幼兒園大班調(diào)味品教案
作為一名教學(xué)工作者,時常需要用到教案,編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn),進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。來參考自己需要的教案吧!以下是小編為大家整理的幼兒園大班調(diào)味品教案,歡迎大家分享。
教學(xué)目標(biāo):
幼兒在拌制涼拌菜的過程中,認(rèn)識各種常用的調(diào)味品。
在嘗試記錄和小組合作記錄的過程中,培養(yǎng)幼兒的合作協(xié)商能力和表達(dá)表現(xiàn)能力。
初步了解調(diào)味品的小常識。
培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、現(xiàn)成的涼拌菜一盆
2、切成絲的幾種蔬菜:黃瓜、海帶、豆芽、胡蘿卜
3、調(diào)味品:鹽、白糖、醋、麻油、辣椒油
4、一次性的杯子、勺子、碗等。
教學(xué)過程:
一、幼兒品嘗涼拌菜,激發(fā)幼兒拌涼拌菜的興趣。
老師提問:你吃的涼拌菜味道怎么樣?為什么會這么好吃?(你還吃過什么?好吃嗎?里面都放了些什么呢?)
二、幼兒認(rèn)識各種調(diào)味品。
老師提問:
1、你們看看桌子上有些什么調(diào)味品?你是怎么知道的'?
2、你們知道了,那我們怎樣讓別人一看也知道呢?(引導(dǎo)幼兒合作協(xié)商制作標(biāo)記)
3、幼兒制作標(biāo)記,教師巡回指導(dǎo),鼓勵幼兒大膽創(chuàng)造,并給予肯定和表揚(yáng)。
。ɡ蠋煵灰蠼y(tǒng)一標(biāo)記。)
三、幼兒自制涼拌菜。
。ㄒ唬、幼兒第一次自制涼拌菜
1、教師向幼兒交代制作涼拌菜的要求。
2、幼兒第一次自制涼拌菜,并獨(dú)自把自己自制涼拌菜的過程記錄下來,教師巡回指導(dǎo)。
3、交流討論:你覺得你的涼拌菜好吃嗎?為什么?
4、教師總結(jié):調(diào)味品要放的不多不少才好吃。
(二)、幼兒第二次自制涼拌菜,嘗試小組合作記錄。
。ㄈ、分享交流。教師出示幼兒小組記錄的表格,每組幼兒選派一位代表向大家介紹自己的制作過程,并向大家推銷自己的涼拌菜。
教學(xué)反思:
在活動中我為幼兒提供了一個開放的環(huán)境,讓孩子們用自己的表現(xiàn)方式大膽的設(shè)計(jì)調(diào)味品標(biāo)記,并記錄自己自制涼拌菜的過程,充分發(fā)揮了孩子們的主動性,活動氣氛非常的濃厚。每一個環(huán)節(jié)都是環(huán)環(huán)相扣的,每一次的嘗試和制作的過程,都是在幫助幼兒認(rèn)識調(diào)味品,并知道它的作用。同時在無形之中也培養(yǎng)了幼兒的合作協(xié)商能力和表達(dá)表現(xiàn)能力。
教學(xué)的設(shè)計(jì)是非常的完美的,可是不足之處也有很多。如:第一次的品嘗如果我用兩種不同的方式制作涼拌黃瓜,那么從一開始就能讓孩子們嘗到了不同的涼拌味道。這樣也有利于后期教學(xué)的帶動。
其次就是本次活動的教學(xué)難點(diǎn):設(shè)計(jì)調(diào)味品標(biāo)記,在這個環(huán)節(jié)中我沒有做細(xì)致的分工,想讓每一個孩子都嘗試著為所有的調(diào)味品設(shè)計(jì)標(biāo)記,但卻忽略了孩子們的能力差異,不過我在進(jìn)一步的巡回指導(dǎo)小組活動時,還是幫助幼兒們解決了這些問題。設(shè)計(jì)好后,我在每一組挑選出了一名小老師來統(tǒng)一組上設(shè)計(jì)的標(biāo)記。所以在這個環(huán)節(jié)中占用了太多的時間,以至于后面的教學(xué)順序沒法按照自己設(shè)計(jì)的步驟走下去。操作課是比較難以控制的,尤其又是在吃東西就更沒有辦法控制孩子們停止下來了。所以,我隨機(jī)應(yīng)變的把大組的教學(xué)改為小組教學(xué)。因?yàn)楹⒆觽兊呐d奮度實(shí)在是太高了,原本打算進(jìn)行兩次操作的,結(jié)果也因?yàn)榈谝淮蔚牟僮鲿r間過長和食物的準(zhǔn)備過少而放棄了,但孩子們的記錄結(jié)果還是讓我感到比較滿意的。
雖然整個的教學(xué)活動并沒有預(yù)計(jì)的那樣順利、緊湊,但卻順利的完成了本次教學(xué)活動的目標(biāo)。在今后的教學(xué)路上,我會加倍的用心和努力,讓孩子們在玩中學(xué)、學(xué)中玩,學(xué)會更多的本領(lǐng)。
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