中班主題教案點評《各種各樣的燈》
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，通常會被要求編寫教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。教案要怎么寫呢？下面是小編為大家整理的中班主題教案點評《各種各樣的燈》，歡迎閱讀與收藏。
晨間活動
1、做好晨檢工作，提醒幼兒插好晨檢卡，做好帶藥幼兒的登記工作。
2、幼兒自選游戲活動：科學區(qū)、語言區(qū)、美工區(qū)。
重點指導科學區(qū)：燈的發(fā)展史圖片展。
語言區(qū)：看愛迪生故事書，聽故事《愛迪生發(fā)明電燈》。
集中教育活動（一）：認識常見的燈
活動目標：
1、讓幼兒認識幾種常見的燈，了解它們的用途，知道日常生活離不開它。
2、了解燈的發(fā)展免，擴大認識范圍，激發(fā)幼兒對各種燈的興趣。
3、培養(yǎng)幼兒的想象力和語言表達能力。
活動準備：
1、日常生活中常見的燈（日光燈、節(jié)能燈、白熾燈、防爆燈、感應燈和一般臺燈）。
2、燈的發(fā)展史、各種燈的分類展示錄像。
活動過程：
1、談話：了解光明對人的作用。
假如天黑了，沒有亮光了，你能在屋里看書、做游戲嗎？引導幼兒說出光在生活中的作用。
2、看錄像，了解燈的發(fā)展史。
有沒有電燈之前，人們是用什么照明的？幼兒看錄像《知識窗》節(jié)目，了解不同的時期人們所使用的照明用具，讓幼兒對燈的發(fā)展史有直觀的認識。
3、認識節(jié)能燈、防爆燈，讓幼兒操作，了解燈的開關方法。
�。�1）出示節(jié)能燈、防爆燈。
教師：見過這種燈嗎？在哪見過？這種燈同別的燈有什么不同？有什么特殊作用？
（2）你知道怎樣才能使它們亮起來嗎？（通電打開開關）請幼兒實際操作將活動室的燈打開、關上。
�。�3）幼兒探索嘗試感應臺燈和一般臺燈開關方法的不同。
4、討論了解各種燈的不同用途，并對其進行分類。
�。�1）教師：除了常見的燈，你還見過什么樣的燈？它是做什么用的？幼兒互相討論回答（霓虹燈、
感應燈、彩燈、花燈、冰燈、信號燈、礦燈等）。
�。�2）看錄像：按燈的不同用途進行分類。
照明用：日光燈、臺燈、白熾燈、路燈。
裝飾用：吊燈、壁燈、霓虹燈、彩燈。
交通用：車燈、紅綠燈、信號燈。
觀賞用：冰燈、花燈等。
（3）介紹幾種特殊的燈。
教師：還有幾種燈比較特殊，如醫(yī)院的無影燈，它是醫(yī)生做手術時用的燈。還有幼兒園的紫外線照射燈，它可以消滅空氣中的細菌。
5、讓幼兒發(fā)揮想象，談自己想發(fā)明哪些燈？
活動延伸：
在操作區(qū)中投放各種廢舊物品及電池、電線、小燈泡等材料，讓幼兒嘗試制作各種燈。
集中教育活動（二）：“燈炮亮了”
活動目標：
1、讓幼兒初步了解電的知識，并通過實驗知道什么東西容易導電，什么不能導電。
2、培養(yǎng)幼兒獨立思考能力和對科學探索的興趣。
3、教育幼兒日常生活中注意安全用電。
活動準備：
干電池，1.5V電一珠、長木片、銅絲、鐵釘、塑料袋、布條、紙條、橡皮管、塑料管、毛線、分類盒等，
數(shù)量與幼兒數(shù)相等。幼兒
已有關于電池正、負極的知識。
活動過程：
1、出示材料，引起幼兒動手操作的興趣。
2、幼兒動手操作，探索其中的秘密。
（1）講解操作的方法。幼兒邊操作邊探索，把每樣東西一端放在電池的負極處，另一端在電池正極處小燈泡上，看看哪些能使燈泡亮起來，哪些不能。想一想為什么，將得出的結果用分類盒分開。
�。�2）幼兒自由研究操作，教師巡回指導。
�。�3）請幼兒互相討論操作結果。
�。�4）請每組選出幼兒代表說說自己的.操作情況。
