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      2. 《雁門太守行》教案

        時(shí)間:2023-12-07 08:40:58 博耿 教案 我要投稿

        《雁門太守行》教案(精選14篇)

          作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,常常需要準(zhǔn)備教案,通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那么你有了解過教案嗎?下面是小編收集整理的《雁門太守行》教案(精選14篇),僅供參考,希望能夠幫助到大家。

        《雁門太守行》教案(精選14篇)

          《雁門太守行》教案 1

          教學(xué)目標(biāo):

          1、了解、學(xué)習(xí)詩歌的朗讀技巧,培養(yǎng)朗讀能力。

          2、反復(fù)誦讀,感受、品味詩歌的韻律美、語言美和意境美;

          3、領(lǐng)悟作者寄托的愛國情懷,培養(yǎng)正確的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。

          課時(shí)安排:1課時(shí)

          教學(xué)過程:

          一、活動(dòng)導(dǎo)引

          1、課前預(yù)習(xí):

          (1)搜集資料了解作家作品;

          (2)初讀詩歌,結(jié)合注釋,初步感知課文內(nèi)容。

          2、舊知導(dǎo)入:

          (1)我們之前學(xué)習(xí)過唐代詩人王維的邊塞詩《使至塞上》,有一位詩人被稱為唐代詩壇閃著奇光異彩的新星,他就是李賀,今天我們來學(xué)習(xí)他的作品《雁門太守行》

          (2)解題“行”“雁門關(guān)”。

          二、誦讀賞析

         。ㄒ唬┏踝x,感受詩韻美:

          1.明確朗讀的三個(gè)層次,讀準(zhǔn)字音讀順語句和讀出抑揚(yáng)頓挫。

          2.補(bǔ)充古體詩的文體知識(shí)

         。ǘ┚x,理解詩意美:在初讀感知基礎(chǔ)上,提出不明白之處,師生解答下面問題。

          1.用自己的語言說說這首詩的意思。

          2.作者在詩中給我們描繪了哪幾幅畫面?

          3.你感受到了什么樣的戰(zhàn)地氣氛?

          (三)賞讀,感知詩藝美

          感受詩歌形象美,請(qǐng)同學(xué)們從關(guān)鍵字詞、運(yùn)用的修辭、表現(xiàn)手法等角度賞析,并用“我喜歡,因?yàn)椤本涫秸f話。示例:我喜歡“黑云壓城城欲摧”,這一句采用比喻將敵軍鐵騎揚(yáng)起的灰塵比作黑云,渲染了兵臨城下的緊張氣氛和危機(jī)形勢(shì),突出邊塞風(fēng)云突變。(修辭)

         。ㄋ模┢纷x,體會(huì)詩境美

          1.引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌內(nèi)容,體會(huì)作品抒發(fā)的.感情。

          明確:描繪將士們艱苦卓絕的戰(zhàn)斗場(chǎng)面,贊頌將士們奮勇殺敵的英雄氣概和誓死報(bào)國的愛國情懷,同時(shí)寄托了詩人立志報(bào)國的決心,表達(dá)了詩人渴望以才報(bào)國的迫切心情。

          2.補(bǔ)充作者李賀生平背景。

          3.指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀詩歌。明確:一、二句“緊張,壯烈”中間四句“凝重,悲壯”最后兩句“堅(jiān)定,豪邁”。

          教師過渡

          李賀短暫的一生愁苦多病貧困交加生不逢時(shí),但是他沉思苦吟留下了許多優(yōu)秀的詩篇,《雁門太守行》是一首悲壯的戰(zhàn)歌也是一幅絢美的邊塞圖,通往詩人內(nèi)心的鑰匙就是充滿浪漫氣息的形象。(板書)

          (五)、課外寫作拓展:詩歌是想象的果實(shí),作者描寫戰(zhàn)爭(zhēng)的慘烈場(chǎng)景,并沒有進(jìn)行具體的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面的刻畫,現(xiàn)在請(qǐng)你就“角聲滿天秋色里,塞上燕脂凝夜紫”寫一段話。

          要求:

         。1)展開合理的想象,適當(dāng)加一些具體的景物描寫來表現(xiàn)戰(zhàn)爭(zhēng)的慘烈

         。2)100字左右

          《雁門太守行》教案 2

          一、導(dǎo)入

          介紹作者導(dǎo)入:

          李賀(790——816),字長(zhǎng)吉,福昌(今河南省宜陽縣西)人。他是唐代中期浪漫主義詩人的代表,年少時(shí)在詩歌創(chuàng)作上就已有成就。有“詩鬼”之稱。李賀21歲時(shí),因父親的名字“晉肅”在當(dāng)時(shí)犯諱,所以不準(zhǔn)他應(yīng)考進(jìn)士。他只做過三年奉禮郎小官,辭官后心情一直抑郁不平。27歲就去世了。李賀的詩歌,除訴說懷才不遇的悲憤以外,也有一些反映人民疾苦,揭露統(tǒng)治者殘暴的篇章。在李賀生活的時(shí)代,藩鎮(zhèn)叛亂此起彼伏,并且發(fā)生過多次戰(zhàn)爭(zhēng)。李賀的這首《雁門太守行》就是在這樣的歷史背景下寫的。當(dāng)時(shí)年僅17歲。

          二、解題

          “雁門太守行”系樂府舊題。李賀生活的時(shí)代藩鎮(zhèn)叛亂此伏彼起,發(fā)生過重大的戰(zhàn)爭(zhēng)。如史載,元和四年(809),王承宗的叛軍攻打易州和定州,愛國將領(lǐng)李光顏曾率兵馳救。元和九年,他身先士卒,突出、沖擊吳元濟(jì)叛軍的包圍,殺得敵人人仰馬翻,狼狽逃竄。從有關(guān)《雁門太守行》這首詩的一些傳說和材料記載推測(cè),可能是寫平定藩鎮(zhèn)叛亂的戰(zhàn)爭(zhēng)。詩中所述之事,已難以確考。這不是某一次具體戰(zhàn)爭(zhēng),寫意而非寫實(shí)。

          三、朗讀詩歌

          1、利用工具書,自主查找并標(biāo)注生字字音。

          2、聽范讀,學(xué)誦詩歌。

          3、自讀詩歌。

          四、整體感知

          提問:詩歌為我們描繪了幾幅畫面?

          明確:三幅:敵軍壓境圖,戰(zhàn)后慘烈圖,夜襲易水圖。

          五、賞析詩句

          分小組自主合作賞析三幅畫面,全班交流。

         。ㄒ唬⿺耻妷壕硤D

          1、表現(xiàn)哪些內(nèi)容?

          明確:既是繪景,也是寫事,渲染了兵臨城下的`緊張氣氛和危急形勢(shì)。表現(xiàn)了守城將士的斗志昂揚(yáng)和嚴(yán)陣以待。

          2、語言上有什么特點(diǎn)?

          明確:運(yùn)用了夸張和比喻的修辭。

          (二)戰(zhàn)后慘烈圖

          1、表現(xiàn)哪些內(nèi)容?

          明確:戰(zhàn)斗的規(guī)模大,戰(zhàn)況的慘烈。

          2、作者是從哪些角度去表現(xiàn)的?

          明確:從視覺和聽覺角度去表現(xiàn)。

         。ㄈ┮挂u易水圖

          1、表現(xiàn)哪些內(nèi)容?

          明確:將士的奮勇殺敵,天氣寒冷,作戰(zhàn)環(huán)境的惡劣。

          2、和上一聯(lián)有什么共同點(diǎn)?

          明確:也是從視覺和聽覺角度去表現(xiàn)。

          六、感悟詩情

          研讀最后一聯(lián),感悟作者情感。

          1、詩人是怎樣表達(dá)情感的?

          明確:引用典故。

          2、作者引用“黃金臺(tái)”這個(gè)典故的用意是什么?

          明確:表現(xiàn)忠君報(bào)國的決心。

          3、最后兩句在全詩中有什么作用?

          明確:點(diǎn)明主旨,抒寫將士們誓死報(bào)效朝廷的決心和愛國情懷。

          七、自主背誦,齊誦結(jié)課

          八、作業(yè)

          1、積累李賀詩歌名句。

          2、背誦并默寫詩歌。

          《雁門太守行》教案 3

          目標(biāo):

         。、掌握詩歌的內(nèi)容并背誦全詩。

          2、品位詩歌意境,領(lǐng)悟詩歌主題。

          教學(xué)過程:

          教學(xué)重點(diǎn):

          品味語言,體味詩歌的內(nèi)涵。

          教學(xué)難點(diǎn):

          領(lǐng)悟詩詞中作者流露出的思想感情。

          課時(shí)安排

          1課時(shí)

          一、 導(dǎo)入新課

          二、簡(jiǎn)介作者

          李賀(790~816),字長(zhǎng)吉,福昌(今河南宜陽)人。少有詩名,曾受到韓愈的賞識(shí)。27歲病逝。今存詩240余首,藝術(shù)上,他熔鑄了前代積極浪漫主義的傳統(tǒng),以奇特的想象,濃艷的色彩,瑰麗奇峭的語言,形成了他幽冷濃艷、虛幻荒誕的獨(dú)特風(fēng)格,在中唐詩壇上獨(dú)樹一幟,對(duì)后世產(chǎn)生了很大的影響。有《李長(zhǎng)吉歌詩》傳世。

          三、解題。

          《雁門太守行》是樂府舊題,唐人的這類擬古詩,是相對(duì)唐代“近體詩”而言的。它有較寬押韻,不受太多格律束縛,可以說是古人的一種半自由詩。

          四、分析課文

          1、講解字詞。

         、俸谠疲簽踉疲@里兼指戰(zhàn)云,形容敵軍攻城人多勢(shì)眾。

         、诔牵貉汩T郡城關(guān),在今山西省西北部。

         、垡姿汗艁肀环Q為易水的不止——處,詩人借用,不一定實(shí)指,使人聯(lián)想到荊軻的《易水歌》。

          2、朗讀課文,感知課文

          《雁門太守行》詩人選取三個(gè)畫面描寫軍旅生活:一個(gè)在白天,表現(xiàn)官軍戒備森嚴(yán);一個(gè)在黃昏前,表現(xiàn)刻苦練兵;一個(gè)在中夜,寫官軍出其不意的襲擊敵人。尾聯(lián)以抒寫官軍全體將士心愿的方式表現(xiàn)了詩人堅(jiān)定的政治立場(chǎng):維護(hù)中央集權(quán)反對(duì)藩鎮(zhèn)割據(jù)。詩中句句都有鮮明的色彩,構(gòu)成色彩斑斕的畫面,以色示物,以色感人,以色傳情,作者簡(jiǎn)直就是一個(gè)高明的畫家。

          3、問題探究

          理解重點(diǎn)句子

          首聯(lián)開頭,“黑云壓城城欲摧,甲光向日金鱗開。”就交織了古戰(zhàn)場(chǎng)特有的悲壯。以一個(gè)“壓”字,點(diǎn)明邊塞風(fēng)云突變,惡戰(zhàn)甫臨或剛過。再用“甲光”去印證“城欲摧”,表現(xiàn)出邊塞將土守危城,蹈死地而愈壓愈堅(jiān)的.英雄氣概。

          接下來兩句,“半卷紅旗臨易水,霜重鼓寒聲不起!薄鞍搿弊肿顬閭魃瘢标惲藨(zhàn)爭(zhēng)的殘酷、持久!芭R易水”三字巧妙地升華了將士們慷慨抗敵的情感。人們由此可聯(lián)想到“風(fēng)蕭蕭兮易水寒,壯士一去兮不復(fù)還”的易水悲歌,這是何其悲壯、慘烈!

