《我站在鐵索橋上》四年級教案（通用8篇）
作為一名人民教師，時常會需要準(zhǔn)備好教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。教案應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編為大家整理的《我站在鐵索橋上》四年級教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《我站在鐵索橋上》四年級教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生理解讀詩歌內(nèi)容，了解紅軍北上抗日飛奪瀘定橋的事跡，體會作者對紅軍的贊頌。
2、使學(xué)生體會詩的韻味，練習(xí)有感情朗讀，并背誦喜歡的段落。
3、使學(xué)生體會紅軍英雄的事跡與英勇無畏的革命精神，緬懷革命先烈，珍惜今天的幸福生活。
4、使學(xué)生感受文章的結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)作者把遺跡的過去和今天聯(lián)系起來的寫法。
教學(xué)重點：
體會詩歌的第二小節(jié)，了解紅軍北上抗日飛奪瀘定橋的事跡，體會紅軍英勇頑強、勇往直前的革命精神。
教學(xué)難點：
了解紅軍時期的時代背景，體會作者對紅軍的贊頌。
教學(xué)準(zhǔn)備：
查找瀘定橋的資料、閱讀《七律·長征》和《飛奪瀘定橋》等文章，了解紅軍北上抗日的事跡。
教學(xué)時間：
2課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、導(dǎo)入新課：
1、播放《我站在鐵索橋上》歌曲，請學(xué)生欣賞。
這首歌曲中作者寫的是什么地方？你了解瀘定橋嗎？學(xué)生介紹自己查找的有關(guān)瀘定橋的資料。
教師出示瀘定橋的圖片，并簡單介紹：這就是瀘定橋，在四川省甘孜藏族自治州瀘定縣城西，橫跨大渡河，是四川內(nèi)地通往康藏高原的重要通道。始建于1705年。1935年5月29日中國工農(nóng)紅軍第一方面軍長征至此，把守這里的敵將橋板抽掉，并在橋東頭構(gòu)筑工事封鎖橋面。左路軍的先頭團————紅四團組織強攻，22名紅軍戰(zhàn)士冒著敵人的槍林彈雨，攀著鐵索匍匐前進，奪取了瀘定橋，使全軍勝利地通過。1961年中華人民共和國國務(wù)院公布其為全國重點文物保護單位。（也可以帶領(lǐng)學(xué)生回憶課文《飛奪瀘定橋》）
2、今天我們學(xué)習(xí)顧工的《我站在鐵索橋上》。板書課題。
二、初讀詩歌：
1、小聲讀課文，要讀準(zhǔn)字音，讀順詩句。
2、指名讀，一人一小節(jié)。
3、齊讀。
三、理解體會：
1、站在鐵索橋上，作者看到了什么？
引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞語“橋身搖晃、頭上云霧、腳下白浪”體會瀘定橋的艱險與美麗。
2、過渡：看到這樣的景象，作者想到了什么？
（1）學(xué)生讀有關(guān)的詩句。
（2）你了解飛奪瀘定橋的故事嗎？簡要地講給大家聽。
指名講述故事。
師：正因為如此，毛澤東在《七律·長征》中提到了這次重要的戰(zhàn)斗，其中的“大渡橋橫鐵索寒”就是描述了這次事關(guān)紅軍命運的關(guān)鍵戰(zhàn)斗。
（3）作者為什么稱紅軍戰(zhàn)士為“英雄”？
學(xué)生可以聯(lián)系自己查閱的資料中當(dāng)時的危險的形勢來談。
學(xué)生可以抓住課文中的“強渡、攀關(guān)著鐵索、冒著彈雨、沖破火網(wǎng)”來談。
還可以從戰(zhàn)斗結(jié)束紅軍僅僅付出了三人傷亡的代價就取得了這次重要戰(zhàn)斗勝利來談。
（4）小結(jié)：站在鐵索橋上，作者想到了英勇的紅軍勇往直前、不怕犧牲的英雄氣概。