3、教育幼兒安全用電。人的身體可以導電，插插頭時，手不能碰插頭的金屬片，不能把手伸到插座內，更不能隨便碰電源、電線。
戶外活動：長凳游戲
活動目標：
1、利用長凳發(fā)展幼兒的平衡、鉆爬、跨跳、攀登能力，讓幼兒嘗試和探索從高處往下跳，提高動作的協(xié)調性。
2、培養(yǎng)幼兒勇敢、果斷、互相幫助的良好品質和自我選擇、主動參與鍛煉并積極動腦的意識。
活動準備：
木制高30厘米、寬20厘米長凳6條、海綿墊2塊，地毯若干、呼拉圈8個，小凳子4個，錄音機，磁帶。
活動過程：
1、幼兒四散站立，在音樂伴奏下跟隨教師做熱身操。
2、將活動器材及內容介紹給幼兒，向幼兒講解游戲規(guī)則。
3、教育幼兒園在跨跳、過“橋”時，注意安全，不要跑得太快。
4、激發(fā)幼兒活動興趣，鼓勵幼兒自由探索長凳的各種玩法，并及時請幼兒示范自己的玩法。
�。�1）跨。幼兒分兩組自由進行跨跳練習，將凳子橫放成“三”字型，由起死回生點依次跨過后，從兩側跑到排尾。
�。�2）鉆爬。將兩組中間凳子依次架起，幼兒進行跨眺，鉆爬再跨跳的練習。
�。�3）平衡跨跳。
�、賹⒌首訑[成一條直線，引導幼兒從凳子上快速走過，跳下。
�、趯⒌首永尚本�，幼兒從一條凳子上恰跨到另一條凳子上，跳下。
�。�4）跳。
�、賹蓷l凳子疊放練習練習由高往低跳，落點處有墊子保護。
�、趯⑷龡l凳子疊起來并鋪好墊子，讓幼兒園爬上“橋”，并從“橋”的另一端跳下。教師加強保護，尤其注意過“橋”時的安全，對于能力強的幼兒可以在“橋”中設置障礙。
�。�5）幼兒還可以選擇將一條凳子翻過來，放在另一條凳子上變成中蹺蹺板，從一端走到另一端。
5、放松活動。隨音樂做放松活動，游戲“雪化了”。
教師：下雪了，雪化了，變成水了。
幼兒根據(jù)以下三句話，分別作相應的動作，下雪了（幼兒自由的站立），雪化了（幼兒放松身體坐在地毯上），變成水了（幼兒全身放松躺在地毯上）。 小結：表揚膽小的幼兒在活動中表現(xiàn)的勇敢精神和幼兒間互相幫助的良好行為。
自選活動：
高蹺、跳跳球、鉆山洞、望遠鏡、小XX、球、圈等。
游戲活動
自選活動區(qū)（熊貓餐廳、自選商場、科學桌），重點指導科學桌的操作活動。
生活活動
1、盥洗時，提醒幼兒不玩肥皂水，能正確迅速地洗手。
2、進餐時，注意提醒個別小朋友不挑食，餐后漱口擦嘴。
3、午睡時，注意引導幼兒迅速入睡，保持正確睡資。
點評：
此半日活動能結合教育目標，以幼兒為主體，以游戲為基本活動，科學合理地安排各環(huán)節(jié)內容，室內外結合，動靜交替，活動之間過渡自然，有整體感�；顒又畜w現(xiàn)了幼兒較強的獨立生活能力、學習能力和參與各種活動的能力。
教師在設計活動前能研究本班幼兒年齡特點與最近發(fā)展水平，在此基礎上提出明確的，不同層次的要求。
恰當運用電化教學等手段，直觀形象地展示燈的發(fā)展史及各種常見的燈。在“誰使小電珠亮起來”的分組活動中，讓幼兒利用教師提供的各種材料，通過感知、觀察、操作來回答是什么、怎么樣和為什么、獲得科學經驗和具體的、粗淺的科技知識。戶外活動能結合幼兒的實際能力，及時調整活動計劃，以滿足不同幼兒的需要，從而使活動具有一定的運動密度和強度。當幼兒利用小椅子進行走、跨、跳等練習時，教師能將全面觀察和重點觀察相結合，分類指導，改變以往只重教材，忽視幼兒園的做法。
不足：教師的思想應再解放些，在活動中，教師注重結果，而忽略了過程。在科學活動中，應關注答案的正確性，提問的針對性和準確性。幼兒在分組操作活動中，教師應保證每組活動時間，更好地發(fā)揮主導作用。戶外活動自選材料的準備應考慮到發(fā)展幼兒不同技能。
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