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      2. 《觸摸春天》教案

        時(shí)間:2022-01-03 17:10:27 教案 我要投稿

        【精品】《觸摸春天》教案3篇

          作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作,教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率。那要怎么寫(xiě)好教案呢?以下是小編精心整理的《觸摸春天》教案3篇,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

        【精品】《觸摸春天》教案3篇

        《觸摸春天》教案 篇1

          【教學(xué)目標(biāo)】

          體驗(yàn)一個(gè)盲童的多姿多彩的內(nèi)心世界,聆聽(tīng)心靈的翅膀飛翔時(shí)發(fā)出的輕響。

          【教學(xué)過(guò)程】

          一、引出課題

          1、師寫(xiě)下觸摸兩個(gè)字,問(wèn)什么叫觸摸?(用手輕輕地接觸)我們可以觸摸什么?

          生:觸摸春天

          師:我們不光能用手觸摸,還能用我們的心,用我們的感覺(jué)觸摸到春天。

          2、板書(shū)課題,讀課題:

          師:你是怎么觸摸的?輕輕地讀。

          二、初讀課文

          1、現(xiàn)在我們就走進(jìn)課文,讀課文,去看看課文中說(shuō)了誰(shuí)觸摸到了春天?把自己最受感動(dòng)的句子多讀幾遍。

          2、這位小女孩安靜給你留下了怎樣的印象?

          3、師:安靜是個(gè)盲童,可她卻觸摸到了春天,用她純潔的心靈,用她神奇的靈性觸摸到了春天。文中哪些句子可以看出安靜是用心靈觸摸春天?再度細(xì)細(xì)地讀課文,用_________劃出有關(guān)的句子。

          4、交流:

          三、精讀課文

          1、早晨,我在綠地里面的小徑上做操,安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢,沒(méi)有一點(diǎn)兒磕磕絆絆。

          師:談?wù)勀銓?duì)句子的理解、體會(huì)。

          師評(píng):你能抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)理解,真不錯(cuò)。

          讀句子。

          師:文中還有一個(gè)詞也能說(shuō)明安靜走得流暢,你能找出來(lái)嗎?

          讀詞,讀句,讀段。

          2、春天來(lái)了,小區(qū)的綠地上花繁葉茂。桃花開(kāi)了,月季花開(kāi)了。濃郁的花香吸引著安靜,這個(gè)小女孩整天在花香中流連。

          指名讀,你讀出了春天的美。

          師:同學(xué)們,你們瞧,春天是五顏六色的,是美麗可愛(ài)的,是生機(jī)勃勃的,可是,我們的安靜小朋友卻無(wú)法看到,你想安靜會(huì)是怎樣的心情?

          (遺憾、開(kāi)心,因?yàn)檫有濃郁的花香,她整天在花香中流連。)

          師:是呀,這位小姑娘雖然眼睛看不見(jiàn)了,可她在春光中仍然是那么快樂(lè),那么開(kāi)心。

          指名讀這一段,讀出安靜的開(kāi)心。

          齊讀。

          師引:這是一位樂(lè)觀的盲童,你還從哪看出安靜在用心靈觸摸春天呢?

          3、她慢慢地伸出雙手,在花香的引導(dǎo)下,極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。我?guī)缀跻俺雎晛?lái)了,因?yàn)槟嵌湓录净ㄉ,正停著一只花蝴蝶?/p>

          讀。

          談體會(huì),從那個(gè)詞語(yǔ)中尤其可以看出安靜那神氣的靈性?

          再讀。

          師引:更令人震撼的還在后頭呢!

          4、安靜的手指悄然合攏,竟然攏住了那只蝴蝶,真是一個(gè)奇跡!睜著眼睛的蝴蝶竟被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了。

          師:濃郁的花香吸引著安靜,盲童安靜為我們演繹了一個(gè)奇跡,這是一個(gè)怎樣的奇跡呢?(齊讀──睜著眼睛的蝴蝶竟被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了。)

          讀,讀出驚訝,讀出不可思議。

          師:你相信這個(gè)奇跡的發(fā)生嗎?