（5）練習(xí)有感情朗讀。
指名讀，比賽讀，看誰能讀出作者表達的感情。
3、過渡：今天，當(dāng)年紅軍們戰(zhàn)斗的地方變成了什么樣子？讓我們學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
從哪些地方看出現(xiàn)在這里很美麗？
（對比的寫法，戰(zhàn)斗的樓房成學(xué)習(xí)的課堂；梨花開放、鮮花撒地上）
這樣美好的環(huán)境，這樣幸福的生活，是怎樣來的？
（革命先輩為了讓我們中國人挺直腰桿，不受欺侮而爬雪山、過草地、啃樹皮、吃草根……這才有了我們今天的幸福生活。）
小結(jié)：想到這些，作者心潮洶涌激蕩。“洶涌激蕩”在這里什么意思？
4、學(xué)習(xí)第四小節(jié)：
作者要高聲歌唱，他可能歌唱什么？
（歌唱英勇的先烈流血犧牲換來了今天的幸福生活，歌唱在英雄的土地上建設(shè)美好家園的勤勞的人民。）
四、朗讀背誦：
1、練習(xí)有感情朗讀。
2、選擇喜歡的段落背誦，看誰背得快。
五、討論寫法：
這首詩歌在寫法上有什么值得學(xué)習(xí)的地方？
（借景抒情，寓情于景；把遺跡的過去和今天聯(lián)系起來）
六、欣賞：
再次播放《我站在鐵索橋上》，欣賞。
課后作業(yè)：
1、選擇自己喜歡的段落背誦。
2、回答課后問題。
3、有興趣的同學(xué)，學(xué)唱《我站在鐵索橋上》。
《我站在鐵索橋上》四年級教案 篇2
教學(xué)目的：
1、 學(xué)會6個字，會認1個字。
2、 有感情地朗讀課文。能準(zhǔn)確流暢地背誦課文。
3、 理解重點詩句的意思。了解詩歌的內(nèi)容，體會詩歌表達的思想感情。
教學(xué)重難點：
理解詩句，體會詩人表達的感情。
課前準(zhǔn)備：
1、收集紅軍長征的有關(guān)資料。
2、組織學(xué)生收看電影《飛奪盧定橋》。
教學(xué)時數(shù)：
2課時。
教學(xué)過程：
第一課時
一、 創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)如。
二、 初讀課文，認讀生字詞。
1、自由朗讀，要求讀準(zhǔn)字音
2、檢查生字讀音。
3、齊讀課文
三、 整體感知課文
1、讀課文，思考：本詩有幾小節(jié)？每節(jié)寫什么？
2、學(xué)生回答。
四、 學(xué)習(xí)第一節(jié)
1、指名讀
2、思考：人在鐵索橋上看到什么？說明什么？（高又險）
3、指導(dǎo)感情朗讀
五、 學(xué)寫生字。重點指導(dǎo)：滾
六、 作業(yè)：
1、寫生字。
2、有感情地朗讀課文。
第二課時
一、 復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課。
1、 認讀生字。
2、 詩人站在橋上看到什么？說明什么？
二、品讀詩歌，體會情感。
1、瀏覽課文，快速找出反映作者此時心情的詞語。（心潮洶涌激蕩）
2、作者站在鐵橋上，心潮洶涌激蕩，思接古今，找出有關(guān)的詩句，同桌互相讀一讀。對自己喜歡的詩句，可以多讀幾遍，有疑問的地方可作記號。
3、 學(xué)生匯報
（1）重點學(xué)習(xí)第二節(jié)。
（a） 圈出最能體現(xiàn)紅軍戰(zhàn)士英勇的詞語。
（b）（補充《飛奪盧定橋》中有關(guān)資料，豐富學(xué)生認識。
（2） 指導(dǎo)朗讀第二節(jié)
4、 采用多種方式朗讀。
三、作業(yè)
1、 讀下面的句子，說說你從帶點的詞語中體會到了什么？
“勇士們哪，攀著一根根鐵索，冒著密密的彈雨，沖破了敵人的火網(wǎng)！”
2、“在這英雄的土地上，我要高聲歌唱！”
《我站在鐵索橋上》四年級教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解詩歌內(nèi)容，了解紅軍北上抗日飛奪瀘定橋的事跡，體會作者對紅軍的贊頌。
