十和( )個(gè)一組成的
1個(gè)十和8個(gè)一組成的數(shù)是( )
20里面有( )個(gè)十,20里面有( )個(gè)1
比14多1的數(shù)是( ),比14少1的數(shù)是( )
二、創(chuàng)設(shè)情境,激趣學(xué)習(xí)新知
同學(xué)們,你們喜不喜歡小動(dòng)物,那現(xiàn)在老師帶大家一起去動(dòng)物園參觀小動(dòng)物,好不好?
1、出示課件圖片(同學(xué)們?nèi)?dòng)物園看大熊貓)
說一說,你看到了什么?說一說,數(shù)一數(shù)。
學(xué)生先獨(dú)立數(shù),然后同桌之間互相說一說,最后指名匯報(bào)。
。ㄍ瑢W(xué)們發(fā)現(xiàn)有效的數(shù)學(xué)信息)
2、小麗說我排第10,小宇說我排第15
要解決的問題是.......
如圖:小麗和小宇之間有幾人?請(qǐng)同學(xué)想一想。、
3、可以用什么方法來解答?
小組合作討論,集體匯報(bào)
小麗是第10,后面是第11、12、13、14、第15是小宇
4、小組合作通過擺卡片的形式從11到15,從而發(fā)現(xiàn)中間有幾人。
師提問什么是“之間”(生討論匯報(bào))
之間就是不算第一個(gè)和最后一個(gè),中間的那些人。
5、生上臺(tái)扮演圖中的場(chǎng)景,讓學(xué)生更加明確“之間”意思
6、除了數(shù)一數(shù),我們還可以怎么解決小麗和小宇之間的人數(shù)?
還可以畫一畫,可以用圓圈表示,去掉前面的和后面的圓圈,剩余中間的就是他們之間人數(shù)。
三、應(yīng)用新知,解決問題
1.東東(我排第8);玲玲(我排第4該我滑了)
2.練習(xí)十八;第五題
四、課后小結(jié)
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你又學(xué)習(xí)到哪些新的數(shù)學(xué)知識(shí)?
五、布置作業(yè)
練習(xí)冊(cè)53頁
六、板書設(shè)計(jì)
排隊(duì)中的學(xué)問
方法一;數(shù)數(shù)法
10 11 12 13 14 15
小麗 小宇
方法二;畫圖法
Ο Ο Ο Ο Ο Ο
第10 第15
小麗和小宇之間有4人
《11——20各數(shù)的認(rèn)識(shí)》教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)11~20各數(shù),能正確數(shù)數(shù)、讀數(shù)和寫數(shù)、掌握20以內(nèi)的數(shù)的順序,會(huì)比較數(shù)的大小。
2.在日常生活中發(fā)現(xiàn)11~20各數(shù)。
3.能積極主動(dòng)探索,參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識(shí),初步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活緊密聯(lián)系。
教學(xué)內(nèi)容
教科書第84~85頁的內(nèi)容,練習(xí)十四中相應(yīng)的習(xí)題。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備
方格紙、小紅花、小棒、課件。
教學(xué)設(shè)計(jì)
創(chuàng)設(shè)情境
1.小朋友們,我們都已經(jīng)認(rèn)識(shí)了1~10。請(qǐng)你們看一看,在這些圖中,你看到了哪些物品?上面都有些什么數(shù)字?一起找一找(課件演示四件物品)。
生:我看到了有14、18、12、15
2.這些數(shù)在我們的生活中處處存在,請(qǐng)你們?cè)囍?1~20之間的數(shù)寫在小紅花上,每朵紅花只寫一個(gè),并按順序排列起來。
3.哪一個(gè)小組愿意把你們寫的數(shù)按順序?qū)懺诤诎迳希?/p>
4.小朋友們,今天我們就進(jìn)一步地來學(xué)習(xí)11~20各數(shù)。
板書:11~20各數(shù)的認(rèn)識(shí)
新課
1.認(rèn)數(shù)、讀數(shù)。
a.一起把11~20之間的數(shù)讀一讀。
b.觀察這些數(shù),你覺得哪一個(gè)數(shù)比較特殊?
c.一起來看大屏幕,默默地?cái)?shù)一數(shù),共有幾根小棒?有幾個(gè)一?(課件演示10根小棒。)
d.把10根小棒捆成一捆,有幾個(gè)十?添上一根,有幾個(gè)幾?共有幾根?11是由幾和幾合成的?(課件演示其過程。)
e.同桌合作擺出12根小棒,說一說12是由幾和幾合成的。
f.繼續(xù)擺,你們能擺到幾,怎樣擺的?說說各是由幾和幾合成的。
g.提問:20根小棒是幾個(gè)十?為什么在2的后面寫上一個(gè)0呢?小組討論一下。
2.試一試。
a.讀卡片上的數(shù)。
17、19、20、16、12、18
b.填空。
10( ) ( )1314( ) ( ) ( )1819 ( )
誰能說說你發(fā)現(xiàn)了什么小秘密?
