《濫竽充數(shù)》優(yōu)秀教案（通用11篇）
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動的開展。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？下面是小編收集整理的《濫竽充數(shù)》優(yōu)秀教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《濫竽充數(shù)》優(yōu)秀教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1．使學(xué)生正確地理解《濫竽充數(shù)》這則寓言故事的內(nèi)容。
2．學(xué)生懂得《濫竽充數(shù)》的寓意，使學(xué)生明白：沒有真才實學(xué)，靠假冒過日子是長不了的。
3．使學(xué)生掌握更多的寓言故事，懂得道理，學(xué)會做人。
教學(xué)過程
一．導(dǎo)入新課：
1、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《寓言二則》中的第二則寓言。
請學(xué)生用自己喜歡的方式，自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀完后用簡單的話來說說這個故事的主要內(nèi)容。
2、學(xué)生反饋
師：這個故事就是我們今天要學(xué)的寓言《濫竽充數(shù)》。讓我們一起來讀讀這個成語。（板書：濫竽充數(shù)）
3、師：課前老師已經(jīng)布置大家預(yù)習(xí)，不懂的字查字典，結(jié)合剛才我們讀的課文，說說你理解了這個成語中的哪幾個字？哪些字難理解？
竽：簧管樂器。充數(shù)：湊數(shù)。
師：“濫”字有難點，哪位同學(xué)知道它的意思。（濫：與真實不符，引申為蒙混。）
師：誰能連起來說說整個詞語的意思嗎？
二．圍繞問題，自學(xué)課文。（邊思邊讀，初步了解課文內(nèi)容）
1、師：接下來，就讓我們回到課本中，請同學(xué)們快速朗讀課文，思考老師所給出的三個問題。
南郭先生為什么能濫竽充數(shù)？
南郭先生是怎樣濫竽充數(shù)？
南郭先生為什么只好偷偷地逃走？
2、討論問題，理解課文。（在討論中逐步理解課文，體會南郭先生不會裝會的樣子，揭露南郭先生濫竽充數(shù)的丑惡嘴臉。）
�、欧纸M討論，理解課文。
�、拼蠼M交流，切透課文。
�、前鍟〗Y(jié)，深化課文。
愛講排場有機(jī)可乘，濫竽充數(shù)裝腔作勢，不會裝會只好逃走無機(jī)可乘
三、閱讀填表，理解寓意。
1、師：同學(xué)們都知道每一則短小的寓言故事背后都蘊(yùn)藏著深刻的道理，《濫竽充數(shù)》這則寓言也不例外。今天，老師邀請在座的同學(xué)當(dāng)一回研究員，自己來尋找寓言背后隱藏的深刻的道理。大家有沒有興趣？
師：看來，大家信心十足��！這一次的活動我們以四人小組為單位，每個小組一張表格，大家要通過研究討論共同完成這張表。好，我們先來看看發(fā)下來的表格。
《濫竽充數(shù)》優(yōu)秀教案 篇2
教學(xué)要求：
1、了解課文內(nèi)容，理解寓意。
2、朗讀課文，練習(xí)復(fù)述寓言故事。
3、培養(yǎng)生字質(zhì)疑能力和創(chuàng)新思維。
重點：通過理解重點詞句，理解寓意。
教學(xué)器具：投影片。
過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、同學(xué)們一定很喜歡寓言吧，說說你學(xué)過哪些寓言故事？
2、今天我們在來學(xué)習(xí)一則寓言。
板書：濫竽充數(shù)。
3、字典理解“濫”“竽”的意思及注意讀音和寫法。
二、初讀課文，整體感知。
1、自讀課文。
要求：讀正確，做到不錯字、不丟字、不添字、不。重復(fù)。
2、范讀課文。
要求：認(rèn)真聽，然后再練習(xí)讀一讀。
3、默讀課文。
思考：這則寓言主要講了一件什么事？有不明白的地方嗎？
4、學(xué)生質(zhì)疑，小組討論，教師引導(dǎo)篩選確定：
�。�1）南郭先生是怎樣混在樂隊里吹竽的？
�。�2）后來他為什么偷偷地逃走了？
三、重點感悟，揭示寓意
1、學(xué)習(xí)1——2自然段
�。�1）輕聲讀課文，劃出重點句和重點詞。
�。�2）投影片出示：每逢吹竽，他也鼓著腮幫捂著竽眼兒，裝腔作勢，混在隊里充數(shù)。
a指名讀句子
b你怎么理解“鼓著腮幫”、“捂著竽眼兒”、“裝腔作勢”？
�。�3）指導(dǎo)朗讀，體會南郭先生是怎么“混”的。
�。�4）思考討論：南郭先生這樣混，為什么沒被發(fā)現(xiàn)過呢？
結(jié)合上文理解“講排場”
�。�5）說說這兩個自然段主要講什么？
2、學(xué)習(xí)3、4自然段
�。�1）輕聲讀3、4自然段，劃出重點句和詞語并理解。
