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語(yǔ)文10分鐘微課教案模板(精選8篇)
作為一位杰出的老師,往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作,教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫(xiě)的嗎?下面是小編收集整理的語(yǔ)文10分鐘微課教案模板,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
語(yǔ)文10分鐘微課教案 篇1
本微課設(shè)計(jì)背景:
初中語(yǔ)文教材八年級(jí)下冊(cè)第一單元的綜合性學(xué)習(xí)主題為《獻(xiàn)給母親的歌》,這一個(gè)學(xué)期適逢母親節(jié),正是開(kāi)展這一綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的最好時(shí)機(jī)。
“母親”是古往今來(lái)眾多作家寫(xiě)不完的一個(gè)主題,本單元也收錄了胡適先生的《我的母親》一文。我認(rèn)為在活動(dòng)過(guò)程中,應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生多讀一些以“母親”為主題的作品,更深刻的感悟母愛(ài)。
選擇推薦琦君《母親的金手表》這部作品,原因有三:
一、本書(shū)是一部散文集,以記錄作者的童年往事為主,由此引出她對(duì)母親的描寫(xiě)與懷念,這種題材比較貼近初中學(xué)生的生活,容易激發(fā)他們的閱讀興趣。
二、琦君的文字通俗易懂、樸實(shí)真摯,容易引起學(xué)生的共鳴。
三、本冊(cè)書(shū)收錄了琦君的另一篇文章——《春酒》,有了這部作品的閱讀經(jīng)驗(yàn),學(xué)生在學(xué)習(xí)這篇課文時(shí)感受會(huì)更深,收獲會(huì)更多。
微課設(shè)計(jì):
一,導(dǎo)入
說(shuō)起關(guān)于“母親”的文學(xué)作品,你會(huì)想到什么?是詩(shī)人孟郊的“慈母手中線(xiàn)”,抑或是胡適《我的母親》中那位“慈母兼任嚴(yán)父”的民國(guó)女子。“母親”是古往今來(lái)眾多作家一個(gè)寫(xiě)不完的主題,今天你是否有興趣再來(lái)認(rèn)識(shí)一位母親呢?她就是臺(tái)灣著名作家琦君的母親。
二,結(jié)識(shí)母親,引出作品
琦君的母親有一雙巧手,會(huì)繡花、穿花球、編草鞋等各種手工絕活。就說(shuō)“穿花球”吧,那是“采摘院子里墻腳邊的小小牽;ā眮(lái)做的。花“要趁著盛開(kāi)時(shí)摘下,要連花萼一起摘。仔細(xì)地剝起花托,就出現(xiàn)一粒綠色小珠子,珠上一條細(xì)絲就是花蕊正中間那一根。把珠子輕輕往后抽,珠子就垂下來(lái)了,這樣一朵朵抽好以后,再用一根針線(xiàn),把花繞圈兒穿起來(lái),穿成一個(gè)球形,四面八方的珠子掛下來(lái)蕩來(lái)蕩去,非常美麗” ?梢韵胂,五六歲的小琦君拿著如此精致的“花球”,穿梭在小伙伴中,肯定引來(lái)眾多羨慕的目光。
琦君母親的這雙巧手還能做出各種精致的`美食:玉蘭酥、紅豆糕、桂花鹵、桂花茶等等,光看名字就令人垂涎三尺了。我們不如透過(guò)作者的文字來(lái)“品嘗”一下當(dāng)中的玉蘭酥吧——“白玉蘭的開(kāi)放,都在中秋前后。那時(shí)母親每天都到院子里抬頭看看、聞聞花香。只開(kāi)一朵花,當(dāng)然不能采下來(lái)。直等它一瓣瓣自然謝落了,母親連忙拾起,深怕花瓣著土就爛了。因?yàn)榘子裉m花瓣是可以做餅吃的。母親把它先放在干凈的籃子里,也不能用水洗,一洗香味就走了。等水分略干后,就用手指輕輕剝碎(也不能用刀切,怕有鐵腥味)。剝碎后和入面粉雞蛋中拌勻,只加少許白糖,用大匙兜了放在淺油鍋里,文火半煎半烤,等兩面微黃,就可以吃了,既香又軟又不膩口!边@玉蘭酥體現(xiàn)的不僅是母親的溫柔賢惠,更是一個(gè)母親對(duì)子女的愛(ài)護(hù)照料。
這樣的一位母親,你想了解得更多嗎?那么你一定要讀讀《母親的金手表》這部作品。
三,簡(jiǎn)介作品,激發(fā)興趣
這是一部散文合集,全書(shū)共三卷54篇。剛才向大家介紹的內(nèi)容來(lái)自第二卷“母親的手藝” 。
第一卷“水是故鄉(xiāng)甜”,當(dāng)中的文章主要展現(xiàn)作者童年的繽紛與美好,如《頭發(fā)與麥芽糖》就寫(xiě)了兒時(shí)的作者剪下自己的頭發(fā)與賣(mài)糖老伯換麥芽糖吃的故事。而《母親的金手表》則描寫(xiě)了作者偷偷試戴母親藏在枕頭下父親所贈(zèng)的金手表的情景。說(shuō)到這兒,你會(huì)否憶起了孩提時(shí)的自己是否也曾有過(guò)類(lèi)似的經(jīng)歷?
