【精選】橋教案(通用9篇)
作為一位優(yōu)秀的人民教師,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案,教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢?以下是小編為大家收集的橋教案,僅供參考,大家一起來看看吧。
橋教案 篇1
教材分析
九年制義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文第十冊(cè)第十六課《橋》。課文作者滿懷深情地塑造了一位普通的老共產(chǎn)黨員的光輝形象,面對(duì)狂奔而來的洪水,他以自己的威信和沉穩(wěn)、高風(fēng)亮節(jié)、果決的指揮,將村民送上跨越死亡的生命橋。他把生的希望讓給別人,把死的危險(xiǎn)留給自己,用自己的血肉之軀筑起了一座不朽的橋梁。
學(xué)情分析
對(duì)于五年級(jí)的學(xué)生,具有高尚品質(zhì)的優(yōu)秀黨員、干部已有過多次學(xué)習(xí),抓人物言行體會(huì)人物內(nèi)心想法及品質(zhì)已有過多次接觸,因此,在本文教學(xué)時(shí)讓學(xué)生抓住老漢的言行來體會(huì)他的品質(zhì)應(yīng)該不是難點(diǎn)。但要學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)推想老漢的內(nèi)心想法卻有難度,因?yàn)閷W(xué)生對(duì)洪水不熟悉。通過寫景以渲染氣氛,側(cè)面烘托人物品質(zhì)的表達(dá)方法有過接觸,但并沒有刻意強(qiáng)調(diào),學(xué)習(xí)本組課文重點(diǎn)是抓住那些感動(dòng)人們的地方,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情,還要認(rèn)真領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字。能正確讀寫“咆哮、獰笑、擁戴、放肆、呻吟、攙扶、祭奠、勢(shì)不可當(dāng)、跌跌撞撞”等詞語(yǔ)。
2.積累課文特色語(yǔ)言,了解課文布局謀篇、人物刻畫、環(huán)境描寫等方面的表達(dá)特點(diǎn)。
3.有感情地朗讀課文,在品味語(yǔ)言中深刻感悟老支書在危難面前所表現(xiàn)出來的無私無畏、不徇私情、英勇獻(xiàn)身的崇高精神。
教學(xué)重點(diǎn)
抓住課文中令人感動(dòng)的地方,感受老共產(chǎn)黨員無私無畏、不徇私情、英勇獻(xiàn)身的崇高精神,體會(huì)課文在表達(dá)上的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)
理解題目所蘊(yùn)含的深意。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件 洪水影像資料
教學(xué)過程
一、情境導(dǎo)入,感受洪水的肆虐
1、以前我們學(xué)過哪些有關(guān)“橋”的課文?這幾篇課文分別寫的是什么內(nèi)容。
2、今天讓我們?cè)谧呓蛔鶚颍黄鹑ジ惺芤粋(gè)動(dòng)人的故事,板書課題《橋》
(設(shè)計(jì)意圖:這一導(dǎo)入,為學(xué)生進(jìn)入課文情境作好情感上的鋪墊,通過回憶學(xué)過的課文從而直觀地理解題目。)
二、走進(jìn)洪水,感悟洪水的可怕
1、請(qǐng)同學(xué)們打開語(yǔ)文書第78頁(yè),用你自己喜歡的方式去讀課文,出示要求。
2、課文講了一件什么事?課文描寫了幾副場(chǎng)景,用小標(biāo)題的形式概括出來。隨文指導(dǎo)“祭奠”兩個(gè)字,那現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把小標(biāo)題串連在一起,再去概括一下這篇文章的主要內(nèi)容。(生答)這也是我們平時(shí)去概括課文主要內(nèi)容的一種好方法,希望同學(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中可以用到,F(xiàn)在讓我們走進(jìn)課文,走進(jìn)這驚心動(dòng)魄的一幕。
3、(幻燈片出示) 咆哮 狂奔 獰笑 放肆 勢(shì)不可當(dāng)
擁戴 清瘦 沙啞 揪出
這是課文中的詞語(yǔ),認(rèn)識(shí)嗎?誰(shuí)能來讀一讀?
聲音洪亮,讀音準(zhǔn)確,老師把這些詞語(yǔ)分成兩組,你們發(fā)現(xiàn)上面這一組是描寫————,下面這組是描寫————。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谏厦嬉唤M的每個(gè)詞語(yǔ)前面加上“洪水”兩個(gè)字去讀一讀,讀完思考這場(chǎng)洪水給你帶來什么樣的感受
4、這究竟是一場(chǎng)怎樣可怕的哄水呢?快速默讀課文,找出描寫洪水的語(yǔ)句
課件出示:
山洪咆哮著,像一群受驚的野馬,從山谷里狂奔而來,勢(shì)不可當(dāng)。
近 一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。
死亡在洪水的獰笑聲中逼近。
水漸漸竄上來,放肆地舔著人們的腰。
同學(xué)們找得很準(zhǔn),但是,像剛才幾位同學(xué)那樣讀,能讓人感受到洪水的可怕嗎?請(qǐng)同學(xué)們反復(fù)朗讀,通過朗讀,讓大家感受到這的的確確是一場(chǎng)可怕的洪水。
5、下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)偃ビ^看一段視頻,告訴老師看完后你的感受。
播放視頻
把你們的感受帶入文中,再去讀一讀(齊讀)
(設(shè)計(jì)意圖:這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),先創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生感悟文本,把握文章結(jié)構(gòu)。在學(xué)生自主、自由、充分的讀書之后,將個(gè)人的感悟與全班同學(xué)進(jìn)行交流,同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生朗讀,以此達(dá)到對(duì)課文的深層意蘊(yùn)的體驗(yàn)和領(lǐng)悟,使學(xué)生在思想上、情感上與文本產(chǎn)生共鳴。)
三、走進(jìn)老漢,感受老漢的高大形象
洪水如猛獸般正以迅雷不及掩耳之勢(shì)席卷了整個(gè)村莊,淹沒了農(nóng)田,沖毀了房舍,死亡正向人們一步步地逼近?蓜趧(dòng)了一天的人們還在熟睡中。一聲驚呼,男女老少命在旦夕,我們來看看村民們是如何逃生的,(課件出示三,四自然段)生讀
求生是人的本能。但如果大家就這樣亂七八糟,毫無秩序地?fù)硐蛘哪緲颍瑫?huì)是怎樣的結(jié)果?