3.認(rèn)識(shí)數(shù)位。
a.拿出方格紙,小組合作,在方格上面擺小棒,下面擺數(shù)字,先擺14。
b.怎樣擺的,說說看。
c.小組合作,接著擺,想擺幾就擺幾。說一說你們是怎樣擺的。
d.你們有些什么發(fā)現(xiàn)?
e.誰能試著給左面、右面的數(shù)位起個(gè)名字呢?(課件演示個(gè)位、十位。)
f.提問:14中的1表示什么?4呢?
(課件演示:個(gè)位 十位)
17這個(gè)數(shù),7在什么數(shù)位上?1呢?
20這個(gè)數(shù)中,個(gè)位上是幾?十位呢?
小結(jié):從右邊起,第一位是個(gè)位,第二位是十位(板書)。
4.介紹計(jì)數(shù)器。
a.十位上撥下一顆珠子,這個(gè)數(shù)是幾?表示什么?
b.十位上一顆,個(gè)位上撥下5顆,這個(gè)數(shù)是幾?
c.十位上有2顆珠子,這個(gè)數(shù)是幾?為什么?
5.請(qǐng)翻開書第86頁看一看。
6.試一試。
做第86頁做一做的第2題。
活動(dòng)
撥乒乓球猜數(shù)。
教學(xué)設(shè)計(jì)說明
1.結(jié)合學(xué)生日常生活中的場(chǎng)景:14路公共汽車、年歷卡片上有關(guān)的11~20各數(shù)等情境引入新課,使學(xué)生覺得輕松、自然、喜聞樂見。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,喚起學(xué)習(xí)的積極性。
2.利用學(xué)生已有的知識(shí)試著寫數(shù)、排數(shù),加深對(duì)11~20各數(shù)的認(rèn)識(shí)。
3.充分發(fā)揮學(xué)生思維的創(chuàng)造性,利用學(xué)生在方格紙上擺小棒、下方擺數(shù)字的小組合作機(jī)會(huì),鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,主動(dòng)探索11~20各數(shù)的意義。通過給數(shù)位起名字理解個(gè)位、十位、1個(gè)十和10個(gè)一之間的關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和初步的合作探究能力。
4.利用課件輔助教學(xué)使學(xué)生理解11~20各數(shù)的組成,會(huì)按順序填數(shù)、比較大小、找一找相鄰的數(shù)等。
5.通過學(xué)生撥球猜數(shù)游戲,較好地培養(yǎng)了學(xué)生的猜測(cè)意識(shí),同時(shí)也加深了對(duì)每一數(shù)位上的數(shù)所表示意思的理解,鞏固新知又活躍課堂。
專家評(píng)析
1.密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,讓學(xué)生在真實(shí)的生活情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。一開課,老師就提供了生活中的實(shí)際素材,結(jié)合日常生活中的真實(shí)場(chǎng)景,讓學(xué)生找一找公共汽車、年歷卡片上的數(shù),使學(xué)生獲得大量的`感性材料。接著,再讓學(xué)生說一說自己平時(shí)所見過的這樣的數(shù)。這一情境的創(chuàng)設(shè),激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,很好地體現(xiàn)了生活中處處有數(shù)學(xué)。
2.讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)。這節(jié)課,老師給學(xué)生提供了直觀、形象的學(xué)習(xí)材料,通過學(xué)生的動(dòng)手操作,讓學(xué)生自己親身體驗(yàn)。如在學(xué)習(xí)數(shù)位時(shí),老師讓學(xué)生在方格上面擺小棒、下面擺數(shù)字,再說一說是怎樣擺的。這樣,通過擺一擺、數(shù)一數(shù)、說一說,把操作、觀察、語言表達(dá)緊密結(jié)合,突破了教學(xué)難點(diǎn),使學(xué)生很好地建立了數(shù)位的概念,充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程性和體驗(yàn)性。
3.注重了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感和態(tài)度,整節(jié)課學(xué)生在玩中學(xué),在樂中悟。組織有效的活動(dòng)讓每一個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來,本節(jié)課在這一方面做了有益的嘗試。當(dāng)前的教學(xué)改革倡導(dǎo)自主探索、合作交流、實(shí)踐創(chuàng)新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式,這就要為學(xué)生提供充分的活動(dòng)與交流的機(jī)會(huì)。老師為學(xué)生提供了許多現(xiàn)實(shí)而有趣的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng),自主、合作等的學(xué)習(xí)方式貫穿整節(jié)課,構(gòu)建了一個(gè)充滿生機(jī)與活力的數(shù)學(xué)課堂。