          五、全文小結(jié)

          李賀的詩,用詞新奇、構(gòu)思獨(dú)特、想象豐富、色彩斑斕、風(fēng)格怪異。這首詩描寫一場(chǎng)慘烈的戰(zhàn)爭(zhēng):孤城被敵軍團(tuán)團(tuán)圍困,危在旦夕,將士浴血奮戰(zhàn)誓死抵抗。增援部隊(duì)趕到,但敵軍強(qiáng)大,形勢(shì)依然十分嚴(yán)峻。但將士們毫不氣餒,奮勇沖殺,表現(xiàn)了為國效命戰(zhàn)死疆場(chǎng)的英雄氣概和獻(xiàn)身精神!昂谠茐撼浅怯荨背1挥脕硇稳菪皭簞(shì)力猖獗,形勢(shì)嚴(yán)峻。

          六、布置作業(yè)

          背誦并默寫這首詩

          板書設(shè)計(jì)

          雁門太守行

          李賀

          以色示物,以色感人,以色傳情。

          《雁門太守行》教案 4

          教學(xué)目標(biāo):

         。、掌握詩歌的內(nèi)容并背誦全詩。

         。、品位詩歌意境,領(lǐng)悟詩歌主題。

          教學(xué)重點(diǎn):

          品味語言,體味詩歌的內(nèi)涵。

          教學(xué)難點(diǎn):

          領(lǐng)悟詩詞中作者流露出的思想感情。

          課時(shí)安排

          1課時(shí)

          一、導(dǎo)入

          李賀是唐代著名詩人,漢族,河南福昌人。字長(zhǎng)吉,他一生應(yīng)試難中,又愁苦多病,更是壯志難酬,僅做過3年從九品微官奉禮郎,27歲就英年早逝了。正因?yàn)閼?yīng)試遇挫,仕途不順,所以,他致力于詩。據(jù)說,李賀寫詩非常勤奮,外出時(shí)總背一破囊,得詩句便寫投囊中,暮歸再成詩篇。在李賀的短暫生涯中,給后人留下了兩百余首詩。據(jù)史書記載,有一次李賀帶著詩卷求見韓愈,韓愈當(dāng)時(shí)正送走客人,想休息,門人把李賀的詩卷呈送給韓愈,韓愈也就隨手翻翻而已。不翻則已,一翻就拍案叫絕。原來詩卷的第一首詩就是《雁門太守行》,而這首詩,竟然就是李賀在17歲寫成的。李賀的詩非常有特色有個(gè)性,人稱“詩鬼”、“鬼才”與李白、李商隱三人并稱唐代“三李”。

          歷史長(zhǎng)河奔流,千年詩篇生輝。今天,讓我們一起來讀讀李賀的《雁門太守行》,看看這首詩究竟憑什么讓韓愈拍案叫絕?

          二、解題。

          《雁門太守行》是樂府舊題,唐人的這類擬古詩,是相對(duì)唐代“近體詩”而言的。它有較寬押韻,不受太多格律束縛,可以說是古人的一種半自由詩。

          李賀生活的時(shí)代藩鎮(zhèn)叛亂此伏彼起,發(fā)生過重大的戰(zhàn)爭(zhēng)。如史載,元和四年(809),王承宗的叛軍攻打易州和定州,愛國將領(lǐng)李光顏曾率兵馳救。元和九年,他身先士卒,突出、沖擊吳元濟(jì)叛軍的包圍,殺得敵人人仰馬翻,狼狽逃竄。

          從有關(guān)《雁門太守行》這首詩的`一些傳說和材料記載推測(cè),可能是寫平定藩鎮(zhèn)叛亂的戰(zhàn)爭(zhēng)。

          詩句賞析

          1、朗讀全詩

          2、譯文:

          黑云壓城城欲摧,甲光向日金鱗開。

          譯:敵軍似烏云壓進(jìn),危城似乎要被摧垮。陽光照射在魚鱗一般的鎧甲上,金光閃閃。

          角聲滿天秋色里,塞上燕脂凝夜紫。

          譯:號(hào)角的聲音在這秋色里響徹天空;塞上泥土猶如胭脂凝成,夜色中濃艷得如紫色。

          半卷紅旗臨易水,霜重鼓寒聲不起。

          譯:寒風(fēng)卷動(dòng)著紅旗,部隊(duì)悄悄臨近易水;凝重的霜濕透了鼓皮,鼓聲低沉,揚(yáng)不起來。

          報(bào)君黃金臺(tái)上意,提攜玉龍為君死。

          譯:為了報(bào)答國君的賞賜和厚愛,手操寶劍甘愿為國血戰(zhàn)到死!

          詩句賞析

          一二句:寫景又?jǐn)⑹,寫敵我兩軍的態(tài)勢(shì)。

          前句用夸張、象征手法渲染兵臨城下的緊張氣氛和危急形勢(shì)。后句用外貌描寫和環(huán)境烘托,寫守城將士嚴(yán)陣以待。

          “黑云壓城城欲摧,甲光向日金鱗開!眽骸⒋荨眱蓚(gè)動(dòng)詞,把敵軍人馬眾多,來勢(shì)兇猛,以及交戰(zhàn)雙方力量懸殊、守軍將士處境艱難、我方城池?fù)u搖欲墜等等,淋漓盡致地揭示出來。敵軍壓境圍城如此兇猛,則我軍只有殺出重圍,才有生路。

          “甲光”與“黑云”相對(duì),寫城內(nèi)的守軍,以與城外的敵軍相對(duì)比,忽然,風(fēng)云變幻,一縷日光從云縫里透射下來,映照在守城將士的甲衣上,只見金光閃閃,令人眩暈。此刻他們正披堅(jiān)執(zhí)銳,嚴(yán)陣以待。這里借日光金光來顯示守軍的威嚴(yán)和高昂士氣。鐵鍋遭遇銅刷把,魔高一尺,道高一丈,未及開戰(zhàn),便覺殺氣騰騰,奇妙無比。

          三四句:敘事寫景,分別從哪兩方面寫戰(zhàn)地氣氛?

         。◤穆犛X和視覺寫慘烈的戰(zhàn)斗場(chǎng)景。)

          “角聲滿天秋色里,塞上燕脂凝夜紫!

          時(shí)值深秋,萬木搖落,在一片死寂之中,那角聲嗚嗚咽咽地鳴響起來。顯然,一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的戰(zhàn)斗正在進(jìn)行。

          一個(gè)“滿”字,勾畫出戰(zhàn)爭(zhēng)的規(guī)模之大,敵軍依仗人多勢(shì)眾,鼓噪而前,步步緊逼。守軍并不因勢(shì)孤力弱而怯陣,在號(hào)角聲的鼓舞下,他們士氣高昂,奮力反擊。

          “秋色”渲染凄涼悲壯的氣氛。“夜”照應(yīng)第一句中的“日”字,點(diǎn)明交戰(zhàn)時(shí)間之長(zhǎng)。一個(gè)“凝”字表現(xiàn)力極強(qiáng)。胭脂是為了突出臉蛋、嘴唇自然紅暈的效果的紅色化妝品,這里的泥土顏色酷似胭脂,而作者又是從側(cè)面烘托,以泥土寫血,仿佛讓人聞到了戰(zhàn)斗的血腥氣息。

          作者告訴我們,血流遍野,染紅了泥土,從早到晚,鮮紅的血慢慢凝固,凝成了紫色。這個(gè)“凝”字的特寫,妙在既表現(xiàn)了死傷慘重,又顯示了動(dòng)態(tài)變化過程,還渲染了黯然凝重的氛圍,襯托出戰(zhàn)地的悲壯場(chǎng)面。

          此兩句為下面寫友軍的援救作了必要的鋪墊。

          五六句:敘事寫景。偷襲敵人。

          “半卷紅旗臨易水,霜重鼓寒聲不起”,“半卷”二字含義極為含蓄豐富。戰(zhàn)斗從早到晚那樣慘烈,可并沒有黑夜到來而停止。我軍勢(shì)弱,不能坐以待斃,而選擇主動(dòng)出擊!鞍刖怼,為的是隱蔽突襲,偃旗息鼓,出其不意、攻其不備,這也體現(xiàn)了我軍的智慧。

          “易水”既表明交戰(zhàn)的地點(diǎn),又引用典故,顯示出將要有一場(chǎng)悲壯的生死戰(zhàn):人們由此可聯(lián)想到“風(fēng)蕭蕭兮易水寒,壯士一去兮不復(fù)還”的易水悲歌,這是何其悲壯、慘烈!