第三卷“異國(guó)的仙桃”則是作者在異鄉(xiāng)的生活隨筆,《小黑人與一毛錢(qián)》 、 《小鎮(zhèn)溫情》等故事把隨處可見(jiàn)的人間美善娓娓道來(lái)。
四,結(jié)語(yǔ)
古往今來(lái),母親是個(gè)很平凡的詞,又是一個(gè)偉大的詞,眾多的作家寫(xiě)了無(wú)數(shù)的母親,“母親”也成為寫(xiě)不盡的主題。琦君一生都在書(shū)寫(xiě)自己的母親,留下了許多關(guān)于母親的散文,她對(duì)母親的感情,宛如涓涓細(xì)流,讓人慢慢地于點(diǎn)滴清涼之中被悄悄感染,從而得到內(nèi)心的安寧。她以溫柔動(dòng)人的筆觸回憶童年、故鄉(xiāng)以及自己成為妻子、母親之后的海外生活,感動(dòng)了無(wú)數(shù)讀者。假如你讀過(guò)冰心,請(qǐng)?jiān)僬J(rèn)真地讀讀琦君吧,尋回自己童年的記憶,細(xì)味母愛(ài)的溫暖。
語(yǔ)文10分鐘微課教案 篇2
一、教學(xué)背景
在語(yǔ)言文字規(guī)范化大背景下,幫助學(xué)生解決應(yīng)用“的地得”的疑惑與困難。
二、設(shè)計(jì)思路
針對(duì)學(xué)生對(duì)于“的地得”的誤用與忽視展開(kāi)教學(xué),規(guī)范結(jié)構(gòu)助詞“的地得”的使用。按照“問(wèn)題的提出、問(wèn)題的分析、問(wèn)題的解決”的思路展開(kāi)教學(xué),總結(jié)歸納優(yōu)化的方式方法。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、知道“怎么樣的什么、怎么樣地干什么、干得怎么樣”三種固定搭配。
2、掌握“的、地、得”的區(qū)別與聯(lián)系。
3、運(yùn)用小兒歌“動(dòng)前土、名前白、行動(dòng)后面雙人來(lái)”的口訣幫助正確使用“的、地、得”。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
1、知道“的、地、得”的區(qū)別。
2、在實(shí)際情境中正確運(yùn)用“的、地、得”。
五、教學(xué)時(shí)間
8分鐘微課堂
六、教學(xué)適用對(duì)象
義務(wù)教育九年制內(nèi)的學(xué)生
七、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件、錄屏軟件
八、教學(xué)設(shè)計(jì)與過(guò)程
開(kāi)場(chǎng)白:
同學(xué)們好!今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)“的、地、得”的正確用法。首先我們來(lái)了解一下它們的區(qū)別。
1、相同之處:原來(lái)它們都是念輕聲“de”,都是結(jié)構(gòu)助詞,起連接作用。
2、不同之處:在書(shū)面語(yǔ)中要寫(xiě)成三個(gè)不同的字,而且它們的搭配及用法也各不相同。
(1)怎么樣的什么
。2)怎樣樣地干什么
(3)干得怎么樣
下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)一下它們的正確用法。
白勺“的”的結(jié)構(gòu)是用“形容詞或名詞或代詞+的+名詞”來(lái)表示,而我們最常見(jiàn),用得最多的還是 “形容詞+的.+名詞”的結(jié)構(gòu)。
而土也“地”的用法可以用“形容詞+地+動(dòng)詞”的結(jié)構(gòu)來(lái)表示。
雙人“得”是用“動(dòng)詞+得+形容詞”的結(jié)構(gòu)來(lái)表示
3、練習(xí)鞏固
(1)形近區(qū)分
靜靜(的)河面 靜靜(地)寫(xiě)字 歡樂(lè)(的)山谷
歡樂(lè)(地)歌唱 滿(mǎn)意(地)點(diǎn)頭 滿(mǎn)意(的)作品
。2)類(lèi)別區(qū)分
1)跑(得)飛快 飛快(地)跑
2)愉快(的)旅行 旅行(得)愉快
3)強(qiáng)烈(的)渴望 強(qiáng)烈(地)渴望
。3)綜合雜糅
小雛鷹飛到大樹(shù)的上方,高興地喊起來(lái):“我真的會(huì)飛啦!而且飛(得)很高呢!”
