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田園詩情教案（通用14篇）
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前，常常需要準(zhǔn)備教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開展�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌�！以下是小編為大家整理的田園詩情教案，希望能夠幫助到大家。
田園詩情教案 1
教學(xué)要求
1、學(xué)會(huì)課文中的生字詞，不理解的字詞可或聯(lián)系上下文理解。
2、通過誦讀，體會(huì)課文所展示的詩情畫意，并有意識(shí)地積累優(yōu)美詞句。
3、了解荷蘭美麗的田園風(fēng)光。
教學(xué)過程
一、揭示課題
1、齊讀課題并質(zhì)疑。
2、讓我們帶著這幾個(gè)問題自由朗讀課文。
二、學(xué)習(xí)課文，初步感知
1、自讀課文并出示要求。
課文介紹了荷蘭哪些美麗的景色？在自己認(rèn)為具有詩情畫意的地方或優(yōu)美語句下畫線。不懂處做上記號(hào)。
2、小組討論
3、交流
a） 指名學(xué)生讀課文，并隨時(shí)正音。
b） 讓學(xué)生說說課文介紹了荷蘭哪些美麗的景色。
c） 抓住重點(diǎn)，指導(dǎo)讀懂
4、再讀課文，想想課文主要講了哪幾方面？
5、抓住“這就是荷蘭”�！斑@就是真正的荷蘭”啟發(fā)學(xué)生說說自己感受到了作者怎樣的感情？
6、你讀后有沒有產(chǎn)生這種喜愛的感情呢？
a） 遷移運(yùn)用，指導(dǎo)讀好。
聘請(qǐng)小導(dǎo)游，帶領(lǐng)大家去荷蘭一游。要求：
�。�1）任選一個(gè)景點(diǎn)作導(dǎo)游介紹荷蘭的美麗風(fēng)光。
�。�2）要加進(jìn)導(dǎo)游的`口頭語。
學(xué)生在小小組自由介紹，并推薦一名上臺(tái)介紹。
指名學(xué)生介紹，評(píng)價(jià)。
b） 總結(jié)：
荷蘭這么美，你還想了解它更多的情況嗎？請(qǐng)同學(xué)們?nèi)フ乙徽�，看�?zhǔn)找到的有關(guān)荷蘭的資料。圖片多，在班隊(duì)課上，大家再作交流。
板書
田園詩情
奶牛圖 郁金香圖
駿馬圖 動(dòng)物世界贊美
擠奶圖 夜晚圖向往
詩中有畫，畫中有詩
田園詩情教案 2
教材分析
荷蘭一向以“水之國(guó)”、“花之國(guó)”、 “牧場(chǎng)之國(guó)”聞名于世。本文是一篇優(yōu)美的散文，是從“牧場(chǎng)之國(guó)”的角度來展現(xiàn)荷蘭的獨(dú)特風(fēng)情的。課文為我們描繪了荷蘭牧場(chǎng)白日的遼闊無際、寧?kù)o和諧和夜晚的祥和寂靜、神秘含蓄，洋溢著寧?kù)o悠閑的情趣。白日里，牧場(chǎng)是動(dòng)物們的天堂，無論是花色多樣的牛，還是駿馬或是其他動(dòng)物都是那樣的悠然自得、愜意舒暢，廣闊無垠的草原無疑就是他們的自由王國(guó)，好一幅家禽家畜安閑游憩圖。即使是傍晚出現(xiàn)了擠奶的人也并沒有打破草原的寂靜，連船只行駛也是舒緩平穩(wěn)的，車船的到來與離去也反襯出了草原的寂靜。直到夜幕降臨，荷蘭更是沉入一片靜謐之中，又成了一幅沉沉靜夜圖。作者以描繪荷蘭的自然景物為主要內(nèi)容，精心選擇一系列意向，營(yíng)造出寧?kù)o優(yōu)美的意境，抒發(fā)了對(duì)荷蘭田園風(fēng)光以及自由安詳生活的向往之情。
學(xué)情分析
本篇課文雖然描述的是外國(guó)的異域風(fēng)情，但是課文所描寫的田園風(fēng)光和我們農(nóng)村學(xué)生的生活還是比較接近的，成群的牛羊、黑色的豬群、成千上萬的小雞……這些都是我們學(xué)生生活中比較常見的，所以在這方面的理解學(xué)生還是比較容易的。我們教師就要抓住這一契機(jī)來更好地引導(dǎo)學(xué)生理解感悟荷蘭王國(guó)寧?kù)o優(yōu)美的田園風(fēng)光。當(dāng)然，有感悟還是不夠的，最好能在教師的鼓勵(lì)和指導(dǎo)下將自己的獨(dú)有感受表達(dá)出來，可以是直接的語言表達(dá)，也可以是通過朗讀來表達(dá)，只要學(xué)生有自己的感受在里面，我們老師都要給予肯定，讓學(xué)生敢于抒發(fā)自己的情感，敢于說自己的想法。
教學(xué)目標(biāo)
（1）正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的兩個(gè)自然段。
（2）憑借課文語言文字，感受荷蘭如詩如畫的田園風(fēng)光，在誦讀中體會(huì)作者的情感。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
通過誦讀，體會(huì)課文所展示的詩情畫意，并有意識(shí)地積累優(yōu)美詞句。
教學(xué)過程
（一）播放錄象，激情導(dǎo)入：
1、播放荷蘭美麗景色的錄象，蔚藍(lán)的天空、碧綠的草原、成群的牛羊、縱橫交錯(cuò)的運(yùn)河、鮮艷的'郁金香、轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車……
2、教師適時(shí)講解：“荷蘭，是水之國(guó)，花之國(guó)，也是牧場(chǎng)之國(guó)�！币稣n文第一自然段。
3、提問：你在剛剛的錄象中看到了什么？
4、快速瀏覽課文，看看我們的課文描寫了荷蘭的哪些方面？
【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生帶著濃厚的探知欲望去探究文本，為學(xué)習(xí)本課奠定了基礎(chǔ)�！�
�。ǘ┚x感悟：
1、在學(xué)生讀通的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生說說課文主要講了哪幾個(gè)方面。
2、朗讀、議讀，品析交流。
�。�1）讓學(xué)生主動(dòng)朗讀自己想讀的，品讀自己喜歡的語句和段落，注意讀出自己的理解，邊讀邊體會(huì)，自己為什么喜歡或是從中感受到作者怎樣的情感。
�。�2）指多名學(xué)生朗讀、議讀。（教師相機(jī)點(diǎn)撥，不需讓學(xué)生多作分析，引導(dǎo)學(xué)生用自己的感悟讀出喜愛之情。）
【設(shè)計(jì)理念：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。本環(huán)節(jié)教學(xué)中，堅(jiān)持讓學(xué)生自讀自悟，讓學(xué)生自主地從課文中找出自己想讀的內(nèi)容和喜歡的句段，自主地討論和交流感悟到的內(nèi)容。充分尊重學(xué)生的閱讀體驗(yàn)，無論是朗讀效果、理解的多少，還是情感體驗(yàn)的深淺，都不強(qiáng)求一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，力求體現(xiàn)個(gè)性的差異，讓學(xué)生真正地成為閱讀的主人�！�
在學(xué)生自主選擇自己喜歡的段落進(jìn)行品讀和理解時(shí)，教師在充分尊重學(xué)生獨(dú)特感受的同時(shí)也要適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行指導(dǎo)。
具體來說我打算這樣處理：
第二自然段：這一自然段主要寫極目遠(yuǎn)眺所看到的草原上的景色。詳細(xì)描寫了奶牛圖，略寫郁金香圖。體會(huì)奶牛色彩美時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵語句“碧綠如絲絨”“黑白兩色”來體會(huì)。體會(huì)奶牛的姿態(tài)美時(shí)我可以讓學(xué)生用分角色朗讀的方式來體會(huì)牛的不同姿態(tài)所體現(xiàn)出的不一樣的美。有的是默默低頭吃草，有的是若有所思，有的是活潑好動(dòng)的牛犢，有是的儀態(tài)端莊的老牛。我打算用課件展示這樣一幅畫面：碧綠如絲絨般的草原上，到處都是黑白兩色的奶牛。讓學(xué)生選擇自己喜歡的一種姿態(tài)上講臺(tái)站在這背景下來讀，讀出他們各自的姿態(tài)美。至于那大片的郁金香可以一帶而過，也可借助課件這一輔助教材來幫助理解朗讀。
第三自然段：寫的是低地上的景色，著重寫了駿馬圖，要讓學(xué)生體會(huì)駿馬在草原上的自由。在這里我打算提出這樣的疑問：“你們?cè)谑裁吹胤綍?huì)覺得很自由？會(huì)覺得無拘無束？”也許他們會(huì)回答“郊外”、“操場(chǎng)”等等地方，讓他們談?wù)勛屪约焊械阶杂傻牡胤降奶攸c(diǎn)，談?wù)勛约鹤杂傻母惺�。從而遷移到駿馬身上，駿馬們?yōu)槭裁磿?huì)這么自由？是什么讓他們這么自由？這樣學(xué)生就能從自身的切身體驗(yàn)來體會(huì)駿馬們的無拘無束、自由馳騁，也體會(huì)到了原野的廣闊以及作者對(duì)充滿生命活力的自由自在生活的無限向往。
第四自然段：描寫了天堂般的動(dòng)物世界，文中有許多表示顏色的詞語，“綠色”、“白色”、“黑色”，還有表示數(shù)量的詞語，“成千上萬”、“成群結(jié)隊(duì)”，要抓住這些詞語進(jìn)行品讀，讀出它們的安閑。
第五自然段：寫傍晚的景色，重點(diǎn)描寫了擠奶圖。我打算這樣設(shè)計(jì)：讓全班同學(xué)從剛剛那活躍的氣氛中安靜下來，然后放一曲舒緩的樂曲，隨著樂曲我輕輕地朗讀第五自然段，讓學(xué)生來說說感受，體會(huì)到傍晚的寂靜。也許有學(xué)生提出“遠(yuǎn)處偶爾傳來汽笛聲”不是安靜，這里可以放手讓學(xué)生去爭(zhēng)論，作為教師要巧用讀文時(shí)產(chǎn)生的疑問，激發(fā)學(xué)生探究的欲望，要善于發(fā)揮課堂生成的教學(xué)資源的效用。到最后，我可以點(diǎn)一下，這汽笛聲是從“遠(yuǎn)處”“偶爾”傳來的，連遠(yuǎn)處的汽笛聲都能聽到其實(shí)是反襯出當(dāng)時(shí)的寂靜。引導(dǎo)學(xué)生讀出傍晚的寂靜。
第六自然段：寫夜晚的景色，描繪了一幅美好寧?kù)o的田園夜色圖。這里要引導(dǎo)學(xué)生讀出夜晚的寧?kù)o和安詳。
第七自然段：只有一句話“這就是真正的荷蘭�！碧釂枺簽槭裁凑f這是真正的荷蘭？為什么要用“真正的”三個(gè)字？引導(dǎo)學(xué)生回顧課文，什么才是“真正的”荷蘭？其實(shí)這一步驟就是對(duì)整篇課文有一個(gè)總結(jié)，讓學(xué)生把剛剛零碎的感悟加以整合，對(duì)荷蘭的田園風(fēng)光有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)，體會(huì)田園景色所蘊(yùn)涵的詩情畫意，回到課題《田園詩情》。
�。ㄈ┛偨Y(jié)課文：
