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      2. 四年級下冊《自然之道》教案設(shè)計

        時間:2021-12-16 10:34:39 教案 我要投稿

        人教版四年級下冊《自然之道》教案設(shè)計

          作為一位優(yōu)秀的人民教師,有必要進行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作,教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點。那要怎么寫好教案呢?下面是小編為大家收集的人教版四年級下冊《自然之道》教案設(shè)計,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

        人教版四年級下冊《自然之道》教案設(shè)計

          【教材分析】

          1.教材地位及作用

          《自然之道》是人教版小語教材四年級下冊第三單元中的一篇文章。課文按事情發(fā)展的順序,講述了一個發(fā)人深省的故事。作者和同伴及一個生物學(xué)家向?qū)ВY(jié)隊來到加拉巴哥島旅游,觀察幼龜是怎樣離巢進入大海的。他們看到一只探頭出穴的幼龜被嘲鶇咬啄時,要向?qū)О延敱虼蠛。接著,成群的幼龜(shù)玫藉e誤的信息,以為外面很安全,就從巢中魚貫而出,結(jié)果許多幼龜成為食肉鳥口中之食。雖然“我們”拯救了一些幼龜,但仍然感到十分震驚和悔恨。這個故事告訴我們,如果不按自然規(guī)律辦事,往往會產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果。

          2.學(xué)習(xí)目標(biāo)

          (1)認(rèn)識文中的生字,理解“愚不可及、氣喘吁吁、響徹云霄、欲出又止、爭先恐后、若無其事、響徹云霄等詞語!

          (2)有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,體會文章表達的思想感情,從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。

          (3)豐富學(xué)生的見聞,激發(fā)學(xué)生探究自然規(guī)律的興趣。

          3.教學(xué)重點、難點

          重點:了解課文的主要內(nèi)容,從中受到啟示;

          難點:理解向?qū)У脑,體會文章所表達的思想感情。

          【學(xué)情分析】

          學(xué)生處于四年級的下半學(xué)期,已經(jīng)具備了一定的閱讀能力。而自然科學(xué)方面的課文又歷來是學(xué)生很感興趣的,所以,這篇課文所講述的故事學(xué)生定會喜歡。教師要抓住學(xué)生的興奮點,把學(xué)生帶入故事的情境中,使學(xué)生興趣盎然地了解課文的主要內(nèi)容。但對于向?qū)Шx深刻的話、對“自然之道”這一詞語的理解以及文章所表達的思想感情,體會起來還是具有一定的難度的。教師要從實際出發(fā),抓住文中的重點詞句,引導(dǎo)學(xué)生通過體會人物情感變化來理解文章所要表達的情感。

          【教學(xué)策略】

          教學(xué)中立足學(xué)生,立足文本,立足學(xué)生語文能力的培養(yǎng)和語文素養(yǎng)的提高。教學(xué)時,從標(biāo)題的質(zhì)疑,從文中的重點句生發(fā)出去,引導(dǎo)學(xué)生走進文本,與文本對話;通過師生的有效互動、生與生之間的合作探究,尋求問題的答案,感悟文章的精髓;通過潛心會文的讀書,好詞佳句的品析,恰倒好處的讀寫結(jié)合,達到豐富學(xué)生見識,陶冶學(xué)生情感,提高學(xué)生語文能力的目的。

          【教學(xué)過程】

          課前讀導(dǎo)讀部分,了解我們第三組應(yīng)該杰出的內(nèi)容。

          指學(xué)生用一句話來說說我們第三組要學(xué)習(xí)的內(nèi)容是什么?

          老師總結(jié):

          第三組課文將進一步帶領(lǐng)我們走進大自然,關(guān)注大自然、了解大自然,并從中受到有益的啟示。下面我們先來觀察一組圖片。

          放映圖片。

          老師介紹:

          這是雷達,是科學(xué)家根據(jù)蝙蝠探路的方式設(shè)計出來的,電子蛙眼防水?dāng)z像機可以在水下攝像,潛水艇是從鯨魚的身上得到啟示發(fā)明出來的,飛機是根據(jù)鳥類飛行的原理設(shè)計的,后來又從蜻蜓等動物身上得到啟示,進行了改進。

          大自然是美麗而神奇的,下面就讓我們來欣賞幾處自然風(fēng)光。

          看完了圖片,你最想說的一句話是什么?