1、在這危機(jī)的一刻,老漢出現(xiàn)了,他是怎樣面對(duì)這場(chǎng)突如其來的災(zāi)害的呢?
2、課件出示:
木橋前,沒腿深的水里,站著他們的黨支部書記,那個(gè)全村人都擁戴的老漢。
老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說話,盯著亂哄哄的人們。他像一座山。
哪個(gè)動(dòng)作,讓你感覺到老漢此刻像一座山?
如果讓你在站前面加一個(gè)詞,你會(huì)加什么詞?老漢像一座大山穩(wěn)穩(wěn)地、鎮(zhèn)定地站在木橋前。
3、誰(shuí)能像老漢一樣穩(wěn)穩(wěn)地站著,讀一讀這兩段話。
4、面對(duì)驚慌失措的村民,老漢不說話,可是他心里也沒有說話嗎,你知道他心中在想些什么嗎?
是啊,此時(shí)此刻,老漢雖然默默無言,但心中卻為村民的安危焦急如焚啊!千言萬語(yǔ)盡在不言中,讓我們?cè)俅斡眯牡乩首x。
5、面對(duì)驚慌失措的村名,老漢卻像座山一樣的站著,說明他是怎么樣的一個(gè)人?(板書)
在危難時(shí)刻,老漢下了一道命令,什么命令?
課件出示:
老漢沙啞地喊話:“橋窄!排成一隊(duì),不要擠!黨員排在后邊!”
好一句“黨員排在后邊”,這句話說明了什么?(板書)
這一道命令中,哪一個(gè)標(biāo)點(diǎn)引起你們的注意?
6、老漢的喊話雖然是沙啞的,但是三個(gè)感嘆號(hào)傳出來的聲音就像大山一樣堅(jiān)定,像大山一樣鏗鏘有力!讓我們鏗鏘有力地朗讀這句話。
(設(shè)計(jì)意圖:這是本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容。教師調(diào)動(dòng)多種教學(xué)手段,引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì),研讀文本,推敲詞句,在學(xué)生交流感受時(shí)適度引導(dǎo)學(xué)生深究并作點(diǎn)撥,在此基礎(chǔ)上再有感情地讀,加上動(dòng)作讀……)
四、設(shè)置矛盾,感受老漢父親的大山形象
1、同學(xué)們,老漢的大山形象讓我們刻骨銘心。除了老漢,文中還有一個(gè)人,作者也進(jìn)行了具體描寫,誰(shuí)?請(qǐng)你們認(rèn)真默讀最后幾個(gè)自然段,劃出描寫老漢與小伙子動(dòng)作的詞句。
2、課件出示句子:
(1)老漢突然沖上前,從隊(duì)伍里揪出一個(gè)小伙子,吼道:“你還是個(gè)黨員嗎?排到后面去!”老漢兇得像只豹子。
老漢吼道:“少?gòu)U話,快走!彼昧Π研』镒油粕夏緲。
(2)小伙子瞪了老漢一眼,站到了后面。
小伙子推了老漢一把,說:“你先走!
請(qǐng)你們把他們前后各自的動(dòng)作對(duì)照看看,你發(fā)現(xiàn)了什么矛盾的地方嗎?
3、從老漢的“揪”和“推”中,你們體會(huì)到了什么。
4、是啊,為什么明明是一個(gè)人,卻有著截然不同的前后兩種動(dòng)作呢,讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文,去看看背后的真相
生:配樂激情朗讀——五天以后,洪水退了。一個(gè)老太太,被人攙扶著,來這里祭奠。她來祭奠兩個(gè)人。她丈夫和她兒子。
原來,老漢和小伙子,他們是一對(duì)親生的父子!這用力一推,表達(dá)出一位父親對(duì)兒子深深的——愛啊!讓我們帶著這份感動(dòng)再來讀讀這段話。
5、為了大家,老漢犧牲了自己,也犧牲了他兒子。你覺得他是一個(gè)怎樣的人?
6、父親遠(yuǎn)去了,兒子也遠(yuǎn)去了,只留下肝腸寸斷的老母親,可是英雄的光輝形象卻留在了我們的心中,同學(xué)們,你想對(duì)英雄說些什么,請(qǐng)用飽含深情的筆觸,寫下對(duì)英雄的哀思吧。
7、學(xué)生交流。
(設(shè)計(jì)意圖:突然呈現(xiàn)意外的結(jié)尾,再以多媒體渲染氣氛,讓文本更加深刻地震撼著學(xué)生的心靈。讓學(xué)生“情動(dòng)而辭發(fā)”,既是情感的凝聚和提升,又是語(yǔ)言實(shí)踐的活動(dòng)。)
六、小結(jié)
課文中留給大家印象最深的是老漢的形象,下節(jié)課讓我們?cè)僮哌M(jìn)這篇課文,去思考課文為什么用“橋”為題?而你又怎么理解這個(gè)題目?
