最新一年級(jí)數(shù)學(xué)跳繩教案例文
作為一名教職工，總歸要編寫(xiě)教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編為大家收集的最新一年級(jí)數(shù)學(xué)跳繩教案例文，希望能夠幫助到大家。
最新一年級(jí)數(shù)學(xué)跳繩教案例文1
教學(xué)目標(biāo)：
[知識(shí)目標(biāo)]：
1、初步知道“一樣多”、“多”、“少”的含義，會(huì)用兩兩配對(duì)（一一對(duì)應(yīng)）的方法比較物體的多少。
2、對(duì)“比較”的結(jié)果能夠說(shuō)理，并能夠說(shuō)出多、少、一樣多，多了幾個(gè)，少了幾個(gè)。
[能力目標(biāo)]：
1、通過(guò)不同的方法比較物體的多少。
2、能根據(jù)實(shí)際情況，靈活運(yùn)用“一一對(duì)應(yīng)”的方法進(jìn)行比較。
3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及語(yǔ)言表達(dá)能力。
[情感目標(biāo)]：激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，感受對(duì)應(yīng)與比較的方法就在身邊，生活中處處有數(shù)學(xué)。
教學(xué)重點(diǎn)：用兩兩配對(duì)的方法比較物體的多少。
教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)生活中的實(shí)際情況，靈活運(yùn)用對(duì)應(yīng)方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、看圖編故事，提出并解決問(wèn)題。
1、今天喜洋洋和他的朋友們來(lái)陪我們一起學(xué)習(xí)，大家高興嗎？小羊們得到一個(gè)消息，小朋友們?nèi)ビ螛?lè)場(chǎng)了，我們也去看看，他們正在玩什么呢？
（出示主題圖：玩碰碰車(chē)）
2、你能看圖說(shuō)一說(shuō)嗎？（看圖描述）
3、仔細(xì)觀察，車(chē)夠嗎？你是怎么知道的呢？
（一輛車(chē)乘一人，有一個(gè)小朋友沒(méi)有乘到車(chē)）
（師貼碰碰車(chē)和小朋友，一輛對(duì)一人）（連線對(duì)應(yīng)）
4、現(xiàn)在請(qǐng)大家把車(chē)和人比一比，（出示課題《比一比》）然后說(shuō)說(shuō)你比的結(jié)果是怎么樣的？
（1）根據(jù)結(jié)果進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練：（）比（）少，少（輛）。
（根據(jù)學(xué)生回答，師板并將相應(yīng)圖片貼入）
（2）我們可以這樣說(shuō)比的結(jié)果，還可以怎么說(shuō)呢？
（）比（）多，多（人）。（師板，貼入圖片）
5、用一輛車(chē)對(duì)一個(gè)小朋友的方法進(jìn)行比一比，而且還會(huì)口述比的結(jié)果。可是，有個(gè)小朋友不高興了，為什么呢？（沒(méi)車(chē)乘）
那怎么辦？他想和大家一起玩，能幫他想個(gè)解決的辦法嗎？（再來(lái)一輛）（師貼）
現(xiàn)在請(qǐng)小朋友再來(lái)把車(chē)和人比一比，結(jié)果怎樣？
（師板）車(chē)和人一樣多。（同樣多）
6、我們會(huì)用一個(gè)對(duì)一個(gè)的辦法來(lái)比，而且還會(huì)根據(jù)比的結(jié)果說(shuō)三句話（學(xué)生口頭重溫）。
二、手指操
小羊們告訴我們小胖要過(guò)生日了，我們趕快活動(dòng)下手指，也去幫忙。（音樂(lè)，學(xué)生做手指操）
三、鞏固操作，加深理解
1、小巧分蛋糕
是誰(shuí)和誰(shuí)比呀？
學(xué)生跟著老師一起動(dòng)手（描述比的方法，并說(shuō)一說(shuō)比的結(jié)果）
2、小丁丁分吸管
學(xué)生說(shuō)是誰(shuí)和誰(shuí)比，在腦子里想結(jié)果，和同桌說(shuō)一說(shuō)比的結(jié)果。
3、獨(dú)立完成（褲子和衣服，小朋友和球）
自己連一連，說(shuō)一說(shuō)比的結(jié)果，最后教師和小朋友一起反饋。
四、課堂總結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？
最新一年級(jí)數(shù)學(xué)跳繩教案例文2