2、體會詩歌韻味，練習(xí)有感情朗讀，并背誦喜歡的段落。
3、體會紅軍英雄的事跡與英勇無畏的革命精神，緬懷革命先烈，珍惜今天的幸福生活。
教學(xué)重點：
體會詩歌的第二小節(jié)，了解紅軍北上抗日飛奪瀘定橋的事跡，體會紅軍英勇頑強、勇往直前的革命精神。
教學(xué)難點：
了解紅軍時期的時代背景，體會作者對紅軍的贊頌。
教學(xué)時間：
一課時
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
1、今天我們來學(xué)習(xí)詩人顧工寫的一首現(xiàn)代詩——《我站在鐵索橋上》。
2、課前大家都搜集了不少關(guān)于鐵索橋的資料，下面就讓我們一起來了解一下鐵索橋吧！
3、（出示圖片）看到鐵索橋，你有什么感受嗎？
4、詩人站在這座橋上又會有怎樣的感受呢？讓我們走進詩中去體會吧！
二、初讀詩歌，整體感知
1、學(xué)生聽課件播放的范讀。
2、自由朗讀詩歌，由學(xué)生自己提出閱讀要求。（預(yù)設(shè)要求：讀準(zhǔn)字音，讀通順句子。）
3、檢查自讀情況。指名朗讀詩歌，其他學(xué)生作評價。
三、再讀詩歌，深入體會
1、再讀詩歌，邊讀邊想詩人站在鐵索橋上看到了什么、想到了什么？
（1）詩人站在鐵索橋上，他看到了什么？可以在詩中劃出有關(guān)的詞句。
學(xué)生回答后，師板書重點詞“云霧、白浪”，并指導(dǎo)學(xué)生朗讀。從“橋身搖晃、頭上云霧、腳下白浪”你感受到了什么？帶著你的理解再讀。
（2）看到這些詩人想到了什么？從詩中找出相關(guān)詩句，劃出最能體現(xiàn)紅軍戰(zhàn)士英勇無畏的詞句。
小組討論、全班交流
利用課件出示“攀著、冒著、沖破”，使學(xué)生體會紅軍戰(zhàn)士的英勇頑強以及不屈不撓的獻身精神。
學(xué)生觀看紅軍飛奪瀘定橋的電影片段，看完后談感受。再讀這部分詩歌。
2、詩人追憶了紅軍飛奪瀘定橋時與敵人激烈戰(zhàn)斗的場面之后，又想到了什么?學(xué)生結(jié)合前兩節(jié)的學(xué)法自讀自悟，然后全班交流，并練習(xí)朗讀。
（預(yù)設(shè)問題：這樣美好的環(huán)境，這樣幸福的生活，是怎樣來的？面對眼前的幸福生活，你想對革命先烈說些什么？從“輕輕地，輕輕地”你又感受到了什么呢?）
3、此時詩人正站在橋上，他的心情又是怎樣的呢？從詩中找重點詞來理解體會。（心潮洶涌激蕩）
詩人要高聲歌唱，他要歌唱什么呢？
四、品讀詩歌，升華感情
1、這英雄的土地，英雄的人民啊，讓我們也高聲歌唱吧！
教師范讀全詩。
2、學(xué)生帶著自己的感受和體會朗讀全詩。
指名朗讀，全班評價。
3、根據(jù)提示背誦
4、欣賞本詩歌曲。
五、小結(jié)
六、課后作業(yè)
1、學(xué)唱本詩歌曲。
2、選擇喜歡的詩節(jié)背誦。
板書設(shè)計：
我站在鐵索橋上
看到 云霧 白浪
想到 紅軍曾強渡
如今的模樣
英雄的土地和人民
《我站在鐵索橋上》四年級教案 篇4
一. 教學(xué)目標(biāo)：
1. 知識與技能：學(xué)生查找資料，了解紅軍當(dāng)年勇奪瀘定橋的英勇事跡；了解顧工的相關(guān)資料；理解重點詞句。
2 . 過程與方法：通過有感情的朗讀課文，體會紅軍英勇無畏的戰(zhàn)斗精神；培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和自學(xué)能力。
3.情感、態(tài)度價、值觀：體會紅軍英勇頑強、無所畏懼的革命精神，教育學(xué)生熱愛珍惜今天的幸福生活。
二. 教學(xué)過程：
（一）. 激趣導(dǎo)入：
