- 河流污染的演講稿 推薦度:
- 請客教案 推薦度:
- 《春酒》教案 推薦度:
- 鉛球教案 推薦度:
- 體育教案 推薦度:
- 相關(guān)推薦
《池子與河流》教案(精選6篇)
作為一名教職工,通常會被要求編寫教案,教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率。那么寫教案需要注意哪些問題呢?以下是小編幫大家整理的《池子與河流》教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。
《池子與河流》教案 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識淘、涯等9個生字。讀好應(yīng)這個多音字,區(qū)分尊和遵這兩個同音字。
2.理解詩歌表達的意思。分角色朗讀課詩歌。
3.結(jié)合生活實際討論:池子與河流的觀點,更贊同哪一個?
教學(xué)重點:
理解詩歌表達的意思。
教學(xué)難點:
結(jié)合生活實際討論:池子與河流的觀點,更贊同哪一個?
教學(xué)準(zhǔn)備:
教師:搜集視頻,制作課件。
學(xué)生:預(yù)習(xí)課文。
教學(xué)時數(shù):
1課時
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入,引入課題
1.同學(xué)們,我們這一單元學(xué)習(xí)的都是寓言故事,有文言文的寓言故事,也有童話版的寓言故事。知道嗎,寓言故事也可以用詩歌的形式來表達。
2.板書課題。
。1)知道池子指的是什么嗎?
。2)出示“池子”在詞典中的解析:
①池塘;
、谠〕兀
、畚璩兀
、芩聫R中燒香的香池。
。3)詩歌中的池子指的是什么呢?讓我們?nèi)ピ姼柚袑ふ掖鸢浮?/p>
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字
1.借助課后生字表,自由朗讀課文。并標(biāo)出這首詩歌有多少個小節(jié)。
2.結(jié)合上下文,想一想本課中的池子指的是什么?
【設(shè)計意圖:“池子”一詞的理解有一定難度,平時習(xí)慣說“池塘”“水池”。為學(xué)生出示詞典中的注釋,讓學(xué)生結(jié)合上下文來準(zhǔn)確理解池子的意思,有意識的促使學(xué)生養(yǎng)成使用工具書的好習(xí)慣,以提高自學(xué)能力!
3.請九名學(xué)生接讀課文,每人一小節(jié)。師隨機正音。
預(yù)設(shè)點:
(4)“應(yīng)”字正音。出示:應(yīng)驗、應(yīng)該。
。5)“池子”到底指的是什么?引導(dǎo)學(xué)生了解“池子”就是指池塘。
(6)找一找哪幾個小節(jié)是池子說的話?哪些是河流說的話?
三、角色朗讀,初識觀點
1.分角色朗讀池子與河流的對話。
2.學(xué)習(xí)池子說的話。
。1)自由朗讀第1-5小節(jié),想一想:池子要河流拋棄怎樣的生活?
(2)池子為什么提議河流拋開原有的生活?
。3)全班交流。從河流的語言中可以感受到自己很滿意如今安逸、清閑、平靜的生活。
3.學(xué)習(xí)河流說的話
。1)自由朗讀第6、7小節(jié),想一想:河流贊同池子的提議嗎?
(2)“我是一條偉大的河流,那是因為我遵循著這條規(guī)律!焙恿髯裱氖鞘裁醋匀灰(guī)律?
4.池子與河流最后的結(jié)局分別是怎樣的?
四、辨析觀點,總結(jié)寓意
1.你覺得池子與河流誰說的話更有道理?說說理由。
2.想一想,生活中有沒有像池子與河流這樣的人嗎?
3.思考:你從這首詩歌中懂得了什么道理?生活與學(xué)習(xí)中,我們又該怎樣做呢?
板書設(shè)計
池子與河流
只顧享受眼前的舒適
只能換來以后的毀滅
《池子與河流》教案 篇2
。劢虒W(xué)目標(biāo)]
1、會認(rèn)8個生字。
2、分角色朗讀課文,能結(jié)合生活實際對池子與河流的觀點發(fā)表自己的看法。
。劢虒W(xué)重難點]
分角色朗讀課文,結(jié)合生活實際說說池子與河流的觀點你更贊同哪一種。
。劢虒W(xué)課時]1課時
教學(xué)過程
一、情境導(dǎo)入,揭示課題
1、出示池子與河流的圖片,引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片,互相交流:你喜歡池子還是河流?為什么?