�。�2）指名讀3、4自然段
a“這個消息”是指什么？
b南郭先生聽到這個消息，為什么偷偷地逃走了？
c小組討論交流，全班匯報。
（3）說說這兩個自然段主要講了什么？
3、創(chuàng)設(shè)情境表演：南郭先生要逃走，遇到了吹竽的同行，這時兩個人會怎么說？（學(xué)生表演后評議）
4、假設(shè)同學(xué)們碰到了南郭先生，會怎么對他說呢？（讓學(xué)生暢所欲言，說出心里話）
四、拓展延伸，總結(jié)全文。
1、生活中，有沒有類似“濫竽充數(shù)”的事或人？說一說。
2、總結(jié)全文。
《濫竽充數(shù)》優(yōu)秀教案 篇3
一、教材分析
這則寓言來源于《韓非子·內(nèi)儲說上》，主要介紹了南郭先生了解到齊宣王聽吹竽時愛講排場，雖然自己不會吹，卻混跡于其中，而沒被發(fā)現(xiàn)。但齊宣王死后，他的兒子喜歡聽獨奏，南郭先生由于沒有真才實學(xué)，只得偷偷地逃走了�！盀E竽充數(shù)”中濫：與真實不符，失實的，假的。竽：一種簧管樂器。充數(shù)：湊數(shù)。指沒有真才實學(xué)的人混在行家里充數(shù)，或是以次充好，有時也用作自謙之辭。
課文短小，一讀就懂，教學(xué)中，要注重引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞語來理解人物形象。讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文，認(rèn)識到?jīng)]有真才實學(xué)的害處，教育學(xué)生學(xué)習(xí)要扎扎實實，同時也要告誡學(xué)生要在生活中鍛煉自已識別真假事物的能力。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、初讀課文，了解課文大意。
2、認(rèn)識4個生字，會寫6個生字。能正確讀寫與生字相關(guān)詞語。
3、抓重點詞語，深入理解課文內(nèi)容，懂得“沒有真才實學(xué)，蒙混湊數(shù)是不行的”道理。
4、能創(chuàng)造性地復(fù)述課文，合理想象南郭先生逃跑后的情景。
三、教學(xué)重難點
教學(xué)重點：抓重點詞語，深入理解課文內(nèi)容，懂得“沒有真才實學(xué)，蒙混湊數(shù)是不行的”道理。
教學(xué)難點：抓描寫人物的關(guān)鍵詞句，想象人物的心理活動，體悟人物形象。
四、教學(xué)建議
�。ㄒ唬┎捎枚喾N方法學(xué)習(xí)生字。
本課要求會認(rèn)的四個生字都是要求會寫的，竽：古代的一種簧管樂器，像現(xiàn)在的笙。組詞：吹竽�；欤憾嘁糇�，本課讀“hùn”（混入），另一個音讀“hún”同“渾”（混蛋）。
指導(dǎo)書寫時要注意“濫”的右半部是“監(jiān)”。
�。ǘ┳ッ鑼懭宋锏年P(guān)鍵詞句，想象人物的心理活動，體悟人物形象。
這是一篇記敘性的小故事，文章沒有人物之間的對話描寫，沒有人物的心理描寫，有的是故事的場面描寫和人物的動作描寫，人物的動作的能反映出人物的心理變化。如果教師在引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)課文時，能通過人物的動作抓住人物的心理變化，可以使學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)成語的意思，受到要有真才實學(xué)的教育。
課文第一自然段講了齊宣王喜歡聽人吹竽，他常常叫三百人一起吹。這里可抓住“常�！薄ⅰ叭偃恕边@兩個詞，這是南郭先生得以濫竽充數(shù)的鋪墊。
第二自然段，講了南郭先生是如何濫竽充數(shù)的。重點抓住“每逢吹竽，他也鼓著腮幫捂著竽眼兒，裝腔作勢，混在隊里充數(shù)�！边@句話來理解。先理解詞語“裝腔作勢”在文中的意思就是：故意做出一種姿態(tài)，好像是在吹竽，以蒙混別人的眼目。其實這句話就是對“濫竽充數(shù)”簡單明了的解釋。可反復(fù)讀一讀，試著做一做動作。體會“濫竽充數(shù)”、“裝腔作勢”的含義。
第三自然段，寫了齊宣王的兒子叫人一個一個地吹竽。
第四自然段，寫了南郭先生怕被發(fā)現(xiàn)，逃走了。體會“只好”一詞，寫出了“濫竽充數(shù)”都最終的下場。
教學(xué)時，可引導(dǎo)學(xué)生抓重點句子反復(fù)讀，從中體會人物的動作和心理，進(jìn)而理解文中的人物形象。如果教學(xué)時間充裕的，也可以引導(dǎo)學(xué)生體會南郭先生由動作表現(xiàn)出來的三次心理活：
�。�1）看到“機(jī)會”他會怎么想？
�。�2）“混”還能得到和別人一樣高的待遇，他會怎么想？
�。�3）聽到“這個消息”，他為什么逃走，他又會怎么想呢？還可以引導(dǎo)學(xué)生思考：從南郭先生的“混”和“逃”能看出齊宣王和齊湣王有什么不同？
