三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作,編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢?下面是小編幫大家整理的三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì),歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)
1學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)寫(xiě)本課的10個(gè)生字,了解生字、詞的意思。
2正確、流利地朗讀課文。
3借助旁批,弄清公路“呼吸”的方法,認(rèn)識(shí)其作用。
4試著自主閱讀,自己動(dòng)手批讀。
5喚起學(xué)生愛(ài)護(hù)環(huán)境、熱愛(ài)科學(xué)的意識(shí)。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1弄懂公路“呼吸”的原理。
2通過(guò)對(duì)課文的理解,認(rèn)識(shí)公路“呼吸”的作用。
3激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備
師生查閱有關(guān)科技環(huán)保的相關(guān)資料。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、激趣引入,讀題
1你知道什么叫“呼吸”嗎?(讓學(xué)生有意識(shí)地呼吸,體會(huì)人是用肺呼吸)真奇怪,公路也會(huì)呼吸?
2為什么課文題目中的呼吸要加上引號(hào)?
二、初讀課文,整體感知
公路是怎樣呼吸的呢?讓我們一起讀讀課文。以你喜歡的方式讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,在不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞下作上記號(hào)。
1檢查生字自學(xué)情況。
指名分段朗讀課文,學(xué)生互評(píng)、正音。
2同桌討論不理解的詞語(yǔ),然后全班同學(xué)一起解決。
3交流通過(guò)討論理解的生詞。
三、細(xì)讀課文,理解內(nèi)容
同學(xué)們,讓我們借助旁批,自由地讀課文,想想公路是怎樣呼吸的?
1自讀課文。
2你讀懂了什么?還有什么疑問(wèn)呢?
我讀懂了公路“呼吸”是科學(xué)家創(chuàng)造發(fā)明的、清除空氣污染的一種方法。
讀懂了空氣污染的主要因素是——汽車(chē)尾氣……
3哪一段是介紹公路是怎樣“呼吸”的。請(qǐng)你找出來(lái)再讀讀。你明白了嗎?
讓學(xué)生先自讀、自悟。再分小組合作學(xué)習(xí)、討論、交流。
全班討論,給學(xué)生探究的充裕時(shí)間,教師相機(jī)點(diǎn)撥:公路兩旁的土壤“吸附” 汽車(chē)尾氣,土壤中的水溶解了尾氣中的一部分“氮氧化物”以“呼”出,被土壤中的微生物吸收,變成肥料。
4文中說(shuō)這真是一舉兩得的好方法,你知道是為什么嗎?多媒體畫(huà)面展示自學(xué)題:
讓公路通過(guò)來(lái)一些,人們就能,同時(shí)還能為土壤增加!公路“呼吸”有兩個(gè)作用:
5讓學(xué)生再讀課文,把自己新的感受批在書(shū)上。
6科學(xué)家們發(fā)明了這一舉兩得的好方法,你們還有哪些好辦法能清潔空氣,保護(hù)環(huán)境,都說(shuō)出來(lái),我們聽(tīng)聽(tīng),然后把它批在書(shū)上。
四、拓展思維,提高興趣
《會(huì)“呼吸”的公路》簡(jiǎn)潔、明了地給我們介紹了科學(xué)家們正在利用高科技手段改造城市環(huán)境,綠化、美化家園。行動(dòng)起來(lái)吧!讓我們也做一名合格的環(huán)保衛(wèi)士,從身邊的小事做起,共同維護(hù)我們生存的家園——地球的環(huán)境。
附:板書(shū)設(shè)計(jì)
16會(huì)“呼吸”的公路
土壤吸附溶解汽車(chē)尾氣(凈化空氣)
三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)2
教學(xué)內(nèi)容:《練習(xí)4》
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)描寫(xiě)秋景的詞串進(jìn)行字詞句的結(jié)合練習(xí)。
2、讀讀背背成語(yǔ)和古今賢文。
3、寫(xiě)好左右都有豎筆的鋼筆字。
4、說(shuō)說(shuō)寫(xiě)寫(xiě)——留言條。
5、 學(xué)寫(xiě)毛筆字——基本筆畫(huà)“撇”。
6、通過(guò)處處留心,喚起學(xué)生對(duì)生活的感知,借助學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的積累學(xué)習(xí)語(yǔ)文,積累詞語(yǔ),提高對(duì)生活的體悟能力。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、 字詞:邊讀邊想象12個(gè)詞串,以“過(guò)電影”的方式,將詞與景相連。
掌握與課文《臥薪嘗膽》相關(guān)的8個(gè)成語(yǔ)
寫(xiě)好鋼筆字,注意右邊豎比左邊豎寫(xiě)得長(zhǎng)
2、 句: 為圖配上詩(shī)句,可引用名家的,也可以自己寫(xiě)勸學(xué)篇的名言警句要求熟記于心
3、篇: 掌握“留言條”這種應(yīng)用文的基本寫(xiě)法。能再生活中學(xué)習(xí)運(yùn)用。
課時(shí)安排:兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):教學(xué)“處處留心”和“寫(xiě)好鋼筆字”。
一、教學(xué)第一題:處處留心
1、第一部分
出示:美麗秋景圖。看到這么美麗的秋景圖,你頭腦中想到了哪些詞語(yǔ)?
有些詞語(yǔ)就藏在我們的語(yǔ)文書(shū)里,翻開(kāi)書(shū),自己讀一讀。要求:讀準(zhǔn)字音,有不認(rèn)識(shí)的字可以。自由讀:一邊誦讀一邊想象詞串表現(xiàn)的情景。
誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師帶大家讀準(zhǔn)它?
小組合作練習(xí):在小組里美美地讀一讀,看看誰(shuí)讀得最有味。小組推薦同學(xué)讀給大家聽(tīng)。
評(píng)議。
2、第二部分。
�。�1)審題明確題意。
�。�2)選一個(gè)你喜歡的詞語(yǔ),美美地讀一讀,說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)所描繪的優(yōu)美情景。
(3)學(xué)生自由確定作畫(huà)方法(獨(dú)立、合作),完成繪畫(huà)。教師巡視指導(dǎo)。
3、第三部分。
審題:指名讀。
你知道哪些詩(shī)是描寫(xiě)秋天的?能吟一吟嗎?
能把你們吟誦的詩(shī)句和你們畫(huà)的畫(huà)聯(lián)系起來(lái)嗎?
寫(xiě)一寫(xiě)。
二、教學(xué)第三題:學(xué)寫(xiě)鋼筆字
認(rèn)識(shí)要寫(xiě)的字。
指導(dǎo)觀察:它們是什么結(jié)構(gòu)呢?左右兩部分都有一個(gè)相同的筆畫(huà),是什么?
怎么寫(xiě)才好看呢?我們一起來(lái)看看“我的發(fā)現(xiàn)”吧:右邊的豎要比左邊的豎寫(xiě)得長(zhǎng)些才好看。
在田字格里觀察這三個(gè)字,注意間架結(jié)構(gòu)和布局。
練寫(xiě)鋼筆字,教師提示握筆和坐姿,巡視指導(dǎo)。
展示寫(xiě)得好的字,并指出在描、臨過(guò)程中存在的一些共性問(wèn)題,及時(shí)進(jìn)行矯正性訓(xùn)練。
三、我的十分鐘
反饋:舉辦“小畫(huà)展”,在展示自己的圖畫(huà)的同時(shí),向大家介紹自己的想法;師生共評(píng),選出“小畫(huà)家”。
第 二 課 時(shí)
課時(shí)目標(biāo):完成“讀讀背背”、“學(xué)寫(xiě)毛筆字”、“說(shuō)說(shuō)寫(xiě)寫(xiě)”。
一、教學(xué)第二題:讀讀背背
審題:指名讀題目,弄清題目的要求。
2、教學(xué)第一部分。
指名復(fù)述《臥薪嘗膽》。
自由讀,要求能邊讀邊聯(lián)系課文思考這些成語(yǔ)的大概意思。
教師范讀:讓學(xué)生邊聽(tīng)邊體會(huì)每排的兩條成語(yǔ)之間有什么關(guān)系。
小組學(xué)習(xí):理解、交流自己的認(rèn)識(shí)和發(fā)現(xiàn)。
練說(shuō)這些成語(yǔ)的意思。
忍辱含垢:垢,恥辱。忍受恥辱。
以屈求伸:意為尺蠖(huo)彎曲身子,是為了向前伸展。比例以退為進(jìn)。
救亡圖存:拯救國(guó)家的危亡,謀求民族的生存。
催人奮進(jìn):促使人奮勇前進(jìn)。
羽翼豐滿:比喻力量已積蓄充足。
練習(xí)讀背:自由讀背、同座位互相練背。
反饋:指名試背,齊背。
說(shuō)一說(shuō)你曾經(jīng)在哪些地方見(jiàn)過(guò)這些成語(yǔ)。
3、教學(xué)第二部分。
(1)自由練讀,要求讀通順,讀正確。
(2)教師范讀:體會(huì)這些名言警句強(qiáng)調(diào)了什么。
�。�3)討論:你讀懂了什么?教師對(duì)難點(diǎn)進(jìn)行講解:“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)。”
�。�4)自由練讀,指名讀,要求讀出韻味來(lái)。評(píng)議:引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議是否能讀出感情和韻味來(lái)。
�。�5)練習(xí)背誦:自由背誦。
�。�6)反饋:指名背,齊背。
二、教學(xué)第五題:學(xué)寫(xiě)毛筆字
審題明意:今天我們學(xué)生“斜撇”和“長(zhǎng)撇”的運(yùn)筆方法。
教師書(shū)寫(xiě)斜撇和長(zhǎng)撇,指導(dǎo)運(yùn)筆方法。
斜撇,從豎中線稍右起筆,向左底角線撇出,筆鋒有略向左上提起之意。
學(xué)生練習(xí)寫(xiě)斜撇。
長(zhǎng)撇,起筆同懸針豎,下行到橫中線下向左撇,提筆出鋒,懸空收筆。
學(xué)生練寫(xiě)長(zhǎng)撇。
三、教學(xué)第四題:說(shuō)說(shuō)寫(xiě)寫(xiě)
1、審題。
�。�1)揭示說(shuō)說(shuō)寫(xiě)寫(xiě)的話題:學(xué)寫(xiě)留言條。
(2)學(xué)生自讀范例。
2、指導(dǎo)
�。�1)教師談話:“留言條”就是用書(shū)畫(huà)形式留下要說(shuō)的話,一般是離開(kāi)某個(gè)地方或某個(gè)場(chǎng)所時(shí)留下的。在生活中經(jīng)常需要寫(xiě)“留言條”。
�。�2)說(shuō)說(shuō)什么時(shí)候需要寫(xiě)留言條,寫(xiě)留言條應(yīng)該注意什么。小組內(nèi)討論。
�。�3)匯報(bào)交流:寫(xiě)清給誰(shuí)看的,寫(xiě)清留下的話,還要寫(xiě)上留言人的名字和留言的時(shí)間。
(4)指名說(shuō)格式:
�、傧葘�(xiě)條子留給誰(shuí),稱呼要頂格寫(xiě)。 ②再寫(xiě)具體內(nèi)容,另起一行空兩格寫(xiě)。
最后寫(xiě)留言人的姓名,另起一行靠右邊寫(xiě)。再另起一行靠右寫(xiě)日期。
�。ǜ鶕�(jù)自己留言的內(nèi)容,同桌互說(shuō),并糾正。注意禮貌用語(yǔ))
四、我的十分鐘
打開(kāi)作業(yè)本,試寫(xiě)留言條。(注意格式)
交流 糾錯(cuò)
智慧瞬間:
三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)3
導(dǎo)入新課:(揭示課題 )
1、齊誦《憶江南》
2、出示“上有天堂,下有蘇杭�!卑鍟�(shū)課題。西湖,就是鑲嵌在杭州這個(gè)“人間天堂”里的一顆明珠。
自主學(xué)習(xí),我嘗試
初讀課文,自學(xué)提示:
(1)遇到不認(rèn)識(shí)、不理解的字詞圈畫(huà)出來(lái),利用課后生字表或查字典認(rèn)識(shí)、理解這些生字詞,并將這些字詞多讀幾遍,讀準(zhǔn)為止。
(2)讀通句子,讀順課文。
(3)、理清脈絡(luò): 把課文再連起來(lái)讀一讀,看看作者怎樣介紹西湖的。
合作交流,我參與
1、 對(duì)子互相學(xué)習(xí)字詞。(充分體現(xiàn)互助互學(xué)精神)
2、 讀課文,理清文章層次。
展示探究,
(1)展示字詞。漂浮 鑲嵌 掩映 悠揚(yáng) 遠(yuǎn)眺 層層疊疊 連綿起伏猶如 蕩漾 蔥綠 輕柔 圍繞 心曠心怡 夜幕初垂注意讀好前鼻音“嵌、掩、綿”,后鼻音“揚(yáng)、層、蕩、漾、輕、曠”,翹舌音“初、垂”。注意區(qū)分多音字“華”在“華燈”中讀“huá”。
(2)課文朗讀。
(讀好長(zhǎng)句子,注意停頓:站在柳絲輕拂的西湖邊/放眼遠(yuǎn)眺,只見(jiàn)湖的南北西三面/是層層疊疊、連綿起伏的山巒,一山綠,一山青,一山濃,一山淡,真像一幅優(yōu)美的山水畫(huà)。)
(3)理解詞語(yǔ):素、鑲嵌、放眼遠(yuǎn)眺、連綿起伏、碩大、掩映、心曠神怡、蕩漾、宛如、悠揚(yáng)(設(shè)計(jì)意圖:讀好生字詞,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,在此基礎(chǔ)上理解不懂的字詞,為下面理解課文主要內(nèi)容做好準(zhǔn)備。)
(4)作者是怎樣介紹西湖的?
