《登鸛雀樓》優(yōu)秀教案（通用7篇）
在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，教案是實施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編幫大家整理的《登鸛雀樓》優(yōu)秀教案（通用7篇），歡迎大家分享。
《登鸛雀樓》優(yōu)秀教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1、能用自己喜歡的方法去認(rèn)字，鞏固看拼音識字的能力。
2、讀詩體會這首古詩的節(jié)奏和韻味美，理解古詩的意思并會背誦。
3、認(rèn)識本課的八個生字，學(xué)會筆畫“豎折”，并學(xué)寫“山、日”。
學(xué)習(xí)重點：
1、能借助拼音認(rèn)字讀古詩。
2、正確有感情的朗讀古詩，學(xué)習(xí)新筆畫。學(xué)寫生字。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和識字能力。
教學(xué)難點：
體會古詩的節(jié)奏感和音韻美。
教學(xué)準(zhǔn)備：
錄音帶、生字卡片、多媒體、課件。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
1、今天老師帶你們?nèi)ヒ粋�地方旅游，這個地方叫鸛雀樓，看，我們到了。
播放鸛雀樓的錄像。
2、看課文中的圖，說說景象如何？
3、有一個古人他到了鸛雀樓這個地方，還寫了一首詩，我們聽聽吧！做好指讀姿勢。
播放配樂朗讀《登鸛雀樓》
4、你們想讀這首詩嗎？請你準(zhǔn)備好，小聲地方跟著老師讀一讀。
學(xué)生活動：學(xué)生手指書邊讀詩邊認(rèn)字。
5、自己再讀一讀，在不認(rèn)識的字上點上點。
6、這次咱們指著書大聲地跟著老師讀，注意點點字的讀音。
二、理解古詩意思
1、我說一句話，你說一句詩中的話，咱們試試。
師：太陽靠著遠(yuǎn)山落下去了。
生：白日依山盡。
師：黃河之水向大海奔去。
生：黃河入海流。
師：要想看得更遠(yuǎn)，就要登上更高的地方。
生：欲窮千里目，更上一層樓。
2、你們真棒，將來也能成為一個小詩人，下面我們再來看看詩中的景象（播放錄像）太陽下山，江水滾滾，奔騰而去。
3、見到美景，你再來讀詩，讀出你的高興與喜悅吧！
《登鸛雀樓》優(yōu)秀教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過學(xué)情調(diào)查，在學(xué)生已有的認(rèn)知基礎(chǔ)上，通過教學(xué)，使學(xué)生能夠進(jìn)一步正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、學(xué)習(xí)8個生字，認(rèn)識1個偏旁，學(xué)寫“入”，“欲”兩個生字。
3、初步理解字義和詩句，感知詩的意境及蘊(yùn)含的道理
教學(xué)重點：
理解字義和詩句內(nèi)容
教學(xué)難點：
提示最后兩行詩句所蘊(yùn)含的“只有站得高，才能看得遠(yuǎn)”這一深刻的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、多媒體課件
2、課前對學(xué)生進(jìn)行學(xué)情調(diào)查
教學(xué)時間：
兩課時
第二課時：
在學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)上，通過教學(xué)，進(jìn)一步讀好、背好古詩，
學(xué)寫其它5個生字。
教學(xué)過程：（略）
在實踐中總結(jié)，在總結(jié)中提高
——古詩《登鸛雀樓》教后反思
蘇教版小學(xué)語文教材根據(jù)母語的習(xí)得規(guī)律，認(rèn)定學(xué)習(xí)語言是主體能動地把在語言內(nèi)化為自己語言的過程。語文課上的語言學(xué)習(xí)，則是教師指導(dǎo)學(xué)生通過讀書活動內(nèi)化課文語言，同時接受課文的思想感情和文化熏陶的過程，語文教學(xué)強(qiáng)調(diào)主體因素，重視整合效應(yīng)，明確提出以培養(yǎng)語感為核心，以指導(dǎo)讀書活動為“經(jīng)”，以字詞的訓(xùn)練為“緯”來構(gòu)建語文教學(xué)的整體框架，堅持“重感悟、重積累、重遷移”的基本教學(xué)策略。教完古詩《登鸛雀樓》后，對此我有了更深刻的體會。
一、學(xué)情調(diào)查，面向全體，因材施教
現(xiàn)代教學(xué)的一個重要觀點就是承認(rèn)差異，尊重差異，教學(xué)不但要掌握全體學(xué)生發(fā)展的共同特點，而且要熟悉學(xué)生發(fā)展中的個別差異，因材施教，才能促進(jìn)全體學(xué)生的發(fā)展，擴(kuò)大發(fā)展的局面。教學(xué)是師生間的教和學(xué)的雙向活動，教師的教學(xué)對象是學(xué)生，因此對學(xué)生的學(xué)情要有充分地了解，在教學(xué)過程中才能做到有的放矢。
1、對學(xué)生知識背景的調(diào)查