在講讀課文中，要引導(dǎo)學(xué)生很好地理解文章的寓意。使學(xué)生知道，只有真才實學(xué)，才能站穩(wěn)腳跟，裝腔作勢終究有混不下去的一天。教育學(xué)生踏實認(rèn)真地學(xué)習(xí)，掌握真本領(lǐng)。
教學(xué)的最后，還可以引導(dǎo)學(xué)生用“濫竽充數(shù)”這個成語造句，更好地理解和運用詞語。
如：我們不能濫竽充數(shù)，要腳踏實地地學(xué)好真本領(lǐng)。
媽媽買了兩斤橘子，回家卻發(fā)現(xiàn)被騙了，里面有好多壞橘子濫竽充數(shù)。
上課時，經(jīng)常有人濫竽充數(shù)，不懂裝懂。
�。ㄈ┳x寫訓(xùn)練建議
結(jié)合課后的“議一議，演一演，寫一寫”的訓(xùn)練，可以設(shè)計課后習(xí)作練筆。
1、續(xù)編故事，想一想，議一議，南郭先生逃跑后會怎樣？再把它寫下來。
2、也可以根據(jù)課文內(nèi)容，進(jìn)行擴(kuò)與練筆。為故事的發(fā)生加上特定的場景，為人物加上語言描寫和心理描寫，讓故事更加生動形象，人物的特點更加突出。
在擴(kuò)定中要注意以下幾點：
�。�1）閱讀，研讀原文，把握文章主要內(nèi)容和中心思想，是進(jìn)行擴(kuò)寫的基礎(chǔ)；
�。�2）找中心詞，確定擴(kuò)寫點，由此展開想象及再創(chuàng)造，側(cè)重心理活動，是進(jìn)行擴(kuò)寫的把手與成功通道。
《濫竽充數(shù)》優(yōu)秀教案 篇4
《寓言二則》中的《濫竽充數(shù)》寫的是，戰(zhàn)國時期不會吹竽的南郭先生，假裝會吹，混在齊宣王的樂隊里騙取信任與報酬，齊泯王繼位后，讓一個人、一個人吹竽給他聽，南郭先生怕暴露，只好偷偷地逃走。這個故事諷刺了那些沒有真正本領(lǐng)，混在行家里充數(shù)的人，說明做人要實事求是，不能弄虛作假的道理。
按內(nèi)容可把故事分兩部分：
第一部分：寫南郭先生的成功。
第二部分：寫南郭先生的失敗。
根據(jù)本單元訓(xùn)練重點“從內(nèi)容到思想”，結(jié)合本班學(xué)生的現(xiàn)狀，我確定的本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)是：
1、知識目標(biāo)：理解故事內(nèi)容，明白故事中蘊(yùn)含的道理。
2、能力目標(biāo)：訓(xùn)練學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題，自主解決問題的能力。
3、情感目標(biāo)：領(lǐng)悟故事中蘊(yùn)含的道理，從而悟出些做人的道理。
教學(xué)重點：明白南郭先生成功與失敗的原因。
教學(xué)難點：使學(xué)生從南郭先生行為中悟出文中蘊(yùn)含的道理。
教學(xué)過程：
一、質(zhì)疑導(dǎo)入：
根據(jù)本班學(xué)生情況，要求學(xué)生從文題入手質(zhì)疑，提出的問題要有價值。應(yīng)該說讓學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題，是創(chuàng)新教育的組成部分，更應(yīng)該以此，當(dāng)作閱讀教學(xué)的一項十分艱巨而且重要的任務(wù)。
二、學(xué)習(xí)課文采用的`幾種手段：
1、重視多讀。
本節(jié)課我多數(shù)時選擇了自由讀，齊讀，指讀等形式，盡量多地給學(xué)生讀的機(jī)會。而且注重朗讀后的講評，可以教師評，也可以學(xué)生評，評后再讓其讀，揚(yáng)長避短，力求一次比一次讀得更好。
2、努力做到提問富有啟發(fā)性。
學(xué)習(xí)中緊緊圍繞教學(xué)重點，解決兩個富有啟發(fā)性的問題，即南郭先生成功的原因，南郭先生失敗的原因。
3、其余預(yù)設(shè)的問題也多數(shù)屬于有彈性的問題：
如用多媒體打出課文第二段。讀這句話你明白了哪些內(nèi)容？有的學(xué)生可能學(xué)懂了“這個機(jī)會”一詞。有的可能明白了南郭先生是看到了可乘之機(jī)，可作假，有的可能明白了齊宣王，奢侈，不務(wù)實等等內(nèi)容，針對不同程度的學(xué)生，給與仁者見仁，智者見智的機(jī)會。
4、教學(xué)中內(nèi)心要有強(qiáng)烈的目標(biāo)意識。
這里的目標(biāo)意識除了指完成知識能力情感等目標(biāo)，更應(yīng)該重視“學(xué)法目標(biāo)”的實現(xiàn)。根據(jù)教材，教師，學(xué)生的實際，建立起科學(xué)有效的學(xué)法系列，使訓(xùn)練沉積在學(xué)生的素質(zhì)結(jié)構(gòu)中。如：我們堅持的學(xué)生主動質(zhì)疑，先質(zhì)疑、再解疑，然后通過讀，深入體入文字中的情感，小組合作學(xué)習(xí)，找重點詞、句深入理解課文等等方法。這些方法都已在平時的訓(xùn)練過程中，在學(xué)生的素質(zhì)中，有了一定的沉積。但愿這種沉積通過不斷訓(xùn)練能使學(xué)生終生受益。