          生說(shuō)。

          師:讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)一位盲人女作家海倫凱勒的切身體會(huì)吧!

          我是個(gè)盲人,但是我光憑觸覺(jué)就能發(fā)現(xiàn)數(shù)以百計(jì)的有趣的東西。我能摸出樹(shù)葉精巧的圖形,或者松樹(shù)凹凸不平的硬皮。在春天,我感覺(jué)到花朵美妙的絲絨般的質(zhì)地。如果我幸運(yùn)的話,在我把手輕輕地放在小樹(shù)上時(shí),還能偶然感到小鳥(niǎo)在枝頭謳歌時(shí)所引起的歡樂(lè)的顫動(dòng)。(音樂(lè)聲中課件緩緩打出字)

          師引:同學(xué)們,上天是很公平的,他們使你失去了視覺(jué),便讓你的觸覺(jué)和嗅覺(jué)特別發(fā)達(dá)。安靜雖然無(wú)法用眼睛看見(jiàn)多姿多彩的春天,卻能夠用心靈觸摸到。讀。

          緩緩出示下一句,指名讀。

          5、蝴蝶在她的手指間撲騰,安靜的臉上充滿了驚訝。這是一次全新的經(jīng)歷,安靜的.心靈來(lái)到了一個(gè)她完全沒(méi)有體驗(yàn)過(guò)的地方。

          師:如果你是安靜,當(dāng)你的手指接觸蝴蝶的一剎那,你的心情是怎樣的?你會(huì)怎么想?

          生說(shuō)。

          師總結(jié):這就是安靜以往從來(lái)也沒(méi)有過(guò)的體驗(yàn)呀!

          帶著這種體驗(yàn),再讀句子。

          6、想想海倫凱勒的話,這個(gè)花園里還有很多美妙的東西,想象安靜的手指觸摸這些東西時(shí)是什么感覺(jué),比如柔軟的花瓣,筋絡(luò)清晰的葉片,生說(shuō)。

          師引:在春天的深處,安靜細(xì)細(xì)地感受著春光,同學(xué)們,你們所說(shuō)的,正是安靜感受的春光啊!

          師引:安靜的心靈是多么細(xì)膩呀!安靜的心靈又是純潔、美好的,你從哪看出來(lái)?

          7、許久,她張開(kāi)手指,蝴蝶撲騰著翅膀飛走了,安靜仰起頭來(lái)張望。

          指名讀。

          師:安靜是個(gè)盲童,可她卻仰起頭來(lái)張望著,她望見(jiàn)了什么?

          生說(shuō)。

          師:好一個(gè)無(wú)利欲私心的女孩!

          生再讀。

          師:好一個(gè)一塵不染的女孩。她也許是要借著這個(gè)蝴蝶傳播著整個(gè)春天呢。

          師:同學(xué)們,你們說(shuō)出了安靜的心聲。就如課文中所寫(xiě)的,此刻,安靜的心上一定劃過(guò)一條優(yōu)美的弧(hú)線,蝴蝶在她八歲的人生劃過(guò)一道極其優(yōu)美的曲線,述說(shuō)著飛翔的概念。你們所說(shuō)的,正是那飛翔的概念啊!

          指名讀,齊讀。

          四、出示最后一節(jié),讀最后一節(jié)

          師:同學(xué)們,作者沒(méi)有驚動(dòng)安靜,因?yàn)樵谶@個(gè)清香裊(niǎo)裊的早晨,安靜告訴他這樣一個(gè)道理:誰(shuí)都有生活的權(quán)(quán)利,誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。(讀)

          今天,在這個(gè)書(shū)聲朗朗的教室里,安靜同樣也告訴我們這個(gè)道理:誰(shuí)都有生活的權(quán)利,誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。(讀)

          師:對(duì)于我們來(lái)說(shuō),生命就如這多姿多彩的春天,只有細(xì)心感受,用心觸摸,才能創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的春天。讓我們用自己的心來(lái)觸摸春天。觸摸春天其實(shí)也就是在觸摸──生命。