最后可以設(shè)計(jì)這樣的提問：今天我們一起領(lǐng)略了荷蘭鄉(xiāng)村的美好景色，感受了那里迷人的田園詩情，看到這些美好的景物，你最想干什么？
【設(shè)計(jì)理念：在讀懂課文完成積累的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生說說“看到這些美好的景物，你最想干什么？”，這各種各樣的想法，再一次表明了學(xué)生對(duì)課文中所描繪的美好田園風(fēng)光的熱愛和向往，是美好情感的又一次熏陶和積淀，學(xué)習(xí)積極性得到了激發(fā)。并且，通過表達(dá)，學(xué)生學(xué)習(xí)的個(gè)性化特征得到了彰顯，為后續(xù)學(xué)習(xí)明確了目標(biāo)。】
�。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)：
1、自選作業(yè)：讀自己認(rèn)為優(yōu)美的段落；摘抄自己認(rèn)為優(yōu)美的詞句；背誦自己喜歡的部分；以小導(dǎo)游的形式介紹某一處景色。
2、拓展延伸：荷蘭這么美，你還想了解它更多的情況嗎？課后可以以小組為單位找一找有關(guān)荷蘭的資料，然后每小組推薦一位代表來向大家介紹一下。
板書設(shè)計(jì)：
田園詩情
奶牛 悠閑
白天 駿馬 自由 詩中有畫
動(dòng)物 安閑 畫中有詩
夜晚 安靜
田園詩情教案 3
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)課文中的生字詞，不理解的字詞可查字典或聯(lián)系上下文理解。
2、通過誦讀，體會(huì)課文所展示的詩情畫意，并有意識(shí)地積累優(yōu)美詞句。
3、了解荷蘭美麗的田園風(fēng)光。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
通過誦讀，體會(huì)課文所展示的詩情畫意，并有意識(shí)地積累優(yōu)美詞句。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、談話，揭示課題
1、談話：大自然風(fēng)光無限，跟隨著作者優(yōu)美的文字，我們欣賞了泉城，領(lǐng)略了九寨溝，這些都是我們祖國(guó)的奇特風(fēng)景。今天，我們又要乘著語言文字這輛高速列車，去國(guó)外的荷蘭走一趟，去感受那里濃濃的'田園詩情。
2、板書課題，齊讀并質(zhì)疑。
3、讓我們帶著這幾個(gè)問題自由朗讀課文。
二、初讀課文，整體感知
1、學(xué)生自由讀課文，要求：讀通課文，讀準(zhǔn)生字詞；邊讀邊思考提出的問題。
2、交流學(xué)習(xí)情況：通過讀課文，你解決了哪些問題？
三、學(xué)習(xí)生字詞
1、出示本課的生字，指名學(xué)生朗讀。
2、辨析生字，組詞并理解詞義。
3、出示下列詞語，指名學(xué)生朗讀。
極目遠(yuǎn)眺儀態(tài)端莊綠意盎然驃悍強(qiáng)壯
遼闊無垠悠然自得默默無言舒緩平穩(wěn)
四、分節(jié)指讀課文，師生相機(jī)正音。
五、再讀課文，理清文章的結(jié)構(gòu)。
1、默讀課文，找出文中最能體現(xiàn)荷蘭“田園詩情”的一句話。
2、交流并出示：荷蘭，是水之國(guó)，花之國(guó)，也是牧場(chǎng)之國(guó)。
（1）指名讀。
（2）說說從這一句話中你讀懂了什么？
（3）句式訓(xùn)練：是……也是……
3、文章哪幾自然段具體描寫了荷蘭的這一特點(diǎn)？（指導(dǎo)分段）
4、出示：這就是真正的荷蘭。
�。�1）齊讀，思考討論：“真正”的荷蘭是什么樣的？從“真正”這個(gè)詞中你體會(huì)到了作者怎樣的情感？
�。�2）感情朗讀這句話。
六、總結(jié)
七、作業(yè)
1、抄寫生字詞。
2、有感情地朗讀課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、“真正”的荷蘭是一個(gè)怎樣的國(guó)家？（荷蘭，是水之國(guó)，花之國(guó)，也是牧場(chǎng)之國(guó)。）
2、這節(jié)課，我們就來具體感受荷蘭的田園詩情。
二、細(xì)讀課文，感悟積累
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第二自然段。
1、出示“奶牛圖”，觀察：你覺得圖上最吸引你的是什么？
�。�1）奶牛的姿態(tài)：
�、儆脵M線劃出描寫奶牛姿態(tài)的句子。
�、诮涣鞑⒊鍪荆河械呐１成仙w著防潮的毛氈，正在低頭吃草；有的站立不動(dòng)，仿佛正在思考什么。
③指名朗讀句子，想象：在這碧綠如絲絨般的草原上，奶牛會(huì)思考些什么呢？
�、芨星槔首x句子（陶醉、喜愛）
�。�2）奶牛的活動(dòng)：
�、儆们�劃出描寫奶牛活動(dòng)的句子。
②交流并出示：牛犢跑前跑后，活像頑皮的孩子；老牛儀態(tài)端莊，好似牛群的家長(zhǎng)。
�、壑该首x，你體會(huì)到了什么？
�、芨星槔首x句子。（奶牛的樂園）
2、除了奶牛，你覺得還有什么也吸引了你？
�、俪鍪荆壕G意盎然的村野鄉(xiāng)間，是大片大片鮮艷的郁金香。
②朗讀，從這句話中你讀出了郁金香有什么特點(diǎn)？（多）
�、鄹星槔首x
3、碧綠如絲絨般的草原，快樂的奶牛，大片大片的郁金香，這是真正的田園風(fēng)光，所以，荷蘭是（引讀）
田園詩情教案 4
一、 說話
首先，我們繼續(xù)每節(jié)課之前的5分鐘說話。今天我們說的話題是“各國(guó)風(fēng)采”，誰能說說你所了解的國(guó)家情況。
二、 揭題
在歐洲西部有一個(gè)水之國(guó)，花之國(guó)，牧場(chǎng)之國(guó)，那就是荷蘭。它又叫尼德蘭，是一個(gè)低地之國(guó)。（板書 ：荷蘭）
本課《田園詩情》仿佛是介紹荷蘭風(fēng)光的解說詞。而田園詩指以農(nóng)村景物和農(nóng)民、牧人、漁夫的勞動(dòng)為題材的詩，單純簡(jiǎn)樸。
三、 新授
1、 那么，荷蘭的鄉(xiāng)村又有哪些詩情畫意呢？讓我們聽著如詩的解說詞一起去游覽這低地之國(guó)吧！請(qǐng)大家邊聽錄音邊想象畫面。
2、 荷蘭有哪些美麗的景色？讓我們分小組再來讀讀課文，你可以用自己喜歡的方式來讀自己喜歡的`語句，甚至可以閉上眼睛來想想一下那美麗的景色。
3（相機(jī)板書： 水之國(guó) 花之國(guó) 牧場(chǎng)之國(guó)）
4、 你感受到了作者怎樣的感情？ （板書：向往贊美）
5、 是啊，這么美的國(guó)家，誰能不向往，誰能不贊美呢？
今天就有一個(gè)中國(guó)孩子來到了荷蘭，你們?cè)敢獬蔀樗膶?dǎo)游，為他介紹一下這個(gè)迷人的國(guó)家嗎？
�。ㄉ錁防首x）
6、 荷蘭真是太美了，不愧為水之國(guó)，花之國(guó)，牧場(chǎng)之國(guó)，你們?cè)敢獍阉嬒聛韱�？就�?qǐng)同學(xué)們揮動(dòng)手中的畫筆盡情描繪心中的田園吧！（生畫畫）
你能說說你為什么要這樣畫嗎？
四、 總結(jié)
今天，我們一起去游覽了一個(gè)美麗的國(guó)家，它就是被稱為水之國(guó)，花之國(guó)，牧場(chǎng)之國(guó)的荷蘭。五、 作業(yè) 請(qǐng)同學(xué)們把荷蘭介紹給你的父母。
板書 12 田園詩請(qǐng)
水之國(guó)
荷蘭 花之國(guó) 向往贊美
牧場(chǎng)之國(guó)
田園詩情教案 5
設(shè)計(jì)意圖：
《田園詩情》是一篇散文,描寫了水之國(guó),花之國(guó),牧場(chǎng)之國(guó)的荷蘭田園風(fēng)光,洋溢著寧?kù)o悠閑的情趣.作者以描繪荷蘭的自然景物為主要內(nèi)容,精心選擇一系列意象,營(yíng)造出寧?kù)o優(yōu)美的意境,抒發(fā)了對(duì)荷蘭田園風(fēng)光，以及自由安詳生活的贊美和向往之情。全文仿佛是介紹荷蘭的影視風(fēng)光片的解說詞,詩中有畫,畫中有詩。
教師要引導(dǎo)學(xué)生憑借課文的語言文字,感受荷蘭如詩如畫的田園風(fēng)光,在誦讀中體會(huì)作者的情感。
上課一開始，多媒體展示荷蘭如詩般的美景，草原、風(fēng)車、郁金香都充滿了濃濃的異域田園風(fēng)情，而成群的牛羊、駿馬則讓人感受到荷蘭這片自由土地上的勃勃生機(jī)。一幅幅精彩畫面的展示，讓學(xué)生仿佛身臨其境，學(xué)習(xí)的興趣大大提高，讓學(xué)生不知不覺就進(jìn)入到文本的情境之中，激發(fā)起學(xué)習(xí)課文的欲望。
再通過感受這首田園詩，讓學(xué)生抓住文章的重點(diǎn)，從整體上把握課文，感覺作者對(duì)荷蘭的喜愛之情.再進(jìn)行學(xué)習(xí)。
然后讓學(xué)生逐段深入的品讀課文,抓住課文中的重點(diǎn)語句，讀出自己喜歡的景色,說出自己為什么喜歡。
用賽讀,配樂讀等方式,啟發(fā)學(xué)生口中讀出感覺,眼前讀出畫面,心中讀出情感,悟出新的見解。鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)語句的個(gè)性感悟。避免煩瑣的分析而把課文搞得支離破碎，并在品讀課文的基礎(chǔ)上有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生積累優(yōu)美詞句。
最后，讓學(xué)生回歸整體,真正理解“這就是真正的荷蘭”的含義。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能力目標(biāo)：
正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的兩個(gè)自然段。
2、知識(shí)目標(biāo)：
學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的9個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。
3、情感目標(biāo)：
憑借課文語言文字，感受荷蘭如詩如畫的田園風(fēng)光，在誦讀中體會(huì)作者的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過誦讀，體會(huì)課文所展示的詩情畫意，并有意識(shí)地積累優(yōu)美詞句。
教學(xué)難點(diǎn)：
憑借課文語言文字，感受荷蘭如詩如畫的田園風(fēng)光，要在誦讀中體會(huì)作者的情感。品味作者形象生動(dòng)的語言。
教具準(zhǔn)備：
荷蘭風(fēng)光的多媒體課件有關(guān)荷蘭的資料、圖片抒情背景音樂
教學(xué)過程：
一、 創(chuàng)設(shè)情景,激情導(dǎo)入
同學(xué)們,你心中的田園是什么樣子的?(板書:田園)
是的,同學(xué)們心中的田園充滿了詩情畫意(板書:詩情)
今天,我們要領(lǐng)略的田園詩情來自歐洲西部的花之國(guó),水之國(guó),牧場(chǎng)之國(guó)的荷蘭,讓我們隨著課文一睹那獨(dú)居特色的域外風(fēng)情吧.