達(dá)標(biāo)測(cè)試
1、 我能把生字寫(xiě)的工整、漂亮。
2、我記住了好多詞語(yǔ)。
西 湖
本周習(xí)慣養(yǎng)成:認(rèn)真傾聽(tīng)、樂(lè)于表達(dá)
學(xué)校:芹池中心小學(xué)
主備人:孟粉紅
審核:
課型:自主合作
總課時(shí):第二課時(shí)
學(xué)習(xí)小主人:
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.能正確、流利、有感情的朗讀全文,背誦自己喜歡的自然段。
2.學(xué)習(xí)本課11個(gè)生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3.會(huì)用“猶如”、“像”、“仿佛”,“宛如”等詞語(yǔ)口頭造句。
4.理解課文內(nèi)容,感受西湖的清奇秀麗,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河的思想感情。
自主學(xué)習(xí),我嘗試
1、 學(xué)生自己讀課文,畫(huà)出自己喜歡的句子多讀一讀。
2、 邊讀課文邊想,文章是按什么順序?qū)懙�,作者的觀察點(diǎn)在哪里?
3、 把你心中感受到的西湖的美讀出來(lái)。
合作學(xué)習(xí),我參與
1、 互相朗讀指導(dǎo),取長(zhǎng)補(bǔ)短。
2、 小組成員賽讀,讀出水平。
展示探究
1、 朗讀展示,讀出西湖的美。小組賽讀,激發(fā)學(xué)生的朗讀熱情。(老師配樂(lè))
2、 感受西湖的美,從朗讀評(píng)價(jià)中說(shuō)出你對(duì)這些句子的感受。
3、 學(xué)會(huì)運(yùn)用。用“猶如”“好像”練習(xí)說(shuō)話,感受比喻句的好處。
4、 談收獲。說(shuō)說(shuō)從這一課你學(xué)到了什么。
達(dá)標(biāo)檢測(cè),我會(huì)做(第三課時(shí))
1、 根據(jù)課文內(nèi)容填空。
站在 的西湖邊放眼遠(yuǎn)眺, 是層層疊疊、 的山巒, , , , ,真像一幅 。 , 一面碩大的銀鏡。 白鷗掠過(guò) ,在陽(yáng)光下 , 。
明凈的湖水晃動(dòng)著 ,仿佛 。在這 的西湖邊 , ,怎能不令人 呢!
孤山東邊的白堤和西南的蘇堤,就像兩條 ,
在碧水之上。
月光下的西湖,又是一番景象。夜幕初垂, , ,湖水蕩漾。岸邊的華燈 在湖中,宛如 在游動(dòng)。[]
我成我們 我們
【教學(xué)總結(jié)】
這節(jié)課的重點(diǎn)是理解品析第三自然段的主要景點(diǎn)“蘇堤春曉”、白堤(斷橋殘雪)、孤山、湖心及四周的鑲邊”。另外還介紹了第四自然段月光下西湖的明月東升、湖水蕩漾、琴聲悠揚(yáng)。從而激發(fā)學(xué)生們對(duì)大自然的熱愛(ài),對(duì)西湖的贊美及喜愛(ài)之情。
整節(jié)課下來(lái),我感覺(jué)大體上還是可以的。比如從小組自主學(xué)習(xí)、交流討論、展示時(shí)互動(dòng)流程。大多數(shù)組的組員及組長(zhǎng)表現(xiàn)相當(dāng)出色。但有個(gè)別成員如李柯瑤在回答用“宛如”造句時(shí),腦筋沒(méi)有及時(shí)轉(zhuǎn)過(guò)彎來(lái)。還好,別的同學(xué)幫了她,讓她的問(wèn)題得以解決。學(xué)生能夠用不同的比喻詞:“像、仿佛、、真像、好像、就是、猶如、宛如”說(shuō)出了不同的比喻句,從而親身體會(huì)了比喻句的形象生動(dòng)。從而從中感悟到日常生活中多用比喻句的妙處。
學(xué)生在對(duì)自己喜愛(ài)的句子進(jìn)行朗讀時(shí)讀得很有情感,松弛有度,抑揚(yáng)頓挫,升華了自己對(duì)文本作者思想的理解。
不足的地方是:小組里的個(gè)別成員上課回答在語(yǔ)言組織上還很稚嫩,行動(dòng)不夠踴躍。我感覺(jué)這幾個(gè)成員一定對(duì)課文理解不夠有深度,或者說(shuō)對(duì)課文的了解,意識(shí)還比較模糊,尋不到適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言來(lái)表達(dá)吧。當(dāng)然,這個(gè)也是我平時(shí)未能提醒關(guān)注、對(duì)學(xué)困生耐心不夠的集中體現(xiàn)。以后在這個(gè)問(wèn)題上我得加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的培養(yǎng)。培養(yǎng)他或者她,節(jié)有所思、想有所言的切身感受,去收獲勝利的喜悅、去品味自信的結(jié)果。
再一個(gè)不足是:我在板書(shū)“近看”這一塊時(shí),可以寫(xiě)成“四周、湖中。”月光下可寫(xiě)成:“明月、湖水、琴聲�!边@樣板書(shū)看起來(lái)簡(jiǎn)潔明了。
還有一個(gè)不足是學(xué)生討論時(shí),個(gè)別組比如:前進(jìn)組的陳美言沒(méi)有做到真正意義上的思想交流,給人的感覺(jué)是人云亦云,沒(méi)有自己獨(dú)特的見(jiàn)解�?梢�(jiàn)這個(gè)學(xué)生沒(méi)有用大腦去思考,即根本沒(méi)有進(jìn)入文本,與文本進(jìn)行真正的心靈溝通。所以這一點(diǎn)也是我值得提醒學(xué)生注意的。
總之,這節(jié)課還有許多不足的地方,有待自己去發(fā)揮、去修正、去提升、去開(kāi)拓。讓課堂真正意義上成為學(xué)生自由翱翔的廣闊天空。
三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)4
【《金色的草地》教案設(shè)計(jì)】
【設(shè)計(jì)理念】
設(shè)計(jì)時(shí),著重通過(guò)朗讀,再現(xiàn)蒲公英的美景,感受蒲公英給我們帶來(lái)的樂(lè)趣。通過(guò)仔細(xì)品讀課文,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)蒲公英一天里不同時(shí)間的變化,體會(huì)觀察的重要性。最后的拓展訓(xùn)練,旨在培養(yǎng)學(xué)生留心觀察事物,激發(fā)學(xué)生對(duì)自然、對(duì)生命的尊重和熱愛(ài)。
【學(xué)情簡(jiǎn)介】
對(duì)于縣城的孩子來(lái)說(shuō),蒲公英這種植物離孩子的生活有一段距離,孩子們之前并不了解這種植物及它的屬性,是本文中理解上的一個(gè)難點(diǎn)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)本課的9個(gè)生字,會(huì)正確書(shū)寫(xiě)11個(gè)生字,正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)作者善于觀察事物,養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣,通過(guò)多種方式理解文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)。
3、鼓勵(lì)學(xué)生與生活實(shí)際相聯(lián)系品位語(yǔ)言,激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。通過(guò)理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者對(duì)蒲公英的喜愛(ài)之情,激發(fā)學(xué)生善于留心觀察身邊事物變化的興趣,樹(shù)立人與自然和諧共處的意識(shí)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
本課的教學(xué)重點(diǎn)是通過(guò)對(duì)內(nèi)容的理解,學(xué)生能夠增強(qiáng)對(duì)大自然熱愛(ài)的感情,體驗(yàn)大自然給人們生活帶來(lái)的快樂(lè),增強(qiáng)觀察自然、了解自然的意識(shí)。
【教學(xué)方法】講授、體驗(yàn)
【教學(xué)準(zhǔn)備】準(zhǔn)備稿紙
【課時(shí)安排】二課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、 談話導(dǎo)入,教學(xué)第一自然段
1. 同學(xué)們,我們的兒童生活是豐富多彩的,不僅有豐富的校園生活,我們還擁有多彩的課余生活。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第二課《金色的草地》。(板書(shū)課題)認(rèn)真看老師板書(shū)課題。請(qǐng)同學(xué)們一起大聲地齊讀課題。
2. 生字詞的預(yù)習(xí)怎么樣了?誰(shuí)領(lǐng)我們一起讀一下課后的字寶寶?
老師又把字寶寶請(qǐng)到了老師這里,誰(shuí)還能正確地讀出來(lái)?(小黑板出示:姜太公用直鉤釣魚(yú),可真奇怪呀![ ]-[ ]+[ ]=攏)
3. 同學(xué)們把生字掌握得很牢固,那么課文呢?誰(shuí)能讀給大家聽(tīng)。指名讀。生評(píng)價(jià)。
4. 為什么草地是金色的?通過(guò)預(yù)習(xí),相信同學(xué)們已經(jīng)知道答案了,誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?你能抓住書(shū)上的詞句來(lái)回答嗎?(一大片、長(zhǎng)滿、盛開(kāi))這些詞語(yǔ)說(shuō)明蒲公英長(zhǎng)得怎么樣?(多)
5. 誰(shuí)能讀一讀,把蒲公英的“多”讀出來(lái)。
二、 學(xué)習(xí)第二自然段
1. 兄弟倆是怎么玩耍的?找出有關(guān)語(yǔ)句讀一讀。
指名讀。聯(lián)系上下文理解“一本正經(jīng)”、“引人注目”,告訴學(xué)生,這種理解詞語(yǔ)的方法就是讀句子,想意思。
2. 金色的草地給兄弟倆帶來(lái)了什么?(板書(shū):快樂(lè))是做什么的快樂(lè)呢?(板書(shū):玩耍)
誰(shuí)來(lái)讀一讀,讀出兄弟倆用蒲公英玩耍的快樂(lè)來(lái)。
3. 你平時(shí)和小伙伴們玩耍的時(shí)候也有這樣的快樂(lè)嗎?把你想到的寫(xiě)下來(lái)。
全班交流。
三、 學(xué)習(xí)第三自然段
1. 這片草地除了給兄弟倆帶來(lái)了玩耍的快樂(lè),還給他們帶來(lái)了發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。(板書(shū):發(fā)現(xiàn))
小組合作學(xué)習(xí),思考:(出示小黑板)我發(fā)現(xiàn)了什么?(草地會(huì)變色)草地為什么會(huì)變色?