        《觸摸春天》教案 篇2

          【教材解讀】

          《觸摸春天》這篇抒情散文真切描寫(xiě)了一個(gè)盲童在花叢中用手、用心靈來(lái)感受美好春天的故事,表達(dá)了盲童熱愛(ài)生活,珍愛(ài)生命的強(qiáng)烈追求。文章篇幅短小精悍,語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,意境雋美,蘊(yùn)涵道理深刻。

          【學(xué)情分析】

          生命的真諦是什么,生命的意義何在,這是人類思考的永恒的主題。但學(xué)生年齡較小,對(duì)生命的意義缺乏深刻的理解,所以要讓學(xué)生通過(guò)一個(gè)形象、具體的人物和事例來(lái)體現(xiàn)生命的意義和價(jià)值。讓學(xué)生感受生命的美好,激發(fā)對(duì)生命的思考,從而更加珍惜生命、熱愛(ài)生命。

          【教學(xué)目標(biāo)】

          1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字,正確讀寫(xiě)“濃郁、流連、小徑、穿梭、流暢、引導(dǎo)、悄然、竟然、靈性、經(jīng)歷、瞬間、撲閃、張望、概念、弧線、飛翔、權(quán)利、繽紛、花繁葉茂、磕磕絆絆、多姿多彩”等詞語(yǔ)。

          2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

          3、理解含義深刻的句子,揣摩其中蘊(yùn)涵的深意。

          4、體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛(ài),感受作者對(duì)生命的關(guān)愛(ài),懂得珍惜生命,熱愛(ài)生活。

          【教學(xué)重點(diǎn)】

          引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)文中的一些含義很深的詞句,并自主發(fā)現(xiàn),總結(jié)體會(huì)句子含義的方法。

          【教學(xué)難點(diǎn)】

          運(yùn)用適當(dāng)方法體會(huì),品讀含義深刻的句子,感悟作者揭示的深刻道理。引導(dǎo)學(xué)生從盲童的角度,體會(huì)小女孩安靜對(duì)生命的熱愛(ài)和對(duì)美好生活的渴望。

          【教學(xué)流程】

          一、揭題

          1、板書(shū)“春天”:

          你的眼前浮現(xiàn)出怎么樣的場(chǎng)面?

          師:漢字不是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的符號(hào),它是充滿生命的語(yǔ)言,當(dāng)你讀著語(yǔ)言,眼前出現(xiàn)一組組畫(huà)面,你就懂了。

          2、板書(shū):

          “觸摸”,你怎樣觸摸春天?

          最簡(jiǎn)單的觸摸──和山花親密接觸

          最有味的觸摸──山里人家嘗新茶

          最瀟灑的觸摸──心隨風(fēng)箏一起飛

          最直接的觸摸──壩壩里頭曬陽(yáng)光

          3、通過(guò)預(yù)習(xí),同學(xué)們肯定知道,文中的小姑娘是一個(gè)──盲童,同學(xué)們了解盲人的世界嗎?(眼前一片黑暗,生板書(shū)),看見(jiàn)他們,你心中涌起的第一個(gè)感覺(jué)是什么?(可憐,生板書(shū))

          4、引入課文:

          可是,殘疾人也像我們一樣,不,他們比正常人更熱愛(ài)生命,熱愛(ài)春天,讓我們?cè)囍哌M(jìn)他們的世界!

          二、初讀課文

          1、自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,碰到生字及不好讀的句子多讀幾遍。

          2、自學(xué)生字,并在小組內(nèi)交流識(shí)字方法。教師檢查生字認(rèn)讀情況,指導(dǎo)“瞬”字的書(shū)寫(xiě)。

          三、再讀課文,讀懂內(nèi)容

          再讀課文,聯(lián)系課文內(nèi)容,用上幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)幾句話。

          四、品讀欣賞,透析“奇跡”

          1、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文,找一找,畫(huà)一畫(huà),安靜創(chuàng)造了哪些奇跡?加上“奇跡”這個(gè)詞,聯(lián)系課文內(nèi)容說(shuō)話?梢栽谂宰⒚髯约旱拈喿x感受。

          2、匯報(bào)交流:

          讀讀你畫(huà)的句子,說(shuō)說(shuō)你的理解。(課件出示重點(diǎn)句)

          奇跡:

         、 出示“安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢,沒(méi)有一點(diǎn)兒磕磕絆絆。”

         、 為什么你認(rèn)為這是奇跡?

