小學四年級語文《捅了馬蜂窩》優(yōu)選教案
作為一名默默奉獻的教育工作者，通常會被要求編寫教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。教案要怎么寫呢？下面是小編精心整理的小學四年級語文《捅了馬蜂窩》優(yōu)選教案，希望對大家有所幫助。
小學四年級語文《捅了馬蜂窩》優(yōu)選教案1
教學目的：
1、 掌握本課13個左右結構、上下結構、半包圍結構字的特征及寫法，培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。
2、 培養(yǎng)學生細致敏銳的觀察力，養(yǎng)成良好的心理品質。
教學重、難點：
掌握本課生字的寫法并能靈活應用。
教學用具：
多媒體課件
教學過程：
一.認讀本課生字。
(1)讀課文圈畫生字 在語言環(huán)境中識字
(2)出示生字 學生認讀
(3)指名讀 用字組詞 選詞造句
二.學寫生字。
(1)左右結構的字。
1、出示小黑板：墻 凌
2、齊讀，這兩個字的字形各有什么特點?
根據(jù)學生的回答歸納：
這兩個字都是左右結構的，寫時要注意左小右大
3 在田字格中 指導墻字
4 生仿寫
5 另幾個字小組討論書寫
6 課件出示 繞 陶 偏
說說這些字和上面的兩個字有什么不同?
都是左右結構的字，但寫時要左窄右寬， 上下對齊
(2)上下結構的字。
“菊 籬”字形稍長，上窄下寬，兩部分均扁。
素 上下相等 下邊要緊湊些
(3) 幽書寫時以橫中線 和豎中線為軸進行書寫
(4)半包圍結構的字。
“遙 磨”字是半包圍結構的字，兩部分均寫舒展。
三、學生練習寫，教師指導。
四、學生作品展評。
小學四年級語文《捅了馬蜂窩》優(yōu)選教案2
第一課時
教學目標：
1、通過了解課文內(nèi)容，理解“我”思想感情的變化，讓學生懂得做事不要沖動、要冷靜，不要逞強好勝，要考慮到事情的危險性。
2、 學會在學習中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、并嘗試著能自己解決問題，發(fā)展創(chuàng)造性思考。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重點：
1、通過了解課文內(nèi)容，理解“我”思想感情的變化，讓學生懂得做事不要沖動、要冷靜，不要逞強好勝，要考慮到事情的危險性。
2、有感情地朗讀課文，尤其是文中的對話，要根據(jù)課文的內(nèi)容讀出不同的語氣。
教學難點：通過了解課文內(nèi)容，理解“我”思想感情的變化，讓學生懂得做事不要沖動、要冷靜，不要逞強好勝，要考慮到事情的危險性。
教學準備：課件
同學們，上節(jié)課我們學習了第五課《捅了馬蜂窩》這篇課文，現(xiàn)在老師請幾名同學讀課文。請大家思考：《捅了馬蜂窩》這篇課文主要講了什么事?學完這篇課文，你有什么體會?
這節(jié)課我們來學習本課的生字。
板書課題
同學們，這節(jié)課我們學習第五課《捅了馬蜂窩》，板書課題
誰來說說你了解的馬蜂?它有什么威力?
馬蜂窩又是什么意思?
如果捅了馬蜂窩會怎么樣呢?
讀了課題，你有些什么想法?
下面我們就帶著這些問題來學習課文。
初讀課文
1、初讀課文，借助工具書，用自己喜歡的方式自由讀課文。要求讀準字音、讀通課文，同時標出自然段。
2、出示生字、容易讀錯的詞語，檢查讀音。
3、教師詢問在讀的過程中是否遇到了什么困難，學生討論解決。
4、同桌分自然段互讀課文，要求互相正音，對方讀得不流利的地方，請他再讀一遍。
5、默讀課文，
(1)思考：課文寫了一件什么事?是按著什么順序來寫的，你能按照故事的發(fā)展過程，把課文分成幾個部分。
(2)研究，這么長的文章分幾部分來學習比較好理解呢?
品析課文。
1、研究第一部分。
這段主要寫了什么?你認為哪些詞語比較重要?為什么?
2、研究第二部分
我在打獵途中遇到什么事情?
我看到了什么情景?說明了說明?
馬蜂什么樣?誰來讀一讀。
3、研究第三部分
“我”和這些孩子們是怎么樣對話的?
這群孩子對“我”是什么態(tài)度?從哪里看出來的?
“我”又是什么態(tài)度?“我”的內(nèi)心有怎么樣的.變化?
請你讀對話。注意讀出對話的語氣。
“我“被激怒后，是怎么做的?畫出相關的表示動作的詞。
“我”的舉動引來了什么樣的后果?請你結合教材的插圖，說說當時的情境。
5、討論理解
被馬蜂蟄了以后，“我”是怎么想的?
爺爺?shù)脑捄惺裁匆馑?
你想對主人公說點什么?
如果是你，你會怎樣做?
再讀課文，說說讀了本文你想說什么?你明白了什么道理?能說給同學們聽一聽嗎?
學了這一課，你有哪些收獲?還有什么不理解的地方?
這節(jié)課的學習給了什么啟發(fā)?把你的收獲三言兩語寫下來好嗎?