2. 全班交流。指名說(shuō)“我”發(fā)現(xiàn)了什么?根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)板書(shū)(早上綠色;中午 黃色;傍晚 綠色)
在理解原因時(shí)加上動(dòng)作。邊讀邊做動(dòng)作。
3. 小作者為什么能發(fā)現(xiàn)蒲公英變色的原因呢?(板書(shū):仔細(xì)觀察)
仔細(xì)觀察是我們探索自然奧秘的一把金鑰匙,同學(xué)們可要做一個(gè)細(xì)心的孩子。
四、 總結(jié)全文,情感升華
1. 蒲公英可真有趣!小作者在最后發(fā)出了這樣的感嘆:多么可愛(ài)的草地!多么有趣的蒲公英!
讀一讀,讀出對(duì)草地的喜愛(ài),對(duì)蒲公英的贊美。
2. 正因?yàn)檫@樣,從那時(shí)起,蒲公英就成了我們最喜愛(ài)的一種花。它和我們一起睡覺(jué),和我們一起起床。
為什么說(shuō)“它和我們一起睡覺(jué),和我們一起起床”?(早晨,當(dāng)陽(yáng)光灑遍大地,蒲公英就張開(kāi)花瓣,就像我們睜開(kāi)了朦朧的睡眼,所以說(shuō)它和我們一起起床;晚上,夕陽(yáng)西下,蒲公英會(huì)合攏它的花瓣,和我們一起睡覺(jué)。)
3. 這么可愛(ài)的草地,這么有趣的蒲公英,讓我們一起再來(lái)感受一下吧!有感情地朗讀。
五、 拓展練習(xí)
1. 大自然給我們的生活帶來(lái)了無(wú)窮的樂(lè)趣。除了有趣的蒲公英,你還了解其他有趣的植物嗎?指名說(shuō),師適當(dāng)補(bǔ)充。(含羞草——像一個(gè)害羞的小姑娘,一碰它它就會(huì)合攏它的葉子。
豬籠草——捕食昆蟲(chóng)做食物
向日葵——托盤(pán)的背面害怕陽(yáng)光,因此它總是把它的笑臉迎向太陽(yáng),這也是“向日葵”名字的由來(lái)。
睡蓮——花瓣白天張開(kāi),夜晚合攏,被譽(yù)為“花中睡美人”。
六、 作業(yè)
今天回去后請(qǐng)同學(xué)們查閱資料,找找大自然中還有哪些有趣的植物,回來(lái)和同學(xué)們交流一下。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
2.金色的草地
玩耍
快樂(lè) 早上 綠色
發(fā)現(xiàn) 中午 金色
(仔細(xì)觀察) 傍晚 綠色
【教學(xué)總結(jié)】
這篇課文充滿童趣,特別適合孩子的口味。在寫(xiě)作特色上,描寫(xiě)細(xì)致生動(dòng),抓住了時(shí)間的變化,運(yùn)用了比喻,擬人等修辭手法,生動(dòng)、形象,讀起來(lái)很優(yōu)美。因此在教學(xué)中,用一“讀”字為教學(xué)手段。通過(guò)本人的教學(xué)設(shè)想,學(xué)生學(xué)習(xí)效果還是不錯(cuò)的,無(wú)論是對(duì)文章的理解還是同步習(xí)作練習(xí),都落到了實(shí)處。
這篇課文的文字和內(nèi)容都比較淺顯,只要引“讀”到位,學(xué)生大體都能理解課文的內(nèi)容。因此本人在教學(xué)中作了課前準(zhǔn)備,對(duì)蒲公英的生長(zhǎng)特點(diǎn)及性質(zhì)作了些查找。特別是我們山村孩子對(duì)蒲公英的認(rèn)識(shí)并不陌生,現(xiàn)在正是蒲公英快開(kāi)花的時(shí)節(jié),課前我讓學(xué)生回家請(qǐng)教家長(zhǎng),并找了些。這個(gè)過(guò)程學(xué)生本身就感到有趣,因此也樂(lè)于完成。孩子們都知道蒲公英可以做藥,可以喂豬,牛、羊等動(dòng)物都喜歡。味苦可以清熱解毒,學(xué)生算是對(duì)蒲公英有了許多了解。于是板書(shū)課題,揭示新課。
學(xué)生帶著興趣走進(jìn)文本,本文雖然是以敘事為主,但蘊(yùn)含在其中的感情卻是豐富的,強(qiáng)烈的。因此在引導(dǎo)學(xué)生讀課文時(shí)要用不同的語(yǔ)調(diào)變化,把作者對(duì)草地和蒲公英的喜愛(ài)之情讀出來(lái),把大自然給人們生活帶來(lái)的快樂(lè)體現(xiàn)出來(lái),把草地上玩耍游戲的童真童趣體現(xiàn)出來(lái),語(yǔ)氣要輕松活潑,節(jié)奏速度較快。(在這一過(guò)程中,是本人在本課的閱讀指導(dǎo)上的重點(diǎn),給足時(shí)間利用不同形式的朗讀,品讀、跳讀、引讀、分角色讀等方式充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,盡量讓孩子們?cè)谄教睾�、輕松的氛圍中學(xué)習(xí)。)別是文中描寫(xiě)“我”和弟弟互相往臉上吹蒲公英絨毛的情節(jié),描寫(xiě)生動(dòng),這部分的描寫(xiě)雖然帶有調(diào)皮和玩笑性質(zhì)的游戲,卻充滿了童真童趣。在教學(xué)中,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行表演,并鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力,在表演的過(guò)程中可以不拘一格,多樣變化,寓教于樂(lè),賦于生命的課堂。
引導(dǎo)學(xué)生閱讀感悟?qū)懛�。本文恰�?dāng)?shù)剡\(yùn)用了打比方,比喻的手法。如“蒲公英的花就像我們的手掌,可以張開(kāi),合上。”用手掌的張,合的動(dòng)作打比方,就把一種不太容易說(shuō)清楚的現(xiàn)象講清楚了,使人一目了然,形象生動(dòng)。那么怎樣打比方呢?(這是本人在這一知識(shí)點(diǎn)上的重點(diǎn)訓(xùn)練)通過(guò)出示一些較為深刻形象的例句。如,描寫(xiě)看報(bào)時(shí),可以這樣打比方:
1、看報(bào)就像喝果汁,“咕嘟咕嘟”地喝,不知是什么味兒;如果慢慢地喝,細(xì)細(xì)地品嘗,就會(huì)感覺(jué)果汁原來(lái)是酸酸的,甜甜的。
2、時(shí)間像公平的老人,如果你能善待他,珍惜他,就慢慢地就能感覺(jué)他對(duì)每個(gè)人都不薄。
引導(dǎo)學(xué)生如何從生活中捕捉素材?這是本人在文本中的重點(diǎn)講解與訓(xùn)練。(復(fù)述文中描寫(xiě)兄弟倆在草地上自由自在,盡情玩耍的情景,喚起孩子的童心令人欲放的一幕。)在這環(huán)節(jié)中,我口頭出示:孩子們,我們到大自然中去吧,去呼吸新鮮空氣,去采集植物標(biāo)本,火紅的楓葉讓人傾心欲滴,招人燃起生命的火焰,去和小鳥(niǎo)一起唱歌,和蝴蝶一起翩翩起舞……讓孩子們感到生活才是最好的老師。在快樂(lè)的同時(shí)要用心去體會(huì),寫(xiě)作文時(shí)才能把這種感受寫(xiě)得出來(lái)。比如:文中“我”無(wú)意中發(fā)現(xiàn)了草地顏色的變化,又發(fā)現(xiàn)了變化的原因。這雖然是偶然的,但卻是作者細(xì)心觀察的結(jié)果。如果換作別人可能不把它當(dāng)回事,或者是輕易地放過(guò)去了。其實(shí)生活中也有許多自然現(xiàn)象。如:要下雨時(shí)燕子低飛,螞蟻搬家,冬天有許多動(dòng)物為了生存要冬眠。(讓學(xué)生說(shuō))鼓勵(lì)學(xué)生,凡事都要用心去體會(huì),用心去觀察,才會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)。(在這一環(huán)節(jié)中用一節(jié)課的時(shí)間安排了習(xí)作,訓(xùn)練素材較多,寫(xiě)自己家鄉(xiāng)的某處景物,也可以寫(xiě)一種植物,還可以寫(xiě)“生活中的小發(fā)現(xiàn)”寫(xiě)“觀察日記”)等。
為了突破難點(diǎn),再次出示第3自然段:作者是按怎樣的思路來(lái)寫(xiě)的:(觀察現(xiàn)象—提出疑問(wèn)——找出原因。)出示:例子(我家種了幾棵向日葵,我每天都去看望它們,有一天我發(fā)現(xiàn)________________________。這是為什么呢?最后我終于明白了____________________。)生字的認(rèn)讀與書(shū)寫(xiě)學(xué)生掌握比較好。
總之,學(xué)語(yǔ)文,無(wú)論用什么方法教學(xué),只要學(xué)生有興趣去讀,有興趣去寫(xiě),那什么樣的教學(xué)方法方能體現(xiàn)語(yǔ)文的實(shí)質(zhì)意義,興趣是最好的老師。
三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)5
一、教材編排
本冊(cè)共有課文32篇,其中精讀課文24篇,略讀課文8篇。此外,教材后面還附有8篇選讀課文。每個(gè)單元包括導(dǎo)語(yǔ)、課例和語(yǔ)文園地三大部分。課例由三篇精讀課文和一篇略讀課文組成。其中,精讀課文后有要求認(rèn)識(shí)和要求學(xué)會(huì)的字,還有課后練習(xí)題,略讀課文前有一段連接語(yǔ),既將前后的課文連接起來(lái),又提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求和方法。在部分課文的練習(xí)題后,還安排有“資料袋”。第一單元和第五單元各安排一次綜合性學(xué)習(xí),分別是“我們的課余生活”“生活中的傳統(tǒng)文化”教材繼續(xù)以專(zhuān)題組織單元,設(shè)計(jì)了八個(gè)專(zhuān)題。它們依次是:多彩的生活、名人故事、心中的秋天、細(xì)心觀察、燦爛的中華文化、壯麗的祖國(guó)山河、科學(xué)的思想方法、獻(xiàn)出我們的愛(ài)。每個(gè)專(zhuān)題內(nèi)涵豐富,貼近兒童生活,體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn),蘊(yùn)涵教育價(jià)值。
每個(gè)語(yǔ)文園地由五個(gè)欄目組成。其中有四個(gè)固定的欄目:“口語(yǔ)交際”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”;第五個(gè)欄目是機(jī)動(dòng)欄目,為“寬帶網(wǎng)”“趣味語(yǔ)文”“展示臺(tái)”或“成語(yǔ)故事”,這四項(xiàng)內(nèi)容分別在八個(gè)語(yǔ)文園地中交叉安排兩次。
二、教材特點(diǎn)
1、圍繞專(zhuān)題組織單元,進(jìn)一步加強(qiáng)教材的整合性。
�。�1)強(qiáng)化導(dǎo)語(yǔ)的導(dǎo)學(xué)功能。
(2)加強(qiáng)了單元內(nèi)精讀課文與略讀課文的聯(lián)系與整合。
�。�3)聯(lián)系單元專(zhuān)題,加強(qiáng)單元教學(xué)內(nèi)容的整合。
2、結(jié)合專(zhuān)題安排“綜合性學(xué)習(xí)”,落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的課程理念和提出的課程目標(biāo)。
3、大量更新課文,合理安排精讀和略讀兩種課文類(lèi)型。
4、改進(jìn)課文和課后練習(xí)的編排,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。
5、改進(jìn)“語(yǔ)文園地”的形式,豐富“語(yǔ)文園地”的內(nèi)容。
6、注意體現(xiàn)彈性,增加適用性。
三、三維目標(biāo)