(設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生在理解課文后再說一說課文以“橋”為題所蘊(yùn)含的深意,和開課時(shí)的猜想遙相呼應(yīng),讓學(xué)生的認(rèn)識(shí)更加深刻?偨Y(jié)全文時(shí)承上啟下,為下節(jié)課作好過渡時(shí)的鋪墊。)
橋教案 篇2
活動(dòng)內(nèi)容:
我喜歡的橋
設(shè)計(jì)意圖:
“老師溫度計(jì)在哪兒?”被黃婧這么一問,我心里咯噔一下。走廊里的溫度計(jì)已經(jīng)換了一個(gè)地方,在全班孩子跟前都已經(jīng)說過了,為什么還有孩子這么問呢?這讓我也想到了,我們和橋交朋友已經(jīng)近兩個(gè)月了,我們收集了全國(guó)各地的橋,了解了橋的特征(建造材料、造型)和用途。相當(dāng)多的資料信息和孩子們的活動(dòng)瞬間都展示在走廊,不會(huì)也不知表達(dá)吧?為更好了解孩子們對(duì)這一主題的掌握情況及幫助孩子們作一個(gè)總結(jié)梳理并有個(gè)提升的目的故設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。本次活動(dòng)主旨是:整合主題環(huán)境,對(duì)孩子學(xué)習(xí)過的知識(shí)、技能,以說我喜歡的橋、個(gè)人秀我喜歡的橋、分組秀我喜歡的橋的方式進(jìn)行梳理及幫助提升。在這一系列的活動(dòng)中我們將區(qū)域融入活動(dòng)與五大領(lǐng)域目標(biāo)整合,突出對(duì)大班孩子能力的培養(yǎng)目標(biāo)——大膽、大方、協(xié)商、合作,把我們孩子最拿手的一面展示在集體跟前,幫助孩子樹立自信。
一、活動(dòng)目標(biāo):
1、在談話交流活動(dòng)中進(jìn)一步了解橋的特征及在生活中的廣泛用處。
2、樂意運(yùn)用各種表現(xiàn)形式,大方表達(dá)對(duì)橋的喜愛。
3、嘗試合作創(chuàng)作,體驗(yàn)合作的快樂。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、“我喜歡的橋”調(diào)查表人手一份、小圖片或照片(各種橋)、制作示意圖2份、8開厚白紙8張供幼兒展示的橋圖片;助教家長(zhǎng)2人、圖表一張;照相機(jī);秀場(chǎng)標(biāo)志5份(畫架);投票紙張37份。
2、范例:幼兒制作好的橋、畫好的橋、幼兒操作用的硬紙板(4份)、透明膠、毛線、剪刀(人手)、記號(hào)筆等。
3、科學(xué)區(qū)《紙橋》工作及記錄表8份。
4、旅游帽8頂、隨身擴(kuò)音、小旗。
三、活動(dòng)指導(dǎo):
(一)說說“我喜歡的橋”
。1)(幼兒取出調(diào)查表)與同組同伴交流“我喜歡的橋調(diào)查表”。
。2)師生共同交流、分享調(diào)查的結(jié)果:請(qǐng)個(gè)別幼兒講述教師根據(jù)幼兒的講述操作圖表。
。3)運(yùn)用調(diào)查表將調(diào)查結(jié)果進(jìn)行梳理、小結(jié)。
T:在日常生活中,橋的種類很多造型也各不一樣喜歡的人也不一樣,我們大致把橋按建造材料來分有木橋、石橋、鐵橋等,按造型來分有拱形橋等、斜拉橋等。橋的用處很大,給人們的生活帶來很大的方便。有的橋可以做成工藝品給人欣賞,有的橋造在河江、湖、海面上;;有的橋造在山澗上可以;有的橋造在城市中可以緩解交通阻塞;有的橋浮在水面上可以快速建造和節(jié)約資金;總之,橋給我們的生活帶來了許多方便。
。ǘ┻\(yùn)用不同的方式展示“我喜歡的橋”:
1、個(gè)人秀秀“我喜歡的橋”:
過渡語(yǔ):剛才我們都用說的方式來表達(dá)自己喜歡的橋。那么,還可以怎樣表達(dá)自己對(duì)橋的喜歡呢?接下來,有五位小朋友用他們自己的方式來秀出自己對(duì)橋的喜歡,首先有請(qǐng)沈果。
(1)畫橋秀
。2)紙橋秀:
(3)手工“橋”秀:個(gè)別幼兒介紹親子制作的橋,引導(dǎo)幼兒欣賞、了解制作過程:你喜歡這嗎?為什么?A、觀察交流制作:由哪些材料制作而成,怎樣制作的;
。4)小導(dǎo)游說橋秀:
。5)變橋秀:
過渡語(yǔ):想成為想秀得比他們更好嗎?那就請(qǐng)跟她們到這5個(gè)秀場(chǎng)去秀一秀吧!提出注意事項(xiàng):1、會(huì)看秀場(chǎng)示意圖,幫助理解。
2、分組秀秀“我喜歡的橋”:
(1)幼兒自由組合分組:
。2)教師指導(dǎo):
A、提醒幼兒組合好同伴準(zhǔn)備操作;引導(dǎo)幼兒看示意圖并提醒協(xié)商、分工合作。
B、手工秀:重點(diǎn)商量分工合作,幼兒會(huì)觀察橋示意圖,商量一下誰(shuí)負(fù)責(zé)做橋面、橋墩、欄桿及固定。
C、畫橋秀:引導(dǎo)幼兒觀察運(yùn)用雙線畫出立體的橋。
D、紙橋秀:感受橋面的承受力,并會(huì)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
E、變橋秀:引導(dǎo)借用桌椅嘗試用肢體搭建橋。
F、說橋秀:引導(dǎo)幼兒輪流當(dāng)導(dǎo)游秀一秀,比比誰(shuí)說的好。
3、幼兒整理材料。
4、分享交流。
讓幼兒說一說,評(píng)一評(píng),師給以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì),使幼兒體驗(yàn)成功感。
以精彩瞬間回放方式讓幼兒說一說、評(píng)一評(píng);
小朋友,你們覺得誰(shuí)秀得好呢?
(2)評(píng)自己活動(dòng)小組的人,將他的號(hào)數(shù)寫在紙條上。
活動(dòng)延伸:
展示自己喜歡的橋的方式還很多,下個(gè)階段我們還可以到建構(gòu)室去展示。
橋教案 篇3
一、活動(dòng)名稱:《立交橋》
二、活動(dòng)目標(biāo):
l 引導(dǎo)幼兒觀察周圍環(huán)境變化,激發(fā)熱愛家鄉(xiāng)之情。
l 培養(yǎng)幼兒的觀察力及對(duì)文學(xué)詩(shī)歌的理解能力。
l 能較完整地朗誦、表演詩(shī)歌。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備:
l 組織幼兒到家鄉(xiāng)較繁華地段游覽,參觀新的建筑。
l 請(qǐng)幼兒、家長(zhǎng)一起搜集地區(qū)標(biāo)志性建筑圖片,如橋、路、樓等。
l 繪畫紙、筆及積木若干。
四、活動(dòng)過程:
開始部分:
組織幼兒出示自己搜集的圖片,相互交流近期家鄉(xiāng)的建筑有哪些?