教學(xué)目標(biāo)：
1 、初步學(xué)會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法比較物體的多少，了解“同樣多”、“多”、“少”的含義。認(rèn)識(shí)=、>、<表示的意思和用法，會(huì)比較5以?xún)?nèi)數(shù)的大小。
2、發(fā)展初步的觀察能力、思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
會(huì)用=、>、<。
教學(xué)難點(diǎn)：
會(huì)用>、<表示兩數(shù)關(guān)系
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課。
前面我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了0～5的認(rèn)識(shí)，今天我們將來(lái)認(rèn)識(shí)“=”、“>”、“<”，并學(xué)會(huì)用“=”、“>”、“<”來(lái)比較兩個(gè)數(shù)的大小。
板書(shū)：“=”、“>”和“<”。
二、新授。
1、教學(xué)例題。
（1）出示例題圖，提問(wèn)
①圖上畫(huà)的是什么？②圖中有哪些動(dòng)物？它們分別有多少只？③你能說(shuō)說(shuō)哪種動(dòng)物多？哪種動(dòng)物少？哪種動(dòng)物的只數(shù)一樣多？
（2）同樣多。
①小兔有幾只？學(xué)生回答，老師在黑板上貼上4只小兔。
②小猴有幾只？學(xué)生回答，老師一個(gè)對(duì)一個(gè)地貼上4只小猴，并用線連一連。
板書(shū)：4 4 1。“想想做做1”。
在圓圈里填上“>”、“<”或“=”
說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的。
③小兔子和小猴的只數(shù)哪個(gè)多？哪個(gè)少？（同樣多）你是怎樣知道的？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出4只小白兔和4只小猴正好同樣多）④4和4同樣多，我們就說(shuō)4=4。（板書(shū)：4=4）老師指著等號(hào)說(shuō)明：這個(gè)符號(hào)叫做等號(hào)。
（板書(shū)：等號(hào)）讀作：4等于4。
老師領(lǐng)讀、齊讀、同桌互讀。
⑤書(shū)寫(xiě)等于號(hào)，在書(shū)上第18頁(yè)上先描后寫(xiě)。
2、教學(xué)大于。
（1）小熊有多少只？
學(xué)生回答后老師在黑板上貼上5只小松鼠，并板書(shū)：5。
（2）小松鼠有多少只？學(xué)生回答，老師一個(gè)對(duì)一個(gè)地貼上3只小熊。（并板書(shū)：3）
（3）用什么方法可以比較出小松鼠和小熊誰(shuí)多誰(shuí)少呢
（教師邊連線，邊提問(wèn)）小松鼠和小熊比怎樣？
（4）小松鼠比小熊多，也就是5比3怎樣？（板書(shū)：5比3多）
5比3多，也就是5大于3。
（板書(shū)：5>3）指著大于號(hào)說(shuō)明，這個(gè)符號(hào)叫做大于號(hào)
（板書(shū)：大于號(hào)）讓學(xué)生齊說(shuō)大于號(hào)，再指名說(shuō)。
大于號(hào)開(kāi)口一頭向哪邊？（向左）尖的—頭向哪邊？
（5）觀察式子5>3，提問(wèn)：大于號(hào)的開(kāi)口一頭和尖的一頭，哪頭大？哪頭小？開(kāi)口大的那頭對(duì)著大的數(shù)還是小的數(shù)？尖的那頭對(duì)著什么數(shù)？這個(gè)式子讀作“5大于3”，板書(shū)；5大于3。
老師領(lǐng)讀、齊讀，同桌互說(shuō)。
（6）回顧一下，剛才學(xué)習(xí)了“大于號(hào)”，這道題是誰(shuí)和誰(shuí)比？結(jié)果怎樣？老師小結(jié)：這道題是小松鼠和小熊比，小松鼠比小熊多，5比3多，可以說(shuō)成5大于3，寫(xiě)成5>3。
3、教學(xué)小于。
（1）小熊和小松鼠比怎么樣？（小熊比小松鼠少）（2）小熊有3只，小松鼠有5只，小熊比小松鼠少也就是3比5少，3比5少就是3小于5。
（板書(shū)：3<5）指著“<”說(shuō)明：這個(gè)符號(hào)叫做小于號(hào)。
（板書(shū)：小于號(hào)）指導(dǎo)寫(xiě)“<”，在書(shū)第19頁(yè)上先描后寫(xiě)。
