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部編版教材三年級下冊《趙州橋》教案三年級(通用10篇)
作為一名教師,常常需要準備教案,教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。如何把教案做到重點突出呢?下面是小編為大家收集的部編版教材三年級下冊《趙州橋》教案三年級,希望能夠幫助到大家。
部編版教材三年級下冊《趙州橋》教案三年級 1
【教材分析】
《趙州橋》是語文部編版教材三年級下冊的一篇課文。它從雄偉、堅固、美觀三方面介紹了聞名世界的趙州橋,贊揚了我國古代勞動人民的智慧和才干。第一段介紹了趙州橋的坐落地點、設計者、建造年代。第二段寫趙州橋的雄偉、堅固,這與它的獨特設計是密不可分的。圍繞設計這個重點詞,課文先寫了趙州橋的設計特點,再寫這樣設計的好處。第三段重點詞是“美觀”在介紹趙州橋的美觀時用“有的……有的……還有的……”排比句表現(xiàn)了橋的美觀。第四段寫趙州橋是我國寶貴的歷史遺產(chǎn),贊揚了勞動人民的智慧和オ干。
【學情分析】
學習趙州橋這篇課文,學生有較大的好奇心和求知欲。通過圖片欣賞和文獻資料,學生能更清楚地了解趙州橋,并從中感受我國古代勞動入民的智慧和才干,増加民族自豪感。
【教學目標】
1、感受趙州橋雄偉、堅固、美觀的特點。
2、理解趙州橋設計的獨特性和作用。
3、學習總分的寫作手法,并試著寫一段話。
【教學重點】
1、理解趙州橋雄偉、堅固、美觀的特點及設計的合理性和獨創(chuàng)性,激發(fā)學生的.創(chuàng)新精神,發(fā)展學生的想象力。
2、體會重點語句,領會圍繞一個意思寫一段話的總分寫作手法并運用。
【教學難點】
理解趙州橋設計的獨創(chuàng)性,深入了解橋文化。
【教學過程】
一、復習導入
1、同學們,昨天晚上李老師收到國外的朋友Alen的一份郵件,她說啊,他最近在研究中國的古建筑,她還特別之處,對我們的趙州橋特別感興趣,那么通過上節(jié)課的學習,大家能不能簡單地向她介紹一下趙州橋呢?用上老師給出的句式“趙州橋真。
2、生回答,教師適時板書“雄偉、堅固、美觀”
3、那么這節(jié)課,就讓我們帶著Alen,一起走近趙州橋,感受趙州橋的雄偉、堅固、美觀。
二、出示學習目標
三、感受趙州橋的“雄偉”
1、瀏覽課文,找出那一段寫了趙州橋的雄偉。
2、找一找,畫一畫哪些具體語句突出了趙州橋的雄偉?結合圖片欣賞直觀感受雄偉。
3、列數(shù)字的說明方法,能更直觀地突出趙州橋的雄偉。
4、用洪亮的聲音,把趙州橋的雄偉讀給Alen聽。
四、體會趙州橋“堅固”的設計特點
1、“這種設計,在建橋史上是一個創(chuàng)舉”中“這種設計”指什么?看圖片,直觀感受。
2、“這種設計”的好處是什么?找一找,讀一讀,體會自豪和驕傲。
3、用自豪和驕傲的感情,把趙州橋的堅固讀給Alen聽。
五、欣賞趙州橋的“美觀”
1、段首“趙州橋不但堅固,而且美觀”過渡句及其作用。
2、哪些圖案表現(xiàn)了趙州橋的美觀?讀一讀,找一找你最喜歡的圖案。
3、小組互讀,用手勢表演你最喜歡的圖案。
4、該段前兩句與后半部分的關系:總分關系。
5、因美而背誦,根據(jù)提示背給Alen聽。
6、感悟趙州橋是我國寶貴的歷史文化遺產(chǎn)。
六、 小結與訓練
1、這節(jié)課我們帶Alen感受了趙州橋的雄偉、堅固、美觀的特點,也學習了一種新的寫作手法,叫做“先總寫,后分寫”,請大家根據(jù)提示,用這樣的寫作手法寫一段話。
2、交流展示。
七、作業(yè)
用自己的話向家人介紹趙州橋。
部編版教材三年級下冊《趙州橋》教案三年級 2
教學內(nèi)容:
這篇說明性的課文,向我們介紹了趙州橋的雄偉、堅固和美觀。課文語言準確,簡練,又不乏生動。短短的幾百字,不但寫明了趙州橋的位置,設計者,建造年代,更重要的是,把趙州橋的外形特點清楚地展現(xiàn)在人們眼前;然后講這樣設計的好處:減輕沖擊力,節(jié)省石料;并對其設計的美觀加以描繪,使人們仿佛身臨其境,感受古代勞動人民的智慧和才干。從而激發(fā)學生強烈的民族自豪感和愛國情緒。
教學目標:
1、認識10個生字,。理解積累“設計、杰出、雄偉、橫跨、創(chuàng)舉、歷史、堅固、美觀、寶貴、遺產(chǎn)”等詞語。
2、指導朗讀課文,了解趙州橋的設計特點及歷史價值。
3、體會我國古代勞動人民的智慧和才干,增強民族自豪感。
教學重難點:
引導學生抓住重點句讀懂第2、3自然段的內(nèi)容,了解趙州橋的歷史價值和思想意義;背誦第3自然段。
教學準備:多媒體課件
教學過程:
第一課時
一、 導入。
我國是世界上四大文明古國之一,中華民族是一個具有杰出智慧和才干的 民族。四大發(fā)明—指南針、造紙術、印刷術、火藥享譽世界,而石拱橋在世界建橋史上同樣是 一個創(chuàng)舉。今天我們就來學習《16、趙州橋》(板書課題)。
【設計意圖】:由祖國的驕傲引出趙州橋激發(fā)學習興趣。
二、學習生字:
為了更好的學習課文,我們先來學習本課的`生字詞。 1、全班讀上課前板書好的生字詞:趙州橋、洨河、安濟、設計、杰出、歷史、橫跨、堅固、雕刻、纏繞、前爪、抵抗、智慧 、創(chuàng)舉
2、指名讀,指名評價。
3、了解多音字爪(雞爪)(鷹爪)。
4、質(zhì)疑解答詞語的意思。
【設計意圖】:有重點地識字,詞語認讀為準確讀文做好鋪墊。
三、初讀課文,整體感知:
1、全班齊讀。讀了這篇文章,趙州橋給你留下怎樣的印象?
