海底世界教案匯編五篇
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,就有可能用到教案,通過教案準備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進程做適當?shù)谋匾恼{(diào)整。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?下面是小編為大家收集的海底世界教案5篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
海底世界教案 篇1
一、教材分析
《海底世界》是長春版三年級上冊第六版塊的一篇講讀課文。本版塊以海為主題展示了從海面到海底的不同特點。讓生活在北方的孩子從不同的角度了解、認識大海!逗5资澜纭废蛭覀兘榻B了海底世界景色的奇異和物產(chǎn)的豐富。課文語言優(yōu)美、流暢,也有利于學(xué)生學(xué)習(xí)積累語言。
二、學(xué)情分析
我班學(xué)生在一、二年級學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上已經(jīng)具備了初步自主閱讀的能力,掌握了一定的語文學(xué)習(xí)方法。他們生活閱歷淺,對海底缺乏更多的了解。但他們求知欲強,因此通過課前搜集資料,課內(nèi)多媒體演示,課后拓展延伸等多種方式,使語文學(xué)習(xí)成為一種開放性、研究性學(xué)習(xí)。
三、根據(jù)教材特點、單元要求及學(xué)生的發(fā)展需要,我預(yù)設(shè)了以下教學(xué)目標:
1、知識目標:
探究課文第2~6自然段,通過感受作者生動形象的語言,使學(xué)生了解海底是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。
2、能力目標:
培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文的能力。學(xué)習(xí)本文作者仔細觀察并運用對比、擬人等形式來表現(xiàn)事物特點的方法。
3、情感目標:了解海底是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的地方,激發(fā)學(xué)生熱愛自然、探索自然奧秘的興趣。
結(jié)合教學(xué)目標的要求,我把本課的重難點設(shè)置為:
通過品詞析句了解海底世界景色奇異,物產(chǎn)豐富的特點是本課教學(xué)重點。
由于學(xué)生缺乏實際的感性認識,所以對于遠離大海的學(xué)生來說,體會海底的動物、植物的段落是本課的教學(xué)難點。
四、為達成本課的教學(xué)目標,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,我采取以下的教學(xué)策略:
(一)、情境創(chuàng)設(shè)法
教學(xué)時,用多媒體課件展示海底動物的聲音、活動方式、植物的色彩多樣以及真實的海底錄像,創(chuàng)設(shè)了有聲、有色、有情、有趣的情境,拉近了學(xué)生與文本的距離,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
(二)、閱讀感悟法
本課中,教師樹立以學(xué)生為主體的思想,把讀、悟的主動權(quán)交給學(xué)生,讓學(xué)生先自主學(xué)習(xí),有個性化地體驗,在此基礎(chǔ)上與小組同學(xué)合作交流自己讀書的感受,然后與全班同學(xué)來分享,教師只在適當處點撥,啟發(fā),真正體現(xiàn)課堂教學(xué)的動態(tài)效果。
(三)比較學(xué)習(xí)法
牢牢把握住每段內(nèi)容中的可比較之處,啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生在比較中想象海底的景色,了解海底的物產(chǎn),體會這樣寫的好處。
五、說教學(xué)過程:
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入,引出問題
本課的教學(xué)我直接引入課題。然后讓學(xué)生說出通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),海底世界給你留下了怎樣的印象?引導(dǎo)學(xué)生說出文中的中心句,從而做到抓一句而帶動全篇。
(二)、閱讀賞析,落實目標