          今天,我們先來學(xué)習(xí)第三組的第一課《自然之道》。板書課題。

          指名讀一讀課題,齊聲讀課題。

          讀了題目,你有什么問題嗎?引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。

          一、直接引入,質(zhì)疑激趣

          師:今天我們來學(xué)習(xí)一個真實而令人難忘的故事,初步了解大自然帶給人類的啟示。

          (簡單的導(dǎo)入,開篇的質(zhì)疑,既能節(jié)省教學(xué)時間,又能達到激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的目的。)

          二、初讀課文,整體感知

          1.自讀課文,爭取把課文讀通順,遇到難讀的句子多讀幾遍,注意這些詞語的發(fā)音。

          2.出示詞語,檢查認(rèn)讀與理解情況。

          出示:企圖情愿蠢事補救偵察爭先恐后欲出又止

          若無其事魚貫而出愚不可及氣喘吁吁響徹云霄見死不救

          3、用簡潔的語言說一說課文主要講了一件什么事?

          出示課文主要內(nèi)容的格式:

          指名說,然后總結(jié):“我”和同伴到南太平洋旅游,因救一只幼龜,而傷害了許多幼龜。

          (給學(xué)生充分的時間讀書,才能更好地進行閱讀理解;而解釋詞語更是不容忽視的問題——有很多教師對課文中的詞語置之不理,這是導(dǎo)致學(xué)生理解能力差、詞語積累少的一個主要原因。)

          三、深入研讀,體會文意

          激發(fā)興趣:

          我們來到南太平洋加拉巴格島,就是為了觀察幼龜怎樣入海,怎么會傷害那么多幼龜呢?

          (一)、學(xué)習(xí)課文3—5自然段

          1.默讀課文3段,把描寫幼龜?shù)木渥赢嫵鰜恚x一讀,體會一下幼龜為什么要這樣做,并且想一想:哪個詞語用得好,為什么?

          2、學(xué)生讀有關(guān)的句子。

          3、出示句子:

          突然,一只幼龜把頭探出巢穴,卻欲出又止,似乎在偵查外面是否安全。

          學(xué)生齊聲讀句子。

          指一位學(xué)生到前面來學(xué)著幼龜做做這個動作。

          老師和那個學(xué)生談話:

          你為什么要這么做?你的心里在想什么?

          假如你遇見食肉鳥會怎樣做?外面沒有食肉鳥你會怎樣做?你真是個稱職的小偵察兵,同伴們非常相信你。

          同學(xué)們,根據(jù)小幼龜?shù)谋硌莺驼n文中的描寫,你覺著那一個詞語用得更好,好在哪里?

          師:可就在幼龜躊躇不前,拿不定主意的時候,一只嘲鶇突然飛來,它用尖嘴啄幼龜?shù)念^,企圖把他拉到沙灘上去?吹竭@種情景,我們和向?qū)У谋憩F(xiàn)有什么不同呢?

          讀第四自然段,思考我們和向?qū)У膽B(tài)度有什么不一樣?畫一畫有關(guān)的句子,想一想為什么?

          指名說我們態(tài)度是:板書:緊張、焦急

          請讀一讀有關(guān)的句子。再指導(dǎo)讀,怎么才能讀出緊張焦急的感情?

          向?qū)У膽B(tài)度是怎樣的?板書:若無其事、極不情愿

          請讀一讀有關(guān)的句子。

          出示句子:向?qū)魺o其事地說:“叼就叼去吧,自然之道,就是這樣的!

          板書我們緊張焦急

          向?qū)魺o其事極不情愿

          指導(dǎo)朗讀:(2)若無其事是什么樣?該怎樣讀?

          4.教師采訪學(xué)生:你就是向?qū),請問你為什么會這樣說呢?