二年級的學(xué)生已經(jīng)有了一定的語言積累，他們對于古詩《登鸛雀樓》已很熟悉，有部分學(xué)生在課前已經(jīng)能讀、能背了。但“古詩”這種語言材料是一種結(jié)晶體，蘊(yùn)藏著很深的智慧和哲理。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，他們所謂的能背，僅僅是一種機(jī)械記憶，有些學(xué)生連詩中的一些字還不認(rèn)識，字音讀不準(zhǔn)，字形不清楚，對于詩意及蘊(yùn)含的道理還不明白。所以，在教學(xué)中我根據(jù)學(xué)生這方面的學(xué)情，結(jié)合低年級語文教學(xué)大綱的要求，進(jìn)一步提出了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，即在理解字意和詩句的基礎(chǔ)上，讀好、背好這首詩，體會古詩所蘊(yùn)含的道理。
2、對學(xué)生能力經(jīng)驗的調(diào)查
二年級的學(xué)生通過以往的學(xué)習(xí)，已經(jīng)積累了一定的學(xué)習(xí)方法，已經(jīng)具備了一定的能力。因此，在教學(xué)中，我充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體，讓他們運(yùn)用已有的讀新課文的方法來初讀古詩，即先自由讀課文后面的生字，再自由讀課文，然后同桌互讀互查，讓會讀的小朋友幫一幫暫時不會讀的小朋友，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。從而進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和在學(xué)習(xí)中互相合作的精神。另外，教學(xué)要面向全體。在檢查自讀情況時，先檢查生字，再由生字連詞，對于學(xué)生易讀錯的字詞我進(jìn)行重點指導(dǎo)、糾正，如：“登”“層”是后鼻音，“鸛”是三拼音，“樓”的發(fā)音要到位等等，真正把字詞教學(xué)落在實處。
3、對學(xué)生需求的調(diào)查
低年級學(xué)生年齡小，好動、愛玩，他們能說的喜歡自己說。根據(jù)他們的心理特征，我在教學(xué)中是這樣設(shè)計的。首先，在課前的學(xué)情調(diào)查時，設(shè)問：“誰愿意做代表為大家背一背這首詩？”就有學(xué)生主動站起來背古詩了。其次，在寫字這個塊面中，我利用游戲形式即“看誰找的對”來指導(dǎo)學(xué)生寫字，寓教于樂，充分調(diào)動學(xué)生利用多種感官，動手動口動腦去學(xué)習(xí)生字。教學(xué)“入”字時，與“人”比較。這是個形近字，先讓學(xué)生討論交流，一起說說“入”和“人”的不同之處，再以順口溜的形式幫助學(xué)生強(qiáng)化記憶：“看看有點像，比比不一樣，就差一點點，錯了就變樣，寫時要注意，仔細(xì)想一想”。學(xué)生的興趣較高，覺得很有趣。在教學(xué)“欲”字時，通過動畫演示，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，并通過自己的觀察、學(xué)習(xí)去解決問題，學(xué)生嘗到了成功的喜悅。
二、尋文明像，入境悟情，積累遷移
“明像”才能“入境”；“入境”便可“悟情”。我國著名思維科學(xué)家張光鑒教授說：“要想引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文情境，必須緊密地聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活實際，充分調(diào)動學(xué)生的已有的經(jīng)驗和頭腦中貯存的相關(guān)信息模塊，作為感悟課文內(nèi)容的前提準(zhǔn)備和敲擊妙悟的“打火石””。
低年級學(xué)生形象思維占主導(dǎo)地位，如何才能使抽象概括的文字所代表的客觀事物的圖像在學(xué)生腦海中留下明晰的印象呢？在教學(xué)中，我通過以下幾點來落實。
1、充分利用媒體來活用課文插圖，入境悟情
課文插圖能夠幫助學(xué)生明像入境，在教學(xué)中我充分利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，讓動態(tài)的圖與靜態(tài)的文結(jié)合起來，讓學(xué)生身臨其境，真切感知那種美好的情境。如學(xué)習(xí)“白日依山盡”時，我通過媒體直接演示，讓學(xué)生形象感知到傍晚夕陽慢慢落山的美麗景色。學(xué)習(xí)“黃河入海流”時，利用媒體向?qū)W生展示生活中較難觀察到的黃河奔騰入海的壯觀景象，圖、文、聲立體輸出，吸引學(xué)生的注意力，通過反復(fù)朗讀體會，使文字所代表的客觀事物的圖像，在學(xué)生腦海里越來越明晰，從而真切感受到黃河水流進(jìn)大海的那種磅礴氣勢，這樣感悟內(nèi)化，有感情地朗讀便水到渠成了。
2、充分調(diào)動學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，積累運(yùn)用