1、自主學(xué)習(xí)、合作交流
海底景色奇異這個特點理解起來相對困難,我引導(dǎo)學(xué)生先自主探究,再小組合作交流。充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望,發(fā)揮其學(xué)習(xí)的主動性;海底物產(chǎn)豐富這個特點的教學(xué)以學(xué)生自主感悟為主,交流補充來學(xué)習(xí)。做到有扶有放。
2、探究反饋,品味語言
學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,進行全班匯報交流,此時,我注重引導(dǎo)學(xué)生通過比較學(xué)習(xí)來品悟語言,強化個性體驗。在字、詞、句、篇的聯(lián)系中揣摩語言文字的內(nèi)涵。
在理解景色奇異這部分內(nèi)容時,引導(dǎo)學(xué)生抓住海面的波濤澎湃和海底的寧靜、海底的黑暗和閃爍的星星,寧靜和竊竊私語、植物的色彩各異、大小不一進行對比,為了讓學(xué)生更直觀形象地感受海底景色的奇異,利用多媒體課件展示了以上對比鮮明的海底奇景。學(xué)生置身其中,對文本的理解和感悟更加深刻了,感情朗讀、仿寫排比句的訓(xùn)練也就更加輕松愉快了。在此基礎(chǔ)上,進行學(xué)法遷移,學(xué)生自己就能用比較的方法體會到了動物活動方式的快與慢、前進與后退、動與不動。與此同時,發(fā)揮了現(xiàn)代教育媒體的優(yōu)勢,化無為有,化抽象為具體。讓學(xué)生感受到海底動物妙趣橫生,海底的物產(chǎn)豐富。
(三)、深化感悟,總結(jié)升華
在總結(jié)全文的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生看海底景色的錄像,讓學(xué)生入情入境地體會到海底景色奇異、物產(chǎn)豐富。此時學(xué)生情感達到高潮,教師順勢而導(dǎo),讓學(xué)生說出自己的`真實感受,抒發(fā)了學(xué)生熱愛大自然、努力學(xué)習(xí)、探索奧秘的情感。
(四)、作業(yè)延伸,拓展知識
本課布置了兩項作業(yè),一項是滲透讀寫結(jié)合的訓(xùn)練,用自己喜歡的方式贊美海底世界。
另一項是由課內(nèi)到課外的延伸,向?qū)W生推薦有關(guān)海洋的書籍。
(五)、板書設(shè)計:隨機抓住學(xué)生匯報過程中出現(xiàn)的閃亮點進行板書,幫助學(xué)生更好地把握文本的重點,起到引領(lǐng)作用。
六、評價:
本課的教學(xué),我采用個別激勵與集體激勵相結(jié)合的方法對學(xué)生做出中肯的具有個性的評價,并通過生生間的互評,促進學(xué)生不斷發(fā)展,用激勵點燃學(xué)生智慧的火花。
海底世界教案 篇2
教學(xué)要求:
1、引導(dǎo)學(xué)生認識、了解海底是景色奇異、物產(chǎn)豐富的地方,激發(fā)學(xué)生熱愛自然、探索自然奧秘的興趣。
2、通過第三、四自然段的教學(xué),進行句與句聯(lián)系的訓(xùn)練。
3、 學(xué)會本課生字新詞,能讀準多音字“參”和“量”,能正確讀寫“依然、是否、竊竊私語、普通、貝殼、免費長途旅行、顯微鏡、金屬、景色奇異、物產(chǎn)豐富”等。
4、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的自然段。摘抄認為寫得好的句子。
教學(xué)重點:了解海底景色奇異和物產(chǎn)豐富的特點。
教學(xué)難點:通過第三、四自然段的教學(xué),進行句與句聯(lián)系的訓(xùn)練。
教學(xué)準備:課前通過讀書、查閱資料或上網(wǎng)等,廣泛了解海洋知識。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入:
這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第23課——《海底世界》,讓我們一起到海底世界看看,大海深處到底是怎樣的?
二、初讀課文,學(xué)習(xí)第一、第七自然段。
1、默讀課文:全文一共有幾個自然段?哪幾個自然段具體寫海底世界的?
討論板書:2、3、4、5、6
2、齊讀第一自然段:這一自然段作者提出了一個問題——大海深處是怎樣的?(板書)
3、 結(jié)尾又怎么寫的呢?齊讀。
海底世界給作者留下的印象是——景色奇異、物產(chǎn)豐富 (板書)
4、第2、3、4、5、6這五個自然段,哪幾自然段寫了景色奇異?哪幾自然段寫了物產(chǎn)豐富?