2、教師小結(jié):從交流中可以看出大多數(shù)同學(xué)喜歡河流,也有一部分同學(xué)喜歡池子。當(dāng)然,池子和河流各有自己的優(yōu)點和缺點。今天我們一起來學(xué)習(xí)一首寓言詩,看看詩中的池子和河流之間會發(fā)生怎樣的故事。(板書課題)
二、自主讀文,學(xué)習(xí)交流
1、初讀寓言詩,讀準(zhǔn)字音,讀通語句。
2、再讀寓言詩,把握重點詞的意思。(課件出示)
3、三讀寓言詩,把你印象最深的地方畫出來,思考:為什么會給你留下深刻印象?
4、學(xué)生自由品讀詩句。
。1)課件出示:你幾時才能拋開這樣的生涯?
①池子要河流拋棄怎樣的生活?(奔流不息,負(fù)載船只的生活)
、诔刈訛槭裁刺嶙h河流拋開原有的生活?(它覺得河流的生活太累,負(fù)重太多。池子認(rèn)為自己過著安逸、清閑、平靜的生活。)
。2)課件出示:水要流動才能保持清潔,這個自然規(guī)律,難道你已經(jīng)忘掉?
河流所提到的“自然規(guī)律”指什么?(水要流動才能保持清潔)
。3)課件出示:我用源源不斷的清潔的水,年年給人們帶來利益。
①河流為什么會受人們的尊敬?(因為河流拋棄了自身的安逸,“用源源不斷的清潔的水,年年給人們帶來利益”。所以河流受到人們的尊敬。)
、诤恿鹘o人們帶來了哪些利益?(學(xué)生自由發(fā)言,師給予評價)
師過渡:池子認(rèn)同河流的話嗎?結(jié)果又是怎樣的呢?
。4)課件出示:河流的話果然應(yīng)驗。
、俸恿鞯氖裁丛挼玫綉(yīng)驗?(河流給人們帶來利益,受到尊敬,光榮無比。池子被遺忘,不再有人提起。)
、趶哪睦锟梢钥闯龊恿鞯脑挼玫綉(yīng)驗?(課件出示相關(guān)句子)
5、朗讀最后一小節(jié),聯(lián)系全文的內(nèi)容,談一談你的理解,說一說你更贊同文中池子與河流誰的觀點。
三、聯(lián)系生活,拓展延伸
1.教師與學(xué)生分角色朗讀,學(xué)生想象池子與河流對話時的動作、神態(tài)。
2.小組交流:
。1)池子和河流各代表生活中什么樣的人?(池子代表那些貪圖安逸,不思進取的人。河流代表那些永不滿足現(xiàn)狀,負(fù)重前進,永遠(yuǎn)創(chuàng)造快樂和幸福的人。)
。2)讀完這首詩你懂得了什么道理?
。3)在你周圍有這樣的.人嗎?你要做怎樣的人?
(4)小組派代表發(fā)言,全班交流。
3、教師評議并小結(jié):
人不應(yīng)該荒廢年華,應(yīng)當(dāng)在自己的有生之年為社會多作貢獻,為自己的生命增添光彩。同時也告訴我們,只顧享受眼前的舒適,將來會一無所獲。
xx [教學(xué)板書]
8、x子與河流
池子河流
貪圖安逸負(fù)重前進
不思進取創(chuàng)造幸福
淤塞枯干長流不斷多作貢獻
增添光彩
。劢虒W(xué)反思]
本文是一篇略讀課文。在上課過程中,我引導(dǎo)學(xué)生以自主學(xué)習(xí)的方式,先有感情地朗讀課文,再引導(dǎo)學(xué)生交流自己的感受,并在交流中拓展學(xué)生的思路。學(xué)完課文后,我提出了“池子和河流各代表什么樣的人?在你周圍有這樣的人嗎?你要做怎樣的人?”這一系列的問題把學(xué)生由課文引向?qū)嶋H生活,讓學(xué)生能結(jié)合生活實際對故事發(fā)表自己的看法。
《池子與河流》教案 篇3
一、說教材
本課是部編版三年級下冊第二單元的一篇課文,《池子與河流》是一首寓言詩,描述了池子與河流的對話,文章巧妙運用對比烘托人物形象。文中的對比,分為兩個方面,一是生活態(tài)度的對比,池子貪圖安逸,沉迷享受,而河流積極進取,奔流不息;二是不同結(jié)局的對比,池子枯干,河流長流不斷,通過鮮明的對比,贊美了河流積極進取的精神。
二、說教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識本課生字,能夠正確讀寫詞語。
