四年級下冊語文《口語交際·習(xí)作·熱愛生命》教案
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前,時常會需要準(zhǔn)備好教案,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么什么樣的教案才是好的呢?以下是小編整理的四年級下冊語文《口語交際·習(xí)作·熱愛生命》教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
【設(shè)計理念】
本組教材,是圍繞“生命”這一專題展開的。選編的4篇中外文學(xué)作品,從不同角度反映了對生命的思考,抒寫了對人生的感悟。而且,在本組的導(dǎo)語中,教材還明確提出了“在學(xué)習(xí)的過程中,我們還要去搜集、了解更多熱愛生命的故事”的要求,在《觸摸春天》課后,設(shè)計了“搜集感人故事,整理資料辦墻報”的泡泡提示。這些內(nèi)容的安排,是為“語文園地”中的口語交際和習(xí)作的順利進行所做的準(zhǔn)備工作。因此,本次口語交際和習(xí)作是本組教材的重要組成部分,也是本組教學(xué)的延伸,目的在于引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)本組課文所獲得的知識和能力進行遷移,繼續(xù)深化他們對生命的理解和認識,同時培養(yǎng)他們搜集處理信息的能力。
既然教材以專題來組成單元,而且口語交際與習(xí)作一起編排,因此,要注意各部分內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系,把口語交際與習(xí)作作為一個整體來進行教學(xué),充分體現(xiàn)整合的教學(xué)思想。首先,口語交際課重在交流,既可以引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约毫私獾降纳F(xiàn)象,也可以談身邊發(fā)生的熱愛生命的故事,還可以談自己獲得的感受和啟發(fā)。注意拓寬學(xué)生的思路,廣開言路,允許學(xué)生既可以就某一方面內(nèi)容來談,也可以把幾方面內(nèi)容綜合起來談。習(xí)作教學(xué)則在口語交際的基礎(chǔ)上進行自由表達,并在作后交流中進一步提高口語交際能力和寫作水平。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、繼續(xù)深化學(xué)生對生命的理解和認識,激發(fā)對生命的思考和熱愛。
2、在口語交際和習(xí)作的過程中,進一步提高口頭和書面的表達能力。
【課前準(zhǔn)備】
搜集關(guān)于生命的名言警句。
閱讀有關(guān)熱愛生命的感人故事。
【教學(xué)過程】
第一課時口語交際
一、披文入境理解生命
1、激情導(dǎo)入:生命是寶貴的,卻又是短暫的。有一位哲人說過:我們無法左右生命的長度,但我們可以決定生命的寬度。同學(xué)們,學(xué)習(xí)了本組課文,當(dāng)你為磚縫里頑強生長的小苗喝彩時,當(dāng)你被絕境中奮力求生的飛蛾震撼時,當(dāng)你為花叢中感受春光的盲姑娘感動時,你對生命的意義又有了哪些新的認識和感悟呢?這節(jié)課我們就來圍繞“生命”這一永恒的話題暢所欲言。
2、提問:你怎樣看待生命?下面這些人的做法可取嗎?大屏幕顯示有些人忍受不了病痛的折磨或經(jīng)不起生活中的困難、挫折,而采取輕生的做法的資料。
3、學(xué)生自由發(fā)表自己的看法。大多數(shù)學(xué)生認為這些輕生者的做法不可取,只有勇于向病痛、向困難挑戰(zhàn),才是生活的強者。
【設(shè)計意圖:課始,老師在學(xué)生已對生命有所理解的`基礎(chǔ)上,通過一些反面資料,讓學(xué)生進行評判,有效地觸動學(xué)生的心靈,引發(fā)他們對生命的思考。同時,學(xué)生在交流的過程中更好地理解人應(yīng)該怎樣看待生命。這樣,“以境促思,以思促說”為學(xué)生順利進行口語交際而架橋鋪路,又讓學(xué)生樹立了正確的人生觀!
二、喚起記憶感悟生命
1、默讀提示,了解本次口語交際的內(nèi)容。
2、投影出示:
內(nèi)容:說說自己了解到的生命現(xiàn)象;
講講自己知道的熱愛生命的故事;
談?wù)勛约韩@得的感受、得到的啟發(fā)。
3、指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材中提供的三段資料,搞清每一段資料所立足的角度。
4、選擇自己感興趣的內(nèi)容,確定交流的角度,想一想自己打算怎樣說。(學(xué)生可以參考資料中的某一方面來談,也可利用自己搜集的資料,另選角度來談。)
5、自己輕聲練習(xí)講述。
【設(shè)計意圖:口語交際不同于寫作,它需要交際者的心理適應(yīng)。這就要求口語教學(xué)要走進學(xué)生的生活,喚起學(xué)生的情感記憶,結(jié)合自己的生活經(jīng)驗,進而產(chǎn)生表達的欲望。因此,這一環(huán)節(jié)在學(xué)生明確訓(xùn)練提示后,老師引導(dǎo)學(xué)生借助教材中的資料,聯(lián)系舊知進行感悟。】
三、創(chuàng)設(shè)空間暢談生命
1、創(chuàng)設(shè)語言情境:
同學(xué)們,中央電視臺的《藝術(shù)人生》欄目準(zhǔn)備舉辦一期主題為“生命”的節(jié)目,到時想邀請我們班的同學(xué)去做嘉賓。你們想不想去啊?一聽這話,同學(xué)們個個躍躍欲試。
、倌銈兿胝f些什么?想怎么說?自由選擇伙伴互相交流,互相評議、指正。
②教師參與部分小組的交流,給予個別指導(dǎo)。
、勖啃〗M推薦一名同學(xué)上臺交流,要求講話學(xué)生清楚流暢地表達,聽者認真、安靜地傾聽。沒聽明白的可以向他(她)提問,讓他(她)把語言說清楚。
2、創(chuàng)設(shè)活動情境:
①聽了這么多同學(xué)的發(fā)言,你們來評一評,誰說得最好?說說你們的理由。
、诮處熞龑(dǎo)學(xué)生大膽進行評議、辯論。
、勰銈儚乃麄兊陌l(fā)言中得到了那些感受啟發(fā)呢?
