小學(xué)六年級語文《勇氣》備課教案
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,就難以避免地要準(zhǔn)備教案,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?下面是小編為大家整理的小學(xué)六年級語文《勇氣》備課教案,希望對大家有所幫助。
小學(xué)六年級語文《勇氣》備課教案1
教學(xué)目標(biāo):
1.有感情的朗讀課文,能簡要復(fù)述課文。
2.讀懂課文內(nèi)容,體會(huì)題目的含義。養(yǎng)成對生活的熱愛之情和愛國情懷
3.了解文中故事發(fā)生的歷史背景。體會(huì)法國婦女的勇氣和力量
教學(xué)重點(diǎn):
文章中兩個(gè)人所表現(xiàn)出的不同的勇氣。
教學(xué)難點(diǎn):
領(lǐng)悟“勇氣“的含義,理解作者創(chuàng)作意圖。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體、課件
教學(xué)用時(shí):
一課時(shí)
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課。
什么是勇氣?同學(xué)們想一想,在你的心目中什么是最值得欣賞和佩服的勇氣?
學(xué)生可能有各種各樣的回答,老師總結(jié):見義勇為是勇氣,敢說真話是勇氣,大膽創(chuàng)新是勇氣,不畏強(qiáng)暴是勇氣,敢于批評別人是勇氣,敢于解剖自己更是勇氣。在戰(zhàn)場上為正義而戰(zhàn),浴血奮斗,流血犧牲是戰(zhàn)士的勇氣;為了人類的解放,為了自由、平等、光明、幸福的未來,不怕一切困難和危險(xiǎn)更是一種勇氣,是我們每一個(gè)人都應(yīng)該具備的勇氣。
二、自讀感悟
1.自由讀課文,通過獨(dú)立閱讀解決自己的問題。
2.默讀課文,把課文中你感受深的句子或段落勾畫出來,并做簡要批注。
三、交流合作
討論以下問題
問題一:文章標(biāo)題叫做“勇氣”,作者在文中也提到了兩種“勇氣”:美國青年的勇氣和法國婦女的勇氣。你認(rèn)為作者更看重哪一種氣?為什么?
明確:教師要引導(dǎo)學(xué)生理解課文的這一重點(diǎn):作者更看重法國婦女的勇氣。一方面,作者不厭其煩地引述將軍的話這位法國婦女,用意很明顯。另一方面,美國青年身上所體現(xiàn)出的更多的是一種個(gè)體的智慧與勇氣的量。而法國婦女身上所體現(xiàn)出的因?yàn)榭释推,痛恨?zhàn)爭而產(chǎn)生的信仰的勇氣和力量,則更多地體現(xiàn)出人類由于對和平的渴望而產(chǎn)生的巨大的精神力量。這種勇氣是人類向往自由、光明、幸福的美好品質(zhì),是人類由野蠻邁向文明,不斷發(fā)展進(jìn)步的強(qiáng)大動(dòng)力。
問題二:當(dāng)美國傘兵第二次回到農(nóng)家門前時(shí),是什么原因使得那個(gè)剛剛失去丈夫的法國婦女再次收留了他?她前后兩次回答說:“哦,當(dāng)然啦!边@兩個(gè)“當(dāng)然”中所包含的意義是否一樣?
明確:這個(gè)法國婦女之所以會(huì)再次救助這個(gè)美國傘兵,是因?yàn)樗春迲?zhàn)爭,痛恨占領(lǐng)她家園的侵略者,痛恨戰(zhàn)爭帶來的一切罪惡。對和平的渴望和信仰使她在這樣一個(gè)慘烈的環(huán)境中仍然能保持善良與鎮(zhèn)定。這一切使她在剛剛因收留這個(gè)美國傘兵而失去丈夫后能夠再次堅(jiān)定他毫不遲疑地收留他。兩個(gè)“當(dāng)然”所包含的意義是一樣的。但是,第二個(gè)“當(dāng)然”包含著更大的勇氣,更加表現(xiàn)了這位法國婦女內(nèi)心的堅(jiān)定。
四、品討朗讀
1.美國傘兵的到來使他們一家遭受巨大的災(zāi)難,但法國婦女兩次都以她的勇氣回答說:“哦,當(dāng)然啦!北容^之下,法國婦女哪一次更需要勇氣?(第二次)
2.文章的題目叫做“勇氣”,作者在文中也提到兩種“勇氣”,同學(xué)們知道是哪兩種勇氣嗎?
