第一單元人口與環(huán)境教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就有可能用到教案，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教案呢？以下是小編為大家收集的第一單元人口與環(huán)境教案，希望對(duì)大家有所幫助。
教材內(nèi)容剖析
教材圍繞人地關(guān)系對(duì)人口問(wèn)題深化闡釋。人口問(wèn)題是全球的第一號(hào)問(wèn)題，全球諸多問(wèn)題都和人口問(wèn)題有著直接或間接的關(guān)系，和人口數(shù)量、人口素質(zhì)有著密切的聯(lián)系。如糧食問(wèn)題、資源問(wèn)題、環(huán)境問(wèn)題的形成都是由于人口與糧食、資源、環(huán)境、發(fā)展之間的矛盾所引發(fā)的。
本單元是高中地理選修課第一冊(cè)的第一單元。本單元圍繞著“人口與環(huán)境”這一主題，安排了六節(jié)教學(xué)內(nèi)容，第一節(jié)到第三節(jié)講述的是人口數(shù)量與環(huán)境的關(guān)系，第四節(jié)探討的是人口遷移的歷史和現(xiàn)狀。因此，前三節(jié)內(nèi)容聯(lián)系十分緊密，其中第一節(jié)是學(xué)習(xí)第二節(jié)和第三節(jié)的基礎(chǔ)。
人口再生產(chǎn)主要講述了兩個(gè)方面的內(nèi)容：“人口再生產(chǎn)類型及其轉(zhuǎn)變”屬于人口學(xué)的知識(shí)，講述了人口再生產(chǎn)的概念，不同歷史階段出現(xiàn)的四種人口再生產(chǎn)類型，深刻地揭示出人口再生產(chǎn)類型是由生產(chǎn)力發(fā)展水平?jīng)Q定的這一客觀規(guī)律。第二框題“人口再生產(chǎn)類型的地區(qū)分布”屬于人口地理學(xué)方面的知識(shí)，通過(guò)對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平不同的國(guó)家和地區(qū)人口再生產(chǎn)類型的比較，總體上描述了世界各國(guó)和地區(qū)人口再生產(chǎn)類型的分布情況。
重點(diǎn)難點(diǎn)透視
1.不同階段的社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展水平對(duì)應(yīng)著不同的人口再生產(chǎn)類型。人類再生產(chǎn)類型由人口出生率、死亡率和自然增長(zhǎng)率所決定。在歷史上曾先后出現(xiàn)過(guò)幾種不同的人口再生產(chǎn)類型，都是與當(dāng)時(shí)的社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展水平相適應(yīng)的。
2.人口再生產(chǎn)類型的地區(qū)分布。
目前世界各地區(qū)的人口再生產(chǎn)類型主要分為兩種情況：
(1)發(fā)達(dá)國(guó)家已完成人口再生產(chǎn)類型的轉(zhuǎn)變，即人口再生產(chǎn)類型已處于低出生率、低死亡率和低自然增長(zhǎng)率的“現(xiàn)代型”。
(2)發(fā)展中國(guó)家人口再生產(chǎn)類型總體上處于“過(guò)渡型”。目前，發(fā)展中國(guó)家或地區(qū)的人口死亡率雖然已經(jīng)降至與發(fā)達(dá)國(guó)家持平，但是出生率仍然很高，尚處于下降過(guò)程中，人口再生產(chǎn)類型屬于高出生率、低死亡率和高自然增長(zhǎng)率的“過(guò)渡型”。
3.環(huán)境人口容量
環(huán)境人口容量，簡(jiǎn)單地可看成是環(huán)境所能容納的最大人口數(shù)。但由于對(duì)影響環(huán)境人口容量的因素的理解不同，所以存在著不同的環(huán)境人口容量的定義。課本給出的是應(yīng)用較為廣泛的聯(lián)合國(guó)教科文組織的定義。這一定義包含以下幾層意思：
(1)環(huán)境人口容量的大小具有不確定性，要隨時(shí)間而變；
(2)資源、科技水平是制約環(huán)境人口容量的重要因素；
(3)生活(包括物質(zhì)和文化生活)水平也是制約環(huán)境人口容量的重要因素；