小結(jié):能填對(duì)這個(gè)句子的你肯定就已經(jīng)學(xué)會(huì)它們的用法了!
4、特殊情況
質(zhì)疑:假如遇到特殊情況怎么辦呢?
我從書(shū)包里拿出書(shū)交給她們,她們高興得圍著我跳起舞來(lái)。(出自二年級(jí)上冊(cè)《日記兩則》)
(1)質(zhì)疑:為什么這里要使用“得”呢?
(2)釋疑:原來(lái)這里強(qiáng)調(diào)的是心情,動(dòng)詞在后,形容詞在前,相當(dāng)于后置,“得”修飾“跳舞”而非“圍”,F(xiàn)在你明白了吧?
5、 小結(jié)歸納:
怎么樣,你們學(xué)會(huì)了嗎?為了讓同學(xué)們能夠更快的記住它們的用法,老師送給大家一首口訣來(lái)幫助你們熟記三個(gè)“的”的正確使用方法:動(dòng)前土、名前白、行動(dòng)后面雙人來(lái)。
同學(xué)們!學(xué)到這里,是不是對(duì)這三個(gè)“的”有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)呢!課后大家還要多多練習(xí)哦。今天的課就上到這里,謝謝大家!
語(yǔ)文10分鐘微課教案 篇3
一、教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)閱讀全文抓住“父親”這個(gè)人物的形象特征。
2、鑒賞本文清新質(zhì)樸自然的語(yǔ)言,感悟文字中蘊(yùn)涵的父子深情。
3、調(diào)動(dòng)文學(xué)積累和生活感知,關(guān)注普通形象背后飽含的深情。達(dá)到情感共鳴,收獲寫(xiě)作感悟。
二、教學(xué)重點(diǎn):
1.抓住“背影”這一感情的聚焦點(diǎn)展示人物心靈的寫(xiě)法。
2.領(lǐng)會(huì)樸實(shí)的語(yǔ)言風(fēng)格。
教學(xué)難點(diǎn):從文字中體會(huì)出作者所表達(dá)的思想感情。
三、導(dǎo)入
同學(xué)們,上次課我們對(duì)朱自清先生的《背影》全文疏通了一遍,學(xué)習(xí)了生字生詞,分清了層次,還了解了作者的相關(guān)背景知識(shí)。那么,在正式開(kāi)始今天的講課之前,我們先來(lái)復(fù)習(xí)一下上次課所學(xué)的生字生詞!哪位同學(xué)敢于挑戰(zhàn),自告奮勇上來(lái)聽(tīng)寫(xiě)?
復(fù)習(xí)生字生詞,并聽(tīng)寫(xiě)
交卸xiè 奔喪sāng 橘子jú 晶瑩yīng 迂腐yú 瑣屑suǒxiè柵欄zhà 差使chāi 照看行李kān
讓學(xué)生快速瀏覽課文的第二部分,解決以下問(wèn)題。
作者在課文第二部分提到幾次流淚?
(2)作者在課文第二部分提到了幾次背影?并予以概括。
四、給學(xué)生放第六自然段的`錄音,要求在課文中找到描寫(xiě)“父親”外貌、動(dòng)作的字詞。
(1)外貌:戴著黑布小帽,穿著黑布大馬褂,深青布棉袍。
(2)動(dòng)作:蹣跚地走、慢慢探身、兩手攀、兩腳縮、身子微傾
五、總結(jié)
(1)概括這堂課所學(xué)的所有內(nèi)容
(2)父親的愛(ài),是實(shí)實(shí)在在的,沒(méi)有華麗的詞語(yǔ),沒(méi)有親昵的做作。父親的愛(ài),是沉沉甸甸的,不會(huì)直接表達(dá),不會(huì)展現(xiàn)關(guān)心。但是,他的愛(ài)就像影子一樣,無(wú)時(shí)無(wú)刻不存在。所以,無(wú)論遇到何種困難,我們都要記得父親是我們永遠(yuǎn)的依靠,他永遠(yuǎn)愛(ài)著我們。
六、布置作業(yè)
(1)朗誦課文的第二部分
(2)寫(xiě)一篇關(guān)于父愛(ài)的作文,題目自擬,字?jǐn)?shù)不少于800字。
七、板書(shū)設(shè)計(jì)
第一次流淚 家破人亡 傷心
第二次流淚 浦口送別 感動(dòng)
第三次流淚 見(jiàn)信思念 傷感
語(yǔ)文10分鐘微課教案 篇4
一、概述
1、課名:《禮儀展風(fēng)采》,是思想品德人教課標(biāo)版八年級(jí)上冊(cè)的一堂思想品德課;
2、本節(jié)課所需課時(shí)為1課時(shí),10分鐘;
3、本課對(duì)應(yīng)的課標(biāo)為“我與他人的關(guān)系”中“交往與溝通”部分:知道禮貌是文明交往的前提,掌握基本的交往禮儀與技能,養(yǎng)成文明禮貌的行為習(xí)慣。
二、教學(xué)目標(biāo)分析
1、知識(shí)與技能
。1)能夠懂得禮儀對(duì)個(gè)人的要求,講禮儀有什么意義。
。2)能夠在生活實(shí)踐的基礎(chǔ)上,學(xué)會(huì)以禮待人。
2、過(guò)程與方法
。1)本節(jié)課主要是讓學(xué)生通過(guò)課堂交流等方式,知曉基本社交禮儀姿勢(shì)。