同學(xué)們請看這張圖片(教具展示),這就是紅軍長征曾奪取的瀘定橋，睹物思人，不禁讓我們想起了無數(shù)革命先烈為了讓后代過上好日子，拋頭顱，灑熱血的情景，同學(xué)們是否了解紅四方面軍強渡大渡河，飛奪瀘定橋的激烈戰(zhàn)斗場面，詩人顧工站在瀘定橋上心潮激蕩寫下了現(xiàn)代詩（板書課題）
（二）.展示交流：
學(xué)生展示所查資料和圖片，簡介作者顧工，講述紅軍長征的故事，簡介背景，相互交流學(xué)習(xí)。
（三）.自讀自悟：
學(xué)生自由朗讀詩文，邊讀邊悟：詩人站在鐵索橋上看到了什么，想到了什么？
（四）.合作探究：
1.檢查自悟情況(學(xué)生發(fā)言互評)
2.范讀、指導(dǎo)朗讀(注意節(jié)奏,語勢,感情)
3.指學(xué)生有感情朗讀課文(師生評)
4.學(xué)生配樂朗誦詩文 (錄音機、磁帶)
5.學(xué)生有感情的齊聲朗讀詩文
6.討論每節(jié)詩寫了什么內(nèi)容? 學(xué)生黑板前列提綱
7.分析第二節(jié)中所用動詞的作用 (再現(xiàn)鐵索橋圖片)
8.探究文章結(jié)尾詩人要歌唱什么? 并歸納文章主旨
9.討論分析寫作技巧（寓情于景，借景抒情）
10.欣賞經(jīng)典歌曲《我站在鐵索橋上》(錄音帶)
（五）.學(xué)后隨想：
1.假如你站在鐵索橋上你會想起什么?
2.學(xué)習(xí)本文后，你想對無數(shù)先烈說些什么？
（六）布置作業(yè)
1.背誦詩
2.寫一篇不少于300字的讀后感。
（七）.板書設(shè)計：
看到了云霧、白浪
我站在鐵索橋上 追憶戰(zhàn)斗的場面
撫看今朝鮮花盛開
贊頌英雄的土地和人民
一、教材解讀
本課是一首詩，曾被譜成曲子，填作了歌詞。這首詩追憶了工農(nóng)紅軍搶渡大渡河的激烈戰(zhàn)斗，歌頌了紅軍英勇頑強、勇往直前大無畏的革命精神；追昔惜今，表達了對先烈的緬懷和對今天幸福生活的熱愛。
全詩共四節(jié)：第一節(jié)，寫身臨鐵索橋，“站在鐵索橋上”所看到的景物，頭上的云霧，腳下的白浪；第二節(jié)，追憶紅軍當(dāng)年飛奪盧定橋激烈戰(zhàn)斗的場面；第三節(jié)，撫看今朝，烈士們當(dāng)年激戰(zhàn)過的地方成為今天鮮花盛開的地方；第四節(jié)，反復(fù)吟詠，寓情于景，進而直抒胸臆，高歌英雄的土地、英雄的人民！
用形象說話，用一系列事物構(gòu)成鮮明的意境，是本課表達的主要特點。如：“二郎山的云霧”“大渡河的白浪”“激戰(zhàn)的樓房”“孩子們的課堂”“梨花正在開放”……本詩寓情于景，借景抒情，最后直抒胸臆。全詩感情強烈，節(jié)奏鮮明。
二、學(xué)情分析
經(jīng)過六年的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生已經(jīng)能初步從整體上把握全文，理清條理，寫出課文的提綱，但這之中也需要老師給以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。學(xué)生基本都能通過理解重點語句，理解課文的思想感情。
《我站在鐵索橋上》四年級教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會12個字，認識五個字。
2、有感情地朗讀課文，練習(xí)復(fù)述課文，并背誦最后一個自然段。
3、感悟“春天到了，可是我什么也看不見。”一句打動人心的原因。
4、聯(lián)系生活，根據(jù)一定的目的嘗試寫一句打動人心的話。
教學(xué)重難點：
理解詩人在原來的那句話前加上幾個字就能讓它產(chǎn)生魅力的原因，感悟語言的魅力所在。
教學(xué)時數(shù)：
2課時
第一課時
一、談話導(dǎo)入
書“魅力”，指名讀。生活中我們常常聽到“魅力”這個詞，“魅力”是什么意思?這節(jié)課我們學(xué)習(xí)“語言的魅力”(板書“語言的魅力”)，課文是要告訴我們什么有魅力?
