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      2. 凡卡教案

        時(shí)間:2022-01-09 17:27:26 教案 我要投稿

        凡卡教案集合五篇

          作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?下面是小編精心整理的凡卡教案5篇,歡迎閱讀與收藏。

        凡卡教案集合五篇

        凡卡教案 篇1

          一教學(xué)目標(biāo):

          1學(xué)習(xí)凡卡寫信的內(nèi)容及他的神態(tài)、動(dòng)作、聯(lián)想、,來了解他的內(nèi)心。

          2了解沙皇統(tǒng)治下窮孩子的悲慘生活,激發(fā)學(xué)生珍惜今天幸福生活的思想感情。

          3有感情地朗讀課文。

          二教學(xué)重、難點(diǎn):

          1理解凡卡寫信的內(nèi)容,了解凡卡遭受苦難。

          2理解寫信過程中的凡卡的聯(lián)想和文章結(jié)尾的含義。

          三教學(xué)創(chuàng)新點(diǎn):

          1本課時(shí)教學(xué)力求有學(xué)生為主體。以理解,激情為主線實(shí)施教學(xué)。

          2由于凡卡的遭遇是由敘述、信、回憶三部分穿插起來的,這么復(fù)雜的內(nèi)容組合,我采取讓學(xué)生進(jìn)行選擇

          學(xué)習(xí),使學(xué)生在興趣中選取擇,在選擇中順序發(fā)展。

          教學(xué)過程:

          一復(fù)習(xí):

          1通過第一課時(shí)的復(fù)習(xí)和課后預(yù)習(xí),能告訴大家,課文中的哪些描寫給你留下比較深刻的印象?(根據(jù)學(xué)生回答,相機(jī)出現(xiàn)在屏幕上:學(xué)徒生活、守夜、砍柴、請(qǐng)求、寄信)

          2如果我們將這些復(fù)雜的內(nèi)容組合按照這樣的條理,再整理一下,同學(xué)一定會(huì)感到學(xué)得更輕松,理解透徹。試一試(指名在黑板上拖動(dòng)鼠標(biāo))。師相機(jī)板書:學(xué)徒生活,鄉(xiāng)下生活。

          3作者契訶夫通過借凡卡的城里生活和鄉(xiāng)下生活的美好回憶,向我們展示了一個(gè)沙俄才九歲孩子的?(板書悲慘命運(yùn))

          二導(dǎo)入:

          同學(xué)們小聲、快速地閱讀課文,看看凡卡敘述自已的悲慘命運(yùn)

          的哪些敘述讓你最受感動(dòng)?為什么?(出示VCD)凡卡別想睡覺。

          四同桌互相交感受,選擇一名最能代表你這種感受的句子讀給同桌聽。

          五(學(xué)生匯報(bào))師:找到了嗎?怎樣找到的?出示理解、訓(xùn)練:

          1屏幕顯示:A畫出老板毒打凡卡的動(dòng)詞,談?wù)勀愕捏w會(huì);

          B畫出表示伙伴們捉弄的句子。(板書:挨打)

          C理解打的不同用法。

          2朗讀指導(dǎo):如果我們能把這些動(dòng)詞讀重一點(diǎn),加點(diǎn)藝術(shù)感,融入自己的激情,相信能更能讓聽眾感受受老板的兇惡和凡卡的可憐。

          六除此之外,凡卡還告訴爺爺什么?指名讀,讀出凡卡令人同情的語(yǔ)氣來(讀好一點(diǎn)兒)板書:挨餓|

          七還要經(jīng)受什么折磨?(板書:挨餓)

          八全班讀再次感受凡卡生命的艱辛和心中的痛苦。

          九是啊,我們想一下,一個(gè)才九歲的孩子卻負(fù)擔(dān)起這么沉重的勞動(dòng),遭受這么多的折磨,怎么受得了。克运驙敔敯。

          1指名讀,讀得好些嗎?這什么?

          2出示間樂文字讀;

          3開火車讀,

          4男女生讀

          5再次播放音樂文字,全班齊讀。

          師:同學(xué)們伴樂的感情朗足以讓我感受到凡卡極度痛苦的內(nèi)心世界,(指導(dǎo)學(xué)生從撇、揉、抽噎事業(yè)說明強(qiáng)調(diào)內(nèi)心是通過動(dòng)作、語(yǔ)言來表達(dá)的。

          十他盼望爺爺快點(diǎn)接他回去這成了凡卡活下去的精神支柱,所以他跟爺爺許愿。師生共讀:第十自然段。

          十一是的,課文不光只是寫了凡卡迫切地期望能接回鄉(xiāng)下去,還寫了凡卡向爺爺訴說,還將回憶很多快樂的過去。請(qǐng)你從課文選擇你認(rèn)為能體現(xiàn)出凡卡命運(yùn)的悲慘、內(nèi)心極度痛苦的片段,感情朗讀,小組交流。說說你是怎樣體會(huì)的,還有什么疑問?