二、 精讀細(xì)品,讀中感悟
1、播放荷蘭風(fēng)光的視頻,師抒情配畫面解說.
2、欣賞完后,你認(rèn)為荷蘭是一首怎樣的田園詩呢?(板書:這是一首_____的田園詩!)昨天同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,有自己初步的感受.現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅卫首x課文2--4自然段,說出自己的感受.
3、你覺得這是一首什么樣的田園詩呢?(根據(jù)生回答板書:充滿溫情 悠然自得 無憂無慮等)
4、再讀2--4自然段,你是從哪些句子中讀出來的?
5、指名交流.
重點(diǎn)體會(huì)的句子
1)“牛犢跑前跑后，活像頑皮的孩子；老牛儀態(tài)端莊，好似牛群的家長(zhǎng)�！边@里作者用了什么修辭手法？（擬人和比喻）把它們當(dāng)作人來寫，把牛犢比作——孩子，而且是——頑皮的孩子，而老牛呢，儼然是——牛群的家長(zhǎng)，那它們的家就是——這草原，這大自然。（評(píng)：這是一幅生動(dòng)而溫情的畫面。這是多么富有生活情趣呀！）在這大家庭中其他成員在做什么呢？（引讀前兩句，談感受）
2):“碧綠色的低地鑲嵌在一條條運(yùn)河之間。成群的駿馬驃悍強(qiáng)壯，腿粗如樁，鬃毛隨風(fēng)飛揚(yáng)�！薄拌偳丁钡腵意思是(生查字典)——（把一樣?xùn)|西嵌入另一樣物體內(nèi)）用在這里你看到了什么？（評(píng)：荷蘭的低地和運(yùn)河相互交錯(cuò)，也說明了荷蘭運(yùn)河多，面積廣。）“隨風(fēng)飛揚(yáng)”這個(gè)詞你感受到什么？（駿馬飛奔時(shí)的情景，強(qiáng)壯的原始生命力，自由的向往和熱愛）
3)“遼闊無垠的原野似乎歸它們所有，它們是這個(gè)自由王國(guó)的主人。”它們是誰？（駿馬）為什么說它們是這個(gè)自由王國(guó)的主人？（沒有牧人的吆喝，沒有食物的紛爭(zhēng)，沒有強(qiáng)敵的進(jìn)攻，馬兒是這無邊草原尊貴的主人，駿馬無憂無慮、自由自在的生活，無拘無束的自在和任意馳騁的英姿，駿馬和草原是這樣的“和諧”。）
4)和草原如此和諧的又豈止是駿馬，它們還指誰？（奶牛、綿羊、豬群、小雞、長(zhǎng)毛山羊）讀相關(guān)句子，讀出安閑與悠然自得。
6、指導(dǎo)學(xué)生美讀品味.配樂朗讀。
7、教學(xué)5--6自然段
白天的荷蘭牧場(chǎng)是一首如此生動(dòng)和諧的田園詩，那么傍晚、晚上呢？這又是首怎樣的詩呢？請(qǐng)你讀讀5-6自然段，畫出讓你感受到這份詩情畫意的句子，多讀幾遍，細(xì)細(xì)體會(huì)。（板書：寧?kù)o美好）
(1)狗不叫了，圈里的牛不再發(fā)出哞哞聲，馬也忘記了踢馬房的擋板。沉睡的牲畜，無聲的低地，漆黑的夜晚，遠(yuǎn)處的幾座燈塔在閃爍著微弱的光芒。(作者用排比的句式,分別從時(shí)間、空間、動(dòng)物的狀態(tài)營(yíng)造了一幅寧?kù)o的田園夜色圖。而閃爍著“微弱的光芒”，一方面反襯出夜色的寧?kù)o美好，一方面也為寧?kù)o的夜色增添了生氣。
8、配樂朗讀。
三、總結(jié)課文
1、齊讀板書;
2、齊讀課文最后一自然段.
學(xué)生讀自己認(rèn)為優(yōu)美的段落；摘抄自己認(rèn)為優(yōu)美的詞句；背誦自己喜歡的部分。
四作業(yè)
田園詩情
花之國(guó) 水之國(guó) 牧場(chǎng)之國(guó)
這是一首_________的田園詩!
充滿溫情
悠然自得
無憂無慮
寧?kù)o美好
田園詩情教案 6
一、教材解讀
荷蘭一向以“花之國(guó)”、“風(fēng)車之國(guó)”、“運(yùn)河之國(guó)”、“牧場(chǎng)之國(guó)”聞名于世。本文正是從“牧場(chǎng)之國(guó)”的角度來展現(xiàn)荷蘭的獨(dú)特風(fēng)情的。課文為我們描繪了荷蘭牧場(chǎng)白日的遼闊無際、寧?kù)o和諧和夜晚的祥和寂靜、神秘含蓄：白日里，牧場(chǎng)是動(dòng)物們的天堂，無論是花色多樣的牛，還是駿馬或羊、豬、雞，在“見不到一個(gè)人影的綠草低地上”是那樣的悠然自得、愜意舒暢，廣闊無垠的草原無疑就是他們的自由王國(guó)，好一幅家禽家畜安閑游憩圖。即使是傍晚出現(xiàn)了擠奶的人也并沒有打破草原的寂靜，奶牛仍是“嚴(yán)肅沉默”，擠奶人更是“默默無語”，連船只行駛也是舒緩平穩(wěn)的，車船的到來與離去也反襯出了草原的寂靜。直到夜幕降臨，荷蘭更是沉入一片靜謐之中，又成了一幅沉沉靜夜圖。課文的描寫讓我們看到了荷蘭牧場(chǎng)和運(yùn)河交錯(cuò)的獨(dú)特地形，看到了畜牧業(yè)尤其是奶牛和奶制品在荷蘭國(guó)計(jì)民生中的重要作用，更看到了荷蘭藍(lán)天、碧草、牛羊組成的優(yōu)美迷人、自然和諧的景觀，所以作者四次講到“這就是真正的荷蘭”。這既是作者在向人們介紹荷蘭的特點(diǎn)，更是對(duì)荷蘭的美景發(fā)出的贊嘆。
本文語言生動(dòng)，形象傳神，比喻、擬人是本文語言上的一個(gè)突出特點(diǎn)。
選編這篇文章的意圖，一是讓學(xué)生感受荷蘭牧場(chǎng)的田園風(fēng)光，體會(huì)動(dòng)物與人、與環(huán)境和諧統(tǒng)一的美好意境；二是使學(xué)生領(lǐng)悟本文在寫景方面的一些特點(diǎn)，體會(huì)課文優(yōu)美的語言。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)９個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文，感受荷蘭獨(dú)特的牧場(chǎng)風(fēng)光之美。
3、體會(huì)作者生動(dòng)的語言，摘抄自己喜歡的詞句。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
本文教學(xué)的重點(diǎn)，是引導(dǎo)學(xué)生了解荷蘭牧場(chǎng)的特點(diǎn)，進(jìn)一步感受鄉(xiāng)村生活的可愛；體會(huì)作者擬人手法的巧妙運(yùn)用，感悟文章語言的生動(dòng)，豐富學(xué)生的語言積累。難點(diǎn)是讓學(xué)生明白課文為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”。
感悟并說出文章所展示的詩情畫意。
四、教學(xué)創(chuàng)意著眼點(diǎn)：
感受與表達(dá)想結(jié)合。
五、教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
六、教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、 釋題導(dǎo)入：
1、 談話導(dǎo)入：
同學(xué)們，前兩天我們跟隨課文先去了泉城濟(jì)南，見識(shí)了那天下聞名的泉水，又去了人間仙境九寨溝，領(lǐng)略了那兒神奇的美景。今天，我們要去哪兒呢？
2、板書課題：田園詩情
指名讀題，用不同語氣。 田園？看到田園，你想到了什么？——田地和苗圃，泛指農(nóng)村。想到了……
詩情？看到詩情，你又想到了什么？——詩一樣的情懷，有一個(gè)詞叫做詩情畫意
我們剛剛學(xué)過的美麗的《九寨溝》能不能稱作田園詩情？
3、 好，那讓我們?cè)娗楫嬕獾膩碜x一讀課題。
4、質(zhì)疑過渡：這田園詩情的地方是哪兒呢？對(duì)，就是把郁金香定為國(guó)花的荷蘭。今天呀，我們將要走出國(guó)門，來到歐洲西部的花之國(guó)、水之國(guó)、牧場(chǎng)之國(guó)——荷蘭，去看一看那里的田園風(fēng)光，感受那里的田園詩情，一睹那獨(dú)具特色的域外風(fēng)情，好嗎？
二、 初讀課文，整體感知
1、 自己輕聲讀讀課文，要求：
（1）讀準(zhǔn)字音，讀通課文，難讀的地方可以多讀幾遍。
�。�2）積累好詞，在好詞下面做記號(hào)。
2、學(xué)生自己讀課文，圈畫好詞。
3、 指名分小節(jié)讀課文，相機(jī)正音，學(xué)生評(píng)議。
交流圈畫到的好詞，多讀幾遍。
4、再讀課文，邊讀邊想象，你看到了哪些田園風(fēng)光，給你留下了怎樣的印象？
讀后交流，相機(jī)板書：
草原奶牛圖 郁金香
低地駿馬圖
動(dòng)物王國(guó)
傍晚圖
夜晚圖
三、學(xué)習(xí)生字
1、學(xué)生自學(xué)生字。
2、提出有難度的生字，共同討論識(shí)記方法。
3、完成習(xí)字冊(cè)上描紅。
四、課外作業(yè)
搜集有關(guān)荷蘭的'風(fēng)光圖片或文字資料，下節(jié)課交流。
第二課時(shí)
一、 導(dǎo)入：
1、揭題：田園詩情
2、回顧：有著水之國(guó)、花之國(guó)、牧場(chǎng)之國(guó)等美稱的荷蘭，究竟是怎樣的呢？
上節(jié)課，我們讀了課文，你看到了哪些有著濃郁的荷蘭風(fēng)情的圖畫呢？
學(xué)生回答，相機(jī)板書：
草原奶牛圖 郁金香
低地駿馬圖
動(dòng)物王國(guó)
傍晚圖
夜晚圖
3、過渡：是呀，碧綠如絲絨般的草原，流動(dòng)的奶牛，鮮艷的郁金香，剽悍強(qiáng)壯的駿馬，悠然自得的動(dòng)物、寧?kù)o的夜晚……這就是荷蘭的田園風(fēng)光，這就是荷蘭留給我們的印象！
二、抓住重點(diǎn)，品讀感悟
1、那么，你最喜歡哪一處美麗的風(fēng)光呢？它又讓你感受到怎樣的詩情畫意了呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮碜x讀課文，邊讀邊畫出你最喜歡的地方，并多讀幾遍。邊讀邊想象景象，邊讀邊體會(huì)情趣。
2、 自讀自悟
3、小組交流：把你最喜歡的地方讀給小伙伴聽，把你最深的感受與組內(nèi)同學(xué)分享，把你的困惑拿出來大家一起討論，等會(huì)我們請(qǐng)小組派代表把你們看到的和感受到的說給同學(xué)們聽。
4、 大組交流反饋：
a、讀自己最喜歡的句子
b、說說為什么喜歡？（仿佛看到了什么？感受到了什么？）
c、同學(xué)補(bǔ)充或看有關(guān)圖片
d、有感情朗讀
5、同學(xué)們說的多好呀，看來我們大家不虛此行！是的，這就是荷蘭，這就是真正的荷蘭！現(xiàn)在看來，你又是如何理解這句話的？（或從這句話中你又體會(huì)到了什么呢？）真正的荷蘭是指怎樣的荷蘭呢？
�。ㄕ嬲暮商m不僅僅體現(xiàn)在那花之國(guó)水之國(guó)，更是那駿馬的自由王國(guó)，是那天堂般的動(dòng)物世界，是那寧?kù)o安謐的夜晚，是那悠然的家園、獨(dú)具特色的域外風(fēng)情，還是那作者內(nèi)心深處溢發(fā)的對(duì)荷蘭田園風(fēng)光的贊美和向往之情！