4.讓學(xué)生在創(chuàng)造中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中創(chuàng)造。我們的教學(xué)就應(yīng)該挖掘每一個(gè)孩子身上的創(chuàng)造欲望和能力,從而促進(jìn)他們的發(fā)展。這也是本節(jié)課的一大特點(diǎn)。如,老師讓學(xué)生嘗試把11~20各數(shù)按順序排列起來,學(xué)生有按從大到小排的,也有按從小到大排的。這為學(xué)生提供了更大的探索空間,真正落實(shí)了培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新意識(shí)。
5.重視學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景出發(fā),并把這份經(jīng)驗(yàn)作為教學(xué)的起點(diǎn)和教師備課的出發(fā)點(diǎn)。設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí),老師考慮到本班的學(xué)生基本上已經(jīng)會(huì)認(rèn)數(shù)、寫數(shù)、把數(shù)按大小順序排列,就放手讓學(xué)生自己去做,真正體現(xiàn)以學(xué)生為本的教學(xué)理念。
6.精心設(shè)計(jì)提問。在教學(xué)的關(guān)鍵處設(shè)問,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、自己嘗試解決問題也是這節(jié)課的一大特點(diǎn)。如:觀察11~20這幾個(gè)數(shù),你覺得哪幾個(gè)數(shù)比較特殊?20根小棒是幾個(gè)十?為什么在2后面寫一個(gè)0?填完后,誰能說說你發(fā)現(xiàn)了什么小秘密?這些問題,老師都在關(guān)鍵處提了出來,激發(fā)了學(xué)生思考、探究的動(dòng)力,使課堂成為學(xué)生不斷進(jìn)取的空間。
《11——20各數(shù)的認(rèn)識(shí)》教案 篇7
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生能正確數(shù)出11—20物體的個(gè)數(shù)。
2、 通過看圖數(shù)數(shù),初步培養(yǎng)學(xué)生有序觀察、分類觀察等良好的觀察習(xí)慣。
3、 在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的具體情景中,讓學(xué)生充分體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。
4、通過觀察、操作等活動(dòng),鞏固數(shù)序知識(shí),滲透算法多樣化,使學(xué)生經(jīng)歷與他人合作、交流的過程,培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識(shí)和主動(dòng)探索發(fā)現(xiàn)問題的能力。
教學(xué)重點(diǎn):
正確掌握11—20這些數(shù)的順序,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情景,提出問題,激發(fā)興趣
課件出示例6插圖,提問:大家從圖中知道了什么信息?
表揚(yáng)學(xué)生觀察的'非常仔細(xì),看看需要解決的
問題是什么?
這個(gè)問題該怎樣解答?組織學(xué)生討論
二、小組討論,合作探究,領(lǐng)會(huì)新知
讓學(xué)生匯報(bào)討論的結(jié)果
教師對(duì)學(xué)生想出的辦法給予肯定
三、模擬訓(xùn)練,鞏固深化,應(yīng)用拓展
1、教材79頁“做一做”
2、練習(xí)十八第5題和第6題
《11——20各數(shù)的認(rèn)識(shí)》教案 篇8
教學(xué)內(nèi)容:
蘇教版《課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書 數(shù)學(xué)》一年級(jí)(上冊(cè))第70-71頁
教學(xué)目標(biāo):
1.使學(xué)生能正確地?cái)?shù)出數(shù)量在11-20之間物體地個(gè)數(shù),認(rèn)識(shí)11-20各數(shù),能正確讀出11-20各數(shù),初步掌握20以內(nèi)數(shù)的順序.
2.使學(xué)生初步了解數(shù)的十進(jìn)制,知道10個(gè)1是一個(gè)十、2個(gè)十是20.
3.初步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,初步培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)意識(shí),獲得初步的數(shù)感.