。2)通過(guò)多媒體給他們演示相應(yīng)的影像資料、圖片、感受禮儀美。
3、情感、態(tài)度價(jià)值觀(guān)
能夠樂(lè)于以禮待人;形成講文明、講禮貌的交往態(tài)度;體驗(yàn)舉止優(yōu)雅、文明禮貌帶給自己的樂(lè)趣以及對(duì)人生發(fā)展的價(jià)值。
三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
懂得與中學(xué)生有關(guān)的禮儀規(guī)范,并能熟練掌握社交的一般禮節(jié)是本框的教學(xué)重點(diǎn)。 如何在學(xué)生的日常生活和人際交往中落實(shí)禮儀知識(shí),從而展示自己的風(fēng)采是本框的難點(diǎn)。
四、學(xué)習(xí)者特征分析
本節(jié)課的學(xué)習(xí)者特征分析主要是根據(jù)教師平時(shí)對(duì)學(xué)生的了解而做出的。
學(xué)生是中學(xué)八年級(jí)學(xué)生;
學(xué)生對(duì)基本生活禮儀知識(shí)的欠缺;
學(xué)生思維活躍,能積極參與討論,口頭匯報(bào)的能力較強(qiáng);
學(xué)生面臨的是青年社會(huì)化過(guò)程,在這個(gè)過(guò)程中,與人交往,禮貌、禮儀的學(xué)習(xí)很重要;
學(xué)生的自控能力不強(qiáng),教師要注意做好調(diào)控。
五、教學(xué)策略
本課以學(xué)生活動(dòng)探究和實(shí)踐體驗(yàn)為主,引導(dǎo)學(xué)生自己體驗(yàn)、感悟,歸納、提煉出主題;
以學(xué)生活動(dòng)為主,教師講解為輔,在具體教學(xué)中,恰當(dāng)運(yùn)用角色扮演、自我反省等方法,使學(xué)習(xí)過(guò)程充滿(mǎn)趣味。
六、課前準(zhǔn)備
⑴、教師準(zhǔn)備:
1、查閱有關(guān)禮儀方面的書(shū)籍、資料;
2、瀏覽與禮儀有關(guān)的網(wǎng)頁(yè);
3、準(zhǔn)備與禮儀有關(guān)的圖片,制作幻燈片。
、、學(xué)生準(zhǔn)備:
1、預(yù)習(xí)課文并查閱收集與禮儀有關(guān)的資料;
2、思考展示中學(xué)生風(fēng)采的禮儀及做好表演的準(zhǔn)備;
七、教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入新課:師生課前問(wèn)好是我們每天都要進(jìn)行的',所以再熟悉不過(guò),同學(xué)們認(rèn)為“課前問(wèn)好有無(wú)必要”?通過(guò)學(xué)生發(fā)言,導(dǎo)入本課主題——禮儀展風(fēng)采。
禮儀習(xí)慣的培養(yǎng)要從我做起,從現(xiàn)在做起,糾正自身的不文明言行。那么,你都知道哪些禮儀知識(shí)?
活動(dòng):禮儀知識(shí)大擂臺(tái)
1、說(shuō)一說(shuō):
社交禮儀的掌握是社會(huì)生活的重要內(nèi)容,請(qǐng)同學(xué)們列舉基本的社交禮儀。
學(xué)生分學(xué)習(xí)小組討論,代表發(fā)言。
老師總結(jié):
社交禮儀有很多,并且就在我們身邊,如:路遇熟人主動(dòng)打招呼;上公交車(chē)女士?jī)?yōu)先,老人孩子優(yōu)先,主動(dòng)讓座;還有餐桌禮儀、握手禮儀、待客禮儀、電話(huà)禮儀等。
打電話(huà)是現(xiàn)代人交往、溝通的很重要的方式,講究電話(huà)禮儀更能展示我們的風(fēng)采,有助于塑造我們良好的自身形象。
2、演一演
請(qǐng)小主持人主持學(xué)生表演見(jiàn)面禮儀。(發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn),提出改進(jìn)意見(jiàn),明確認(rèn)識(shí)。)請(qǐng)學(xué)生設(shè)計(jì)、展示古今中外見(jiàn)面時(shí)的不同禮儀。
學(xué)生通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)演示,能夠懂得不同時(shí)代,不同國(guó)度,不同民族的見(jiàn)面禮儀有不同的表現(xiàn)形式。但無(wú)論何種形式都體現(xiàn)了一種禮貌,一種文明。
3、想一想
通過(guò)剛才同學(xué)們的表演,我們發(fā)現(xiàn)他們都很講禮儀,面對(duì)這些禮儀我們應(yīng)該持什么態(tài)度?(對(duì)中國(guó)古代的傳統(tǒng)禮儀、對(duì)外國(guó)禮儀、對(duì)少數(shù)民族禮儀。)
禮儀對(duì)我們個(gè)人都有哪些要求?
