《誡子書》教案

《誡子書》教案

　　作為一名教師，時常會需要準備好教案，編寫教案助于積累教學經(jīng)驗，不斷提高教學質(zhì)量。那么問題來了，教案應該怎么寫？下面是小編精心整理的《誡子書》教案，希望對大家有所幫助。

　　《誡子書》教案1

　　教學目標：

　　1、讀準字音，熟讀成誦。

　　2、注意詞語的積累和文句的精確翻譯與理解。

　　3、理解文中深刻的人生理念和父對子的殷殷期望。

　　教學重點：

　�。�、背誦課文。

　�。�、在理解重點詞語的基礎上翻譯全文。

　　３、引導學生領(lǐng)會文章的思想意義。

　　教學難點：

　　引導學生理解“儉以養(yǎng)德”與“靜”的關(guān)系。

　　課時安排：

　　教學過程

　　一、導入新課

　　同學們，我們在八年級曾經(jīng)學過兩篇文章，一篇是諸葛亮寫的《出師表》，一篇是陳壽寫的《三國志》節(jié)選《隆中對》。這兩篇文章中的諸葛亮給你留下了怎樣的印象？請你用富有表現(xiàn)力的詞語來概括一下。（找生談。明確：賞罰分明、知人善任、忠心耿耿、深謀遠慮、足智多謀等）諸葛亮是在５４歲的時候逝世的，在逝世前他曾經(jīng)對他五歲的兒子說過一段話，這段話后來一直被諸葛家族奉為祖訓，可見他對諸葛子孫有著多么深遠的影響。今天我們就來學習這段話（板書：誡子書），相信大家也一定受益匪淺。

　　二、初讀課文

　�。�、學生以自己喜歡的方式讀課文。要求，借助工具書掃清生字障礙，注意停頓。

　　２、找生朗讀課文，師點撥存在的問題。

　　注意（１）生字夫（fú）

　　澹泊（dàn）（bó）

　　淫（yín）慢

　　遂（suì）

　　廬（lú）

　�。ǎ玻┩ｎD

　�。�、集體朗讀課文。

　　三、疏通文意

　�。�、學生自主學習。結(jié)合課下注釋和工具書，運用硬讀法、猜讀法、聯(lián)想法（聯(lián)系現(xiàn)代漢語）遷移運用法（聯(lián)系已學過的.古文知識），學生自主譯讀課文，找出疑難問題，并力求在小范圍內(nèi)合作解決。學生學習時，教師巡回，及時給予指導。

　　２、質(zhì)疑問難。這一環(huán)節(jié)，由學生自由提問，師生共同討論解決。學生能自己解決的，放手給他們。解決不了的，教師給予點撥。注意結(jié)合具體問題，對學生進行學習古文方法的指導。

　�。�、師強調(diào)重點詞

　　４、生譯全文。先找生通譯全文，再同桌間口譯。在本環(huán)節(jié)中，要求學生譯文的語言，除了達到文通字順外，也要力求文字優(yōu)美。（如：年與時馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復何及！譯為：年華隨時光消失，意志隨歲月流逝，最終枯敗零落，對社會沒有任何貢獻，只能悲哀地守著窮房子，那時后悔又怎么來得及呢�。�

　　四、研讀賞析課文

　　本環(huán)節(jié)，教師以一系列問題帶動學生對課文的深入理解。

　　1、諸葛亮寫這封信的用意是什么？

　　主旨是勸勉兒子勤學勵志，需從淡泊寧靜中下功夫，最忌荒唐險躁。文章概括了做人治學的經(jīng)驗，著重圍繞一個“靜”字加以論述，同時把失敗歸結(jié)為一個“躁”字，對比鮮明

　　2、本文就哪幾方面進行了論述？這幾個方面是如何展開論述的？你能再補充一個論據(jù)（道理或事實均可）嗎？

　　在修身、立志、為人處世方面分析了學與靜、才與學、學與志等方面的關(guān)系。

　　3、諸葛亮認為成才成學的條件是什么？

　　理想的人才必須具備三個基本條件：志、學、才。他主張以儉養(yǎng)德、以靜求學、以學廣才，這三者是缺一不可的。志是成才的前提和基礎，但志向的培養(yǎng)又必須修養(yǎng)道德，造就人才必須從靜與儉的修養(yǎng)開始。

　　4、“君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德，非澹泊無以明志，非寧靜無以致遠�！边@句話的核心是一個“靜”字�！皟�以養(yǎng)德”與“靜”有何關(guān)系？

　　因為節(jié)儉方可清心寡欲，避免浪費。這就要求人們的內(nèi)心世界始終保持寧靜，不會為貪圖豐厚的物質(zhì)享受而分神勞力�！皟�以養(yǎng)德”是建立在“靜”的基礎上的美德。