教學(xué)重點(diǎn):
使學(xué)生在實(shí)踐操作、合作交流的過程中,理解10個(gè)1是一個(gè)十掌握一個(gè)十和幾個(gè)一表示十幾。
教學(xué)難點(diǎn):
建立記數(shù)單位十的概念。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件、小棒等。
教學(xué)過程:
一. 創(chuàng)設(shè)情景,引入新知
師:小朋友們,今天茄子老師又來到了我們數(shù)學(xué)課中,他還給我們帶來了一些禮物(演示課件:出示茄子老師和20個(gè)排列整齊的五角星)。茄子老師帶來這么多的五角星有什么用呢?我們一起來聽聽茄子老師是怎樣說的。
茄子老師:我知道一(1)班的小朋友特別聰明,又愛動(dòng)腦筋。今天我?guī)淼倪@些五角星叫做智慧星,是用來獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)習(xí)認(rèn)真的小朋友的。在這些智慧星里還藏著一些秘密呢,你們想知道嗎?(五角星上出現(xiàn)1-10各數(shù))
師:原來這些智慧星里還藏著數(shù)呢,這些數(shù)可都是我們的老朋友了,請(qǐng)小朋友們一起讀一讀。猜一猜,其他智慧星里藏著哪些數(shù)呢?(讓學(xué)生猜一猜、說一說)
師:小朋友們猜得很對(duì),在后面的這些星里藏著比10大的數(shù),今天我們一起來學(xué)習(xí)11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí)。(板書課題:11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí))
11-20的數(shù)小朋友們都認(rèn)識(shí)嗎?我們一起來認(rèn)一認(rèn)、讀一讀。
(依次出現(xiàn)11、12、13、15、18各數(shù),讓學(xué)生讀一讀,并說出其他星上是哪些數(shù),認(rèn)一認(rèn)、讀一讀。)
【評(píng):從學(xué)生實(shí)際出發(fā),用學(xué)生喜聞樂見的童話形式呈現(xiàn)1-20各數(shù),充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,同時(shí)也了解了學(xué)情,以利于有針對(duì)性地展開教學(xué)活動(dòng)】
二.實(shí)踐操作,探索新知
。ㄒ唬┙⒂洈(shù)單位十地概念
師:茄子老師不僅給我們帶來了智慧星,還給我們帶來了一些數(shù)學(xué)問題請(qǐng)小朋友們解決,你們?cè)敢鈫?聽一聽,茄子老師給我們帶來的第一個(gè)問題是什么?
茄子老師:請(qǐng)小朋友們數(shù)出12根小棒,在桌子上排成一排。
。▽W(xué)生操作,教師巡視)
師:電腦里的小朋友東東也擺了一些小棒,我們一起來幫他數(shù)一數(shù)。
(課件演示12根小棒,引導(dǎo)學(xué)生數(shù)一數(shù))
茄子老師:小朋友們真是心靈手巧,不僅自己能正確地?cái)?shù)出12根小棒,還能幫東東小朋友數(shù)一數(shù)?墒且獢(shù)出十幾根,每次都這樣數(shù),太麻煩了,你們有什么好辦法,能讓大家一眼就看出數(shù)出的有12根嗎?
師:你們聽明白了嗎?下面就請(qǐng)你們想一想、擺一擺,在把你的想法悄悄地告訴你的同桌。
學(xué)生操作活動(dòng)后,進(jìn)行師生交流。學(xué)生的想法可能有以下幾種:
1. 每2、3、4、6一份地?cái)[。
2. 把12根分成9根和3根。
3. 12根分成10根和2根。
師:小朋友們真了不起!想出了這么多的好辦法。電腦中的小朋友玲玲也想出了辦法,
我們來看一看,她是怎樣擺的。
課件演示:數(shù)出10根堆成一堆捆成一捆
師:你們的想法和玲玲一樣嗎?比一比,誰的方法好?請(qǐng)小朋友們也數(shù)出10根小棒,捆成一捆。
師:這一捆是幾個(gè)一根呀?是多少根?10個(gè)一根捆成一捆就是10根,我們說10個(gè)一是1個(gè)十。(板書并讀一讀:10個(gè)一是1個(gè)十)
現(xiàn)在請(qǐng)小朋友很快地拿出10根小棒,想一想怎么拿?拿出來給大家看一看。
師:(指對(duì)1捆帶2根)一捆小棒就是一個(gè)十,和旁邊的2根合起來就能一眼看出有12根小棒了。誰來說說幾捆和幾根合起來是12根?
現(xiàn)在老師來考考小朋友們的眼力,你能很快地看出擺了多少根小棒嗎?
(演示課件:依次出示13、17根小棒,說一說是幾捆帶幾根,是多少根?)