(4)如果研究某一些國(guó)家或地區(qū)的環(huán)境人口容量，要以該國(guó)或地區(qū)所能利用的資源和技術(shù)為依據(jù)，而所能利用的資源和技術(shù),不見(jiàn)得完全就是本地的，也可以是定義中所說(shuō)的“其他”(如國(guó)外或地區(qū)以外的)資源和技術(shù)。
關(guān)于環(huán)境人口容量的制約因素，應(yīng)注意以下幾個(gè)問(wèn)題：
(1)資源的種類繁多，一般在研究中主要考慮的是幾種人類生存所依賴的資源，如土地、淡水、能源等；
(2)生活消費(fèi)不僅指物質(zhì)生活消費(fèi)，同時(shí)也包括文化精神生活的消費(fèi)；
(3)還有許多因素，如社會(huì)分配制度，對(duì)環(huán)境人口容量也有影響。
4.人口數(shù)量增長(zhǎng)對(duì)環(huán)境的影響
(1)人口增長(zhǎng)無(wú)疑對(duì)環(huán)境惡化有一定的影響，但影響的程度有多大，值得討論。事實(shí)上，與人口增長(zhǎng)過(guò)程相聯(lián)系的，還有經(jīng)濟(jì)發(fā)展、科技進(jìn)步等過(guò)程，這些過(guò)程也對(duì)環(huán)境產(chǎn)生影響。因此，很難說(shuō)環(huán)境污染就是人口增長(zhǎng)造成的，也沒(méi)有直接的證據(jù)或充分的理由說(shuō)明人口增長(zhǎng)是環(huán)境惡化的主要原因。
(2)至于人口增長(zhǎng)對(duì)環(huán)境的影響是直接的還是間接的，也很難下定論。就已觀察到的'事實(shí)，有些污染如農(nóng)業(yè)活動(dòng)中的環(huán)境污染，與人口增長(zhǎng)有著直接的聯(lián)系；而有些污染如工業(yè)污染，更多的是與經(jīng)濟(jì)發(fā)展和科技進(jìn)步相關(guān)聯(lián)，這或許可認(rèn)為是人口增長(zhǎng)對(duì)環(huán)境的間接影響，因?yàn)楣I(yè)生產(chǎn)的擴(kuò)大和科技進(jìn)步，目的無(wú)非是為了滿足人類日益增長(zhǎng)的需求。
(3)人口增長(zhǎng)與環(huán)境污染并不呈現(xiàn)正相關(guān)，不能認(rèn)為人口多，環(huán)境污染程度就高，人口少環(huán)境污染就輕。換一個(gè)角度看，某一地區(qū)人口多，增長(zhǎng)快，并不一定其環(huán)境污染就嚴(yán)重；另一地區(qū)人口少，增長(zhǎng)慢，也不見(jiàn)得其環(huán)境污染就輕。這不難從發(fā)達(dá)國(guó)家與發(fā)展中國(guó)家的對(duì)比中得出結(jié)論，發(fā)達(dá)國(guó)家人口少且增長(zhǎng)緩慢，但環(huán)境污染的程度比發(fā)展中國(guó)家重。
教學(xué)方法建議
本單元共有6節(jié)，主要包括三個(gè)方面的內(nèi)容：人口數(shù)量與環(huán)境、人口素質(zhì)與環(huán)境及人口遷移與環(huán)境，這三個(gè)內(nèi)容反映了人口與環(huán)境的內(nèi)在關(guān)系。其中1－3節(jié)主要講人口數(shù)量與環(huán)境的關(guān)系，第4節(jié)講人口素質(zhì)與環(huán)境的關(guān)系，5－6節(jié)講人口遷移與環(huán)境的相互關(guān)系。
歷年高考試題都十分關(guān)注人口這一重大問(wèn)題，有關(guān)人口知識(shí)的考查幾乎為每年高考的必考內(nèi)容。本單元的學(xué)習(xí)，須重點(diǎn)注意利用圖表數(shù)據(jù)分析人口再生產(chǎn)的類型和特征，比較不同國(guó)家和地區(qū)的人口再生產(chǎn)類型、形成原因，出現(xiàn)的人口問(wèn)題及人口政策；分析不同國(guó)家和地區(qū)人口遷移的方向、原因及后果；根據(jù)資料繪圖，分析人口增長(zhǎng)和土地、經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的關(guān)系；正確認(rèn)識(shí)人口與環(huán)境的關(guān)系，確立正確的人口觀念；掌握人口數(shù)量、素質(zhì)、遷移與環(huán)境之間的關(guān)系。
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