          接著描寫苦戰(zhàn)的場(chǎng)面:馳援部隊(duì)一迫近敵軍的營(yíng)壘,便擊鼓助威,投入戰(zhàn)斗。無奈夜寒霜重,連戰(zhàn)鼓也擂不響。面對(duì)重重困難,將士們毫不氣餒。鼓聲不起,主將誓死。

          “聲不起”三字,表面上寫天氣極寒,以至于鼓皮僵硬失去彈性;作者更是巧妙地用擬人的手法寫出了戰(zhàn)場(chǎng)的壯烈,以至于鼓聲嗚咽,泣不成聲。這樣理解更能表現(xiàn)我軍將士的犧牲精神感天動(dòng)地,撼人心魄。

          七八句:抒情明旨。抒發(fā)愛國激情。

          報(bào)君黃金臺(tái)上意,提攜玉龍為君死。

          黃金臺(tái)是戰(zhàn)國時(shí)燕昭王在易水東南修筑的,傳說他曾把大量黃金放在臺(tái)上,表示不惜以重金招攬?zhí)煜缕媸。詩人引用這個(gè)故事,寫主將為報(bào)君主的知遇之恩,誓死決戰(zhàn),寸土必爭(zhēng),奮死抗敵,報(bào)效朝廷的決心。

          這里要特別指出的是,這里的“君”,不能一概解釋成皇帝或朝廷,準(zhǔn)確的應(yīng)當(dāng)是國家。對(duì)于李賀來說,“君”或許是“昏君”。李賀受到了極不公平的待遇,被拒之于仕途之外,而置個(gè)人私怨于不顧,仍乃以國家安危為重,這需要何等的氣量,實(shí)在難能可貴。

          一個(gè)體弱多病的李賀,不像岑參陸游等人一樣有過沙場(chǎng)親身經(jīng)歷,卻能完全憑想象描繪出高于寫生的戰(zhàn)斗場(chǎng)景,嘆為觀止。

          五、全文小結(jié)

          李賀的詩,用詞新奇、構(gòu)思獨(dú)特、想象豐富、色彩斑斕、風(fēng)格怪異。這首詩描寫一場(chǎng)慘烈的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面:孤城被敵軍團(tuán)團(tuán)圍困,危在旦夕,將士浴血奮戰(zhàn)誓死抵抗。增援部隊(duì)趕到,但敵軍強(qiáng)大,形勢(shì)依然十分嚴(yán)峻。但將士們毫不氣餒,奮勇沖殺,表現(xiàn)了為國效命戰(zhàn)死疆場(chǎng)的英雄氣概和獻(xiàn)身精神!昂谠茐撼浅怯荨背1挥脕硇稳菪皭簞(shì)力猖獗,形勢(shì)嚴(yán)峻。

          主題:這首詩描寫一場(chǎng)慘烈的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面,贊頌了戍邊將士的戰(zhàn)斗意志和誓死報(bào)國的決心。

          六、體會(huì)李賀詩歌的藝術(shù)特色。

          一般說來,寫悲壯慘烈的戰(zhàn)斗場(chǎng)面不宜使用表現(xiàn)濃艷色彩的詞語,而李賀這首詩幾乎句句都有鮮明的色彩,其中如金色、胭脂色和紫紅色,非但鮮明,而且濃艷,它們和黑色、秋色、玉白色等等交織在一起,構(gòu)成色彩斑斕的畫面。這首詩用濃艷斑駁的色彩描繪悲壯慘烈的戰(zhàn)斗場(chǎng)面,可算是奇詭了;而這種色彩斑斕的奇異畫面卻難確地表現(xiàn)了特定時(shí)間、特定地點(diǎn)的邊塞風(fēng)光和瞬息變幻的戰(zhàn)爭(zhēng)風(fēng)云,又顯得很妥站。這是李賀創(chuàng)作詩歌的特色。

          七、指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀詩歌。

          明確:一、二句“緊張,壯烈”

          中間四句“凝重,悲壯”

          最后兩句“堅(jiān)定,豪邁

          《雁門太守行》教案 5

          【教學(xué)內(nèi)容】

          《雁門太守行》是唐朝詩人李賀借用樂府舊題,描繪了一場(chǎng)邊關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng),歌頌了守邊將士浴血奮戰(zhàn)、視死如歸的英雄氣概。詩人以色彩斑斕的詞語描繪悲壯的戰(zhàn)爭(zhēng)風(fēng)云,構(gòu)成了奇特的意境。

          【教學(xué)目標(biāo)】

          1.以讀激趣,感知內(nèi)容。

          2.以品感悟,領(lǐng)會(huì)詩情。

          【教學(xué)重點(diǎn)】

          抓住關(guān)鍵字、詞、句賞析詩詞,體會(huì)煉詞煉字之妙境。

          【教學(xué)難點(diǎn)】

          滲透“以詩解詩”的方法,提高鑒賞詩歌的能力。

          【教學(xué)過程】

          一、激趣導(dǎo)入:

          1.講述李賀以詩求見韓愈的故事。內(nèi)容如下:元和二年深秋的一天,當(dāng)時(shí)的小青年李賀帶著一首詩去求韓愈。當(dāng)時(shí),韓愈剛把客人送走,非常疲倦,準(zhǔn)備休息。當(dāng)他的門人把這首詩送給他時(shí),他一邊脫著衣服,一邊很隨意地看了送過來的詩歌?墒,當(dāng)他看到開頭兩句詩時(shí),便大為震驚,連忙請(qǐng)李賀進(jìn)來詳談。而這僅以開頭兩句就打動(dòng)韓愈的詩,就是我們今天所要學(xué)習(xí)的《雁門太守行》

          2.板書課題、作者。

          二、檢測(cè)預(yù)習(xí):

          1.請(qǐng)兩名學(xué)生上臺(tái)默寫。

          2.在強(qiáng)調(diào)字形、讀音的基礎(chǔ)上,初步讀通古詩。

          三、整體感知:

          1.讀注釋,弄清古詩內(nèi)容。重點(diǎn)交流“夜紫”“易水”“金鱗”等詞意思。

          2.思考:這首詩描繪了戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)景,請(qǐng)根據(jù)詩歌內(nèi)容找出戰(zhàn)事的季節(jié)、時(shí)間、地點(diǎn)以及簡(jiǎn)要?dú)w作戰(zhàn)的經(jīng)過。明確:季節(jié)——秋天時(shí)間——向日、夜紫(傍晚)、霜重(半夜)地點(diǎn)——塞上、易水經(jīng)過——黑云壓城(兵臨城下)、甲光向日(嚴(yán)陣以待)、半卷紅旗(夜襲敵營(yíng))

          3.提問:除了描寫戰(zhàn)事的`具體內(nèi)容外,詩人還在詩中寫了什么內(nèi)容?明確:環(huán)境——角色滿天、燕脂夜紫、霜重鼓寒感受——報(bào)君黃金、玉龍為死

          4.師生交流后,老師擦去黑板上多余的字。具體如下:黑云壓城、甲光向日、角聲滿天、燕脂夜紫、半卷紅旗、霜重鼓寒、報(bào)君黃金、玉龍為死

          四、感悟情感:

          1.提問:這里的“玉龍為死”,你能體會(huì)到什么?能從文中找到依據(jù)嗎?

          2.師生交流時(shí),明確:死——歌頌了守邊將士浴血奮戰(zhàn)、視死如歸的英雄氣概。(板書:視死如歸)

         、藕谠啤\(yùn)用比喻,寫出敵軍強(qiáng)大,隨時(shí)可能犧牲。

         、瞥怯荨S時(shí)城破兵敗身啟。

          ⑶甲光——將士披掛上陣,準(zhǔn)備戰(zhàn)斗,做好獻(xiàn)身的準(zhǔn)備。

          ⑷角色滿天——軍情緊張,戰(zhàn)斗隨時(shí)打響,暗示戰(zhàn)爭(zhēng)之殘酷。

          ⑸易水——用典,像荊軻刺秦王一樣,不打算生還。

         、仕毓暮h(huán)境描寫,北地的秋夜,風(fēng)疾霜濃,但將士們無所畏懼,勇往直前。

         、藞(bào)君——用死來報(bào)答君王的信任和重用。

         、糖锷⒀嘀、夜紫——營(yíng)造蒼涼、悲壯的氛圍,暗示戰(zhàn)事緊張、殘酷,隨時(shí)可能陣亡。

          3.指導(dǎo)感情朗讀。

          五、領(lǐng)會(huì)特色:

          1.引導(dǎo):戰(zhàn)爭(zhēng)歷來是殘酷的,在很多的詩詞歌賦中都有對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)景的描寫,尤其是邊塞詩。請(qǐng)同學(xué)們看看這些詩人是如何描繪戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)景的?投影:夜闌臥聽風(fēng)吹雨,鐵馬冰河入夢(mèng)來。 ——陸游《十一月四日風(fēng)雨大作》馬作的盧飛快,弓如霹靂弦驚。 ——辛棄疾《破陣子》朔氣傳金柝,寒光照鐵衣。 ——北朝民歌《木蘭詩》

          2.簡(jiǎn)單交流后,提問:李賀在本詩中又是如何描繪戰(zhàn)爭(zhēng)風(fēng)云的呢?

          3.在交流的基礎(chǔ)上,老師用紅色粉筆在黑板上圈出“黑云”“金鱗”“燕脂”“夜紫”“紅旗”“霜重”“黃金”“玉龍”等詞。

          4.總結(jié):詩人以色彩斑斕的詞語描繪悲壯的戰(zhàn)爭(zhēng)風(fēng)云,構(gòu)成了奇特的意境。這也是李賀詩歌的風(fēng)格,務(wù)求新奇,被人稱為“奇才”“鬼才”。

          六、拓展閱讀:

          1.投影出示:馬詩李賀大漠沙如雪,燕山月似鉤。何當(dāng)金絡(luò)腦,快走踏清秋。

          2.思考:《馬詩》“奇”在哪兒?

          3.明確:寫景之奇,以馬寫人之奇……

          七、感情誦讀:

          1.交待李賀大致生平,內(nèi)容如下:李賀因仕途失意,就把全部精力用在寫詩上,外出時(shí)背一破錦囊,得句即寫投囊中,暮歸足成詩篇。后來因用心過度,27歲就死了。

          2.全班誦讀《雁門太守行》

          《雁門太守行》教案 6

          學(xué)習(xí)目標(biāo):

          1、了解詩人及其作品。

          2、理解詩歌大致內(nèi)涵,積累名句。

          3、體會(huì)詩歌表達(dá)的思想內(nèi)容。

          學(xué)習(xí)重點(diǎn):體會(huì)詩歌的意境,加強(qiáng)對(duì)其主旨的理解。

          學(xué)習(xí)方法:誦讀法、討論法

          課時(shí):一課時(shí)

          學(xué)習(xí)過程:

          一、 課前預(yù)習(xí)導(dǎo)讀

         。ㄒ唬┓e累文學(xué)常識(shí):

          1、雁門太守行:

          2、行:

          3、李賀:

         。ǘ┳约赫b讀詩歌,理解詩歌的大意。

          二、課堂探究導(dǎo)學(xué)

          1、詩中寫戰(zhàn)爭(zhēng),成功地渲染了敵軍兵臨城下的緊張氣氛和危機(jī)形勢(shì) 的詩句:

          2、分別從聽覺、視覺兩方面描寫寒沉慘烈的戰(zhàn)地氣氛的詩句:

          3、體現(xiàn)援軍(偷襲)失利,戰(zhàn)爭(zhēng)形勢(shì)越發(fā)嚴(yán)峻的.詩句:

          4、借用典故,寫出將士們報(bào)效朝廷的決心的句子:

          三、拓展鏈接

          積累一首描寫邊塞戰(zhàn)爭(zhēng)的詩

          四、當(dāng)堂檢測(cè)