二、初讀課文，感知質(zhì)疑
1、自由讀全文，想想課文主要講了件什么事，在你認為難懂的詞句上做上記號。
2、檢查認讀生字情況，對容易出錯的地方終點強調(diào)。
讀準(zhǔn)下面的詞：
魅力、衣衫襤褸、佝僂、寒酸、欣慰、陶醉、鶯歌燕舞、辛酸、漆黑、紳士
注意下面字的寫法：
牌：左邊的上半部分是“白”字里面有一撇;
討：注意與“付”區(qū)別。、;
幣：不要多了一橫。
“錢”與“殘”區(qū)別。
你覺得還有哪些字值得你注意，把剛才提到的幾個字和你覺得不太好寫的字寫兩遍，課后在自己的生字表上描紅。
3、交流匯報：說說課文寫了一件什么事?
4、把你讀后的問題說一說，我們一起想辦法解決。
預(yù)設(shè)：
(1)詩人為什么加上“春天到了”?
(2)為什么加了幾個字后，人們會有這么大的變化?
(3)語言為什么會有這么的的魅力?
師依據(jù)學(xué)生質(zhì)疑歸納核心問題：為什么詩人在木牌上加幾個字就產(chǎn)生這么大的魅力?
三、比較閱讀，自主感悟
1、自己讀第一自然段，說說你讀到了什么?
2、交流：
①老人很可憐：
你抓住了哪些詞句讀到老人很可憐?這是對老人什么的描寫?
(衣衫襤褸、佝僂、頭發(fā)花白、表情木然、雙目失明。)
盲老人站在木牌旁，期待著路人的幫助，路人卻無動于衷，讀一讀這一段，邊讀邊思考：你的腦海中浮現(xiàn)出怎樣的一幅畫面?
指名讀，你的感受是什么?
②詩人很善良、很有愛心
說說你為什么會有這樣的體會?
3、指名讀第一自然段，邊讀邊體會老人的不幸和讀人的善良。
4、學(xué)習(xí)第二段
(1)詩人添上這幾個字后，前后發(fā)生了怎樣的變化呢?
先自學(xué)，然后小組討論，師重點指導(dǎo)。
(2)詩人前后的變化，對比著讀。詩人添上這幾個字以后，人們一改原來的無動于衷，紛紛解囊相助。
齊讀人們看了木牌以后的反應(yīng)。(抓住“大都、無論——都”等詞語來體會這詩人加上的幾個字的魅力。)
紳士、貴婦、少男少女：掏;寒酸的小職員：摸。這里為什么用上了兩個不同的動詞?你從中體會到了什么?(相機理解：寒酸、華麗。)
詩人看了以后也欣慰的笑了，誰來給“欣慰”換一個詞。(滿意、高興)
(3)指名讀，一人讀添字前的內(nèi)容，一人讀添字后的內(nèi)容。其他同學(xué)想想前后語氣有什么不同?
(4)同桌互相練一練。
四、小結(jié)：
詩人添上“春天到了”幾個字就產(chǎn)生這么大的.作用，為什么會產(chǎn)生這么大的作用呢?下節(jié)課我們將繼續(xù)尋找答案。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、指名復(fù)述一、二段的內(nèi)容
2、詩人添上“春天到了”幾個字為什么會產(chǎn)生這么大的作用呢?自由讀有關(guān)段落，找出答案，畫下來。
二、品讀文本，加深感悟
出示第三段第一句話，齊讀一遍，你會產(chǎn)生什么問題呢?
讓我們一起來解決這個問題，好嗎?
3“春天到了”我們會想到什么?(春天美麗的景象)
找出書中這一句讀一讀，誰來填這個空。
根據(jù)括號中的內(nèi)容想象一下這叫人陶醉的春天景象，好嗎?
春天到了，我看見了__________，聽到了____________，__________________，這怎能不讓我陶醉呢?
4、師有感情地說：春天到了，藍藍的天空飄著朵朵白云，燕子從南方飛回來了，盡情地歌唱;小鹿在小溪旁欣賞著自己映在水中的倒影;我們在綠樹紅花間追逐嬉戲;那紅的、黃的、粉的……各種各樣的野花盛開怒放，真是如詩如畫的春天。(板書：萬紫千紅)
指名讀描寫春天景色的句子，自由練讀，把自己的體會讀出來。
師：春天多美啊!可是盲老人的眼前一片漆黑，他什么也看不見。(板書：一片漆黑)
盲老人一生什么也看不見，會更難受，這多么令人心酸呀，多么令人同情啊!