1.在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中,感受生活的豐富多彩,激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài);了解祖國(guó)壯麗的山河、富饒的物產(chǎn),培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)自然的思想感情;認(rèn)識(shí)中華傳統(tǒng)文化的豐厚博大,激發(fā)學(xué)生民族自豪感;學(xué)習(xí)革命領(lǐng)袖、科學(xué)家的優(yōu)秀品質(zhì);受到關(guān)愛(ài)他人、助人為樂(lè)的思想品德教育;在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí),培養(yǎng)學(xué)生留心觀察、善于思考的能力。
1
2.認(rèn)識(shí)200個(gè)字,會(huì)寫(xiě)300個(gè)字。累計(jì)認(rèn)識(shí)20xx個(gè)字,會(huì)寫(xiě)1300個(gè)字。
3.會(huì)使用字典,學(xué)習(xí)使用詞典,有初步的獨(dú)立識(shí)字能力。開(kāi)始練習(xí)用鋼筆書(shū)寫(xiě)正楷字、用毛筆描紅。
4.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
5.繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀,學(xué)習(xí)對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。
6.學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文,借助字典、詞典和生活積累,理解詞句的意思;初步體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。
7.初步把握文章的主要內(nèi)容,初步體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。
8.開(kāi)始學(xué)習(xí)略讀,粗知文章大意。
9.積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段。背誦優(yōu)秀詩(shī)文10篇(段)。練習(xí)復(fù)述課文。
10.初步培養(yǎng)讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣,收藏并與同學(xué)交流圖書(shū)資料。課外閱讀總量不少于10萬(wàn)字。
11.練習(xí)整篇習(xí)作。不拘形式地寫(xiě)出見(jiàn)聞感受和想象。愿意將自己的習(xí)作讀給人聽(tīng)與他人分享習(xí)作的快樂(lè)。
12.講述故事做到具體生動(dòng),用語(yǔ)言打動(dòng)他人;講述見(jiàn)聞努力做到清楚明白,能說(shuō)出自己的感受和想法。
13.結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)觀察大自然、觀察社會(huì),書(shū)面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得。
四、單元教學(xué)計(jì)劃
�。ㄒ唬﹩卧S目標(biāo)
第一單元:多彩的生活
有感情地朗讀課文;體會(huì)童年生活的多姿多彩,感受大自然的生活樂(lè)趣;掌握36個(gè)生字和46個(gè)詞語(yǔ)。
第二單元:名人故事
會(huì)認(rèn)37個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)40個(gè)生字,掌握詞語(yǔ)表中的46個(gè)詞語(yǔ);正確、流利地朗讀課文,分角色、有感情地朗讀《灰雀》、《小攝影師》、《我不能失信》中人物的對(duì)話;能通過(guò)關(guān)鍵詞句體會(huì)人物內(nèi)心活動(dòng),體會(huì)人物高尚、美好的品質(zhì)。;學(xué)會(huì)引用人物語(yǔ)言的幾種方式;把自己知道的名人故事講給同學(xué)聽(tīng),講故事時(shí)要講得清楚,讓別人聽(tīng)明白;聽(tīng)故事時(shí)要認(rèn)真;背誦好詞佳句,背誦“讀讀背背”中的名人名言,搜集更多的名人名言;學(xué)會(huì)通過(guò)事情表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)的寫(xiě)作方法,并養(yǎng)成修改文章的好習(xí)慣。
第三單元:心中的秋天
會(huì)寫(xiě)34個(gè)生字、會(huì)認(rèn)20個(gè)生字、正確讀寫(xiě)29個(gè)詞語(yǔ);正確流利的朗讀課文。背誦部分課文;引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文,一邊讀一邊想象,充分利用生活積累,體會(huì)秋2
天的風(fēng)采,感受秋天的美好。
第四單元:細(xì)心觀察
會(huì)寫(xiě)40個(gè)生字、會(huì)認(rèn)30個(gè)生字、正確讀寫(xiě)56背誦部分課文;初步培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思想方法和學(xué)會(huì)正確的觀察方法;在“日積月累”中要求學(xué)生讀背反映四季瓜果蔬菜的農(nóng)諺;寫(xiě)一則觀察日記。
第五單元:燦爛的中華文化
會(huì)寫(xiě)40個(gè)生字、會(huì)認(rèn)36個(gè)生字、正確讀寫(xiě)50背誦部分課文;讓學(xué)生認(rèn)識(shí)古代大思想家孔子和老子;讓學(xué)生了解我國(guó)古代勞動(dòng)人民對(duì)創(chuàng)造天地的一些神奇想象;讓我們對(duì)古代文化的燦爛和古代勞動(dòng)人民的聰明才智拍案叫絕;讓學(xué)生交流了解到的傳統(tǒng)文化;寫(xiě)自己活動(dòng)中最想寫(xiě)的內(nèi)容;讀背體現(xiàn)傳統(tǒng)文化的十二生肖;引導(dǎo)學(xué)生用寫(xiě)春聯(lián)、做風(fēng)箏、辦手抄報(bào)等形式,展示在“綜合性學(xué)習(xí)”中了解到的中華傳統(tǒng)文化。
第六單元:壯麗的祖國(guó)山河
會(huì)寫(xiě)31個(gè)生字、會(huì)認(rèn)22個(gè)生字、正確讀寫(xiě)36感受祖國(guó)的美麗和富饒;背誦部分課文;“讀讀背背”古代大詩(shī)人游歷祖國(guó)大好河山時(shí)留下的千古名句;指導(dǎo)學(xué)生掌握一些積累語(yǔ)言的方法。
第七單元:科學(xué)的思想方法
會(huì)寫(xiě)41個(gè)生字、會(huì)認(rèn)27個(gè)生字、正確讀寫(xiě)44個(gè)詞語(yǔ);背誦部分課文;受到科學(xué)的思想方法的教育;體會(huì)課文中的詞句在表情達(dá)意方面的作用;指導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)資料;繼續(xù)培養(yǎng)積累語(yǔ)言的習(xí)慣。
第八單元:獻(xiàn)出我們的愛(ài)
會(huì)寫(xiě)41個(gè)生字、會(huì)認(rèn)23個(gè)生字、正確讀寫(xiě)50背誦部分課文;引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):只要我們獻(xiàn)出自己的愛(ài),生活一定會(huì)變得更美好。(二)單元教學(xué)進(jìn)度及課時(shí)安排
周次教學(xué)內(nèi)容課時(shí)數(shù)周次教學(xué)內(nèi)容課時(shí)數(shù)1---2第一單元15----1711---12第六單元12----133---4第二單元13----1513---14第七單元13----155---6第三單元12----1415---16第八單元13----157---8第四單元12----1417---18總復(fù)習(xí)、期末考試
9---10第五單元15----17
五、課外活動(dòng)或社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)安排
1.豐富多彩的課余生活
2.名人故事會(huì)
3.秋天的快樂(lè)
4.觀察中的發(fā)現(xiàn)
5.生活中的傳統(tǒng)文化
6.自編童話故事
第一單元教材計(jì)劃
第一單元以“豐富多彩的兒童生活”為主題,由四篇課
文和《語(yǔ)文園地一》組成,其中《我們的民族小學(xué)》《金色的草地》《爬天都峰》是精讀課文,《槐鄉(xiāng)的孩子》是略讀課文。課文從多個(gè)側(cè)面反映了豐富多彩的兒童生活,體現(xiàn)了我
國(guó)各族兒童之間的友愛(ài)和團(tuán)結(jié)。有的講述了兒童在大自然的懷抱里自由自在、快樂(lè)的成長(zhǎng)以及它們是如何用兒童的眼光和心靈去觀察去感受大自然的;有的通過(guò)記述兒童攀登黃山天都峰,反映了兒童對(duì)人生的思考和感悟;有的贊美了鄉(xiāng)村兒童純樸、勤儉、熱愛(ài)勞動(dòng)的好品質(zhì)。課文內(nèi)容豐富多彩,充滿了童真、童趣。
課時(shí)安排
《我們的民族小學(xué)》2課時(shí)
《金色的草地》2課時(shí)
《爬天都峰》2課時(shí)
《槐鄉(xiāng)的孩子》2課時(shí)
《語(yǔ)文園地一》5課時(shí)
三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)6
綻開(kāi) 舒展 欣然怒放 含笑一現(xiàn)
第 二 課 時(shí)
板書(shū)設(shè)計(jì) 14 蜜蜂
第二課時(shí)
第三課時(shí)
自主探索 日積月累
一、我的發(fā)現(xiàn)
1、自由輕聲朗讀課本中的詞語(yǔ),讀準(zhǔn)字音。注意每一行三個(gè)詞語(yǔ)中的加點(diǎn)字,想想自己有什么發(fā)現(xiàn)。
2.小組交流:把你的發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué),聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)的發(fā)現(xiàn)跟自己有什么不同,討論交流。
3、指名朗讀,注意正音,齊讀鞏固。
4、全班交流,說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。
5、教師引導(dǎo)`小結(jié):這四行詞語(yǔ),每一行帶點(diǎn)的都是形近字,其中有些音同,有些音近,有些音異。引導(dǎo)學(xué)生從音`形`義上加以區(qū)別,進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。
6、拓展練習(xí):形近字組詞。
二、 讀讀背背
1、導(dǎo)入:不同的花在二十四小時(shí)內(nèi)陸續(xù)開(kāi)放,你只要看到什么花剛剛開(kāi)放
就知道大致是幾點(diǎn)鐘。我們?cè)凇痘ㄧ姟芬徽n中,了解了鮮花開(kāi)放的規(guī)律,其實(shí)在自然界中還有許多秘密等待我們?nèi)ヌ剿�,今天我們將要學(xué)的一首農(nóng)諺歌謠就揭示了瓜果蔬菜在十二個(gè)月中不同的生長(zhǎng)特點(diǎn),下面就讓我們?nèi)プx一讀吧。
2、學(xué)生自由朗讀兒歌,帶有音節(jié)的字拼讀拼讀,注意讀準(zhǔn)字音。
3、小組合作,學(xué)習(xí)交流。先在組內(nèi)朗讀,相互正音,再交流自己的收獲,對(duì)自己感興趣的問(wèn)題進(jìn)行探討。
4、抽小組朗讀,全班交流。
5、師生對(duì)讀,齊讀。
6、看誰(shuí)最先背下來(lái)。
7、背誦比賽。
8、拓展延伸:你能說(shuō)出在十二個(gè)月中不同月份開(kāi)放的花朵嗎?你還能說(shuō)出哪些植物的生長(zhǎng)跟時(shí)間有關(guān)嗎?你能試著編一編歌謠嗎?