          1、描寫盡管夜晚寒冷,戰(zhàn)鼓不能擂響,但是戰(zhàn)士們?nèi)匀灰燥枬M的激情投入到戰(zhàn)斗的詩句:

          2、塑造一位神采奕奕的主將形象,使之宛然在目的詩句:

          3、描繪將士們從容赴難,誓死報(bào)國,顯示不惜為國捐軀的崇高精神的詩句是:

          4、從“聲”和“色”兩方面勾畫了一副激烈的戰(zhàn)斗場(chǎng)面,渲染了沉重、緊張、肅殺的氛圍的句子是:

          《雁門太守行》教案 7

          《雁門太守行》課文原文

          雁門太守行

          李賀

          黑云壓城城欲摧,甲光向日金鱗開。角聲滿天秋色里,塞上燕脂凝夜紫。

          半卷紅旗臨易水,霜重鼓寒聲不起。報(bào)君黃金臺(tái)上意,提攜玉龍為君死。

          教學(xué)目標(biāo)

          1.學(xué)習(xí)并了解詩歌的體裁特點(diǎn),理解詩歌的內(nèi)容。

          2.熟讀并背誦課文,學(xué)習(xí)并了解詩歌的意境。

          3.陶冶情操,豐富文化積累,培養(yǎng)熱愛祖國光輝燦爛文化的情感。

          重點(diǎn)難點(diǎn)

          抓住關(guān)鍵字、詞、句賞析詩詞,體會(huì)煉詞煉字之妙境。

          教學(xué)過程

          (一)情境導(dǎo)入

          中國古典詩詞的魅力是無窮的,那種詩人心靈的震顫,與自然的融合,會(huì)深深打動(dòng)每一個(gè)欣賞者的心,使我們的心靈得到凈化,從而提高人們的文學(xué)修養(yǎng)。今天,我們就一起學(xué)習(xí)《雁門太守行》,與李賀相約,與他們交流思想,領(lǐng)略他們的風(fēng)采。

          (二)作者檔案

          李賀(790—816),唐代詩人。字長(zhǎng)吉,福昌(今河南宜陽)人,世稱鬼才、詩鬼等。與李白、李商隱并稱唐代“三李”。中唐浪漫主義詩人代表。唐皇室遠(yuǎn)支,家世早已沒落,生活困頓。曾官奉禮郎。因避家諱,被迫不得應(yīng)進(jìn)士科考試。死時(shí)僅二十六歲。其詩長(zhǎng)于樂府,多表現(xiàn)政治上不得意的悲憤。代表作有《李憑箜篌引》《秦王飲》《夢(mèng)天》等,有《李長(zhǎng)吉歌詩》傳世。

          (三)寫作背景

          此詩作于唐憲宗元和九年(814年)。當(dāng)年唐憲宗以張煦為節(jié)度使,領(lǐng)兵前往征討雁門郡之亂(振武軍之亂),李賀即興賦詩鼓舞士氣,作成了這首《雁門太守行》。

          (四)劃分節(jié)奏

          黑云/壓城/城欲摧,甲光/向日/金鱗開。

          角聲/滿天/秋色里,塞上/燕脂/凝夜紫。

          半卷紅旗/臨易水,霜重鼓寒/聲不起。

          報(bào)君/黃金臺(tái)上意,提攜玉龍/為君死。

          (五)生難字詞

          【黑云】厚厚的烏云。這里指攻城敵軍的氣勢(shì)。

          【摧】毀壞。

          【角】軍中號(hào)角。

          【塞上】指北方、西北方長(zhǎng)城附近的邊境地區(qū)。

          【燕脂】胭脂,色深紅。形容戰(zhàn)場(chǎng)血跡。

          【霜重鼓寒】天寒霜降,戰(zhàn)鼓聲沉悶而不響亮。

          【聲不起】形容鼓聲低沉;不高揚(yáng)。

          【黃金臺(tái)】相傳戰(zhàn)國時(shí)燕昭王在易水東南筑臺(tái),上面放著千金,用來招攬?zhí)煜沦t士。

          【玉龍】指寶劍。傳說晉代雷煥曾得玉匣,內(nèi)藏二劍,后入水化為龍。

          (六)課文解析,整體感知

          敵兵滾滾而來,猶如黑云翻卷,想要摧倒城墻;我軍嚴(yán)待以來,陽光照耀鎧甲,一片金光閃爍。

          秋色里,響亮軍號(hào)震天動(dòng)地;黑夜間戰(zhàn)士鮮血凝成暗紫。

          紅旗半卷,援軍趕赴易水;夜寒霜重,鼓聲郁悶低沉。

          只為報(bào)答君王恩遇,手?jǐn)y寶劍,視死如歸。

          (七)總結(jié)課文大意

          黑云壓城(兵臨城下)甲光向日(嚴(yán)陣以待)角聲滿天(戰(zhàn)斗激烈)半卷紅旗(夜襲敵營(yíng))霜重鼓寒(戰(zhàn)斗艱苦)報(bào)君為君死(誓死報(bào)國)

          (八)感悟課文手法及作用

          首聯(lián):兵臨城下,嚴(yán)陣以待(夸張,比喻)

          頷聯(lián):戰(zhàn)斗場(chǎng)面,悲壯慘烈(聽覺,視覺)

          頸聯(lián):視死如歸,壯懷激烈(用典,側(cè)面)

          尾聯(lián):誓死殺敵,盡忠報(bào)國(用典,主旨)

          (九)課文解析,精研細(xì)讀

          (十)感悟主題

          (十一)課后練習(xí)

          (十二)板書

          首聯(lián):兵臨城下,嚴(yán)陣以待(夸張,比喻)

          頷聯(lián):戰(zhàn)斗場(chǎng)面,悲壯慘烈(聽覺,視覺)------------歌頌了守邊將士浴血奮戰(zhàn)

          頸聯(lián):視死如歸,壯懷激烈(用典,側(cè)面)------------視死如歸的英雄氣概。

          尾聯(lián):誓死殺敵,盡忠報(bào)國(用典,主旨)

          《雁門太守行》知識(shí)點(diǎn)

          ⑴雁門太守行:古樂府曲調(diào)名。雁門,郡名。古雁門郡大約在今山西省西北部,是唐王朝與北方突厥部族的.邊境地帶。

         、坪谠疲捍诵稳輵(zhàn)爭(zhēng)煙塵鋪天蓋地,彌漫在邊城附近,氣氛十分緊張。摧:毀。甲光:指鎧甲迎著太陽發(fā)出的閃光。金鱗:是說像金色的魚鱗。這句形容敵軍兵臨城下的緊張氣氛和危急形勢(shì)。

         、羌坠猓烘z甲迎著太陽閃出的光。甲,指鎧甲,戰(zhàn)衣。向日:迎著太陽。亦有版本寫作“向月”。向:向著,對(duì)著。金鱗開:(鎧甲)像金色的魚鱗一樣閃閃發(fā)光。金:像金子一樣的顏色和光澤。開:打開,鋪開。

          ⑷角:古代軍中一種吹奏樂器,多用獸角制成,也是古代軍中的號(hào)角。

         、扇涎嘀棺希貉嘀,即胭脂,這里指暮色中塞上泥土有如胭脂凝成。凝夜紫,在暮色中呈現(xiàn)出暗紫色。凝,凝聚!把嘀薄ⅰ耙棺稀卑抵笐(zhàn)場(chǎng)血跡。

         、逝R:逼近,到,臨近。易水:河名,大清河上源支流,源出今河北省易縣,向東南流入大清河。易水距塞上尚遠(yuǎn),此借荊軻故事以言悲壯之意。戰(zhàn)國時(shí)荊軻前往刺秦王,燕太子丹及眾人送至易水邊,荊軻慷慨而歌:“風(fēng)蕭蕭兮易水寒,壯士一去兮不復(fù)還!”不起:是說鼓聲低沉不揚(yáng)。

          ⑺霜重鼓寒:天寒霜降,戰(zhàn)鼓聲沉悶而不響亮。聲不起:形容鼓聲低沉;不響亮。此句一作“霜重鼓聲寒不起”。

          ⑻報(bào):報(bào)答。黃金臺(tái):故址在今河北省易縣東南,相傳戰(zhàn)國燕昭王所筑!稇(zhàn)國策·燕策》載燕昭王求士,筑高臺(tái),置黃金于其上,廣招天下人才。意:信任,重用。

          ⑼玉龍:寶劍的代稱。君:君王。

          《雁門太守行》教案 8

          教學(xué)目標(biāo)

          1、理解詞義和句意;背誦默寫課文;理解詩詞的基本內(nèi)容和作者表達(dá)的感情;

          2、欣賞詞語和句子;體會(huì)語言和寫法。

          教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):欣賞詞語和句子;體會(huì)語言和寫法。

          教學(xué)方法1.誦讀感悟法 2.聯(lián)想想像法 3.探究學(xué)習(xí)法

          課時(shí)安排:1課時(shí)

          學(xué)習(xí)過程

          一、 引入新課

          給字注音 城欲摧( ) 金鱗( ) 燕 ( )脂( )

          臨易水( ) 提攜( ) 凝夜紫( )( )

          2、檢查課文背誦

          二、 出示目標(biāo)

          三、 復(fù)習(xí)檢測(cè)

          1、 理解詞義和句意

         。1)《雁門太守行》選自 ,作者 ,唐代詩人。

         。2)雁門: (3)摧: (4)、甲光:

          (5)金鱗: (6) 角: (7)聲不起: (8)玉龍:

          2、 劃分朗讀節(jié)奏

          3、 理解詩詞的基本內(nèi)容和作者表達(dá)的感情

          首聯(lián)寫景又寫事,渲染兵臨城下的緊張氣氛和危急形勢(shì)。后句寫守城將士嚴(yán)陣以待,借日光顯示守軍威武雄壯。

          頷聯(lián)從聽覺和視覺兩方面渲染戰(zhàn)場(chǎng)的悲壯氣氛和戰(zhàn)斗的殘酷。

          頸聯(lián)寫部隊(duì)夜襲和浴血奮戰(zhàn)的場(chǎng)面。

          尾聯(lián)引用典故寫出將士誓死報(bào)效國家的決心

          4、 欣賞詞語和句子

         。1)、“黑云壓城城欲摧”是千古名句,試分析其成為名句的原因。

          一個(gè)“壓”字,把敵軍人馬眾多,來勢(shì)兇猛,以及交戰(zhàn)雙方力量懸殊、守軍將士處境艱難等等,淋漓盡致地揭示出來。運(yùn)用比喻和夸張的手法,渲染敵軍兵臨城下的'緊張氣氛和危急形勢(shì)。

         。2)、賞析“黑云壓城城欲摧,甲光向日金鱗開”所描繪的悲壯的戰(zhàn)斗場(chǎng)面。

          戰(zhàn)局像烏云重壓要把城墻摧垮,鎧甲在陽光照耀下像魚鱗般閃耀著光華!昂谠啤毕笳鲾城,“甲光”寫我方軍情。詩人以象征的手法,夸張的手段,渲染敵軍兵臨城下的緊張氣氛和危急形勢(shì),寫守城將士嚴(yán)陣以待,借日光顯示守軍威武雄壯。

         。3)、設(shè)想“半卷紅旗”是怎樣的景象?作者捕捉這一景象入詩,要表現(xiàn)什么?