如此講禮儀有什么意義?
學(xué)生分小組討論并派代表展示。老師評(píng)價(jià)并提出希望。
4、課下思考
在學(xué)校生活中,哪些場(chǎng)合最能展示我們的風(fēng)采?這些場(chǎng)合都有哪些特定的要求?
語(yǔ)文10分鐘微課教案 篇5
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)擬人句的特點(diǎn)及作用
2.能區(qū)分比喻句和擬人句。
3.能把一般的句子改寫(xiě)為擬人句。
教學(xué)過(guò)程:
一、了解什么是擬人句,擬人句有什么作用
今天的微課,我們來(lái)進(jìn)行“擬人句”的專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練。
首先,我們來(lái)了解什么是擬人句,擬人句有什么作用。
二、區(qū)分比喻句和擬人句
平時(shí)的作業(yè)中,我發(fā)現(xiàn)有一部分同學(xué)很容易把出現(xiàn)人物的比喻句和擬人句混淆了,下面我們來(lái)將二者進(jìn)行區(qū)分。
比喻句:一般分為本體、喻體、比喻詞三部分,本體和喻體有相似特點(diǎn),但本質(zhì)不同。例如:這只猴子像一個(gè)小男孩那樣頑皮。句中被描寫(xiě)的物體也就是本體是猴子,喻體是小男孩,本體猴子和喻體小男孩都具有頑皮的特點(diǎn),但本質(zhì)不同。很明顯是把猴子比作頑皮的小男孩,所以是比喻句。
擬人句:一般分為本體、擬人詞、擬體三部分,但擬體在句中不出現(xiàn)。例如:小鳥(niǎo)在枝頭歌唱。本體(小鳥(niǎo))擬人詞(歌唱),小鳥(niǎo)怎么會(huì)唱歌呢?顯然是把小鳥(niǎo)當(dāng)作會(huì)唱歌的人來(lái)寫(xiě),賦予它人的特點(diǎn)。從形式上看,句中沒(méi)出現(xiàn)擬體,也沒(méi)出現(xiàn)比喻句的標(biāo)志——比喻詞,因而是個(gè)擬人句
可見(jiàn),判斷擬人句關(guān)鍵是找擬人詞,看句中是否把物當(dāng)人寫(xiě),其次是不能出現(xiàn)比喻詞,不能出現(xiàn)擬體(表示人物的詞語(yǔ))。
弄清了以上區(qū)別,就不難區(qū)分比喻和擬人了,也不至于一見(jiàn)到有“人”的句子就斷定為擬人了。
三、運(yùn)用擬人的手法把句子寫(xiě)生動(dòng)。
認(rèn)識(shí)了擬人句,下面我們根據(jù)擬人句的特點(diǎn)來(lái)學(xué)以致用,小試牛刀,將下面硬邦邦的簡(jiǎn)短的陳述句子改為生動(dòng)的擬人句。
課件出示要求改寫(xiě)的句子:
1.春天來(lái)了。
2.天空中的星星閃爍。
3.柳條兒隨風(fēng)飄蕩。
4.小魚(yú)在水中游來(lái)游去。
學(xué)生匯報(bào)交流,教師隨機(jī)引導(dǎo):
1.根據(jù)春天花枝招展,十分美麗的特點(diǎn),想象春天就是春姑娘,于是這個(gè)句子可以改寫(xiě)成……
2.根據(jù)星星閃爍的特點(diǎn),把星星想象成快活眨眼睛的小男孩,但不能出現(xiàn)比喻詞,如果出現(xiàn)比喻詞,那就成比喻句了,我們可以這樣改……
3.根據(jù)柳樹(shù)外形特點(diǎn),我們可以把柳樹(shù)看作一位長(zhǎng)發(fā)飄飄、婀娜多姿的美少女,于是這個(gè)句子可以寫(xiě)成……
4.抓住“游來(lái)游去”這個(gè)詞,想象小魚(yú)就是活潑可愛(ài)的`小孩兒在水中捉迷藏啊、你追我趕、游泳等等,賦予它人的心情人的動(dòng)作,于是這個(gè)句子可以寫(xiě)成……
今天的微課就講到這,希望同學(xué)們以后多做這樣的練習(xí),并在生活中有意識(shí)的運(yùn)用擬人手法描述自己看到的事物。
語(yǔ)文10分鐘微課教案 篇6
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、感知斑羚飛渡的過(guò)程,體悟飛渡場(chǎng)面的悲壯。
2、反思人類(lèi)行為,學(xué)習(xí)斑羚在飛渡過(guò)程中體現(xiàn)出來(lái)的精神。
3、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活,關(guān)愛(ài)生命,學(xué)會(huì)感恩。
【教學(xué)方法】
情景教學(xué)法、有情朗讀法、自主學(xué)習(xí)、合作探究法、聯(lián)想拓展法。
【教學(xué)重點(diǎn)】
培養(yǎng)學(xué)生分析人物形象的能力,合作探究斑羚精神。