④教師再次引導(dǎo)學(xué)生進行暢談。(允許學(xué)生或深或淺的談出自己的見解,不強求一致。)
3。創(chuàng)設(shè)表演情境:
①教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)剛才自己最感興趣的一個話題(如鄰居XX失去雙手,但他怎樣學(xué)會用腳刷牙、洗臉、寫字等),幾個同學(xué)自編自演。
、趯W(xué)生表演,教師組織學(xué)生進行評議。主要要從他的語言、動作、表情怎么樣等這些方面來評議。
【設(shè)計意圖:這一環(huán)節(jié)通過多樣化的互動交流,如師生互動、生生互動,這樣的互動,充分調(diào)動了學(xué)生全員參與交流的積極性,形成了會說、想說、愛說的可喜狀態(tài)。尤其是學(xué)生的表演,更有利于群體間的互動合作,培養(yǎng)了合作意識與合作精神!
四、多方評價深化生命
1、自我評價:自己在這節(jié)課中發(fā)言是否踴躍,表達是否清晰,態(tài)度是否大方,思維是否敏捷,與同學(xué)的交流、合作是否積極等。
2、學(xué)生評價:你認為這節(jié)課誰的表現(xiàn)最佳?為什么?
3、教師評價:總結(jié)本節(jié)課中學(xué)生突出的優(yōu)點,提出存在的問題及改進意見。
4、屏幕出示:人最寶貴的是生命,生命屬于人只有一次。人的一生應(yīng)該這樣度過:當(dāng)他回首往事的時候,不會因為碌碌無為、虛度年華而悔恨,也不會因為人卑劣、生活庸俗而愧疚。這樣,在臨終的時候,他就能說:‘我已把自己的整個的生命和全部的精力獻給世界上最壯麗的事業(yè)──為人類的解放而奮斗!
5、學(xué)生齊讀,深化對生命的看法。
【設(shè)計意圖:口語交際課的評價目的在于反饋情況,推動語言表達的發(fā)展。設(shè)計評價方法時應(yīng)首先考慮引導(dǎo)孩子們用贊許的目光去看同學(xué),樹立學(xué)生的自信心和尊重別人。所以不管是模糊評價還是積極評價,也不管是教師評價還是學(xué)生評價,都應(yīng)該是積極的。師生用發(fā)展的眼光來賞識學(xué)生的點滴進步。只有這樣,發(fā)言的孩子感受到的就是正面評價,保護了他們的自尊心,提高了其語言表達的勇氣。在交流中,才會輕松地交流,才會表達各自獨特的意見、感受、體驗,從而才有可能出現(xiàn)個性化的語言,才能真正提高學(xué)生傾聽、表達和應(yīng)對的能力!
第二、三課時習(xí)作
一、談話激情
在口語交際課上,同學(xué)們暢談了自己對于生命的理解和感悟,對生命又有了新的認識。請同學(xué)們想一想,在口語交際中哪些同學(xué)的哪些內(nèi)容、觀點給你的印象最深刻,把這些內(nèi)容進行加工整理,寫下來就是一篇佳作了。這節(jié)課就讓我們盡情地抒寫我們的情懷吧。
二、明確要求
1、學(xué)生默讀提示,畫出習(xí)作要求。
2、投影出示習(xí)作要求:
內(nèi)容具體;
寫出真實感受;
題目自定。
3、結(jié)合本組課文,探究本組課文表達方式上的共同特點。(學(xué)生經(jīng)過認真思考、梳理,歸納得出:這些課文都是由某件事或某一生命現(xiàn)象中引發(fā)思考,表達自己對生命的理解和感悟。)
4、鼓勵學(xué)生在作文中用上這一表達方法。
三、試寫初稿
學(xué)生進行習(xí)作,教師對有困難的學(xué)生進行個別指導(dǎo)。
四、修改定稿
完成初稿后,請學(xué)生自己認真進行修改。
1、小組內(nèi)互讀互改,提出修改建議。
2、按照小組同學(xué)的建議,再次修改自己的習(xí)作。
五、賞評佳作
1、每小組推薦一至兩名同學(xué),分別朗讀各自的習(xí)作,可以是全文,也可以是片斷。教師引導(dǎo)學(xué)生進行賞析。
2、請部分學(xué)生介紹自己習(xí)作中的成功之處。
3、謄寫作文。
六、制作墻報
1、再次修改自己的習(xí)作,直到滿意后再抄寫在作文本上。
2、整理習(xí)作和資料,辦一期以“熱愛生命”為專題的板報。
【設(shè)計意圖:這兩節(jié)作文課,旨在體現(xiàn)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》精神的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生自由表達和有創(chuàng)意表達。作文其實是對話交流的過程。學(xué)生在口語交際課上,已經(jīng)激活了思維,因此,在作文課中,教師必須以尊重學(xué)生為前提,教師要引導(dǎo)學(xué)生討論“怎么寫和寫什么”。鼓勵學(xué)生有獨特的見解,有獨特的語言表達。使學(xué)生自我生成寫作策略,這是符合作文教學(xué)規(guī)律的。同時,通過辦報,又進一步培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新精神。】
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