明確:美國青年的勇氣和法國婦女的勇氣。
3.你認(rèn)為兩種勇氣一樣嗎?作者更看重哪種勇氣?為什么?
明確:不一樣。
美國傘兵所表現(xiàn)出來的勇氣是他的勇敢、智慧和頑強(qiáng)。
法國婦女表現(xiàn)出來的勇氣還有她的勇敢、鎮(zhèn)定、堅(jiān)強(qiáng)和她心中崇高的信仰。
五、拓展遷移
在學(xué)習(xí)和生活中,我們常常會(huì)遇到許多需要勇氣才能去做的事情,下面,請同學(xué)們聯(lián)系自己的實(shí)際生活,舉例說明勇氣的重要性。
六、請同學(xué)暢談對文中人物的印象看法。
問題一:在整個(gè)故事中,聯(lián)系美國傘兵所作所為,你認(rèn)為他表現(xiàn)了怎樣的“勇氣”?
答案不要求統(tǒng)一。
問題二:你如何理解作者對“法國婦女”的描寫?
小學(xué)六年級語文《勇氣》備課教案2
教學(xué)目標(biāo):
知識目標(biāo):
整體把握課文,通過分析人物形象,理解“勇氣”的含義。
品味文中含義深刻的句子,能說出其中的含義。
能力目標(biāo):
訓(xùn)練概括故事情節(jié)的能力
訓(xùn)練分析人物形象的能力。
情感目標(biāo):
感受來自于信仰的力量,培養(yǎng)學(xué)生熱愛和平、熱愛正義、熱愛國家的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn):
分析人物形象,培養(yǎng)學(xué)生熱愛和平、熱愛正義、熱愛祖國的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn):
理解“勇氣”的含義及某些句子的深刻含義。
教學(xué)過程:
一、深情導(dǎo)入。
圖文并茂地向?qū)W生揭示戰(zhàn)爭的可怕和無情,讓學(xué)生深刻感受和平的來之不易和可貴。導(dǎo)入新課。
二、結(jié)合地圖生動(dòng)介紹故事發(fā)生的背景。
由第二次世界大戰(zhàn)的諾曼底著陸講起,真切再現(xiàn)故事人物當(dāng)時(shí)所處的環(huán)境,幫助學(xué)生理解故事。
三、讀故事。
學(xué)生用自己最喜歡的方式讀故事。
四、解讀故事。
設(shè)置問題如下:
1、美國傘兵在著陸后遇到一連串怎樣的糟糕情況?
2、當(dāng)美國傘兵第二次回到法國婦女家的時(shí)候,法國婦女是怎樣做的'?
3、美國傘兵的勇氣和法國婦女的勇氣是一樣的嗎?你認(rèn)為文中的主人公是誰?你更欣賞誰的勇氣?
4、你怎樣理解將軍說的那位法國女人是個(gè)“幸福的女人”?