          半卷紅旗是側(cè)面描寫戰(zhàn)況,一方面寫風(fēng)勢(shì)很大,卷起紅旗,便于急行軍,另一方面是高度戒備,不事張揚(yáng),把戰(zhàn)爭(zhēng)的緊張狀態(tài)突現(xiàn)出來。

          5、 達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)一、默寫

          《雁門太守行》教案 9

          一、導(dǎo)入新課、揭示目標(biāo)(1-2分鐘)

          我們這次要欣賞的兩首詩或以舊題寫當(dāng)時(shí)戰(zhàn)事,描繪悲壯的戰(zhàn)爭(zhēng)風(fēng)云;或?qū)懭耸篱g訣別,表達(dá)對(duì)山河淪喪的無限悲憤,對(duì)家鄉(xiāng)親人無限依戀和抗戰(zhàn)到底的堅(jiān)定信念。兩首詩很巧合,作者都是兩個(gè)十七歲的少年?此麄?cè)谑邭q的年齡寫出了什么樣的詩,先來學(xué)習(xí)《雁門太守行》。

          學(xué)習(xí)目標(biāo)

          1.反復(fù)誦讀、熟練背誦全詩,正確默寫全詩。

          2.品味詩歌語言,在理解的基礎(chǔ)上體會(huì)詩人抒發(fā)的愛國情感。

          3、學(xué)習(xí)賞析詩歌的方法、技巧。

          二、學(xué)生自學(xué),質(zhì)疑問難(10分鐘左右)

          自學(xué)提綱:

          1、了解作者,寫作背景,解題。

          2、自由朗讀。要求:讀準(zhǔn)字音,讀出節(jié)奏。

          3、熟讀本詩,結(jié)合課下注釋理解詩歌內(nèi)容。

          4、這首詩以什么為順序?

          5、作者在詩中給我們描繪了哪些畫面?通過讀詩,你看到了什么?聽到了什么?感受到了什么?

          三、合作探究,解決疑難(20分鐘左右)

          1、李賀,字長(zhǎng)吉,世稱“詩鬼”, 唐代中期浪漫主義詩人。他一生愁苦多病,懷才不遇,抑郁不平,27歲去世,存詩240首。

          寫作背景:安史之亂后,藩鎮(zhèn)割據(jù)加劇 ,李賀生活的年代正好是朝廷討伐叛軍最激烈的年代。一個(gè)柔弱之軀,雖沒有上過戰(zhàn)場(chǎng),卻能寫出撼人心魄的詩篇,全憑豐富的想象。

          2. 標(biāo)題中的“行”是標(biāo)明詩的體裁,樂府的一種。一種沒有嚴(yán)格格律、近于五七言古體詩的詩歌體裁!跺X塘湖春行中》的“行”與《雁門太守行》的“行”不一樣,前者是行走。

          3、理解詩意

          指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀詩歌。

          明確:一、二句“緊張,壯烈”

          中間四句“凝重,悲壯”最后兩句“堅(jiān)定,豪邁”

          4、以時(shí)間為序。

          5、描繪了三個(gè)軍旅生活畫面:一個(gè)在白天,表現(xiàn)官軍戒備森嚴(yán),首句既是寫景,也是寫事,成功地渲染了敵軍兵臨城下的緊張氣氛和危急形勢(shì);一個(gè)在黃昏前,寫戰(zhàn)場(chǎng)的廝殺,血流成河的悲壯畫面;一個(gè)在夜晚,寫官軍出其不意的襲擊敵人,其中“臨易水”既表明交戰(zhàn)的地點(diǎn),又暗示將士們具有“風(fēng)蕭蕭兮易水寒,壯士一去兮不復(fù)還”的豪情壯志。

          看到了,感受到:

          黑云——使人聯(lián)想到大敵當(dāng)前的形勢(shì),形勢(shì)緊急;

          金鱗——戒備森嚴(yán),顯示出不可侵犯的氣概。

          燕脂——更濃的紫色透出肅殺之氣,仿佛戰(zhàn)士的'鮮血染成。

          紅旗——紅旗半卷,寫出行軍的詭秘。

          這是一副壯美的畫卷,作者用濃烈凝重但并不張揚(yáng)的色彩“黑”、“金”“紫”“紅”勾畫出蒼茫悲壯的畫面。

          聽到了,感受到:

          “角聲滿天”“鼓寒聲沉”,給人莊嚴(yán)壯烈的感覺。

          小結(jié)

          本詩有聲有色地描寫了從白天到夜晚的戰(zhàn)斗全過程。景物鮮明,色彩凝重,渲染了悲壯慘烈的氣氛,一方面謳歌了將士們?cè)⊙獖^戰(zhàn)、視死如歸的獻(xiàn)身精神;一方面表達(dá)了詩人自己誓死報(bào)國、建功立業(yè)的情懷。

          四、鞏固新知,當(dāng)堂訓(xùn)練(10分鐘)

          1、詩人以( )隱喻敵人勢(shì)力的強(qiáng)大與猖狂,以( )隱喻將士的英勇不屈。

          2、分別從聲色兩方面渲染戰(zhàn)場(chǎng)悲壯和殘酷的句子是:

          3、寫黑夜行軍,投入戰(zhàn)斗的句子是:

          4、全詩的主旨句是哪句?表達(dá)詩人怎樣的感情?

          5、背誦全詩。

          五、課外作業(yè),拓展延伸(3分鐘)

          1、默寫全詩

          2、積累關(guān)于描寫戰(zhàn)爭(zhēng)的詩詞名句。

          討論補(bǔ)充記錄

          討論補(bǔ)充記錄

          板書

          設(shè)計(jì)

          首聯(lián):敵軍圍攻,守衛(wèi)森嚴(yán)。

          頷聯(lián):號(hào)角滿天,戰(zhàn)斗殘酷。 以色示物

          頸聯(lián):夜半偷襲,戰(zhàn)斗又起。 以聲感人

          尾聯(lián):報(bào)效君王,甘愿身死。

          《雁門太守行》教案 10

          一、核心指向

          1.理解詞及其意境

          2.學(xué)會(huì)賞析單個(gè)詩句的思路方法:

          二、導(dǎo)學(xué)過程

          1. 相關(guān)積累。

          2. 朗讀指導(dǎo)

          3.理解。

         、耪f說詩歌的大意。

          ⑵鑒賞詩歌

          思路:選詞句—判形式(寫法或修辭等)—鑒賞(說說色形聲氣等方面的表達(dá)效果:運(yùn)用聯(lián)想和想象進(jìn)行敘描式的填補(bǔ)意境,敘描必須有3句以上)

          范例:黑云壓城城欲摧

          “壓”、“欲摧”表現(xiàn)黑云的低沉厚重,一場(chǎng)大戰(zhàn)一觸即發(fā),營(yíng)造了一種讓人心跳驟然加劇讓人喘不過氣來的緊張氣氛,表現(xiàn)敵軍人馬眾多,來勢(shì)洶洶,氣焰囂張,大有將城關(guān)一舉踏為齏粉之勢(shì)。

          學(xué)生鑒賞摘錄

          甲光向日金鱗開

          “金鱗”與“烏云”,色彩上一明一暗,通過鎧甲上的日光,生動(dòng)地刻畫了守城將士們面對(duì)“敵軍圍困萬千重,我自巋然不動(dòng)” 的昂揚(yáng)斗志:他們?cè)缫焉瓏?yán)壁壘、眾志成城,蓄勢(shì)待發(fā),決意將來犯之?dāng)骋慌e殲滅。

          角聲滿天秋色里,塞上燕脂凝夜紫。

          從視覺和聽覺兩方面刻畫戰(zhàn)斗的慘烈場(chǎng)面。

          “角聲滿天” :戰(zhàn)斗打響,鼓角爭(zhēng)鳴,人喊馬嘶,殺聲震天,直殺得天昏地暗,日月無光……“凝夜紫”塵埃落定,戰(zhàn)場(chǎng)上一片沉寂,昏黃的陽光下,尸橫遍野,血流成河……

          紅旗臨易水,霜重鼓寒聲不起

          “半卷”人噤聲,馬含枚,行動(dòng)詭秘,出其不意,奇襲敵軍。

          “易水”直教人聯(lián)想到“此地別燕丹,壯士發(fā)沖冠。昔日人已沒,今日水猶寒”、“風(fēng)蕭蕭兮易水寒,壯士一去不復(fù)返”義無反顧的`鐵血精神和悲壯情懷。

          “霜重鼓寒”, 此刻,天寒霜濃,連戰(zhàn)鼓也好似被凍得失去了往日的雷霆振撼之聲。以惡劣的天氣,突出將士們勇往直前、奮不顧身的英雄氣概。

          “報(bào)君黃金臺(tái)上意,提攜玉龍為君死”

          一位神采奕奕的主將形象便宛然在目:他振臂一呼,揮劍一指,所有將士無不奮勇沖殺,縱橫決蕩……

          三、小結(jié)藝術(shù)特色。

          四、背誦與默寫。

          《雁門太守行》教案 11

          一、 教學(xué)目標(biāo):

          1、 知識(shí)與能力:

          有感情地朗誦并背誦這兩首古詩,

          2、 過程與方法:

          能夠正確賞析古詩,領(lǐng)會(huì)文中的內(nèi)涵

          3、 情感態(tài)度價(jià)值觀:

          理解詩歌中所表達(dá)的思想感情

          二、 學(xué)情分析:

          ______________________________________________________________________________

          三、 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

          教學(xué)重點(diǎn):讓學(xué)生能夠有感情地朗誦全文并能理解詩歌的大意?梢酝ㄟ^反復(fù)朗誦和小組討論的方法來加深學(xué)生對(duì)課文的理解。

          教學(xué)難點(diǎn):能夠賞析這兩首詩歌,品味詩歌語言的妙處?梢酝ㄟ^小組合作探究、討論,教師啟發(fā)引導(dǎo)點(diǎn)撥來突破這一難點(diǎn)。

          四、教學(xué)方法:

          教法:情感體驗(yàn)法、學(xué)生自讀法,點(diǎn)撥法

          學(xué)法:誦讀法、小組討論法、查閱資料法

          五、教學(xué)準(zhǔn)備:

          學(xué)生準(zhǔn)備:課前預(yù)習(xí),能夠正確朗讀這兩首古詩,了解作者,并且寫出自己的疑問以便課上共同討論解決。

          教師準(zhǔn)備:準(zhǔn)備好課文朗讀的錄音,準(zhǔn)備好相關(guān)習(xí)題并制作成幻燈片,留待課上學(xué)生當(dāng)堂完成作業(yè)。

          六、教學(xué)過程:

         。ㄒ唬、導(dǎo)入新課

          播放《雁門太守行》的朗讀錄音,讓大家在欣賞錄音中感情朗讀的同時(shí)體會(huì)詩歌中的意境。

         。ǘ⒆髡吆(jiǎn)介

          由學(xué)生給大家介紹,教師作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充

          李賀(790~816),字長(zhǎng)吉,福昌(今河南宜陽)人。少有詩名,曾受到韓愈的賞識(shí)。27歲病逝。今存詩240余首,藝術(shù)上,他熔鑄了前代積極浪漫主義的傳統(tǒng),以奇特的想象,濃艷的色彩,瑰麗奇峭的語言,形成了他幽冷濃艷、虛幻荒誕的獨(dú)特風(fēng)格,在中唐詩壇上獨(dú)樹一幟,對(duì)后世產(chǎn)生了很大的影響。有《李長(zhǎng)吉歌詩》傳世!堆汩T太守行》是樂府舊題,唐人的這類擬古詩,是相對(duì)唐代“近體詩”而言的。它有較寬押韻,不受太多格律束縛,可以說是古人的一種半自由詩。

          夏完淳,抗清英雄,這首詩是他被捕之后,押解離鄉(xiāng)之前所作。云間,松江的古稱。

         。ㄈ、檢查預(yù)習(xí)工作

          1、 請(qǐng)學(xué)生齊讀課文

          2、 請(qǐng)一個(gè)同學(xué)再范讀一遍,注意指點(diǎn)他的句讀,情感。

         。ㄋ模、對(duì)照注釋自讀課文,弄請(qǐng)文章的大體含義,找出不理解的地方記錄下來,等會(huì)共同商榷。

         。ㄎ澹⒃姼栀p析:

          老師提出問題,學(xué)生小組討論,能夠回答的放手給學(xué)生解答,不能解答的教師引導(dǎo)點(diǎn)撥:

          問題

          1、 詩歌的中心主題是什么:

          明確:《雁門太守行》描寫了邊城危急的戰(zhàn)斗形勢(shì),歌頌了守城將士們誓死報(bào)效君王的決心。悲壯!

          2、首聯(lián)頷聯(lián)描繪了怎樣的一幅畫面?請(qǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)從賞析的角度回答。

          明確:首聯(lián)“黑云壓城城欲摧,甲光向日金鱗開”,黑云壓城,暴雨欲來,堅(jiān)固的城墻似乎要被摧垮!昂谠啤,象征敵情,“甲光”,寫我方軍情。詩人以象征的手法,夸張的手段,描繪了平藩將士們出征的景象,渲染了一幅悲壯雄渾的背景場(chǎng)面。

          頷聯(lián)“角聲滿天秋色里,塞上燕脂凝夜紫”,寫的是平藩隊(duì)伍進(jìn)軍途中的景象。這兩句的意思是一派肅殺的秋色,悲壯的軍號(hào)響徹原野,邊塞上胭脂般的晚霞,逐漸凝成了紫色。夜色降臨,將士們還在角聲中奮勇前進(jìn),表現(xiàn)了出征將士們的同仇敵愾和不畏艱險(xiǎn)的戰(zhàn)斗精神。

          3、頸聯(lián)寫出了戰(zhàn)士們什么樣的精神狀態(tài)。

          明確:頸聯(lián)“半卷紅旗臨易水,霜重鼓寒聲不起”,詩人抓住“紅旗”“半卷”這一軍中特有的標(biāo)志描寫進(jìn)軍的速度——快。抓住戰(zhàn)鼓“聲不起”寫寒冷至極,進(jìn)而寫出了將士們不畏寒冷,不怕疲勞和連續(xù)作戰(zhàn)的精神,再現(xiàn)了作戰(zhàn)的地點(diǎn)和將士們不畏嚴(yán)寒英勇殺敵的情景。

          4、尾聯(lián)在全詩中有什么作用?

          明確:尾聯(lián)“報(bào)君黃金臺(tái)上意,提攜玉龍為君死”,是全篇的點(diǎn)睛之筆,是平藩將士們愛國情懷的正面直接抒發(fā)。這兩句詩運(yùn)用典故,意思是說為了報(bào)答皇帝的恩德,將士們?cè)敢馐痔釋殑π澜畧?chǎng)。在這里,詩人交代了將士們不畏嚴(yán)寒,英勇殺敵的原因。正所謂“身首離兮心不懲”,“鬼魂魄兮為鬼雄”,為全篇做了一個(gè)有力的收束,同時(shí)升華了主題。

          5、請(qǐng)以個(gè)同學(xué)嘗試著總結(jié)一下這首詩的`寫作特點(diǎn):

          詩人運(yùn)用了獨(dú)特的藝術(shù)手法表現(xiàn)了獨(dú)特的藝術(shù)想象,運(yùn)用了象征、夸張、暗示、烘托、以部分代全體等方法,抓住特征描寫事物,使戰(zhàn)斗場(chǎng)面有聲有色,給讀者留下了廣闊的想象空間。

          6、讓學(xué)生模仿這一課,自己品味賞析第二首詩歌《別云間》:

          本詩通過被捕離鄉(xiāng)時(shí)情懷的抒發(fā),表現(xiàn)了作者對(duì)即將永別的故鄉(xiāng)的依戀和自己誓死不屈的決心。文章始終圍繞“別”字抒情述懷,是本詩的主要藝術(shù)特點(diǎn)。一、二句寫再別。作者過去三年別家鄉(xiāng)是為作“羈旅客”而別,即為抗清事業(yè)而奔走。而今天是作為被捕囚犯而別的。三、四句寫別情。因前后“別”時(shí)的處境不同,所以心情也不同。前時(shí)之別尚冀抗清有望,河山可復(fù)。而這次別后則自己不能再起抗清了,因而對(duì)破碎河山流不盡自己傷心之淚。五、六句寫死別。作者已知此次是死別,和前次別不同。前次離別故鄉(xiāng),是懷著慷慨的心情參加抗清,別還容易,而此次卻難了,此去必當(dāng)一死,死后家鄉(xiāng)如何,父老如何,慈母、妻子如何,都令人依戀憂慮。七、八句寫別后。作者別后成了鬼魂,也還關(guān)心著故鄉(xiāng),與還要?dú)w來在空中看后繼者率領(lǐng)部隊(duì)起來抗清。作者將別時(shí)的感受層層寫來,絲絲入扣,真摯地表現(xiàn)了自己的感情。

          注意“毅魄歸來日,靈旗空際看”,這一結(jié)尾,它感情由悲而壯,格調(diào)由低沉而高亢,顯示了詩人的沖天豪氣!坝帧弊殖錆M感嘆之情,顯得極為悲苦。

         。、拓展延伸

          你還知道哪能些大義凜然的正氣之詩?自己也試著寫一首看看能寫出什么韻味來。

          例:

          大江歌罷掉頭東

          ----周總理

          大江歌罷掉頭東,邃密群科濟(jì)世窮。

          面壁十年圖破壁,難酬蹈海亦英雄。

          七、板書展示:

          雁門太守行

          李賀

          前四句:寫日落前的情景。

          后四句:寫唐軍將士夜襲敵營(yíng),以死報(bào)效朝廷。

          別 云 間

          夏完淳

          感情:悲——壯

          格調(diào):低沉——高亢

          八、作業(yè)布置:

          1、給下列加點(diǎn)字注音

          燕脂( ) 羈旅( ) 提攜( )

          2、解釋詞語:

          1、《雁門太守行》借用樂府問題,表達(dá)了什么思想感情?

          2、《別云間》中哪兩句用奇特的想象抒發(fā)了革命到底的豪情。

          3、《別云間》一詩的題目有何深刻含義?

          [答案]:

          1、 借用樂府問題,描繪了一場(chǎng)邊關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng),歌頌了守邊將士浴備奮戰(zhàn),視死如歸的英雄氣概。

          2、 毅魄歸來日,靈旗空際看。

          3、 從字面上看是別故鄉(xiāng),而詩人內(nèi)心是把自己比作天上的一條龍,從此將要從云間消失了。

          《雁門太守行》教案 12

          教學(xué)目標(biāo):

          1、反復(fù)誦讀,掌握詩歌的內(nèi)容并背誦全詩。

          2、品味詩歌意境,領(lǐng)悟詩歌主題。

          教學(xué)重點(diǎn):品味語言,體味詩歌的內(nèi)涵。

          教學(xué)難點(diǎn):通過對(duì)詩歌意境的藝術(shù)再加工,培養(yǎng)學(xué)生的想像能力,領(lǐng)悟詩中流露出的思想感情。

          教學(xué)方法:

          1.反復(fù)吟詠誦讀,要求當(dāng)堂背誦這首詩歌。

          2.采用點(diǎn)撥式疏通大意,不必面面俱到,著重講一兩個(gè)可以提摯全詩的詞,著重講詩人的思想感情。

          教學(xué)過程:

          一:視頻導(dǎo)入

          上課開始,我們先來看一個(gè)視頻。(教師播放一段關(guān)于《雁門太守行》的小動(dòng)畫視頻)

          師:當(dāng)然叫李賀為詩鬼并不僅僅是因?yàn)樗拈L(zhǎng)相,更因?yàn)樗脑娖嫣毓妍,想象豐富,是個(gè)鬼才?戳诉@個(gè)視頻,那《雁門太守行》到底是一首怎樣的詩呢,今天我們就來學(xué)習(xí)。

          二:作者與背景簡(jiǎn)介

          1、作者介紹:

          李賀,唐代著名詩人,漢族,河南福昌人。字長(zhǎng)吉,世稱李長(zhǎng)吉、鬼才、詩鬼等,與李白、李商隱三人并稱唐代“三李”。七歲能詩,文思敏捷,很早便享譽(yù)京洛。十八歲,詩名遠(yuǎn)播,本可早登科第卻遭父喪。二十一歲,通過河南府試,獲得“鄉(xiāng)貢進(jìn)士”的資格。他一心想要建功立業(yè),但遭對(duì)手毀謗,終身不得舉進(jìn)士。二十七歲由于顛沛流離,郁郁不得志,病逝在家鄉(xiāng)昌谷。