三、 拓展遷移
1、同學(xué)們，今天我大家一起游覽了荷蘭鄉(xiāng)村的美好景色，感受著那迷人的田園詩情！還記得嗎？首先，我們來到了碧綠如絲絨般的草原，看到了——（一生說，可結(jié)合圖片）；接著，我們又來到了碧綠色的低地，——（同上）；到了傍晚，我們看見——（同上）；是的，運(yùn)河之中裝載著奶桶的船只舒緩平穩(wěn)地行駛著，我們上了小船，之間夜幕降臨，——（同上）……啊，這就是真正的荷蘭呀！
2、真美呀，我們又一次陶醉在這詩情畫意的田園風(fēng)光中，感受著那份寧?kù)o悠閑和富足安適，感受著作者對(duì)這獨(dú)具特色的域外風(fēng)情的贊美和向往。建議大家：
a、 選擇自己喜歡的美詞美句反復(fù)誦讀，展開想象，積累背誦。
b、 繼續(xù)搜集這樣的描寫田園風(fēng)光，或具有民族特色的自然景象的文章來讀一讀，比較、感受、積累。
田園詩情教案 7
教材分析：
本課是蘇教版第七冊(cè)的一篇略讀課文，課文是一首散文詩，描寫的是水之國(guó)、花之國(guó)、牧場(chǎng)之國(guó)的荷蘭的田園風(fēng)光。課文以作者對(duì)荷蘭的田園風(fēng)光的贊美與向往之情為線索，描寫了一幅運(yùn)河、草原、郁金香、奶牛、綿羊、豬群、小雞、長(zhǎng)毛山羊、小船、擠奶人、燈塔等構(gòu)成的和諧優(yōu)美的田園風(fēng)光圖，全詩仿佛是介紹荷蘭的影視風(fēng)光片的解說詞，詩中有畫、畫中有詩，表達(dá)了作者對(duì)大自然的熱愛。
設(shè)計(jì)理念：
1、以學(xué)定教，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師要充分發(fā)揮“組織者”的作用，創(chuàng)造環(huán)境幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)和建構(gòu)文本的意義，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)和方法進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。2遷移運(yùn)用，習(xí)得言語表達(dá)的經(jīng)驗(yàn)。語文學(xué)習(xí)主要不是讓學(xué)生去討論語言是什么，而是要讓他們學(xué)會(huì)運(yùn)用語言。本課設(shè)計(jì)努力以“言語學(xué)習(xí)”為主旨，教師引導(dǎo)學(xué)生從感知領(lǐng)悟語言的精妙，步步深入，引領(lǐng)學(xué)生在實(shí)踐中吸收，積累，習(xí)得語文。
教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)入，揭示課題
1、多媒體演示，師講述：這是一個(gè)充滿詩情畫意的地方，在碧綠如絲絨的草原上——（結(jié)合畫面，用文中的語言來介紹荷蘭，并揭示課題）2齊讀課題。3師：“田園”指什么？它又有哪些詩情畫意呢？通過學(xué)習(xí)這篇課文，我們一定會(huì)明白的。創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生帶著濃厚的探知欲望去探究文本，為學(xué)習(xí)本課奠定了情感基礎(chǔ)。
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀課文，讀通語句，讀準(zhǔn)字音。（要求學(xué)生初讀時(shí)要有一定速度，養(yǎng)成認(rèn)真、正確的讀書習(xí)慣）2同座之間對(duì)讀，弄清課文介紹了荷蘭哪些美麗的景色？（讀后勾畫，讓學(xué)生在自己認(rèn)為具有詩情畫意的地方或優(yōu)美的語句下畫線，在不太懂的地方作上記號(hào)）3學(xué)生交流，匯報(bào)初讀的感受。（師相機(jī)點(diǎn)撥，啟發(fā)引導(dǎo)）這一環(huán)節(jié)中，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣，教師指導(dǎo)學(xué)生初讀要讀正確，讀充分。引領(lǐng)學(xué)生通過初讀從整體上感知文本，在讀中知大意、理脈絡(luò)，這是整體感知的階段目標(biāo)。
三、再讀感悟，品析交流
1、師：讀了課文，你感受到了作者帶著怎樣的感情？你是怎么怎么體會(huì)到的？（引導(dǎo)學(xué)生抓住全詩中心句，即“荷蘭是水之國(guó)、花之國(guó)、也是牧場(chǎng)之國(guó)”來感受荷蘭的獨(dú)特風(fēng)光，抓住“這就是荷蘭——這就是真正的荷蘭”兩句小結(jié)語，體會(huì)到作者對(duì)荷蘭的喜愛之情。）
2、師：同學(xué)們，你有沒有產(chǎn)生這種喜愛的'感情呢？四人小組讀讀課文。（挑選出自己最喜歡的景色和語句多讀一讀，邊讀邊體會(huì)，讓學(xué)生在小組內(nèi)說說喜歡的理由。）
3、朗讀、議讀，品析交流。
�。�1）讓學(xué)生主動(dòng)朗讀自己想讀的，品讀自己喜歡的語句和段落，注意讀出自己的理解。
（2）指多名學(xué)生朗讀、議讀。（教師相機(jī)點(diǎn)撥，不需讓學(xué)生多作分析，引導(dǎo)學(xué)生用自己的感悟讀出喜愛之情。）閱讀是學(xué)生的個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。本環(huán)節(jié)教學(xué)中，堅(jiān)持讓學(xué)生自讀自悟，讓學(xué)生自主地從課文中找出自己想讀的內(nèi)容和喜歡的句段，自主地討論和交流感悟到的內(nèi)容。充分尊重學(xué)生的閱讀體驗(yàn)，無論是朗讀效果、理解的多少，還是情感體驗(yàn)的深淺，都不強(qiáng)求一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，力求體現(xiàn)個(gè)性的差異，讓學(xué)生真正地成為閱讀的主人。
四、遷移運(yùn)用，實(shí)踐語言
1、（多媒體演示荷蘭風(fēng)光圖片或錄像）師：荷蘭的確是個(gè)美麗的地方，讓我們?cè)僖淮涡蕾p荷蘭的風(fēng)情。邊看邊想想可以用怎樣的語言來描述。（讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容選擇恰當(dāng)?shù)恼Z句來為圖片配上解說詞�？梢詣�(dòng)筆寫一寫，也可以背誦、朗讀有關(guān)的內(nèi)容；可以自己獨(dú)自完成，也可以與同學(xué)合作完成。）
2、交流：指名當(dāng)“小導(dǎo)游”。（出示圖片，學(xué)生解說。如：同學(xué)們，你們看——這里就是被譽(yù)為水之國(guó)、花之國(guó)、牧場(chǎng)之國(guó)的荷蘭。荷蘭的鄉(xiāng)村非常迷人。我們先來看一看碧綠如絲絨般的草原……接著再來看一看碧綠色的低地……到了傍晚我們上了小船……啊，這就是真正的荷蘭�。�
3、作業(yè)：荷蘭這么美，回家后同學(xué)們還可以找一找有關(guān)荷蘭的資料（圖片或文字），出一份關(guān)于“荷蘭風(fēng)土人情”的小報(bào)，我們來開展一個(gè)小報(bào)比賽�！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)鄭重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力�！痹谶@一教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師著力于引導(dǎo)學(xué)生在語言實(shí)踐中學(xué)會(huì)運(yùn)用學(xué)到的語言來表達(dá)自己的感受，讓學(xué)生通過在“做小導(dǎo)游”、“出小報(bào)”等語言實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)會(huì)收集資料，學(xué)會(huì)運(yùn)用語言，學(xué)會(huì)與人合作和交際，促進(jìn)了學(xué)生語言素養(yǎng)的提高。
田園詩情教案 8
一、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。理解詞語的意思。
3、感受荷蘭這個(gè)著名的水之國(guó)，花之國(guó)，牧場(chǎng)之國(guó)的風(fēng)情，得到美的熏陶。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：感悟并說出文章所展示的詩情畫意。
難點(diǎn)：通過朗讀感悟并說出文章所展示的詩情畫意。
三、教學(xué)用具：
PPT
四、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┱勗拰�(dǎo)入
師：同學(xué)們，在上課之前老師給大家?guī)硪唤M圖片，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)欣賞。（PPT出示荷蘭各種風(fēng)景圖）
師：欣賞完了，你有什么感受？
這么美麗，這么詩情畫意的地方，你想知道是哪嗎？今天呀，我們將要走出國(guó)門，來到歐洲西部的花之國(guó)、水之國(guó)、牧場(chǎng)之國(guó)——荷蘭，去看一看那里的田園風(fēng)光，感受那里的田園詩情，一睹那獨(dú)具特色的域外風(fēng)情。（揭題）（板書）
�。ǘ┏踝x課文，感受文章美
師：請(qǐng)同學(xué)們翻開課本57頁，11課《田園詩情》。在學(xué)習(xí)前你注意看學(xué)習(xí)提示（PPT出示學(xué)習(xí)提示）
1、生自由讀課文
過渡：同學(xué)們讀書很認(rèn)真，這一課的生字新詞可不少。來看看，你們都能讀準(zhǔn)嗎？誰來試試。
2、生字過關(guān)（即時(shí)給予正音）
�。�1）單音字讀。
開火車讀、齊讀（ppt出示）
過渡評(píng)價(jià)：嗯，字詞的掌握真不錯(cuò)！細(xì)心的孩子會(huì)發(fā)現(xiàn)這些字詞有一個(gè)共同特點(diǎn)�。ㄉ憾嘁糇郑┠隳茏x準(zhǔn)嗎？
（2）多音字。指名讀、齊讀
過渡：同學(xué)自學(xué)的成果還不錯(cuò)，那這些四字的詞語你能讀好嗎？不但讀準(zhǔn)，還能讀出自己的見解。
�。�3）四字詞語。
�、� 指名讀
評(píng)價(jià)：帶著自己的理解度詞語，味道就不一樣了。誰能也像剛剛這位同學(xué)一樣來讀讀第二排。