（3）觀察式子“3<5”，提問(wèn)：小于號(hào)和大于號(hào)的方向有什么不同？尖的那頭對(duì)著什么？領(lǐng)讀“3小于5”，齊讀，同桌互讀。
（4）剛才我們學(xué)習(xí)了小于號(hào)。這道題是誰(shuí)和誰(shuí)比？結(jié)果怎樣？
老師小結(jié)：這道題是小熊和小松鼠比，小熊比小松鼠少，也就是3比5少，可以說(shuō)成3小于5，寫(xiě)成3<5。
（5）同樣一幅圖，為什么可以說(shuō)成5>3，也可以說(shuō)成3<5呢
（比的標(biāo)準(zhǔn)不同，所以結(jié)果不同。）
4、小結(jié)
這一節(jié)課學(xué)習(xí)了“=”、“>”和“<”，它們寫(xiě)在兩個(gè)數(shù)的中間表示兩個(gè)數(shù)的大小，不管“>”還是“<”，開(kāi)口對(duì)著大的數(shù)，尖的一頭總是對(duì)著小的數(shù)。
三、想想做做。
1、“想想做做1”。
（1）出示第1題圖。
學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。
（2）指名說(shuō)一說(shuō)每道題是誰(shuí)和誰(shuí)比，結(jié)果是多還是少？圓圈應(yīng)填什么符號(hào)？
2、“想想做做2”。
在圓圈里填上“>”、“<”或“=”，說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的。
四、全課小結(jié)
今天你認(rèn)識(shí)了哪幾位朋友啊？你學(xué)了哪些本領(lǐng)呢
最新一年級(jí)數(shù)學(xué)跳繩教案例文3
教學(xué)目標(biāo)：
1、在游公園的情境中，探究出8加幾、7加幾、6加幾的計(jì)算方法，并能靈活口算。
2、經(jīng)歷操作、討論、交流，養(yǎng)成自主探究的能力和遷移推理的能力，優(yōu)化算法。
3、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，感到想學(xué)、樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)。
教學(xué)重點(diǎn)：能正確計(jì)算8加幾、7加幾、6加幾，掌握口算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：養(yǎng)成遷移推理的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：每人一個(gè)十只裝的針劑藥盒、小棒學(xué)具、答題卡、練習(xí)紙，8加幾、7加幾、6加幾的轉(zhuǎn)盤(pán)各3個(gè)。
教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明：
本小節(jié)的教學(xué)分兩部分，一部分是8、7、6加幾的口算，這部分教學(xué)的關(guān)鍵是掌握口算方法，能靈活口算。在設(shè)計(jì)時(shí)，通過(guò)教學(xué)環(huán)節(jié)逐層深入，讓學(xué)生感受到“多中求異，同中求優(yōu)”。如，玩“轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤(pán)”游戲中體會(huì)到“湊十法”的便捷，緊接著“動(dòng)動(dòng)腦”中感受到依據(jù)題目的不同選擇靈活的方法優(yōu)化口算方法。口算教學(xué)比較枯燥，在設(shè)計(jì)時(shí)通過(guò)生動(dòng)活潑的練習(xí)形式，激發(fā)口算的興趣，同時(shí)熟練口算。
第二部分是“用數(shù)學(xué)”，這部分的.教學(xué)設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)：①充分運(yùn)用情境圖讓學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)；②引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖意，體驗(yàn)相同的問(wèn)題，觀察的角度不同，列式也會(huì)不同；③在經(jīng)歷解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中進(jìn)一步體會(huì)搜集信息資料的手段。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境
小紅出了一題考考你們：9+5=
重點(diǎn)突出“湊十法”想的過(guò)程。為什么把5分成1和4？