          2、背景介紹:

          唐代中期,各地藩鎮(zhèn)擁兵自重,不服從朝廷。于是朝廷派兵討伐,亦不能制止。河北諸鎮(zhèn)為禍尤烈。河北易水的成德節(jié)度使王承宗祖孫三代擁兵割據(jù)39年之長(zhǎng)。此詩寫的是朝廷和河北藩鎮(zhèn)之間的戰(zhàn)爭(zhēng)狀況。(藩鎮(zhèn)割據(jù))

          三、題目解說:

          1、雁門關(guān)位于山西省,是長(zhǎng)城上重要的關(guān)口,以“險(xiǎn)”著稱,被譽(yù)為“中華第一關(guān)”。

          2、太守行(xíng)

          “行”是古代詩歌的一種體裁,如《兵車行》、《琵琶行》等。但《錢塘湖春行》中的“行”與《雁門太守行》的“行”不一樣,前者是行走。

          “雁門太守行”是古樂府的曲名,后多用題面意思,寫邊塞征戰(zhàn)之事。李賀這首詩,是借用樂府舊題。

          四、初讀,體味韻律美。

          1、請(qǐng)同學(xué)朗讀,注意字音和朗讀節(jié)奏;點(diǎn)評(píng)

          2、教師范讀,生自由朗讀。

          3、齊讀。

          五、精讀,感受意境美。

          1、朗讀詩歌可以理解詩意,而理解詩意也可以幫助提高我們的朗讀水平。請(qǐng)結(jié)合課文的注釋和補(bǔ)充的注釋理解詩意。(個(gè)別學(xué)生分享)

          敵軍像烏云般來勢(shì)兇猛,仿佛城墻也要被摧垮;鎧甲迎著(云縫中射下來的)太陽光,如金色鱗片般閃閃發(fā)光。

          號(hào)角的聲音在這秋色里響徹整個(gè)天空,邊塞上將士的血跡在寒夜中凝為紫色。

          寒風(fēng)卷動(dòng)著紅旗,部隊(duì)悄悄臨近易水;濃霜濕透了鼓皮,鼓聲低沉,揚(yáng)不起來。

          為了報(bào)答國君的賞賜和厚愛,手握寶劍甘愿為他血戰(zhàn)至死。

          2、詩人分別描繪了哪幾個(gè)場(chǎng)景,請(qǐng)按時(shí)間順序概括出來。

          兩軍對(duì)峙、兩軍交戰(zhàn)、夜襲敵營(yíng)

          時(shí)間上也是從白天、傍晚到深夜

          3、我們已經(jīng)知道這是一首描寫戰(zhàn)爭(zhēng)的詩,在我們的腦海里,一般都會(huì)想到雙方是如何的廝殺,血流成河,尸體遍陳,但是這首詩歌里它并沒有直接去描寫雙方去如何的廝殺,卻能讓我們感受到戰(zhàn)爭(zhēng)的凝重,緊張與慘烈。你試著去找找看從詩中哪些地方可以感受到戰(zhàn)爭(zhēng)的緊張、凝重與慘烈?可在文中做批注。(學(xué)生小組合作找出答案,按詩句順序舉手回答,教師引導(dǎo)學(xué)生賞析詩歌,每賞析完兩句都叫學(xué)生有感情的齊讀一遍)

          “黑”:使氣氛沉重,“黑云”既可理解為寫景(天上的烏云),也可理解為敘事(敵軍壓境)。

          “壓”:一字傳神,形象寫出敵軍人馬眾多,來勢(shì)兇猛,以及交戰(zhàn)雙方力量的懸殊,守軍將士處境的艱難。

          “欲摧”:表現(xiàn)了大敵壓境、危城欲摧之狀。

          “開”:是依次排開的意思,形象地展現(xiàn)出了將士們飽滿的情緒,高昂的斗志!伴_”與“摧”相對(duì),反襯出邊防將士維護(hù)國家統(tǒng)一的無畏的精神。

          一二句運(yùn)用了夸張和比喻的修辭手法突出了敵軍的來勢(shì)洶洶和守邊將士斗志昂揚(yáng)、誓死抗敵的決心。

          “滿”:寫出了交戰(zhàn)已經(jīng)到了白熱化的狀態(tài),號(hào)角聲在各個(gè)地方響起!敖锹暆M天”勾畫出戰(zhàn)爭(zhēng)的規(guī)模。

          “秋色”:秋天能讓人聯(lián)想到蕭瑟之景,萬物凋零,在這樣的環(huán)境中號(hào)角聲響徹整個(gè)天際,的確會(huì)讓人感覺到更加的悲壯。

          “塞上燕脂凝夜紫”:“燕脂”“夜紫”皆形容戰(zhàn)場(chǎng)血跡,從“凝”可以感受到血液凝固的一個(gè)過程,邊塞上將士的血跡在寒夜中凝為紫色。(李賀寫詩,絕少運(yùn)用白描手法,總是借助想象給事物涂上各種各樣新奇濃重的色彩)

          三、四句分別從聽覺和視覺兩方面描寫蒼涼悲壯、陰寒凄慘的戰(zhàn)地氣氛。

          “半卷紅旗”:一方面是風(fēng)勢(shì)很大,卷起紅旗便于急行軍,另一方面是黑夜行軍,偃旗息鼓,為的是“出其不意,攻其不備”。援軍高度戒備,不張揚(yáng),把戰(zhàn)事的緊張狀態(tài)突現(xiàn)出來。

          “易水”既表明交戰(zhàn)的地點(diǎn),又暗示將士們具有“風(fēng)蕭蕭兮易水寒,壯士一去兮不復(fù)還”那樣一種壯懷激烈的豪情。

          易水:當(dāng)年燕太子丹在易水河邊送別荊軻去刺殺秦王,大家穿著白衣白帽,一同相送。高漸離擊筑,荊軻合著音樂高歌:“風(fēng)蕭蕭兮易水寒,壯士一去兮不復(fù)還!”

          運(yùn)用典故表現(xiàn)將士們勇往直前,無所畏懼,視死如歸的豪情。

          黃金臺(tái):戰(zhàn)國時(shí)燕昭王在易水河畔“筑黃金臺(tái),置千金于臺(tái)上,以延請(qǐng)?zhí)煜旅俊薄R粫r(shí)間,天下英才競(jìng)相奔赴燕國,燕國成了當(dāng)時(shí)的“人才高地”。(運(yùn)用好典故,可以起到很好的修辭效果:一是可以使語言更加精煉,言簡(jiǎn)意賅;二是可以避直就曲,使表達(dá)更加含蓄委婉)

          “霜重鼓寒聲不起”:暗示戰(zhàn)事形勢(shì)嚴(yán)峻。描寫苦戰(zhàn)的場(chǎng)面:馳援部隊(duì)一迫近敵軍的營(yíng)壘,便擊鼓助威,投入戰(zhàn)爭(zhēng)。

          “死“:可以看出將士們?yōu)榱藞?bào)答君主的厚愛與賞賜,視死如歸。寫出了官軍將士們報(bào)效朝廷的決心。

          4、這首詩歌里寄托了作者怎樣的思想感情?

          這首詩有聲有色地描繪了戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面,色彩濃重,景物鮮明,渲染了悲壯慘烈的'氣氛,表現(xiàn)出將士們?yōu)閲Я、浴血奮戰(zhàn)的英雄氣概,寄托了詩人忠君報(bào)國的愛國情懷。

          六、拓展延伸

          像這樣的愛國詩人有很多,他們留下了許多的愛國詩,我們一起用那份熱情,用那份熱血去朗誦這一些愛國詩歌:

          黃金百戰(zhàn)穿金甲,不破樓蘭終不還。

          唐·王昌齡

          會(huì)挽雕弓如滿月,西北望,射天狼。

          北宋·蘇軾

          僵臥孤村不自哀,尚思為國戍輪臺(tái)。

          南宋·陸游

          人生自古誰無死?留取丹心照汗青。

          南宋·文天祥

          ……

          七、背誦全詩并當(dāng)堂練習(xí)

          1.《雁門太守行》一詩中渲染兵臨城下的緊張氣氛和危急形勢(shì),而守城將士嚴(yán)陣以待,志氣還很旺盛的的詩句是:黑云壓城城欲摧,甲光向日金鱗開。

          2.《雁門太守行》一詩中分別從聲色兩方面渲染戰(zhàn)場(chǎng)的悲壯氣氛和奇異的邊塞風(fēng)光的詩句是:角聲滿天秋色里,塞上燕脂凝夜紫。

          3、《雁門太守行》一詩中寫救援部隊(duì)不畏寒夜?jié)馑,夜襲敵陣的詩句是:半卷紅旗臨易水,霜重鼓寒聲不起。

          4、《雁門太守行》一詩中尾聯(lián)引用典故寫出將士誓死報(bào)效國家決心的詩句是:報(bào)君黃金臺(tái)上意,提攜玉龍為君死。

          5、對(duì)此詩賞析不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(A)

          A、這是一首抒情濃郁的山水田園詩,作者在詩歌中抒發(fā)了忠君愛國的真摯感情

          B、全詩一共八句,既有聲音的描寫,也有色彩的描寫。

          C、作者描寫戰(zhàn)爭(zhēng)的慘烈場(chǎng)景,并沒有進(jìn)行具體的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面的刻畫,而是從顏色入手。

          D、詩人運(yùn)用了“黑”“紅”“金”“紫”“燕脂”等凝重的色彩,烘托肅殺而悲壯的氣氛。

          板書設(shè)計(jì)

          雁門太守行

          對(duì)峙(夸張,比喻)

          交戰(zhàn)(聽覺,視覺)

          偷襲(用典,側(cè)面)

          抒懷(用典,主旨

          《雁門太守行》教案 13

          教材分析:

          《雁門太守行》是唐朝詩人李賀借用樂府舊題,描繪了一場(chǎng)邊關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng),歌頌了守邊將士浴血奮戰(zhàn)、視死如歸的英雄氣概。詩人以色彩斑斕的詞語描繪悲壯的戰(zhàn)爭(zhēng)風(fēng)云,構(gòu)成了奇特的意境。

          學(xué)情分析:

          本校位于城鄉(xiāng)結(jié)合部,大多數(shù)學(xué)生缺少主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí),語文能力普遍不強(qiáng)。尤其對(duì)詩歌不感興趣。因此,引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)詩歌的魅力,感受詩歌的豐富內(nèi)容與情感,激發(fā)他們熱愛的詩歌的興趣顯得尤為重要。

          教學(xué)目標(biāo):