          可能出現(xiàn)的回答:(1)向?qū)]有同情心;(2)向?qū)Я私庥數(shù)纳盍?xí)性,知道這種做法可能會給幼龜帶來殺身之禍,但迫于游人的壓力而不得不做。(3)也許他也沒有意識到事情的后果會那么嚴(yán)重;(4)也許他更喜歡鳥類,他希望饑餓了的嘲鶇有口飯吃;(5)他這樣做的目的只是想給其他人一個教訓(xùn)。

          再出示句子:他極不情愿地抱起小海龜,向海邊走去。

          你從極不情愿又看出了什么?

          (向?qū)Х浅2辉敢馊プ鲞@件事情。但是看到同伴們著急,心里過意不去,就只好抱起小海龜,按照我們的要求把小海龜放進了大海。)

          指導(dǎo)讀:這句話應(yīng)該怎樣讀?

          那只小海龜?shù)镁攘,我們?yīng)該感到高興,但是作者在后面的課文里卻寫道:“我們干了一件愚不可及的`蠢事!边@到底是什么原因呢?自己默讀剩下的課文段落。

          (抓住重點詞句進行教學(xué)、通過多種形式的讀書活動以及有價值的討論更能加深學(xué)生對文本的理解,為有效突破教學(xué)的重難點提供了保證。)

          (二)學(xué)習(xí)課文6-8段。

          首先來回答:為什么說我們干了一件愚不可及的蠢事?

          學(xué)生可以從多個方面去說,注意表達的順序。

          1、說到偵察兵時,

          2、教師出示句子:抱走幼龜不久,成群的小幼龜從巢穴里魚貫而出——

          3、從這些紅色的詞語中,你體會到了什么?(幼龜?shù)亩,都爭著向外?

          4、怎么讀?

          5、老師問學(xué)生:你就是巢穴里的一只小幼龜,你來告訴大家,你們?yōu)槭裁匆獱幭瓤趾蟮呐莱鰜?

          (我們派出去的偵查兵沒有回來,他肯定看到外面沒有危險,而是匆匆忙忙地去大海了。如果遇到什么危險,他會返回巢穴中的。)

          這說明了向?qū)Пё吡诵『}斒墙o了后面的小海龜一個錯誤的信息。就是這個錯誤的信息使成百上千的小幼龜提前出了巢穴,接著又導(dǎo)致了什么后果呢?

          學(xué)生接著談一談。

          老師:數(shù)十只小幼龜已經(jīng)成了嘲鶇、海鷗、鰹鳥的口中之食。這些小幼龜被食肉鳥們吃掉時,又是怎樣的場景呢?讓我們來展開想象,選出其中一種情況寫一寫,看誰寫的具體形象。

          1.引導(dǎo)學(xué)生看書中插圖,想象當(dāng)時情景。

          一只幼龜正興奮地向前爬著,它正在美滋滋地想:“我就要見到我親愛的媽媽啦!忽然一只鰹鳥飛快地俯沖下來,使勁地啄它的頭。小幼龜被這樣的突然襲擊嚇壞了,它本能地把頭和四肢縮進了殼里。那只鰹鳥并沒有放棄對幼龜?shù)囊u擊,它用又尖又長的嘴朝著幼龜?shù)臍だ锸箘诺刈,幾下子就把幼龜(shù)念^啄得血淋淋的。一會兒,小幼龜變得血肉模糊,失去了知覺,四肢無力地伸出了龜殼。鰹鳥津津有味地把幼龜吃了下去。