5、小結(jié):作者這樣向我們介紹海底世界,條理多么清楚啊!文章條理清楚,總結(jié)這么寫,簡單明了。再齊讀第七自然段。
三、 合作探究第二——六自然段。
1、過渡,讓我們抓住“景色奇異、物產(chǎn)豐富”這八個字合作學(xué)習(xí)第2-6自然段。
2、討論如何合作學(xué)習(xí)。結(jié)合學(xué)生回答把第2—6自然段讀一讀,再找一找什么地方寫景色奇異,什么地方寫物產(chǎn)豐富的,最后用直線畫出重點的句子來。板書:讀—找—畫。
3、觀看課件《海底世界》,把課文第二至六自然段的內(nèi)容變成直觀的畫面,讓學(xué)生把小組合作學(xué)習(xí)的結(jié)果進行自我修改,尤其是分辨哪些是重點句子
4、 匯報2、3自然段自學(xué)心得。
a.海底世界的景色是怎樣的?(寧靜、黑暗)
b. 海底依然很寧靜,點撥:“依然”是什么意思?在什么情況下依然寧靜?波濤澎湃是什么意思?為什么海面的風(fēng)浪影響不到海底?
教師引讀:因為再大風(fēng)浪,——……
海底又為什么是黑暗的呢?
海底的景色是“寧靜”、“黑暗”的,為什么又說是奇異的呢?
師引讀:在這一片黑暗的深海里,卻——……
“卻”表示什么?——轉(zhuǎn)折
師述:當然,從光點的點可以看出也只是一點點的光亮,盡管如此,在黑暗的海底,也足以顯出它的奇異來了。練習(xí)朗讀。
c.“黑暗”中有“許多光亮”是海底世界景色奇異的一個方面:
出示課件:第三自然段摘錄。
自由輕讀:能否總結(jié)出景色奇異的第二個方面?(“寧靜”中有“各種聲音”。)
指導(dǎo)理解該段中句與句的聯(lián)系:
齊讀第一句:這是提出問題?換詞代替“是否”
“不是的”這是作了——回答
師述:一問一答,肯定了海底是——有聲音的,這兩句聯(lián)系非常緊密。
聲音是哪來的?都有些什么聲音?齊讀三、四、五句
竊竊私語是什么意思?
引讀:由于是竊竊私語,所以只有用——水中聽音器,才能聽到各種聲音。
出示:因為……所以……連接這兩層意思,理解兩句間的因果關(guān)系。
師引讀:“各種聲音“,都有些什么聲音呢?有的像——,有的像——,有的像——,有的還好像——,還有呢,所有用了省略號。
注意:這里是冒號,不是句子的結(jié)束標點,引導(dǎo)學(xué)生認識第四句。
師述:寧靜當中能聽見各種聲音,但只是微微的(練習(xí)朗讀),真是太奇異了。奇異的地方還有呢?(正因為如此還有各不相同的作用)
d.小結(jié):這一段,首先用一問一答的形式肯定了海底是有聲音的,接著指出聲音來自海底動物,很輕,只有用聽音器才能聽到,然后用打比方的手法向我們具體介紹了四種聲音,最后還寫了不同的聲音的作用。句與句之間聯(lián)系得非常密切句子聯(lián)系緊密。
5、練習(xí)檢查四、五、六自然段的自學(xué)情況。
過渡:海底世界的景色奇異體現(xiàn)在“寧靜”能聽到“各種聲音”,不同的聲音還能起不不同的作用;“黑暗”中有“許多光點”。“奇異”這個詞用得非常妥貼,條理也非常清楚。那么它的物產(chǎn)豐富又體現(xiàn)在哪兒呢?
物產(chǎn)類別 數(shù)量 有什么
動物 活
動
方
法
植物
礦物
小結(jié):這三個自然段使我們從動物、植物、礦物三方面看到了海底豐富的物產(chǎn)。齊讀四、五、六自然段。我們現(xiàn)在的小學(xué)生,未來的科學(xué)家,你們已經(jīng)重視開發(fā)海底礦產(chǎn)了嗎?老師相信你們,一定能用海底礦產(chǎn)來建設(shè)新的社會,為人類服務(wù)!