語文教學(xué)注重語言的積累，更要注重幫助學(xué)生學(xué)會運(yùn)用語言。在學(xué)習(xí)第一行詩句時，我充分運(yùn)用他們已學(xué)過的課文《夕陽真美》中的相關(guān)語句，來幫助學(xué)生進(jìn)一步入境悟情，教學(xué)效果顯著。此外，在本節(jié)課中，我也注意豐富學(xué)生語言的積累和運(yùn)用。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容教給學(xué)生一個詞“登高望遠(yuǎn)”，并結(jié)合學(xué)生悟出的道理，來指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用詩中的句子來鼓勵別人取得更大的進(jìn)步。
3、聯(lián)系學(xué)生的生活實際，體情悟道
體會古詩所蘊(yùn)含的道理是本節(jié)課的一個難點，在教學(xué)中我先指導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色、換位思考，設(shè)身處地。接著，按學(xué)生的意愿演示“詩人登樓圖”，形象感知詩人站得越高，看得越遠(yuǎn)，再由課文《小松樹和大松樹》中小松樹長在山上能看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方的知識經(jīng)驗，讓學(xué)生暢談自己站在高處能看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方的經(jīng)歷。學(xué)生積極性頗高，從而感悟出古詩所蘊(yùn)含的“站得高，看得遠(yuǎn)”的道理，知道了要想取得更大的進(jìn)步，還要不斷努力。這樣，通過學(xué)生自身的探索、體驗，學(xué)生在不知不覺中已突破了這個難點。
以上幾點是我執(zhí)教后的不成熟的想法，我反思之后，在這節(jié)課中還存在許多的不足：比如，我這節(jié)課主要是從學(xué)生的學(xué)情出發(fā)來組織教學(xué)的，但由于自己的教學(xué)經(jīng)驗還不夠豐富，總擔(dān)心放開了會收不攏，所以在體現(xiàn)學(xué)生學(xué)情這方面做得還不夠，對學(xué)生的學(xué)情預(yù)測得不夠準(zhǔn)確，起點稍低了點，沒有充分體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位。另外，由于還不夠老練，在評價學(xué)生時，原先設(shè)計好的恰當(dāng)?shù)脑u價語言被一些蒼白無力的評價語言所替代，使學(xué)生未能真正體驗到那份成功感和愉悅感。還有，對多媒體的操作還不夠熟練。一是“黃河入海流”的畫面本應(yīng)圖、文、聲立體輸出，結(jié)果“黃河水”只聞其聲，不見其景，當(dāng)時我只能隨機(jī)應(yīng)變，運(yùn)用音樂創(chuàng)設(shè)的情境來調(diào)動學(xué)生的情感，讓學(xué)生去描述，仿佛看到的情景及自身的感受。二是在學(xué)生寫字時我是配的優(yōu)美典雅的古箏樂，結(jié)果課件并未播放。
不過，不管是得還是失，對我來說都是一種收獲。通過討論、試教，我在原有的基礎(chǔ)上也有了一定的提高，這說明凡事都在發(fā)展，我也會不斷鼓勵自己，用取得的收獲增強(qiáng)自己的信心，用發(fā)現(xiàn)的不足作為自己對教學(xué)探索的動力。我要將它作為一個新的起點，不斷鉆研，不斷改進(jìn)，更上一層樓！
《登鸛雀樓》優(yōu)秀教案3
設(shè)計理念：
語文教學(xué)突出學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。通過鮮明的圖畫入手，創(chuàng)設(shè)情景，營造氣氛，主動探求知識，采用直觀教學(xué)、情境教學(xué)等形式來激發(fā)學(xué)生的興趣，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》也提出：“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐”。而后由圖入文，圖文結(jié)合，不斷理解文字傳達(dá)的意境。最后通過有感情地朗誦，漸入佳境，在讀中思、在讀中想、讀中悟，直至最后融情于景，感悟其哲理。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課的生字。
2、能正確、流利地朗讀、背誦課文。
3、初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想像力，感悟詩人積極向上、高瞻遠(yuǎn)矚的胸襟，略知只有站得高，才能看得遠(yuǎn)的人生哲理。
教學(xué)重點：
誦讀詩文，理解其意思，感受其意境
教學(xué)難點：
感悟只有站得高，才能看得遠(yuǎn)的人生哲理
教具準(zhǔn)備：
掛圖、畫紙
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)過了不少古詩，你能朗誦一首嗎?