          十二學(xué)生自做小老師,檢查匯報(bào)情況;師先說規(guī)則;每個(gè)片斷將由文字和圖片組成,由老師自己操作:

          1匯報(bào)參考:

          訴說莫斯科城的生活片斷,凡卡告訴爺爺莫斯科不是窮人呆的地方。

          回憶和爺爺砍樹的情景,突出盡管在冰天雪地中砍樹既冷又累,但在凡卡的回憶中是那么美好、快樂、有趣、,也說明莫斯科城的孤獨(dú)與痛苦。

          信中一次訴說自己的苦難生活餓得要命孤零零的,好容易才醒過來絕望使好喊出了我的生活沒有指望了。

          2學(xué)生質(zhì)疑:

          還有沒有什么不懂的?誰(shuí)來幫助她?(結(jié)合凡卡回憶中的樂提出難道凡卡在鄉(xiāng)下真的非?鞓穯?

          十四教師小結(jié)并板書:苦樂。信的內(nèi)容讓我們感受到了一命運(yùn)悲慘令人同情的凡卡。課文用兩種基調(diào)來寫的:一條是苦,一條是樂。這一苦一樂的比較,讓人感受到了凡卡內(nèi)心的痛。

          十五同學(xué)們快速找出課文中表達(dá)不同感情的句子,再用不同的感情讀讀。出示兩組句子:

          第一組指導(dǎo)學(xué)生用動(dòng)作讀:我再也受不住了,只有死路一條了;多么快樂的日子呀!

          第二組用VCD導(dǎo)讀:我的生活沒有指望了連狗都不如,老板拿楦頭昏倒了;天空撒滿了快活的眨著眼的小星星把它擦亮了似的。

          十六似乎美好而實(shí)際殘酷的一切,讓凡卡迫切快點(diǎn)寄出給他爺爺?shù)男,自讀、自悟最終后一段,你是從哪些地方體會(huì)出凡卡當(dāng)時(shí)的這種心情的?(指導(dǎo)學(xué)生從動(dòng)作、神態(tài)幾方面來體會(huì))

          十七小小辨論會(huì):你認(rèn)為凡卡的信,他爺爺能收到嗎?

          十八面對(duì)酷冷的現(xiàn)實(shí),凡卡三次向爺爺哀求,我想,我們?cè)谧拿恳粋(gè)同學(xué)都有對(duì)這苦命的孩子所深表同情。再次感受凡卡悲痛欲絕的內(nèi)心世界吧!

          十九此時(shí)的你想對(duì)他說些什么呢?(結(jié)合當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景和現(xiàn)在的社會(huì)背景)。

          板書:

          學(xué)徒生活

          鄉(xiāng)下生活

          美好愿望

          挨打

          挨餓

          挨凍

          守夜

          砍柴

          回鄉(xiāng)下

          寄信

          苦

          樂

          夢(mèng)

          悲慘命運(yùn)

          完。

        凡卡教案 篇2

          第一課時(shí)

          【教學(xué)目標(biāo)】

         。薄⒘私庹n文內(nèi)容,理清課文脈絡(luò)。

         。、了解沙皇統(tǒng)治下俄國(guó)勞動(dòng)人民的凄慘生活。

         。场⒆屚瑢W(xué)領(lǐng)悟文章將作者敘述、信的內(nèi)容和回憶插敘結(jié)合在一起的表達(dá)方法。

          【教學(xué)過程】

          一、導(dǎo)入

          同學(xué)們回憶一下你們九歲時(shí)的生活狀況是怎樣的。是不是正享受著快樂的童年生活呢?在家是家長(zhǎng)的寵兒,在學(xué)校有老師教你們知識(shí)。我們今天就來看看同齡的小學(xué)徒凡卡他過著怎樣的生活。

          二、熟悉課文內(nèi)容,整體理解課文

         。、由朗讀課文,邊讀邊考慮:

          文章主要寫了一件什么事情?

          (課文主要寫了凡卡給爺爺寫信的事。)

         。病⒗砬逦恼碌拿}絡(luò),小組討論:

          以信為線索,課文講了哪幾局部?jī)?nèi)容?你能試著給課文分段嗎?