今天的天氣真好，小紅和朋友一起去兒童公園玩，說(shuō)說(shuō)你看到了什么。（課件動(dòng)態(tài)出示課本第103頁(yè)買(mǎi)票的情境圖，）。
你能提出了什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？（估計(jì)學(xué)生能提出一共有多少人買(mǎi)票？由此引出式子8+5=？）
二、探究新知
（一）、例講8、7、6加幾（初步感知計(jì)算方法）
1、教學(xué)8+5。
（1）小組內(nèi)討論：怎樣能夠最快地知道得數(shù)。互相說(shuō)一說(shuō)，再把思路寫(xiě)在答題卡上。有困難的可借助針劑藥盒。（教師參加小組討論。）
（2）學(xué)生匯報(bào)，口算方法可以多樣，重點(diǎn)突出“湊十法”，指名回答。
8+5=13為什么把5分成2和3？
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（3）小結(jié)：
剛才同學(xué)們想出了又快又好的方法算出了8+5=13，老師真為你們高興，同學(xué)們真了不起！
2、小比賽：轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤(pán)（教學(xué)例2——突出湊十法的優(yōu)越性）
1、教學(xué)7加幾和6加幾，初感湊十法的好處
（1）你們看一片綠油油的大草地，花兒在向我們點(diǎn)頭，鳥(niǎo)兒在向我們微笑，坐下來(lái)休息一下吧！你能從這幅圖里提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？怎樣解決？
天空上有7只小鳥(niǎo)，又飛來(lái)了5只，天空上一共有多少只小鳥(niǎo)？
草地上一邊有6朵花，另一邊有5朵，草地上一共有多少朵花？
板書(shū)列式：7+5 6+5
（2）現(xiàn)在請(qǐng)你用最快的方法計(jì)算出7+5和6+5。
（3）請(qǐng)同學(xué)介紹口算方法。
7+5=12為什么把5分成3和2？
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6+5=11為什么把5分成4和1？
10 4 1
（4）小結(jié)：看來(lái)湊十法不僅能算9加幾，還能算8、7、6加幾。
（二）、教學(xué)8、7、6加幾
1、小組合作玩轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤(pán)。（8分鐘）
（2）寫(xiě)得又多又快的小組進(jìn)行匯報(bào)得數(shù)（只要求說(shuō)8+4和8+8、7+6和7+8、6+6和6+8的計(jì)算方法），
（3）說(shuō)說(shuō)用什么方法口算又快又準(zhǔn)。
3、動(dòng)動(dòng)腦（教學(xué)例3）
（1）計(jì)算8+9可以用湊十法，你還能想出更快的方法嗎？由學(xué)生們自由回答。
① 8+2=10 10+7=17
② 9+1=10 10+7=17
③ 9+8=17 8+9=17
重點(diǎn)介紹計(jì)算方法③，當(dāng)兩個(gè)加數(shù)一樣時(shí)，可以交換加數(shù)的位置，和不變。
（2）7+9、6+9你能用最快的方法算嗎？
三、鞏固練習(xí)
1、圈一圈，算一算
課本第104頁(yè)，第1題
2、說(shuō)一說(shuō)，算一算
課本第104頁(yè)，第2題
3、坐火車(chē)
每人手中有一張車(chē)票（口算卡片），要先算對(duì)了車(chē)票上的三個(gè)算式才能上車(chē)。然后根據(jù)你車(chē)票上的得數(shù)對(duì)號(hào)上車(chē)（分別有15、14、13和12四列火車(chē)）。教師在8、7、6加幾中各抽一題說(shuō)說(shuō)怎樣想。
四、拓展延伸
小白兔可以吃哪兩根胡蘿卜，小灰兔呢？
學(xué)生游戲，設(shè)“智慧星”，教師巡視指導(dǎo)。
五、 總結(jié)
今天，我們學(xué)習(xí)了“8加幾、7加幾和6加幾”，計(jì)算時(shí)用了什么辦法？
（湊十法；交換加數(shù)的位置，得數(shù)不變的規(guī)律）
最新一年級(jí)數(shù)學(xué)跳繩教案例文4
教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)知目標(biāo)
1、會(huì)用兩兩配對(duì)（一一對(duì)應(yīng)）的方法比較物體的多少。
