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      2. 幼兒園小班社會教案《認識左右》含反思

        時間:2021-10-09 20:31:01 教案 我要投稿

        幼兒園小班社會教案《認識左右》含反思

          在教學工作者開展教學活動前,常常要寫一份優秀的教案,教案是教學活動的依據,有著重要的地位。那么教案應該怎么寫才合適呢?下面是小編幫大家整理的幼兒園小班社會教案《認識左右》含反思,僅供參考,大家一起來看看吧。

        幼兒園小班社會教案《認識左右》含反思

          活動目標:

          1、幼兒能以自身主體為中心區別左右。

          2、在主動探索的過程中,感知“左”、“右”的空間方位,發展幼兒的空間知覺。

          3、與同伴交流,能比較準確地說出物體所在的“左”、“右”方位。

          4、培養幼兒敏銳的觀察能力。

          5、探索、發現生活中的多樣性及特征。

          活動準備:

          黑皮筋若干個,文具盒,鉛筆,橡皮,黑板上畫好的一雙手

          活動過程:

          一、認識左右

          1、老師背向幼兒舉右手,請幼兒和老師舉相同的`手,告訴幼兒這就是右手。

          2、給右手套上黑皮筋。

          3、告訴幼兒有黑皮筋的手就是右手,提問幼兒:“平時喜歡用右手做什么?”(幼兒交流回答)

          4、游戲:我說你做。同桌握右手;右手猜拳,贏的小朋友舉右手。

          5、告訴幼兒另一只手就是左手,請幼兒看一看自己的身體,左邊有什么,(左眼、左臉左耳、左肩、左胳膊、左手、左腿、左腳),右邊有什么。(同左)

          6、強化練習:區別左右。

          7、請小朋友看一看,摸一摸你左邊的小朋友是誰,右邊的小朋友是誰?

          8、游戲:點鼻子(老師說,幼兒用右手食指點出自己身體相應的部位)

          9、游戲:我說你做。(增加難度,老師發指令,幼兒做動作。口令由慢到快。左手摸右耳,右手放左肩,右手摸肚子,右手摸左臉,左腿放右腿上,頭向左側,右手放后面,閉左眼,聳右肩)

          二、以主體為中心區別左右

          1、請小朋友出示自己的文具盒,拿出一支鉛筆,一塊橡皮。

          2、老師說幼兒擺。請小朋友把文具盒擺在中間,左邊放橡皮,右邊放鉛筆。

          3、老師請小朋友自己把文具盒、鉛筆、橡皮任意擺一個位置,然后告訴大家你是怎樣擺的。(表揚說得好的小朋友)

          小結:今天認識了左右,我們在生活中整理物品時,或站排時,要有秩序。回家看一看玩具架或書架,說一說什么左右。

          4、認識左右,大家都很高興,讓我們跟音樂一起把你的身體擺一擺。音樂《健康歌》。

          活動反思:

          左右是幼兒認識方位的一個重點和難點,整節課從幼兒實際出發,以游戲活動貫穿整個教學過程。不足之處就是預設有些不夠充分,對孩子了解不夠透徹,使得后面的教學環節顯得有些急噪,個別地方處理的不很貼切。

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            幼兒園小班社會教案《認識左右》含反思

              在教學工作者開展教學活動前,常常要寫一份優秀的教案,教案是教學活動的依據,有著重要的地位。那么教案應該怎么寫才合適呢?下面是小編幫大家整理的幼兒園小班社會教案《認識左右》含反思,僅供參考,大家一起來看看吧。

            幼兒園小班社會教案《認識左右》含反思

              活動目標:

              1、幼兒能以自身主體為中心區別左右。

              2、在主動探索的過程中,感知“左”、“右”的空間方位,發展幼兒的空間知覺。

              3、與同伴交流,能比較準確地說出物體所在的“左”、“右”方位。

              4、培養幼兒敏銳的觀察能力。

              5、探索、發現生活中的多樣性及特征。

              活動準備:

              黑皮筋若干個,文具盒,鉛筆,橡皮,黑板上畫好的一雙手

              活動過程:

              一、認識左右

              1、老師背向幼兒舉右手,請幼兒和老師舉相同的`手,告訴幼兒這就是右手。

              2、給右手套上黑皮筋。

              3、告訴幼兒有黑皮筋的手就是右手,提問幼兒:“平時喜歡用右手做什么?”(幼兒交流回答)

              4、游戲:我說你做。同桌握右手;右手猜拳,贏的小朋友舉右手。

              5、告訴幼兒另一只手就是左手,請幼兒看一看自己的身體,左邊有什么,(左眼、左臉左耳、左肩、左胳膊、左手、左腿、左腳),右邊有什么。(同左)

              6、強化練習:區別左右。

              7、請小朋友看一看,摸一摸你左邊的小朋友是誰,右邊的小朋友是誰?

              8、游戲:點鼻子(老師說,幼兒用右手食指點出自己身體相應的部位)

              9、游戲:我說你做。(增加難度,老師發指令,幼兒做動作。口令由慢到快。左手摸右耳,右手放左肩,右手摸肚子,右手摸左臉,左腿放右腿上,頭向左側,右手放后面,閉左眼,聳右肩)

              二、以主體為中心區別左右

              1、請小朋友出示自己的文具盒,拿出一支鉛筆,一塊橡皮。

              2、老師說幼兒擺。請小朋友把文具盒擺在中間,左邊放橡皮,右邊放鉛筆。

              3、老師請小朋友自己把文具盒、鉛筆、橡皮任意擺一個位置,然后告訴大家你是怎樣擺的。(表揚說得好的小朋友)

              小結:今天認識了左右,我們在生活中整理物品時,或站排時,要有秩序。回家看一看玩具架或書架,說一說什么左右。

              4、認識左右,大家都很高興,讓我們跟音樂一起把你的身體擺一擺。音樂《健康歌》。

              活動反思:

              左右是幼兒認識方位的一個重點和難點,整節課從幼兒實際出發,以游戲活動貫穿整個教學過程。不足之處就是預設有些不夠充分,對孩子了解不夠透徹,使得后面的教學環節顯得有些急噪,個別地方處理的不很貼切。

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