          分為三局部:

          寫信前(1~2段);寫信中(3~15段);寫信后(16~21段)。

          第一局部:圣誕節(jié)前夜,凡卡趁老板做禮拜的機(jī)會(huì),偷偷地準(zhǔn)備給爺爺寫信。

          第二局部:凡卡寫信的內(nèi)容及聯(lián)想。

          第三局部:凡卡寫信封,寄信和寄信后所做的夢(mèng)。

          追問:大家能說說分段的依據(jù)嗎?

         。ㄒ勒帐虑榘l(fā)展的順序?qū)懙。?/p>

         。、默讀課文第二局部,找找哪些是凡卡寫信的內(nèi)容?哪些是寫凡卡在寫信時(shí)聯(lián)想到的?

          寫信的內(nèi)容: 3、8、10、11、12、15。

          寫信時(shí)聯(lián)想到的:4、5、6、13、14。

          三、從信中了解凡卡的生活,體會(huì)情感

         。薄⒁孕〗M為單位默讀課文,把信的內(nèi)容連起來讀一讀,想一想:

          “凡卡是個(gè)怎樣的小朋友”?“信中寫了哪些內(nèi)容”?

          以此引導(dǎo)同學(xué)細(xì)細(xì)讀信。通過讀書、討論、總結(jié)出以下幾點(diǎn):

         、 凡卡是個(gè)孤兒,只有爺爺一個(gè)親人,他思念爺爺。

         、 凡卡在鞋匠家過著非人的凄慘的學(xué)徒生活,受盡折磨。

         、 莫斯科的情況,這個(gè)大城市不是窮人的天下。

         、 凡卡央求爺爺帶他回到鄉(xiāng)下。

         。、了解凡卡的凄慘生活,默讀“凡卡在鞋鋪受盡折磨”一段(8段),討論:

          凡卡在鞋鋪里受到了怎樣的折磨?

         。ㄕ页鲈洳⒏爬。)

          挨打:被老板揪著頭發(fā),拖到院子里,拿皮帶打;老板娘用魚嘴戳他的臉;

          挨餓:吃的“簡(jiǎn)直沒有”、“一點(diǎn)兒”、“又是一點(diǎn)兒”;

          挨凍:而且睡不好。

         。、提問:

          凡卡為什么會(huì)受到折磨?

         。ㄖ灰瑢W(xué)根據(jù)自身的理解說的恰當(dāng)都可以,培養(yǎng)同學(xué)整體掌握課文的能力和語(yǔ)言表達(dá)的能力,發(fā)展他們的創(chuàng)新思維。)

          教師適時(shí)簡(jiǎn)要介紹文章背景:

          沙皇統(tǒng)治下窮苦小朋友的凄慘生活。《凡卡》寫于1886年,它反映了沙皇統(tǒng)治時(shí),無數(shù)破產(chǎn)了的農(nóng)民被迫流入城市謀生,他們深受剝削之苦,連兒童也不能幸免。契訶夫家的小雜貨店里有兩個(gè)小學(xué)徒,就常受他父親的虐待。他自小了解學(xué)徒生活,也同情小學(xué)徒的倒霉命運(yùn)。

         。、進(jìn)行德育滲透,讓同學(xué)懂得珍惜今天的幸福生活,激發(fā)同學(xué)愛祖國(guó)。

         。怠⒗首x指導(dǎo):

         、 考慮:

          一個(gè)九歲的小朋友擔(dān)負(fù)這么重的勞動(dòng),遭受這么多的折磨,怎么忍受得了呢?該怎么讀呢?

         、 師范讀并指導(dǎo)。

         、 同學(xué)自由朗讀。

         、 全班朗讀。

          四、安排作業(yè)

         。、積累詞語(yǔ);

         。、查找作者生平以及有資料。

          【板書設(shè)計(jì)】

          挨打:揪、拖、打、戳

          挨餓:簡(jiǎn)直沒有

          挨凍:而且睡不好

          第二課時(shí)

          【教學(xué)目的】

          1、讓同學(xué)理解文章運(yùn)用寫信的過程記敘,采用插敘、對(duì)比、反襯、暗示的表達(dá)方法表達(dá)人物的思想感情。

         。、讓同學(xué)能有感情地朗讀課文。

          3、通過凡卡寫信的內(nèi)容及他的神態(tài)、動(dòng)作,聯(lián)想并理解他的內(nèi)心。

          【教學(xué)重點(diǎn)】

          1、對(duì)比手法的運(yùn)用。

         。、通過凡卡寫信的內(nèi)容及他的神態(tài)、動(dòng)作,聯(lián)想并理解他的內(nèi)心。

          【教學(xué)過程】

          一、導(dǎo)入

          上一節(jié)課,我們解讀了凡卡信的內(nèi)容,今天我們接著來看看凡卡在寫信時(shí)聯(lián)想到了什么。

          二、從凡卡的聯(lián)想中了解凡卡的生活,體會(huì)情感

         。薄⒗首x凡卡的聯(lián)想,考慮:

          凡卡聯(lián)想起什么事?