　　五、背誦積累。

　　學生背誦課文。提醒學生：注意一句話一句話地背，要注意句間停頓，開始時，要慢背，心里裝著現(xiàn)代文，嘴里說著古文。

　　六、談感受，說啟發(fā)。

　　學生從文中找出自己所喜歡的一個警句，談自己的理解和所受到的啟發(fā)。

　　只要學生言之有理即可。如，（１）時光飛逝，我們要珍惜時光，不能等到自己變老，和世界脫節(jié)，才悲嘆蹉跎的歲月，那將于事無補。（或少壯不努力，老大徒傷悲）

　�。ǎ玻┮粋�人要想有所成就，就必須從小確立大志，否則人生就沒有了方向。周總理在１２歲的時候就發(fā)出了“為中華之崛起而讀書”的誓言，這一崇高的志向激勵著他一生都在為中華之崛起“鞠躬盡瘁，死而后已”。

　　七、布置作業(yè)

　　１、搜集有關(guān)諸葛亮的詩句或成語或典故。

　�。�、背默課文。

　　《誡子書》教案2

　　一、教學目的與要求

　　1、了解作者及相關(guān)文學常識，熟讀并背誦課文。

　　2、翻譯課文，積累文言詞匯。

　　3、概括主題，感受傳統(tǒng)文化，提升自己的品行。

　　二、教學重點與難點

　　1、翻譯課文，積累文言詞匯。

　　2、熟讀并背誦課文。

　　三、課時安排

　　1課時

　　四、教學內(nèi)容與步驟

　　（一）導入

　　由父母對子女的教育導入。

　　（二）檢查預習

　　1、指名朗讀。

　　2、正音正字。

　　fú、yín、zào

　　夫君子之行、淫慢、險躁

　　3、全班齊讀。

　�。ㄈ�）明確學習目標

　　1、了解作者及相關(guān)文學常識，熟讀并背誦課文。

　　2、翻譯課文，積累文言詞匯。

　　3、概括主題，感受傳統(tǒng)文化，提升自己的品行。

　�。ㄋ模┝私庾髡呒跋嚓P(guān)文學常識

　　參見：教材P81注釋①《學法大視野》“作家名片”

　　（五）熟讀課文

　　1、分組朗讀。

　　2、全班齊讀。

　�。�六）翻譯課文

　　1、學生在書上作注解，自主翻譯。

　　補充注釋：

　　行：品行，行為操守。

　　修身：涵養(yǎng)德行。

　　寧靜：靜心專一。

　　成學：使學業(yè)有成。

　　遂成：最終，終于。

　�。ㄆ撸┓e累文言詞匯

　　1、師生一起概括重要文言詞語：行、儉、淡泊、寧靜、致、廣、成、淫慢、險躁、馳。

　　2、學生齊讀。

　　3、指名說出這些重要文言詞語的意義，然后全班復述。

　　（八）概括主題，感受傳統(tǒng)文化，提升自己的品行。

　　1、齊讀課文。

　　2、師生一起概括主題。

　　本文作者通過懇切的言詞，勸勉兒子勤學勵志、修身養(yǎng)性要從“淡泊”“寧靜”中下功夫，最忌“淫慢”、“險躁”。

　　3、啟發(fā)學生談自己接受父母教育的經(jīng)歷和體會。

　　4、概括課文和學生經(jīng)歷，指出“淡泊”和“修身”對人生的重要性和必要性，引導學生培養(yǎng)良好的品行。

　　（九）總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容，強調(diào)文言詞匯的積累和課文主題。

　�。ㄊ�）布置作業(yè)

　　1、背誦課文。

　　2、做《學法大視野》。

　　《誡子書》教案3

　　教學目標

　　1、知識與技能

　�。�1）識記并積累文中的文言實詞和虛詞，能借助注釋和工具書翻譯課文。

　　（2）體會作者情感，把握文章主旨。

　�。�3）賞析精彩妙點，背誦全文，積累警句。

　　2、過程與方法

　　反復誦讀，把握文章主旨，體會作者情感。

　　3、情感態(tài)度和價值觀

　　體會作者的殷殷教子之情，感受諸葛亮的人格魄力，提升自己的品德素養(yǎng)。

　　教學重點

　　積累常見的文言詞語，背誦課文，積累警句，理解主旨。

　　教學難點

　　把握文章主旨，賞析精彩妙點。

　　教學方法

　　自主、合作、探究式學習

　　課時安排

　　一課時

　　教學過程

　　一、情境導入，由題入文

　　“烽火連三月，家書抵萬金�！睍�信作為萬里相隔的親人之間維系感情的方式，自古至今有著非同尋常的意義。我國古今有著名的家訓，家書。如：曾國藩家書、傅雷家書等。

　　今天我們學習諸葛亮著名的《誡子書》，即告兒子的一封家書。題目表明文章的內(nèi)容是諸葛亮對兒子的諄諄教誨。這是他自己學習修養(yǎng)經(jīng)驗的結(jié)晶，修身治家之道的概括。誡，告誡、勸勉。子，一般認為是指諸葛亮的兒子諸葛瞻。書，書信。

　　二、作者及寫作背景

　　課件出示：諸葛亮(公元181—234年)，字孔明，號臥龍，山東瑯琊郡陽都人（今山東省沂水縣）。三國時期蜀國丞相，著名的政治家、軍事家。曾隱居隆中，后來任蜀國丞相。在世時被封為武鄉(xiāng)侯，后世稱諸葛武侯。著有《諸葛亮集》。