驃悍：敏捷而勇猛
�、� 齊讀。評(píng)價(jià)：同學(xué)們，這樣讀書就能把咱們祖國(guó)語言文字的韻律美給讀出來了。
過渡：同學(xué)們那咱們課文是圍繞哪一個(gè)自然段寫的呀？
（4）課文結(jié)構(gòu)講解
�、� 生答（ppt出示荷蘭是水之國(guó)，花之國(guó)，也是牧場(chǎng)之國(guó)）
�、� 齊讀
師：這句話主要向我們介紹了？（板書：牧場(chǎng)之國(guó)）
�、� 講解課文結(jié)構(gòu)
那這句話就是全文的.....（中心句）放在開頭也叫......(總起句），那總結(jié)句呢？你們能找到嗎？（評(píng)價(jià)：回答的真棒！）那根據(jù)這兩段我們就可以知道，課文是按照......(總分總的結(jié)構(gòu)來寫的）在看看課文中間的部分，發(fā)現(xiàn)了嗎？作者是按照不同的時(shí)間段來寫的。如果讓你分為兩層，你會(huì)怎么分呢？
2--4 白天的荷蘭
5--6 晚上的荷蘭
過渡評(píng)價(jià)：孩子們，你們真會(huì)學(xué)習(xí)！那么這節(jié)課，我們就一起先去看看白天的牧場(chǎng)。
�。ㄈ┚x課文2--4，感受白天牧場(chǎng)之美
1、自由輕聲讀2--4，邊讀邊想，你仿佛看到了什么？（ppt出示2--4）
師：同學(xué)此時(shí)我們就站在牧場(chǎng)上，你看到了？
2、據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)介紹牧場(chǎng)的環(huán)境和動(dòng)物
�、� 動(dòng)物
師：看來牧場(chǎng)上的可愛的動(dòng)物吸引了大家的眼球（板書：動(dòng)物）
② 環(huán)境
師：剛才也有同學(xué)看到了草地，草地是牧場(chǎng)的.....是草地的自然美景，也是它的環(huán)境（板書：環(huán)境）。
師：這三段中描寫牧場(chǎng)環(huán)境的語句挺不少，你能找找嗎？
1) 指名生回答
2) 指名讀描寫環(huán)境的短語
師：同學(xué)們來，請(qǐng)看大屏幕。咱們一起看看這些短語，如果讓你來讀，你準(zhǔn)備怎么讀呢？先想想。
a. 指名生讀
評(píng)價(jià)：讀的挺好！聲音真響亮！
b. 師引導(dǎo)生齊讀：這樣的'短語可不好讀，來跟老師來讀一遍。
下面一句誰來？你有沒有什么意見？你來......嗯，老師聽出來了，絲絨是又輕又軟，所以我們應(yīng)該用輕輕的聲音來讀這一句。同學(xué)們來一遍。
帶著這種感覺把剩下的句子也讀一讀。
過渡：是呀！多么美麗的牧場(chǎng)呀！這到底是一個(gè)怎樣牧場(chǎng)呢？（ppt出示圖片）這樣的牧場(chǎng)占了荷蘭三分之一的領(lǐng)土，因此牧場(chǎng)就是荷蘭特有的田園詩情。通過這幾個(gè)短語，我們能感受到牧場(chǎng)環(huán)境的美，美的就像畫一樣（板書：美麗如畫）
在這美麗如畫的牧場(chǎng)上，生活著許多可愛的小動(dòng)物。讓我們一起慢慢去欣賞
它們的美。先去看看黑白兩色的花牛吧！
3、精學(xué)第二自然段
師：看清楚學(xué)習(xí)提示（PPT出示提示）
�、� 生自由默讀，進(jìn)行巡視
�、� 講解重點(diǎn)句子，指名生回答
師：誰愿意和大家分享一下，你覺得最美的一處。
a. 句子1：極目遠(yuǎn)眺，碧綠如絲絨般的草原上，是一頭頭黑白兩色的奶牛。 師范讀：多美呀！同學(xué)閉上眼睛，慢慢的呼吸，細(xì)細(xì)的感受。
齊讀：咱們一起讀一讀
b. 句子2：牛犢跑前跑后，活像頑皮的孩子；老牛儀態(tài)端莊，好似牛群的家長(zhǎng)。 師：還有誰愿意和我們分享不一樣的美。
評(píng)價(jià)：你真會(huì)學(xué)習(xí)。還有誰也畫了這一句，來說說。老師也覺得這一句特別美，你知道為什么嗎？你來猜猜。
這一句運(yùn)用比喻和擬人的手法把牛犢和老牛的不一般的特點(diǎn)寫的生動(dòng)而傳神。咱們一起讀一讀。
過渡：是呀！這僅僅是其中的一部分，那么多的牛兒，有的.....
c. 句子3：有的牛背上蓋著防潮的毛氈，正在低頭吃草；有的站立不動(dòng)，仿佛
正在思考什么。
d. 句式拓展：有的.....有的.....還有的.....
師：放眼望去，還有的呢？想一想。還有的跑到遠(yuǎn)方干嘛啦？牧場(chǎng)上三五成群奶牛它們想干嘛就干嘛。多么美好，自由的生活呀�。ò鍟鹤杂勺栽冢� 想干嘛就干嘛，每一處都那么美，讓我一起來看看。（PPT出示圖片）
e. 齊讀第二自然段。多么美麗的牧場(chǎng)，多么自由的生活，讓我們?cè)谝黄鹱x讀這
一自然段（PPT配樂，生朗讀），讀的真好！把掌聲送給你自己！
過渡：如果說牛兒帶給我們的是靜靜的美，那駿馬呢？有會(huì)帶給我們什么樣的感受呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀第三自然段，讀出你自己的感受。
4、精學(xué)第三自然段
�、� 生自由讀課文
② 指名讀，重點(diǎn)指導(dǎo)
句子1：成群的駿馬，驃悍強(qiáng)壯，腿粗如樁，鬃毛隨風(fēng)飛揚(yáng)。
師：誰愿意把你的感受讀給大家聽。孩子們，這是一群怎樣的駿馬？誰愿意來讀讀，（把腿讀的更粗一些）（讓鬃毛飛的更高一些）（真不錯(cuò)）（還不夠強(qiáng)壯）
③ 齊讀。大家一起來讓鬃毛飛起來吧！
�、� 引讀剩下的，除了......
(除了深深的野草遮掩著的運(yùn)河，沒有什么能夠阻擋它們自由飛馳。
是呀！如此遼闊無垠的牧場(chǎng)歸他們所有呢，還不夠自豪，還不夠驕傲，再來......（遼闊無垠的原野似乎歸它們所有，它們是這個(gè)自由王國(guó)的主人。)
它們是這個(gè)自由王國(guó)的.....主人，是呀，咱再來......
過渡：你們讀出了駿馬的灑脫，讀出它們的無拘無束，更讀出了它們擁有這一片土地的驕傲。孩子們，草原上還有......（PPT出示第四段）
5、精學(xué)課文第四自然段
�、� 引導(dǎo)生齊讀
師：動(dòng)物們?cè)谶@片天堂般的草原上生活的.....悠然自得。
�、� 小練筆
那成千上萬的小雞，山羊它們?cè)谶@塊草地上又是如何生活的呢？想一想，不著急，拿出你抽屜里面的紙，看清要求。（PPT出示要求）
�、� 師巡視，生交流
師：咱們來交流一下，沒寫完也沒關(guān)系，咱們可以口述完成。
四、課文小結(jié)
孩子們，這里的一切都是這么的美麗，這么的令人印象深刻，多么的詩情畫意（板書：詩情畫意）呀！難怪題目叫做......田園詩情......同學(xué)們，傍晚以后的牧場(chǎng)別有一番風(fēng)情，咱們下節(jié)課再來分享。
五、板書
11、田園詩情
環(huán)境 美麗如畫
牧場(chǎng)之國(guó)詩情畫意
動(dòng)物 自由自在
田園詩情教案 9
一、教材分析：
這是一篇描寫荷蘭田園美景的文章，全文圍繞荷蘭是“水之國(guó)，花之國(guó)，也是牧產(chǎn)之國(guó)。”展開描述。細(xì)膩地描寫了作者眼中的荷蘭：碧綠的草原，黑白花牛，白色的綿羊，黑色的豬群，金色的晚霞，默默擠奶的人，萬籟俱寂的夜晚……美麗富饒的荷蘭就像一幅幅田園畫展現(xiàn)在我們面前，從文章的字里行間，我們能體會(huì)和感受到荷蘭田園那詩情畫意的美以及作者內(nèi)心深處溢發(fā)的對(duì)荷蘭田園風(fēng)光的贊美和向往之情。
本文語言生動(dòng)，形象傳神，讀起來朗朗上口，要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)。
二、設(shè)計(jì)理念：
以畫面再現(xiàn)的方式，通過對(duì)語言文字的研讀感受到田園風(fēng)光的.詩情畫意。
三、教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。
3、憑借課文語言文字，感受荷蘭牧場(chǎng)如詩如畫的田園風(fēng)光，在誦讀中體會(huì)作者的情感。學(xué)習(xí)寫作方法。
四、教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：積累生字詞語；有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
難點(diǎn)：領(lǐng)略荷蘭的田園詩情
五、教學(xué)準(zhǔn)備：
cai課件
六、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬�、激發(fā)引入、導(dǎo)入課題。
1、導(dǎo)入。
師：同學(xué)們，你們到哪里旅游過？今天老師來采訪一下。
�。ㄉ卮穑�
師：哈，你們真會(huì)猜！老師是通過讀書去領(lǐng)略的。文章寫的好，書也讀的好，我們就會(huì)有去過的感覺。這就叫——“神游”。（身臨其境）
師：今天老師就要帶你們一起去神游歐洲西部的荷蘭，去領(lǐng)略荷蘭的田園詩情。
板書課題：田園詩情
2、田園？看的田園你想到了什么？
3、看到詩情你想到什么？。（這里的田園風(fēng)光充滿了詩情畫意。）
齊讀課文。
�。ǘ�、初讀課文，掃清障礙。
1、師：我們知道旅游的的時(shí)候最怕碰見障礙了，我覺得文中的生字詞是障礙，我看看同學(xué)們能把障礙搬開嗎？
“我來讀讀字”（自由讀、指名讀、齊讀）出示課件
“我來讀讀詞”（自由讀、指名讀、開火車讀）出示課件
2、師：這些詞放在課文中你們會(huì)讀嗎？能不能知道它們的意思呢？請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)們來讀一讀。其他同學(xué)聽聽他讀得對(duì)嗎？讀通順了沒有？聽了課文后，思考：荷蘭是怎樣的一個(gè)國(guó)家？（荷蘭是水之國(guó)，花之國(guó)，也是牧場(chǎng)之國(guó)。）出示課件
3、“也是”在這里起什么作用？（強(qiáng)調(diào)）強(qiáng)調(diào)荷蘭是牧場(chǎng)之國(guó)。
4、從哪些地方可以看出荷蘭是“牧場(chǎng)之國(guó)”？
5、小組內(nèi)討論然后交流。
�。ㄈ⑵纷x課文，感悟美麗
學(xué)習(xí)第二自然段。
1、師：同學(xué)們，現(xiàn)在我們已經(jīng)站在了真正的荷蘭的草原上，我們極目遠(yuǎn)眺，看到了——（讓生說）出示奶牛圖
“碧綠如絲絨般的草原”指引學(xué)生讀好感受好。
2、在這如絲絨般的綠草地上還有——“三五成群的黑白花�！�。
這些花牛是什么樣子？在做些什么？讓我們走近這些花牛，去細(xì)細(xì)地觀賞一下。（示意學(xué)生再讀第2節(jié)）