5、人們的同情之心猶然而生。他們紛紛解囊相助。板書(解囊相助)
6、一句話為什么會產(chǎn)生如此的變化?生自由發(fā)表。師：一句話為什么會產(chǎn)生如此的變化?魅力在哪里?(這幾個字和“我什么也看不見”合在一起，使人們感受到春天的美好與老人的不幸形成了強烈的對比，這種對比反差給人們的心靈以巨大的沖擊，打動了人心，觸動了人的情感，喚醒了人們藏在深處的同情心。撥動了感情深處的心弦，這就是語言的魅力。
三、齊讀最后一段，練習(xí)背誦。
四、結(jié)合生活實際，進一步體會語言的魅力。
短短幾個字就產(chǎn)生了這么大的作用，語言是多么有魅力啊!在生活中，我們也會發(fā)現(xiàn)許多有魅力的語言說給大家聽聽好嗎?
五、總結(jié)全文
不同的語言會產(chǎn)生不同的作用，好的語言，能給人以美好的享受，能使人的心靈受到巨大的震撼。有句名言說得好，"語言不是蜜，卻可以粘住一切"。希望同學(xué)們認真地學(xué)好語文，讓你們的語言也具有巨大的魅力吧!
板書設(shè)計
2、語言的魅力
漆黑一片萬紫千紅
長嘆一聲產(chǎn)生同情
解囊相助
《我站在鐵索橋上》四年級教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課的3個生字。
2、學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦古詩。
3、學(xué)習(xí)借助注釋的方法理解古詩的大意，并能用自己的話說出詩句的意思。
4、激發(fā)學(xué)生對勞動人民敬重和對美好生活的向往。
教學(xué)重點：
1、學(xué)習(xí)借助注釋的方法理解古詩的大意，并能用自己的話說出詩句的意思、
2、理解詩句，引導(dǎo)學(xué)生想象意境，感受田園生活和情趣。
教學(xué)過程：
一、激趣入詩
1、了解作者生平；
2、釋題；
3、激趣。
師：古代有許多關(guān)于描寫田園的詩歌，為什么這么多的詩人對農(nóng)村生活這么情有獨鐘呢？讓我們一起讀讀這首詩，走進詩人所營造的田園世界吧！
二、初讀感知——原境之讀
1、師：同學(xué)們，首先讀讀這首詩，注意把字音讀準(zhǔn)，把詩讀流利。（生自由讀）
2、師指名讀并評價。
（師評價指向：1、字音讀準(zhǔn)。2、能比較熟練的把古詩讀出來。3、找一個字音讀得準(zhǔn)的學(xué)生領(lǐng)讀生字，學(xué)會生字。采用鼓勵表揚的方法。）
3、齊讀。
4、解意。
師：同學(xué)們，古詩語言簡練，含義深遠，讀起來不容易理解，但要學(xué)好它也不難，關(guān)鍵是掌握方法，誰能說說，以前我們理解詩句用了哪些方法？（板書：借助注釋）我們現(xiàn)在以小組為單位，來進行學(xué)習(xí)，我們可以逐字逐句地討論，借助注釋把詩句弄明白，如遇到不懂的地方打上一個問號，我們等會交流。
5、小組學(xué)習(xí)，師巡視，可參與其中。
6、全班交流，弄清詩的意思，也可提出不懂之處。
師小結(jié)：同學(xué)們要相信自己，通過自己的學(xué)習(xí)，就能解決問題。準(zhǔn)能把這首詩連起來說一說。
（生說）剛才同學(xué)們提出的問題、在后面的古詩學(xué)習(xí)中我們再一一解決；理解了意思，這樣讀起來就更加有味道了。我們一起再來讀一讀，邊讀邊想詩句的意思。
三、精讀領(lǐng)悟——意境之讀
1、（過渡）師：有人說：“鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都是一道獨特、迷人的風(fēng)景。”到底獨特、迷人在何處呢？同學(xué)們，再讀讀這首詩，想想這首詩描寫的是什么季節(jié)？你從哪里看出來的？（生交流）
2、引導(dǎo)學(xué)生想象意境，感受田園生活和情趣。