2、你們知道嗎?唐代有位非常有名的大詩人，他叫王之渙，他有一首詩非常有名，那是他登上一座樓之后，看到將要落山的太陽和奔騰的黃河，想了很多，就寫下這首詩《登鸛雀樓》。(師出示板書，并解題)
3、(師范讀)邊聽邊想：詩人在樓上會看到什么?想到什么?
二、新課講授
(一)、課前感知：(出示掛圖)在這幅圖上，你們看到了什么?
(二)、精讀詩句，悟意明理
學(xué)習(xí)第一行詩句
1、輕讀，邊讀邊看插圖，看看哪個詞的意思表示圖上的景色，想想什么意思?
2、“日”：太陽�！氨M”：完了。天上的那一輪紅日是夕陽還是朝陽?從哪看出?
3、“白日依山盡”是什么意思?(師帶讀、自讀、指讀、齊讀)
學(xué)習(xí)第二行詩句
1、除了夕陽，那滾滾黃河水又將奔向哪里呢?
2、你能說說黃河的流水聲嗎?(生模仿)
3、把這氣勢通過讀表現(xiàn)出來。
4、師讀：慢慢閉上眼睛聽，詩人在吟誦呢!(自讀、指讀、賽讀)
小結(jié)：這兩行詩主要講詩人在鸛雀樓上看到傍晚的太陽靠著山慢慢落下去，黃河滾滾地流入大海過渡：看到如此美麗的景色，詩人產(chǎn)生什么想法呢?
學(xué)習(xí)第三、四行詩句
1、太陽從遙遠(yuǎn)的山邊落下，天空中布滿燦爛的云彩。黃河滾滾向大海奔騰而去，發(fā)出巨大的聲響�？墒�，在遙遠(yuǎn)的山那邊，景色是不是更加吸引人，大海中的波浪是不是更為壯觀，想看到更遠(yuǎn)更美的景色，該怎么辦呢?讀一下詩文，想一想?
2、請仔細(xì)觀察圖，鸛雀樓共有幾層?哪一層有人?
3、多少小朋友有這樣的經(jīng)歷?(板書：只有站得高，才能看得遠(yuǎn))知道什么意思嗎?
4、是呀，只有站得高，看到的美景才會更多，所以詩人就這樣發(fā)出了感慨：“欲窮千里目，更上一層樓”，誰愿意來讀一讀這句詩，當(dāng)一下小老師?
5、(齊讀)，“千里目”表示看得怎樣?
6、這兩句詩是詩人在鸛雀樓上所想到的，并告訴我們一個深刻的道理，什么道理呢?
(五)、朗讀指導(dǎo)
1、老師提個建議，詩歌還要講究韻律，如果掌握了詞與詞之間的停頓，也許會讀的更好?愿意聽老師的朗讀嗎?
2、讓我們一起比比，看誰讀得最棒?最像我們的小詩人，好不好?
3、指名讀，師生共同點評、再讀、齊讀。
小結(jié)：只有站得高，才能看得遠(yuǎn)這是詩人寫下這一千古名句所要告訴我們的道理。我們要多學(xué)習(xí)一些知識、本領(lǐng)，眼界才能開闊。
三、小結(jié)
1、古詩是我們的國粹，學(xué)習(xí)了這篇課文，你懂得了什么?
四、延伸拓展
1、我們有時候把許多事情比作登山，如學(xué)習(xí)、生活……那么，這些事情也有站得高看得遠(yuǎn)的情況嗎?課后想一想，然后說一說。
2、根據(jù)詩意，展開合理想像，把想像中的景物畫下來。
五、板書：
登鸛雀樓
白日/依山/盡，黃河/入海/流。(景)
欲窮/千里目，更上/一層樓。(想)
只有站得高，才能看得遠(yuǎn)!