          指明2個(gè)同學(xué)分別朗讀,然后讓其他同學(xué)概括:

         。础ⅲ、6段:第一次聯(lián)想到了爺爺守夜的情形和鄉(xiāng)村冬夜的景色。

         。保场ⅲ保炊危 第二次聯(lián)想到與爺爺砍圣誕樹的情景。

         。、考慮:

          凡卡為什么會(huì)想起這些?

          小組討論然后回答:

          聯(lián)想到爺爺,突出了凡卡對(duì)爺爺?shù)乃寄睿?/p>

          聯(lián)想冬夜的景色,說明冬夜充溢了快活、歡樂的氣氛,這與凡卡的學(xué)徒生活形成了鮮明的對(duì)比,說明凡卡思念爺爺,思念家鄉(xiāng)的一切;

          聯(lián)想到爺爺砍圣誕樹可以看出爺爺在農(nóng)村的生活很貧苦,但在凡卡的回憶里是那樣的美好、快樂、有趣,反襯出凡卡在莫斯科生活的孤單與凄涼。

          (對(duì)比前文寫莫斯科的一段。)

          3、指導(dǎo)朗讀:

          怎么把回憶中的快活讀出來?

          (重點(diǎn)讀第6段和第13段。)

         。础⑿〗Y(jié):

          兩段回憶是本文的插敘;

          這兩段對(duì)鄉(xiāng)村美好生活的聯(lián)想對(duì)凡卡的凄涼凄慘的學(xué)徒生活起了對(duì)比、反襯作用。

          三、從凡卡的心情中了解凡卡的生活,體會(huì)感情

         。、找出作者的敘述局部,想想凡卡在寫信時(shí),心情是怎樣的?有什么變化嗎?

          2、理解重點(diǎn)句子,從重點(diǎn)詞中體會(huì)凡卡的內(nèi)心活動(dòng):

         、 凡卡撇撇嘴,拿臟手背揉揉眼睛,抽噎了一下。

          ⑵ 他很滿意沒人打攪他寫信,就戴上帽子,連破皮襖都沒披,只衣著襯衫,跑到街上去了。

         、 過了一個(gè)鐘頭,他懷著甜蜜的希望睡熟了。

          第1句對(duì)凡卡訴說自身受折磨情況后的動(dòng)作描寫,突出表示凡卡極度痛苦的心情。

          第2句說明凡卡急于要把信寄出去,好讓爺爺快點(diǎn)來接他,快點(diǎn)脫離苦海的內(nèi)心活動(dòng)。

          第3句由于寫信沒有被打攪而滿意,寄信也很順利,心情肯定輕松了許多。所以懷著甜蜜的希望睡熟了。

         。、交叉在理解第1句后,朗讀15段,加深理解凡卡的心情:

          同學(xué)齊讀,讀完提問,從朗讀中你體會(huì)到凡卡怎樣的心情?

          (凡卡孤苦無依,受盡折磨,凡卡迫切希望離開這里。)

         。、交叉在理解第3句后,凡卡的信寄出去了,凡卡的愿望會(huì)實(shí)現(xiàn)嗎?

         。◤奈闹姓乙罁(jù)。)

          為什么還要寫他的夢(mèng)?

         。▔(mèng)中的美好反襯出實(shí)際的嚴(yán)酷。)

          四、安排作業(yè)

          擇A或者C或者C完成:

         。、用第一人稱,按時(shí)間順序?qū)懗龇部ǖ腵故事。

         。、用“凡卡的故事”為題改寫這個(gè)故事。

         。、你有什么想對(duì)凡卡說的?能否給凡卡寫一封信。

        凡卡教案 篇3

          背景知識(shí)

          1.訓(xùn)練快速默讀,提高默讀能力仍然是本課閱讀訓(xùn)練的重點(diǎn)。訓(xùn)練快速默讀,一要在讀前讓學(xué)生明確默讀的任務(wù),使默讀的指向性更明確;二是規(guī)定統(tǒng)一的默讀時(shí)間,到時(shí)就得停止默讀;三要按詞語(yǔ)、句子,一行一行讀。