　　這篇《誡子書》是諸葛亮54歲時寫給他8歲兒子諸葛瞻的。目的在于告誡兒子要注重修身養(yǎng)性，生活節(jié)儉，以此來培養(yǎng)自己的品德，表達了他希望后代志存高遠的厚望。

　　三、朗讀課文，感知文意

　　1．學生以自己喜歡的方式讀課文。要求，借助工具書掃清生字障礙，注意停頓。

　　2．學生聽錄音，完成下列任務：

　�。�1）標記生字注音，掃除文字障礙。

　�。�2）注意詞句停頓。

　　3．找單個學生朗讀，要求讀準音，把握好朗讀節(jié)奏。其余學生認真聽，作出點評。

　　幻燈出示：

　　（1）字的讀音

　　夫（fú）、淫（yín）慢、險躁（zào）、遂（suì）、窮廬（lú）

　�。�2）語句停頓

　　夫/君子/之行，靜/以修身，儉/以養(yǎng)德。

　　非淡泊/無以/明志，非寧靜/無以/致遠。

　　夫/學/須靜也，才/須學也，非學/無以/廣才，非志/無以/成學。

　　淫慢/則不能/勵精，險躁/則不能/冶性。年/與時馳，意/與日去，遂/成枯落，多/不接世，悲守/窮廬，將/復何及！

　　4．教師指導學生通過各種形式的朗讀，加深學生對文章內(nèi)容的了解。

　　通過范讀、自由閱讀、齊讀、指讀等多種閱讀方式，來指導熟讀，理解文章內(nèi)容。

　　5．翻譯課文

　　（1）自主學習

　　生借助課下注釋和工具書，疏通文義，有疑問的圈畫出來。

　�。�2）合作探究

　　小組合作，解決個人疑難問題。

　　（3）師點撥，抽背重點字、詞、句釋義。

　�。�4）全班討論，共同翻譯全文，把握重點詞語，逐句翻譯。

　　（幻燈逐句出示，找學生先解釋重點詞語，再翻譯句子）

　　四、合作探究

　　再讀課文思考探究下列問題：

　　1、諸葛亮寫這封家書的用意是什么？

　　明確：告誡兒子要注意修身養(yǎng)性、生活節(jié)儉，以此來培養(yǎng)自己的品德。表達了諸葛亮對后代的殷殷期盼之情。

　　2、作者認為怎樣才具有“君子之行”？怎樣才“不能治性”？

　　明確：“靜以修身，儉以養(yǎng)德“、”險躁“

　　3、作者認為具有“君子之行”需要“靜以修身、儉以養(yǎng)德”，課文從那幾方面進行論述的？

　　明確：治學：夫?qū)W須靜也，才須學也。——正（靜）

　　修身：淫慢則不能勵精，險躁則不能治性�！�—反（躁）

　　惜時：年與時馳，意與日去

　　4、你是如何看待“夫?qū)W須靜也”這句話的？

　　明確：學習需要淡泊寧靜。淡泊寧靜是學習的最佳境界，只有靜下來，不受外界的干擾，才能深入下去，才能提高學習效率。

　　5、畫出文中提到“志”的語句，聯(lián)系上下文，說說你對文中“志”與“學”的關(guān)系是如何理解的。

　　明確：“非淡泊無以明志；非志無以成學”有明確的志向是成就學業(yè)的前提，“志”與“學”中“志”是很重要的，只有有了明確的方向，才能最終成就學業(yè)。

　　6、反復誦讀課文，找出例句，體會語言的韻律美

　　例句：

　�。�1）靜以修身，儉以養(yǎng)德。

　�。�2）淫慢則不能勵精、險躁則不能治性。

　�。�3）非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠。（多運用對偶句、雙重否定句，句式整齊，節(jié)奏感強。）

　　五、聯(lián)系實際拓展延伸

　　諸葛亮幾千年前對兒子說的話，今天還有現(xiàn)實意義嗎？

　　明確：一個人必須從小注意修身養(yǎng)性，生活節(jié)儉，立志成學，加強思想修養(yǎng)，刻苦自勵。做人與學習，做人居于首位，而做人的關(guān)鍵是“靜”。所謂“靜”，就是面對燈紅酒綠，面對權(quán)力、金錢等誘惑，不能因不拘小節(jié)而以身試法。要時刻堅守道德防線，時刻繃緊法紀之弦，自省、自警、自勵，恪盡職守，率先垂范，管住自己，管住身邊人，維護自身形象。因而當今仍具有現(xiàn)實教育意義。

　　六、課堂小結(jié)

　　通過這節(jié)課學習，希望同學們在學習、生活中，能夠真正地做到“靜以修身、儉以養(yǎng)德”。

　　七、作業(yè)

　　1、背誦全文，積累警句。

　　2、整理與諸葛亮有關(guān)的故事、成語、俗語、詩詞。

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