三、讀讀認(rèn)認(rèn)
1、讀一讀這兒的三行詞語(yǔ),想想你有什么發(fā)現(xiàn)。
2、學(xué)生暢所欲言,談自己的發(fā)現(xiàn),教師加以引導(dǎo),讓學(xué)生明白這些詞語(yǔ)都是指的人體的器官,這些字都帶有“月”字,從而得出結(jié)論:帶有“月”的字都與人的某些器官有關(guān)。
3、這7個(gè)字?jǐn)U詞。
4、說(shuō)出你了解的帶有“月”的生字,并組詞語(yǔ)。
四、寬帶網(wǎng)
1、列文虎克玩放大鏡玩出了大名堂,最早發(fā)現(xiàn)了微生物,其實(shí)許多偉大的發(fā)明和發(fā)現(xiàn)都離不開(kāi)細(xì)心的觀察,請(qǐng)把你課前收集到的這方面的資料跟同學(xué)交流交流,并說(shuō)出你資料的。
2、讀課文中列舉的例子,讀后談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
小結(jié)激勵(lì):我們身邊的許多事物都有著無(wú)窮的奧秘,只要我們留心觀察,勇于探索,練就了一雙慧眼,也許你就是未來(lái)的科學(xué)家、發(fā)明家!
三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)7
一、復(fù)習(xí)課文。
1、采用齊讀、聽(tīng)讀、分組讀、開(kāi)火車(chē)讀等多種方式復(fù)習(xí)本單元的內(nèi)容。
2、多音字組詞
省、落、間、胖、稱、興、行、盛、傳、好、干
二、填上適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。等第
�。� )的葉子 ( )地登高
�。� )的掌聲 ( )地漂浮
�。� )的湖面 ( )地演唱
三、閱讀分析
閱讀短文,回答問(wèn)題。等第
走進(jìn)大豆田,如同走入畫(huà)一般的境界。一陣秋風(fēng)吹過(guò),眼前豆棵上掛滿的豆英就像美人的耳墜似的,微微搖晃,鈴鈴作響。像春風(fēng)吹過(guò)樹(shù)林,像春泉淌過(guò)小澗,像海浪輕輕拍擊岸壁。俯身收割,眼前的一株株豆棵,瞬間幻化成佩環(huán)丁當(dāng)?shù)墓媚铮謹(jǐn)y著割豆人奔過(guò)來(lái)。此時(shí),割豆人能聽(tīng)到她們的歡笑聲、喧鬧聲、呼吸聲和她們低低的絮語(yǔ),聲音在豆棵的枝丫間蕩漾,也在割豆人的心里蕩漾。
1.這篇短文圍繞哪句話來(lái)寫(xiě)的。用“”畫(huà)出來(lái)。
2.讀課文,說(shuō)說(shuō)文中把豆棵上掛滿的豆莢比作什么?寫(xiě)出句子。
3.根據(jù)課文填空。
豆棵上掛滿的豆莢,秋風(fēng)一吹,_______搖晃,________作響。像春風(fēng)_________,像春泉________,像海浪________。
四、復(fù)習(xí)作業(yè)(見(jiàn)試卷)
復(fù)習(xí)目標(biāo):
1、掌握第七單元的生字詞。
�。�、學(xué)會(huì)把句子補(bǔ)充完整。
�。�、能按課文內(nèi)容填空
4、進(jìn)一步練習(xí)修改病句。
5、進(jìn)行閱讀分析,提高閱讀水平。
三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)8
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能概括課文的主要內(nèi)容。
3、能結(jié)合課文,聯(lián)系生活實(shí)際,和同學(xué)交流讀后的感受。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
如何使學(xué)生通過(guò)對(duì)話和動(dòng)作來(lái)領(lǐng)會(huì)人物的內(nèi)心世界和性格特點(diǎn)。
【課前準(zhǔn)備】
發(fā)動(dòng)學(xué)生尋找宋慶齡的生平資料,閱讀有關(guān)宋慶齡的故事。
【教學(xué)方法】
朗讀感悟。
【教學(xué)時(shí)間】
一課時(shí)。
【教學(xué)流程】
一、談話激趣,導(dǎo)入課題
�。薄⑼瑢W(xué)們,你有好朋友嗎?你覺(jué)得什么樣的人才能成為你的好朋友?
學(xué)生暢所欲言,當(dāng)有人說(shuō)出守信用時(shí),板書(shū)。
2、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一對(duì)好朋友之間守信用的故事。板書(shū)課題,解釋題意:“信”指什么?“失信”是什么意思?
二、初讀感知
�。薄⒄�(qǐng)各自輕聲讀課文,遇到生字拼讀一下括號(hào)里的注音,讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍,把課文讀順暢。
�。病⒎肿匀欢沃该首x檢查。
�。�、討論疏解:
�、� 故事發(fā)生在什么時(shí)間?
�、� 文中講到了哪幾個(gè)人?他們間有著怎樣的聯(lián)系?
�、� 完整地說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事。
課文講了一個(gè)星期天,宋耀如一家準(zhǔn)備到一位朋友家去,二女兒宋慶齡也很想去。她突然想起今天上午要教小珍學(xué)疊花籃,爸爸媽媽都勸她改天再教,但她為了守信就留了下來(lái)。
三、分角色朗讀
�。�、交代任務(wù):前后四位學(xué)生為一組,分角色朗讀,一位讀旁白,其余三位分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。先組內(nèi)練習(xí),然后小組間比賽。
�。�、組內(nèi)安排角色,各組練習(xí),教師巡視。
�。�、小組進(jìn)行比賽。
�。�、同學(xué)評(píng)議,推選優(yōu)勝組。
四、課本劇表演
五、討論深化
�。�、讀了這個(gè)故事,你喜歡宋慶齡嗎?為什么?如果是你,你會(huì)怎樣處理這件事?
�。�、在我們的身邊有這樣的講誠(chéng)實(shí)守信的人和事嗎?
【課后分析】
誠(chéng)實(shí)守信是做人處世的基本準(zhǔn)則,講究“誠(chéng)信”是我們中華民族的傳統(tǒng)美德,更是我們今天社會(huì)主義精神文明建設(shè)的重要內(nèi)容。原本我是設(shè)計(jì)1課時(shí)完成教學(xué)任務(wù)的,但在教學(xué)中僅僅抓住文中的對(duì)話和動(dòng)作來(lái)領(lǐng)會(huì)慶齡守信用的可貴品質(zhì),從而使孩子受到熏陶感染,使自己做人做事上得到啟示,有些單薄。所以第一教時(shí)我在課本劇表演上多用了些時(shí)間,而用了一節(jié)班隊(duì)課讓孩子針對(duì)“慶齡這樣做對(duì)不對(duì)”這一主題進(jìn)行了辯論,“如果時(shí)你,你會(huì)怎樣處理這件事”進(jìn)行身體力行的設(shè)想,學(xué)生在思維火花不斷的碰撞中感悟體會(huì)誠(chéng)實(shí)守信的可貴之處,收到了意想不到的效果。
三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)9
一、 周教學(xué)內(nèi)容:學(xué)習(xí)第11單元《通訊》。本單元安排了4篇課文,兩篇自讀主體課文,兩篇自讀課文。從古老的結(jié)繩記事,到現(xiàn)在先進(jìn)的互聯(lián)網(wǎng),從不同的方面介紹了人類(lèi)通信的發(fā)展史和故事,體現(xiàn)了人類(lèi)的智慧。
二、 周教學(xué)重難點(diǎn):
1、生字:認(rèn)識(shí)19個(gè),會(huì)寫(xiě)17個(gè)。
2、積累:讀課文,學(xué)習(xí)淺顯的說(shuō)明方法。
作文:《夸夸我們班的文明學(xué)生》
三、 周學(xué)科融合:簡(jiǎn)單了解信息的發(fā)展史及作用,體會(huì)馬拉松運(yùn)動(dòng)的作用培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持不懈,頑強(qiáng)拼搏的精神。
四、 周學(xué)情分析:本單元編排了3篇與通訊有關(guān)的主體課文,介紹了人類(lèi)通訊的歷史和故事。這些課文表現(xiàn)出人類(lèi)的智彗及歷史的發(fā)展,能使學(xué)生感受到科技進(jìn)步對(duì)人類(lèi)生活的重要作用,激發(fā)學(xué)生勇于探索不斷追求的可學(xué)精神。
授課時(shí)間
課題 不用文字的書(shū)和信
整 體 設(shè) 計(jì) 個(gè) 性 設(shè) 計(jì)
教材分析
這是一篇葉圣陶寫(xiě)的說(shuō)明文,語(yǔ)言質(zhì)樸無(wú)華結(jié)構(gòu)清晰。具體介紹了創(chuàng)造文字之前,人們記事的方法和通信的方法。
教學(xué)方法;小組討論探究合作式。
學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.理解目標(biāo):正確流利地讀文,了解創(chuàng)造文字之前人 們記事的方法和通信的方法。
2.積累目標(biāo):會(huì)認(rèn)生字6個(gè)、會(huì)寫(xiě)生字9個(gè)。
3.生字目標(biāo):形近字 歷 歷史 厲 厲害
學(xué)習(xí)過(guò)程 1.初讀感知:
�。�1)選擇自己喜歡的方式讀課文,并標(biāo)出段序。
(2)出示生字指名學(xué)生認(rèn)讀。
2. 細(xì)讀感悟:
�。�1)指明逐段讀文。
文中介紹了哪些不用文字的書(shū)和信?
�。�2)自由讀文,勾出詞句。
說(shuō)一說(shuō),你喜歡哪一個(gè)好詞句?
3.能力訓(xùn)練點(diǎn):小組討論
結(jié)合“結(jié)繩記事”的方法,說(shuō)一說(shuō)用“貝殼”代替繩子是怎么記事的?
4、拓展練習(xí):
收集人類(lèi)早期和現(xiàn)代傳遞信息的方式的資料。
課后反思
授課時(shí)間
課題《馬拉松》
整 體 設(shè) 計(jì) 整 體 設(shè) 計(jì)
教材分析
這篇課文主要講的是馬拉松比賽的來(lái)歷。課文比較 淺顯,學(xué)生通過(guò)閱讀課文,可自行了解馬拉松運(yùn)動(dòng)的來(lái)歷和意義。即歌頌堅(jiān)持不懈,頑強(qiáng)拼搏的精神。
學(xué)習(xí)目標(biāo) (1)能正確流利的讀文,知道馬拉松運(yùn)動(dòng)的來(lái)歷。
(2) 認(rèn)識(shí)生字13個(gè)
(3)學(xué)習(xí)理解自然段,找出自然段的主要內(nèi)容。
學(xué)習(xí)過(guò)程 1.初讀感知:
(1)用自己喜歡的方式讀課文,并標(biāo)出自然段的順序。
(2)出示生字,讓生認(rèn)讀。
2.細(xì)讀感悟:
�。�1)指名讀自己喜歡的段落。說(shuō)說(shuō)馬拉松的來(lái)歷。
�。�2)自由讀文,勾出子己喜歡的詞句。找一找哪些詞句寫(xiě)了馬拉松的來(lái)歷和意義。
(3)男生讀第三段,女生讀4—5段。說(shuō)說(shuō) 這些內(nèi)容著重講了什么?