          2.《凡卡》是19世紀(jì)末俄國(guó)杰出的作家契訶夫的作品。他父親開雜貨店,有兩個(gè)學(xué)徒。契訶夫的父親經(jīng)常虐待他們。契訶夫從小就同情并熟悉學(xué)徒的不幸遭遇。大學(xué)畢業(yè)后契訶夫當(dāng)過醫(yī)生,又去流放犯人的庫(kù)頁(yè)島旅行過。因此他對(duì)沙俄黑暗制度不深刻的認(rèn)識(shí)。他寫《凡卡》就是為了反映勞動(dòng)人民悲慘的生活。

          3.《凡卡》是傳統(tǒng)名篇,通過鞋鋪學(xué)徒凡卡的悲慘遭遇,反遇了沙俄時(shí)代窮苦兒童的悲慘命運(yùn),揭露當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗,表達(dá)了作者對(duì)勞動(dòng)人民深切的同情。全文分三段。第一段(第1、2自然段)寫圣誕節(jié)前夜,凡卡趁老板他們?nèi)プ龆Y拜,偷偷地準(zhǔn)備寫信。第二段(第3-15自然段)記敘了凡卡在城里所受的種種虐待,回憶了在鄉(xiāng)村時(shí)的生活,哀求爺爺帶他回去。第二段(第16-21自然段)寫凡卡寫好信封興奮地寄出信,懷著甜蜜的希望進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。本課既是快速默讀的訓(xùn)練材料,又是訓(xùn)練有感情地朗讀,對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感熏陶的好課文。

          教學(xué)目標(biāo)

          1.繼續(xù)進(jìn)行默讀訓(xùn)練,提高默讀的速度與質(zhì)量。在理解的基礎(chǔ)上訓(xùn)練表情朗讀。

          2.學(xué)會(huì)12個(gè)生字,理解“保佑”第8個(gè)詞語(yǔ)的意思,會(huì)用“指望、打攪”造句。

          3.讀懂凡卡的信,了解沙俄制度下窮苦孩子生活的悲慘,激發(fā)學(xué)生對(duì)社會(huì)主義中國(guó)的愛。

          重點(diǎn)與難點(diǎn)

          重點(diǎn):訓(xùn)練快速默讀,提高默讀質(zhì)量,領(lǐng)會(huì)課文中心,激發(fā)對(duì)新中國(guó)的熱愛。

          難點(diǎn):理清作者敘述、書信內(nèi)容和鄉(xiāng)村生活插敘的三條線;正確理解凡卡鄉(xiāng)村生活回憶的反襯作用;體會(huì)結(jié)尾貌喜實(shí)悲的含蓄寫法。

          教案實(shí)例

          一、教學(xué)準(zhǔn)備

          布置學(xué)生預(yù)習(xí)生字記號(hào),準(zhǔn)備默讀訓(xùn)練小黑板、燈片。

          二、教學(xué)時(shí)間:3課時(shí)。

          第1課時(shí)

         。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)

          1.預(yù)習(xí)生字詞并檢查,快速默讀訓(xùn)練,初知課文大意。

          2.統(tǒng)一分段,質(zhì)疑問難。

          (二)教學(xué)過程

          1.導(dǎo)入揭題:我們9歲時(shí)擁有什么?今天我們看看沙皇俄國(guó)一個(gè)9歲的小男孩凡卡過的是什么生活。

          2.簡(jiǎn)介作者:見“背景知識(shí)”2。

          3.初讀課文。

          (1)生字詞自覺:

          音重點(diǎn):墅shù不讀yě楦xuàn不讀xuān

          摩mā摩平mó摩托似shì似的sì似乎

          差chāi郵差chā差距chà差勁

          形重點(diǎn):噎--抽噎蘸--上下結(jié)構(gòu),共22畫

          醺--左右結(jié)構(gòu),酉部,右邊第8畫豎。

          自由讀--互讀互查--指名讀--齊讀。

          形重點(diǎn)教師板書示范,學(xué)生當(dāng)堂1分鐘練習(xí)書寫。

         。2)快速默讀課文。讀前出示下列問題:①凡卡叫什么名字?是怎樣一個(gè)人?②凡卡的爺爺是干什么的?③課文主要寫什么?凡卡的要求是什么?為什么提這個(gè)要求?