2在本文中,哪句話概括了趙州橋的特點?(板書,趙州橋不但堅固,而且美觀。)
3、作者在哪一段描寫了趙州橋堅固?
【設計意圖】:問題的設計既復習了上節(jié)課的內(nèi)容,又為下面的學習做好鋪墊。
四、指導學習第2自然段。
1、范讀并思考:從哪些地方看出橋很堅固?
2、通過投影片演示了解橋長、橋?qū)挕⒁约霸O計特點,(1)出示圖片請用文中相關的語句來介紹。
(2)重點理解“這種設計在建橋史上是一個創(chuàng)舉,既減輕了流水對橋身的沖擊力,使橋不容易被大水沖壞,又減輕了橋身的重量,節(jié)省了石料。
“創(chuàng)舉”是什么意思?這種設計在建橋史上是一個創(chuàng)舉,“這種設計”是指怎樣的設計?
(3)這種設計有什么好處?練習“既……又……”句式說句子。
4、多種形式朗讀第2自然段。[
【設計意圖】:多種形式地朗讀,學習文章的說明方法,體味本課優(yōu)美的語言,讓學生在學習的過程中主動解決問題,有效地進行學習。結合圖片欣賞,變文字為直觀,使學生有身臨其境的感覺真正領會趙州橋的特點。
五、指導學習第3自然段。
1、學法指導:
(1)找段讀:哪一段寫趙州橋美觀?
(2)找句讀:哪些句子寫出趙州橋美觀?
(3)結合圖片以及課前資料同桌互相學習
欄板上雕刻著精美的圖案:有的刻著兩條相互纏繞的龍,嘴里吐出美麗的水花;有的刻著兩條飛龍,前爪相互抵著,各自回首遙望;還有的刻著雙龍戲珠。所有的龍似乎都在游動,真像活的一樣。
2輕聲讀課文,自學討論:
3、教師總結,組織匯報。
4、再次有感情朗讀并說說分號的作用
5、反復朗讀。
【設計意圖】:
“授之以魚不如授之以漁。”課堂教學要十分重視學法的指導,培養(yǎng)學生的自學能力和良好的讀書習慣。針對本課特點,采用“舉一反三,扶放結合”法。首先扶著學生學習第二段,教師點撥,使學生掌握抓重點詞理解一段話的學習方法,然后讓學生運用這一方法學習第三段,旨在教學生樂學、會學通過各種形式的讀,讀中理解,讀中體會。
六、學習第1第4自然段。
是啊,就是這樣一座雄偉,堅固,美觀的橋是由誰設計建造的呢?
(1)自由讀第一自然段一知道了什么?
(2) “世界聞名”什么意思?“一千四百多年”說明什么?有什么感想?
(3)通讀全文聯(lián)系課文說說你對“趙州橋表現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干”是怎樣理解的;對“趙州橋是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)”又是怎么理解的。
七、指導朗讀。趙州橋聞名于世,是我們國家和民族的驕傲,帶著你自己學習后的感情再一次朗讀課文,體會作者的思想感情。
【設計意圖】:由整體到部分,再由部分到整體引導學生在理解詞句和讀懂課文內(nèi)容的基礎上,激發(fā)學生民族自豪感,和愛國熱情。
八、 我國勞動人民的智慧是無窮無盡的,不僅是在古代,在當今現(xiàn)代更有許多杰出的建橋。
(圖片展示現(xiàn)代化橋梁。)
九、總結全文,板書。
16、趙州橋
勞動人民智慧才干 堅固 石頭砌成 大小橋洞 既…又
雄偉 無橋墩橫跨37米
我國寶貴歷史遺產(chǎn) 美觀 精美的圖案
部編版教材三年級下冊《趙州橋》教案三年級 3
【學習目標】
。薄⒄J識“縣、濟、匠”等10個生字。會寫“縣、設”等14個字。能正確讀寫“設計、參加、雄偉”等23個詞語。
。、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。
。场⒘私廒w州橋的結構特點和建筑特色,感受我國古代勞動人民的智慧和才干,增強民族自豪感。
【課前準備】
。、多媒體課件。
2、生字生詞卡片。
。场⑺鸭从澄覈糯鷦趧尤嗣裰腔酆筒拍艿馁Y料及有關橋梁的資料。
第一課時
一、情境導入
1、播放課件:昔日的洨河風光。
。病⒄勗拰耄
洨河兩岸景色優(yōu)美,可阻礙了兩岸文化的交流、經(jīng)濟的發(fā)展,官府決定在這里建一座橋梁。造一座怎樣的'橋呢?官座決定向社會公開招標,石匠李春設計了方案被采用了。想知道李春的設計方案嗎?讀讀課文就清楚了。
3、板書課題,齊讀課題。
二、初讀感知
。、學生自訊課文,畫出生字詞,結合注意多讀幾遍。
。、采用自讀、同座互讀的形式練讀課文,把課文讀正確、讀通順。
3、教師檢查。用生字卡片抽讀生字詞,再讓學生選讀自己讀得最好的語句和段落。
三、自主感悟
1、用自己喜歡的方式讀課文,邊讀邊想:李春設計的趙州橋是怎樣的?