2、初步知道“多”、“少”、“一樣多”的含義。
能力目標(biāo)：能用規(guī)范的語(yǔ)言口述比較的結(jié)果，如“誰(shuí)比誰(shuí)多”、“誰(shuí)比誰(shuí)少”、“一樣多”等比較性短語(yǔ)。
情感目標(biāo)：讓同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中享受學(xué)習(xí)的快樂(lè)，分享成功的喜悅。
教學(xué)過(guò)程：
互動(dòng)一（背兒歌）
叮鈴鈴，上課了。書(shū)放桌角，人坐正，認(rèn)真上課我最棒。快快樂(lè)樂(lè)學(xué)數(shù)學(xué)，快快樂(lè)樂(lè)學(xué)——數(shù)——學(xué)。
第一階段：創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，初步感知
師：國(guó)慶節(jié)要到了，小伙伴們準(zhǔn)備用鮮花來(lái)布置校園。
出示：花與花盆圖21世紀(jì)教育網(wǎng)：21世紀(jì)教育網(wǎng)
師：花與花盆到底誰(shuí)多誰(shuí)少呢？你有什么好辦法能幫助小巧和小亞進(jìn)行比較呢？
板書(shū)：比較
學(xué)生可能的方法：數(shù)數(shù)、將一朵花種進(jìn)一個(gè)花盆再比較（即兩兩配對(duì)）
媒體演示：一一對(duì)應(yīng)
師：這種一個(gè)對(duì)應(yīng)一個(gè)進(jìn)行比較的方法就叫做“一一對(duì)應(yīng)”
板書(shū)：對(duì)應(yīng)
師：比較的結(jié)果是怎么樣的，你能用自己的話說(shuō)一說(shuō)嗎？
（鼓勵(lì)學(xué)生用自己的話，從不同方面來(lái)說(shuō)比較的結(jié)果，如：花少，花盆多，花比花盆少，花盆比花多，）
第二階段：創(chuàng)設(shè)情景，參與操作，學(xué)會(huì)表達(dá)
師：張老師還準(zhǔn)備了水筆作為國(guó)慶節(jié)活動(dòng)的獎(jiǎng)品，不過(guò)被粗心的小胖給弄亂了。張老師想請(qǐng)你們一起來(lái)看看，在你手中，筆與筆套比，誰(shuí)多誰(shuí)少呢？
（學(xué)生動(dòng)手操作進(jìn)行比較，得出不同結(jié)果，進(jìn)行匯報(bào)）
【情景的創(chuàng)設(shè)激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)的興趣，積極自覺(jué)地想辦法進(jìn)行比較活動(dòng)。初步感受比的過(guò)程，因?yàn)楣P和筆套在日常生活中總是配對(duì)出現(xiàn)的，所以在比較散落的筆與筆套的多少時(shí)，學(xué)生會(huì)自覺(jué)不自覺(jué)地使用這種兩兩配對(duì)的方式，從而初步感知了“一一對(duì)應(yīng)”比較法在生活中的呈現(xiàn)】
師：比較的結(jié)果怎么樣？21世紀(jì)教育網(wǎng)：21世紀(jì)教育網(wǎng)
【描述比較的結(jié)果，對(duì)于同一種結(jié)果，鼓勵(lì)學(xué)生用不同的話說(shuō)一說(shuō)】
形式
1、個(gè)別匯報(bào)——規(guī)范表達(dá)
2、補(bǔ)充表達(dá)——從不同角度描述比較結(jié)果
3、同桌互說(shuō)——強(qiáng)化表達(dá)，使每個(gè)學(xué)生都有表達(dá)的機(jī)會(huì)
第三階段：在情境中練習(xí)，應(yīng)用方法，熟練表達(dá)。
師：請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)翻到20頁(yè)
學(xué)生邊翻邊說(shuō)：翻翻翻，20頁(yè)
【用口令的形式讓學(xué)生重復(fù)要求，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，完成要求】
師：小巧和小丁丁也在為國(guó)慶節(jié)做著準(zhǔn)備。看看他們都在做什么。
（根據(jù)每幅圖的內(nèi)容比一比，說(shuō)一說(shuō)，練習(xí)用不同的話規(guī)范表達(dá)比較的結(jié)果）
形式：同桌互說(shuō)，再個(gè)別匯報(bào)。
師：說(shuō)的真棒！
【教師總結(jié)性的表?yè)P(yáng)，給與學(xué)生肯定，使學(xué)生感受到成功的體驗(yàn)】
互動(dòng)二：輕松一下（放）