學(xué)生先自己獨(dú)立探究自己感興趣的一個(gè)或兩個(gè)問題,然后就自己獨(dú)立學(xué)習(xí)中遇到的困難,小組成員之間討論交流幫助解決。
教師指導(dǎo),幫助理解。
五、拓展故事。
學(xué)生根據(jù)自己對文中人物的理解,在場景介紹的引導(dǎo)下以法國女人或美國傘兵的身份進(jìn)入想象,想象自己當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)是怎樣的,然后學(xué)生以法國女人或美國傘兵的身份講述當(dāng)年的那一刻自己是怎樣想的。
六、課堂延伸。
出示反映當(dāng)今世界戰(zhàn)爭情況的畫面,讓學(xué)生深刻感受在當(dāng)今世界和平仍需我們一起努力,體會(huì)自己今天擁有的和平幸福的生活是那么的可貴。
七、結(jié)束。
高唱和平之歌《橄欖樹》,祝福所有人都不再流浪,擁有和平幸福的生活。大屏幕出示作業(yè)。歌聲中結(jié)束這一課。
板書設(shè)計(jì):
勇氣
精彩情節(jié): 著陸失誤 大膽求救
不幸被捕 擠窗而逃
身陷絕境 再返農(nóng)家
小學(xué)六年級語文《勇氣》備課教案3
學(xué)情分析:
學(xué)生已有了前面學(xué)習(xí)小說的基礎(chǔ),本文又是自讀課文,可以讓學(xué)生在自主、合作中探究課文的主題,并且運(yùn)用學(xué)習(xí)過的刻畫人物方法來分析人物形象,從而更進(jìn)一步地理解小說的特點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo):
知識與技能目標(biāo):
了解文中故事發(fā)生的歷史背景
了解本文的故事情節(jié),學(xué)會(huì)復(fù)述故事
理解小說標(biāo)題的含義,體會(huì)作者贊嘆的是什么樣的勇氣
過程與方法目標(biāo):
了解作者獨(dú)特的敘述視角
體會(huì)人物形象的含蓄深刻
情感態(tài)度與價(jià)值觀:
體會(huì)法國婦女的勇氣和力量
養(yǎng)成對生活的熱愛之情和愛國情懷
教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):理解小說標(biāo)題的含義,體會(huì)作者贊嘆的是什么樣的勇氣
難點(diǎn):體會(huì)人物形象的含蓄深刻
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入課文:
什么是勇氣?同學(xué)們想一想,在你的心目中什么是最值得欣賞和佩服的勇氣?學(xué)生可能有各種各樣的回答。
老師總結(jié):見義勇為是勇氣,敢說真話是勇氣,大膽創(chuàng)新是勇氣,不畏強(qiáng)暴是勇氣,敢于批評別人是勇氣,敢于解剖自己更是勇氣。在戰(zhàn)場上為正義而戰(zhàn),浴血奮斗,流血犧牲是戰(zhàn)士的勇氣;為了人類的解放,為了自由、平等、光明、幸福的未來,木怕一切困難和危險(xiǎn)更是一種勇氣,是我們每一個(gè)人都應(yīng)該具備的勇氣。
讓一個(gè)同學(xué)來說說二戰(zhàn)的有關(guān)情況。師再進(jìn)行補(bǔ)充。
二、整體感知課文,理清故事情節(jié),學(xué)生默讀課文。
1、詞語積累:
拘謹(jǐn) 拘束 頎長 健談 熹微 發(fā)落 處置 悉意
毫不遲疑 毫不猶豫 寥寥可數(shù) 孔武有力 焦慮不安
注意詞語意思的解析。
2、讓學(xué)生用"這是一個(gè)__________的故事"概述故事內(nèi)容。
3、從時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果這幾方面對文中出現(xiàn)的故事進(jìn)行概括。
(請同學(xué)回答六要素,后再請一位同學(xué)復(fù)述故事)
學(xué)生復(fù)述故事后,概括小說故事情節(jié)。
第一部分(第1段):偶遇美國傘兵,引出故事。
第二部分(第 2至 18段):通過美國傘兵兩次被救的故事,表現(xiàn)“兩種勇氣”。
第三部分(第19至22段):通過“將軍”對法國婦女的贊揚(yáng),揭示主題。
明確:第一部分是引子,是文章的開頭;第二部分是故事,是文章的主體;第三部分是文章的結(jié)尾,是升華主題的部分。
2.這里,整個(gè)故事最精彩的部分是在那里呢?(事件的經(jīng)過部分--- ---法國婦女兩次隱藏美國傘兵)面對殘酷的戰(zhàn)爭,法國婦女兩次這樣做,最需要的是什么呢?(勇氣)那么,作者是如何對具有巨大勇氣的法國婦女進(jìn)行描寫的?