          盲人一般行走不方便、步履蹣跚,但盲童安靜卻能夠“走得很流暢,沒(méi)有一點(diǎn)兒磕磕絆絆”

         、 有什么感受?

          (學(xué)生:因?yàn)樗煸诨ㄏ阒辛鬟B、穿梭,才能“走得流暢,不磕絆”,可見(jiàn)她對(duì)春天的熱愛(ài))(安靜是個(gè)熱愛(ài)生活而又聰慧的女孩。)

         、 指導(dǎo)學(xué)生流暢地讀讀。

          奇跡

          ⑵ 出示“安靜的手指悄然合攏,竟然攏住了那只蝴蝶,真是一個(gè)奇跡!睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了!

          ① 自由讀讀這個(gè)句子。

          ② 師:“竟然”什么意思,安靜本想攏住什么?“竟然”可以換成什么詞?可以用“竟然”說(shuō)一句話嗎?

         、 師:現(xiàn)在大家都是安靜,請(qǐng)閉上眼睛,伸出雙手,跟著老師的聲音來(lái)做動(dòng)作,想象。

          師:是的,安靜的手指悄然合攏,竟然攏住了那只蝴蝶,這只蝴蝶就像一個(gè)精靈,蝴蝶在她的手指間不斷地?fù)潋v,使勁地舞蹈,她仿佛想告訴安靜一些什么。安靜感到很驚訝。對(duì)于安靜,這是一次全新的經(jīng)歷,蝴蝶引導(dǎo)著安靜的心靈來(lái)到了一個(gè)她完全沒(méi)有體驗(yàn)過(guò)的地方。那是一個(gè)怎樣的地方呀?請(qǐng)女同學(xué)拿起你手中的筆,用第一人稱表達(dá)出安靜心中的這份驚訝──

          (我發(fā)現(xiàn),原來(lái)世界上還有這樣可愛(ài)的,會(huì)飛的小動(dòng)物,她還長(zhǎng)著一對(duì)美麗的翅膀,她一定可以在空中自由的飛翔!……)

          我靜靜地站在一旁,看著安靜。這個(gè)我原本以為眼前一片黑暗,內(nèi)心也一定是一片黑暗的盲童,居然有一個(gè)如此豐富的,如此多姿多彩的內(nèi)心世界,實(shí)在令人感動(dòng),你看見(jiàn)了嗎?請(qǐng)男同學(xué)拿起筆,用第二人稱描繪一下安靜的世界──(安靜,我看見(jiàn)你的心中……有鮮花。有蝴蝶。有小樹(shù)。有小溪。有嘰嘰喳喳的小鳥(niǎo)……你的心中裝著整個(gè)春天,怎能不說(shuō)你的世界是多姿多彩的呢!)

          ④ 請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生讀出自己的想法。

         、 出示“在春天的深處,安靜細(xì)細(xì)地感受著春光。許久,她張開(kāi)手指,蝴蝶撲閃著翅膀飛走了,安靜仰起頭來(lái)張望。......述說(shuō)著飛翔的概念!

          ① 引讀這段話⑩

          師:原來(lái),在安靜的心中有有一雙眼睛,在每個(gè)人的心中都有一雙眼睛!有了心中的眼睛,世界就不會(huì)再黑暗!──(學(xué)生讀)

          師:許久,她張開(kāi)手指,蝴蝶撲閃著翅膀飛走了,安靜仰起頭來(lái)張望……述說(shuō)著飛翔的概念。只要有心跳,就可以有夢(mèng)想,只要有夢(mèng)想,只要熱愛(ài)春天,熱愛(ài)生命,就一定可以飛翔!

          五、總結(jié)收獲,升華情感

          1、學(xué)習(xí)最后一自然段:

          師繼續(xù)引讀:在這個(gè)清香裊裊的早晨,安靜告訴我這個(gè)道理:(生讀)“誰(shuí)都有生活的權(quán)利,誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界!