【針對(duì)學(xué)生年齡的特點(diǎn)，剛從幼兒園來(lái)到小學(xué)，對(duì)于課堂的35分鐘會(huì)有疲倦，在的學(xué)習(xí)階段后安排一次放松，既能調(diào)整學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒，消除疲勞，又能讓學(xué)生在一種放松的狀態(tài)下繼續(xù)學(xué)習(xí)】
互動(dòng)三：一問(wèn)一答（收）
123（坐端正），小眼睛（看老師），小耳朵（安靜聽(tīng)），（快快樂(lè)樂(lè)學(xué)數(shù)學(xué)）
第四階段：游戲活動(dòng)
1、搶椅子
出示三幅圖（椅子數(shù)與人數(shù)比較，三種情況）
師：小朋友們想玩搶椅子的游戲，哪幅圖適合來(lái)玩呢？為什么？
2、考考你的記憶力
出示四幅圖，給學(xué)生2分鐘的時(shí)間進(jìn)行觀察記憶。打亂次序提問(wèn)，在某幅圖中，誰(shuí)多誰(shuí)少。
【此游戲的設(shè)置既將記憶力，觀察力和語(yǔ)言表達(dá)能力的要求融為一體，同時(shí)也極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在游戲的情境下結(jié)束教學(xué)，學(xué)生沉浸在游戲的喜悅中，而對(duì)應(yīng)比較的方法沉淀在學(xué)生的思維中】
最新一年級(jí)數(shù)學(xué)跳繩教案例文5
教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠用數(shù)數(shù)或一一對(duì)應(yīng)的方法比較物體的多少，并能正確表達(dá)出比的結(jié)果。
2、聯(lián)系生活實(shí)際，知道一些特殊物體的對(duì)應(yīng)。
3、提高學(xué)生動(dòng)手操作與口頭表達(dá)的能力。
4、培養(yǎng)學(xué)生互相關(guān)心的良好品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：
用數(shù)數(shù)或一一對(duì)應(yīng)的方法比較物體的多少。
教學(xué)難點(diǎn)：
用一一對(duì)應(yīng)的方法來(lái)解決生活中一些特殊問(wèn)題。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生：各種比較的物體（鉛筆與筆套、瓶子與瓶蓋、語(yǔ)文本與數(shù)學(xué)本）
教師：手套若干只
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景
引入課題
師：星期天的早上，我們的小伙伴約好去公園玩碰碰車(chē)。他們來(lái)到了碰碰車(chē)的場(chǎng)地（出示主題圖）
問(wèn)：請(qǐng)你們仔細(xì)觀察一下圖，說(shuō)說(shuō)他們會(huì)遇到什么問(wèn)題？你是怎么知道的？
生：觀察主題圖后交流
（車(chē)不夠：又6個(gè)小朋友，只有5輛車(chē)；已經(jīng)4個(gè)小朋友有坐在車(chē)子里了，還有一輛車(chē)空著，可是有2個(gè)小朋友從后面跑來(lái)；……）
師：剛才有的小朋友用數(shù)數(shù)的方法知道了車(chē)比人少，也有的小朋友用一個(gè)小朋友對(duì)一輛車(chē)
的方法比較知道了車(chē)比人少，這種方法稱(chēng)為一一對(duì)應(yīng)。
問(wèn)：生活中我們外出活動(dòng)經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)類(lèi)似的問(wèn)題，如果你遇到了會(huì)怎么辦呢？
生：（略）
師：今天我們就要用數(shù)數(shù)或一一對(duì)應(yīng)的方法來(lái)比較物體的多少
板書(shū)：比較
【利用故事情景引出問(wèn)題，通過(guò)學(xué)生解決問(wèn)題的過(guò)程對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德的教育，同時(shí)直接點(diǎn)出本課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，使學(xué)生明確本】
二、動(dòng)手實(shí)踐
體驗(yàn)方法
師：在你們的桌上分別有鉛筆與筆套、瓶子與瓶蓋、語(yǔ)文本與數(shù)學(xué)本，現(xiàn)在請(qǐng)你們同桌一