5、樹立服務(wù)意識。
新時期的教師應(yīng)牢記這樣一個信條：寧要有缺憾的突破，不要無價值的完整。所以，我堅持著課堂中教師為學(xué)生服務(wù)的思想，只要學(xué)生得到了實惠，哪怕我的這節(jié)課看起來不是完美的一課。因此，無論在開課伊始、還是講課中，以及將要結(jié)課時，都不抑制學(xué)生的質(zhì)疑。
6、樹立大語文的觀念，語文絕對不是課本教學(xué)這個范圍。
應(yīng)該說生活有多大，語文就有多大。所以，重視學(xué)生語文學(xué)習(xí)，課內(nèi)與課外的結(jié)合。把課堂學(xué)的課文當(dāng)作例題學(xué)，那么課外閱讀就是舉一反三的練習(xí)，所以，學(xué)習(xí)本課，不但要求學(xué)生學(xué)懂課文內(nèi)容，還應(yīng)與生活實際聯(lián)系起來,懂得濫竽充數(shù)這個詞的運用.而且要求學(xué)生,課后再找一找寓言
以上只是上這節(jié)課的設(shè)想，因為課堂是活動的過程，難免會遺留下一些處理不妥當(dāng)?shù)牡胤剑险埜魑徊涣哔n教。
《濫竽充數(shù)》優(yōu)秀教案 篇5
教學(xué)要求
1．知識與技能
�。�1）學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞。
�。�2）理解寓言所述的內(nèi)容，能用自己的話說故事，體會故事所蘊(yùn)涵的寓意。
�。�3）正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
2．過程與方法
以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究，組織學(xué)生結(jié)合注釋理解文言文的意思，說故事的過程中，不斷地深化對課文內(nèi)容的了解，從而感悟寓言的寓意。
3．情感、態(tài)度與價值觀
教育學(xué)生必須有真才實學(xué)，而不能自欺欺人。
重難點、關(guān)鍵
1．結(jié)合注釋，理解文言文的意思。
2．感悟寓言中所蘊(yùn)涵的寓意。
教學(xué)準(zhǔn)備
1．生字詞語卡片。
2．搜集到的有關(guān)《韓非子》的資料。
3．古箏音樂。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
1、教師導(dǎo)入：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)了很多種文章的體裁，今天，我們要學(xué)習(xí)的文體是寓言。同學(xué)們喜歡讀寓言故事嗎？為什么？（因為寓言故事短小精悍，讀起來不要花很多的時間；趣味性強(qiáng)，每則寓言都揭示了一個深刻的道理。）
2、教師趁機(jī)簡介什么叫寓言。（寓言是文學(xué)作品的一種體裁，是帶有勸喻或諷刺意味的故事。它不但具備勸喻、諷刺的功能，而且是一種有故事情節(jié)的文學(xué)作品。）
3、教師板書課題。導(dǎo)入新課：今天。我們學(xué)習(xí)的寓言故事是《濫竽充數(shù)》，那么這則寓言講述了一個什么故事？它勸喻或諷刺的是什么呢？
�。ㄍㄟ^從文章體載入手，激起學(xué)生對寓言這種文體的回憶。然后教師設(shè)置疑問導(dǎo)讀，激起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。）
二、初讀課文，初步感知。
1、教師范讀課文，學(xué)生傾聽。
2、教師出示自學(xué)要求，學(xué)生自學(xué)。
�。�1）、把課文讀通順，讀流利。
�。�2）、借助工具書和文中注釋，理解文中詞語和句子的意思。
3、圍繞問題，學(xué)生分組自學(xué)課文。（邊思邊讀，初步了解課文內(nèi)容。）
4、檢查學(xué)生讀課文情況：
�。�1）、指名朗讀課文。
（2）、教師指導(dǎo)朗讀節(jié)湊。
�。�3）、教師播放古箏音樂，全班同學(xué)齊讀課文。
5、檢查學(xué)生對字詞和句子的理解情況。
�。�1）、學(xué)生提出不理解的字詞，大家一起解決。
（2）、指名用自己的話說說對課文的理解。
（以讀為主，通過形式多樣的朗讀，讓學(xué)生讀出文言文的韻味，讓學(xué)生分組學(xué)習(xí)，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。）
三、再讀課文，解決問題。
1、教師導(dǎo)：接下來，就讓我們回到課本中，請同學(xué)們快速朗讀課文，思考老師所給出的三個問題：
�。�1）、南郭先生為什么能濫竽充數(shù)？
�。�2）、南郭先生是怎樣濫竽充數(shù)？
�。�3）、南郭先生為什么只好偷偷地逃走？