2、匯報交流:
學生可用多種方式匯報自己讀書的收獲。
、 畫一畫趙州橋的結構示意圖。
⑵ 以李春的口吻介紹趙州橋的建筑特色。
、 朗讀第二、三自然段,讀出趙州橋的主要特點。
。、引導小結:
通過大家的介紹,你覺得趙州橋是一座怎樣的橋?
。、播放課件:趙州橋今日風貌。
四、識字學詞
。、用生字卡片抽讀生字。
。病⒔o生字組詞。認讀詞語表中列出的本課的詞語。
。、指導寫字:
、 分類指導,教師范寫并提示。
左右結構:部、橫、跨、欄、設
上下結構:參、堅、案、貴
獨體字:爪
⑵ 學生寫字。
、 學生寫完后,選取有代表性的展示、評議。
五、布置作業(yè)
1、抄寫詞語表中列出的本課的詞語。
。、搜集橋的圖片和文字資料。
部編版教材三年級下冊《趙州橋》教案三年級 4
教學目標:
1、了解列數(shù)字的說明方法
2、理解總起句和過渡句的形式和作用
3、感受勞動人民的智慧和才干,增強民族自豪感
4、學會用關聯(lián)詞“不但······而且·······”及其作用
教學重點:
理解趙州橋的建造特點,體會作者的表達方式;
教學難點:
理解趙州橋設計上的特點及其好處。
教學過程:
一、 情景引入。
1、利用學生固有的對橋的認識,引起學生學習的興趣。
師:同學們,你們見過橋沒有?見過哪些橋呢?那些橋是用什么材料建造的?
2、介紹中外現(xiàn)代比較有名的橋。
(ppt, 圖片,簡單介紹金門大橋、悉尼大橋、南京長江大橋、虎門大橋等)
3、設疑,引入文本學習。
師:我們今天學習的是《趙州橋》,一座建造在中國古代的石拱橋。同學們想一想,為什么課本不說金門大橋、南京長江大橋、又或者其他橋,不介紹精鋼、水泥做的橋、木頭做的橋,而偏偏介紹一座石頭橋呢?下面就讓我們一起到文中去尋找答案吧!
二、初讀課文,了解文章大意。
1、初讀課文,了解課文大意。
師:請同學們齊讀課文,讀完后,說說趙州橋給你留下了什么印象?用幾個詞語概括一下。 (歷史悠久、世界聞名、雄偉、堅固、美觀)
師:我們已經(jīng)知道,趙州橋是世界聞名的是石拱橋,到底是什么原因使它世界聞名呢?作者都寫了趙州橋的哪些方面?請自由朗讀課文。
(總結:雄偉、堅固、美觀)
師:哪些自然段具體寫趙州橋這三個特征呢?(2、3自然段)
2.指名讀第一個自然段,你讀懂了什么?
(1)趙州橋又叫安濟橋,是一座世界聞名的是石拱橋。
(2)趙州橋的位置。
(3)趙州橋是隋朝的石匠李春設計。
(4)趙州橋歷史悠久……
三、 教學第二、三自然段
1. 自由讀第二自然段,找出這段的中心句。(“趙州橋非常雄偉!)
2. 課文中哪些句子寫出了趙州橋的“雄偉”?
(1)小組討論。
(2)代表匯報。
生A:橋長五十多米,寬九米多。
生B:這么長的橋全部用石頭砌成,沒有橋墩,只有一個拱形的大橋洞,橫跨在三十七米寬的河面上。
(針對列數(shù)字的說明方法,采取與實際生活相聯(lián)系的方式,引導學生體會趙州橋的雄偉。)
師:趙州橋五十多米長,就是我們操場的跑道那么長,九米多寬,就是大概三樓那么寬。同學們可以想象、感受一下,趙州橋的雄偉。
生C:在大橋洞頂上的左右兩邊,還各設計兩個拱形的小橋洞。
師引導:這種設計有什么特別的地方嗎?
生D:這樣,平時河水從大橋洞流過,發(fā)大水的時候,河水還可以從四個小橋洞流過。
師:那李春為何要這樣設計?