3、指名讀，指導(dǎo)讀
你們看到了什么樣的花牛，它們正在做什么？（讓生讀）出示句子
4、你們感覺哪種奶牛最有意思，再去看一下，然后告訴大家。
5、“母牛的模樣像貴婦人，儀態(tài)端莊；老牛好似牛群的家長(zhǎng)，無比尊嚴(yán)。”
概括出母牛和老牛各自的特點(diǎn)。這兩句話中作者運(yùn)用了怎樣的修辭方法？
田園詩情教案 10
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，積累一些優(yōu)美詞語和句子。
2、邊讀邊想象畫面，憑借語言文字感受荷蘭如詩如畫的田園風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生贊美與向往之情。
教學(xué)重難點(diǎn)：通過語言文字感受“真正的荷蘭”。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
這節(jié)課讓我們漂洋過海，再次去享有“歐洲花園”美稱的荷蘭看看，去欣賞那里的田園風(fēng)光，去感受那兒的（指讀課題）——田園詩情。
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們初步了解了荷蘭，知道荷蘭是——花之國(guó)，水之國(guó)，也是牧場(chǎng)之國(guó)。（引讀并課件出示第一小節(jié)）
同時(shí)我們通過讀書交流，知道課文向我們展示了5幅如詩如畫的田園風(fēng)光圖，分別是（根據(jù)生回答點(diǎn)出課件）：奶牛圖 駿馬圖 家畜圖 傍晚圖 夜晚圖
今天這節(jié)課就讓我們來細(xì)細(xì)品味這五幅田園風(fēng)光圖，感受這真正的荷蘭�。ò鍟赫嬲暮商m）
二、品味荷蘭
�。ㄒ唬┲笇�(dǎo)奶牛圖
1、荷蘭作為牧場(chǎng)之國(guó)，最具代表性的，就是那草原上的奶牛。讓我們一起去欣賞一下。課文那一小節(jié)描寫了荷蘭的奶牛？
請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，聽老師讀這段話，邊聽邊在腦海中想象，你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面？（師配樂朗讀）
不著急，自己再默讀課文的第二小節(jié)，想一想。（根據(jù)學(xué)生交流相機(jī)出示句子） 交流：你仿佛看到了什么？
預(yù)設(shè)1：（仿佛看到了碧綠的草原）
點(diǎn)出：極目遠(yuǎn)眺，碧綠如絲絨般的草原上，是一頭頭黑白兩色的奶牛。
請(qǐng)你讀讀這句話
“絲絨”是什么知道嗎？（它是一種以蠶絲和人造絲為原料做成的絲織品，摸上去十分柔軟、舒適）（出示草原圖片）想象一下，躺在這如絲絨般的草原上，仰望著藍(lán)天白云，你會(huì)有什么感受？ 先讓學(xué)生交流讓指導(dǎo)：把你的感受讀出來。
出示“極目遠(yuǎn)眺”，能換個(gè)詞嗎？（放眼遠(yuǎn)眺、放眼遠(yuǎn)望）
指名讀（看得真遠(yuǎn)呀） 齊讀
遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，碧綠的草原、黑白兩色的奶牛，構(gòu)成了一幅色彩和諧的美麗圖畫，緊緊吸引了我們的目光，一起讀好這句話。
你仿佛還看到了什么？
預(yù)設(shè)2：（仿佛看到了正在吃草的牛群）
點(diǎn)出（1）：有的牛背上蓋著防潮的毛氈，正在低頭吃草；有的站立不動(dòng)，仿佛正在思考什么。指名讀
每頭牛都有各自的形態(tài)，你能想象一下還有的牛在干什么嗎？（訓(xùn)練說話用上：有的??有的??）
學(xué)生交流：（有的正在悠閑地散步，有的牛兒湊在一起，似乎在說著悄悄話??） 因?yàn)橛辛诉@些牛群，讓我們感覺整個(gè)草原顯得是那么溫馨。能把這種感受通過你的朗讀表達(dá)出來嗎？
評(píng)價(jià)：牛群是多么悠閑�。�
�。�2）牛犢跑前跑后，活像頑皮的孩子；老牛儀態(tài)端莊，好似牛群的家長(zhǎng)。
（點(diǎn)紅“儀態(tài)端莊”）讀著儀態(tài)端莊這個(gè)詞，你想到了誰？
在這牛群中，牛犢頑皮可愛，老牛沉穩(wěn)莊重，如同一個(gè)溫馨幸福的大家庭。誰來讀讀？
評(píng)：這是一幅多么生動(dòng)而富有溫情的畫面啊。
誰能把兩句話連起來讀好，帶領(lǐng)我們?cè)俅涡蕾p形態(tài)各異的奶牛？
評(píng)：我的眼前仿佛出現(xiàn)了這姿態(tài)各異的牛群
除了這碧綠的草原、悠閑的牛群，你還看到了什么？
預(yù)設(shè)3：（仿佛看到了大片的郁金香）
出示：綠意盎然的村野鄉(xiāng)間，是大片大片鮮艷的郁金香。
見過郁金香嗎？見過荷蘭的郁金香嗎？出示郁金香組圖。
瞧，這大片大片，五顏六色的郁金香是多么迷人��！誰來讀讀這句話？
知道綠意盎然是什么意思嗎？老師這有兩句話，同學(xué)們讀讀，比較一下，并說說自己的感受：
（出示句子）比較：綠意盎然的村野鄉(xiāng)間，是大片大片鮮艷的郁金香。
綠色的村野鄉(xiāng)間，是大片鮮艷的郁金香。
評(píng)：充滿的綠色的村野鄉(xiāng)間顯得生機(jī)勃勃，其中點(diǎn)綴了大片大片的郁金香，那么多，那么美，怪不得荷蘭要被稱為“花之國(guó)”了！誰來讀好這句話？
聽著你的朗讀，老師仿佛聞到了濃郁的芳香。
讓我們一起來感受這花之國(guó)迷人的美景！女生讀
小結(jié)：是啊，一望無垠的草原好象鋪上了絲絨地毯，大片大片色彩斑斕的郁金香點(diǎn)綴其間，牛群在草原上自得其樂，好一幅溫情的田園風(fēng)光圖。（板書：溫情）
讀著這幅溫情的奶牛圖，你感受到了一個(gè)怎樣的荷蘭？示卡片：（）的荷蘭 對(duì)，（指板書）這就是真正的荷蘭！來！帶著這樣的感受，咱們一起美美地讀好第二自然段。
�。ǘ┳詫W(xué)其余四幅圖，交流感受，指導(dǎo)朗讀
1、剛才老師帶領(lǐng)大家抓住一些重點(diǎn)句，讀一讀、想一想、品一品，一起欣賞了這充滿溫情的奶牛圖，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)谑Ｏ碌乃姆鶊D中，選擇你最喜歡的一幅圖，找找使你喜歡的詞句，然后用筆畫下來，好好地讀一讀，想一想，還可以在旁邊寫寫你的感受。（師巡視）
2、交流：你喜歡哪一幅圖？根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)點(diǎn)紅相關(guān)的句子、詞語。
預(yù)設(shè)（1）：喜歡駿馬圖
是什么吸引了你？
出示：成群的駿馬驃悍強(qiáng)壯，腿粗如樁，鬃毛隨風(fēng)飛揚(yáng)。除了深深的野草遮掩著的運(yùn)河，沒有什么能夠阻擋它們自由馳騁。 指名讀
�。ǔ鍪掘E馬圖片）驃悍強(qiáng)壯是怎樣一種體魄！鬃毛飛揚(yáng)又是怎樣一種速度�。≌l能表現(xiàn)出駿馬的力量、速度之美？指名讀。老師仿佛看到了這駿馬奔馳的場(chǎng)面！ 再讀
你就是一匹自由馳騁的駿馬，飛奔著，飛奔著，你有什么感覺？
你也是一匹在原野上馳騁的駿馬，飛奔著，飛奔著，你有什么感覺？（高興、自由） 是的，遼闊無垠的原野似乎歸它們所有——引讀并出示句子：遼闊無垠的原野似乎歸它們所有，它們是這個(gè)自由王國(guó)的主人。
誰能通過朗讀表達(dá)無比自豪的心情？指名讀
點(diǎn)評(píng)：老師仿佛看到成群的駿馬在無垠的原野上自由馳騁！——男子漢一起讀好這段話！
這真是駿馬的自由王國(guó)啊�。ò鍟鹤杂桑�
欣賞著這幅自由的駿馬圖，你感受到了一個(gè)怎樣的荷蘭？卡片：（ ）的荷蘭 是的，荷蘭也是一個(gè)自由的王國(guó)，這就是真正的荷蘭�。ㄖ赴鍟�
預(yù)設(shè)（2）：喜歡家畜圖
出示第四小節(jié)：在天堂般的綠色草原上，白色的綿羊悠然自得，黑色的豬群不停地呼嚕著，成千上萬的小雞，成群結(jié)隊(duì)的長(zhǎng)毛山羊，安閑地欣賞著這屬于它們自己的王國(guó)。
這些動(dòng)物們過的怎么樣？（安閑）
如果把“安閑”這個(gè)詞換掉，你打算用上哪個(gè)詞？（自由自在、悠閑??）
看，安閑這些詞用的多好！從這個(gè)詞，聯(lián)系這樣的環(huán)境，我們讀出了動(dòng)物們的悠閑動(dòng)物們的愜意，動(dòng)物們的無憂無慮、自由自在、心滿意足。能用朗讀把這悠然自得、無憂無慮的感覺表達(dá)出來嗎？指名讀
你知道嗎？這段話還是一首小詩呢！（重新出示調(diào)整后的句子）
在天堂般的綠色草原上，白色的綿羊
悠然自得，黑色的豬群
不停地呼嚕著，成千上萬的小雞，成群結(jié)隊(duì)的長(zhǎng)毛山羊，安閑地欣賞著
這屬于它們自己的王國(guó)。
喜歡嗎？自己先練練，等會(huì)老師請(qǐng)讀得最認(rèn)真的同學(xué)配樂來讀一讀。
點(diǎn)評(píng)：真好，我仿佛看到一群綿羊那悠然自得的樣子。
真好，我感覺到了小雞、山羊多，那種自由自在、鑒賞家般的樣子。
是的，這許許多多的牲畜，都在荷蘭的草原自由自在、安閑地生活著。（板書：安閑）
讀著這幅安閑的家畜圖，你又感受到了一個(gè)怎樣的荷蘭呢？卡片：（ ）的荷蘭 荷蘭真是個(gè)天堂般的動(dòng)物世界，這就是真正的荷蘭�。ㄖ赴鍟�
預(yù)設(shè)（3）：喜歡傍晚圖
出示第五小節(jié)：到了傍晚，才看見有人駕著小船過來，坐上小板凳，給嚴(yán)肅沉默的奶牛擠奶。金色的晚霞鋪在西天，遠(yuǎn)處偶爾傳來汽笛聲，接著又是一片寂靜。在這里，誰都不叫喊吆喝，牛脖子上的鈴鐺也沒有響聲，擠奶的人更是默默無言。
傍晚的牧場(chǎng)給你什么感覺？課文中有個(gè)詞寫出了傍晚牧場(chǎng)的特點(diǎn)能找到嗎？（點(diǎn)紅：寂靜）
從哪些地方可以看出來？（根據(jù)交流，點(diǎn)紅：才 嚴(yán)肅沉默 偶爾 誰都不 也 默默無言）這些詞知道什么意思嗎？都寫出了一個(gè)：靜。
誰能讀出傍晚的寂靜？（點(diǎn)評(píng)：多么寧?kù)o的傍晚呀！）
讓我們輕輕地緩緩地讀一讀，感受傍晚的寂靜。
讀著這寂靜的傍晚圖，你感受到了一個(gè)怎樣的荷蘭？示（ ）的荷蘭
有誰喜歡荷蘭的`夜晚嗎？
預(yù)設(shè)（4）：喜歡夜晚圖
（出示）這一小節(jié)中，哪句話給你留下了深刻的印象？
點(diǎn)紅：沉睡的牲畜，無聲的低地，漆黑的夜晚，只有遠(yuǎn)處的幾座燈塔閃爍著微弱的光芒。
讀著這句話，你感受到了什么？（荷蘭的夜晚十分寧?kù)o）
除了這句話，還有描寫荷蘭夜晚寧?kù)o的句子嗎？
根據(jù)回答，相機(jī)出示：車船過后，一切又歸于平靜。最后一抹晚霞也漸漸消失了。狗不叫了，圈里的牛不再發(fā)出哞哞聲，馬也忘記了踢馬房的擋板。
分別指名讀（評(píng)價(jià)：多么安靜的夜晚！一絲聲音都沒有。）