基本部分:
提問:你知道有哪些新建筑?它們?cè)谀膫(gè)地方?叫什么?為什么要修建這些路、橋、樓?引導(dǎo)幼兒明白人們生活提高了、車多了、房子大了、空間小了,修這些路、橋、樓是為了方便大家的通行。
與幼兒一起欣賞兒歌《立交橋》后討論:為什么要修建立交橋?你見過哪些立交橋?在什么地方?
與幼兒一起說兒歌《立交橋》, 邊表演邊說。
請(qǐng)幼兒為家鄉(xiāng)設(shè)計(jì)新型立交橋,用積木拼搭立交橋。
結(jié)束部分:教師總結(jié),講評(píng)幼兒表現(xiàn)。
五、活動(dòng)延伸:
日常活動(dòng)中,教師和幼兒一起用搜集的圖片布置“家鄉(xiāng)的新建筑”專題展。
橋教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1、運(yùn)用學(xué)過的方法,自主學(xué)會(huì)本課生字;借助字典、詞典和生活積累,理解新詞的意思。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、通過引導(dǎo)注讀使學(xué)生了解玻璃,紙,鹽也能造橋,從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣和探索、創(chuàng)新的熱情,激發(fā)學(xué)生的求知欲,立志為祖國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)努力學(xué)習(xí)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
說出玻璃橋,紙橋,鹽橋的奇妙之處。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、生字卡片、朗讀錄音磁帶。
2、媒體課件:各種奇妙的橋的圖片。
課時(shí)安排
1~2課時(shí)。
教學(xué)過程
一、質(zhì)疑課題,引導(dǎo)注讀
讀課題,想想,有什么問題?批注在課題旁。引導(dǎo)理解“奇妙”(奇特、美妙)
二、激趣導(dǎo)入,感知新課
1、說起橋,大家再熟悉不過了,有用鋼筋水泥制造的長(zhǎng)江大橋,有旅游時(shí)小村莊里見過的石頭造的橋,有完全用一根木頭造的獨(dú)木橋……
2、到底什么樣的橋才稱得上“奇妙的”呢?讓我們帶著這個(gè)問題一起欣賞課文中的這些奇妙的橋,透過字里行間,看看你有什么不同感受。以你喜歡的方式讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,在不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞下作上記號(hào)。
3、檢查認(rèn)讀生字的情況。
出示生字卡片,用指名讀、集體讀、開火車讀等形式,檢查學(xué)習(xí)生字、生詞的情況。指名分段朗讀課文,學(xué)生互相評(píng)正音。
4、默讀課文給段落寫上番號(hào),認(rèn)真讀第1段,借助課文旁批想一想,把自己知道的批注在書上,同桌交流。
三、細(xì)品課文,掌握方法
1、同學(xué)們自由讀課文后幾段,結(jié)合課前的了解,想想課文里的橋給你留下了什么印象?
文中哪句話最能說明這些橋的特點(diǎn)?(老師相機(jī)指導(dǎo)勾出最概括的句子:這些真是奇妙的橋。。
2、找一找課文介紹了哪幾種奇妙的橋呢?用“”勾出。
3、精讀第3段。
教師:讓我們先來欣賞玻璃橋的奇妙吧。
。1)自讀第3段。
。2)出示學(xué)習(xí)提綱,分小組學(xué),讓學(xué)生借助課文批注自讀、自悟。
、俚3段有幾句話,是從哪些方面介紹玻璃橋的奇妙的?
、谀阕钕矚g本段哪些句子,為什么?
、圩x讀課文批注,想象一下“人走在晶瑩透亮的玻璃橋上似乎進(jìn)入了童話世界”的感覺。
、馨炎约合矚g的句子美美地讀一讀,再背一背。
(3)學(xué)生匯報(bào)交流,教師重點(diǎn)指導(dǎo),出示課件或插圖,幫助理解“晶瑩透亮”、“似乎”意思。為什么說走在玻璃橋上,似乎進(jìn)入童話世界?(引導(dǎo)想象,體會(huì)玻璃橋的奇妙之處)把自己不同的感受批注在課文旁。
。4)引讀:因?yàn)椴A颍ňК撏噶粒┧宰髡咦咴跇蛏细杏X(似乎進(jìn)入了美麗的童話世界)。之所以把這座橋稱為玻璃橋,是因?yàn)椋蛎,欄桿,扶手)都是用(玻璃)制成的。
(5)教師小結(jié)。本段從長(zhǎng)度、寬度、載重量方面介紹玻璃橋的奇妙。
四、自學(xué)自悟,欣賞感悟
按照提綱要求,你們學(xué)習(xí)得很積極,理解得很好,讓我們按照剛才的學(xué)習(xí)方法,借助課文批注,學(xué)習(xí)課文,繼續(xù)欣賞“紙橋、鹽橋”的奇妙。
1、出示學(xué)習(xí)描寫玻璃橋段落的自學(xué)提綱,讓學(xué)生仿照這個(gè)提綱分小組學(xué)習(xí)喜歡的段落。
2、小組借助課文批注合作學(xué)習(xí)、討論、交流。
3、全班交流,給學(xué)生探究、感悟的充裕時(shí)間,教師相機(jī)點(diǎn)撥對(duì)重點(diǎn)詞句的感悟、體會(huì),可借助音像畫面,用詞遣句的準(zhǔn)確。
4、根據(jù)自己的理解,把自己的收獲整理記下。
五、總結(jié)升華,拓展延伸
1、師小結(jié):今天,我們通過學(xué)習(xí)了解了玻璃、紙、鹽也能造橋,欣賞完了這些能工巧匠建造的奇妙無比的橋,你有什么想法?