《登鸛雀樓》優(yōu)秀教案4
知識目標(biāo)：
1、通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生會認(rèn)11個生字，會寫6個字。
2、學(xué)生有感情的朗讀課文，并能聲情并茂地背誦課文。
3、通過學(xué)習(xí)這首詩，使學(xué)生初步了解登高才能望遠(yuǎn)的道理。
能力目標(biāo)：
在本課學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力、自學(xué)能力、邏輯思維能力、朗讀能力和語言表達(dá)的能力。
教學(xué)重點：
讓學(xué)生學(xué)會書寫6個字，并且要認(rèn)識11個生字。
教學(xué)難點：
依據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容和低年級學(xué)生的年齡特點、認(rèn)知特點，確定本課的難點為通過朗讀及背誦課文，讓學(xué)生感受要想看到美麗的風(fēng)景就要登高遠(yuǎn)望，同樣的道理，我們在做起他的事情時，只要不斷努力，不怕困難，一定會走向成功。
本節(jié)課運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，來激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察、發(fā)散想象、有感情朗讀及誦讀，既突出了重點，又突破了難點，從本質(zhì)上調(diào)動了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性。
一、激情導(dǎo)入
師：同學(xué)們，今天老師要帶你們?nèi)ヒ娨晃挥忻拇笤娙耍銈兏吲d嗎?生：高興。
師：但是，我聽說這位詩人特別喜歡接見那些會誦讀古詩的小朋友，你們說這可怎么辦?生：我會朗誦古詩。(學(xué)生爭先恐后地舉手參與)
師：好極了，下面就請同學(xué)們來朗誦一下你知道的古詩吧。生：(朗誦古詩)
師：你們知道這么多古詩，真是棒極了!我想這位唐代詩人王之渙早就想見一見你們了。(出示詩人畫像)今天，讓我們一同來學(xué)習(xí)他的一首古詩《登鸛雀樓》。(板書課題)
間評：教師為了引導(dǎo)學(xué)生興趣盎然地走近古詩，在認(rèn)識詩人王之渙時，設(shè)計了一個小難題，并且學(xué)生爭先恐后地朗誦自己知道的古詩，不僅創(chuàng)設(shè)了學(xué)詩的情境，而且還培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)以致用的能力。
二、講授新知
1、初讀感知
師：首先請同學(xué)們對照拼音自己讀一讀古詩。生：(自由讀古詩)
2、檢查讀的效果
師：剛才在古詩中，我們遇到了很多生字。同學(xué)們，你們認(rèn)識它們嗎?(引導(dǎo)并檢查學(xué)生認(rèn)識本課生字狀況)
(1)難讀字音：千(出示千的生字卡片);
(2)易讀錯字音：入、日。(出示入、日的生字卡片)
(3)需要讀準(zhǔn)、讀好的11個生字：登、樓、白、盡、黃、入、流、千、目、更、層。(電腦屏幕顯示生字)
3、同桌互相檢查，質(zhì)疑答疑
師：通過朗讀你知道了什么，同桌可以互相說一說。生：(說說對本文大意的理解，或是對詞語、字的認(rèn)識。)
師：誰還有不懂的問題可以提出來，讓同學(xué)和老師幫幫你。生：(針對自己不懂的詞、句或詩句向全班提出問題，盡量讓其他同學(xué)來答疑。)
間評：問題來源于學(xué)生，答案也應(yīng)充分相信學(xué)生。如果回答不準(zhǔn)確，老師再啟發(fā)引導(dǎo)，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，自主探究，自主答疑的良好自學(xué)能力和習(xí)慣。
師：同學(xué)們，你們知道嗎?每首古詩都有一定的韻律節(jié)拍。只有按韻律節(jié)拍朗讀，才能在讀中再現(xiàn)意境，體驗情趣，得到深刻的理解。
(1)你們想知道這首詩的節(jié)拍嗎?請認(rèn)真聽老師來讀。
(2)誰能有節(jié)奏地讀給大家聽?(指名朗讀，播放古詩畫面，配合音樂，學(xué)生評議。)