2、分組學(xué)習(xí)，討論問題，理解課文。
（在討論中逐步理解課文，體會南郭先生不會裝會的樣子，揭露南郭先生濫竽充數(shù)的丑惡嘴臉。）
�、�、分組討論，理解課文。
�、�、大組交流，切透課文。
�、�、板書小結(jié)，深化課文。
�。◥壑v排場有機(jī)可乘，濫竽充數(shù)裝腔作勢，不會裝會只好逃走。）
四、閱讀填表，理解寓意。
1、師：同學(xué)們都知道每一則短小的寓言故事背后都蘊(yùn)藏著深刻
的道理，《濫竽充數(shù)》這則寓言也不例外。今天，老師邀請在座的同學(xué)當(dāng)一回研究員，自己來尋找寓言背后隱藏的深刻的道理。大家有沒有興趣？
師：看來，大家信心十足��！這一次的活動我們以四人小組為單位，每個小組一張表格，大家要通過研究討論共同完成這張表。好，我們先來看看發(fā)下來的表格。
聽竽者
喜歡怎樣聽
南郭先生的做法
南郭先生的結(jié)果
師：我們在填表時，要多讀讀課文，多思考，綜合大家的意見，請找出文中的有關(guān)句子用自己的話概括出來填入表中。下面就請同學(xué)們以四人為單位自學(xué)課文展開討論。
2、學(xué)生討論填表。
3、學(xué)生反饋，教師適機(jī)指導(dǎo)朗讀。
4、師：下面就讓我們一起讀課文。讀完之后請你說說這則寓言
給你的啟示。（讀課文，反饋。）
5、教師導(dǎo)：這是我們從南郭先生身上得到的啟示，那我們還能
從齊宣王身上得到什么啟示？（真才實學(xué)嚴(yán)格把關(guān)。）
6、教師小結(jié)：這就是同學(xué)們通過自己對這則寓言的學(xué)習(xí)所揭示
出來的道理，這是所有研究員踏踏實實學(xué)習(xí)研究的成果。下面就讓我
們一起讀課文。
7、學(xué)生感情朗讀課文。
�。ū砀竦脑O(shè)計，能幫助學(xué)生有條理地理解課文內(nèi)容，理解寓言揭
示的深刻道理。）
五、聯(lián)系實際，深化寓意。
教師導(dǎo)：只要同學(xué)們留心觀察，你們不難發(fā)現(xiàn)在我們身邊有許多“濫竽充數(shù)”之類的事情，也有像南郭先生一樣的人。你們找到過嗎？
——請說說我們身邊的“南郭先生”吧？
�。ㄗ寣W(xué)生聯(lián)系生活實際，說說身邊的“南郭先生”，激發(fā)學(xué)生改變
不良的行為習(xí)慣。）
六、課后延伸，續(xù)寫故事。
1、教師導(dǎo)：南郭先生不學(xué)無術(shù)，濫竽充數(shù)，他的行為是我們所
不恥的，但我們不能做無情的人。南郭先生逃走后，我們想不想知道他以后過得怎樣了呢？請大家展開想象的翅膀，以“南郭先生逃走后”為起筆，續(xù)寫這個故事。
2、學(xué)生續(xù)寫故事。
附板書：
濫竽充數(shù)
齊宣王 必一百人 裝模作樣
齊緡王 一一聽之 只好逃走
�。ㄒ粋�人要有真才實學(xué)，不能弄虛作假，自欺欺人。）
《濫竽充數(shù)》優(yōu)秀教案 篇6
一、⑴師：同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)第二十三課《寓言二則》中的第一篇《濫竽充數(shù)》，語文教案-《寓言二則·濫竽充數(shù)》。(師板書課題：寓言二則· 濫竽充數(shù))
�、茙煟菏裁唇性⒀�?(指名回答)
師小結(jié)：寓言這種文學(xué)作品形式我們以前已經(jīng)接觸過，它往往是通過一個短小精悍的故事來說明一個十分深刻的道理。
�、橇信e你所知道的寓言故事。(指名回答)
�、葯z查預(yù)習(xí)情況：指名讀生字詞和課文。
二、新授：
�、鄙R讀課文第一段，思考這一段主要講述了什么內(nèi)容。
�、佟芭艌觥笔鞘裁匆馑�?(指名答。本文指齊宣王所喜歡的那種奢侈鋪張的場面�！皥觥弊x輕聲)
�、谶@一段主要講述了什么內(nèi)容?(指名答。齊宣王喜歡聽竽，而且喜歡聽三百人一起吹。)
�、郾径巫詈笠痪湓挕俺３＝腥偃艘黄鸫到o他聽”，這句話為下文埋下了伏筆。
�、仓该x課文的第二段。(要用夸張的語調(diào)讀描寫南郭先生裝腔作勢的那幾句話)
�、偎吹竭@個機(jī)會，這個機(jī)會指什么?(指名回答。常常叫三百人一起吹給他聽)
②“待遇”是什么意思?(指名回答。本文指齊宣王給南郭先生的報酬)
�、邸把b腔作勢”是什么意思?(指名回答。裝出一種腔調(diào)，作出一種架勢來蒙騙人或嚇唬人)根據(jù)這兩句話，你能在插圖中找到南郭先生嗎?這句話生動的描寫出南郭先生裝模做樣、弄虛作假的丑態(tài)，最后一句話則說明了他很會作假，作假成功。
�、芫褪沁@樣一個根本不會吹竽的人，居然能在吹竽隊成功的混了下去，同學(xué)們來總結(jié)一下是什么原因。(指名回答。客觀：常常叫三百人一起吹;主觀：他很會作假。稍作引申：制度的缺陷，選拔制度，崗位制度等)
�、诚襁@樣一個不學(xué)無術(shù)、弄虛作假的人，難道真能永久的這樣混下去嗎?我們接著看課文的三、四兩段。(指名讀�！鞍ぁ弊x“āi”)