師：同學(xué)們，你們通過“桑陰”“學(xué)種瓜”還有插圖知道了這首古詩是描寫夏季的，這種通過文字感受內(nèi)容和情感的方法很好。那么，通過每句話，想想在你的腦海里還出現(xiàn)了哪些畫面或者就這幅種瓜圖的具體情景嗎？想象一下，用自己的話說出來。
3、生讀詩，閉眼想象，小組交流。
4、全班交流。
重點指導(dǎo)兩幅圖：
第一幅圖：全村勞動圖
師：他們在干什么？會說些什么呢？
學(xué)生交流，相機指導(dǎo)朗讀。三種不同感受地讀第一句：
師：是啊！看到這一片欣欣向榮的自然之景，怎能不讓詩人高興愉悅呢？（想象一片長出農(nóng)物的田地，帶著高興愉悅情感來讀）看著這愉快、繁忙的勞動場景，怎能不讓詩人感到激動呢？（帶著激動的情感來讀一讀）看著這樸素、善良、勤勞的人們又怎能不讓人感到親切呢？（全班齊讀）
第二幅圖：童孫學(xué)種瓜圖師：小孩為什么學(xué)種瓜呀？大人和小孩在說些什么呢？除了學(xué)種瓜，還能做些什么力所能及的勞動呢？
（指導(dǎo)讀出感情）師引：小兒雖然頑皮，可是也在勞動上專心、認真，難怪詩人最喜歡他，同學(xué)們，我們也帶著喜愛，誰來讀一讀這句話？
看著童孫勤勞的樣子，作為父母一定是多么的欣慰、高興呀！誰再讀讀？
5、回歸整體
師：同學(xué)們，通過剛才想象，如果現(xiàn)在用一個詞或一句話說說：這是一種怎樣的田園生活？你怎么形容？（生活溫馨、恬靜、愉快……）
師總結(jié)：是啊！清新秀麗的景色讓詩人心醉，樸素純真的人們讓詩人親切，好學(xué)的孩童讓詩人身心愉快，詩人深深地愛上了這片土地，愛上了這里樸實無華的人們，我想他在寫這首詩時候一定在笑、在回味。
師范讀
生指名讀
生背誦
四、拓展品讀——心境之讀
1、拓展視野，進一步感受
（過渡）師：田園生活其樂融融、充滿情趣，難怪許多詩人以田園生活為題材，留下詩作。現(xiàn)在以四人小組為單位讀讀這首也是由范成大所寫的田園詩《鄉(xiāng)村四月》，可以借助注釋，說說大意，也可以談?wù)勛x后的想法。
2、學(xué)生交流再全班交流
3、總結(jié)
師：是啊！在田園詩人的筆下，鄉(xiāng)村是那么恬美、秀麗，字字都洋溢著一種和平、寧靜的氣氛。那里的人民過著儉樸而充實的生活，就連小孩都那么惹人喜愛。同學(xué)們課下可以搜集、品讀田園詩都歌。不過。田園詩歌只是古代詩歌里的其中一種。而每首詩歌都是一曲動人的歌，優(yōu)美的畫，但愿你們在今后的唐詩宋詞學(xué)習(xí)中積累更多！
五、作業(yè)
搜集田園詩歌，可制成書簽，配上文字或者圖畫。
板書設(shè)計：
四時田園雜興
晝出耘田夜績麻，村莊兒女各當(dāng)家。
童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。
（夏日）
《我站在鐵索橋上》四年級教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1．讀文章，發(fā)揮想象力，描述文中情景。
2．理解“這里桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里桂花。”一句話意思。
3．體會作者表達濃濃思鄉(xiāng)之情。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
1．導(dǎo)語：童年是美好，那一幕幕童年往事會給人以永久回憶。這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)一篇回憶童年生活文章。（板書課題）
2．齊讀課題。
3．教師：讀了課題，你有問題要問嗎？
（學(xué)生自由提出疑問）
二、初讀課文，感知內(nèi)容
1．學(xué)生選擇自己喜歡方式讀課文，想怎么讀就怎么讀，把課文讀正確、讀通順。
2．讀書交流。
（1）請學(xué)生選讀感興趣段落。
（2）說說課文主要寫了一件什么事？
（3）提出自己不懂問題，在小組內(nèi)與同學(xué)交流、討論。
三、細讀課文，探究解疑