起來(lái)比一比哪樣物體多，哪樣物體少？
生：同桌合作進(jìn)行比較
師：請(qǐng)你們來(lái)匯報(bào)一下比較結(jié)果
（要求說(shuō)三句話：說(shuō)說(shuō)比的是哪兩樣物體？用什么方法比的？比的結(jié)果怎樣？）
生：交流（老師對(duì)學(xué)生語(yǔ)言組織進(jìn)行指導(dǎo)）
問(wèn)：你們都會(huì)比較物體的多少了嗎？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)比較物體的多少可以用什么方法？
生：交流
【二期課改提倡合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)來(lái)感悟知識(shí)和方法。老師在學(xué)生已經(jīng)知道
比較物體多少的方法基礎(chǔ)上，通過(guò)讓學(xué)生同桌合作動(dòng)手操作比較物體多少，從而讓學(xué)生體
驗(yàn)和感知比較的方法。在學(xué)生的體驗(yàn)基礎(chǔ)上進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，使學(xué)生的手、腦、口同時(shí)得到發(fā)展與提高。】
三、鞏固練習(xí)
方法運(yùn)用
師：剛才我們小朋友動(dòng)手用不同的方法比較了物體的多少，接下來(lái)老師想請(qǐng)你們用今天學(xué)到的方法為書(shū)上的小伙伴來(lái)解決困難，你們?cè)敢鈫幔?/p>
生：愿意
1、P20題2（左圖）
問(wèn)：圖上是誰(shuí)？她要比什么？
生：是小巧，要比較布丁和盤(pán)子哪個(gè)多，哪個(gè)少？
師：請(qǐng)你比一比并將你比較的方法和結(jié)果告訴同桌
生：進(jìn)行比較
反饋
注：學(xué)生如果用一一對(duì)應(yīng)方法比的請(qǐng)學(xué)生交流怎樣做是一一對(duì)應(yīng)（用線連一連）
2、P20題2（右圖）
問(wèn)：這幅圖畫(huà)的是誰(shuí)？他在干什么？
生：是小丁丁，他在比較瓶子和塞子哪個(gè)多，哪個(gè)少？
師：請(qǐng)你自己比一比
生：交流
3、P20題3生：獨(dú)立完成比較后在小組內(nèi)交流方法匯報(bào)結(jié)果
全班交流
小結(jié)：你們真了不起用今天學(xué)到的本領(lǐng)為小伙伴解決的困難。
【從動(dòng)手操作進(jìn)行比較到看圖進(jìn)行比較是一個(gè)從直觀到抽象的過(guò)程。因此老師創(chuàng)設(shè)為小伙伴解決困難的情景來(lái)鞏固比較的方法，其目的可以在解決困難的過(guò)程中鞏固比較的方法，同時(shí)也可以激發(fā)學(xué)生敢于向困難進(jìn)行挑戰(zhàn)，對(duì)自己樹(shù)立信心。】
四、聯(lián)系實(shí)際
拓展提高
1、出示7只手套和4個(gè)小朋友的圖片
問(wèn)：看看誰(shuí)來(lái)了？老師要給他們發(fā)手套，請(qǐng)你們看看老師準(zhǔn)備的手套夠不夠？
生：四人一組討論
上黑板演示怎么分？（注意：1人分一副手套，同時(shí)還要注意左右手的搭配）
問(wèn)：黑板上的小朋友分的合理嗎？為什么？
生：自由交流（每人有兩只手必須是兩只手套對(duì)一個(gè)小朋友，兩只手套要一只左手一只右手）
2、聯(lián)系生活實(shí)際
問(wèn)：在生活中還有哪些物體也和手套一樣是2對(duì)應(yīng)1的呢？
生：舉例
3、總結(jié)
今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？比較物體多少可以用什么方法呢？還知道了些什么？
【數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是為了解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，但生活中常常會(huì)存在許多的特殊性的問(wèn)題。因此在思考解決問(wèn)題的同時(shí)要解決生活實(shí)際，對(duì)于一些特殊問(wèn)題要考慮全面并能靈活地運(yùn)用知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題，真正體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活相結(jié)合。】
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