引讀：一切都是那么寧?kù)o，沉睡的——無聲的——漆黑的——只有——。 齊讀 荷蘭的夜晚是那樣的寧?kù)o而安詳，（板書：寧?kù)o）
讀著這寧?kù)o的夜晚圖，你又感受到了一個(gè)怎樣的荷蘭？卡片：（ ）的荷蘭
這就是真正的荷蘭！（指板書）讓我們通過朗讀一起來感受這寧?kù)o而美好的夜晚。（齊讀這一節(jié)）
三、回味荷蘭
1、總結(jié)：是啊，碧綠如絲絨般的草原，嬌艷欲滴的郁金香，動(dòng)物們的自由王國(guó)，黃昏擠奶的勞作，寂靜無聲的夜晚，這一幅幅畫面就組成了一個(gè)充滿詩情畫意的國(guó)度，恬靜而充滿生機(jī)，是人與自然的完美和諧。這就是真正的荷蘭。（指板書）
2、想把荷蘭美麗的景色留在心中嗎？自己讀讀課文，挑選自己最喜歡的一兩句話背下來。——指名背
板書：11、田園詩情
溫情 自由 安閑 寧?kù)o
�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生的回答板書）
真正的荷蘭
附教學(xué)反思：
《田園詩情》教學(xué)反思
這是四年級(jí)上冊(cè)的一篇抒情散文，描寫了具有“歐洲花園”美稱的荷蘭。文中優(yōu)美秀麗的田園風(fēng)光，充滿詩情畫意的文字，洋溢著寧?kù)o悠閑的情趣，真情地抒發(fā)了作者對(duì)荷蘭田園風(fēng)光以及自由安詳生活的贊美和向往之情，讓我?guī)ьI(lǐng)我的學(xué)生一遍又一遍地捧著不忍放手，以至于深深地陶醉其間。
說實(shí)話，這篇課文屬于抒情類文章，作為男同志的我，總覺得自己的音質(zhì)不是很美，不太適合上這么抒情的課文，可能會(huì)上得很平淡。所以之前我參照了很多教學(xué)案例，包括鳳凰語文網(wǎng)上許多優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)，想從那里尋找適合我風(fēng)格的教學(xué)點(diǎn)。
田園詩情教案 11
教材分析：
這是一篇寫景抒情散文。它以優(yōu)美的自然景物為描寫對(duì)象，精心選擇了極富特色的一系列景觀，為讀者勾畫了歐洲荷蘭王國(guó)寧?kù)o優(yōu)美的田園風(fēng)光和獨(dú)特景致，抒發(fā)了作者對(duì)荷蘭田園風(fēng)光的贊美和向往之情。全文構(gòu)思精巧，情景交融。
教學(xué)要求：
1．課后12個(gè)生字只識(shí)不寫。理解生字新詞的意思
過程與方法目標(biāo)、
2．正確、流利、有感情地朗讀課文
3．領(lǐng)略荷蘭作為牧場(chǎng)之國(guó)的田園風(fēng)光，體會(huì)草原、牲畜與人和諧地交融，充滿詩情畫意。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
在朗讀過程中，領(lǐng)略荷蘭作為牧場(chǎng)之國(guó)的田園風(fēng)光，體會(huì)草原、牲畜與人和諧地交融。
教學(xué)準(zhǔn)備：
卡片多媒體
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。
2、能正確、流利朗讀課文。
教學(xué)過程：
一、揭示課題
1、齊讀課題。
從課題中你感受到了什么？
2、那作者如此贊美的是什么地方呢？讓我們一起學(xué)習(xí)課文。
二、初讀課文
1、自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
2、檢查生字詞。
指名帶讀，齊讀。
3、指名分節(jié)讀課文，師生評(píng)議。
4、再讀課文，思考討論：
課文寫的是什么地方？寫了它的什么？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生找出全文的總起句。）
三、作業(yè)
1、練習(xí)書寫生字
2、組字并組詞
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1．感情朗讀課文，領(lǐng)略荷蘭作為牧場(chǎng)之國(guó)的田園風(fēng)光，體會(huì)草原、牲畜與人和諧地交融，充滿詩情畫意。
2．背誦自己喜歡的兩個(gè)自然段。
教學(xué)過程：
一、精讀課文
1、自讀課文，課文哪一段對(duì)荷蘭什么的描寫給你留下了深刻的印象？可以給這畫面起一個(gè)名字嗎？
2、小組討論交流。
3、全班交流。
讓學(xué)生自由暢談感受，并有感情朗讀有關(guān)語句。
4、小結(jié)：
這首散文詩通過許多畫面的`組合形成了自由寧?kù)o的田園之美，抒發(fā)了詩人對(duì)寧?kù)o、悠然、自由的田園生活的憧憬。
請(qǐng)用“————”畫出文中作者直接抒情的三句話。朗讀體會(huì)作者對(duì)荷蘭的喜愛之情。
5、有感情朗讀全文（配樂）。
二、選擇自已喜愛的段落熟讀。
三、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、摘抄課文中的好詞佳句。
2、在括號(hào)里填上合適的詞語。
3、你認(rèn)為“真正的荷蘭”指的是什么？
4、課外找一些描寫外國(guó)自然風(fēng)光、風(fēng)土人情的文章讀一讀。
板書設(shè)計(jì)
12、田園詩情
奶牛圖、郁金香港這就是荷蘭。
駿馬圖、動(dòng)物世界這就是真正的荷蘭。
擠奶圖、夜景這就是真正的荷蘭。
教后小記：
田園詩情教案 12
課時(shí)目標(biāo)：
1、品讀課文，憑借課文語言文字感受荷蘭如詩如畫的田園風(fēng)光。
2、在誦讀中體會(huì)作者的情感。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入引背：荷蘭，是水之國(guó)，花之國(guó)，也是牧場(chǎng)之國(guó)。這節(jié)課，我們將憑借課文的語言去荷蘭的牧場(chǎng)感受那如詩如畫的田園風(fēng)光。
二、精讀感悟
荷蘭的田園風(fēng)光，如一首首清新的詩，如一幅幅優(yōu)美的畫。請(qǐng)同學(xué)們慢慢地、輕輕地朗讀課文，邊讀邊想：課文描繪了那幾幅圖畫？每幅圖畫有怎樣的美景？
交流：
1、你仿佛看到了哪幾幅圖畫，試著給每幅圖起個(gè)名。
2、圖畫上有怎樣的美景？想象每幅圖畫的背景和主體景物的特點(diǎn)。
（學(xué)生交流到哪幅圖，老師就帶著學(xué)生感悟相應(yīng)的自然段。）
第二自然段：奶牛生活圖。
背景：碧綠的草原、大片鮮艷的郁金香。（看文中插圖，理解“綠意盎然”；看同步閱讀感受郁金香的`美。）
主體：奶牛生活圖。寫奶牛的句子你喜歡嗎？各自讀一讀，說說喜歡的理由。（朗讀體會(huì)擬人化手法）
看圖觀察、練說：你能不能仿照課文，也來描述一下各具情態(tài)的奶牛呢？可以自己說，也可學(xué)習(xí)小組合作說。
小結(jié)說：看著眼前牛群這一家子，你想說什么？（板書：悠閑、有趣）
第三自然段：駿馬奔馳圖
背景：遼闊無垠的原野，碧綠色的低地鑲嵌在一條條運(yùn)河之間。
理解“鑲嵌”，簡(jiǎn)筆畫，讓學(xué)生在運(yùn)河的背景圖上畫碧綠色的低地，體會(huì)運(yùn)河多，面積廣，是名副其實(shí)的“水之國(guó)”。
主體：駿馬奔馳。
驃悍強(qiáng)壯是怎樣的一種體魄？鬃毛飛揚(yáng)又是怎樣的一種速度？（板書：自由、奔放）
指導(dǎo)朗讀：如果你是駿馬，此時(shí)你的心情會(huì)怎樣？（高興、自豪）
現(xiàn)在你們就是一匹匹駿馬，通過朗讀盡情地吐露此刻的心情吧！
小結(jié)說：看著成群的駿馬在無垠的原野上自由馳騁，你想說什么？
第四自然段：群畜圖。
引讀：在的綠色草原上，白色的綿羊。黑色的豬群。成千上百的小雞、成群結(jié)隊(duì)的長(zhǎng)毛山羊，。
讀著這些語句，你理解了“天堂”“自己的王國(guó)”的意思了嗎？（板書：天堂、自由王國(guó)、悠然自得）
齊讀。
小結(jié)：看著這成千上萬的牲畜在綠色草原上悠然自得地生活，我們情不自禁地發(fā)出贊嘆：荷蘭真是動(dòng)物的天堂、自由王國(guó)��！
第五、六自然段：擠奶圖、夜色圖。
各自讀這兩個(gè)自然段，前后比較一下，你能說說荷蘭牧場(chǎng)的白天和傍晚有什么不同嗎？
朗讀，感受那份寧?kù)o、安詳。
三、總結(jié)
讓我們?cè)谑婢�、�?yōu)美的音樂中再次領(lǐng)略荷蘭那充滿詩情畫意的田園風(fēng)光吧！
有感情朗讀全文。
對(duì)啊，真正的荷蘭是一個(gè)（看板書，師生共同說）如詩如畫、充滿詩情畫意的國(guó)度，是動(dòng)物們自由的天堂，是優(yōu)美恬靜而充滿生機(jī)的人與自然的完美和諧。
四、作業(yè)
1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
2、搜集有關(guān)荷蘭的資料、圖片，貼在宣傳板上展示交流。
田園詩情教案 13
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過再現(xiàn)式的有感情朗讀，感受牧場(chǎng)的白天動(dòng)態(tài)美，傍晚和夜晚的靜態(tài)美，激發(fā)學(xué)生贊美與向往之情。
2、積累優(yōu)美的語句，并能很有情感地背誦自己的喜歡的片斷。
3、通過練習(xí)來掌握特別句式。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過再現(xiàn)式的朗讀，內(nèi)化積累語言，感受牧場(chǎng)的美。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第11課(讓學(xué)生奇讀)，讀的再詩情畫意一點(diǎn)。
二、復(fù)習(xí)
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道荷蘭是水之國(guó)，花之國(guó)，也是牧場(chǎng)之國(guó)。藍(lán)天白云下，荷蘭的水流縱橫交錯(cuò)，空氣中彌漫著濃濃的花香，被譽(yù)為“世界花后”的郁金香遍布村野鄉(xiāng)間，在這綠意盎然、如絲絨般的牧場(chǎng)上還有更獨(dú)特的風(fēng)景。(配上圖片)
過渡：今天，讓我們一起到荷蘭的牧場(chǎng)里，去感受那里獨(dú)特的荷蘭田園詩情。
三、感受白天牧場(chǎng)詩情
<一>初感牧場(chǎng)動(dòng)物圖
(1) 請(qǐng)三位同學(xué)讀課文的二至四小節(jié)，其同學(xué)用心聽，數(shù)數(shù)看牧場(chǎng)里都有哪些動(dòng)物。
(2)那你對(duì)那一幅動(dòng)物圖最感興趣呢?找到描寫你所喜歡動(dòng)物的地方，大聲讀一讀，并和同桌分享你喜歡的理由!