3.(過度)美國傘兵的到來使他們一家遭受巨大的災(zāi)難,但法國婦女兩次都以她的勇氣回答說:“哦,當(dāng)然啦! 這兩個(gè)“當(dāng)然”中所包含的意義是否一樣?比較之下,法國婦女哪一次更需要勇氣?
明確:這個(gè)法國婦女之所以會(huì)再次救助這個(gè)美國傘兵,是因?yàn)樗春迲?zhàn)爭,痛恨占領(lǐng)她家園的侵略者,痛恨戰(zhàn)爭帶來的一切罪惡。對和平的渴望湖信仰使她在這樣一個(gè)慘烈的環(huán)境中仍然能保持善良與鎮(zhèn)定。這一切使她在剛剛因收留這個(gè)美國傘兵而失去丈夫后能夠再次堅(jiān)定他毫不遲疑地收留他。
兩個(gè)“當(dāng)然”所包含的意義是一樣的。但是,第二個(gè)“當(dāng)然”包含著更大的勇氣,更加體現(xiàn)出人物的強(qiáng)大的精神力量。(第二次)
4.文章的題目叫做“勇氣”,作者在文中也提到兩種“勇氣”,同學(xué)們知道是哪兩種勇氣嗎?
a明確:美國青年的勇氣和法國婦女的勇氣。
5.你認(rèn)為兩種勇氣一樣嗎?作者更看重哪種勇氣?為什么?
明確:不一樣。
美國傘兵所表現(xiàn)出來的勇氣是他的勇敢、智慧和頑強(qiáng)。
法國婦女表現(xiàn)出來的勇氣還有她的勇敢、鎮(zhèn)定、堅(jiān)強(qiáng)和她心中崇高的信仰
四、拓展遷移
學(xué)生自擬有關(guān)“勇氣”的格言。
老師先出示相關(guān)的格言:
如果整個(gè)世界是公正的話,勇氣就沒有必要存在了---(普魯塔克)
貓兒給圍趕得走投無路,也會(huì)變成獅子(塞萬提斯)
人的勇氣能承提一切重負(fù)(塞·約翰遜)
勇氣減輕命運(yùn)的打擊(德謨克利特)
倘若失去了勇敢,你的生命等于交給了敵人(維吾爾族)
勇氣是上天的羽翼,怯懦卻引人下地獄(希臘)
五、小結(jié)
這篇課文是作者轉(zhuǎn)述一位老兵親身經(jīng)歷過的故事,故事在開頭采用第一人稱的寫法,敘述故事時(shí)采用第三人稱的寫法,結(jié)尾時(shí)又用第一人稱的寫法,使故事更加的真實(shí)、感人。全篇文章雖然美國傘兵寫的比較多,但美國傘兵也只是起到陪襯的作用,法國婦女的形象更生動(dòng)、更令人印象深刻。
和平與發(fā)展是人類永恒的主題,然而,在漫長的人類歷卻不斷地發(fā)生戰(zhàn)爭,血腥,和暴力浸透了人類的歷史。在未來的歲月中,人類仍然需要警惕和反對一切非正義的戰(zhàn)爭。讓我們記住:和平是一種信仰。
六、作業(yè)
1. 完成本課《優(yōu)化突破》
2. 傘兵的口吻講述故事,比較敘事角度和表達(dá)效果有什么變化?
3. 抄寫生字詞。
板書設(shè)計(jì):
勇氣
意料之外 情理之中
法國婦女 為和平 鎮(zhèn)定、堅(jiān)強(qiáng)、無私
美國傘兵 為求生 勇敢,智慧
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