四、總結(jié)全文
1、課文第一自然段提出問題,點明了要講的是“大海深處”的情況,激起我們的閱讀興趣,第二——六自然段,緊扣第一段提出的問題,具體而生動地描述了海底的景象,最后發(fā)出了“海底真是個景色奇異,物產(chǎn)豐富的世界”這樣的贊嘆。
再讀最后一段。
2、這種開頭提問,激發(fā)興趣,最后總結(jié),解開謎底的寫法,使文章結(jié)構(gòu)緊湊、完整,上下文聯(lián)系密切。
五、朗讀全文,給課件配音,再一次體會海底世界的景色奇異和物產(chǎn)豐富。
板書:
23海底世界
2寧靜
3黑暗
1大海深處是怎樣的 ? 4動物 7景色奇異,物產(chǎn)豐富。
5植物
6礦物
海底世界教案 篇3
教學(xué)要求:
1.知道海底景色奇異、物產(chǎn)豐富、激發(fā)同學(xué)熱愛大自然的思想感情。
2.學(xué)會本課十五個生字新詞:理解“波濤、澎湃、竊竊私語、免費、貯藏”等詞意,能理解長句的意思,復(fù)習(xí)頓號的用法,能背誦課后第二自然段。
3.進一步學(xué)習(xí)運用按事物的幾個方面給課文分段的方法。
第一課時
一、揭題。
今天俺們學(xué)習(xí)《海底世界》這篇課文
二、預(yù)習(xí)檢查。
師:大家按要求預(yù)習(xí)過了嗎?字音能讀準嗎?
生:能。
師:俺們一起來認讀這些詞語。(出示詞語黑板)
生(認讀):“儲量、蘊藏、細胞、貝類、免費、烏賊、植物、梭子、波濤潮湃、竊竊私語!
師隨機點拔:“費”上半局部是“弓”、“J”、“I’;“梭”的右下局部是折文兒。
三、學(xué)習(xí)過渡段。
師:字音能念準了,接下來學(xué)習(xí)課文。課文共幾個自然段?請你標注好段號。
生:(標注段號)
師:仔細看看課文,想想哪個自然段概括了全文?
生:是第3自然段。
師:請讀一遍。
生:(讀)
師:這句話其實已經(jīng)告訴俺們,它的前面寫的就是海底。
(生答:景色奇異)
后面的內(nèi)容寫的就是(生答:物產(chǎn)豐富)
板書景色奇異物產(chǎn)豐富
師:課文哪幾段寫海底景色奇異?(指板書)
生:第1、2自然段。
師:現(xiàn)在就請大家自學(xué)1、2自然段,把你覺得奇異的景色劃出來,過會兒俺們一起來交流。注意你如找到第一處就標上1,找到第二處就標上2。
同學(xué)自學(xué)。
師:誰先找到了第一處?俺們按順序說。
生:俺找到的第一處是“海面上波濤潮湃的時候,海底依然很寧靜!
師:“波濤澎湃”是什么樣子?大家能用動作表示出來嗎?
同學(xué)用手勢扮演。
師:海面上波濤澎湃時,海底依然很寧靜,這景色的確夠奇異的。來俺們把這景色的奇異讀出來。
同學(xué)讀句。
師:還有哪些景色奇異的地方?
生Al陽光射不到海底,水越深光線越暗,500米以下就全黑了。
生B:在這一片黑暗的深海里卻有許多光點像閃爍的星星,那是有發(fā)光器官的深水魚在游動。這景色也很奇異。
師:為什么你這樣認為?