①事情突然發(fā)生了轉(zhuǎn)折。什么轉(zhuǎn)折?(指名回答。齊宣王死了，齊湣王繼承了王位)
�、凇捌狻笔鞘裁匆馑�?(指名回答。本文指性情好惡)
③南郭先生為什么混不下去了?(指名回答。齊湣王不喜歡齊奏，他喜歡聽獨奏，南郭先生混不下去了，只好逃走了。)
�、催@則寓言告訴了我們一個什么道理?(分小組討論，選代表發(fā)言)
⒌師生共同小結(jié)：沒有真正才干而不會裝會、弄虛作假、混在行家里充數(shù)的人是經(jīng)不起考驗的，他的真面目終究會暴露的。
師：希望我們大家都不要做南郭先生那樣的人，而要做一個誠實的人，一個有真才實學(xué)的人，一個對社會有用的人。
三、作業(yè)：
�、闭n后熟讀課文;
⒉抄寫生字詞。(也可安排拓展內(nèi)容)
四、板書設(shè)計： 寓言二則·濫竽充數(shù)
有機(jī)可乘：齊宣王常常叫三百人一起吹
南郭先生 裝腔作勢：沒出什么事，欺騙成功
《濫竽充數(shù)》優(yōu)秀教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，感悟寓意。
2、結(jié)合自己的生活實際談感想。
3、讓學(xué)生感受寓言的魅力，接受傳統(tǒng)文化的熏陶。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課 揭示課題
1、出示六個成語（指名讀）
狐假虎威 守株待兔 掩耳盜鈴
刻舟求劍 魚目混珠 亡羊補(bǔ)牢
2、這些詞語既是成語故事又是寓言故事，今天我們再來學(xué)習(xí)一個這樣的詞語。（板書：濫竽充數(shù)）（范讀——齊讀）
3、這些成語寓言故事有一個共同特點，誰知道？（指名說）
4、《濫竽充數(shù)》講了一個什么故事？又將告訴我們一個什么道理？請同學(xué)們打開課本自由讀故事。
二、初讀課文 整體感知
1、自讀課文，要求：
（1） 朗讀課文，讀正確，讀通順，難讀的句子多讀幾遍。
（2） 結(jié)合上下文，讀懂生詞。
（3） 想一想：這個故事主要講了什么？
2、學(xué)生自由讀課文。
3、交流匯報：
�。�1） 開火車讀課文（相機(jī)點評）
（2） 文中你讀懂了哪些詞？（重點理解腮幫、俸祿等詞語）
�。�3） 課文只有一個自然段，你能把它讀成兩部分嗎？并說說理由。（指名說）（板書：齊宣王 齊湣王）
�。�4） 誰能把兩部分的意思分別說一下嗎？
�。�5） 把兩部分的意思連起來就是故事的主要內(nèi)容。
三、品讀故事 感悟寓意
1、過渡：同是南郭先生，為什么在齊宣王時，混得有滋有味；而到了齊湣王時，就只好逃走了？
2、仔細(xì)讀課文，找出你感受最深的句子，細(xì)細(xì)品讀，讀出自己的感受。
3、討論交流：
（1） 出示“戰(zhàn)國時，齊宣王喜歡聽吹竽，他總是叫許多人一起吹給他聽�！�
△ 你讀出了什么？（強(qiáng)調(diào)“總是”“許多人”“一起”）
△ 你能帶著自己的感受讀一讀嗎？（指名讀——評議——齊讀）
�。�2） 出示：“有個南郭先生，從來不會吹竽，也混了進(jìn)來�！�
△ “混”字讀出了什么？
�。�3） 出示：“每當(dāng)演奏時，他就鼓著腮幫，按著竽眼兒，裝出會吹的樣子，居然得到了和別人一樣的俸祿�！�
△ 想象一下，他會怎么裝？（練習(xí)說話）
出示：“別人---------------------------，他就—————————�！�
△ 盡管南郭先生裝得像模像樣，但內(nèi)心還是不平靜。此時他的心情會怎樣呢？（害怕 擔(dān)心 緊張 得意）
△ 是啊，起先他可能是緊張害怕的，但他緊張也要裝作不緊張，害怕也要裝作不害怕，不會吹也要裝作會吹。
△ 同學(xué)們，由這個“裝”你想到了哪些詞？（裝腔作勢 裝模作樣）
△ 南郭先生啊，你不會居然冒充會，這不是濫竽充數(shù)嗎？
△ 這樣裝著裝著，居然沒人發(fā)現(xiàn)，還居然得到了和別人一樣多的俸祿。
△ 拿到俸祿后，南郭先生又會想什么？
（4） 南郭先生的運氣會一直好下去嗎？
�。�5） 出示：“齊宣王死了，他的兒子齊湣王也喜歡聽吹竽。可是他不要許多人一起吹，而要一個一個地單獨吹�！�
△ 你讀出了什么？
�。�6） 難怪聽了這個消息，南郭先生只好逃走了。
�。�7） 出示：“南郭先生只好逃走了。”
△ 從“只好”一詞中你讀出了什么？
△ 不逃走行嗎？此時的南郭先生心里又會怎么想呢？（指導(dǎo)看圖）
△ 能把這種感受讀出來嗎？
△ 誰能用“只好”說一句話。
（8） 在逃跑的路上，假如你碰到南郭先生會怎么做？
（9） 同學(xué)們，學(xué)到這里，這個故事給我們最大的啟示是什么？
（10） 的確，做人要踏踏實實，要有真才實學(xué)。這就是濫竽充數(shù)告訴我們的道理。（板書：真才實學(xué)）
�。�11） 說說身邊的濫竽充數(shù)的事，找找身邊南郭先生一樣的人。
四、續(xù)編故事 拓展延伸
1、續(xù)編故事《南郭先生后傳》