          師:我沒(méi)有驚動(dòng)安靜,安靜使我想起了張海迪、使我想起了杏林子、使我想起了海倫·凱勒他們告訴人們:(生讀)“誰(shuí)都有生活的權(quán)利,誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界!币蝗好@啞女孩,用她們精美絕侖的舞姿告訴世界:“誰(shuí)都有生活的權(quán)利,誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。”

          (適時(shí)播放相應(yīng)圖片)

          六、布置作業(yè),課外延伸

          1、從文中找出自己喜歡的詞句或段落抄寫(xiě)下來(lái)。

          2、按照課文后學(xué)習(xí)伙伴的提示,搜集熱愛(ài)生命的感人故事,辦一份以“熱愛(ài)生命”為主題的板報(bào)。

          讓學(xué)生在這些活動(dòng)中,受到感染和熏陶,感悟生命的可貴,體會(huì)生命的價(jià)值和意義。

          【板書(shū)設(shè)計(jì)】

          觸摸春天

          安靜 盲童 一片黑暗 可憐 (學(xué)生板書(shū))

          多姿多彩 熱愛(ài)生命

        《觸摸春天》教案 篇3

          一、導(dǎo)入

          1、聽(tīng)寫(xiě)生字:流暢、一瞬間、攏住、奇跡、繽紛世界

          2、校對(duì):用這幾個(gè)詞說(shuō)說(shuō)通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)你都知道了些什么?

          3、對(duì)于一個(gè)年僅八歲的盲童來(lái)說(shuō),真是一個(gè)(奇跡)呀同學(xué)們讓我們?cè)儆眯牡淖x讀課文,找一找從課文的哪些地方感受到這些奇跡?劃出來(lái),可以在旁邊寫(xiě)上自己的感受。

          二、學(xué)文

          1、(1)“安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢,沒(méi)有一點(diǎn)磕磕絆絆!

          師:再仔細(xì)讀讀這句話,你從哪些地方感受到這是個(gè)奇跡?

          抓“穿梭,流暢,沒(méi)有一點(diǎn)兒磕磕絆絆”

          師:這一切對(duì)于一個(gè)盲人來(lái)說(shuō),是多么的不可思議啊。請(qǐng)你讀讀這句話。

          師;她為什么能走得這么流暢?

          (2)出示:“春天來(lái)了,小區(qū)的綠地上花繁葉茂。桃花開(kāi)了,月季花開(kāi)了。濃郁的花香吸引著安靜。這個(gè)小女孩,整天在花香中流連!

          師:從“整天”你讀懂了什么?

          把你的體會(huì)送到這段話中,讀

          師渲染:早上……中午……晚上……安靜一直在花香中流連。

          師:你們仿佛看到了怎樣一個(gè)女孩?

          齊讀第二段

          過(guò)渡:因?yàn)樗煸诨ㄏ阒辛鬟B,所以——安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢,沒(méi)有一點(diǎn)磕磕絆絆。還從哪兒感受到這是個(gè)奇跡?

          2、出示:“安靜在一株月季花前停下來(lái)。她慢慢地伸出雙手,在花香的引導(dǎo)下,極其準(zhǔn)確地伸向一朵粘著露珠的月季花。”

         。1)從這句話中你體會(huì)到了什么?

          指名知指導(dǎo)讀

          (2)師:我也和你們一樣驚訝,引讀——我?guī)缀跻俺鰜?lái),因?yàn)槟嵌湓录净ㄉ,正停著一只花蝴蝶?/p>

          3、出示“安靜的手指悄然合攏,竟然攏住了那只蝴蝶,真是一個(gè)奇跡!睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了!