生:前面一句講到“500米以下就全黑了”,而這一句卻說“500米以下有光點在閃爍”,俺就覺得奇異。
師:一齊來讀一讀。
(同學(xué)讀句)
生C:“海底的動物經(jīng)常在竊竊私語!边@一句也寫出了海底的奇異。因為剛才講到海底寧靜,這兒卻說“海底有聲音,真奇妙”。
師:讀一讀。
(同學(xué)讀句)
師:剛才大家讀了這么多寫“奇異的景色”的句子,現(xiàn)在俺們重點地來研究一句話。(老師掛板書,同學(xué)讀句子)
(句子是:在這一片黑暗的深海里,卻有許多光點像閃閃的星星,那是有發(fā)光器官的深水魚在游動。)
師:在這句話里有一個非常好的關(guān)聯(lián)詞,它強調(diào)了海底景色的奇異。大家注意到?jīng)]有?
生(齊答):”卻”字。
師:是的。同學(xué)們能把“卻”字放進前面瀆過的幾句話中間嗎?俺們先來試著改一改。
同學(xué)(自行口頭練習(xí))
生:海面上波濤澎湃的時候,海底卻很寧靜。
師:第2句話怎么改呢?可以把“雖然”用進去。
生:海底雖然很寧靜,可是海底的動物卻經(jīng)常在竊竊私語。
師:你可以把“可是”去掉,把“雖然”一詞放在最前面,再試試。
生(再改):雖然海底很寧靜,海底的動物卻經(jīng)常在竊竊私語。
師:看看最難改的這一句——“陽光射不到海底,水越深光線越暗,500米以下就全黑了!薄霸趺窗堰@“卻”字放進去。
同學(xué)紛紛主動地練說。
生A:海面上陽光雖然很絢爛,卻照不到海底。
生B:海面上陽光雖然刺眼,海底卻漆黑一片。
師:“漆黑一片”這詞用得好。
生C:海面上火辣辣的陽光照在海面上,海底卻很黑。
師:你在這句話里反復(fù)用了兩個“海面上”,你能不能修改?
生C:火辣辣的陽光照在海面上,海底卻很黑。
師:改對了。
生D:海面上陽光絢爛,海底卻一片黑暗。
師:每個同學(xué)都有自身不同的表達方法,真好!
同學(xué)們,海底是否沒有一點兒聲音呢?
生:不是。
師:有哪些聲音?
同學(xué)自由讀有關(guān)段落文字。
師:俺們一起去深海通過水中聽音器聽一聽,好嗎?
(看錄像聽聲音)
師:聽到聲音了嗎?能不能聽得很清楚?為什么?
生:聽到了,但聽不清楚。因為動物們在竊竊私語。
師:“竊竊私語”是什么意思?
生:(爭著說)就是小聲地說話。
師:你們四個人湊在一起“竊竊私語”。
(同學(xué)扮演)
師:再請大家做做海里的動物,輕輕發(fā)出各種聲音,讀讀有關(guān)文字。
同學(xué)再次表情讀(很大聲)
師:動物們是那么大聲說嗎?
同學(xué)輕聲地表情朗讀。
師:大家想看看深水魚嗎?俺們再一次潛入海底去瞧瞧。
看的時候,要注意那些光點,發(fā)揮你們的想像,想像那些光點有的像什么,有的像什么,有的還像什么。
(看錄像,隨時定格)
師:看仔細,充沛想像,現(xiàn)在請同學(xué)們先接這個句式寫下來,過會兒集體交流。
同學(xué)按句式寫話、交流。
生A:……有的像夜航飛機,有的像夜明珠,有的還好像絲帶。
生B:……有的像會發(fā)亮閃著光的簪子,有的像閃爍的燈,有的好像——條正在覓食的蛇。
生C:……有的像閃爍的燈,有的像一連串會發(fā)光的水晶珠,有的還好像一排整齊的燈炮。
生D:有的像一只只螢火蟲,有的像會發(fā)光的電纜,有的還好像閃爍片片銀鱗的龍。
第二課時
師:俺們先來復(fù)習(xí)一下上節(jié)課學(xué)過的內(nèi)容。先聽寫(聽寫,老師當堂批改)
師:大家一齊把第2自然段有感情地背誦一遍。
(同學(xué)齊背)
師:這節(jié)課,俺們繼續(xù)往下學(xué),看看課文講了哪些豐富的物產(chǎn)?請同學(xué)們默讀4—6自然段,按題目想想這幾段講了哪些物產(chǎn)?講大類。
(出示題板)海底的——物產(chǎn)很(1),有(2),有(3),還有4(校對答案是什么)
師:先來研究寫海底動物這段,請讀一讀。
(同學(xué)齊讀第四自然段。)
師:海底動物多嗎?