          知識(shí)與技能:反復(fù)誦讀,體會(huì)詩歌韻律,理解詩歌內(nèi)容。

          過程與方法:1、結(jié)合詩人生平和詩歌創(chuàng)作背景,理解詩歌中寄寓的情感。

          2、抓住意象體會(huì)意境,想象畫面,感受戰(zhàn)爭(zhēng)的悲壯慘烈。

          情感態(tài)度與價(jià)值觀:領(lǐng)悟作者寄托的愛國情懷,培養(yǎng)正確的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。

          教學(xué)重點(diǎn):理解詩歌的內(nèi)容和情感。

          教學(xué)難點(diǎn):抓住意象體會(huì)意境,想象畫面,感受戰(zhàn)爭(zhēng)的悲壯慘烈。

          教學(xué)方法:誦讀法、探究法、演示法

          教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)

          教具:多媒體課件

          教學(xué)過程:

          一、導(dǎo)入新課

          由李賀帶詩拜謁韓愈的故事導(dǎo)入,引出《雁門太守行》。

          二、走進(jìn)作者

         。1)知人論世:

          ①7歲天才,名動(dòng)京師②宗室后裔,無緣仕途

          ③三年“京官”,一事無成④杜鵑啼血,抑郁而終

         。2)解讀題目:“雁門太守行”是樂府舊題,內(nèi)容多寫邊塞征戰(zhàn)之事,表達(dá)愛國之情。李賀用它創(chuàng)作了一首描寫戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面的詩。

          三、背景簡(jiǎn)介

          在李賀生活的中唐時(shí)期,藩鎮(zhèn)割據(jù)嚴(yán)重,叛亂此起彼伏,發(fā)生過多次重大的戰(zhàn)爭(zhēng)。此詩以朝廷和藩鎮(zhèn)的戰(zhàn)事為背景,通過歌頌守邊將士殺敵報(bào)國的愛國熱情來寄托自己為國立功的`壯志豪情。

          四、誦讀感知,體會(huì)韻律

          1、學(xué)生自由朗讀,要求讀準(zhǔn)字音,讀通詩句,同桌之間相互指正。

          2、播放錄音,聆聽名家示范,感受詩歌韻律。

          3、模仿名家誦讀,品位經(jīng)典魅力,學(xué)生齊讀。

          五、理解內(nèi)容,探究情感

          1、“黑云壓城城欲摧”描繪了什么畫面?渲染了什么樣的氛圍?

          運(yùn)用夸張、比喻的修辭,描繪了敵軍人馬眾多、來勢(shì)洶洶的情景,渲染了大軍壓境、兵臨城下的緊張氣氛和危急形勢(shì)。

          2、“甲光向日金鱗開”描繪了什么樣的情景?

          運(yùn)用比喻的修辭,描繪了我軍將士披堅(jiān)執(zhí)銳、嚴(yán)陣以待、士氣高昂、準(zhǔn)備迎擊的情景。

          3、請(qǐng)大家閉目聆聽朗誦,想象緊張的畫面和氛圍,然后用語言描繪畫面。(教師吟誦,學(xué)生感受詩歌畫面)

          黑云翻滾之下,兇猛的敵軍向我孤城撲來,大有摧城之勢(shì);然而,我方將士泰然不懼,披堅(jiān)執(zhí)銳,雄姿英發(fā),士氣高昂,準(zhǔn)備迎擊,氣勢(shì)十分的威武雄壯!

          帶著對(duì)詩歌的理解,有感情地朗誦前兩句。

          過渡語:盡管敵我力量懸殊,但我軍將士士氣高昂,奮勇殺敵,終于突圍。戰(zhàn)爭(zhēng)從白天到傍晚,激戰(zhàn)過后氣氛從緊張到悲壯蒼涼。

          4、作者從哪兩個(gè)角度表現(xiàn)了激戰(zhàn)過后的蒼涼氣氛?

          從聽覺和視覺描寫戰(zhàn)場(chǎng),嗚咽的角聲、紫紅的血色,創(chuàng)造出一種蒼涼悲壯、陰寒凄慘的氣氛,使人感受到戰(zhàn)場(chǎng)悲壯和殘酷。

          5、時(shí)間從傍晚到深夜,官軍“半卷紅旗臨易水”,偃旗息鼓是為“出其不意,攻其不備”,偷襲敵軍!耙姿秉c(diǎn)明兩軍交戰(zhàn)地點(diǎn),讓人聯(lián)想起《易水歌》,暗示將士們具有“風(fēng)蕭蕭兮易水寒,壯士一去兮不復(fù)還”那樣一種無所畏懼和勇往直前的精神和壯烈豪情。同時(shí)也把戰(zhàn)事的緊張狀態(tài)突現(xiàn)出來。

          6、設(shè)想“半卷紅旗臨易水”的情景并將它演繹出來,體會(huì)戰(zhàn)事的緊張。

          7、兩軍展開激戰(zhàn),正面交鋒,形勢(shì)如何?

          “莊重鼓寒聲不起”通過自然條件的不利反映出戰(zhàn)爭(zhēng)形勢(shì)的嚴(yán)峻。

          8、尾聯(lián)表達(dá)了詩人什么樣的思想感情?

          引用黃金臺(tái)的典故,寫出了將士們奮勇殺敵、報(bào)效朝廷的決心,點(diǎn)明主旨,歌頌了守邊將士的愛國熱情和獻(xiàn)身精神,同時(shí)也寄托了詩人渴望為國立功的壯志豪情。

          六、主旨?xì)w納

          這是一首以戰(zhàn)爭(zhēng)為背景和主題的抒情詩,詩人以極其凝練的方式概括了這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)的艱苦性,贊美了將士們奮勇殺敵、誓死報(bào)國的愛國熱情和獻(xiàn)身精神,寄托了詩人渴望為國立功的壯志情懷。

          狼煙之下,冰心一片,詩中鬼才,可敬可嘆!有了對(duì)詩歌的理解,下面讓我們?cè)賮砝收b詩歌,相信同學(xué)們的情感一定會(huì)更加飽滿!

         。▽W(xué)唱古詩《雁門太守行》)

          七、拓展延伸

          國家有難,災(zāi)害來臨之際,熱血男兒從來不曾退縮,赤子之心從來不曾動(dòng)搖。千秋家國夢(mèng)未斷,世代赤子心依然。3月30日17時(shí),四川省涼山州木里縣境內(nèi)發(fā)生森林火災(zāi)。消防員們義無反顧闖進(jìn)高溫與驚險(xiǎn),他們默默無聞為社會(huì)運(yùn)轉(zhuǎn)搶險(xiǎn)。他們用熱血書寫忠義,用脊梁撐起國家,何等的豪氣干云,又是何等的悲壯蒼涼。在此,老師也希望同學(xué)們將來無論是居廟堂之高,還是處江湖之遠(yuǎn),都能夠心系天下,心懷家國!

          八、板書設(shè)計(jì)

          雁門太守行

          李賀

          兩軍對(duì)峙圖-----嚴(yán)陣以待——

          戰(zhàn)場(chǎng)廝殺圖-----浴血奮戰(zhàn)——熱血家國

          寒夜偷襲圖-----勇往直前——情義千秋

          決戰(zhàn)疆場(chǎng)圖-----誓死報(bào)國——

          《雁門太守行》教案 14

          本課教學(xué)目標(biāo):

          過五關(guān)

          1、文學(xué)常識(shí)關(guān)2、朗讀關(guān)

          3、內(nèi)容關(guān)4、賞析關(guān)

          5、寫作特色關(guān)

          教學(xué)過程:

          第一關(guān):文學(xué)常識(shí)關(guān)

         。ㄒ螅赫莆兆髡、體裁等知識(shí))

          1、作者介紹

          李賀(790-816),字長(zhǎng)吉,福昌(今河南宜陽)人,唐代詩人,有“詩鬼”之稱。其詩多以奇特的想象、濃重的色彩和新穎詭異的語言,形成奇絕、秾麗和凄清的浪漫主義風(fēng)格。代表作有《雁門太守行》《李憑箜篌引》等。

          2、體裁知識(shí)

          “雁門太守行”是古樂府曲名,多寫邊塞征戰(zhàn)之事。雁門,郡名,在現(xiàn)在山西省。唐人的`這類擬古詩,不屬于七律,是相對(duì)唐代“近體詩”而言的。它有較寬押韻,不受太多格律束縛,可以說是古人的一種“半自由詩”!靶小保艠犯囊环N體裁。

          第二關(guān):朗讀關(guān)

         。ㄒ螅赫莆兆忠簟⒂懈星槔首x)

          1、檢查字音

          催()金鱗()

          角聲()燕脂()

          凝()半卷()

          霜重()提攜()

          2、朗讀指導(dǎo)

          雁門太守行

          唐.李賀

          黑云/壓城/城欲摧,甲光/向日/金鱗開。

          角聲/滿天/秋色里,塞上/燕脂/凝夜紫。

          半卷/紅旗/臨易水,霜重/鼓寒/聲不起。

          報(bào)君/黃金/臺(tái)上意,提攜/玉龍/為君死。

          出示視頻朗讀

          第三關(guān):內(nèi)容關(guān)

          (要求:會(huì)翻譯,能概括中心)

          歸納:雁門太守行

          1、2句:敵軍來勢(shì)洶洶

          守軍雄姿英發(fā)

          3、4句:激烈悲壯的戰(zhàn)斗場(chǎng)面

          5、6句:援軍出擊的情景

          7、8句:誓死報(bào)國的豪情壯志。

          奮勇殺敵立志報(bào)國

          第四關(guān):欣賞關(guān)

         。軓牟煌嵌取⒂貌煌姆椒ㄐ蕾p詩文)

          仿格式賞析:確認(rèn)方法+結(jié)合方法分析+歸納

         。ㄋ_認(rèn)的方法可以是修辭手法、各種表現(xiàn)手法、字詞、內(nèi)容等)

          用所學(xué)方法一起來賞析:

          第五關(guān):寫作特色關(guān)

         。芨鶕(jù)作者風(fēng)格及文本把握寫作特色)

          本文寫作特色:

          1、想象豐富奇特,運(yùn)用多種修辭手法

          2、語言瑰麗奇峭,色彩濃重

          課堂小結(jié):本節(jié)課你過好這五關(guān)了嗎?

          1、文學(xué)常識(shí)關(guān)

          2、朗讀關(guān)

          3、內(nèi)容關(guān)

          4、賞析關(guān)

          5、寫作特色關(guān)

          課堂延伸:能用所學(xué)的方法學(xué)習(xí)其他詩

          春望

          唐.杜甫

          國破山河在,城春草木深。

          感時(shí)花濺淚,恨別鳥驚心。

          烽火連三月,家書抵萬金。

          白頭搔更短,渾欲不勝簪。

          再見

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