附：板書設(shè)計：
濫竽充數(shù)
齊宣王——南郭先生——齊湣王
愛講排場 裝腔作勢 用人嚴(yán)格
真才實學(xué)
《濫竽充數(shù)》優(yōu)秀教案 篇8
教學(xué)要求：
1、了解課文內(nèi)容，理解寓意。
2、朗讀課文，練習(xí)復(fù)述寓言故事。
3、培養(yǎng)生字質(zhì)疑能力和創(chuàng)新思維。
重點：通過理解重點詞句，理解寓意。
教學(xué)器具：投影片。
過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、同學(xué)們一定很喜歡寓言吧，說說你學(xué)過哪些寓言故事？
2、今天我們在來學(xué)習(xí)一則寓言。
板書：濫竽充數(shù)。
3、字典理解“濫”“竽”的意思及注意讀音和寫法。
二、初讀課文，整體感知。
1、自讀課文。
要求：讀正確，做到不錯字、不丟字、不添字、不.重復(fù)。
2、范讀課文。
要求：認(rèn)真聽，然后再練習(xí)讀一讀。
3、默讀課文。
思考：這則寓言主要講了一件什么事？有不明白的地方嗎？
4、學(xué)生質(zhì)疑，小組討論，教師引導(dǎo)篩選確定：
(1)南郭先生是怎樣混在樂隊里吹竽的？
(2)后來他為什么偷偷地逃走了？
三、重點感悟，揭示寓意
1、學(xué)習(xí)1——2自然段
(1) 輕聲讀課文，劃出重點句和重點詞。
(2) 投影片出示：每逢吹竽，他也鼓著腮幫捂著竽眼兒，裝腔作勢，混在隊里充數(shù)。
a 指名讀句子
b 你怎么理解“鼓著腮幫”、“捂著竽眼兒”、“裝腔作勢”？
(3) 指導(dǎo)朗讀，體會南郭先生是怎么“混”的。
(4) 思考討論：南郭先生這樣混，為什么沒被發(fā)現(xiàn)過呢？
結(jié)合上文理解“講排場”
(5) 說說這兩個自然段主要講什么？
2、學(xué)習(xí)3、4自然段
(1)輕聲讀3、4自然段，劃出重點句和詞語并理解。
(2)指名讀3、4自然段
a “這個消息”是指什么？
b 南郭先生聽到這個消息，為什么偷偷地逃走了？
c 小組討論交流，全班匯報。
(3)說說這兩個自然段主要講了什么？
3、創(chuàng)設(shè)情境表演：南郭先生要逃走，遇到了吹竽的同行，這時兩個人會怎么說？（學(xué)生表演后評議）
4、假設(shè)同學(xué)們碰到了南郭先生，會怎么對他說呢？（讓學(xué)生暢所欲言，說出心里話）
四、拓展延伸，總結(jié)全文。
1、生活中，有沒有類似“濫竽充數(shù)”的事或人？說一說。
2、總結(jié)全文。
《濫竽充數(shù)》優(yōu)秀教案 篇9
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。
1、抓住關(guān)鍵詞讀懂課文內(nèi)容。
2、找出寫人物言行的語句，概括人物的特點。
3、朗讀課文，想想寓意。
二、新課學(xué)習(xí)。
1、運用以上方法獨立閱讀《濫竽充數(shù)》。
�。�1）抓關(guān)鍵詞“充”，聯(lián)系課文，說一說“濫竽充數(shù)”是什么意思。
�。�2）找出描寫南郭先生行動的語句，讀一讀，再說說他是怎樣一個人。
�。�3）齊湣王繼位后，南郭先生為什么偷偷地逃走了？這說明了什么？
2、討論交流上述問題。
3、補(bǔ)寫課文。
《濫竽充數(shù)》這則寓言只有故事部分內(nèi)容，請你補(bǔ)上一段作者的話。
如：
（1）不會吹竽，卻混在吹竽隊伍里充數(shù)，結(jié)果肯定是十分狼狽的。
（2）不會吹竽，卻混在吹竽隊伍里充數(shù)，日子是長不了的。
�。�3）不會吹竽，卻混在吹竽隊伍里充數(shù)，遲早是要露馬腳的。
4、體會寓意。
三、課外延伸，多角度看人物。
如果你是個善良、聰明的少年，請再回頭看看故事中的主人公，他有可取的地方嗎？
2、組織交流。
去楚國的人：
A、勇于探索，不怕冒險。 B、大智若愚，大膽創(chuàng)新。
南郭先生：
A、信息靈通，隨機(jī)應(yīng)變。B、知已知彼，勇于冒險。
3、引導(dǎo)修改原文。
四、作業(yè)：復(fù)述兩則寓言。
《濫竽充數(shù)》優(yōu)秀教案 篇10
�。ㄒ唬�、導(dǎo)入
1、今天，我們來學(xué)習(xí)一則寓言故事，請一位同學(xué)來讀課題。
2、借助拼音，全班齊讀。
（二）、通讀全文
1、請同學(xué)們各自放開聲音朗讀課文。
2、還想讀嗎？不想讀的同學(xué)聽別人讀，想讀的同學(xué)請舉手，舉手的同學(xué)請站起來讀，其他的同學(xué)可以隨時加入。
3、默讀課文，想想這則寓言講了一件什么事，用自己的話簡要地概括。
4、師板書
（口述：戰(zhàn)國時候，不會吹竽的南郭先生混在齊宣王的樂隊里騙取報酬，后來齊湣王繼位，他怕敗露只好偷偷地逃走了。）
�。ㄈ�、精讀課文，感知寓言
1、是什么原因讓南郭先生混過了一次又一次呢？
A、“每逢吹竽……混在隊里充數(shù)”