生:多。大約有3萬多種。
師:剛才聽到有位同學(xué)強調(diào)了“已經(jīng)知道的大約有3萬種”的“已經(jīng)知道”。為什么這樣說?
生:已經(jīng)知道的大約有3萬多種,不知道的可能還有很多。
師:那這一自然段主要寫什么?劃出答案。
同學(xué)齊說:“寫它們各有各的活動方法”
師:看看活動慢的有哪些動物?活動快的有哪些?活動怪的又有哪些?并請你說明理由。
(同學(xué)動筆在書上邊學(xué)習(xí)邊作記號。)
師:這樣說:“俺覺得什么動物活動慢,為什么?”
生:俺覺得海參活動慢,因為它每小時只能前進4米。
師:每小時前進4米,你怎么就知道它慢了呢?
(同學(xué)考慮、老師舉例說明)
師:俺們走一步大約是l米?四米幾秒就可走完,可它卻要走4小時,是不是太慢了?!
你還從哪兒看出“慢”?
生:海參是靠肌肉收縮前進的,而且是爬行。
師:對。俺們試著夸張地讀出它活動的慢。
(同學(xué)讀句)
師:還有哪個詞也可看出它的慢?
生:只能。
師:對。要它再快些還行不行?
生:不行。
生:俺覺得身子像梭子—樣的魚活動快,因為它每小時能游幾十公里,比海參快得多了。
師:通過比較你知道了,俺們再來算算,如這種魚游80公里,等于多少米?是海參活動速度的幾倍?
生(搶著答):80000米,2萬倍。一比較,俺們就知道了“快”!
(同學(xué)讀句)
生:烏賊章魚活動怪,它們是靠水的反推力迅速后退的。
師:什么是反推力?你能指揮老師來演示一下嗎?
(同學(xué)紛紛舉手)
生:用雙手靠住黑板,用力向前推,人往后去,這就是反推力。
(同學(xué)邊說,老師邊演示,其余同學(xué)表示贊同)
生:活動怪還有貝類。它靠輪船前進活動。
師:“巴”其實就是什么意思?
生:吸。
師:貝類聰明嗎?
生:又懶又聰明。怪怪的,毫不費力就能進行長途旅行了c
師:也請大家通過朗讀,讀出他們行為的怪。
(師生分句對讀)
師:第5自然段的第一句是寫植物嗎?
生:不,寫的是地形。
師:那后一句又寫了植物哪兩個方面?
生:色彩和大小……
師:俺們隨潛水員去海底看看,過會兒請你說說你最感興趣的是什么?(看錄像,請同學(xué)自由發(fā)言)
生A:俺最感興趣的是紅色海藻。
生B:俺最感興趣的是綠色海藻。
生C:俺最感興趣的是綠色森林。
師:海底的森林和草地指的就是什么?
生(齊答):海藻。
師:海底除了有動物、植物,還有
生(接):礦產(chǎn)。
師:那俺們再來看看海底礦藏,請同學(xué)們再讀一讀這段。
(同學(xué)讀)
師:請拿起筆找出“藏”的近義詞,“豐富”的反義詞和另一對反義詞。集體交流校對:儲,稀有,陸——海。
師:課文學(xué)完了,大家認為這篇課文可分幾段。請在書上劃上分段記號。說說怎么分?
生A:1、2自然段并成——段,3—6自然段為一段。
生B:俺把第3自然段獨立作為一段,因為它是過渡段,把前后內(nèi)容都寫進去了。
(同學(xué)大局部舉手反駁。)
生C:俺認為過渡段起承上啟下的作用。這里有一組關(guān)聯(lián)詞“不但……而且……”強調(diào)的是“而且”后一局部的內(nèi)容,應(yīng)歸為下一段。
(同學(xué)的手紛紛放下表示贊同,老師肯定)
師:這節(jié)課,你學(xué)到了什么?