生E:這種設計既減輕了流水對橋身沖擊力,使橋很堅固,又減輕橋身的重量,節(jié)省石料,在建橋歷史上是一個創(chuàng)舉。
(3) 師引導:作者用“既……又……”很清晰地告訴我們這種設計的好處多多呀。所以文中說這種設計在建橋史上是一個創(chuàng)舉。
你知道創(chuàng)舉的意思嗎?
(從來沒有的,有重大意義的做法。趙州橋不僅是我國而且是世界上最早的石拱橋,而且對世界后代的橋梁建筑有著深遠的意義)
3、體會“堅固”。
是的,趙州橋的設計有這樣的優(yōu)點,它才能存在至今一千四百多年,它才能經(jīng)受無數(shù)次洪水的沖擊,地震的搖撼,多少車輛的重壓。此時,你又體會到趙州橋的什么特點呢?
4、你們認為朗讀時該把哪些詞強調(diào)出來,來顯示趙州橋的雄偉呢?
(五十多米、九米多、只有、橫跨、……既……又……)
5、 指導有感情地朗讀第二自然段。
四、繼續(xù)品讀,初步認識過渡句。
趙州橋除了有雄偉、堅固的特點,還有美觀的特點。 作者又是怎樣表現(xiàn)趙州橋美觀的特點?
、 自由朗讀,感悟“美觀”。
② 理解“美觀”。
出示圖片。(一人指著圖片介紹,組員模仿龍的不同姿態(tài),做動作呈現(xiàn)介紹的內(nèi)容。)用“有的·······有的·······”造句。
、 朗讀比賽。讀出美、有趣、讀出贊美之情。
所有的`龍都刻畫得那么栩栩如生,誰能把這些龍給讀活了?
(采用師生對讀、同桌互讀、小組互讀的方式。)
、 初步了解過渡句。
我們學習了趙州橋的堅固和美觀的特點,課文有一句話,很巧妙地把這兩個特點連在了一起,哪位同學能夠把它找出來?
(這座橋不但堅固,而且美觀。)
點撥:用一句話把前后兩個自然段的內(nèi)容聯(lián)系在一起,就是過渡句。這個句子是用了“不但······而且······”這兩個關聯(lián)詞把堅固和美觀連在一起。
齊讀這句話,再體會體會它的用法。 造句:“不但······而且······”
5、 師引導:這雄偉、堅固、美觀的趙州橋是出自誰的手呢?
6. 師引導:此時,你想對他說些什么?
(自豪、佩服……)
7. 帶有自豪的感情齊讀全文。
五、總結全文,升華感情。
1、學完了課文后,你能用一、兩句話把你感受最深的一點體會說一說嗎?可以用課文的句子,也可以自己的感想。啟發(fā)學生:在盛贊趙州橋的時候,我們更應該贊美誰呢?(勞動人民)
拓展:天下第一木樓——飛云樓的建筑特點,同樣體現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干。
2、齊讀最后一段,讀出自豪之情,由衷的贊美之情。
六、課外作業(yè)。
讓我們一起夸夸趙州橋。(向父母、朋友……)
部編版教材三年級下冊《趙州橋》教案三年級 5
教學目標:
1、會讀本課生字詞,正確朗讀課文。
2、初步理解課文內(nèi)容,了解趙州橋的雄偉、堅固及這種設計的優(yōu)點,體會我國古代勞動人民的智慧和才干,增強民族自豪感。
3、培養(yǎng)學生自主、合作、探究的精神。
教學重點:
研讀理解“為什么說這種設計,在建橋是一個創(chuàng)舉”,培養(yǎng)學生自主、合作、探究的精神。
教學難點:
體會我國古代勞動人民的智慧和才干,嘗試創(chuàng)新,設計未來的橋。
教學方法:
直觀感受、引導發(fā)現(xiàn)、研讀體驗、匯報交流等。
教學準備:
布置學生課前去拍義烏的橋的照片,收集有關趙州橋的.圖文資料;制作課件。
教學過程:
一、圖象引入,談話揭題。
1、展示學生拍的“義烏的橋”的照片,并作簡單介紹。
2、欣賞圖片——我國古代的橋,談話揭題。
3、看了圖片,你想說什么?(指名說)
二、初讀課文,發(fā)現(xiàn)問題。
1、讓學生用自己最喜歡的方式讀通課文,不讀錯,不添字,不漏字,不倒字,不讀破句,難讀的地方多讀幾遍。
2、認讀生字詞語。
3、趙州橋怎樣呢?讀了課文,說說你烈的感受是什么?(指名說,師板書重點字詞。)
4、再讀課文,學生質(zhì)疑。
5、學生提問,師生梳理、篩選問題,確定本節(jié)課的研究專題——為什么說這種設計,在建橋是一個創(chuàng)舉?
三、嘗試體驗,研讀課文。(學生根據(jù)老師給出的學習建議自主、合作、探究。)
四、匯報、交流學習成果。
1、有聲有色的朗讀匯報。
2、說說趙州橋的設計特點。
3、趙州橋設計圖展示,并講解說明。
4、為什么稱趙州橋在建橋是一個創(chuàng)舉?針對此問,學生結合課外收集的資料談談自己的理解、體會。
5、為什么趙州橋設計成拱形呢?用竹片(木片)動手實驗,理解這種設計的科學依據(jù)。
五、總結延伸。
1、試背課文第二自然段,說說趙州橋的設計特點給你留下什么印象,你有什么感想?