【評(píng):采用人機(jī)對(duì)話的方式,提出數(shù)學(xué)問題,通過數(shù)一數(shù)、擺一擺、想一想、說一說、捆一捆、拿一拿等活動(dòng),自然形成10個(gè)一是1個(gè)十的概念,使抽象的數(shù)學(xué)概念變得具體生動(dòng),易于學(xué)生接受。】
。ǘ⿺[擺、說說,理解2個(gè)十是20
師:想一想怎樣擺出11根小棒,再動(dòng)手?jǐn)[一擺。
(學(xué)生操作后進(jìn)行交流說一說是怎樣擺的。再依次擺出14根、18根)
師:請(qǐng)小朋友們很快地?cái)[出19根小棒。
學(xué)生操作后交流各自的擺法,有兩種可能:
1.先擺出一捆,再數(shù)出9根。
2.在18根后添上一根。
。▽(duì)于學(xué)生的兩種擺法予以肯定)
師:19根再添上一根是多少根?怎樣擺就能讓別人一眼看出是20根呢?請(qǐng)小朋友們與你的伙伴商量商量,再合作擺一擺。
師:19根再添上一根就是20根了,20根是幾捆帶幾根?單根的又滿了10根又可以怎樣了?現(xiàn)在有兩捆小棒,是2個(gè)十,2個(gè)十就是20。(板書:2個(gè)十是20)
【評(píng):在教師的組織引導(dǎo)下,學(xué)生動(dòng)手操作,動(dòng)腦思考,充分展現(xiàn)學(xué)生各自的聰明才智,在較短的.時(shí)間里靈活運(yùn)用已有知識(shí)理解了2個(gè)十是20】
(三)11-20的數(shù)序
(課件切換到茄子老師和五角星畫面)
師:小朋友們這么地聰明,學(xué)得又這么地認(rèn)真,頑皮的小猴也來到了我們的課堂。(課件演示;出示小猴)他看到茄子老師帶來了這么多的智慧星,高興得手舞足蹈,一不小心把擺放得整齊有序的智慧星打亂了。(課件演示出凌亂的五角星畫面)茄子老師會(huì)對(duì)小猴說些什么呢?
茄子老師:你這小猴真調(diào)皮,請(qǐng)你趕快幫我把這些智慧星按從小到大的順序在直線的下面(出示數(shù)軸)排放整齊。
猴:茄子老師,對(duì)不起!我馬上就排一排。
(課件演示:標(biāo)有1-10的五角星消失,并把1-10在數(shù)軸上依次排列)
猴:10的后面該怎樣排呢?請(qǐng)小朋友們幫幫我吧!
師:10的后面是多少?11的后面是多少?12的后面呢?(數(shù)軸上依次出示11、12、13)
師:(分別指著15、18處)這里該放哪個(gè)數(shù)?13和15的中間是多少?15和18的中間是哪兩個(gè)數(shù)?18的后面呢?
師:小朋友們看一看,直線下面的數(shù)越往右邊越怎樣?比10大的數(shù)有哪些?我們一起把11-20讀一讀。
【評(píng):讓學(xué)生在幫助小猴解決問題的活動(dòng)中體驗(yàn)并獲得11-20的排列順序,學(xué)生學(xué)得生動(dòng)有趣。在觀察數(shù)軸上數(shù)的變化過程中,使數(shù)的順序更加清晰!
三.鞏固練習(xí),深化新知
1. 想想做做第2題。
茄子老師:小朋友,你們真聰明,很快就認(rèn)識(shí)了11-20各數(shù)了,看一看我今天還給你
們帶來了什么?(課件演示:出示草莓和雨傘圖)
師:先猜一猜是草莓的個(gè)數(shù)多還是雨傘的把數(shù)多?草莓大約有多少個(gè)?雨傘大約有多少把?再數(shù)一數(shù)草莓和雨傘各有多少。
。▽W(xué)生活動(dòng)后進(jìn)行師生交流,指導(dǎo)學(xué)生有序地?cái)?shù)數(shù),并與估計(jì)的結(jié)果比一比)
師:這么多的草莓,數(shù)完以后怎樣就能讓別人一眼看出一共有多少個(gè)了?
(引導(dǎo)學(xué)生數(shù)一數(shù)、圈一圈)
2. 想想做做第3題。
師:我們今天學(xué)過的數(shù)在你的文具盒里能找到嗎?看著自己尺子上的數(shù)從0讀到20。
師:誰能從7數(shù)到17?誰能從11數(shù)到20?
師:在尺子上12的后面一個(gè)數(shù)是多少?18的前面一個(gè)數(shù)是多少?16的鄰居是哪兩個(gè)數(shù)?
3. 想想做做第4題。
4. 生活中的數(shù)。
師:小朋友,你們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了11-20各數(shù),看看教室里的人和物,你喜歡什么,就去
數(shù)一數(shù),數(shù)到20個(gè)就回到自己的座位。
5. 猜數(shù)游戲。
【評(píng):練習(xí)形式多樣,在猜一猜、數(shù)一數(shù)、圈一圈等活動(dòng)中鞏固新知,培養(yǎng)數(shù)感,體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。】
四.全課小結(jié)
師:今天我們學(xué)習(xí)了什么?11-20這些數(shù),在我們的尺子上有,在我們的書上有,在我們的生活中,還有哪些地方有這些數(shù)?請(qǐng)小朋友們課后做個(gè)有心人,注意觀察和思考,這樣我們就會(huì)越來越聰明。
【總評(píng):這節(jié)課教師在準(zhǔn)確把握學(xué)情的基礎(chǔ)上,從學(xué)生實(shí)際出發(fā),緊扣教學(xué)重點(diǎn),突出教學(xué)難點(diǎn),讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了11-20各數(shù)、掌握了20以內(nèi)數(shù)的大小排列順序、培養(yǎng)了數(shù)感。通過人機(jī)對(duì)話的方式,引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng),使抽象的概念變得直觀形象易于接受。在動(dòng)手操作、觀察思考和合作交流的活動(dòng)中,學(xué)生學(xué)得生動(dòng)有趣、學(xué)得輕松活潑。教師的點(diǎn)撥引導(dǎo)恰到好處,充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用!