          限時(shí)4分鐘默讀,邊讀邊圈劃。讀后全班交流匯報(bào)。

         。3)再次快速默讀,理清人物關(guān)系。

          出示下列人名黑板,默讀3分鐘用線聯(lián)上。

          姓名身分

          阿里亞希涅鞋店老板

          阿遼娜爺爺

          艾果爾鄉(xiāng)下的老爺

          康司坦丁·瑪卡里奇(凡卡)學(xué)徒

          菲吉卡鄉(xiāng)下窮人

          伊凡·菇科夫牧羊人

          日發(fā)略維夫鄉(xiāng)下窮人

          個(gè)別學(xué)生在燈片上作業(yè),全班校對(duì)。

          注:伊凡是凡卡本名,茹科夫是姓,凡卡是愛稱。作者同情小伊凡,敘述時(shí)用愛稱,而凡卡在給爺爺寫信的署名上用“伊凡”。

          4.訓(xùn)練分段。

         。1)出示提示:按寫信前后分三段,將第二段分為四個(gè)部分。

         。2)質(zhì)疑問難,梳理需全班討論的問題。例如:①爺爺為什么把唯一的小孫孫凡卡送到城里來當(dāng)學(xué)徒吃苦?②凡卡寫信時(shí)為什么要反復(fù)回憶鄉(xiāng)下的事情?③為什么第10、11自然段后面沒有引號(hào)?④凡卡的信爺爺能收到嗎?會(huì)把凡卡接回家嗎?

          5.鞏固作業(yè)。

         。1)作業(yè)本上第1、2題。

          (2)朗讀課文,把回憶鄉(xiāng)下生活的自然段在△在段前標(biāo)出。

        凡卡教案 篇4

          學(xué)習(xí)目標(biāo):

          情感態(tài)度價(jià)值觀:

          通過理解課文內(nèi)容,了解凡卡的生活經(jīng)歷,走進(jìn)凡卡的內(nèi)心世界去體驗(yàn),感悟。知道一百多年前與我們仿佛年紀(jì)的孩子曾有過的苦難經(jīng)歷,豐富學(xué)生的人生閱歷,使之更加珍惜自己的生活。

          過程與方法:

          1 走進(jìn)凡卡的內(nèi)心愿望——通過初讀課文,了解一個(gè)九歲孤兒那小小的,并不過分的愿望是什么?

          2 走進(jìn)凡卡的現(xiàn)實(shí)生活——以朗讀指導(dǎo)為重點(diǎn)的教學(xué)手段,通過朗讀,幫助學(xué)生更深刻地理解課文內(nèi)容,走進(jìn)凡卡那黑暗的,非人的生活中去,從中體會(huì)凡卡為什么撕心裂肺地反復(fù)請(qǐng)求爺爺帶他回鄉(xiāng)村里去。

          3 走進(jìn)凡卡的情感世界——借助多媒體等輔助手段,進(jìn)一步幫助學(xué)生喚起自己的生活經(jīng)驗(yàn),“將人心比自心”,更加深刻地體驗(yàn)凡卡的內(nèi)心世界——一個(gè)善良可愛,天真幼稚的小男孩,他的痛苦,他的渴望,他的憧憬……從而激發(fā)學(xué)生對(duì)凡卡更加強(qiáng)烈的同情心。

          知識(shí)與能力:

          1、學(xué)會(huì)10個(gè)生字,認(rèn)識(shí)“蘸、戳、撇、醺”4個(gè)字。能正確讀寫下列詞語(yǔ):立柜、生銹、摩平、皮襖、揪著、稀粥、逮住、地址、郵筒、暖炕、圣誕節(jié)。

          2、能做到正確、流利、有感情地朗讀課文。

          3、領(lǐng)悟文章將作者敘述、信的內(nèi)容和回憶插敘結(jié)合在一起的表達(dá)方法。

          教學(xué)重點(diǎn):

          理解課文內(nèi)容,了解凡卡的生活經(jīng)歷,走進(jìn)凡卡的內(nèi)心世界去體驗(yàn),感悟,體會(huì)文章的思想感情,從而激發(fā)學(xué)生對(duì)凡卡強(qiáng)烈的同情心。

          教學(xué)難點(diǎn):

          領(lǐng)悟文章將作者敘述、信的內(nèi)容和回憶插敘結(jié)合在一起的表達(dá)方法對(duì)于表現(xiàn)人物特點(diǎn),表達(dá)思想感情的作用。

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          CAI課件;學(xué)生寫上名字的質(zhì)疑問難紙條;楦頭實(shí)物。

          教學(xué)時(shí)間:3課時(shí)。

          第一課時(shí)