間評：采用學(xué)生互相評議的手段，激發(fā)學(xué)生朗讀古詩的興趣，引導(dǎo)學(xué)生向朗誦有感情、節(jié)奏準(zhǔn)確、吐字清晰的同學(xué)學(xué)習(xí)，并且在音樂、圖畫的渲染中，感受古詩的意境，理解古詩的內(nèi)涵。
(1)現(xiàn)在請同學(xué)們閉上眼睛靜靜地聽錄音配樂朗誦，仔細(xì)地想象登上鸛雀樓時看到的壯觀美麗的景象。(放錄音)
(2)你想用什么方式描繪出自己腦海中呈現(xiàn)的畫面呢?小組可以商量一下。(學(xué)生可以采取任何方式來表現(xiàn)，如：朗誦、表演、繪畫、語言描述。)
間評：充分給予學(xué)生自由想象、自由表達(dá)、自由學(xué)習(xí)、自由呼吸的學(xué)習(xí)空間，創(chuàng)設(shè)音樂、圖畫、情感相互交融的氛圍，激發(fā)學(xué)生以各種方式表情達(dá)意。
(3)讓我們再次登上這美麗的鸛雀樓，感受一下當(dāng)時的壯觀景象。(屏幕展示動
態(tài)畫面《登鸛雀樓》，鞏固感知、豐富想象。)
6、(1)師：詩人王之渙站在鸛雀樓上，氣勢磅礴的.美麗景色盡收眼底，他的心情會是怎樣的呢?如果是你，你會如何吟誦這首小詩?生：(體會朗誦，練習(xí)背誦)
(2)采用多種形式的讀、背。(領(lǐng)讀、默讀、自由讀、賽讀、全班齊讀)
三、課堂小結(jié)
師：(1)同學(xué)們，你們朗讀得真精彩，連大詩人王之渙也忍不住要夸夸你們了!(放錄音)
(2)老師想再考一考你們，我這里有幾首五言詩句，也請你仿照今天學(xué)的這首古詩的節(jié)奏來試著讀一讀，好嗎?生：(運(yùn)用已掌握的朗讀方法，自由讀古詩)
(3)你們讀得真棒!希望你們也像詩人一樣，留心觀察周圍的景物，把自己對美好景物的喜愛之情，用詩歌、兒歌的形式表達(dá)出來。
板書設(shè)計
登鸛雀樓
白日/依山/盡，
黃河/入海/流。
欲窮/千里目，
更上/一層樓。
《登鸛雀樓》優(yōu)秀教案5
登鸛雀樓
教學(xué)要求
1、學(xué)會6個生字。認(rèn)識4個字。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)重點、難點
學(xué)會本課生字。朗讀、背誦課文。
課前準(zhǔn)備
本課生字卡片，朗讀課文錄音帶
教學(xué)時間
1課時。
教學(xué)過程
一、談話提示課題
同學(xué)們還記得黃河嗎？它是我國第二大河。從青海省流出，經(jīng)過四川、甘肅、寧夏、內(nèi)蒙古、陜西、山西、河南等省區(qū)，在山東流入渤海。在黃河流過的山西永濟(jì)縣有一座著名的高樓，叫鸛雀樓。（板書部分課題：鸛雀樓）一千多年前的一個傍晚，詩人王之渙登上這座樓，看到遠(yuǎn)處太陽正在慢慢地落下，樓下滔滔的黃河水奔流東去，興奮不已，寫下了一首詩（板書“登”完成課題）《登鸛雀樓》。
齊讀課題。注意讀準(zhǔn)“登”字。
這座樓后來被黃河水沖毀，但是這首詩，卻一直受到人們的喜愛。
二、范讀課文
三、自學(xué)課文。教師巡視指導(dǎo)
要求：
1、借助漢語拼音把課文讀通順。
2、畫出本課要求掌握和要求認(rèn)識的字，讀準(zhǔn)每個字音。
四、檢查自學(xué)情況
1、認(rèn)讀生字。
樓入窮目更層
登鸛雀依
2、朗讀課文。（指名朗讀，齊讀）
五、了解課文大意，指導(dǎo)朗讀
1、登上鸛雀樓，詩人看到了什么?(指導(dǎo)看圖：遠(yuǎn)處，太陽靠近山頭，慢慢地落下去。樓下，黃河水奔騰著，流向大海。
2、讀詩句：
白日／依山／盡，
黃河／入海／流。
教師示范讀出夕陽夕下、河水滔滔的情境，再學(xué)生反復(fù)練讀。
3、眼前的景象吸引著、鼓舞著詩人，他想怎么樣？讀第三、四行。
教師講解：詩人想看到更遠(yuǎn)的景物，就對自己說，我應(yīng)該再上一層樓。知道這是為什么嗎？（聯(lián)系登高活動，明白站得高，才能看得遠(yuǎn)。）
4指名讀：
欲窮／千／里目，
更上／一／層樓。
5、朗讀課文。以不同形式反復(fù)練讀。
六、識字、寫字指導(dǎo)
入：與“人”、“八”比較。組詞：入口、出入、進(jìn)入。
窮：上邊是穴寶蓋兒，寫法與寶蓋不同。
目：比“日”多一橫。
更：第一筆橫較短，是間為扁“日”，第六筆長撇頂在橫中，直穿“日”后撇向左下方，捺起筆在“日”的左下方，撇捺要平衡。