2、欣賞圖片——國內(nèi)現(xiàn)代的橋,談談體會。
3、請學生當一回橋設計師,動筆設計“未來的大橋”。
部編版教材三年級下冊《趙州橋》教案三年級 6
設計說明
生活在現(xiàn)代的三年級學生,關于古橋的認識有限。因此,在導入部分,我讓學生觀看了從古代到現(xiàn)代的各種各樣的橋,激發(fā)學生對“橋”的興趣,然后再通過對趙州橋的特點、外觀、歷史地位的學習來充分認識趙州橋。最后通過讀文本感悟文本內(nèi)容,做紙橋明白建造一座橋的不易,特別是在識記生字時,更讓學生體會到堅固的含義。
學前準備
1.預習課文,認讀生字、詞語。(學生)
2.收集趙州橋的資料。(師生)
3.制作多媒體課件。(教師)
課時安排
2課時
教學過程
第一課時
學習目標
1.會認11個生字,會寫13個生字,正確讀寫文中詞語。
2.初讀課文,了解課文主要內(nèi)容。
3.自學第一自然段,初步了解趙州橋。
學習重點
識字、讀詞,了解課文主要內(nèi)容。
學前準備
1.預習課文,認讀生字、詞語。(學生)
2.收集趙州橋的資料。(教師)
3.制作多媒體課件。(教師)
教學環(huán)節(jié)
導案 學案 達標檢測
一、談話導入。(用時:5分鐘) 1.你見過哪些橋?說說這些橋給你留下了怎樣的印象。
2.播放圖片,展示從古代到今天的橋。
3.板書課題。
4.介紹趙州橋的相關資料。 1.學生交流自己印象深刻的橋。
2.學生談對橋的認識。
3.了解趙州橋的相關資料。 1.你知道的世界聞名的橋梁有哪些?______________________________________________________
二、讀文識字。(用時:15分鐘) 1.自讀課文。要求:
。1)讀準字音,讀通句子。
(2)交流文中不理解的詞語。
(3)了解課文大意。
2.教師指導學生學習生字詞,理解文章大意。 1.自讀課文,圈出本課生字。
2.注意多音字“爪”的讀音。
3.說說自己不理解的詞語,共同探究。
4.說說課文的主要內(nèi)容。 2.多音字組詞。
三、初步了解趙州橋。(用時:10分鐘) 1.指名分段讀課文,糾正字音。
2.認真讀第一自然段,了解第一自然段交代了哪些內(nèi)容。 1.分段朗讀課文,要讀得正確、流利。
2.學生匯報交流。
位置:河北省趙縣的洨河上
建造人:李春
建造時間:一千四百多年前 3.按照原文內(nèi)容填空。
趙州橋在我國()縣的()河上。它是隋朝的()設計和參加建造的。這篇課文從()()()這三個方面介紹了趙州橋。
四、指導書寫。(用時:10分鐘) 1.有感情地朗讀課文。
2.書寫生字、詞語。(師范寫,生仿寫) 1.練習有感情地朗讀課文。
2.學生認真仿寫,把字寫規(guī)范、寫漂亮。
教學反思 用自讀課文的方法能使學生熟悉文章,分段朗讀能夠幫助學生理清層次,為深入學習課文打好基礎。我在教學過程中根據(jù)學生的情況給予有效指導,針對學生易出現(xiàn)的字詞問題,進行重點教學,教學效果令人滿意。
第二課時
學習目標 1.有感情地朗讀課文,背誦課文第三自然段。
2.深入了解趙州橋的特點,了解我國古代勞動人民的智慧和才干,增強民族自豪感。
學習重點 了解趙州橋的特點,背誦課文第三自然段。
學前準備 制作多媒體課件。(教師)
教學環(huán)節(jié) 導案 學案 達標檢測
一、復習引入。(用時:5分鐘) 1.課件出示本課詞語,引導復習本課的詞語。
2.點名學生介紹趙州橋的位置及建造者。 1.學生復習、認讀詞語。
2.學生自讀第一自然段,簡介趙州橋。 4.看拼音,寫詞語。
jiéshěnɡshíjiànɡ
。ǎǎ
shèjìchuànɡjǔ
。ǎǎ
zhìhuìlìshǐ
。ǎǎ
二、學習第二自然段。(用時:15分鐘) 1.自讀第二自然段。思考:
。1)趙州橋聞名于世,它在設計上有什么特點?
。2)課文中哪些句子描寫了趙州橋的雄偉?
。3)哪些句子寫出了趙州橋的堅固?
(4)理解“創(chuàng)舉”一詞的意義。
2.整體觀察,從橋長、橋?qū)挼确矫嬗^察。 1.自讀課文第二自然段。
2.觀察課件中的圖片。
3.交流趙州橋設計上的特點:沒有橋墩、小橋洞。
4.品讀描寫趙州橋雄偉和堅固的句子,全班交流。
5.交流“創(chuàng)舉”的意思。 5.“橋長五十多米,有九米多寬,中間行馬車,兩旁走人!边@句話使用了________的說明方法。
三、品讀第三自然段。(用時:15分鐘) 1.自讀第三自然段,思考:這段話是圍繞哪句話來寫的?主要寫了什么?
