托班社會活動：大家一起玩
設(shè)計意圖：
它是屬于社會領(lǐng)域范疇的一個活動，由于托班的寶寶剛從家庭走向幼兒園，多數(shù)又是獨生子女，在家都是以“自我為中心”，離開了熟悉的家庭環(huán)境來到幼兒園，初次進(jìn)入一個陌生的大集體，對幼兒園的一切感到陌生和出現(xiàn)不合群現(xiàn)象，在日常的活動中經(jīng)常會出現(xiàn)寶寶爭搶積木，同伴一起玩的意識還比較薄弱，這樣就會影響幼兒的個性發(fā)展。根據(jù)這一現(xiàn)象，我設(shè)計了托班社會活動《大家一起玩》，且托班的寶寶的思維主要是以具體形象性思維為主，活動中我主要采用了情景表演和討論的形式，給寶寶以感性的認(rèn)識，并為幼兒準(zhǔn)備了大量的、適合合作玩的玩具，讓幼兒在玩中體驗合作的快樂，并引導(dǎo)幼兒與同伴友好相處，培養(yǎng)幼兒合群、樂群的性格。
活動目標(biāo)：
1、通過觀看情景表演，讓幼兒知道玩具要大家一起玩。
2、愿意參與集體活動，能跟著老師說出自己的想法。
活動準(zhǔn)備：
物質(zhì)準(zhǔn)備：請大班幼兒作情景表演
經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒常玩的積木若干。
活動過程：
一、引出課題，組織活動。
�。ǔ鍪靖鞣N常見的積木）這是什么？寶寶要怎么玩積木？
今天老師請來了一個大哥哥和大姐姐，他們也在玩積木，我們寶寶仔細(xì)看，哥哥姐姐是怎么玩積木的？
環(huán)節(jié)分析：我出示寶寶平時熟悉和愛玩的積木，引起幼兒的興趣。提問：“這是什么？寶寶怎么玩積木？這種直接導(dǎo)入式提問，符合托班幼兒的年齡特點，為下一環(huán)節(jié)作準(zhǔn)備。
二、寶寶觀看情景表演。
1、表演至哥哥搶姐姐的積木，姐姐哭了。
提問：1、哥哥和姐姐在干什么？姐姐為什么哭？
2、寶寶說說看，積木要怎么玩？
環(huán)節(jié)分析：讓寶寶在觀看了情景表演后，說說自己的想法，這是幼兒前期活動的.再現(xiàn)，以便幼兒結(jié)合自身的活動經(jīng)驗，說說：姐姐為什么哭？再請寶寶說說該怎么玩積木？哥哥這樣做對嗎？
2、表演后半段：哥哥和姐姐一起玩積木。
提問：1、哥哥對姐姐說了什么話？
2、他們倆現(xiàn)在是怎么玩積木的？
3、哥哥和姐姐玩積木真好，我們給他們拍拍手，和哥哥姐姐打招呼說：“再見”。
環(huán)節(jié)分析：讓寶寶再看一遍哥哥和姐姐現(xiàn)在又是怎么玩積木的？把問題先拋給寶寶，讓寶寶們帶著問題觀看，哥哥對姐姐說了什么話？他們現(xiàn)在是怎么玩積木的？這種讓大班幼兒情境的方式，既形象又逼真，符合托班幼兒的具體形象思維能力，情景表演將寶寶直接引入到幼兒現(xiàn)實的活動中去，感受大家一起玩的開心。
三、教師簡單小結(jié)，用兒歌的方式讓寶寶知道大家一起玩。
環(huán)節(jié)分析：讓寶寶們結(jié)合自己的實際經(jīng)驗進(jìn)行交流。我們寶寶應(yīng)該怎么完積木？用兒歌的方式結(jié)束活動，與哥哥姐姐說再見，使整個活動比較流暢地結(jié)束。
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