【教學(xué)難點(diǎn)】
培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活,關(guān)愛(ài)生命,學(xué)會(huì)感恩的情感。
【教學(xué)過(guò)程】
一、聯(lián)想想象, 創(chuàng)設(shè)情景
“上節(jié)課我們一起走近沈石溪的《斑羚飛渡》,在這個(gè)神奇的世界里,一群生性溫順的.斑羚,在面臨種群滅絕的生死關(guān)頭,為我們上演了一幕驚天地,泣鬼神的偉大壯舉。那一群悲壯的生靈讓我們震撼,那一個(gè)個(gè)隕落的身軀,讓我們淚流滿(mǎn)面,那一幕生死的抉擇,將永駐你我心間!
現(xiàn)在讓我們閉上眼睛,靜靜地,靜靜地回憶,在那個(gè)雨后彩虹高懸的日子里,在險(xiǎn)峻的傷心崖上,一群斑羚進(jìn)退維谷,后面獵*、獵狗,前面萬(wàn)丈深淵,澗下水流湍急------他們……
二、經(jīng)典朗讀, 鎖定飛渡
溫馨提示:用自己喜歡的方式讀課文,有感情的朗讀第9段。
1、圈畫(huà)動(dòng)詞,用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言描述斑羚飛渡的畫(huà)面。
半大斑羚 朝前(飛奔),同時(shí),老年斑羚也快速(起跑),到懸崖邊緣,半大斑羚縱身(一躍),朝山澗對(duì)面(跳)去,老年斑羚(緊跟)在后面,頭一(鉤),也從懸崖上(躥躍出去),一老一少,一前一后,一高一低.半大斑羚在老斑羚背上(猛蹬)一下,在空中再度(起跳),下墜的身體也再 度(升 高),輕巧地(落)在對(duì)面山峰上,而老斑羚則筆直(墜落)山崖.
2、圈畫(huà)動(dòng)詞,發(fā)揮想象,畫(huà)出飛渡的情景。(我參與,我展示)
3、試著利用手勢(shì)比劃飛渡的情景。(結(jié)合文字,嘗試動(dòng)手,同伴交流,體驗(yàn) 快樂(lè))(我比劃,我快樂(lè))
三、分析形象, 突破重點(diǎn)(老斑羚的形象)
我們現(xiàn)在根據(jù)文意,完成這樣一個(gè)比喻:(我仿寫(xiě),我接龍)
老斑羚像跳板,助同伴跨越了死亡之崖;
四、聯(lián)想拓展, 激活情感
本文中的斑羚已經(jīng)不再是自然意義上的斑羚,而是大無(wú)畏的犧牲精神的化身。我們生活中有哪些“斑羚”?請(qǐng)向同伴講述你所知道的可歌可泣的動(dòng)人故事。(我講述,我聆聽(tīng))
五、回味暢想,盤(pán)點(diǎn)收獲
在甘萍的歌曲《一個(gè)真實(shí)的故事》中結(jié)束。
語(yǔ)文10分鐘微課教案 篇7
一、教學(xué)背景
在語(yǔ)言文字規(guī)范化大背景下,幫助學(xué)生解決應(yīng)用“的地得”的疑惑與困難。
二、設(shè)計(jì)思路
針對(duì)學(xué)生對(duì)于“的地得”的誤用與忽視展開(kāi)教學(xué),規(guī)范結(jié)構(gòu)助詞“的地得”的使用。按照“問(wèn)題的提出、問(wèn)題的分析、問(wèn)題的解決”的思路展開(kāi)教學(xué),總結(jié)歸納優(yōu)化的方式方法。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、知道“怎么樣的什么、怎么樣地干什么、干得怎么樣”三種固定搭配。
2、掌握“的、地、得”的區(qū)別與聯(lián)系。
3、運(yùn)用小兒歌“動(dòng)前土、名前白、行動(dòng)后面雙人來(lái)”的口訣幫助正確使用“的、地、得”
四、教學(xué)重難點(diǎn)
1、知道“的、地、得”的區(qū)別。
2、在實(shí)際情境中正確運(yùn)用“的、地、得”
五、教學(xué)時(shí)間
8分鐘微課堂
六、教學(xué)適用對(duì)象
義務(wù)教育九年制內(nèi)的.學(xué)生
七、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件、錄屏軟件
八、教學(xué)設(shè)計(jì)與過(guò)程
開(kāi)場(chǎng)白:
你們好!我是來(lái)自文一街小學(xué)文一校區(qū)的語(yǔ)文老師金穎,以下是我的微課作品《“的、地、得”的區(qū)分與使用》
(一)問(wèn)題與疑惑
1、重要性
同學(xué)們,漢字中的“的地得”作為一級(jí)字表中使用頻率最高的常用字,經(jīng)測(cè)算,每100個(gè)漢字中就會(huì)出現(xiàn)四次?墒,我們?cè)谑褂玫臅r(shí)候卻經(jīng)常出錯(cuò)!你瞧!