2.第一句話在文中起什么作用?
3.畫出體現(xiàn)趙州橋美觀的句子。
4.有感情地朗讀這段話。 1.自讀課文,交流回答問題。
2.課件出示“有的……有的……還有的……”句子。圖文對照,欣賞圖案的精美。
3.對照圖片,有感情地朗讀第三自然段。 6.用“有的……有的……還有的……”寫句子。______________________________________________________
四、總結拓展。(用時:5分鐘) 1.齊讀最后一個自然段,思考:這一段告訴了我們什么?
2.你還知道我國有哪些聞名世界的建筑? 1.讀最后一段,感受古代勞動人民的智慧和才干。
2.學生相互交流我國聞名世界的建筑。 7.假如你是導游,你會怎樣向游客介紹趙州橋呢?
板書設計
教學反思 本次教學重在引導學生理解趙州橋設計的.精巧,從兩個方面入手:一是數(shù)字說明的感受,二是圖文對照使其形象更直觀,欣賞趙州橋的美觀,主要是利用多媒體做最后的拓展,以激發(fā)學生的民族自豪感。
《趙州橋》教學片段
◆充分運用多媒體手段,突出重點、難點。
師:趙州橋的設計是一個創(chuàng)舉,這是橋的內(nèi)在體現(xiàn)——堅固。請大家讀一讀第三自然段的第一句話,想一想這句話在這里起到了什么作用?
生:這座橋不但堅固,而且美觀。這句話起承上啟下的作用,表明這一段是要說橋的另一個特點——美觀。
師:請大家默讀這一段,寫橋的美觀是圍繞哪一句話來寫的?
生:整段是圍繞著“欄板上雕刻著精美的圖案”寫的。
師:課文中主要寫了哪些精美的圖案?
生1:有的刻著兩條相互纏繞的龍,嘴里吐出美麗的水花。
生2:有的刻著兩條飛龍,前爪相互抵著,各自回首遙望。
生3:有的刻著雙龍戲珠。
。ㄕn件出示相關圖片,讓學生圖文結合,體會趙州橋上圖案的精美)
師:請同學們看這一段內(nèi)容。
(課件出示第三自然段的第2、3句)
師:精美圖案后面的冒號是什么意思?和后面的內(nèi)容有什么關系?
生1:這里的冒號起引出下文的作用。
生2:冒號后面用“有的……有的……還有的……”這一句式列舉出來的龍都屬于精美的圖案。
師:說得很好!現(xiàn)在我們來做個練習,邊看投影邊朗讀。當讀到“有的”“有的”“還有的”時,看老師翻出的是什么內(nèi)容就讀這一內(nèi)容,思考標點符號的作用。
。ń處熇谜n件出示圖片,學生朗讀相應的描繪龍的句子)
師:同學們,這樣讀了以后,你們明白了用分號的道理嗎?
生:這里“有的刻著”“有的刻著”“還有的刻著”是不分先后的,可以先說中間一幅精美圖案,也可以先說后面一幅精美圖案,中間用分號,最后用句號。
師:請大家齊讀這一自然段,看看這個自然段是按什么順序?qū)懙模?/p>
。▽W生齊讀)
生:是按照總起、分述、小結的順序?qū)懙摹?/p>
師:作者在文章中著重介紹趙州橋的堅固和美觀是為了什么?
生1:是為了歌頌勞動人民的智慧和才干。
生2:是在贊美我國的歷史文化遺產(chǎn)。因為這座橋是在隋朝建成的,距今已有1400多年了。這樣古老的設計精妙的石拱橋,在當今世界上也是少有的。
部編版教材三年級下冊《趙州橋》教案三年級 7
學習目的
1、認識10個生字,會寫14個生字。正確讀寫“設計、參加、雄偉、全部、橫跨、創(chuàng)舉、減輕、沖擊力、重量、節(jié)省、堅固、美觀、石欄、欄板、圖案、前爪,回首、遙望、雙龍戲珠、才干、寶貴、遺產(chǎn)“等詞語。
2、有感情地朗讀課文,并背誦喜歡的部分。
3、了解我國古代的勞動人民的智慧和才干,增強民族自豪感。
4、在積累語言的同時,學習怎樣圍繞一個意思寫一段話。
課前準備
生字卡片
教學掛圖
指導學生了解關于趙州橋的知識
教學過程
一、揭題導入:
同學們,近年來,隨著咱們重慶的的發(fā)展,嘉陵江和長江的江面上修建了很多座橋,今天老師老師要帶同學們?nèi)ズ颖笔≮w縣的 河上的一座石拱橋(板書:19、趙州橋)
二、初讀課文,學習生字
1、請同學們打開書本,選擇自己喜歡的讀書方式讀讀課文,遇到帶拼音的生字時,多留意識記,力求讀準字音,讀通句子。遇到自己不明白的詞語或句子做上記號。
2、生讀文,解決生字,教師巡視。
3、指名讀文,抽查課文熟練度。
4、生字卡片檢查生字認讀情況:
重點指導“智(zhi)慧(hui)”;“縣”可以結合生活識記;用熟字變偏旁“底、低”識記“抵”,“準、誰”識記“雕”;多音字“爪”可以通過來識記。
5、交流質(zhì)疑,并且疏通課文的結構:
