生物的基本特征
教學目標
【知識與能力】
1.會舉例說明生物具有的生命現(xiàn)象。
2.掌握生物的基本分類。
【過程與方法】
1.通過觀察、討論，能舉例說明生物與非生物的區(qū)別。
2.通過開展小組討論形式，培養(yǎng)學生的團結協(xié)作能力和分析歸納能力。
【情感態(tài)度價值觀】
1.通過舉例子，分析生活中常見事物，培養(yǎng)學生學習生物學、探究未知事物的興趣。
2.通過小組活動，培養(yǎng)學生的團結協(xié)作精神。
教學重難點
【教學重點】
1.生物具有的生命現(xiàn)象。
【教學難點】
1.通過分析歸納說明生物具有的基本特征。
教學過程
情境導入
以生活中的常見例子如鯊魚、小鳥、樹木等引導學生通過常識學會辨別生物與非生物，再提出疑問，究竟生物是什么呢？他們扮演是什么樣的角色？
講授新課
知識點一：生物的.類別
1.學生認真閱讀課本，自我總結歸納后后回答：太陽、石頭、水等是非生物，因為它們沒有生命；蝴蝶、小鳥、草、魚、蘑菇等是生物，因為它們都有生命。
【過渡】同學們非常優(yōu)秀，能夠把咱們平時所遇見的事物與經驗結合，我們把有生命的物體稱為生物。自然界就是由生物和非生物組成的。生物分為動物、植物以及微生物。在我們的身邊，生活著多種多樣的生物，它們與我們朝夕相處。
2.觀察教材圖1.1—1，插圖的生物分別屬于哪一類呢？
學生答：動物有中華鱘、啄木鳥、東北虎、蝴蝶；植物有銀杏樹；微生物有大腸桿菌。
知識點二：生物的生命現(xiàn)象（即生物的特征）
【過渡語】仔細觀察周圍的動植物，你會發(fā)現(xiàn)它們的形態(tài)、大小和生活習性各不相同，但在千差萬別中卻存在著共性：他們都是有生命的。怎樣判斷一個物體是否具有生命呢？
小組探究：以小組為單位，結合教材插圖和生活經驗，舉例說明生物所具有的這些生命現(xiàn)象。
引導學生以動物的生活特點為例做出分析：我們發(fā)現(xiàn)人體需要吃飯，牛、羊需要吃草，虎、狼要吃小動物，從而能夠得出結論：生物的生活都需要營養(yǎng)物質。
引導學生從植物的角度進行補充：植物需要陽光、空氣、水和土壤中的肥料等。
教師講解：我們發(fā)現(xiàn)人和動物可以通過出汗、排泄等形式將廢物排出，這說明生物都能活將廢物排出體外。人需要呼吸，魚用鰓呼吸，鯨在呼氣時產生霧狀水柱，這說明生物需要呼吸才能活著。
教師提問：植物需要呼吸嗎？
學生答：植物和動物一樣每時每刻都在呼吸。
教師舉例：我們看到小鳥能長成大鳥，我們人類也能從小長大，蝌蚪長大變成青蛙，從而得出結論：生物都能生長發(fā)育。用手碰觸含羞草，我們發(fā)現(xiàn)含羞草受到刺激后會合攏葉片，人體受到針刺后也會作出縮手反應，從而得出結論：生物能對外界刺激作出反應。
教師講解：向日葵的花盤像太陽，這是對外界刺激作出的反應嗎？其實是由于向日葵的花盤受到陽光的刺激，做出的反應。我們把生物對外界刺激作出的有規(guī)律的反應，稱為應激性。
教師講解:我們從圖上看到貓、狗等動物能繁殖后代，我們知道其他生物也能繁殖后代。
教師補充：一只純色的貓生出的后代，毛色和斑紋上有深有淺，與母貓并非完全相同。我們人類也是這樣，這說明生物都有遺傳和變異的生命現(xiàn)象。
【過渡】通過剛才的分析，我們認識了一些生命現(xiàn)象，但生物還有一些我們剛才沒有提到的生命現(xiàn)象。
課件展示：展示動物、植物、細菌、真菌、病毒的結構圖，引導學生理解：生物都有一定的結構，生物體除病毒外都是由細胞構成。
教師提問：仙人掌能夠生活在干旱的沙漠里，千里之堤，潰于蟻穴這說明了什么？
引導學生回答：生物都能適應并影響環(huán)境。
【結束語】通過同學們積極的探究，我們認識了生物和非生物，也了解了生物所具有的一些生命現(xiàn)象。大家來反思一下：本節(jié)課你有哪些收獲？還有哪些疑惑？
課堂小結
教師引導學生歸納：
1.自然界中的生物分為幾類？
總結概括為：植物、動物、微生物。
2.生物具有哪些基本特征？
總結出以下幾點：
�。�1）具有新陳代謝現(xiàn)象。
�。�2）能生長發(fā)育。
�。�3）具有遺傳和變異現(xiàn)象。
�。�4）具有應激性。
�。�5）能適應和影響環(huán)境。
（6）能繁殖后代。
板書設計
第一節(jié) 生物的基本特征
一、我們身邊的生物 二、生物的生命現(xiàn)象
動物：東北虎 遺傳變異現(xiàn)象
植物：含羞草 生長發(fā)育
微生物：大腸桿菌 繁殖后代
生物——有生命的物體 應激性
新陳代謝
適應并影響環(huán)境
【生物的基本特征】相關文章：
生物的七大基本特征10-11
現(xiàn)代悼詞的基本特征03-06
談談請示和批復的基本特征11-29
非生物因素對生物的影響、生物因素對生物的影響說課稿11-02
非生物因素對生物的影響說課稿11-02
生物與非生物環(huán)境的關系說課稿11-02
《生物圈中的微生物》課件05-13
原核生物與真核生物的區(qū)別？10-12
生物的特征說課稿11-04
《生物多樣性的保護》生物教學反思范文12-23