可是,世界上還有許多奇妙的橋是大家沒見過的!瞧!奇妙橋。ㄍ队笆占膱D片有:泥橋、草橋、塑料橋、瓷磚橋、紙橋、音樂橋、玻璃橋、尼龍橋、充氣橋、藤橋、蛇橋、繩橋等多種神奇的橋)說說自己的印象及感受。
讓學(xué)生暢所欲言,激發(fā)他們創(chuàng)造的愿望,對(duì)他們合理的新想法要熱情鼓勵(lì)。
2、有膽量來挑戰(zhàn)嗎?
我會(huì)設(shè)計(jì):在世界上,有好多奇妙的橋:玻璃橋、紙橋、鹽橋……如果我是橋梁專家,我會(huì)用()來造一座奇妙的()橋!
教學(xué)反思
“作者胸有境,入境始于親”。葉圣陶先生的這句話告訴我們:讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷去體驗(yàn)文章所要表達(dá)的意思,往往會(huì)促進(jìn)他們對(duì)課文的內(nèi)涵有深入的感悟。故在這篇學(xué)生接觸的第一篇說明文的教學(xué)中,我嘗試設(shè)計(jì)豐富的體驗(yàn)活動(dòng),緊扣“奇妙”一詞,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文重點(diǎn)段落,逐一品味體驗(yàn),讀中感悟,體會(huì)橋的奇妙之處。
1、情境中體驗(yàn),感受玻璃橋的奇妙。
第2自然段教學(xué)中,我依據(jù)文本創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境。首先,運(yùn)用課件展示玻璃橋的圖片,伴隨著悠揚(yáng)的音樂,以及教師聲情并茂地朗誦,創(chuàng)設(shè)童話般的情境,激發(fā)學(xué)生入情入景,展開想象,引領(lǐng)學(xué)生感受玻璃橋的美。然后,我針對(duì)學(xué)生認(rèn)知水平有限的情況,創(chuàng)設(shè)生活化的情境,適機(jī)將教室、小轎車與玻璃橋做比較,對(duì)“12米”“8米”“18噸”這些學(xué)生完全不理解的詞語(yǔ)進(jìn)行講解,讓學(xué)生有感性認(rèn)識(shí),從而深深地為玻璃橋的“大而結(jié)實(shí)”感到驚奇,并繪聲繪色地讀出自己的獨(dú)特感受來。不同的情境中學(xué)生始終能充滿興趣讀文,悟文,真切地感受到“這座橋真是太奇妙了!”
2、探究中體驗(yàn),感受紙橋的奇妙。
對(duì)于紙,學(xué)生們實(shí)在太熟悉了,所以用紙?jiān)斓臉,一定令學(xué)生們感到最不可思議,他們多么想一探究竟呀!所以,我通過一個(gè)小實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生探究紙橋的興趣,然后用環(huán)環(huán)相扣的設(shè)問“如果請(qǐng)你到用紙?jiān)斓臉蛏献咭蛔撸愀覇?”讀了書后你還會(huì)擔(dān)心嗎?“都是紙,為什么這座紙橋這么結(jié)實(shí)呢?”使他們的`探究意識(shí)不斷強(qiáng)化,從而引導(dǎo)學(xué)生層層深入地與文本對(duì)話。觀察、比較、探究、想象等豐富的體驗(yàn)活動(dòng),充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生各種感官的參與,課堂中氣氛頓時(shí)活躍起來。學(xué)生不僅能從語(yǔ)言文字中感受到紙的奇妙,更體驗(yàn)了探究、讀文的樂趣。
3、激情中體驗(yàn),感受鹽橋的奇妙。
通過課前查閱資料,我了解到:文中的這座“萬丈鹽橋”就在中國(guó)青海省察爾汗鹽湖上,它被世人稱為舉世無雙的奇跡,是中國(guó)人民智慧的結(jié)晶。這讓我感到震驚,我想學(xué)生們知道后,也一定會(huì)為鹽橋而自豪。
心理學(xué)的研究表明,兒童的情感易于被激發(fā),一旦有情感參與,他們的體驗(yàn)會(huì)更生動(dòng),更豐富更深刻。所以,我在課件中展示鹽橋圖片時(shí),結(jié)合文中語(yǔ)言,用一段充滿感情的介紹,激發(fā)學(xué)生體驗(yàn)為鹽橋自豪的情感,讓學(xué)生充滿激情地投入到與文本的對(duì)話中來。并且有了前兩段的學(xué)習(xí)做鋪墊,我只通過適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)撥,學(xué)生們就能結(jié)合自己的生活體驗(yàn),輕松地從語(yǔ)言文字中感受鹽橋的奇妙了。
橋教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)
了解家鄉(xiāng)橋的基本結(jié)構(gòu)和形狀特點(diǎn),用聯(lián)想、夸張等藝術(shù)手法設(shè)計(jì)表現(xiàn)一座具有家鄉(xiāng)特色的泥塑橋。
2.欣賞不同特征的橋,了解與橋有關(guān)的文化和知識(shí),運(yùn)用疊加、排列等方法將泥片、泥球、泥條巧妙組合,塑造一座橋。
3.增進(jìn)對(duì)家鄉(xiāng)橋的理解,激發(fā)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。
重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):
了解家鄉(xiāng)的橋,用泥塑表現(xiàn)家鄉(xiāng)的橋
教學(xué)難點(diǎn):
表現(xiàn)有家鄉(xiāng)特色的橋。
教學(xué)過程
活動(dòng)1導(dǎo)入
一、歌曲導(dǎo)入
你知道我們紹興冠有哪些特色之鄉(xiāng)?
生說……
我們紹興是水鄉(xiāng)、橋鄉(xiāng)。今天老師通過一首紹興的民謠帶大家來看看紹興的橋。
活動(dòng)2講授
二、 觀察橋的結(jié)構(gòu)
播放課件觀察橋的結(jié)構(gòu)
1.在這個(gè)影片里,橋分為哪兩類?
生說……
2.老橋在我們紹興這片廣袤的水域上隨處可見,其中這座橋是我們紹興橋的代表,它特別有名,知道這座橋嗎?