一自然段寫趙州橋的位置在什么地方,什么時候,誰設計的和參加建造的,離現(xiàn)在多長時間了。先給趙州橋一個很簡要的介紹,并且指出,趙州橋世界聞名。
二自然段接著就寫它設計的'特點。寫它與其它的橋不同的地方
三自然段寫橋的美觀。
四自然段寫一座這樣雄偉、美觀的橋,是勞動人民設計建造的,表現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干
三、合作寫字:
1、“縣”可以在識記時就提示寫法:上面是兩橫,不是三橫,且與豎相連。
2、“設”的右上角的第二筆是橫折彎,不是橫折彎鉤。
3、“橫”不要把“由”寫成了“田”。
4、“舉”字下面只有兩橫,不是三橫,并注意上面三點的寫法。
5、“參”的下面三撇的寫法,占位。
指導學生仔細觀察,認真模仿。
部編版教材三年級下冊《趙州橋》教案三年級 8
教學目標 :
1、 學會本課15個生字,正確讀寫并理解16個新詞語。
2、 照樣子,用“不但……而且……”把兩句話合成一句話。
3、 能找出重點詞句,正確理解第2和第3自然段的主要意思。
4、 知道趙州橋是世界聞名的石拱橋,是我國寶貴的歷史遺產(chǎn),它的設計,在建橋史上是一個創(chuàng)舉,為我國古代勞動人民的智慧和才干而驕傲。
教學重點:
1、 能正確概括各段的段落大意。
2、 體會中國古代勞動人民的`聰明而偉大。
教學難點 :
對文章段意的概括。
教學目標 :
1、 明確單元閱讀訓練的重點及操作步驟。
2、 自學課文,讀寫、理解生字新詞,知道課文大致內(nèi)容。
教學過程 :
一、談話引入課題
1、 你們看見過哪些橋?
2、 你所知道的,我國有哪些非常著名的橋?
(教師舉例:南京長江大橋、錢塘江大橋、上海南浦大橋等)
3、 教師板書:趙州橋 (教學生字“趙”、“州”)
師:今天我們要學習的是趙州橋。它雖然沒有南京長江大橋那樣高大,但卻是一座世界有名的大橋。為什么這座橋如此有名呢?我們學了課文就一定知道了。
二、聽課文錄音,自學課文
1、 教師布置自學要求:
(1) 看清生字,會讀生字。
(2) 劃出帶生字的新詞,理解部分詞語的意思。
(3) 了解課文大意。
2、 學生自學,教師巡堂
3、 檢查自學情況
(1)、指名讀生字。你是如何記住這些生字的?
(2)、齊讀新詞 。,你已經(jīng)理解了哪些詞語的意思?請說說看。
三、初讀課文,理清文章層次
1、 自由輕聲讀課文
要求正確地讀,即不加字、不減字、不錯字。
2、 默讀課文,邊讀邊思考:課文主要講介紹了什么?
每個自然段各講了什么內(nèi)容?
3、 學生可同桌交流。師生共同小結。
四、課堂作業(yè)
1、 完成課堂作業(yè) 本中的第1、2小題
2、 正確、流利地朗讀課文。
部編版教材三年級下冊《趙州橋》教案三年級 9
教學內(nèi)容
義務教育課程標準實驗教科書三年級上冊第19課
教學目標
1.學會本課生字新詞,理解“隋朝”、“石匠”、“世界聞名”、“設計”、“創(chuàng)舉”、“雄偉”、“雕刻”、“遺產(chǎn)”等詞語。
2.查字典理解詞語;運用“參加”、“而且”造句;聯(lián)系上下文理解詞語和句子;了解句與句的聯(lián)系,弄懂每個自然段的意思;進行朗讀訓練。
3.從聞名世界的趙州橋設計與建造及其在造橋史上的意義,體會我國勞動人民的智慧和才干,激發(fā)學生的自豪感。
教學重點
能正確有感情地朗讀課文,理解趙州橋的雄偉、堅固、美觀及設計上的特點。
教學難點
理解趙州橋的雄偉、堅固、美觀及設計上的特點。
教學用具
課件
教學過程
一、談話導入
1.我國有許多世界聞名的古代建筑,能說說嗎?今天要學習的課文是與橋梁有關的古代建筑。這座橋,它沒有萬里長城恢弘氣勢,也沒有北京故宮的金碧輝煌,但它卻是世界建橋史上的一大奇跡,因為它凝結著古代勞動人民的'智慧和才干,這就是趙州橋。(板書課題)
2.結合預習,談談你對趙州橋的了解。(生自由發(fā)言)課文中的詞語也認識了吧,我們再來共同學習。
二、檢查字詞
1.讀音要注意的詞語有:橫跨參加前爪;字形要注意的有:縣、設、爪、貴;詞義要注意的有:創(chuàng)舉和智慧。
2.齊讀詞語。
三、初讀課文整體感知
1.趙州橋是古人留下來的歷史遺產(chǎn),是勞動人民智慧和才干的結晶。它到底是什么樣的呢?我們來讀讀課文。(指名讀課文)
2.生匯報。
四、品讀課文感悟文本