第二課時
同學們，上節(jié)課我們學習了第五課《捅了馬蜂窩》這篇課文，現(xiàn)在老師請幾名同學讀課文。請大家思考：《捅了馬蜂窩》這篇課文主要講了什么事?學完這篇課文，你有什么體會?
這節(jié)課我們來學習本課的生字。
板書課題
一、學習生字。
出示學習要求：
1、讀讀這些字的讀音，并練習組一個詞。
2、你認為哪個字容易寫錯，可以怎樣克服?
3、哪個字和你認識的某一個字容易用混?
4、本課還有多音字嗎?如果有請指出來。
請學生按順序匯報。
1、認讀生字。(出示課件)
1、同桌交流自學情況
2、匯報一類字
3、小組討論匯報：
(教師根據(jù)學生匯報有選擇地板書。)
二、教師指導書寫。
寫前指導觀察：觀察字的結構，在書寫時應該注意什么?
寫字(配樂)教師指導，學生參與示范。
三、綜合練習
1、詞語替換練。(課后練的習題)
2、如果被馬蜂蜇壞了，我們怎么辦?
通過今天的學習，你有什么收獲?還有什么不理解的地方?
把你今天學的生字回家寫完。
板書設計 5 捅馬蜂窩
虛榮心 闖大禍
總結經(jīng)驗
要認的字：捅 苫 棚 橙 抄 屁
要寫的字：捅 逛 棚 檐 橙 袖 捂 獵 竿 踢 既 抄 刺
小學四年級語文《捅了馬蜂窩》優(yōu)選教案3
教學目標:
1. 正確、流利、有感情地朗讀課文。
2. 朗讀課文，能夠說出課文的主要內(nèi)容，分角色朗讀對話。
3. 通過 “我”打獵途中捅了馬蜂窩的故事，讓學生懂得做事不要沖動、要冷
靜，不要逞強好勝，要考慮到事情的危險性。
教學重、難點:
1.通過了解課文內(nèi)容，理解“我”思想感情的變化，讓學生懂得做事不要沖動、要冷靜，不要逞強好勝，要考慮到事情的危險
性。
2.有感情地朗讀課文，尤其是文中的對話，要根據(jù)課文的內(nèi)容讀出不同的語氣。
教學手段:
多媒體課件
教學過程:
一、激趣導入
同學們，在你們五彩斑斕的童年里,有沒有過頑皮, 有沒有過冒失,出沒出過丑,淘沒淘過氣呢?童年總是那么富有童真童趣。今天，我們就跟著作者一齊去回味一下他童年的一件趣事(板書課題“捅了馬蜂窩”)
二、整體知趣
1、介紹馬蜂、馬蜂窩(課件出示)
2、自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，標出自然段。
3、課件出示生字，學生認讀。
4、默讀課文，思考課文主要講了一件什么事?按照什么順序歸納的，劃分段落。
三、研讀品趣
1、小組合作，分角色朗讀小伙伴和作者的對話部分，體會作者出于什么原因捅了馬蜂窩?
2、品讀句子，體會我的態(tài)度和我的內(nèi)心變化。
課件出示：
“我?我不敢?我是來打獵的!我可不是膽小鬼 !”
“我敢。我是來打獵的，我可不是膽小鬼�！�
3、句子訓練，感受作者個性的語言和動作，表現(xiàn)人物的個性和心理。
課件出示：
“這個孩子的話激得我火冒三丈，我也顧不得什么了，彎腰抄起地上的長竿子，朝稻草房檐下捅去。”
能把這些詞換一換嗎?換完后有什么不同?
課件出示：
“這個孩子的話()得我火冒三丈，我也顧不得什么了，彎腰()地上的長竿子，朝稻草房檐下()去。”
4、我的舉動引來了什么樣的后果?在面對著突如其來的情況，“我”又是怎么做的呢?請結合教材中的插圖，說
一說當時的情景。
5、分角色朗讀扮演捅馬蜂窩的過程，體會捅馬蜂窩時的恐懼和緊張。
四、自學悟趣
1、沖動是魔鬼,大家默讀剩下的部分，看看作者得自些后果?(課件播放動畫)
2、作者被馬蜂蜇后心里是怎么想的?讓學生說一說。
3、通過課文學習，你明白什么道理?讓學生暢所欲言。
五、拓展寫趣
1、其實童年就是這樣，甜是樂、酸是樂、苦是樂、辣也是樂。就連被馬蜂蟄了，過后想起來都有趣兒。在你們身
上發(fā)生過類似有趣的事嗎?簡單和大家分享一下。
2、同學們這就是快樂的童年，這就是寫作的源泉，希望課下同學們能像作者一樣，用上形象、貼切的動詞，把你
最有趣的一段寫出來。
六、 趣味作業(yè)
作者捅了馬蜂窩，馬蜂很生氣，后果很嚴重，課下大家查找資料，看看如果被馬蜂蟄了，我們該怎么辦?
板書設計:
捅了馬蜂窩
發(fā)現(xiàn)馬蜂窩(好奇) 做事要冷靜
捅了馬蜂窩(激怒) 不要沖動
被馬蜂蟄了(后悔) 逞強好勝
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