生說八字橋
3.為什么叫他八字橋呢?
生說……
4.是的,它的橋身看起來像個(gè)八字,所以稱它為八字橋,這座八字橋是中國(guó)最早的水上立交橋,走上這八字橋可以通向東南西北四個(gè)方向,這橋是我們紹興人的智慧結(jié)晶,也是我們紹興人的驕傲。
5.我們?cè)賮硇蕾p我們學(xué)校周圍的幾座橋,那么這些橋分別都由哪些部分組成呢?
生說……
6.教師總結(jié):橋墩、橋拱、橋欄、橋面
圖片展示方橋,這座橋和剛才的橋哪里不一樣?
生說……
改變橋結(jié)構(gòu)的形狀,就可以創(chuàng)造出不同形式的橋。
7.欣賞不同形式橋:趙州橋、盧溝橋、廊橋
欣賞新橋,觀察新橋和老橋的區(qū)別有哪些?
生說……
教師總結(jié)
活動(dòng)3活動(dòng)
三、 畫設(shè)計(jì)圖
提出設(shè)計(jì)目標(biāo):為泥塑橋畫一幅設(shè)計(jì)圖,思考如何把有紹興特色的事物和橋聯(lián)系起來?
生說方法……
教師總結(jié)……
學(xué)生作畫,教師巡回指導(dǎo)
點(diǎn)評(píng)優(yōu)秀的設(shè)計(jì)圖,推選出小組里最好的設(shè)計(jì)圖,并討論修改完善。
活動(dòng)4活動(dòng)
四、 做陶泥橋
1.提出今日作業(yè):泥塑家鄉(xiāng)的橋。
2.說陶泥制作的基本要素,泥球、你條、泥塊以及變化方法。
3.欣賞其他同學(xué)的作品。
4.聽音樂做泥塑橋,教師巡回指導(dǎo)。
活動(dòng)5作業(yè)
五、 作業(yè)展示
橋教案 篇6
活動(dòng)目標(biāo)
1.感受歌曲活潑、歡快的情緒,熟悉歌詞與旋律。
2.體會(huì)朋友之間互相幫助的美好情感。
活動(dòng)重難點(diǎn)
1.重點(diǎn):感受歌曲活潑、歡快的情緒,熟悉歌詞與旋律。
2.難點(diǎn):初步跟唱歌曲,唱準(zhǔn)最后一句“小兔子過了橋,哈哈”。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.幼兒用書第2冊(cè)第24-28頁(yè)。
2.掛圖(《大象橋》)。
3.音樂CD(歌曲《大象橋》)。
活動(dòng)過程
(一)大象橋的故事
1.教師結(jié)合掛圖講述故事。
有一天,三只小兔子,跑呀跑呀跑,要到山坡上,去呀去吃草,可是山下有條河,河上沒有橋,哎呀呀哎呀呀,這可真糟糕。這時(shí)候,大象伯伯來呀來洗澡,站在河里把小兔子叫,他把鼻子伸到河對(duì)岸,就像一座橋,三只小兔子從大象伯伯身上走過去,過了橋,樂得哈哈笑,高興地說:“謝謝大象伯伯,您真好!”
2.理解故事內(nèi)容
(1)三只小兔子要到哪里去?(觀察掛圖第1幅。)
。2)路上遇到什么困難?(觀察掛圖第2幅。)
。3)誰(shuí)來幫助他們的?是怎樣幫助的?(觀察掛圖第3幅。)
。4)小兔子過了橋,心情怎樣?對(duì)大象伯伯說了什么?(觀察掛圖第4幅。)
。ǘ┚幊筛鑳撼怀
1.傾聽教師范唱歌曲
其實(shí)這個(gè)故事是一首好聽的歌曲,名字叫《大象橋》,我們來聽一聽吧!
2.說一說自己聽到的內(nèi)容,熟悉歌詞。
(1)你聽到歌曲里唱了什么?請(qǐng)你來說一說。(教師根據(jù)幼兒的回答,用完整的一句歌詞進(jìn)行回應(yīng),幫助幼兒熟悉歌詞。)
(2)我們一起來念一念歌詞吧。ń處煄ьI(lǐng)幼兒有節(jié)奏地邊拍手邊念歌詞。)
3.跟著音樂伴奏演唱歌曲
。1)請(qǐng)你跟著老師一起唱一唱這首歌曲吧。ǜ撉侔樽,幼兒分段跟唱歌曲。)
。2)這一句有點(diǎn)難,我們?cè)賮沓槐。(重點(diǎn)練習(xí)最后一句“小兔子過了橋,哈哈”。)
。3)請(qǐng)你站起來唱歌,可以根據(jù)歌詞內(nèi)容創(chuàng)編動(dòng)作,我們邊唱歌邊做動(dòng)作。(幼兒根據(jù)歌詞自主創(chuàng)編動(dòng)作,教師幫助優(yōu)化動(dòng)作,然后邊唱歌邊做動(dòng)作。)
橋教案 篇7
活動(dòng)目標(biāo)
1、能正確使用剪刀,按輪廓剪下布上的圖案進(jìn)行粘貼。
2、嘗試小組合作,設(shè)計(jì)一款橋,培養(yǎng)幼兒相互協(xié)作的意識(shí)。
3、對(duì)布貼畫手工活動(dòng)感興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、大底板畫四張、膠棒、剪刀人手一把、畫好簡(jiǎn)單圖案的布每個(gè)幼兒一塊
2、幼兒分成四個(gè)小組,每組四人
3、輕音樂、PPT課件《美麗的幼兒園》(自制)
活動(dòng)過程
1、談話導(dǎo)入
“小朋友們,告訴大家一個(gè)好消息,我們的新幼兒園已經(jīng)開始建造了,下面我們先來欣賞一下我們美麗的幼兒園。”
播放PPT課件,參觀幼兒園
“這個(gè)幼兒園漂亮嗎?差不多明年這個(gè)時(shí)候,我們就可以搬進(jìn)漂亮的幼兒園了,你們高興嗎?”