2.分角色朗讀課文,懂得河流長流不斷,池子一年年淤塞的原因。
3.學(xué)習(xí)“河流”積極進取的人生態(tài)度。
三、說教學(xué)重點、難點
重點:
了解河流長流不斷而池子卻一年年于思的原因。
難點:
體會“河流”與“池子”兩種截然不同的處世態(tài)度,學(xué)習(xí)“河流”積極進取的人生態(tài)度。
四、說教法
1.美讀感悟法。
本文是一首寓言詩,讀起來朗朗上口,因此“美讀”是本課最重要,也是最主要的方法。“閱讀是學(xué)生個性化的行為,不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的實踐!睂τ谌昙墝W(xué)生來說,更不必要過多的講解分析,最主要讓學(xué)生多讀,同時教師要巧妙地借助課件,借助對學(xué)生讀書的評價,幫助學(xué)生在讀中去感受、領(lǐng)悟,使學(xué)生感受到語言文字中所描繪的鮮明形象,引起學(xué)生對課文中描述的事物與情景的關(guān)注,入情入境,促進學(xué)生自悟自得,受到美的熏陶。
2.多媒體情景法。
因為小學(xué)生生活經(jīng)驗少,但好奇心強,容易激發(fā)興趣,因此,我運用電教手段,創(chuàng)設(shè)多種情景,展示課文相關(guān)圖片,使學(xué)生完全置身于課文所描述的情景的同時,輕松、愉快、積極、主動的學(xué)習(xí)。同時,形象直觀的課件展示,有助于學(xué)生讀懂課文,感悟到語言文字帶來的美,體驗到發(fā)現(xiàn)的樂趣,也有助于突出教學(xué)重點,突破教學(xué)難點。
3.質(zhì)疑問難法。
在課堂教學(xué)中,運用恰當(dāng)?shù)氖侄钨|(zhì)疑問難,能激發(fā)濃厚的思考性趣和創(chuàng)新思維。
五、說學(xué)法
語文學(xué)習(xí)教無定法,重在得法,施教之功,貴在導(dǎo)學(xué),因此,語文學(xué)習(xí)不僅要幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握知識,更重要的是讓學(xué)生學(xué)會求知,讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)方法,變“我學(xué)會”為“我會學(xué)”。
六、說教學(xué)過程
。ㄒ唬┱勗拰(dǎo)入課題
池子和河流是鄰居,河流每天奔流不息,池子卻安于享受自己安逸的生活,他們的生活方式不同,各自的命運也截然不同。讓我們共同走進文中去看看河流和鄰居池子的對話,去了解他們不一樣的人生軌跡。
。ǘ┏踝x課文,認(rèn)讀字詞。
1.學(xué)生自主讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀順句子,圈出生字。
2.教師指名讀,檢查朗讀情況。(正音:忙碌、遵循、實驗等)
3.教師領(lǐng)讀,出示生字卡片,指名認(rèn)讀,并相機正音。
4.小組選出代表,朗讀課文,教師給予評價。
。ㄈ┣榫辰虒W(xué),解讀文本。
1.學(xué)習(xí)詩歌第1—5節(jié)
。1)請同學(xué)們自由朗讀詩歌,并說說詩歌用了什么修辭手法?
預(yù)設(shè):(擬人)
(2)“你一會兒背著沉重的貨船,一會兒馱著長串的木筏,”這里連用兩個“一會兒”表現(xiàn)了什么? (PPT出示河流繁忙的圖片,引導(dǎo)學(xué)生理解)
預(yù)設(shè):(表現(xiàn)河流十分忙碌,再現(xiàn)了河流承載著沉重的貨船、長串的木筏的景象。)
PPT出示“一會兒……一會兒……”句式,讓學(xué)生練習(xí)口頭說話。
A.小貓釣魚三心二意,它一會兒————,一會兒————。
B.天上的云真是多變,一會兒————,一會兒—————。
2.“你幾時才能拋開這樣的生涯?”(激趣提問:這是個什么句式?池子為什么會提議河流“拋開這樣的生涯”?