1.通過一千四百年體會到它的古老。(抓重點詞理解課文)指導感情朗讀。
2.趙州橋是一座非常雄偉的橋。
(1)“橋長50多米,有9米多寬……橫跨在30多米寬的河面上!蹦荏w會到這些數(shù)字傳遞給我們的信息。文中列舉了這么多數(shù)字,為我們展現(xiàn)了栩栩如生的趙州橋。我們邊讀邊想象。(指名讀句子)
。2)通過想象,雄偉的趙州橋仿佛就在眼前,這種邊讀邊想象的方法有助于理解課文,想讀的孩子借助這種方法一起讀。
3.趙州橋是一座堅固的橋。
。1)它不易被沖毀,這與它的設計有關。(指名讀相關語句)
。2)結合感悟,借助圖片,講講趙州橋的構造特點。(大橋左右各有兩個小洞,平時水從大洞流過,發(fā)大水時還可以從小橋洞流過。這樣的設計不容易被大水沖毀,而且還節(jié)省了石料。)
(3)這種設計在當時是獨一無二的,作者用的什么詞?(創(chuàng)舉)查字典理解詞語意思。也就是說。在趙州橋之前,沒有人這么建橋,趙州橋是第一座這樣的橋。
我們的趙州橋經(jīng)過了一千四百多年,仍完好地橫跨在河面上,這就是勞動人民智慧和才干的見證呀!帶著你的感悟,再來讀這一段。(指名讀)
4.趙州橋是一座美觀的橋。
。1)作者為什么不說趙州橋堅固美觀?比較句子異同,總結原句的優(yōu)點。(因為這句既總結上邊的內(nèi)容,又引起下邊的內(nèi)容。)
(2)用“不但”總結上文,用“而且”引起下文。這對詞語非常重要,不僅起到連接作用,而且使表達更有條理性。
(3)趙州橋雕刻的三種龍的圖案很美。課文寫的多細致,再想象,看看還能體會到什么?(感覺這些龍像真的一樣)帶著理解,邊讀邊想象。把靜態(tài)的都寫活了,多令人想象。
。4)我們借助圖片,穿越時空,來親眼目睹那一幅幅精美的圖案。(欣賞圖片)
(5)圖案雕刻的精美,作者的語言描繪的優(yōu)美,把它積累起來。(指導背誦)
5.一千四百多年了,雕刻的圖案并未因時間的流逝而消失,這不就是對古人智慧與才干的最高評價嗎!帶著驕傲與自豪齊讀最后一句。(齊讀)
五、指導書寫規(guī)范筆畫
1.回讀要寫的生字。
2.記憶字形。
3.重點指導“橫”和“舉”兩個字。
六、布置作業(yè)
1.把生字寫一寫并組詞,再用“不但……而且……”造句。
2.背誦自己喜歡的部分。
3.通過上網(wǎng)、看書或向他人請教,了解自己家鄉(xiāng)的古代建筑,下節(jié)交流。
部編版教材三年級下冊《趙州橋》教案三年級 10
學習目標
、僬J識“縣、濟、匠”等10個生字。會寫“縣、設”等14個字。能正確讀寫“設計、參加、雄偉”等23個詞語。
②正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。
③了解趙州橋的結構特點和建筑特色,感受我國古代勞動人民的智慧和才干,增強民族自豪感。
課前準備
、俣嗝襟w。
②生字生詞卡片。
③搜集反映我國古代勞動人民智慧和才能的資料及有關橋梁的資料。
A案
情境導入
、俨シ牛何羧盏臎┖语L光。
、谡勗拰。
洨河兩岸景色優(yōu)美,可阻礙了兩岸文化的交流、經(jīng)濟的發(fā)展,官府決定在這里建一座橋梁。造一座怎樣的'橋呢?官座決定向社會公開招標,石匠李春設計了方案被采用了。想知道李春的設計方案嗎?讀讀課文就清楚了。
、郯鍟n題。齊讀課題。
初讀感知
①學生自訊課文,畫出生字詞,結合注意多讀幾遍。
、诓捎米宰x、同座互讀的形式練讀課文,把課文讀正確、讀通順。
、劢處煓z查。用生字卡片抽讀生字詞,再讓學生選讀自己讀得最好的語句和段落。
自主感悟
、儆米约合矚g的方式讀課文,邊讀邊想:李春設計的趙州橋是怎樣的?
、趨R報交流。
學生可用多種方式匯報自己讀書的收獲。
a.畫一畫趙州橋的結構示意圖。
b.以李春的口吻介紹趙州橋的建筑特色。
c.朗讀第二、三自然段,讀出趙州橋的主要特點。
、垡龑〗Y。
通過大家的介紹,你覺得趙州橋是一座怎樣的橋?
④播放:趙州橋今日風貌。
識字學詞
①用生字卡片抽讀生字。
②給生字組詞。認讀詞語表中列出的本課的詞語。
、壑笇懽帧
a.分類指導,教師范寫并提示。
左右結構:部、橫、跨、欄、設
上下結構:參、堅、案、貴
獨體字:爪
b.學生寫字。
c.學生寫完后,選取有代表性的展示、評議。
布置作業(yè)
、俪瓕懺~語表中列出的本課的詞語。
、谒鸭瘶虻膱D片和文字資料。
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