          一只幼龜看到同伴都向前爬去,它也加快了腳步,可就在這時——

          一只幼龜便向前爬著,邊想回頭招呼自己的同伴,可是它還沒有張開口,就——

          一只幼龜正低著頭奮力地向前爬著,忽然聽見同伴一聲慘叫,它還沒有回過神來,就——

          一只幼龜剛剛把腦袋伸出巢穴,想追趕同伴,可就在這時——

          一只幼龜經(jīng)過奮力地爬行,終于到達了海邊,它激動地想:“我終于可以在美麗的大海里生活了!蓖蝗弧

          ……

          學(xué)生讀自己寫的句子。

          老師:我們親眼目睹了這樣凄慘的場景,感到了震驚,急忙學(xué)著向?qū)У淖龇ㄔ诤┥蠣I救著小海龜,累得氣喘吁吁,但是這已經(jīng)無濟于事了,對小幼龜?shù)膹浹a也是謹(jǐn)小慎微的。所以——

          出示重點句子,引導(dǎo)學(xué)生理解。

          (1)不一會兒,數(shù)十只食肉鳥吃得飽飽的,發(fā)出歡樂的叫聲,響徹云霄。

          老師:食肉鳥們因為吃了無數(shù)的小幼龜而高興地叫著,但是活下來的小海龜這時候會怎樣想?它們會對我們說什么呢?

          采訪學(xué)生:你會說什么?

          假如你就是那只小小的偵察兵,你在大海里也親眼目睹了這一切,你是不是應(yīng)該為我們就了你而感到高興呢?

          學(xué)生回答。

          老師總結(jié):

          我們好心卻做了這愚不可及的蠢事,并沒有得到幼龜們的感謝,所以——

          出示句子:

          我和同伴慢慢地走在沙灘上。向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆:“如果不是我們,這些海龜根本就不會受到傷害!

          從這兩句話,你體會到了什么?

          板書:傷心

          (2)比較句子,體會“悲嘆”在表情達意上的作用。

          a.向?qū)б贿呑咭贿呎f:“如果不是我們,這些海龜就不會受到傷害。”

          b.向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆:“如果不是我們,這些海龜根本就不會受到傷害!

          師:加上“悲嘆”好在哪里?(能體現(xiàn)出向?qū)O度悲傷難過的心理。)

          板書:悲傷

          根本可以換成什么詞語?

          向?qū)槭裁磿绱吮瘋?(非常自責(zé)、后悔——幼龜?shù)臑?zāi)難他有不可推卸的責(zé)任)

          師:再次讀這個句子,感受向?qū)У谋瘋。指讀、齊讀。

          (展開想象,讀寫結(jié)合;句式對比,體會用意。達到了寫作訓(xùn)練與加深閱讀理解雙贏的目的。)

          師小結(jié):看來向?qū)Ъ炔皇菦]有同情心,也不是想讓饑餓的食肉鳥有口飯吃,他對幼龜?shù)纳盍?xí)性還是很了解的,也知道這種做法可能會給幼龜帶來危險,但迫于游人的壓力而又不得不做。當(dāng)然,也許他也沒有意識到事情的后果會那么嚴(yán)重。

          2.談感悟、談啟示。

          同學(xué)們,這是一個發(fā)人深省的故事。我相信你們一定從這件事中受到了教訓(xùn),得到了啟示。那么,就把你受到的啟示對大家說一說吧!

          (可能出現(xiàn)的回答:大自然中的現(xiàn)象是十分復(fù)雜的,沒有調(diào)查清楚就不要亂做決定或指揮;人不要自作聰明,要知道,有很多時候,聰明反被聰明誤;如果不按規(guī)律辦事,往往事與愿違,好心辦壞事;…)

          3、師小結(jié):同學(xué)們說得好,這個故事就是要告訴我們,要遵循自然之道,要按自然規(guī)律辦事,否則,就會產(chǎn)生與我們愿望相反的結(jié)果。(板書:遵循)

          布置作業(yè):

          在現(xiàn)實生活中,有許多事例就是人們破壞了自然規(guī)律,發(fā)生的后果總是事與愿違,都是有哪些呢?我們課下調(diào)查一下,下節(jié)課交流。

          (采用聯(lián)系對比等方法,進一步體會文章所要表達的思想情感,使學(xué)生受到做事要遵循自然規(guī)律的教育)

          附:板書設(shè)計

          我們緊張焦急傷心

          自然之道

          (遵循)向?qū)魺o其事極不情愿悲傷

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