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小班美術(shù)：小鴨過橋教案
作為一位不辭辛勞的人民教師，時常會需要準備好教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編精心整理的小班美術(shù)：小鴨過橋教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小班美術(shù)：小鴨過橋教案 1
活動目標
1、初步嘗試用半圓添加組合畫小鴨。
2、大膽想象并添加圖像，感受一個跟著一個大膽過橋的快樂情感？
活動準備
1、經(jīng)驗準備：認識半圓形，認識鴨子的外形特征。
2、材料準備：幼兒操作的底板，彩色水筆，不同形態(tài)游泳的鴨子和走路的鴨子若干。
活動過程
一、觀察討論：小鴨游泳
1、（出示底板畫面）小河里有誰？它們在于什么？
2、了解：鴨媽媽和小鴨住在河中間的一個小島上，他們經(jīng)常在河里游來游去好快樂。
3、（插入游泳的小鴨）聽，小鴨快樂地說著好聽的兒歌，我們來聽聽小鴨是怎么說的：“扁嘴巴、嘎嘎嘎，好像小船水上劃�！�
4、學一學小鴨唱的歌。
5、小鴨的哪里像小船？像小船的身體是什么形狀的？
小結(jié)：平平的背，彎彎的肚子，就是半圓形。（老師邊描述邊用手指比劃出“平平平，彎彎彎”）
二、操作嘗試：小鴨要過橋
1、觀察橋
師：河上架起了一座橋，小鴨們在橋下看著，誰也不敢上橋去，媽媽鼓勵他們說：“寶貝們，只要一個跟著一個走，就一定能過橋。”
2、試畫小鴨身體
由一位幼兒嘗試畫小鴨半圓形的身體，大家提示：平平平、彎彎彎，小鴨的身體像小船。
師：誰做勇敢的小鴨來上橋？
3、教師完整添畫
教師按幼兒的提示，添加小鴨的其他部分。（教師快速補充完整小鴨的造型：伸長脖子抬起頭，嘎嘎嘎向前走）
4、插入小鴨
師：兩只、三只小鴨跟著上了橋：觀察分辨他們不同的特點。（發(fā)揮提供圖片的示范作用）
三、幼兒創(chuàng)作：大家都來當小鴨，一起來過橋
1、平平平、彎彎彎，好像小船水上劃，畫個半圓當小鴨的身體。
2、伸長脖子抬起頭，嘎嘎嘎向前走。
3、一只跟著一只走，一起來過橋。
4、大家都來看小鴨過橋了。（天上小鳥飛來了，河里小魚游來了）（只作為對個別較快幼兒的引導）
四、分享交流：快樂的小鴨
1、把幼兒作品三幅一組進行展示，小鴨一只跟著一只上了橋。
2、把三幅圖上的小鴨連起來，一起數(shù)一數(shù)幾只小鴨在過橋？
3、我們也來學小鴨，一個跟著一個走，一二一二揮揮手（告別）。
活動解析
“春江水暖鴨先知”，池塘中小鴨游泳最能夠讓小班孩子直接感受到春天來了。“學本領”
又是小班的主題之一，該主題開展中有“動物過橋”的教學活動，其中“小鴨過橋搖搖搖”特別受到孩子們的喜歡！由此選擇小鴨形象作為本次活動的創(chuàng)作主角，既是季節(jié)與“學本領”
主題的相互融合，又是建立在孩子已有的經(jīng)驗基礎上的。
一、“小鴨過橋”前：為幼兒的創(chuàng)作搭建橋梁
活動目標之一“嘗試用半圓添加表現(xiàn)小鴨的形象”，這就暗示我們“畫半圓”是本次活動的重點也是難點。如何引導幼兒畫半圓，這是我們在活動前需要重點思考的。很刻板地示范半圓形的畫法勢必不能調(diào)動幼兒的參與積極性，因此選擇神態(tài)各異的繪本（羅伯特·麥格羅斯基：《讓路給小鴨子》，河北教育出版社，XX）鴨圖片作為幼兒欣賞觀察的對象，顏色單一、造型簡易，有利于幼兒觀察。再配上簡單的兒歌，強化幼兒對半圓形特征的把握，也能夠激發(fā)幼兒大膽創(chuàng)作添加的信心�！捌狡狡健潖潖�，伸長脖子抬起頭，嘎嘎嘎向前走”這樣一首形象生動的兒歌，就把整個小鴨的外形創(chuàng)作全部包含。有兒歌陪伴的創(chuàng)作是快樂的！
二、“小鴨過橋”進行中：情景中激發(fā)幼兒創(chuàng)作的興趣
活動開展中始終圍繞“小鴨過橋”的情景加以引導，色括集體觀察討論、生生互動示范、個別指導以及分享交流各環(huán)節(jié)。因為鴨媽媽的鼓勵，有了第一只勇敢的小鴨上了橋，緊接著
更多的小鴨都來過橋，大家面前池塘中的小鴨們也都想過橋，幼兒做小鴨，先自己上了橋，還叫來了很多朋友一起來過橋。這樣的情景過程讓幼兒帶著高漲的熱情進行創(chuàng)作。
個別指導不能脫離創(chuàng)設好的情景。有幼兒創(chuàng)作出半圓形的圖像就停了下來，等待老師的幫忙指導。此時老師用鴨媽媽的口吻說：“它太害怕了，連脖子腦袋都不敢伸出來，還是不能來過橋，要請你回家啦！”用這樣盼隋景語言鼓勵幼兒、暗示幼兒，才能讓他們享受創(chuàng)作的過程。