《11——20各數(shù)的認(rèn)識(shí)》教案 篇9
教學(xué)內(nèi)容:蘇教版課標(biāo)教材一年級(jí)上冊(cè)P78-P79。
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位十,知道10個(gè)一是1個(gè)十,2個(gè)十是20。
2.能正確讀出11~20各數(shù),掌握20以內(nèi)數(shù)的順序。
3.體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,初步學(xué)習(xí)估計(jì)物品的數(shù)量,初步培養(yǎng)數(shù)感。
教具、學(xué)具:每生30根小棒,2根皮筋;課件、10根磁性小棒。
教學(xué)過程設(shè)計(jì):
一、復(fù)習(xí)0~10,導(dǎo)入新課
師:小朋友,前面我們學(xué)習(xí)了0~10,會(huì)數(shù)嗎?請(qǐng)小朋友們從小到大數(shù)一數(shù),再?gòu)拇蟮叫?shù)一數(shù)。
生按要求數(shù)數(shù)
師:你還知道比10大的數(shù)嗎?(生舉例)你們真了不起,還知道這么多比10大的數(shù)呢,今天我們就一起來認(rèn)識(shí)11~20。(板書課題:認(rèn)識(shí)11-20)
二、動(dòng)手操作
1.認(rèn)識(shí)十
師:大家都有小棒,和老師一起邊數(shù)邊擺10根小棒。(師擺在黑板上)
師:你擺了幾根小棒?有幾個(gè)一根呢?10個(gè)一根是幾根呀?在學(xué)習(xí)時(shí)為了方便,通常把10根小棒捆成一捆.這樣一捆就有10根,10根就可以(捆成一捆)。
師(舉著一捆小棒):那這一捆表示幾個(gè)十呢?請(qǐng)大家也把你的10根小棒捆成一捆,并把它放在你的左手里,想想它表示什么。
2.理解10個(gè)一是1個(gè)十
師:下面我們拆開一捆,再一起來數(shù)一數(shù)。
師邊在黑板上貼拆開的小棒,生邊數(shù):1,2。
師:這2是2個(gè)?(2個(gè)一)再來1個(gè)一是?(3個(gè)一)繼續(xù)!(4個(gè)一,5個(gè)一,,10個(gè)一)10個(gè)一就可以捆成一捆。(師在黑板上貼一捆小棒)
師:那么幾個(gè)一是1個(gè)十呢?(板書:( )個(gè)一是1個(gè)十)也就是1個(gè)十里面有幾個(gè)一?(板書:1個(gè)十里有( )個(gè)一)
三、擺一擺、說一說
1.動(dòng)手?jǐn)[一擺
如果讓你擺出12根小棒,你能想出一個(gè)好辦法,擺得讓大家一眼就看出是12根嗎?動(dòng)腦筋想一想.看誰擺得又對(duì)又快。
學(xué)生操作,師巡視
2.學(xué)生介紹擺法
師:誰愿意來介紹一下你是怎么擺的?
師將巡視時(shí)了解到的有代表性的方法指名學(xué)生說,然后評(píng)價(jià)、總結(jié)
四、深化認(rèn)識(shí)
1.借助小棒說擺法
師:下面老師說一個(gè)數(shù),看你能不能又快又清楚地?cái)[出來.11怎么擺的?為什么表示11?13怎么擺的?是表示13嗎?
生說擺法,師貼小棒圖
2.直接說擺法
師:剛剛是我們借助了擺小棒來說的,現(xiàn)在沒有小棒你能不能直接告訴我怎么擺?15怎么擺?18呢?