3.能力訓(xùn)練點(diǎn):
背記自己喜歡的詞句。
4.拓展延伸:
查找有關(guān)馬拉松比賽的相關(guān)資料。
三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)10
教學(xué)要求
1、學(xué)會(huì)本課生字、新詞。
2、借助批語(yǔ)理解課文內(nèi)容,懂得一個(gè)大的進(jìn)步往往是由很小的改變開(kāi)始的道理,并善于從生活中去感受、發(fā)現(xiàn)美。
3、學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)復(fù)述文章的方法,培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文內(nèi)容。
2、繪聲繪色講故事。
課時(shí)安排:兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目的
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。
2、指導(dǎo)學(xué)生閱讀,理解課文內(nèi)容。
重點(diǎn)難點(diǎn):抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文內(nèi)容。
教具準(zhǔn)備:生字詞語(yǔ)卡片。
教學(xué)過(guò)程
一、質(zhì)疑導(dǎo)入,激發(fā)興趣
1、(板書(shū):故事)同學(xué)們,你們喜歡聽(tīng)故事嗎?你們都曾聽(tīng)過(guò)哪些故事呢?今天,我們就自己來(lái)讀一個(gè)故事。師板書(shū)完課題,生齊讀。
2、看到了這個(gè)題目,你們會(huì)有哪些問(wèn)題?讓我們帶著這些問(wèn)題來(lái)讀課文,借助旁批看看哪些問(wèn)題通過(guò)我們自己讀書(shū)就能解決,再看看我們?cè)谧x中又會(huì)產(chǎn)生哪些新問(wèn)題。
二、初讀整體感知
1、學(xué)生自由讀課文,把課文讀正確。遇到生字,用已掌握的方法識(shí)記字音、字形。
2、引入競(jìng)賽機(jī)制,比一比哪個(gè)同學(xué)課文讀得最流利。
3、全班齊讀課文,要求讀得正確、流利。
三、課堂小結(jié)
由教師對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)作小結(jié),布置預(yù)習(xí)內(nèi)容。
四、布置作業(yè)
1、寫(xiě)自己喜歡的字或詞語(yǔ)。
2、朗讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)目的
1、復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
2、學(xué)會(huì)繪聲繪色地講故事。
3、體會(huì)課文所蘊(yùn)含的道理。
重點(diǎn)難點(diǎn)
繪聲繪色講故事。
教學(xué)過(guò)程
一、查檢復(fù)習(xí)
1、指名認(rèn)讀生字。
2、朗讀課文。
二、精讀理解,繪聲繪色講故事
1、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已學(xué)過(guò)的抓住重點(diǎn)詞句的方法,對(duì)自己提出的問(wèn)題進(jìn)行評(píng)價(jià),梳理出有價(jià)值的問(wèn)題。
比如“臟兮兮”“協(xié)調(diào)”“煥然一新”等詞語(yǔ)的意思,以及問(wèn)題:“街道為什么會(huì)出現(xiàn)那么大的變化?”、“小姑娘的藍(lán)裙子為什么引起這么大的變化呢?”
2、學(xué)生再讀課文,在文中去找出問(wèn)題的答案。
3、學(xué)生匯報(bào)自己的體會(huì)。
4、都是小結(jié):所有這一切的改變,只是因?yàn)榇蠹业囊徽J(rèn)識(shí):與美的事物不協(xié)調(diào)。如果我們每個(gè)人都能要求自己與美的事物協(xié)調(diào)一致的話,我們就能創(chuàng)造美,我們的本身就是美了。
5、教方法指導(dǎo)學(xué)生講故事。
(1)指導(dǎo)學(xué)生抓住三“不協(xié)調(diào)”和三“不對(duì)勁”來(lái)記住這個(gè)故事。
(2)指導(dǎo)學(xué)生在講故事時(shí)注意努力用語(yǔ)言打動(dòng)他人,做到繪聲繪色。
(3)學(xué)生小組內(nèi)講故事,互相評(píng)議,比一比誰(shuí)講得好。
(4)自愿者講給全班聽(tīng)。
6、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文內(nèi)容。
三、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、比一比,再組詞。
喚()兩()凍()
煥()倆()棟()
三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)11
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)生字19個(gè),其中12個(gè)要求能夠正確書(shū)寫(xiě)。正確讀寫(xiě)“騰云駕霧、漫山遍野、閃耀、拇指、鐮刀、石筍、起伏、丘陵、折光鏡”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文。背誦第二、四自然段。
3、理清課文敘述順序,了解五彩池的特點(diǎn)及其成因,感受大自然的美,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)壯麗山河的感情。
教學(xué)重點(diǎn):
理清課文敘述順序,了解五彩池的特點(diǎn)及其成因,感受大自然的美,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)壯麗山河的感情。
教學(xué)方法:
合作學(xué)習(xí)法、情境表演法。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、五彩池的風(fēng)光資料片。
2、學(xué)生課前搜集有關(guān)五彩池的資料。
課時(shí)安排:
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1、教師展示幾張五彩池的風(fēng)光資料片。提問(wèn):這是什么地方?
2、請(qǐng)學(xué)生回答,并問(wèn)是怎么知道的'。今天,就讓我們一同到這個(gè)神奇美麗的地方——五彩池去看一看。(教師板題)學(xué)生齊讀課題。
二、各抒己見(jiàn),交流資料。
1、學(xué)生介紹你所了解的五彩池。
2、教師做適當(dāng)補(bǔ)充。
五彩池在四川的黃龍風(fēng)景區(qū)。黃龍風(fēng)景區(qū)與九寨溝風(fēng)景區(qū)一樣,同為川西北高原上耀眼的明珠。1991年被聯(lián)合國(guó)列入《世界自然遺產(chǎn)名錄》。五彩池美不勝收,如人間仙境。
三、整體感知,理清順序
1、學(xué)生通讀全文,想想五彩池給你留下怎樣的印象。
2、討論課文記敘的順序:說(shuō)說(shuō)課文先講了什么,有講了什么,最后講了什么?(先講了五彩池的傳說(shuō),接著講它的形狀、顏色、成因;最后總結(jié)全文)
四、學(xué)習(xí)字詞、掃清障礙
1、將全班分為6個(gè)小組,合作學(xué)習(xí)本課生字、新詞,可通過(guò)討論,查字典等多種學(xué)習(xí)方法。
2、出示本課生字,讓學(xué)生當(dāng)小老師,提醒應(yīng)注意的字型及字音�!盃N”是平舌音;“�!笔锹N舌音。
3、讓對(duì)本課詞語(yǔ)理解沒(méi)問(wèn)題的學(xué)生當(dāng)“小博士”,站在臺(tái)前,誰(shuí)有不理解的詞向他提出疑問(wèn),博士作答。教師可適當(dāng)點(diǎn)撥。
五、學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀課文。
六、布置作業(yè)
1、有感情地朗讀課文。
2、抄寫(xiě)生字
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)激趣,引入新課
1、簡(jiǎn)要復(fù)習(xí)本課寫(xiě)作順序。
2、告訴學(xué)生學(xué)完本課要為五彩池寫(xiě)出幾條廣告詞。看誰(shuí)寫(xiě)的好。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、精讀深思,理解內(nèi)容。
(一)精讀重點(diǎn)段
1、找出文章的重點(diǎn)段(2——4),這一部分寫(xiě)什么?(五彩池的特點(diǎn)以及池水顯出不同顏色的原因)
2、小組合作學(xué)習(xí)。
出示討論題
�。�1)課文寫(xiě)了五彩池哪些特點(diǎn)?畫(huà)出有關(guān)詞句,旁邊作批注。
�。�2)五彩池池水為什么會(huì)顯出不同的顏色?
�。�3)這一段中運(yùn)用了哪些比喻句,請(qǐng)找出來(lái)讀一讀。
�。�4)說(shuō)說(shuō)每個(gè)比喻句都把什么比作什么?這樣寫(xiě)有什么好處?
3、推選代表在全班匯報(bào)討論結(jié)果。其它學(xué)生補(bǔ)充,教師歸納。新 課 標(biāo) 第 一 網(wǎng)
4、學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難。
5、利用三棱鏡演示折射,進(jìn)一步理解池水顯出不同顏色的原因。一是池底石筍各異,陽(yáng)光折射;二是花木倒影。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)首尾段
1、讀第一段和最后一段,討論以下兩個(gè)問(wèn)題。
(1)五彩池在哪里?課文開(kāi)頭為什么要寫(xiě)奶奶講的故事?
�。�2)課文最后一段只有一句話,這句話是什么意思?如果你到了那里,你會(huì)怎樣想?
三、美文美讀,整體賞析。
1、學(xué)生有感情品讀好句子,并說(shuō)說(shuō)好在哪里。
2、小組賽讀,最后試著背誦打比方的句子。
四、拓展延伸,訓(xùn)練能力。
學(xué)寫(xiě)廣告詞
再次欣賞五彩池的投影片,人人為五彩池寫(xiě)廣告詞。
老師也準(zhǔn)備一句:人間仙境何處尋,請(qǐng)君漫游五彩池。
五、布置作業(yè)
1、向父母介紹五彩池,并說(shuō)顏色變化的原因。
2、摘錄文中你喜歡的詞句。
板書(shū)設(shè)計(jì):
五彩池
數(shù)量 多得數(shù)不清
大小 大小各異
形狀 玲瓏多姿
顏色 五顏六色
原因 大自色賜予的美
三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)12
教學(xué)目標(biāo):1.正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)小彼得的可愛(ài)和母愛(ài)的偉大。
2.能聯(lián)系自己的生活實(shí)際,談?wù)勛x了這篇課文的想法和感受。
3.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。
教學(xué)難、重點(diǎn):1.正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)小彼得的可愛(ài)和母愛(ài)的偉大。
2.聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勛约旱母邢搿?/p>
教學(xué)準(zhǔn)備:投影片。
教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)流程:
一、談話導(dǎo)課,板書(shū)問(wèn)題。
二、讀書(shū)指導(dǎo)。
1.自由讀課文,讀準(zhǔn)子音,讀通讀順。
2.指名讀文,正音,檢查讀順情況。
3.學(xué)生互相說(shuō)說(shuō)讀完課文后大致的感受。
三、默讀課文,合作探究。
1. 抓住重點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)。
互相討論對(duì)小彼得和母親的理解。
2. 體驗(yàn)角色,引導(dǎo)學(xué)生互相討論。
體會(huì)小彼得的內(nèi)心世界。
3. 練習(xí)有感情地朗讀最后一個(gè)自然段,體會(huì)情感。
4. 適當(dāng)擴(kuò)展:
媽媽的帳單是可以用金錢(qián)來(lái)兌換的嗎?
將來(lái)你怎樣換媽媽的帳單?