層：外面是“尸字頭，里面是“云”字。
樓：左窄右寬。右邊“米、女”上下各半�！懊住弊詈笠还P是捺，“女”第一筆是撇點，最后一筆橫稍長，托起上部，組詞訓(xùn)練。
七、抄寫生字（完成課后練習(xí)2）
八、復(fù)習(xí)生字，鞏固練習(xí)
1、認(rèn)讀生字（包括要認(rèn)識的字）。
2、練習(xí)背誦。
以個人、小組、全班等形式練習(xí)背誦。
3、完成課后練習(xí)3。
《登鸛雀樓》優(yōu)秀教案6
教學(xué)要求：
1、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語
2、能正確、流利、有感情地誦讀和背誦
3、初步理解詩的意思
教學(xué)時間：
兩課時
第一課時
一、導(dǎo)入新課
1、小朋友們，你們還記得《英英學(xué)古詩》中，英英學(xué)的是哪首古詩嗎？（《靜夜思》）
2、集體背誦，問：詩的作者是誰？
3、今天我們再來學(xué)習(xí)一首古詩《登鸛雀樓》。板書課題，齊讀
4、簡介
二、解題，簡介作者
登樓之后，他看到了什么？想到了什么？
三、初讀指導(dǎo)
1、借助拼音誦讀全詩，想一想：詩人站在顴雀樓上，看到了什么，想到了什么？
2、詩人看到了什么？
�。�1）教學(xué)生字：依，入，指名試讀。
怎樣記住依
人和入這兩個字的區(qū)別在哪里？
（2）組詞練習(xí)：衣（）（）入（）（）
依（）（）人（）（）
�。�3）指名讀第一二行詩句
3、詩人想到了什么？
�。�1）教學(xué)生字：欲，窮，目，指名拼讀。
誰能想出好辦法來記住這些生字？
組詞練習(xí)：日（）（）（）目（）（）（）
�。�2）指讀三四行詩句
四、課堂作業(yè)
1、讀讀、抄抄下列詞語，準(zhǔn)備聽寫。
山白日千里目海黃河一層樓
2、朗讀課文
第二課時
一、復(fù)習(xí)提問
1、聽寫山白日千里目海黃河一層樓
2、指名朗讀課文
二、精讀訓(xùn)練
1、學(xué)習(xí)第一二行詩句
�。�1）仔細(xì)觀察插圖，指圖上樓、太陽、黃河的位置。
�。�2）指名讀第一二行詩句
�。�3）出示：依有三個意思：A靠，依靠B按照C順從
白日依山盡的依是什么意思？靠
白的意思也比較多，如A跟黑相對B清楚、明白C亮D空白等
盡的意思有A完B達(dá)到極點C全部用出D所有的等
詩中的盡是多少
（4）想一想：第一二行詩寫的是詩人登樓所看到的，他看到了什么？把你所想像到的景象說出來。
�。�5）朗讀第一二行詩句
2、學(xué)習(xí)第三四行詩句。
�。�1）詩人想到什么？
�。�2）欲窮千里目是什么意思？
出示：欲，A欲望B要、希望C需要D將要
窮，A貧窮B完、盡C達(dá)到極點D推究到底
目，A眼睛B看C大項再分的小項D目錄E標(biāo)題
千里的意思是很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方
選擇恰當(dāng)?shù)慕忉�，想一想，欲窮千里目這句詩的意思
還得怎么樣
更，A越發(fā)，愈加，更加B再，又
更上一層樓是什么意思？
可見這時詩人還站在哪一層？
�。�3）把第三四行詩的意思連起來講一講
�。�4）朗讀第三四兩行詩句
（5）指讀全詩
三、朗讀指導(dǎo)
1、劃出停頓處
2、練習(xí)朗讀
3、指讀評議
四、寫字指導(dǎo)
1、須按筆順描紅的字
欲，谷的捺改成點
樓，左窄右寬，共十三筆
2、其他要描紅的字
窮：穴字頭寫的扁而寬
3、描紅練習(xí)
五、課堂作業(yè)
1、朗讀背誦課文
2、用自己的話講這首詩的意思
板書：白日依山盡，看黃河入海流。
欲窮千里目，想更上一層樓。
《登鸛雀樓》優(yōu)秀教案7
教學(xué)要求
1、會讀會寫6個生字，認(rèn)讀4個生字。
2、理解詩句內(nèi)容，回答課后問題。體會作者的思想感情，領(lǐng)悟“只有站得高，才能看得遠(yuǎn)”的道理。
3、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)重難點
1、學(xué)會生字、朗讀并背誦課文是重點。
2、指導(dǎo)理解詩句意思是難點。
課前準(zhǔn)備
掛圖、生字卡片、CAI課件。
教學(xué)時數(shù)
二課時
教學(xué)過程
第一課時