生說擺法,師貼圖
師:那20又該怎么擺呢?(學(xué)生有可能說一捆和10根,先肯定,再和擺兩捆的方法進(jìn)行比較)(板書:( )個(gè)十是20,20里有( )個(gè)十)
反饋:學(xué)生提問,學(xué)生答
五、鞏固練習(xí)
1.抓一抓,擺一擺
師:請(qǐng)小朋友抓一把小棒,數(shù)一數(shù)有多少根,再想想怎么擺能讓別人一看就知道你抓了多少。
2.11~20數(shù)的順序
師:在我們的學(xué)習(xí)用品中也經(jīng)常遇到這樣的數(shù)呢!瞧!這是直尺,看著尺子上的數(shù)讀一瀆。(生從0讀到10時(shí)停頓一下再繼續(xù)讀)12的后面是多少?18的前面是多少?18和20中間的數(shù)是多少?10離13近還是17離13近?(師講解原因)
3.?dāng)?shù)一數(shù)
師:如果沒有直尺,你還會(huì)數(shù)嗎?老師說第一個(gè)數(shù),你們開火車接著數(shù)。(從7數(shù)到17,從11數(shù)到20)
4.估一估
(1)雨傘圖
這里有一幅雨傘圖,圖一出來你就要立刻估計(jì)出傘有多少把,看誰的眼力最準(zhǔn)。(師出示圖,學(xué)生估計(jì))
提問:要想知道有多少把傘,只要怎樣就行了?(數(shù)一數(shù))
介紹方法:為了不漏數(shù),我們還可以邊數(shù)邊做標(biāo)記,我們一起來數(shù)一數(shù)。(師生一起數(shù)到10)有10把可以怎樣?(我們就可以用一個(gè)大的圈把它們?nèi)ζ饋,電腦演示)繼續(xù)!一共有多少把傘?你估計(jì)對(duì)了嗎?
(2)草莓圖
還有一幅草莓圖,你來估計(jì)一下有多少個(gè)草莓,比一比這次淮的眼力準(zhǔn)!學(xué)著老師的方法來數(shù)數(shù)有多少個(gè)。
展示學(xué)生的方法,表揚(yáng)估計(jì)對(duì)的小朋友
5.生活應(yīng)用
你在生活中見過今天學(xué)的這些數(shù)嗎?在哪見過?(學(xué)生舉例)老師也收集了幾張圖片,讀一讀這些圖上面的數(shù)。(師出示圖)
(1)綠燈(圖1)
提問:你在哪見過這樣的圖標(biāo)?(激發(fā)興趣,并向?qū)W生進(jìn)行遵守交通規(guī)則的`安全教育)
這里的19表示什么意思?接下來綠燈會(huì)顯示多少呢?(如出現(xiàn)20,讓學(xué)生聯(lián)系生活中等紅綠燈的情景)
(2)公交站牌(圖2)
提問:在哪見過?(公交站臺(tái))經(jīng)過莫愁路的有哪些車?
(3)米袋(圖3)
提問:見過這樣的圖嗎?(學(xué)生聯(lián)系生活說一說)這里的千克是表示有多重的單位。
(4)電梯圖(圖4)
提問:這是哪兒?思考:如果你在5樓,你想去15樓,電梯是往上還是往下呢?如果想到1樓,電梯往哪?
六、總結(jié)延伸
課后延伸:其實(shí)生活中還有很多這樣的數(shù)呢,課后請(qǐng)大家在我們美麗的校園里找一找并和其他小朋友說一說。
《11——20各數(shù)的認(rèn)識(shí)》教案 篇10
教學(xué)內(nèi)容:
西師版數(shù)學(xué)教科書一年級(jí)上冊(cè)第57頁~第60頁,認(rèn)識(shí)11~20各數(shù)。
教材地位:
“11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí)”這部分教材是在學(xué)生掌握10以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上,通過操作實(shí)踐,觀察思考、合作交流等學(xué)習(xí)方式幫助學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí),并且為學(xué)習(xí)20以內(nèi)的加、減法做好準(zhǔn)備。
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)與技能目標(biāo):認(rèn)識(shí)十位和個(gè)位,認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“十”和“一 ”,知道11?20各數(shù)的組成,會(huì)正確讀、寫11?20各數(shù);熟練掌握11?20各數(shù)的組成,能口算10加幾;通過比較20以內(nèi)數(shù)的大小,初步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
2、過程與方法目標(biāo):經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過程,體會(huì)11~20各數(shù)在生活和學(xué)習(xí)中的作用和價(jià)值。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
能積極主動(dòng)探索、動(dòng)手操作并參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識(shí),初步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活緊密聯(lián)系。體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣,培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)重點(diǎn):
認(rèn)識(shí)十位和個(gè)位,認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“十”和“一”,知道11?20各數(shù)的組成,會(huì)正確讀、寫11?20各數(shù);熟練掌握11?20各數(shù)的組成,能口算10加幾;通過比較20以內(nèi)數(shù)的大小。
教學(xué)難點(diǎn):
培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心
教法學(xué)法:
1、創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的情境圖,讓學(xué)生通過觀察、數(shù)一數(shù)的學(xué)習(xí)方式去認(rèn)識(shí)11-20各數(shù)。
2、創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生通過猜一猜、數(shù)一數(shù)、擺一擺及合作交流的方式去掌握“11-20各數(shù)”的讀法、組成、數(shù)的順序和大小。
3、創(chuàng)設(shè)一系列的游戲情境,讓學(xué)生通過數(shù)一數(shù)、擺一擺、合作交流的學(xué)習(xí)方式去鞏固新知識(shí)。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
在這個(gè)環(huán)節(jié),我設(shè)計(jì)了“教具導(dǎo)入法”
師:大家看看這里,這是我給大家準(zhǔn)備的獎(jiǎng)品。猜猜是什么?有多少呢?大家先來摸一摸。
學(xué)生猜后,師打開袋子,展示鉛筆,并和學(xué)生一起數(shù)一數(shù)。
數(shù)到10以后,還多余幾根,師問:接著怎么數(shù)?
