老王人教版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)教案
作為一位不辭辛勞的人民教師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編為大家收集的老王人教版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能：體會(huì)描寫(xiě)的作用，感受語(yǔ)言風(fēng)格
2、情感與價(jià)值：感悟愛(ài)的博大，關(guān)愛(ài)生活中的不幸者，陶冶美的情操
3、方法與評(píng)價(jià)：通過(guò)獨(dú)立閱讀，形成自己獨(dú)特而有創(chuàng)造性的見(jiàn)解。
教學(xué)重點(diǎn)：全面把握課文，感受語(yǔ)言特點(diǎn)
教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)從文章語(yǔ)言及人物刻畫(huà)中滲透出的愛(ài)的博大
課時(shí)安排：2課時(shí)
發(fā)散思維課(第一節(jié))
教學(xué)內(nèi)容
學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)，根據(jù)自己對(duì)文章獨(dú)特的理解與感受，形成自己的意見(jiàn)與評(píng)價(jià)，并在此基礎(chǔ)上，對(duì)文章提出質(zhì)疑，以培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力。
教學(xué)目標(biāo)(一個(gè)班)
發(fā)言人次：13人
發(fā)言得分：50分。其中流暢、變通(包括評(píng)價(jià)、提問(wèn))40分，獨(dú)創(chuàng)(質(zhì)疑)10分
教學(xué)進(jìn)程
一、新課導(dǎo)入
以“畫(huà)太陽(yáng)”的故事使學(xué)生初步理解什么是發(fā)散思維課，促使學(xué)生在課堂上能提出有創(chuàng)造性的問(wèn)題。
二、學(xué)生發(fā)言預(yù)測(cè)
(一)局部理解預(yù)測(cè)
1、“我常坐老王的三輪車。他蹬，我坐，一路上我們說(shuō)著閑話。”這句話有什么作用?
2、“他也許是從小營(yíng)養(yǎng)不良而瞎了一只眼，也許是得了惡病，反正同是不幸，而后者該是更深的不幸。”為什么說(shuō)“反正同是不幸，而后者該是更深的不幸�！�
3、“胡同口蹬三輪車的我們大多熟識(shí)，老王是其中最老實(shí)的�！迸c“有人說(shuō)，這老光棍大約年輕時(shí)不老實(shí)，害了什么惡病，瞎掉了一只眼”中兩處“老實(shí)”含義的疑問(wèn)與評(píng)論。
4、“老王給我們樓下人送冰，愿意給我們家?guī)�，車費(fèi)減半……他送的冰比他前任送的大一倍，冰價(jià)相等�！逼渲小扒叭巍币辉~在表達(dá)上有何好處?
5、“老王幫我把默存扶下車，卻堅(jiān)決不肯拿錢。他說(shuō)：‘我送先生看病不要錢。’”這句話表現(xiàn)了老王是個(gè)怎樣的人?
6、為什么后來(lái)拿了錢卻還“不大放心”?
7、“我們從干校回來(lái)，載客的三輪都取締了�！边@句中的“取締”是什么意思?為什么會(huì)被取締?
8、“幸虧有一位老先生愿把自己降格為‘貨’，讓老王運(yùn)送�！边@句中的“幸虧”一詞有什么作用?“降格”是什么意思?“貨”為什么要加上引號(hào)?
9、“開(kāi)門看見(jiàn)老王直僵僵地鑲嵌在門框里”這句中“鑲嵌”用的好不好，好在哪里?
10、“他面如土灰，兩只眼睛都結(jié)著一層翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎�！北憩F(xiàn)了什么?
11、“我強(qiáng)笑說(shuō)：‘老王，這么新鮮的大雞蛋，都給我們吃?’”這句中的“強(qiáng)笑”表現(xiàn)了“我”怎樣的內(nèi)心感受?
12、老王為什么要送香油和雞蛋給“我”?
