《生命 生命》語(yǔ)文教案
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，編寫(xiě)教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。教案要怎么寫(xiě)呢？以下是小編整理的《生命 生命》語(yǔ)文教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“擾、診”等5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“擾、欲”等8個(gè)生字。正確書(shū)寫(xiě)“鼓動(dòng)、躍動(dòng)、欲望”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文，積累好詞佳句。
3、理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)涵的深刻意思。
4、感悟作者對(duì)生命的思考，懂得珍愛(ài)生命，尊重生命，善待生命，讓有限的生命體現(xiàn)出無(wú)限的價(jià)值。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
1、引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟三個(gè)事例中蘊(yùn)含的意思。
2、引導(dǎo)學(xué)生思考人生，感悟生命的意義。
【教學(xué)流程】
一、情景導(dǎo)入，揭示課題
小時(shí)候，在小院的墻角丟下幾顆葵花子，不料過(guò)了一些日子，竟然長(zhǎng)出兩棵葵花秧苗，我不禁驚嘆起向日葵那頑強(qiáng)的生命力，相信同學(xué)們的身邊也有許多這樣的例子，能列舉一些嗎？生交流，師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)從這些生命現(xiàn)象中感悟到了什么？
二、預(yù)習(xí)探究
預(yù)習(xí)提綱
1、輕聲讀文，注意把生字讀準(zhǔn)確，句子讀通順。
2、搶讀生字，讀的好的學(xué)生介紹自己識(shí)記生字的方法。
3、自主學(xué)習(xí)，選擇自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊想：課文圍繞“生命”寫(xiě)了哪幾個(gè)事例？
考考你
1、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)：
yù wàng zhuó zhuàng chén wěn
�。ǎǎǎ�
Zhèn hàn duǎn zàn zhēn xī
�。ǎǎǎ�
2、給加粗的字選擇正確的讀音：
聽(tīng)診（zhěn zhēn）器糟蹋（tā tà）
動(dòng)彈（tán dàn）外殼（ké qiào）
3、按課文原意填空：
雖然生命_________，但是，我們卻可以讓_________的生命體現(xiàn)出_________的價(jià)值。于是，我下定決心，一定要__________生命，決不讓它白白流失，使自己活得更加________________。
三、合作交流
1、檢查生字詞預(yù)習(xí)情況。
2、全班交流，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言對(duì)三個(gè)事例概括，并進(jìn)行板書(shū)，共同進(jìn)行評(píng)點(diǎn)。
3、小組交流，暢談自己的體會(huì)，師巡視指導(dǎo)。
4、指名讀學(xué)生自己選擇的段落，聯(lián)系實(shí)際談感受。
四、品讀體驗(yàn)
1、生命是什么（生命的存在），齊讀課文第一自然段。
2、通過(guò)讀文，我們知道課文講了與生命有關(guān)的幾個(gè)事例？（三個(gè)）默讀2、3、4自然段，看看分別講了什么事例？
3、讀后交流：
〈1〉第一件事主要講了什么？為什么我會(huì)忍不住放了飛蛾？（圍繞這一中心問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀、交流，體會(huì)到飛蛾對(duì)生命的'熱愛(ài)以及對(duì)我的震撼。）
〈2〉第二件事主要講了什么？這粒香瓜子的生長(zhǎng)環(huán)境怎樣？你認(rèn)為這是一粒怎樣的香瓜子？（圍繞這一中心問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)談感受、朗讀，體會(huì)到香瓜子頑強(qiáng)的生命力。）
〈3〉第三件事主要講了作者從哪里感受到了生命呢？
4、從課文的三個(gè)事例中，你感悟到生命是什么了嗎？
5、讓我們走進(jìn)生活，看你能從畫(huà)面中哪些事物感受到生命的存在？（抽生答）
6、小結(jié)并過(guò)渡：從課文的三個(gè)事例中，從這些畫(huà)面上，我們認(rèn)識(shí)了生命，感受到了生命的存在。而作者在一次靜聽(tīng)自己心跳的時(shí)候竟被自己生命的偉大力量震撼了，她也由此產(chǎn)生了如何對(duì)待生命的思考。
7、這三個(gè)事例引發(fā)了作者哪些思考呢？默讀4、5自然段，勾出相關(guān)語(yǔ)句。
8、抽生答。再齊讀。
9、引導(dǎo)樹(shù)立正確的價(jià)值觀：讓生命光彩有力
�。ǔ鍪荆何铱梢院煤玫厥褂盟�，也可以白白地糟蹋它。）這句話寫(xiě)出了對(duì)待生命的兩種態(tài)度，用了兩個(gè)關(guān)鍵詞，你能找出來(lái)嗎？
�、僭鯓咏小鞍装椎卦闾！保浚ú徽湎�，白白浪費(fèi)時(shí)光……）
②怎樣叫“好好使用生命”呢？我們?cè)俾?lián)系上下文來(lái)理解。（學(xué)生由文中事例及第5自然段內(nèi)容理解）
�、弁ㄟ^(guò)舉例子的方法深入理解：你知道哪些人是好好使用自己生命的？（生舉例子）
�、軇偛盼覀冏プ∵@兩個(gè)關(guān)鍵詞、再通過(guò)聯(lián)系上下文和舉例子的方法理解了這個(gè)句子。再讀讀這句話，看還有沒(méi)有不明白的地方。
�、萃ㄟ^(guò)課外資料了解作者的思想轉(zhuǎn)變，從而深入領(lǐng)會(huì)該句。（引入課外資料）
⑥明白了生命的真諦后，杏林子作出了這樣的選擇──齊讀5自然段。
�、叱鍪荆盒恿肿雍�(jiǎn)介。杏林子就是這樣用行動(dòng)給自己的生命加上了一個(gè)大大的驚嘆號(hào)。
10、回歸課題，拓展升華。
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我想你對(duì)生命也有了自己的理解和體會(huì)。相互說(shuō)一說(shuō)。
五、鞏固延伸。
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