根據(jù)學(xué)生的回答師給予評(píng)議。
師:“同學(xué)們的想法真不錯(cuò)。這一節(jié)課我們就來認(rèn)識(shí)‘11~20各數(shù)’!卑鍟n題,并朗讀2遍。
當(dāng)學(xué)生碰到“猜一猜獎(jiǎng)品是什么?”這種情景,心里活動(dòng)是十分積極的。
二、提供探索機(jī)會(huì),經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程
1、明了問題,思考解決方案
師問:“剛才我們一根一根的數(shù)鉛筆3是不是很麻煩呢?”“當(dāng)鉛筆擺出來時(shí),怎樣讓別人一眼就知道有十幾根呢?你有什么辦法嗎?”
這兩個(gè)問題打開學(xué)生的思路后,讓學(xué)生討論,教師給予必要的指導(dǎo)。
2、優(yōu)化表達(dá)方法。
師:“哪種方法好一些?”來讓學(xué)生理解用一捆來表示10最方便。
3、學(xué)習(xí)數(shù)位順序表及其意義。
在這里,通過教師引導(dǎo)“數(shù)一數(shù)算珠有多少?”“看一看這些數(shù)如何在計(jì)數(shù)器上表示出來!薄H缓笞寣W(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥一撥,理解數(shù)位及數(shù)位順序。
4、學(xué)習(xí)書寫數(shù)字的時(shí)候,我現(xiàn)在田字格中示范,直觀的讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何寫好數(shù)字。同時(shí)為了培養(yǎng)學(xué)生的類推能力,教學(xué)時(shí)我也沒有把所有的數(shù)都讀寫完,可讓學(xué)生自己在認(rèn)數(shù)的基礎(chǔ)上試著去邊讀邊寫。
整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),重視學(xué)生數(shù)概念的抽象過程,用“小棒一算珠圖一計(jì)數(shù)器一讀寫數(shù)”這樣的教學(xué)過程,體現(xiàn)了“直觀一半抽象一抽象”的認(rèn)知過程。學(xué)生不但認(rèn)識(shí)了“十位”“個(gè)位”兩個(gè)數(shù)位,還通過用計(jì)數(shù)器強(qiáng)調(diào)位置值(同一數(shù)字在不同數(shù)位表示的數(shù)的大小不一樣)在計(jì)數(shù)中的重要作用,深化了對(duì)數(shù)概念的理解。
5、學(xué)習(xí)計(jì)算10加幾時(shí),我引導(dǎo)學(xué)生借助觀察、操作等活動(dòng),根據(jù)11?20各數(shù)的組成來寫10加幾的加法算式,并理解10加幾的口算方法,在溝通知識(shí)間聯(lián)系的基礎(chǔ)上,幫助學(xué)生掌握新知識(shí)。
6、在尺子上最容易看到數(shù)的'大小。教師讓學(xué)生觀察準(zhǔn)備好的尺子,輕松完成“大些”和“大得多”的教學(xué)。
三、鞏固新知。
在這個(gè)環(huán)節(jié),我安排了數(shù)數(shù)比賽的活動(dòng)、擺小棒的游戲和找朋友的數(shù)學(xué)活動(dòng)。
1、分組比賽,看哪組數(shù)得最好。
A、從11數(shù)到20 B、從7數(shù)到13
C、19倒數(shù)到10 D、從11數(shù)到18
2、擺小棒的游戲。
師出示數(shù)字卡片,一個(gè)擺一個(gè)讀數(shù)和說數(shù)的組成。
3、找朋友。
下面拿數(shù)字卡片的小朋友,上去找數(shù)字相同的好朋友。
這些活動(dòng)針對(duì)性強(qiáng),趣味性好。
四、課堂小結(jié)。
教師引導(dǎo)學(xué)生思考:這節(jié)課有什么收獲呢?后,讓學(xué)生自由回答,再總結(jié)得出:會(huì)算10加幾的算式,知道10加幾得十幾;會(huì)比較數(shù)的大小,能用“大一些”、“大得多”來進(jìn)行數(shù)的比較。教師:祝賀大家有這么多的收獲!這節(jié)課學(xué)會(huì)了10加幾的加法,20以內(nèi)的其他加法怎樣計(jì)算呢?
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