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      2. 中班語(yǔ)言公開(kāi)課好吃的葡萄教案

        時(shí)間:2021-09-23 15:39:15 教案 我要投稿

        中班語(yǔ)言公開(kāi)課好吃的葡萄教案

          作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師,往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作,教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢?下面是小編幫大家整理的中班語(yǔ)言公開(kāi)課好吃的葡萄教案,希望能夠幫助到大家。

        中班語(yǔ)言公開(kāi)課好吃的葡萄教案

          活動(dòng)目標(biāo):

          1、在看看講講中,了解小狗吃葡萄的整個(gè)故事情節(jié),懂得吃東西不能太快,要慢慢吃的道理。

          2、在觀察理解中,知道小狗"吐、跳、翻跟頭"等圖符的意思,并愿意大膽的用語(yǔ)言或非語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)和表現(xiàn)。

          3、理解故事內(nèi)容,記清主要情節(jié),初步學(xué)習(xí)人物的簡(jiǎn)單對(duì)話。

          4、幫助幼兒體驗(yàn)和理解故事內(nèi)容,嘗試講清簡(jiǎn)單的事情。

          活動(dòng)準(zhǔn)備:

          大屏幕、多媒體課件、話筒,圖片三張活動(dòng)過(guò)程:

          一、激趣教師:最近,我們認(rèn)識(shí)了許多水果,那么你最喜歡吃什么水果呢?(幼兒泛講)教師:(出示大屏幕上的小狗形象)有一個(gè)動(dòng)物朋友,它也很喜歡吃水果,看看它是誰(shuí)?我們跟小狗打個(gè)招呼吧,小狗你好。ù蛘泻簦┬」诽貏e喜歡吃一種水果,你們來(lái)猜一猜可能是什么水果?

          教師:(出示大屏幕:葡萄)這是什么水果?

          二、說(shuō)說(shuō)講講教師:小狗很喜歡吃葡萄,一天,狗媽媽給小狗買來(lái)很多葡萄。小狗啊嗚啊嗚大口地吃著,越吃越開(kāi)心?删驮谶@個(gè)時(shí)候……(話外音:哎呀,不好了,嗚嗚嗚,我把葡萄核吃到肚子里去了。嗚嗚嗚……)教師:發(fā)生什么事了?小狗為什么哭呀?

          ★小狗怎么會(huì)把葡萄核吃到肚子里去的呢?(動(dòng)作體驗(yàn))★現(xiàn)在葡萄核吃到肚子去了會(huì)怎么樣?這可怎么辦?

          過(guò)渡:教師:剛才你們想了那么多好辦法,真聰明,不知道我們的小狗會(huì)想什么辦法呢?你們想不想知道?我們一起去看看好嗎?

          三、自主閱讀圖片★幼兒自由閱讀三張圖片。

          (閱讀后)教師:剛才你們看到小狗用了什么辦法?(小狗跳、吐、翻跟頭)教師:從哪里看出來(lái)小狗在吐、跳、翻跟頭?(同步)小狗為什么要張大嘴巴吐啊吐?

          小狗為什么要用力地跳啊跳?

          小狗為什么要使勁地翻跟頭?

          小結(jié):是呀,小狗張大嘴巴吐啊吐,可是葡萄核沒(méi)有吐出來(lái),小狗用力地跳啊跳,可是葡萄核沒(méi)有跳出來(lái),小狗使勁地翻跟頭,可是葡萄核還是沒(méi)有掉出來(lái)。(師生共同講述)教師:這個(gè)時(shí)候,小狗怎么了?

         。ㄔ捦庖簦盒」罚?jiǎn)鑶鑶,媽媽、快?lái)幫幫我,嗚嗚嗚,媽媽、快來(lái)幫幫我,……)教師:媽媽會(huì)想什么辦法呢?

          教師:葡萄核拉出來(lái)了嗎?你從哪里看出來(lái)的?

          教師:葡萄核拉出來(lái)了,媽媽會(huì)對(duì)小狗說(shuō)什么?

          媽媽還對(duì)小狗說(shuō):"以后吃東西要慢慢吃,不能太快了"。

          教師:喜歡這個(gè)故事嗎?我們一起再來(lái)看一遍吧。

          四、完整欣賞。

          教學(xué)反思:

          從幼兒的活動(dòng)情況來(lái)看,孩子們?cè)趯捤、自由的氛圍中能積極自主地與圖片進(jìn)行互動(dòng),并構(gòu)建自己對(duì)圖片的`理解,可見(jiàn)在集體教學(xué)中給予幼兒足夠的自主權(quán),不僅能尊重幼兒的喜好,而且還能為不同能力、不同思維方式及習(xí)慣的幼兒,依據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)構(gòu)建自己獨(dú)特的閱讀感受。當(dāng)然,由于幼兒閱讀經(jīng)驗(yàn)的貧乏,幼兒在基于自身經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上獲得的閱讀感受可能是零散的、片面的,但幼兒其不同于他人的閱讀個(gè)性卻正是在這種點(diǎn)滴積累中不知不覺(jué)地成長(zhǎng)和發(fā)展起來(lái)的。

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