2、錯(cuò)誤使用案例的糾正
(1)使用錯(cuò)誤:
因?yàn)槲业乇憩F(xiàn)好,老師高興得獎(jiǎng)勵(lì)我一顆星,相信我會(huì)表現(xiàn)地更好!
疑問(wèn):這個(gè)句子哪里出問(wèn)題了呢?
(2)糾正錯(cuò)誤:
因?yàn)槲业谋憩F(xiàn)好,老師高興地獎(jiǎng)勵(lì)我一顆星,相信我會(huì)表現(xiàn)得更好!
釋疑:原來(lái)正確答案應(yīng)該是這樣的!
3、過(guò)渡質(zhì)疑:我們?cè)撊绾握_使用?有什么好辦法可以區(qū)分“的、地、得”呢?趕緊來(lái)找
找它們的區(qū)別與聯(lián)系吧!
<img alt="關(guān)于語(yǔ)文微課教案設(shè)計(jì)" src="https://p.9136.com/1l/l/allimg/
(二)區(qū)別與聯(lián)系
1、相同之處:原來(lái)它們都是念輕聲“DE”,都是結(jié)構(gòu)助詞,起連接作用。
2、不同之處:但是它們的搭配及用法卻各不相同。
(1)怎么樣的什么
(2)怎樣樣地干什么
(3)干得怎么樣
3、區(qū)分的方式與方法:小兒歌小結(jié):動(dòng)前土,名前白,行動(dòng)后面雙人來(lái)
(三)鞏固操練
1、練習(xí)鞏固
(1)形近區(qū)分
靜靜的()河面
靜靜地()寫(xiě)字
歡樂(lè)的()山谷
歡樂(lè)地()歌唱
滿(mǎn)意地()點(diǎn)頭
滿(mǎn)意的()作品
(2)類(lèi)別區(qū)分
1)跑得飛快
飛快地跑
2)愉快的旅行
旅行得愉快
3)強(qiáng)烈的渴望
強(qiáng)烈地渴望
(3)綜合雜糅
小雛鷹飛到大樹(shù)的上方,高興地喊起來(lái):
“我真的會(huì)飛啦!而且飛得很高呢!
小結(jié):能填對(duì)這個(gè)句子的你肯定就已經(jīng)學(xué)會(huì)它們的用法了!
2、特殊情況
質(zhì)疑:假如遇到特殊情況怎么辦呢?
我從書(shū)包里拿出書(shū)交給她們,她們高興得圍著我跳起舞來(lái)。(出自二年級(jí)上冊(cè)《日記兩則》)(1)質(zhì)疑:為什么這里要使用“得”呢?
(2)釋疑:原來(lái)這里強(qiáng)調(diào)的是心情,動(dòng)詞在后,形容詞在前,相當(dāng)于后置,“得”修飾“跳
舞”而非“圍”。現(xiàn)在你明白了吧?
3、小結(jié)歸納:
同學(xué)們,只要你記住口訣:動(dòng)前土、名前白、行動(dòng)后面雙人來(lái),相信你再也不會(huì)弄錯(cuò)“的地得”了!今天的課就上到這里,謝謝!