板書(shū)設(shè)計(jì): 小彼得給媽媽開(kāi)了一份帳單 報(bào)酬 高興
媽媽給小彼得開(kāi)了一份帳單 羞愧 無(wú)私
第二課時(shí)
日 期:
教學(xué)流程:
一、積累內(nèi)化。
1. 完成課后“練”的內(nèi)容
2. 獨(dú)立完成“字選詞語(yǔ)”。
3. 背誦課文最后一個(gè)自然段。
二、遷移練習(xí)。
1、讀生字卡片,認(rèn)識(shí)文后11個(gè)生字。
2、指導(dǎo)寫(xiě)字。
3、實(shí)踐活動(dòng)。
三、作業(yè)
寫(xiě)一篇日記(結(jié)合課文)
教學(xué)反思:
三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)13
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。
2、理解相關(guān)的詞語(yǔ),能在現(xiàn)實(shí)生活中正確地運(yùn)用它們。
3、理解詩(shī)歌內(nèi)容,能正確、流利、有感情的朗讀課文。
4、理解作者所要表達(dá)的思想感情,培養(yǎng)學(xué)生從小事做起,堅(jiān)持不懈,勇于奉獻(xiàn)的精神。
教學(xué)重難點(diǎn)及突破策略:本課的重點(diǎn)是朗讀,要注意指導(dǎo)學(xué)生掌握朗讀的節(jié)奏,讀出詩(shī)歌的韻律來(lái)。教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況作適當(dāng)?shù)姆蹲x,指導(dǎo)學(xué)生讀出長(zhǎng)句中的停頓,注意不同標(biāo)點(diǎn)符號(hào)時(shí)語(yǔ)氣的表達(dá)。通過(guò)范讀、探究、找關(guān)鍵詞句的方法突破。激發(fā)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌朗讀的熱愛(ài)和興趣。
課前準(zhǔn)備
1、老師準(zhǔn)備:生字詞卡片、了解家鄉(xiāng)的河流遼河、軍河隊(duì)沈陽(yáng)的建設(shè)帶來(lái)了哪些好處。
2、學(xué)生準(zhǔn)備:查找小河的來(lái)歷形成及對(duì)人類(lèi)有哪些好處相關(guān)資料。收集遼寧沈陽(yáng)都有哪些河流,他們對(duì)家鄉(xiāng)沈陽(yáng)的建設(shè)起到了什么作用。
教學(xué)設(shè)計(jì):課前交流:課前老師讓收集有關(guān)河流的資料,你們收集了么?(生匯報(bào))
(一)導(dǎo)入
一條蜿蜒的小河嘩嘩的流淌著,它穿越高山、平原;澆灌田野、森林。小河嘩嘩的流淌著,她在唱自己的歌,她在告訴我們什么呢?
(二)通讀識(shí)字
1、自由讀課文,把自己不認(rèn)識(shí)的字或不理解的詞做記號(hào),然后在組內(nèi)解決。
2、學(xué)生互動(dòng),拿出漢字卡片互相考一考。
3、老師檢查學(xué)生識(shí)字、識(shí)詞情況,課件出示詞語(yǔ),學(xué)生認(rèn)讀。坎坷干澀乳汁哺育崇高澆灌寂寞嘴唇播種分享
4、課件出示漢字,生認(rèn)讀。一類(lèi)字讓學(xué)生自己能說(shuō)出識(shí)記生字的方法及相關(guān)的詞語(yǔ)。
5、指導(dǎo)生字。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)學(xué)生認(rèn)為男鞋、易錯(cuò)的字。如“哺灌”。評(píng)比欣賞。
(三)理解課文
1、指名學(xué)生大聲讀課文,劃出全文共有幾個(gè)小節(jié)。
2、你喜歡哪個(gè)小節(jié)就把哪個(gè)小節(jié)多讀幾遍。
3、(課件出示畫(huà)面)師:我是一條小河,一條奔跑的小河。聽(tīng),嘩啦嘩啦,那時(shí)我流過(guò)城市山村,正在把動(dòng)人的故事訴說(shuō),小河的歌里都唱了哪些故事?(唱自己是明亮的小河、快樂(lè)的小河、綠色的小河)
(1)第一節(jié):你們知道了什么?(指名同學(xué)回答,回答到哪就指導(dǎo)哪句話的朗讀。)
猜一猜,它可能都走過(guò)哪?(生介紹自己了解有關(guān)小河形成及最后流到大海的資料。可以讀查到的資料:還可以畫(huà)出來(lái)。形式不限,鼓勵(lì)學(xué)生到黑板上畫(huà)下來(lái)。)
他走的路確實(shí)夠遠(yuǎn)的了。練讀這句話,讀出路遠(yuǎn)的感覺(jué)。
指名同學(xué)讀,然后評(píng)價(jià)。
(2)還知道了什么?
你們從哪知道的?用書(shū)上話來(lái)回答。(生補(bǔ)充黑板畫(huà))
有和他同樣感受的人請(qǐng)把手舉起來(lái),詩(shī)是要讀的,那位同學(xué)能用讀來(lái)告訴大家小河有唱不完的歌和遇見(jiàn)了很多很多小伙伴。指名朗讀前三句。評(píng)價(jià)。
(3)它可能唱著星星、月亮還可能唱什么?身邊除了有小鳥(niǎo)花朵以外,還可能有什么和他作伴?
(4)你能不能也用這樣的句式做一首小詩(shī)。(略)
(5)下面的一句話,我們應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀呢?
指名同學(xué)讀。(讀出路途坎坷、不知疲憊、不怕嚴(yán)寒酷暑的感受)
(6)配樂(lè),師范讀后學(xué)生評(píng)價(jià)。
老師在讀的時(shí)候眼前就仿佛看到了小河在山谷中不停的奔跑,身邊還有小鳥(niǎo)、小花等等很多小伙伴。只要眼中有物;心中有物,就能讀好。
(7)課件動(dòng)畫(huà)配樂(lè)。齊讀。
4、第二節(jié)你還讀明白了什么?指幾名同學(xué)匯報(bào)。
(1)你知道寂寞是什么意思么?你有過(guò)寂寞的時(shí)候么?給同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)。
(2)那小河可能在什么時(shí)候會(huì)寂寞呢?(答案不)
(3)誰(shuí)來(lái)讀讀這兩句話?讀出寂寞的感覺(jué)。
(4)到底是什么原因讓小河從寂寞又變成快樂(lè)的呢?用筆把相關(guān)的句子畫(huà)下來(lái),讀一讀。
(5)想一想你讀的時(shí)候還看到了什么?和同組同學(xué)交流交流。同學(xué)交流后回答。(干旱地區(qū)大地干裂,田里顆粒無(wú)收,人們沒(méi)有水喝,就像唐僧他們路過(guò)的火焰山一帶一樣等。)
(6)失去生機(jī)的黃土沙石;口渴得要命的小動(dòng)物見(jiàn)到了小河一定樂(lè)壞了。小河幫助了別人一定也樂(lè)壞了。咱們也像小河一樣,把快樂(lè)送給小伙伴吧!在小組里讀一讀,把快樂(lè)送給他們。
(7)指名同學(xué)讀。賽讀。表演讀。
(8)比較第一、二節(jié)句式,看看你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每一節(jié)第一句的句式相同,以及每一節(jié)下面的句子是圍繞第一句來(lái)寫(xiě)的,了解總起句的作用。)
5、學(xué)習(xí)第三、四小節(jié)
思考:剛才學(xué)習(xí)詩(shī)歌時(shí)都用了什么方法?(讀、畫(huà)、聯(lián)系上下文等)用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)這兩個(gè)小節(jié)。
(1)自己畫(huà)出這兩個(gè)小節(jié)的總起句。小組內(nèi)交流還知道了什么。
(2)生匯報(bào),其他同學(xué)適時(shí)給予補(bǔ)充。從而知道小河有追求、有責(zé)任感,為人們帶來(lái)快樂(lè)。
(3)(課件出示小河流動(dòng)的動(dòng)畫(huà),經(jīng)過(guò)地方的美景。)同學(xué)們邊欣賞美麗的畫(huà)面,教師邊過(guò)渡:有人說(shuō)它是江河湖海的兒子;也有人說(shuō)它是水里魚(yú)兒的家。他經(jīng)過(guò)的土地綠樹(shù)成蔭,一片生機(jī);他經(jīng)過(guò)的田野,大地蔥綠,瓜果飄香。好像他不知憂愁,總是用自己的身軀拍打石子發(fā)出悅耳的輕唱,好像他不知疲倦,無(wú)論嚴(yán)寒盛夏,永遠(yuǎn)向前。因此詩(shī)歌的最后一小節(jié)說(shuō)它是一條奔跑的小河。
齊讀最后一小結(jié),說(shuō)說(shuō)你們是怎么樣理解“奔跑”的?
是啊!正是由于他奔跑,才最后投入大海母親的懷抱。不愧是一條棄而不舍的小河;也正是由于他奔跑,才有這大地的生機(jī);真是一條播種希望的小河。讓我們?cè)僮x課文,去聆聽(tīng),去體會(huì)。
課件動(dòng)畫(huà)配樂(lè)。生自由加動(dòng)作朗讀課文。
(四)課件播放:遼河介紹
聽(tīng)了同學(xué)們的朗讀,我真的為小河的樂(lè)觀、堅(jiān)韌、執(zhí)著所感動(dòng)了。老師把我們家鄉(xiāng)的母親和遼河帶來(lái)了,你們聽(tīng)——播放課件。
(五)總結(jié)
看了遼河的介紹,你有什么樣的感覺(jué)?
是啊!遼河讓我們的家鄉(xiāng)更美了;老師希望同學(xué)們也能像小河那樣,樂(lè)觀面對(duì)困難、不斷努力,將來(lái)有一天把我們的家鄉(xiāng)、我們的祖國(guó)建設(shè)得更美。
三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)14
學(xué)習(xí)目的
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“設(shè)計(jì)、參加、雄偉、全部、橫跨、創(chuàng)舉、減輕、沖擊力、重量、節(jié)省、堅(jiān)固、美觀、石欄、欄板、圖案、前爪,回首、遙望、雙龍戲珠、才干、寶貴、遺產(chǎn)“等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文,并背誦喜歡的部分。
3、了解我國(guó)古代的勞動(dòng)人民的智慧和才干,增強(qiáng)民族自豪感。
4、在積累語(yǔ)言的同時(shí),學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個(gè)意思寫(xiě)一段話。
課前準(zhǔn)備
生字卡片
教學(xué)掛圖
指導(dǎo)學(xué)生了解關(guān)于趙州橋的知識(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、揭題導(dǎo)入:
同學(xué)們,近年來(lái),隨著咱們重慶的的發(fā)展,嘉陵江和長(zhǎng)江的江面上修建了很多座橋,今天老師老師要帶同學(xué)們?nèi)ズ颖笔≮w縣的 河上的一座石拱橋(板書(shū):19、趙州橋)
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字
1、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)本,選擇自己喜歡的讀書(shū)方式讀讀課文,遇到帶拼音的生字時(shí),多留意識(shí)記,力求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。遇到自己不明白的詞語(yǔ)或句子做上記號(hào)。
2、生讀文,解決生字,教師巡視。
3、指名讀文,抽查課文熟練度。
4、生字卡片檢查生字認(rèn)讀情況:
重點(diǎn)指導(dǎo)“智(zhi)慧(hui)”;“縣”可以結(jié)合生活識(shí)記;用熟字變偏旁“底、低”識(shí)記“抵”,“準(zhǔn)、誰(shuí)”識(shí)記“雕”;多音字“爪”可以通過(guò)來(lái)識(shí)記。
5、交流質(zhì)疑,并且疏通課文的結(jié)構(gòu):
一自然段寫(xiě)趙州橋的位置在什么地方,什么時(shí)候,誰(shuí)設(shè)計(jì)的和參加建造的,離現(xiàn)在多長(zhǎng)時(shí)間了。先給趙州橋一個(gè)很簡(jiǎn)要的介紹,并且指出,趙州橋世界聞名。
二自然段接著就寫(xiě)它設(shè)計(jì)的特點(diǎn)。寫(xiě)它與其它的橋不同的地方
三自然段寫(xiě)橋的美觀。
四自然段寫(xiě)一座這樣雄偉、美觀的橋,是勞動(dòng)人民設(shè)計(jì)建造的,表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干
三、合作寫(xiě)字:
1、“縣”可以在識(shí)記時(shí)就提示寫(xiě)法:上面是兩橫,不是三橫,且與豎相連。
2、“設(shè)”的右上角的第二筆是橫折彎,不是橫折彎鉤。
3、“橫”不要把“由”寫(xiě)成了“田”。
4、“舉”字下面只有兩橫,不是三橫,并注意上面三點(diǎn)的寫(xiě)法。
5、“參”的下面三撇的寫(xiě)法,占位。
指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,認(rèn)真模仿。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
1、師:上節(jié)課我們通過(guò)朗讀課文,知道了趙州橋是一座非常有名的橋,它的設(shè)計(jì)非常獨(dú)特,著節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文,去看看它到底為什么這么出名。它的設(shè)計(jì)到底有什么獨(dú)到之處,請(qǐng)翻開(kāi)書(shū)聽(tīng)老師讀課文。
2、請(qǐng)大家像老師這樣讀課文。(學(xué)生自由朗讀,教師個(gè)別輔導(dǎo))
二、學(xué)習(xí)課文
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第二自然段
、同學(xué)們讀得不錯(cuò)。下邊讓我們用心地把課文讀懂:
師:誰(shuí)先把第一段讀一下?