生A:俺學(xué)到“波濤澎湃”等新詞。
生B:俺學(xué)會了按事物的幾個方面分段。
生C:海底真美妙。俺長大了一定要當科學(xué)家,研究更多生物。
師:希望你的愿望成真。
海底世界教案 篇4
教學(xué)目標 :
1、讓學(xué)生了解海底是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的地方,激發(fā)學(xué)生熱愛自然,引起探索自然界奧秘的興趣。
2、通過對本課重點段的教學(xué),進行句與句之間聯(lián)系的訓(xùn)練。
3、有感情地朗讀課文,并背誦課文。
教學(xué)重點:
1. 生了解海底是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的地方,激發(fā)學(xué)生熱愛自然,引起探索自然界奧秘的興趣。
2. 讓學(xué)生了解海底是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的地方,激發(fā)學(xué)生熱愛自然,引起探索自然界奧秘的興趣。
教學(xué)手段:課件
教學(xué)過程 :
一、 導(dǎo)入
4、(已寫板書:景色奇異、物產(chǎn)豐富)上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《海底世界》一文的生字詞,還知道了課文主要描寫了海底景色奇異物產(chǎn)豐富這兩個特點。今天我們將繼續(xù)乘坐潛水艇遨游這片瑰麗神奇的海底世界,請大家坐好,我們出發(fā)咯。
5、(播放海底世界錄像)
二、 重點句,了解特點
6、你覺得海底怎樣?(美麗)五彩斑斕的顏色,可愛活潑的小魚兒,還有那些連名字也說不出來的小動物,構(gòu)成了海底一幅幅美麗動人的圖畫。可是海底何止這些?就像作者所說:海底真是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。(全班回答)
7、到底海底的景色如何奇異,物產(chǎn)怎樣豐富呢?下面就請大家自由讀讀課文,邊讀邊想:文中分別有哪些詞句能體現(xiàn)奇異的景色和豐富的物產(chǎn)?請用~~畫出來。請先自學(xué),自學(xué)后再進行小組交流。
8、學(xué)生匯報『形式:(讀課文句子)能體現(xiàn)海底景色奇異(物產(chǎn)豐富)』
1 黑中有光
a) 這部分最特別的景觀是什么?(閃爍的星)我們一起去看看(放課件)
b) 這么美的景色你想讀嗎?(指1名讀:在這一片游動。)『點撥:全黑了黑暗等詞要讀得深沉些;星星要稍稍跳動!
c) 誰來試一下?(指1名)
d) 我們一起來讀讀。
e) 你能用一個詞來概括眼前這景色嗎?本來陽光照不到海底,所以海底是一片黑暗,現(xiàn)在卻有點點的光,所以我們說這景觀是黑中有光。
【板書:黑中有光】
1 靜中有聲
a) 竊竊私語是什么意思?(小聲說話)你能表演一下怎樣竊竊私語嗎?(同位表演)
b) 老師用海底錄音機把海底動物們的聲音錄了下來并放大,想聽嗎?(放課件)
c) 有趣嗎?剛剛的聲音是老師故意放大了,海底動物們的聲音應(yīng)該是怎樣的?(小小的)你能用朗讀來告訴大家它們是如何竊竊私語嗎?(指2名)『點撥:竊竊私語嗡嗡等要輕一些!
d) 同位互讀
e) 剛剛是黑中有靜,眼前這景象又能用哪四個字來形容呢?