2.學(xué)習(xí)詩歌6—10節(jié)
(1)學(xué)生分角色有感情朗讀詩歌6—10節(jié),思考下面問題:
A.“在睡夢中推究哲理”說明了什么?
B.河流為什么受到尊重?
C.池子與河流的下場有什么不一樣?請學(xué)生代表發(fā)言。
D.為什么說才能一旦讓懶惰支配,就會“一無所為”呢(相機解釋“懶惰”的意思,讓學(xué)生聯(lián)系實際談?wù)勛约旱母邢搿#?/p>
。2)舉行多種形式的朗讀比賽(男女生讀、開火車讀、小組讀、配樂讀)
(四)說作業(yè)
1.課后將詩歌朗讀給爸爸媽媽聽。
2.收集其他關(guān)于勤奮上進的小故事。
《池子與河流》教案 篇4
一、作者簡介
克雷洛夫:俄國著名的寓言作家、詩人,與伊索和拉·封丹齊名。代表作有《大炮和風(fēng)帆》《剃刀》《鷹與雞》《快樂歌聲》《受寵的象》等。
二、多音字
應(yīng)yìng(答應(yīng))yīng(應(yīng)該)
三、近義詞
疲勞—疲憊安閑—安逸清閑—悠閑
衰退—衰弱無憂無慮—無牽無掛
四、反義詞
疲勞一輕松蜿蜒一筆直安閑一忙碌
清閑一繁忙遵循一違背衰退一旺盛
無憂無慮一優(yōu)心忡(chōng)忡
五、詞語積累
ABAC式的詞語
無憂無慮無影無蹤自言自語
若隱若現(xiàn)不知不覺任勞任怨
患得患失自暴自棄大搖大擺
AABC式的詞語
念念不忘津津有味亭亭玉立
欣欣向榮井井有條默默無聞
六、詞語意思
生涯:指從事某種活動或職業(yè)的生活。本課指河流每天勞作的生活。
貫穿:過;連通。
遵循:遵從,依照。
固然:表示承認(rèn)某個事實,引起下文轉(zhuǎn)折。
蜿蜒:曲折延伸。本課指河流貫穿全國樣子。
無憂無慮:沒有一點憂愁和顧慮。本課指池子的日子悠閑。
七、主要內(nèi)容
池子以為自己過著安逸、清閑、平靜的生活,十分得意,而河流奔流不息,負(fù)載船只的生活。而且年年用盈滿和清澄的水,帶給了人們利益,所以河流受到人們的尊敬。
八、文章結(jié)構(gòu)
第一部分(1—6):池子將自己與河流對比,認(rèn)為自己的命運很好,河流擁有的一切都是空的。
第二部分(7、8):河流反駁池水,闡述真正的哲理。
第三部分(9):指出池水和河流的不同結(jié)果。
第四部分(10):點明主題,揭示寓意。
九、問題歸納
1、“池子”為什么提議“河流”拋開這樣的生活?
池子以為自己過著安逸、清閑、平靜的生活才是舒服,所以讓河流放棄那種看起來很辛苦的生活。
2、池水認(rèn)為的“哲理”是什么?
不求出名,不要忙碌,只要生活安逸、悠閑就是好命運。
3、“河流”為什么會受人們的尊敬?