語(yǔ)文10分鐘微課教案 篇8
教學(xué)背景:
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求小學(xué)各年級(jí)的閱讀教學(xué)都要重視朗讀,要讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,在讀中受到情感的熏陶。在階段性目標(biāo)中也指出:從一年級(jí)起,就應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀,注意培養(yǎng)朗讀的興趣。由此可見(jiàn)小學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)是從低年級(jí)的朗讀訓(xùn)練開(kāi)始的。根據(jù)本課的教學(xué)要求和教材特點(diǎn)可知,朗讀是本課的教學(xué)重點(diǎn)之一,而讀好文中的問(wèn)句又是教學(xué)難點(diǎn)。因此,在本課教學(xué)中,老師通過(guò)各種形式指導(dǎo)學(xué)生的朗讀,如有細(xì)聽(tīng)老師的范讀,也有自己讀、個(gè)別讀、男女比賽讀等,讓學(xué)生把問(wèn)句讀好。
教學(xué)目標(biāo):
正確流利,有感情朗讀課文。
教學(xué)方法:
范讀,領(lǐng)讀,引讀,比賽讀
教學(xué)對(duì)象:
一年級(jí)學(xué)生
教學(xué)過(guò)程:
一導(dǎo)入:
上節(jié)課,小動(dòng)物們邀請(qǐng)大家參加他們的比尾巴大賽,大家想知道比賽的情況嗎?請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)本齊讀課文。(齊讀1——4節(jié))
師:請(qǐng)大家看第一小節(jié)和第三小節(jié)的句子跟我們以前學(xué)過(guò)的句子有什么不同嗎?(生:都是問(wèn)句)你從哪里看出來(lái)都是問(wèn)句呢?(因?yàn)榫淠┒际菃?wèn)號(hào))
二.指導(dǎo)朗讀:
1.教師范讀:你們真仔細(xì)觀(guān)察。讀問(wèn)句時(shí),注意語(yǔ)氣要上揚(yáng)。請(qǐng)聽(tīng)老師讀:(師示范讀第一節(jié))
2.請(qǐng)大家和同桌模仿老師那樣練習(xí)讀讀,注意讀出問(wèn)人的語(yǔ)氣。
3,提問(wèn):誰(shuí)愿意來(lái)讀讀?(課件出示第一節(jié))(請(qǐng)2——3人)
思雨:老師還沒(méi)聽(tīng)出問(wèn)的感覺(jué),誰(shuí)能比他讀得更好?
洪:老師聽(tīng)出了你的疑問(wèn),你能深入到語(yǔ)言文字當(dāng)中去讀書(shū),真好!
思雨:請(qǐng)你再讀讀,想想平時(shí)是怎樣問(wèn)人的?
這次朗讀比剛才有進(jìn)步了,老師真為你高興。
柯:你真是我們班的朗讀之星。(獎(jiǎng)貼紙)誰(shuí)來(lái)挑戰(zhàn)她?
劉銘樺:你讀書(shū)的聲音真洪亮,聲音小的同學(xué)都來(lái)學(xué)學(xué)他。
過(guò)渡語(yǔ):.師:從你們的問(wèn)句中,我可以聽(tīng)出很深的疑問(wèn)哦。就讓我們來(lái)揭曉答案吧!同學(xué)們請(qǐng)看大屏幕,答案都在上面,我們一起來(lái)讀讀課文(齊讀1,2節(jié))
4知道了答案,大家心里都很開(kāi)心。我們就帶著這開(kāi)心的情感分男女比賽讀,女同學(xué)讀第一節(jié),男同學(xué)讀第二節(jié),
教師評(píng)價(jià)語(yǔ):女孩子讀得真好。我們都聽(tīng)到了你們的疑問(wèn)了。
男同學(xué)那洪亮的回答聲,讓我們好像看到了不同動(dòng)物能為自己擁有的獨(dú)特尾巴而感到自豪。
男孩子都像女孩子這樣讀一讀。
女孩子讀書(shū)的時(shí)候,男孩子聽(tīng)得是那樣認(rèn)真,男孩子也讀得非常棒!
5.師生問(wèn)答:現(xiàn)在我們來(lái)玩?zhèn)小游戲,游戲的名稱(chēng)叫“我問(wèn)你答”我們用問(wèn)答的形式來(lái)讀一讀,我問(wèn),你們答。(師生配合讀3,4小節(jié))。
誰(shuí)來(lái)做小老師,像老師那樣選你喜歡的句子問(wèn)問(wèn)同學(xué)?
方:這位小老師真棒,注意讀出問(wèn)人的語(yǔ)氣,恭喜你成為“朗讀之星”
陳悅:恭喜你成為“朗讀之星”
6.唱一唱:一問(wèn)一答,真開(kāi)心,讓我們把課文的.內(nèi)容唱出來(lái)吧。大家在唱的過(guò)程中可以跟著畫(huà)面做動(dòng)作。)
7.拍手有節(jié)奏讀全文。從大家的歌聲中,我感受到大家的歡樂(lè),讓我們把這份歡樂(lè)繼續(xù)延續(xù)下去,一齊拍著手有節(jié)奏的朗讀課文。
三.結(jié)束語(yǔ):
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),比賽我們班很多同學(xué)被評(píng)選為“朗讀之星”我相信在以后的學(xué)習(xí)過(guò)程中,會(huì)有更多的同學(xué)會(huì)加入到他們的隊(duì)伍中去,大家有信心嗎?
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