提出問題,開動(dòng)腦經(jīng)
“可眼前需要我們想辦法來解決一個(gè)難題,我們的新幼兒園門前有條大河,河對(duì)面的小朋友也想來上學(xué),他們?cè)趺催^河呢?”
解決問題:幼兒發(fā)表自己的建議
堅(jiān)定信心
“大家都一致贊成架一座橋,造橋可不是一件容易的事呀,一個(gè)人是無法完成的,要大家一起動(dòng)手,齊心協(xié)力去設(shè)計(jì),在設(shè)計(jì)的過程中還有可能遇到這樣那樣的困難,你們有信心嗎?今天我們各個(gè)小組先來設(shè)計(jì)一款橋的圖紙!
2、教師示范,分組合作
“我先來做個(gè)示范,我請(qǐng)張老師和我一起來合作完成我的設(shè)計(jì)。”(星星橋)
3、幼兒分組合作:設(shè)計(jì)橋(播放背景音樂)
人員分工
“你們每組四人,共同來完成你們的設(shè)計(jì),工期很緊,要抓緊時(shí)間,比比哪組設(shè)計(jì)得又快又好!
幼兒合作,設(shè)計(jì)橋
教師行間巡視,適時(shí)指導(dǎo),也可參與小組一起合作完成。
4、交流展示作品
教師點(diǎn)評(píng)
“今天每個(gè)小組,在大家的齊心協(xié)力之下,終于設(shè)計(jì)出了自己的橋,我很欣賞,都很有特色,干得漂亮!
說說自己的'設(shè)計(jì)
“現(xiàn)在說說你們的設(shè)計(jì),你們的橋是用什么形狀、什么材料造成的?該給你們的橋起個(gè)什么好聽的名字呢?
各小組給自己設(shè)計(jì)的橋起個(gè)名字
“明年我們的河面上就會(huì)架起一座你們?cè)O(shè)計(jì)的橋,到時(shí)候河對(duì)面的小朋友就能和我們一塊兒做游戲了;厝グ堰@個(gè)好消息,告訴其他的小伙伴,讓他們也到我們的新幼兒園來上學(xué)!
5、結(jié)束活動(dòng)
“走,我們一起去選個(gè)合適的造橋地址!
橋教案 篇8
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能:
鞏固平行透視的基本知識(shí),并運(yùn)用在大橋的表現(xiàn)上。學(xué)習(xí)選景構(gòu)圖知識(shí),通過臨摹,描繪出有透視關(guān)系的橋梁。
過程與方法:
引導(dǎo)學(xué)生通過細(xì)致觀察,進(jìn)一步體驗(yàn)透視的變化規(guī)律和構(gòu)圖的基本方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:
發(fā)現(xiàn)橋的造型美,感受現(xiàn)代科學(xué)的偉大,了解現(xiàn)代大橋的各種造型和功能,為人類造橋技術(shù)的不斷提高而感到自豪。
教學(xué)重點(diǎn):
運(yùn)用選取構(gòu)圖的知識(shí)表現(xiàn)橋
教學(xué)難點(diǎn):
不同視角的大橋透視現(xiàn)象
課前準(zhǔn)備:
學(xué)具:鉛畫紙、彩色水筆、記號(hào)筆等
教具:各種現(xiàn)代橋梁的課件、圖片、同齡人作品等
教學(xué)過程:
一、欣賞與討論
1、課件展示不同時(shí)代的橋梁,讓學(xué)生“周游世界”,了解橋的發(fā)展歷史。
2、欣賞及分析橋的造型、結(jié)構(gòu)。
3、小組交流小結(jié):分析各種形式的橋(拱橋、斜拉橋、懸索橋)的特點(diǎn)。
二、分析與理解
1、展示幾幅大橋的圖片,感受不同構(gòu)圖效果與透視的關(guān)系。
2、學(xué)生分析探討構(gòu)圖方法,并嘗試表現(xiàn)。
3、教師示范并講授構(gòu)圖與透視現(xiàn)象的表現(xiàn)方法。
4、出示不同視角的橋梁,討論取景的方法及繪畫要點(diǎn)。
5、學(xué)生嘗試初稿,畫出大體的透視效果。
三、實(shí)踐與指導(dǎo)
1、欣賞課本上的作品,從中選擇學(xué)生喜歡的大橋進(jìn)行繪畫表現(xiàn)。
2、在繪制中表現(xiàn)出構(gòu)圖的特色,并添加環(huán)境。
3、教師巡視指導(dǎo)(主要針對(duì)學(xué)生作品中的透視表現(xiàn))。
4、鼓勵(lì)學(xué)生用不同的繪畫工具進(jìn)行表現(xiàn)。
四、欣賞與評(píng)論
1、展示自己的作品。
2、分析存在的透視問題和構(gòu)圖問題。
3、說說自己畫出的橋梁的造型特色。
4、學(xué)生互評(píng),教師點(diǎn)評(píng)。
教學(xué)效果反饋:
學(xué)生以個(gè)體或集體合作的方式參與美術(shù)活動(dòng),嘗試各種工具、材料和制作過程,學(xué)習(xí)美術(shù)欣賞和評(píng)述的方法,豐富視覺、觸覺和審美經(jīng)驗(yàn),體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂趣,獲得對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣;在學(xué)習(xí)中了解基本美術(shù)語(yǔ)言的表達(dá)方式和方法,表達(dá)自己的情感和思想,美化環(huán)境與生活。同時(shí)激發(fā)創(chuàng)造精神,發(fā)展美術(shù)實(shí)踐能力,形成美術(shù)素養(yǎng),陶冶高尚的審美情操,完善人格。
橋教案 篇9
教學(xué)目標(biāo):
1.寫田字格里的四個(gè)生字,做到筆順正確。
2.正確認(rèn)讀十二個(gè)生字。
3.借助漢語(yǔ)拼音朗讀課文,背誦課文。
4.了解課文內(nèi)容,感受作者想像的奇妙。
教學(xué)重難點(diǎn):
通過課文的閱讀,使學(xué)生了解課文中介紹的彩虹美麗奇特的景象,激發(fā)他們的想象力和對(duì)自然的熱愛。
教學(xué)過程:
一、聯(lián)系生活,導(dǎo)入新課。
1.(出示課件)引導(dǎo)學(xué)生觀察并結(jié)合生活說一說:這是什么?它像什么?