一、揭示并解釋題目，激發(fā)興趣
板書詩題并解釋詩題。
【鸛雀樓】舊址在今山西省永濟(jì)縣。前面可以望見中條山，下面臨近黃河。因為經(jīng)常有一種形狀像鶴的鸛鳥停留在上面，所以叫鸛雀樓，又名鸛鵲樓。樓共三層，是當(dāng)時文人游覽的勝地。此樓北宋時還存在，后來被河水沖毀。題目的意思是登上鸛雀樓。
【作者簡介】王之渙（688—742），晉陽（今山西太原）人，唐代著名詩人。
二、教師范讀
教師一邊讀，一邊演示電腦課件（畫面：詩人正站在黃河邊的鸛雀樓上觀看景色，太陽漸漸地落下山去。）
三、學(xué)生輕聲讀，要求學(xué)生注意生字的讀音
四、指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字
1、教師在黑板的田字格上板書生字，帶領(lǐng)學(xué)生讀音、組詞。
2、學(xué)生書空練習(xí)。說說記生字的方法。
教師重點指導(dǎo)：
樓：lóu，讀邊音�！澳尽弊肿髌詴r，捺要寫成點。入：rù，獨(dú)體字，兩筆。注意和“人”區(qū)別開。窮：qióng，三拼音，上下結(jié)構(gòu)，寫時不要少寫寶蓋頭下面的撇和點。目：mù，全包圍結(jié)構(gòu)，要和“日”字區(qū)別開。更：gèng，讀后鼻音。獨(dú)體結(jié)構(gòu)。有7筆。層：céng，讀平舌音，后鼻音。
五、課堂練習(xí)
1、組詞：
人（）日（）
入（）目（）
2、在練習(xí)本上抄寫生字。
第二課時
一、復(fù)習(xí)
齊讀課文。
二、導(dǎo)讀課文，適時演示電腦課件，幫助學(xué)生理解大意
1、指名學(xué)生朗讀后，逐行導(dǎo)讀。
2、指名試讀試講后，教師精講點撥：
第一句：白日：此處指傍晚的太陽。依：挨著，靠著。山：這里不是專指某座山，而是指連綿起伏的群山。盡：完。這里指落日漸漸沉下去了。黃河：是我國第二大河，僅次于長江。入海流：向大海流去。其實，鸛雀樓距離大海尚有千里之遙，在樓上是看不到黃河流入大海的。但是，無論怎樣曲折迂回，最終還是要流入大海的。這里的“入海”是說明流的方向。這句詩的意思是：登上鸛雀樓舉目遠(yuǎn)望，看見一輪落日靠著連綿起伏的群山快要沉下去了，黃河水正奔騰咆哮著向大海流去。
第二句：欲：想要。窮：窮盡，含有徹底的意思。千里，不是實指，而是夸張的說法，指很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方。更；再。這句詩的意思是：要想把很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方的景物都看到，就要再登上一層樓；也就是只有站得高，才能看得遠(yuǎn)。
三、體會詩的意境
1、引導(dǎo)思考：想一想，這首詩寫出了什么樣的景色？
學(xué)生思考回答后，教師總結(jié)：
�。�1）這首詩寫出了壯麗的黃昏景色。作者站在鸛雀樓上，先向西眺望，看到泛白的太陽依傍著群山緩緩下沉，再俯視黃河，望著奔騰的河水向東流去，這是一幅多么壯麗的景象�。∧克吐淙�，直到它逝去為止；放眼黃河，欲目送它流入大海。既有雄渾壯麗之景，又有留戀遐思之情，情景交融，意境開闊。
（2）這首詩還表達(dá)了作者開闊的心胸和觀察美景的情趣。詩人面對日落水漾的壯麗美景，游興未盡，不能滿足，他急于擴(kuò)大自己的眼界，還想看得更開闊更高遠(yuǎn)，于是寫出了要看盡這千里風(fēng)光，必須再登上一層樓。
2、小結(jié)：這首詩寫的是詩人登上鸛雀樓看到的景物和產(chǎn)生的想法，描繪了祖國雄偉壯麗的山河。
四、指導(dǎo)朗讀，背誦課文
1、教師放朗讀錄音。學(xué)生跟讀，朗讀時要注意讀出節(jié)奏、重音和韻腳。
白日/依山盡，黃河/入海流。
欲窮/千里目，更上/一層樓。
自由輕聲讀三遍。齊讀三遍，練習(xí)背誦，檢查效果。
五、課堂練習(xí)
1、有感情地朗讀課文。背誦課文。
2、完成課后練習(xí)第3題。填空：
�。ǎ┮郎奖M，（）入海流。
欲窮（），更上（）。
板書參考
探究活動
1、組織一次登高的活動，讓學(xué)生說說登高望遠(yuǎn)的感受。
2、收集與這首詩有關(guān)的資料，然后大家交流，看誰收集的多。
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