分享交流要讓情景延續(xù)。分享交流中把大橋拼成大橋，大家一起點數(shù)大橋上勇敢的小鴨，孩子們興奮而激動著，遲遲沒有丟棄“小鴨過橋”的情景�；顒咏Y(jié)束，孩子們還是小鴨，跟
著“鴨媽媽”（老師的角色）一個跟著一個、嘎嘎嘎地往回走。
這樣的.情景既是幼兒創(chuàng)作的動力，又是豐富幼兒畫面的指揮棒。
三、“小鴨過橋”之后：我的幾點思考
1、充分發(fā)揮欣賞圖像的作用，才會有讓人驚喜的創(chuàng)作
各種神態(tài)各異的鴨形象，不只是拿來“過場”，讓教師的大畫面完整美觀。通過觀察第二只鴨的“身體像不像小船”、觀察第三只鴨“為什么要轉(zhuǎn)頭”、第四只鴨“是怎么上橋的”等，幼兒們關注到了鴨子的形態(tài)各異。因而，在之后幼兒的創(chuàng)作中就有抬頭的、半抬頭的、側(cè)轉(zhuǎn)頭的等不同造型，這是充分發(fā)揮欣賞圖像的價值帶來的效應。
2、變幼兒的單獨示范為集體互動的過程
這種互動的方式既凋動全場幼兒的興趣，又強化其對兒歌的掌握，并能夠感知“什么叫跟著兒歌創(chuàng)作”的真正意思。另外，小班幼兒的年齡特點決定了他們在創(chuàng)作時的隨恚性，同時他們還處在具體形象思維階段，這意味著即使有了兒歌，他們也不知道如何操作，因為語言的描述還是比較抽象的。只有通過目視看到演示的過程，他們才能真正理解“平平平、彎彎彎”到半圓形的具體過程�；顒釉O計中讓一名幼兒在前面演示，同時其余的幼兒集體說兒歌，這樣每名幼兒都有參與的機會。有了這一個環(huán)節(jié)設置，幼兒在自主創(chuàng)作階段就能夠較自信地進行了。
3、分享交流選用的方式要提早告知幼兒，切勿臨時變動
連成大橋后是比較哪座大橋上勇敢的小鴨多呢，還是只要點數(shù)感知創(chuàng)作的成就感，這需要在分享前統(tǒng)一。此次指導教師臨時對三座大橋上的小鴨數(shù)量進行比較，這就讓部分幼兒產(chǎn)生一種失落感，無法讓創(chuàng)作時的情緒得到延續(xù)。若要選擇比較，需在分享前交代清楚規(guī)則，幼兒有了心理準備也就不會感到很突然。
小班美術(shù)：小鴨過橋教案 2
一、教學目標
引導幼兒觀察小鴨的形態(tài)特征，激發(fā)幼兒對小鴨的喜愛之情。
學習用簡單的線條和色彩表現(xiàn)小鴨過橋的場景，培養(yǎng)幼兒的觀察力和想象力。
鼓勵幼兒大膽作畫，體驗美術(shù)活動的樂趣。
二、教學重難點
重點：觀察小鴨的形態(tài)特征，用簡單的線條和色彩表現(xiàn)小鴨過橋的場景。
難點：畫面布局合理，色彩搭配協(xié)調(diào)。
三、教學方法
觀察法、示范法、實踐法。
四、教學準備
物質(zhì)準備：小鴨圖片、畫紙、油畫棒、水彩筆等。
經(jīng)驗準備：幼兒對小鴨有一定的了解。
五、教學過程
導入
教師播放小鴨的叫聲，引起幼兒的興趣。
教師提問：“小朋友們，你們聽這是什么聲音？是誰在叫呢？” 引導幼兒猜出是小鴨。
教師出示小鴨圖片，讓幼兒觀察小鴨的形態(tài)特征。
觀察與討論
教師引導幼兒觀察小鴨的'外形特征，如小鴨的身體、嘴巴、翅膀、腳等。
教師提問：“小鴨的身體是什么形狀的？嘴巴是什么樣子的？翅膀有什么特點？腳是什么顏色的？” 引導幼兒回答問題。
教師展示小鴨過橋的圖片，引導幼兒觀察小鴨過橋的場景。
教師提問：“小鴨在橋上干什么呢？橋是什么樣子的？周圍還有什么呢？” 引導幼兒回答問題。
示范與講解
教師示范用油畫棒畫小鴨過橋的場景。
教師先畫一座橋，然后在橋上畫一只小鴨，再在周圍畫一些花草樹木等。
教師講解繪畫的步驟和注意事項，如畫面布局要合理、色彩搭配要協(xié)調(diào)等。
幼兒作畫
教師發(fā)放畫紙和油畫棒，讓幼兒自由作畫。
教師巡回指導，鼓勵幼兒大膽作畫，注意畫面布局和色彩搭配。
作品展示與評價
教師將幼兒的作品展示在黑板上，讓幼兒互相欣賞。
教師引導幼兒評價自己和他人的作品，如畫面是否美觀、色彩是否協(xié)調(diào)等。
教師對幼兒的作品進行總結(jié)評價，表揚幼兒的進步和創(chuàng)意。
六、教學延伸
區(qū)域活動：在美工區(qū)投放更多的繪畫材料，讓幼兒繼續(xù)練習畫小鴨過橋的場景。
家園共育：請家長帶幼兒去公園觀察小鴨，讓幼兒更加了解小鴨的生活習性。
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