【板書:靜中有聲】
1 動物物產(chǎn)
a) 為什么你認為這部分能體現(xiàn)物產(chǎn)豐富?(動物、三萬種、各有各的)
【板書:動物、三萬種】
b) 下面請默讀對動物描寫的句子,想想:這些句子都是圍繞哪個意思去寫的?(他們各有各的活動方式)
c) 他們的活動方式果然有趣,讓我們一起去看看(放課件)
d) 下面請大家把自己當作是這些小動物,同位之間讀讀這句子,并配上可愛的動作。
e) 誰來試試?(指1名)我們一起來。(全班站讀)
f) 作者寫得多有趣呀!以后我們寫作時也要像文章這樣,圍繞一個意思多舉例子,把意思說具體。
1 植物
a) 這里寫的是什么物產(chǎn)?(植物)哪個詞最能說明他豐富?(多種多樣)
【板書:植物、多種多樣】
b) 那我們就一起去看看這片海底森林。(放課件,配解說)
c) 請大家一起讀讀這部分。『點撥:最小、最大、長達二三百米要重讀』
1 礦產(chǎn)
a) 煤、鐵、石油、天然氣等都屬于礦產(chǎn)資源。這些資源蘊藏量怎樣?『板書:豐富的』
b) 我們一起來讀讀這部分
9、如果沒有了各種各樣的海地動、植物,海底世界能有這樣奇異的景色嗎?(不能)難怪作者說(由學(xué)生說:海底真是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。)
三 熟讀、背誦
1、 這樣一個美麗奇妙的世界,相信人人都會喜歡它的,你們喜歡嗎?下面就請大家挑自己喜歡的部分有感情地讀一讀,可以自己讀,也可以讀給同桌聽,更可以離開座位去找你的好朋友讀。(可加動作)
2、 下面我邀請大家跟我一起合作讀課文,到了你們喜歡的段落,就請你站起來讀,讓我們合作把這篇課文有感情地讀一讀,感受一下海底的奇妙。(配樂師生讀)
3、 同學(xué)們的朗讀比過去進步多了,那么我們把要求提高一點,看誰能最快最準地把自己喜歡的段落背下來。(學(xué)生自背)
4、 下面我們一起來合作背誦,我背開頭和結(jié)尾,你們背自己喜歡的部分,還不能背的同學(xué)可以看書,讓我們加上音樂和動作,相信我們的表演一定很精彩。(配樂)
四、拓展
1、 課文告訴我們已發(fā)現(xiàn)的海底動物有三萬種,其實到今天為止,海底被發(fā)現(xiàn)的動物已達十多萬種了,而且還有更多更多有待我們繼續(xù)發(fā)掘?梢姾5资澜缡且粋大寶庫,它不但擁有奇異的景色,豐富的物產(chǎn),還隱藏著許多許多的知識等待著愛好他的孩子。
2、 你們有沒有去了解過這個神秘奇妙的海洋呢?大家收集到什么資料?(小組匯報全班匯報)
五、總結(jié)
大家知道地球是一個水的星球,他只有30%的面積是陸地,其余的都是海洋,地球的一切生命就是在這里孕育的,它是生命的源泉,這樣一個瑰麗可愛、神奇奧秘的地方,我們必須盡量去保護它不受破壞,還要努力去了解他、認識他,讓他真正成為我們?nèi)祟惖呐笥选?/p>
板書: 黑中有光
景色奇異
海底世界 靜中有聲
動物 三萬種
物產(chǎn)豐富 植物 各種各樣
礦產(chǎn) 豐富的
海底世界教案 篇5
活動目標
培養(yǎng)幼兒的觀察力;
認識海中的動植物;
培養(yǎng)幼兒對海底的興趣及對大自然的情感。
活動準備
海底世界掛圖、 幻燈片
活動過程
1、老師收到一個禮物,想看看是什么嗎?
2、出示海底世界掛圖,請小朋友說一說都有什么?(幼兒回答)
3、這些魚和我們平時看到的魚一樣嗎?(形狀、圖案多、花紋顏色漂亮)
4、教師介紹海底里的動植物:包括各種魚類、貝殼、珊瑚、水草、海星等。
5、請幼兒欣賞幻燈片——美麗的海底世界。
6、讓這些動植物好好生活,應(yīng)怎么做?
7、告訴幼兒要減少水污染,保護人類的海洋環(huán)境。
活動延伸
畫一幅海底世界的圖畫或用橡皮泥捏出海中的動植物。
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