(3)誰來說說，你喜歡哪種動(dòng)物?并說說理由!
(4)誰來說說你喜歡的.動(dòng)物，并說說你的理由!
(5)讓我們一起到看一看，課件出示：(自由出示描寫動(dòng)物的課件)
千姿百態(tài)奶牛圖：
1、誰來說說這群奶牛給你怎樣的感受?、
(引導(dǎo)學(xué)生感受草原上奶牛的千姿百態(tài)，身披毛氈吃草，孤身靜靜思考。小牛活潑可愛，老牛儀態(tài)端莊。)
2、指導(dǎo)學(xué)生讀好自己所喜歡奶牛的姿態(tài)
3、在這碧綠如絲絨般的牧場(chǎng)里，僅僅有這四頭奶牛嗎?讓我們看看草原上的其他奶牛，他們又在做些什么呢?(出示課件，指導(dǎo)學(xué)生用 “有的……有的……”練習(xí)說話)
4、生活在這一碧如洗、如同綠色地毯的牧場(chǎng)里，這群奶牛是一群怎樣的奶牛?
(自由、快樂、幸福)
5、讓我們?cè)僖淮胃惺苓@群千姿百態(tài)、快樂自由的奶牛吧!(讀)
2. 強(qiáng)壯自由駿馬圖
1、這群駿馬給你留下怎樣的印象?
(引導(dǎo)學(xué)生從“驃汗強(qiáng)壯”“腿粗如樁”引導(dǎo)學(xué)生感受馬兒的強(qiáng)壯，從“鬃毛隨風(fēng)飛揚(yáng)”感受馬兒的快)
1)誰來將這強(qiáng)壯威武、健步如飛的馬兒讀出來?
2、難道你僅僅感受到了這群馬兒的強(qiáng)壯和跑的快?你還有其他感受嗎?再用心讀一讀。
(引導(dǎo)學(xué)生從“自由馳騁”“自由王國(guó)的主人”感受這些駿馬無憂無慮、自由、快樂。)
3、同學(xué)們，生活在這碧綠如絲絨班牧場(chǎng)上的駿馬究竟是怎樣的一群駿馬啊?讓我們一起讀讀從文章中概括出來的小詩
駿馬
鋼筋鐵骨腿如樁，匹匹驃悍又強(qiáng)壯。
原野萬馬齊奔騰，鬃毛如絲隨風(fēng)揚(yáng)。
自由馳騁無人擋，原野唯它霸天下。
4、是怎樣的一群駿馬?
(體會(huì)自由的駿馬，感受到牧場(chǎng)的自由)
3 . 綿羊、黑豬、小雞、長(zhǎng)毛羊
1、 這些動(dòng)物給你怎樣的感受?
(引導(dǎo)學(xué)生感受悠然自得、安閑，)
2、同學(xué)們，這群小豬為什么呼嚕?可能剛剛才……
3、這是一群怎樣的動(dòng)物?
是啊!自由、悠閑的牧場(chǎng)，悠閑自由的動(dòng)物，同學(xué)們讓我們捧起書再一次感受這群自由、悠閑的動(dòng)物。
過渡：在這綠意盎然、一碧如洗、柔軟似地毯的牧場(chǎng)里，郁金香的五顏六色;奶牛的千姿百態(tài);駿馬的強(qiáng)壯自由;綿羊的悠然自得;黑豬群的呼嚕。一切都是那么的悠閑，一切都是那么的自由，這是自由的牧場(chǎng)，悠閑地牧場(chǎng)。這就是荷蘭的田園詩情(指著課題讓同學(xué)們齊說)
四、感受牧場(chǎng)傍晚和夜晚的“靜”
白天的牧場(chǎng)生機(jī)勃勃，詩情畫意，那么到了傍晚和夜晚的時(shí)候，牧場(chǎng)又會(huì)是怎樣的一幅景象呢?
<一>默讀課文，五六小節(jié)用心去感受牧場(chǎng)傍晚和夜晚時(shí)的景象。
<二>文章哪些詞句讓你感受到了靜?
1.傍晚之靜
(出示課件，引導(dǎo)學(xué)生通過理解，“奶牛的嚴(yán)肅沉默”“誰都不叫喊吆喝”“鈴鐺也沒有響聲”“擠奶人默默無言”感受靜，當(dāng)然最重要的是在學(xué)生未能體會(huì)到“遠(yuǎn)處偶爾傳來汽笛聲”的作用時(shí)，教師要適時(shí)指點(diǎn)。)
指導(dǎo)學(xué)生讀好
2.夜晚之靜
(出示課件，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過“狗不叫”“牛不哞”“馬不踢”“沉睡的牲畜……微弱的光芒。”來感受夜晚牧場(chǎng)之靜。)
<1>此時(shí)的牧場(chǎng)，讀…… (狗不叫……微弱的光芒。)
漆黑的夜晚，只有微弱的光芒!怎一個(gè)靜字了得，讓我們?cè)僖淮胃惺苣翀?chǎng)夜的靜!
狗不叫了，圈里的牛
不再發(fā)出哞哞聲，馬也忘記了踢馬房的擋板。
沉睡的牲畜，無聲的低地，漆黑的夜晚，只有遠(yuǎn)處的幾座燈塔
閃爍著微弱的光芒。
同學(xué)們，這就是傍晚和夜晚的牧場(chǎng)，一切是那么的靜，一切都是無聲和美好的!這就是荷蘭的田園詩情。
五、最后一小節(jié)
荷蘭，是水之國(guó)，花之國(guó)，也是牧場(chǎng)之國(guó)。(展現(xiàn)圖片)
這就是“真正”的荷蘭。
六、整體感知
同學(xué)們，課文學(xué)完了荷蘭的田園詩情究竟在哪?
(可以點(diǎn)播，有碧綠如絲絨的草地，啟發(fā)過后讓孩子自己說)
也在老師的詩中(配樂)
田園詩情
荷蘭
水之國(guó)，花之國(guó)，牧場(chǎng)之國(guó)
碧綠如絲絨般草原上，牛犢跑前跑后，活像頑皮孩子
老牛儀態(tài)端莊，好似牛群家長(zhǎng)
駿馬剽悍強(qiáng)壯，鬃毛隨風(fēng)飄揚(yáng)
綿羊悠然自得，豬群不停呼嚕，小雞山羊安閑
晚霞鋪在西天，一切歸于平靜
嚴(yán)肅沉默的奶牛，默默無言的擠奶人
狗不叫，牛不哞，馬不踢
沉睡的牲畜，無聲的低地，漆黑的夜晚，閃爍的燈塔
這就是
田園詩情的荷蘭。
七、作業(yè)
1、背誦自己喜歡的兩小節(jié)。
2、上網(wǎng)搜集有關(guān)荷蘭的資料并向他人介紹。
3、畫一幅荷蘭風(fēng)光圖。
八、板書
11、田園詩情
白天 自由 悠閑
牧場(chǎng) 傍晚 靜
夜晚
田園詩情教案 14
一、教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：能正確、流利、有感情地朗讀課文，積累優(yōu)美詞句。
過程與方法：根據(jù)課文的描述展開想象，在頭腦中形成畫面，增強(qiáng)想象力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者如何運(yùn)用語言文字表達(dá)出荷蘭牧場(chǎng)的詩情畫意。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、積累優(yōu)美詞句，有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者如何運(yùn)用語言文字表達(dá)出荷蘭牧場(chǎng)的詩情畫意。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
四、教學(xué)過程：
(一)檢查預(yù)習(xí)，初讀課文，交流感知。
1、揭題
板書課題，齊讀課題。
2、初讀課文，檢查學(xué)生朗讀課文情況，讀通讀順課文。幫助學(xué)生復(fù)習(xí)生字詞，重點(diǎn)指導(dǎo)難讀易錯(cuò)的生字詞。
3、根據(jù)預(yù)習(xí)要求交流你所了解的荷蘭。
學(xué)生自由說：“荷蘭，是水之國(guó)，花之國(guó)，也是牧場(chǎng)之國(guó)�！�
引導(dǎo)交流，讀句子了解文章介紹的重點(diǎn)并點(diǎn)題：課文主要向我們介紹了荷蘭是牧場(chǎng)之國(guó)，“牧場(chǎng)”是荷蘭特有的田園風(fēng)光。這個(gè)句子在全文的開頭，是全文的總起句，也是全文的中心句。
4、再讀課文，理清文章脈絡(luò)，了解文章結(jié)構(gòu)。
學(xué)生匯報(bào)，教師適時(shí)點(diǎn)撥、歸納，引導(dǎo)學(xué)生初步理清文章脈絡(luò)，了解作者的行文方法：文章按“總──分──總”結(jié)構(gòu)描寫，分寫部分又具體分白天的牧場(chǎng)和傍晚后的牧場(chǎng)來寫。
(二)研讀課文，感受荷蘭的詩情，體會(huì)表達(dá)方法。
1、細(xì)讀課文，讀寫結(jié)合，關(guān)注荷蘭牧場(chǎng)環(huán)境之美。
(1)自讀自悟：細(xì)讀課文2、3、4自然段，邊讀邊想象畫面，你仿佛看到些什么?
(2)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注環(huán)境，找出文中描寫牧場(chǎng)環(huán)境的詞句。
(3)指導(dǎo)朗讀，積累語言，感受牧場(chǎng)環(huán)境的如詩如畫。
2、品讀語言，了解表達(dá)方式，領(lǐng)略荷蘭田園的詩情畫意。
(1)默讀課文，尋找自己最關(guān)注的'地方進(jìn)行品讀，和同桌交流自己的感受。
(2)學(xué)生談自己的感受，教師適時(shí)引導(dǎo)積累語言，指導(dǎo)有感情地朗讀。體會(huì)作者的觀察方法和表達(dá)方法，欣賞荷蘭美麗的田園詩情。
(三)課堂練筆。
選擇你喜歡的一種動(dòng)物，仿照作者的寫作方法，寫一寫它們?cè)谀翀?chǎng)上的生活。
成千上萬的雞
成千上萬的山羊
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