引導(dǎo)學(xué)生重點探究以下問題。
1．“我”為什么喜歡桂花？
①從文中找出“我”喜歡桂花句子讀一讀，說說“我”為什么喜歡桂花。
②有感情地朗讀這些句子，在讀中理解，讀中感悟。
2．重點理解搖花時樂趣。
（1）為什么說搖花對“我”來說是件大事？（理解“總是”）
（2）畫出“我”搖桂花句子。
①理解“這下，我可樂了，幫大人抱著桂花樹，使勁地搖”。
②想象“桂花紛紛落下來，我們滿頭滿身都是桂花。”情景。
③為什么說桂花紛紛落下來情景“真像下雨”，而且是“好香雨”？
（3）指導(dǎo)感情朗讀。
3．理解“于是，我也想起了在故鄉(xiāng)童年時代‘搖花樂’，還有那搖落陣陣桂花雨”。這句表達了作者怎樣思想感情。
四、課堂總結(jié)
1．課文通過回憶小時候搖桂花時有趣情景，表達了作者對童年往事無比懷念以及對家鄉(xiāng)熱愛之情。
2．指名有感情地朗讀全文。
五、拓展延伸
回憶一下自己童年生活，有沒有不能忘懷人和事？如果有，說給大家聽聽。
《我站在鐵索橋上》四年級教案 篇8
教材簡析課文細致地描寫了爬山虎生長的地方，爬山虎的葉子，爬山虎腳的形狀和特點，以及它是如何一腳一腳往上爬的。讀后使我們也產(chǎn)生了探究的愿望，激起留心觀察周圍事物的強烈興趣。
教學(xué)目標(biāo)
1、認識5個生字，會寫11個生字。正確讀寫“引人注意、均勻、重疊、空隙、葉柄、觸角、痕跡、逐漸、休想”等詞語。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文，理清課文的敘述順序。
3、流利、有感情地朗讀課文。
4、學(xué)習(xí)作者細心觀察的方法，培養(yǎng)留心周圍事物的意識。
教學(xué)重難點
學(xué)習(xí)作者細心觀察的方法，培養(yǎng)留心周圍事物的意識。
教師準(zhǔn)備（包括媒體）：準(zhǔn)備教學(xué)掛圖，將讀文與看圖結(jié)合起來。
學(xué)生準(zhǔn)備：
做好預(yù)習(xí)：
預(yù)習(xí)生字 朗讀課文 回答問題 提出質(zhì)疑。
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入
１、出示掛圖：爬山虎
２、提問：你看到了什么？墻壁上爬著的一種綠色的植物是什么？它有什么特點？你能用一兩句話把這些特點連起來說嗎？
３、教師根據(jù)學(xué)生回答板書：爬山虎
二、初讀感知
1、讀課文，學(xué)生思考作者是從哪幾個方面介紹爬山虎的?
2、學(xué)生交流，教師歸納出本篇課文的兩個探究點(多媒體顯示)：
a、爬山虎的葉子是怎樣的?
b．爬山虎的腳是怎樣的，又是怎樣爬的?
小結(jié)過渡：葉圣陶爺爺筆下的爬山虎的葉子是什么樣子的？自由朗讀課文第二自然段。
三、理解課文
１、學(xué)生自由讀課文第二自然段。
２、提問：讀了課文你有什么感受？哪些地方寫得美？你喜歡哪些句子？
３、自己感受一下風(fēng)吹時爬山虎葉子的美。做一做拂過、漾起的動作，你能讀好這句話嗎？想欣賞一下風(fēng)吹爬山虎的樣子嗎？
４、老師指導(dǎo)讀出美感來。可以采取老師讀前半句，學(xué)生補充后半句。
５、拓展
為什么作者能把爬山虎的葉子寫得這么美呢？思考：光光的墻上為什么能鋪滿生機勃勃的葉子呢？
６、爬山虎的葉子之所以生機勃勃爬滿墻，這跟它的什么有關(guān)系呢？下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。
【學(xué)法指導(dǎo)】調(diào)動學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)過程，激發(fā)學(xué)生興趣。
四、學(xué)習(xí)本課生字。
1、讀生字詞。
2、注意易錯的字。
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