這座橋世界聞名,全世界很多人都知道這座橋。這座橋?yàn)槭裁催@么聞名呢?因?yàn)樗谠O(shè)計(jì)上有獨(dú)特的地方。第二段就寫(xiě)趙州橋在設(shè)計(jì)上的特點(diǎn),下面請(qǐng)同學(xué)們默讀第二段。一邊看課文,一邊看書(shū)上的插圖,弄清趙州橋在設(shè)計(jì)上有什么特點(diǎn),也就是它和別的橋比,有什么獨(dú)特的地方。
學(xué)生默讀
2、出示趙州橋的掛圖,拿它跟別的橋比較,特別的地方是什么呢?
�。�1)、別的橋下有橋墩,這座橋沒(méi)有橋墩,只有拱形的大橋洞。
這是它的第一個(gè)特點(diǎn)。非常雄偉,(板書(shū)長(zhǎng)、寬)這么長(zhǎng)的橋全部用石頭砌成,沒(méi)有橋墩,只有一個(gè)拱形的大橋洞,橫跨在三十七米多寬的河面上。(板書(shū):只有一個(gè)拱形的大橋洞)
�。�2)、一般的橋只有一個(gè)大橋洞,沒(méi)有兩邊的小橋洞,而大橋洞頂上的左右兩邊,還各有兩個(gè)拱形的小橋洞。(板書(shū):各有兩個(gè)拱形的小橋洞)
3、理解“創(chuàng)舉”:
師:為什么說(shuō)“這種設(shè)計(jì),在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉?”
生:以前的橋從來(lái)都沒(méi)有設(shè)計(jì)過(guò)橋身上加小橋洞,趙州橋卻有了,并能減輕沖擊力,節(jié)省石料。
教師見(jiàn)機(jī)激發(fā)學(xué)生的自豪感。
4、有感情的朗讀第二自然段。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二自然段
1、這一段是寫(xiě)趙州橋的什么呀!課文中的一句話告訴了我們,誰(shuí)能找出來(lái)?
第一句話告訴了我們,這段是寫(xiě)趙州橋的美觀。
2、第一句話好在哪里?
既總結(jié)了前一個(gè)自然段的內(nèi)容是寫(xiě)趙州橋的堅(jiān)固,又提示大家這個(gè)自然段要講的是趙州橋的美觀。起到了承上啟下的作用,這是一個(gè)過(guò)渡句。
3、趙州橋的美觀體現(xiàn)在哪些地方?
主要體現(xiàn)在趙州橋欄板上的雕刻很美上。
4、找出寫(xiě)這些雕刻很美的句子讀讀。
圖案有幾種?(三種)
指導(dǎo)朗讀,并解決學(xué)生不懂的地方。(可以借助圖片,讓學(xué)生較形象的了解趙州橋欄板上的美麗圖案。
四、結(jié)尾升華
1、師:這樣一座設(shè)計(jì)獨(dú)特、雄偉美觀的大橋,是什么時(shí)候建的? 設(shè)計(jì)人是誰(shuí)?
(隋朝、李春。)
2、一個(gè)普普通通的石匠,他和廣大勞動(dòng)人民一起建造了這樣一座橋,而且這座橋建造在遠(yuǎn)離今天一千三百多年前,舉世聞名,所以,這充分表現(xiàn)了我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和才干,贊揚(yáng)了我國(guó)古代的勞動(dòng)人民。(板書(shū)贊揚(yáng)勞動(dòng)人民)
五、看板書(shū)復(fù)述課文,試著背誦。
六、課后拓展
1、抄寫(xiě)自己喜歡的自然段,背誦自己認(rèn)為寫(xiě)得很好的自然段。
2、運(yùn)用自己的語(yǔ)言夸夸趙州橋。
三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)15
教學(xué)要求:
1、通過(guò)描寫(xiě)秋景的詞串進(jìn)行字詞句的結(jié)合練習(xí)。
2、讀讀背背成語(yǔ)和古今賢文。
3、寫(xiě)好左右都有豎筆的鋼筆字。
4、說(shuō)說(shuō)寫(xiě)寫(xiě)——留言條。
5、學(xué)寫(xiě)毛筆字——基本筆畫(huà)“撇”。
教學(xué)時(shí)間:三課時(shí)。
第一課時(shí)
一、教學(xué)第一題:學(xué)用字詞句
1、第一部分
(1)出示:美麗秋景圖�?吹竭@么美麗的秋景圖,想不想學(xué)習(xí)和它有關(guān)的詞語(yǔ)呀?這些詞語(yǔ)就藏在我們的語(yǔ)文書(shū)里,翻開(kāi)書(shū),自己讀一讀。要求:讀準(zhǔn)字音,有不認(rèn)識(shí)的字可以查字典。
(2)誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師帶大家誰(shuí)準(zhǔn)它?
(3)自由讀:一邊誦讀一邊想象詞串表現(xiàn)的情景。
(4)小組合作練習(xí):在小組里美美地讀一讀,看看誰(shuí)讀得最有味。小組推薦同學(xué)讀給大家聽(tīng)。
(5)評(píng)議。
2、第二部分。
(1)審題明確題意。
(2)選一個(gè)你喜歡的詞語(yǔ),美美地讀一讀,說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)所描繪的優(yōu)美情景。
(3)學(xué)生自由確定作畫(huà)方法(獨(dú)立、合作),完成繪畫(huà)。教師巡視指導(dǎo)。
(4)反饋:舉辦“小畫(huà)展”,在展示自己的圖畫(huà)的同時(shí),向大家介紹自己的想法;師生共評(píng),選出“小畫(huà)家”。
3、第三部分。
(1)審題:指名讀。
(2)你知道哪些詩(shī)是描寫(xiě)秋天的?能吟一吟嗎?
(3)能把你們吟誦的詩(shī)句和你們畫(huà)的畫(huà)聯(lián)系起來(lái)嗎?
(4)寫(xiě)一寫(xiě)。
二、教學(xué)第三題:學(xué)寫(xiě)鋼筆字
1、認(rèn)識(shí)要寫(xiě)的字。
2、指導(dǎo)觀察:它們是什么結(jié)構(gòu)呢?左右兩部分都有一個(gè)相同的筆畫(huà),是什么?
3、怎么寫(xiě)才好看呢?我們一起來(lái)看看“我的發(fā)現(xiàn)”吧:右邊的豎要比左邊的豎寫(xiě)得長(zhǎng)些才好看。
4、在田字格里觀察這三個(gè)字,注意間駕結(jié)構(gòu)和布局。
5、練寫(xiě)鋼筆字,教師提示握筆和坐姿,巡視指導(dǎo)。
6、展示寫(xiě)得好的字,并指出在描、臨過(guò)程中存在的一些共性問(wèn)題,及時(shí)進(jìn)行矯正性訓(xùn)練。
第二課時(shí)
一、教學(xué)第二題:讀讀背背
1、審題:指名讀題目,弄清題目的要求。
2、教學(xué)第一部分。
(1)指名復(fù)述《臥薪嘗膽》。
(2)自由讀,要求能邊讀邊聯(lián)系課文思考這些成語(yǔ)的大概意思。
(3)教師范讀:讓學(xué)生邊聽(tīng)邊體會(huì)每排的兩條成語(yǔ)之間有什么關(guān)系。
(4)小組學(xué)習(xí):理解、交流自己的認(rèn)識(shí)和發(fā)現(xiàn)。
(5)練說(shuō)這些成語(yǔ)的意思。
忍辱含垢:垢,恥辱。忍受恥辱。以曲求伸:意為尺蠖(huo)彎曲身子,是為了向前伸展。比例以退為進(jìn)。
救亡圖存:拯救國(guó)家的危亡,謀求民族的生存。催人奮進(jìn):促使人奮勇前進(jìn)。
羽毛豐滿:比喻力量已積蓄充足。
(6)練習(xí)讀背:自由讀背、同座位互相練背。
(7)反饋:指名試背,齊背。
(8)說(shuō)一說(shuō)你曾經(jīng)在哪些地方見(jiàn)過(guò)這些成語(yǔ)。
3、教學(xué)第二部分。
(1)自由練讀,要求讀通順,讀正確。
(2)教師范讀:體會(huì)這些名言警句強(qiáng)調(diào)了什么。
(3)討論:你讀懂了什么?教師對(duì)難點(diǎn)進(jìn)行講解:“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)。”
(4)自由練讀,指名讀,要求讀出韻味來(lái)。評(píng)議:引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議是否能讀出感情和韻味來(lái)。
(5)練習(xí)背誦:自由背誦。
(6)反饋:指名背,齊背。
二、教學(xué)第五題:學(xué)寫(xiě)毛筆字
1、審題明意:今天我們學(xué)生“斜撇”和“長(zhǎng)撇”的運(yùn)筆方法。
2、教師書(shū)寫(xiě)斜撇和長(zhǎng)撇,指導(dǎo)運(yùn)筆方法。
斜撇,從豎中線稍右起筆,向左底角線撇出,筆鋒有略向左上提起之意。學(xué)生練習(xí)寫(xiě)斜撇。
長(zhǎng)撇,起筆同懸針豎,下行到橫中線下向左撇,提筆出鋒,懸空收筆。學(xué)生練寫(xiě)長(zhǎng)撇。
第三課時(shí)
一、教學(xué)第四題:說(shuō)說(shuō)寫(xiě)寫(xiě)
1、審題。
(1)揭示說(shuō)說(shuō)寫(xiě)寫(xiě)的話題:學(xué)寫(xiě)留言條。
(2)學(xué)生自讀范例。
2、指導(dǎo)
(1)教師談話:“留言條”就是用書(shū)畫(huà)形式留下要說(shuō)的話,一般是離開(kāi)某個(gè)地方或某個(gè)場(chǎng)所時(shí)留下的。在生活中經(jīng)常需要寫(xiě)“留言條”。
(2)說(shuō)說(shuō)什么時(shí)候需要寫(xiě)留言條,寫(xiě)留言條應(yīng)該注意什么。小組內(nèi)討論。
(3)匯報(bào)交流:寫(xiě)清給誰(shuí)看的,寫(xiě)清留下的話,還要寫(xiě)上留言人的名字和留言的時(shí)間。
(4)指名說(shuō)格式:
�、傧葘�(xiě)條子留給誰(shuí),稱呼要頂格寫(xiě)。②再寫(xiě)具體內(nèi)容,另起一行空兩格寫(xiě)。
�、圩詈髮�(xiě)留言人的姓名,另起一行靠右邊寫(xiě)。再另起一行靠右寫(xiě)日期。
(根據(jù)自己留言的內(nèi)容,同桌互說(shuō),并糾正。注意禮貌用語(yǔ))
3、打開(kāi)作業(yè)本,試寫(xiě)留言條。(注意格式)
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