因為河流拋棄了自身的安逸,而且年年用盈滿和清澄的水,帶給了人們利益。
十、課文主題
這首寓言詩通過池水與河流的對話告訴我們:才能只有充分利用,造福人類,才會散發(fā)光彩,勤奮的人生才有意義。
《池子與河流》教案 篇5
設(shè)計說明:教學(xué)內(nèi)容是2019部編版三年級語文下冊《池子與河流》,本文是一首寓言詩,也是一篇略讀課文,通過池子與河流之間的對話,表達了他們對生活、對人生不同的態(tài)度。教學(xué)時以讀為主線,采用多種方式朗讀,讓學(xué)生在讀中了解人物的不同想法。在粗知文章大意的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際談?wù)勛约旱目捶,從而明白寓言所蘊含的道理。
教學(xué)目標(biāo):
知識與能力:
1.自學(xué)“滔、涯”等8個生字。借助字典等工具書弄明白詞語的意思。
2.讀懂詩的內(nèi)容,理解詩中蘊含的道理。
過程與方法:
1.學(xué)習(xí)默讀詩歌,把握詩歌內(nèi)容。
2.分角色有感情地、流利地朗讀詩歌,注意讀出詩歌的節(jié)奏感,感受詩歌的語言美。
情感、態(tài)度與價值觀:
能結(jié)合生活實際對池子與河流的觀點發(fā)表自己的看法。
教學(xué)重點:
分角色有感情地、流利地朗讀詩歌,注意讀出詩歌的節(jié)奏感,感受詩歌的語言美。
教學(xué)難點:
結(jié)合生活實際對池子與河流的觀點發(fā)表自己的看法。
課時安排:
1課時
課前準(zhǔn)備:
學(xué)生:
1.自學(xué)生字,借助字典等工具書弄明白詞語的意思。
2.把詩歌讀通順,標(biāo)出小節(jié)的序號。
老師:制作PPT,準(zhǔn)備作業(yè)卡。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入解題,認(rèn)識寓言詩歌
1.同學(xué)們,你們知道哪些寓言故事?這個單元我們學(xué)習(xí)了哪幾篇
寓言故事?(課件出示)寓言也可以用詩歌的形式來表現(xiàn)!冻刈优c河流》就是一首寓言詩。(板書課題,齊讀課題)
[設(shè)計意圖:檢查學(xué)生課外閱讀過的寓言,用本單元學(xué)過的寓言導(dǎo)入,明白本文是以詩歌的形式講述的。]
2.解釋“池子”,及與河流的關(guān)系。(板書:簡筆畫出示池子與河流)
二、初讀課文,學(xué)習(xí)默讀方法
默讀這首詩,找一找哪幾個小節(jié)是池子說的,哪幾個小節(jié)是河流說的?
(滲透預(yù)習(xí)的重要性)
三、再讀課文,小組合作學(xué)習(xí)
1.先用自己喜歡的方式讀1-8小節(jié),再四人小組,合作學(xué)習(xí)(課件出示:找出體現(xiàn)池子與河流不同觀點的詞語。用自己的話寫出她們的觀點。)
2.交流合作學(xué)習(xí)的成果。
3.老師相機進行指導(dǎo)朗讀池子的話,重點讀出池子的安閑。
(1)池子過的是怎樣的生活?找關(guān)鍵詞。
(2)帶著自己的體會讀讀帶有這些關(guān)鍵詞的詩句。
(3)學(xué)生朗讀之后,老師和學(xué)生評價朗讀情況。
《池子與河流》教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)
知識與能力
1、會認(rèn)8個生字,能讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,理解這些生字組成的新詞。
2、讀懂課文的內(nèi)容,理解課文蘊含的道理。
過程與方法
1、分角色有感情地、流利地朗讀課文,注意讀出詩歌的節(jié)奏感,感受詩歌語言的優(yōu)美。
2、把本課與本單元學(xué)習(xí)的其他寓言進行對比,注意課文在形式上的特點。
情感、態(tài)度與價值觀
讓學(xué)生知道人在一生中不可荒廢年華,應(yīng)當(dāng)在自己的有生之年為社會多做貢獻,為自己的生命增添光彩,如果只顧享受眼前的舒適,只能換來以后的毀滅的道理。
重點難點
教學(xué)重點
1、會認(rèn)8個生字,能讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,理解這些生字組成的新詞。
2、通過分角色朗讀的形式進一步理解課文,體會詩歌的節(jié)奏感,感受詩歌語言的優(yōu)美。
教學(xué)難點