          一、自讀課文,看看自己能讀懂些什么?引導(dǎo)學(xué)生初步了解凡卡。

          二、簡(jiǎn)介契訶夫。

          三、檢查生字詞。

          1、學(xué)會(huì)10個(gè)生字。

          2、認(rèn)識(shí)“蘸、戳、撇、醺”4個(gè)字。

          3、能正確讀寫下列詞語(yǔ):立柜、生銹、摩平、皮襖、揪著、稀粥、逮住、地址、郵筒、暖炕、圣誕節(jié)。

          四、能做到正確、流利、有感情地朗讀課文。

          五、質(zhì)疑問難。

          鼓勵(lì)學(xué)生大膽提問,寫在紙條上面,并寫上自己的名字。

          六、探究性學(xué)習(xí):凡卡為什么要給爺爺寫信?為什么希望爺爺帶他回到村子里去?凡卡的鄉(xiāng)村生活是怎樣的?

          七、課后作業(yè):找到寫凡卡信的內(nèi)容的有關(guān)段落,連起來讀一讀,想一想,問一問。

          第二課時(shí)

          學(xué)習(xí)目標(biāo):

          情感態(tài)度價(jià)值觀:

          通過理解課文內(nèi)容,了解凡卡的生活經(jīng)歷,走進(jìn)凡卡的內(nèi)心世界去體驗(yàn),感悟。知道一百多年前與我們仿佛年紀(jì)的孩子曾有過的苦難經(jīng)歷,豐富學(xué)生的人生閱歷,使之更加珍惜自己的生活。

          過程與方法:

          1 走進(jìn)凡卡的內(nèi)心愿望——初讀凡卡的信,了解一個(gè)九歲孤兒那小小的,并不過分的愿望是什么?

          2 走進(jìn)凡卡的現(xiàn)實(shí)生活——以朗讀指導(dǎo)為重點(diǎn)的教學(xué)手段,通過朗讀,幫助學(xué)生更深刻地理解課文內(nèi)容,走進(jìn)凡卡那黑暗的,非人的生活中去,從中體會(huì)凡卡為什么撕心裂肺地反復(fù)請(qǐng)求爺爺帶他回鄉(xiāng)村里去。

          3 走進(jìn)凡卡的情感世界——借助多媒體等輔助手段,進(jìn)一步幫助學(xué)生喚起自己的生活經(jīng)驗(yàn),“將人心比自心”,更加深刻地體驗(yàn)凡卡的內(nèi)心世界——一個(gè)善良可愛,天真幼稚的小男孩,他的痛苦,他的渴望,他的憧憬……從而激發(fā)學(xué)生對(duì)凡卡更加強(qiáng)烈的同情心。

          知識(shí)與能力:

          1、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步提高“體會(huì)文章的思想感情”的能力,做到正確、流利、有感情地朗讀課文。

          2、感悟文章將作者敘述、信的內(nèi)容和回憶插敘結(jié)合在一起的表達(dá)效果。

          教學(xué)重點(diǎn):

          理解課文內(nèi)容,了解凡卡的生活經(jīng)歷,走進(jìn)凡卡的內(nèi)心世界去體驗(yàn),感悟,體會(huì)文章的思想感情,從而激發(fā)學(xué)生對(duì)凡卡強(qiáng)烈的同情心。

          教學(xué)難點(diǎn):

          語(yǔ)文工具性的體現(xiàn)——朗讀的指導(dǎo);引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)語(yǔ)言的表達(dá)效果;對(duì)比,細(xì)節(jié)描寫等對(duì)于表現(xiàn)人物思想感情的作用;標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用……

          準(zhǔn)備階段:了解圣誕節(jié),聽圣誕歌許愿。(視當(dāng)時(shí)情況靈活處理。)

          教學(xué)過程:

          一、復(fù)習(xí)回憶,引出目標(biāo)。

          導(dǎo)語(yǔ):這是個(gè)圣誕節(jié)的前夜,鞋店老板,老板娘和伙計(jì)們到教堂去做禮拜了,他們?cè)谄矶\自己一家的幸福,平安.凡卡利用這難得的時(shí)間摩平一張揉縐了的白紙,給他唯一的親人——鄉(xiāng)下的爺爺寫信,請(qǐng)求爺爺帶他回到村子里去。

          質(zhì)疑:凡卡為什么希望爺爺帶他回到村子里去?上節(jié)課我們初步了解了凡卡的鄉(xiāng)村生活,今天我們重點(diǎn)讀讀凡卡的信,通過凡卡的信來了解他的城市生活,走進(jìn)他的內(nèi)心世界。