2.師:這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)與彩虹有關(guān)的一篇課文(出示課題)。
3.說一說:“七彩”指哪些顏色?(介紹科普知識(shí))
二、初讀課文,識(shí)記生字。
1.學(xué)生打開書指讀一遍課文。遇到不認(rèn)識(shí)的字詞、讀不通順的語(yǔ)句畫下來,多讀幾遍。
2.師范讀課文。
3.小組合作,認(rèn)讀識(shí)字。
4.師出示帶生字的詞或短句,學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)讀記憶生字。
去掉拼音讀一讀讀生詞、生字。
三、再讀課文,深入品味。
1.學(xué)生在小組內(nèi)自由讀課文。同組同學(xué)互相評(píng)價(jià)指正。在小組內(nèi)說一說:你讀懂了什么,還有哪些地方不懂。
2.師指兩個(gè)小組試讀課文,其他小組評(píng)價(jià)指正。
3.逐段指導(dǎo)朗讀,各小組交流自己的體會(huì)和問題。
指導(dǎo)學(xué)生借助“那是用七彩的絲綢結(jié)成的橋!备形蚱卟蕵蚪o人的輕盈飄逸之感。
理解“傾泄”的意思。
引導(dǎo)想像站在橋上摘星星的情景,學(xué)生做一做動(dòng)作。說一說:星星摘下來你想用它做什么?
4.指名配樂朗讀課文第三段,其他同學(xué)想像課文描寫的奇妙景觀。
5.小組互相讀課文,每個(gè)人都說一說在讀時(shí)自己頭腦中所想像的畫面。
6.說一說:你見過彩虹嗎?看到美麗的彩虹你想到些什么?
四、指導(dǎo)書寫生字
1.師引導(dǎo)學(xué)生觀察所寫生字,注意字的間架結(jié)構(gòu)及占格位置。
2.學(xué)生獨(dú)立書寫。提醒學(xué)生在自己寫生字之前,先觀察字的結(jié)構(gòu),然后再下筆。
五、課內(nèi)延伸
1.收集描寫彩虹的詞語(yǔ)、句子或詩(shī),摘抄下來。
2.把你看到彩虹后的奇思妙想寫下來,讀給爸爸媽媽聽。
問題:
你見到過彩虹嗎?什么樣的?你看到彩虹后想到了什么呢?
教學(xué)反思
《七彩橋》是一篇小散文,描述了孩子們看到雨后彩虹后引起無限的遐想和無盡的猜測(cè),想象奇特、大膽,富有童真童趣。在孩子們眼里,美麗的彩虹就像一座神奇的七彩橋,站在橋上可以觀看瀑布似的流水,來來往往的輪船和川流不息的汽車,最神奇的是伸手就可以摘下夜空中最亮的星。彩虹是美麗的,童年同樣是美麗的,讓孩子們一起展開想象的翅膀,飛上那美麗的彩虹。
在這篇課文的教學(xué)第一課時(shí),我給學(xué)生們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自由想象空間。在順利完成我備學(xué)(借助拼音讀課文、識(shí)字、思考問題)——交流——提升的方式進(jìn)行教學(xué)。在課文內(nèi)容的啟發(fā)下,這些學(xué)生敢于想象,說出了他們不同的想法。當(dāng)我問到你們站到七彩橋上時(shí),會(huì)看到什么時(shí),想做些什么?孩子們爭(zhēng)先恐后地舉起了手。有的說到橋上去看看星星,有的說到橋上去摘月亮,有的說到七彩橋上打電腦......整堂課學(xué)生學(xué)習(xí)很有興奮、積極,發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,開闊了想象的空間。 第二課時(shí),我依舊采用了“小老師”指導(dǎo)共同學(xué)習(xí)生字的方式!靶±蠋煛眰兌颊J(rèn)真的從字的結(jié)構(gòu)、筆順、組詞、值得注意幾點(diǎn)上來學(xué)習(xí)生字。從而大大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生們積極識(shí)字的興趣,培養(yǎng)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,并在合作學(xué)習(xí)的過程中體驗(yàn)到了成功的快樂。
1、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由想象的空間
在教學(xué)《七彩橋》一課時(shí)當(dāng)老師問道如果你到了七彩橋上你會(huì)看到什么或做些什么?孩子們爭(zhēng)先恐后,想法奇特,說的很有深化色彩,有的說我要到七彩橋上去見常娥,摸一摸兔子的毛,有的說我要在夏天給太陽(yáng)圖上些藍(lán)色,讓它不再那么火熱,在冬天給太陽(yáng)圖上些紅色,讓他給地球帶來更多的溫暖,讓人民一年>四季都生活在春天里,有的說我要在七彩橋上放許多鳥食,讓飛倦的鳥雁到那里休息,然后帶我到各地旅行。在孩子們的頭腦里有許多的奇思妙想,在課文的啟發(fā)下,孩子們會(huì)大膽的去想象,說出他們各種奇妙的想法,發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言,開闊了學(xué)生的想象空間,在新課改的教材里有許多課文都可以發(fā)展學(xué)生想象力的,如《天上的小白羊》一課,問你觀察過天上的云嗎,他們想什么?等等。
2、語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)課內(nèi)向課外延伸
語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該是豐富多彩的,不是枯燥無味的,孩子們每人手里都有一個(gè)小本本,讓他們每學(xué)完一篇課文,讓他們?cè)谛”颈旧蠈憣懏嫯嫽蛩鸭恍┯嘘P(guān)課文中描寫的詩(shī)句是他們很愛做的事。他們會(huì)求助于家長(zhǎng),在小本本上完成許多美麗的作品。我們可以從小本本上看到他們拼音、說話、畫畫,想象力,知識(shí)積累都有了明顯的提高。
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