�、佟⒗斫狻把b腔作勢”。②、他為什么要裝腔作勢？又是怎樣裝腔作勢的？
�、邸⒉シ耪n件。④、咱們也來演一演雙簧。⑤、指導(dǎo)朗讀。
B、“講排場”
�、�、從哪些地方可以看出他的“排場？②、指導(dǎo)朗讀。③、你想對齊宣王說什么？
2、指導(dǎo)背誦
老師這兒有一、二自然段的動畫片，只是還未配音，誰愿意為它配音？（既然是配音，就得根據(jù)畫面變化來朗讀，可不能光盯著書本讀！）
3、南郭先生憑著“裝腔作勢”鉆了齊宣王講排場的空子，混過了一次又一次，下場如何呢？（播放課件）4、看屏幕，你能用一個詞來形容南郭先生此時的樣子嗎？
5、此時，他會又想些什么呢？6、指導(dǎo)朗讀。
7、看著這位狼狽而逃的南郭先生，你們有什么話想對他說呢？小組討論，然后寫在黑板上，大聲讀給在座的老師和同學(xué)聽。8、說一說你最喜歡哪句話？
9、用屏幕上的句式說一說學(xué)了這則寓言，你明白了什么？盡量用上黑板上用得好的詞句。
10、《濫竽充數(shù)》這個成語在我們的生活中用途廣泛，看看屏幕上的句子，你會使用今天你們剛學(xué)到的成語嗎？
11、南郭先生就這樣偷偷地逃走了，他逃走以后，又會發(fā)生什么事呢？同學(xué)們可以用自己喜歡的形式來續(xù)編這個故事�？梢灾v故事，可以畫連環(huán)畫，可以表演。
�。ㄋ模鍟O(shè)計
濫竽充數(shù)
混逃
�。▽W(xué)生板書）
《濫竽充數(shù)》優(yōu)秀教案 篇11
一、習(xí)作要求
以成語故事《濫竽充數(shù)》原文，抓住重點內(nèi)容，側(cè)重人物心理，展開自由想象，把原文擴(kuò)寫成四百字以上的文章，做到語言通順、具體生動，題目自擬。
二、教學(xué)方法
1、學(xué)法到寫法的遷移。2、由說到寫，說寫結(jié)合，連段成。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
1、閱讀，研讀原文2、課件（從上下載的《濫竽充數(shù)》故事的動畫片
六、教學(xué)過程
（一）感知內(nèi)容情境激趣
1、教師話語導(dǎo)入：《濫竽充數(shù)》是一則流傳千年的故事，大家一定很有興趣再次來回味，誰能聲情并茂地朗讀或者復(fù)述課文？學(xué)生朗讀與復(fù)述課文。
2、看課件《濫竽充數(shù)》的故事
�。ǘ┍容^賞析領(lǐng)悟方法
1、討論動畫解說詞比較課文內(nèi)容更為詳細(xì)的地方？
2、投影解說詞文字：“……當(dāng)時，有個叫南郭的人，家境貧寒，又沒有一技之長，為了生活，壯著膽子冒充吹竽高手，要求參加齊宣王的竽樂隊，齊宣王不加考核，就讓他參加了竽樂隊，從此……”以上片段與原文“有個南郭先生，從來不會吹竽，也混了進(jìn)來�！弊霰容^，說說有什么感受？
3、南郭為什么進(jìn)竽樂隊，以及怎樣進(jìn)的樂隊？想象其他可能的起因和成因。（答案體現(xiàn)開放多樣性）
4、討論南郭進(jìn)樂隊，原文中哪一個動詞概括得最確切？
5、教學(xué)：“混”字最為確切，圍繞“中心詞”“混”字，通過自由想象，把南郭進(jìn)竽樂隊的原因（第一次心理活動）和過程講述得很明確、豐滿了。同學(xué)們圍繞“濫竽充數(shù)”成因——“混”寫片段，要求注重心理描寫。
6、課堂獨立，然后交流，激勵。
�。ㄈ┓椒ㄟw移，以點及面
1、師話語導(dǎo)入：找到中心詞
確定擴(kuò)寫點，大家寫出了南郭充數(shù)的多個原因，請大家以小組展開學(xué)習(xí)，思考原文中還可以找到哪些類似“混”的中心詞，可以作為擴(kuò)寫點？
2、生小組讀文討論，教師引導(dǎo)。
3、：“裝”字寫出了“濫竽充數(shù)”的過程，“逃”字，它寫出了“濫竽充數(shù)”的結(jié)果。板書：擴(kuò)寫點裝逃
4、說詞說句練習(xí)。說含有“裝”字的詞語，結(jié)合情境語言“畫畫”南郭吹竽的形象？
5、想象合奏時，齊宣王、吹竽者的“眾生相”？想象南郭得到和別人一樣多的俸祿時候，南郭此時的心理？（第二次心理活動）
6、說詞說句練習(xí)。圍繞“逃”來說幾個成語？教師引導(dǎo)，學(xué)生描摹南郭逃跑的神情、動作形象，揣摩南郭逃跑的心理？（第三次心理活動）
7、選擇“濫竽充數(shù)”的過程——“裝”，或者“濫竽充數(shù)”的結(jié)果——“逃”為題，寫一個片段。
8、交流片段“裝”，交流片段“逃”各一、二例。教師學(xué)生相機(jī)點評。
�。ㄋ模┥A聯(lián)接成
1、再次說說南郭人物的特點，成語“濫竽充數(shù)”的寓意。（答案體現(xiàn)開放）
2、同學(xué)對南郭獻(xiàn)上幾句勸告的忠言？生。過渡語：大家的“警世名言”暫時不作交流，留把它點睛之筆，寫在這次習(xí)作中。
師提出本次習(xí)作要求。學(xué)生連段成，前后照應(yīng)全文。
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