          (1)再去讀讀,哪些詞給你特別深刻的印象,把它們?nèi)Τ鰜?lái)。

         。2)交流

          抓“竟然”,談體會(huì),讀好第一句。

          抓“神奇的靈性”理解,連讀這兩句話。

          (3)體驗(yàn):師:是啊,太不可思議了,安靜竟然攏住了一只蝴蝶,她的手指悄然合攏,用觸摸去感受蝴蝶五彩斑斕的翅膀,讓我們也體驗(yàn)一下安靜的感受,同學(xué)們靜靜的,在靜靜的,閉上眼睛,伸出手隨著安靜一起做動(dòng)作、一起去觸摸,一起去體驗(yàn)……(媒體播放配樂(lè)朗讀)

          (4)師:睜開(kāi)眼睛,你感覺(jué)到了什么?你的心情怎么樣?

          師:是啊,一個(gè)鮮活的生命在安靜的手中撲騰著、掙扎著,讓安靜強(qiáng)烈感受到生命的美好。同學(xué)們說(shuō)的太美了,來(lái)讓我們把這種美好讀出來(lái),自己先練練

          4、出示整段文字

          “安靜的手指悄然合攏,竟然攏住了那只蝴蝶,真是一個(gè)奇跡!睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了蝴蝶在她手指尖撲騰,安靜的臉上充滿了驚訝,這是一次全新的經(jīng)歷,安靜的心靈來(lái)到了一個(gè)她完全沒(méi)有體驗(yàn)過(guò)的地方。”(1)生練讀

         。2)生配樂(lè)朗讀。配樂(lè)齊讀

          5.出示“許久,她張開(kāi)手指,蝴蝶撲閃著翅膀飛走了,安靜仰起頭來(lái)張望!

         。1)師:此時(shí)此刻,你想說(shuō)些什么?

          抓“張望”。

          師:“張望”這詞有沒(méi)有問(wèn)題?安靜是個(gè)盲童,她怎么會(huì)張望?我又覺(jué)得這個(gè)詞用得非常準(zhǔn)確。蝴蝶飛走了,它是怎樣飛的,飛向何方,這些安靜一無(wú)所知,她多么想親眼看到啊。

          師:你體會(huì)得真好!讓我們帶著這樣的體會(huì)和感受讀好這段話。讀出期望、盼望

          師生合作讀(在春天的深處——述說(shuō)著飛翔的概念。)

          (2)出示:海倫凱勒曾說(shuō):“人除了用眼睛看世界,還有一種特殊的內(nèi)在視覺(jué),那可能看的更真實(shí),那就是用心看世界!

          6、體驗(yàn)朗讀

          (1)你們覺(jué)得此時(shí)此刻的安靜望到了什么?

         。2)美美地讀好:此刻安靜的心上,一定劃過(guò)一條美麗的弧線,蝴蝶在她八歲的人生劃過(guò)一道極其優(yōu)美的曲線,述說(shuō)著飛翔的概念。

         。3)師:是啊,多姿多彩的春天,一個(gè)絢麗的世界都在安靜美好的心里。

          齊讀第六段

          三、升華

          1、盲女孩安靜雖然沒(méi)能用眼睛去看這個(gè)絢爛的春天,但她卻用自己的心去觸摸春天,感受到了生活的美好,這一切也深深地感動(dòng)著我。讀

          出示:誰(shuí)都有生活的權(quán)利,誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。

          2、師:在我們的生活中還有很多像安靜這樣創(chuàng)造美好生活的人,你都知道誰(shuí)?

          師補(bǔ)充資料,媒體出示:邰麗華、桑蘭等人的資料。

          師:剛才我么都在交流一些身殘志堅(jiān)的事例,還有誰(shuí)也在創(chuàng)造著美好的生活?

          ——還有我們這些平凡的健康人。

          他們這些人都在用自己的故事告訴我們這樣一句話:

          誰(shuí)都有生活的權(quán)利,誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界!

          師:是啊,無(wú)論你是健康還是殘疾,無(wú)論你是老人還是小孩,無(wú)論你是貧窮還是富有讓我們記。

          誰(shuí)都有生活的權(quán)利,誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。

          3、師小節(jié):與這些身殘志堅(jiān)的人相比,我們我們是幸運(yùn)的,所以我們更應(yīng)該珍惜現(xiàn)在的幸福生活,珍惜生命。 讓我們用心去——觸摸春天,讓我們用心去創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的——繽紛世界。(師指板書(shū))

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