13、怎樣理解“我害怕的糊涂了”
14、怎樣理解“幾年過(guò)去了，我漸漸明白：那是一個(gè)幸運(yùn)的人對(duì)一個(gè)不幸者的愧怍�！�
(二)、整體理解預(yù)測(cè)
1、文章寫(xiě)了老王生活中的哪幾個(gè)片段?(評(píng)價(jià)或提問(wèn))
2、章記敘了作者與老王交往中的那些事情(評(píng)價(jià)或提問(wèn))
3、從文章所記敘的老王的故事中，可以看出老王是個(gè)怎樣的人?(評(píng)價(jià)或提問(wèn))
4、從作者與老王交往中，可以看出作者是個(gè)怎樣的人?(評(píng)價(jià)或提問(wèn))
5、本文表達(dá)了作者怎樣的思想感情?(評(píng)價(jià)或提問(wèn))
以上問(wèn)題的設(shè)計(jì)，估計(jì)能夠滿足學(xué)生的要求
三、語(yǔ)文科代表記錄總結(jié)發(fā)言人次及得分情況
四、教師小結(jié)、布置作業(yè)
1、對(duì)整節(jié)課學(xué)生的發(fā)言情況給予肯定
2、針對(duì)學(xué)生所提出的重點(diǎn)問(wèn)題或?qū)W生發(fā)言中的閃光點(diǎn)，布置學(xué)生在課后繼續(xù)深入思考。為輻合思維課做準(zhǔn)備。
輻合思維課(第二節(jié))
教學(xué)內(nèi)容：
1、明確本文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)：分析評(píng)價(jià)、理解感悟。重點(diǎn)分析評(píng)價(jià)本文在記敘時(shí)的語(yǔ)言風(fēng)格，尤其是對(duì)人物的刻畫(huà)。在此基礎(chǔ)上，領(lǐng)會(huì)作者與人物的思想感情。
2、獨(dú)創(chuàng)性思維能力的啟發(fā)引導(dǎo)。對(duì)文章遣詞造句提出三處質(zhì)疑，對(duì)文章內(nèi)容提出兩處質(zhì)疑。
教學(xué)進(jìn)程：
一、作者寫(xiě)作的語(yǔ)言風(fēng)格(培養(yǎng)學(xué)生收集和整理資料的能力)
1、學(xué)生通過(guò)課前的預(yù)習(xí)整理與作者相關(guān)的資料，在課堂上相互交流。
楊絳1911年，江蘇無(wú)錫人。作家、文學(xué)翻譯。著有散文集《干校六記》《將飲茶》等，譯有《堂·吉訶德》
2、教師做適當(dāng)補(bǔ)充
寫(xiě)作背景：文章作于1984年。
這是一篇回憶性的文章，作者記敘了自己從前同老王交往中的幾個(gè)片段，當(dāng)時(shí)正是一個(gè)荒唐動(dòng)亂的年代，作者夫婦被認(rèn)為是“反動(dòng)學(xué)術(shù)權(quán)威”。但是，任何歪風(fēng)邪氣對(duì)老王都沒(méi)有絲毫影響，他照樣尊重作者夫婦。
由此與老王的交往深深的印刻在了作者的腦海之中……
二、作者對(duì)老王的刻畫(huà)(培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀感悟能力)
1、由學(xué)生勾畫(huà)出課文中對(duì)老王生活的刻畫(huà)的語(yǔ)句，上黑板板書(shū)。再由教師對(duì)所找出的`語(yǔ)句做總結(jié)歸納(投影展示板書(shū))：
靠一輛破舊的三輪車活命。
謀生手段載客的三輪被取締，他的生計(jì)就更加窘迫，只能湊合著打發(fā)日子。打了一輩子光棍，孤苦伶仃。苦居住條件住在荒僻的小胡同里，小屋破破爛爛，生理缺陷有一只眼睛是瞎的。
2、學(xué)生用自己的話總結(jié)出老王與作者的交往的片段，教師做適當(dāng)引導(dǎo)，學(xué)生能通過(guò)引導(dǎo)自己總結(jié)出老王的性格特征(投影展示板書(shū))：
①為作者送冰，車費(fèi)減半老實(shí)厚道；
②送錢先生看病，不要錢，體現(xiàn)心地善良拿了錢還不大放心。交往片段老王性格純樸仁義；
�、廴ナ狼敖o作者送香油和雞知恩必報(bào)蛋，表示感謝。
三、質(zhì)疑(可針對(duì)發(fā)散思維課中，學(xué)生所提出重點(diǎn)問(wèn)題，由教師引導(dǎo)學(xué)生著重進(jìn)行分析討論)
1、為什么“連登三輪的都組織起來(lái)”?
分析;結(jié)合時(shí)代背景，體現(xiàn)出當(dāng)時(shí)社會(huì)的荒唐。
2、“我們從干�；貋�(lái)，載客的三輪都取締了”為什么會(huì)被“取締”
分析：結(jié)合作者所寫(xiě)的改裝后的平板三輪車怎樣送客，可以體會(huì)作者對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)的深惡痛絕，同時(shí)也可了解老王“苦”的社會(huì)根源。
3、“那是一個(gè)幸運(yùn)的人對(duì)一個(gè)不幸者的愧怍。”中作者稱自己是個(gè)“幸運(yùn)的人”，但是當(dāng)時(shí)作者一家同樣受到了沖擊，處境并不好，為什么她還覺(jué)得自己是“幸運(yùn)的人”?
分析：幸與不幸，包括天賦條件、成長(zhǎng)條件、生理?xiàng)l件等等，從這些來(lái)看，作者顯然是比老王要幸運(yùn)的。
四、作者思想觀點(diǎn)(培養(yǎng)學(xué)生理解感悟和提取信息能力)
先由學(xué)生分組討論并做出總結(jié)，再由教師作適當(dāng)補(bǔ)充：
作者照顧老王的生意，坐他的車;付給老王應(yīng)得的報(bào)酬;三輪改成平板三輪，生意不好做，作者關(guān)切的詢問(wèn)他是否能維持生活;不讓老王白送香油和雞蛋。這些事情中也反映出作者是個(gè)善良的人。但即使如此，作者仍感到愧怍，表現(xiàn)了作者“人人平等”的觀念，人無(wú)論境遇好壞，都應(yīng)該尊重他人，幸運(yùn)者只有關(guān)愛(ài)不幸者的責(zé)任，沒(méi)有歧視不幸者的理由。
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