讓學(xué)生知道人在一生中不可荒廢年華,應(yīng)當(dāng)在自己的有生之年為社會多做貢獻,為自己的生命增添光彩,如果只顧享受眼前的舒適,只能換來以后的毀滅的道理。
課時安排
1課時
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課,揭示課題
池子每天安閑地躺在泥土里,過著無憂無慮的生活;河流背負(fù)著沉重的大船和木筏奔流不息、忙忙碌碌。它們之間會發(fā)生什么事情?我們一起來看一看吧。
二、字詞學(xué)習(xí),基礎(chǔ)積累
1、教師范讀課文,重點指導(dǎo)“滔滔”“遵循”等生詞的讀音。
2、學(xué)生自讀課文,圈畫生字詞,借助字典解決生字詞。
3、檢查自學(xué)情況,理解詞語的意思。
。1)教讀生字并組詞造句。學(xué)習(xí)“婦、滔”這些生字可以結(jié)合圖片,學(xué)習(xí)“涯、循、驗”這些生字時要注意與形近字的區(qū)別。
形近字對比示例:
涯(生涯)—崖(山崖)
循(遵循)—盾(盾牌)—遁(逃遁)
驗(應(yīng)驗)—臉(臉色)—險(危險)—撿(撿拾)
。2)歸類識字。
部首歸類示例:
氵:滔(滔滔)—涯(生涯)—池(池塘)—流(河流)
。3)書寫練習(xí):巡視指導(dǎo),并糾正握筆姿勢、筆順和坐姿。
三、通讀課文,整體感知
學(xué)生自讀課文,標(biāo)出自然段并給詩歌劃分層次。
明確:
第一部分(1~6):寫池子享受安逸清閑的生活,不理解河流為何那么忙碌。
第二部分(7、8):寫河流不顧自身安逸,為人們做貢獻。
第三部分(9):寫一年年過去,河流至今長流,池子已完全枯干。
第四部分(10):點明主旨——才能不利用就會衰退,才能被懶惰支配就會一無所為。
四、課文研讀,突破重難
1、池子為什么提議河流拋開原有的生活?
明確:
池子以為自己過著安逸、清閑、平靜的生活,所以讓河流放棄那種奔流不息,負(fù)載船只的生活。
2、品味下面句子的表達效果。
可是,我安閑地躺在柔軟的泥土里,像貴婦人躺在鴨絨墊上一樣。
明確:
這個句子運用了比喻的修辭手法,把泥土比喻成鴨絨墊,突出了泥土的柔軟、舒適;一個“躺”字運用了擬人的修辭手法,形象生動地表現(xiàn)出池子積聚在泥土上的情態(tài),表達出池子安閑、愜意的心情。
3、河流所提到的“自然規(guī)律”指什么?
明確:
水要流動才能保持鮮活。
4、河流為什么會受人們的尊敬?
明確:
因為河流拋棄了自身的安逸,年年用源源不斷的清潔的水給人們帶來了利益,所以河流受到人們的尊敬。
5、池子和河流各代表了什么樣的人?
明確:
池子代表那些貪圖安逸,不思進取的人。河流代表那些永不滿足,負(fù)重前進,永遠(yuǎn)創(chuàng)造快樂和幸福的人。
教師點撥:
借用某種具體的形象的事物暗示特定的人物或事理,以表達真摯的感情和深刻的寓意,這種以物征事的藝術(shù)表現(xiàn)手法叫象征。象征的表現(xiàn)效果是:寓意深刻,能豐富人們的聯(lián)想,耐人尋味,使人獲得意境無窮的感覺;能給人以簡練、形象的實感,能表達真摯的感情。課文就運用了這種手法,以池子象征那些貪圖安逸的人,以河流象征那些積極進取的人。
6、你從這則故事中懂得了什么道理?
明確:
人在一生中不可荒廢年華,應(yīng)當(dāng)在自己的有生之年為社會多做貢獻,為自己的生命增添光彩。如果只顧享受眼前的舒適,只能換來以后的毀滅。
五、課堂小結(jié),效果強化
貪圖安逸的池子,忙碌奉獻的河流,你更贊同誰的觀點呢?我想,大家還是更喜歡為人們做貢獻的河流吧。希望同學(xué)們在今后的生活中,不要學(xué)習(xí)浪費才能、貪圖享樂的池子,要做積極進取、創(chuàng)造價值的河流,讓自己的人生綻放出耀眼的光彩。
六、練習(xí)設(shè)計,鞏固提升
請完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。
七、板書設(shè)計,知識構(gòu)架
池子與河流
池子:安閑無憂無慮完全枯干
河流:忙碌滾滾滔滔長流不斷
利用才能積極進取
【《池子與河流》教案】相關(guān)文章:
《池子與河流》閱讀答案03-04
《池子與河流》教學(xué)反思03-21
《池子與河流》教學(xué)反思范文04-08
《池子與河流》讀后感04-16
池子與河流教學(xué)反思(精選4篇)12-17
池子與河流的讀后感(精選7篇)03-22
《池子與河流》400字讀后感06-08