          二、圍繞目標(biāo),自主學(xué)讀。

          1請(qǐng)同學(xué)們重點(diǎn)讀讀8、10、15自然段,勾畫圈點(diǎn),找找凡卡要回鄉(xiāng)下有哪些原因?——走進(jìn)凡卡的城市生活。

          2學(xué)生自讀交流。

          [自讀初悟]

          三、師生合作,探究研讀。

          共同探究信的內(nèi)容,走進(jìn)凡卡的現(xiàn)實(shí)生活,了解凡卡內(nèi)心愿望的出處。

          1評(píng)讀第八節(jié),體會(huì)他生活的痛苦,突出個(gè)性化閱讀。

          肯定、鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方式去體會(huì)文章思想感情。

         。ㄗプ∥闹械淖、詞深入理解;結(jié)合自己的生活體驗(yàn)展開想象;通過朗讀表現(xiàn)自己語(yǔ)言所不能表達(dá)出的痛苦……)

          2遷移其他段落,運(yùn)用上面的學(xué)法自讀自悟,深入了解凡卡的現(xiàn)實(shí)生活的殘酷,從內(nèi)心深處喚起對(duì)凡卡的同情。

          [研讀深究]

          四、品味語(yǔ)句,積淀語(yǔ)感。

          1再讀凡卡的信,把自己喜歡的語(yǔ)段詞句等多讀一讀,還可與同學(xué)交流體會(huì)。

          2全班交流展示朗讀。(配樂美讀。)

          3引導(dǎo)學(xué)生尋找信中凡卡三處哀求爺爺帶他回鄉(xiāng)下的語(yǔ)句。(一讀三次表達(dá)愿望的語(yǔ)句。)

          4 牽引學(xué)生的回憶掠過上節(jié)課的“鄉(xiāng)村回憶”部分,以音響效果引發(fā)學(xué)生的再造想象,激起學(xué)生的共鳴,體會(huì)凡卡鄉(xiāng)村生活的美好,體會(huì)現(xiàn)實(shí)生活的殘酷,從而更加全面深入地進(jìn)入凡卡的情感世界,再讀三次表達(dá)愿望的語(yǔ)句。

          [美讀悟情]

          五、小結(jié)解惑,再次生疑。

          信收到?jīng)]有,凡卡的夢(mèng)能否實(shí)現(xiàn)?下節(jié)課繼續(xù)探究。

          板書略

          第三課時(shí)

          一、再次正確、流利、有感情地朗讀課文。

          二、探究性學(xué)習(xí)(一)。

          討論:凡卡寫的這封信,他爺爺能收到嗎?為什么?

          三、探究性學(xué)習(xí)(二)。

          本課在表達(dá)方法上對(duì)你有什么啟發(fā)?舉例說一說。(引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟文章將作者敘述、信的內(nèi)容和回憶插敘結(jié)合在一起的表達(dá)方法對(duì)于表現(xiàn)人物特點(diǎn),表達(dá)思想感情的作用。)

          四、探究性學(xué)習(xí)(三)。

          你喜歡哪些詞句,與同學(xué)之間相互交流。(可以讀,可以分析,可以談感受……)

          五、書面作業(yè)。

          1 把喜歡的詞句抄寫下來。

          2 課文在凡卡睡熟并做著甜蜜的夢(mèng)的地方結(jié)束了。但夢(mèng)總是要醒的,想象一下,凡卡睡醒以后,會(huì)發(fā)生什么事情?(討論,課后寫小作文。)

          3 讀了課文,你可能有很多話想對(duì)凡卡說。先說一說,再寫下來。

          板書略。

        凡卡教案 篇5

          這一節(jié)課,教師以學(xué)生為本,抓住學(xué)生的已有認(rèn)知和學(xué)習(xí)興趣設(shè)計(jì)教案。教案設(shè)計(jì)層次清晰,教師教學(xué)有重點(diǎn),有層次。在教學(xué)中,教師采用學(xué)生自主合作學(xué)習(xí),小組學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極性。

          在教學(xué)過程中,教師采用了配樂朗誦,填寫古詩(shī)的方式,將課堂氣氛調(diào)動(dòng)很到位,學(xué)生的感悟有了升華。

          但在這節(jié)可上,教師按教案設(shè)計(jì)行課,根據(jù)學(xué)生情況進(jìn)行靈活的變通較差。感覺課堂上教師在唱獨(dú)角戲,學(xué)生的參與及情緒都沒有充分調(diào)動(dòng)起來。

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