雁門太守行導(dǎo)學(xué)教案

時(shí)間：2024-10-16 05:03:31

雁門太守行導(dǎo)學(xué)教案

雁門太守行導(dǎo)學(xué)教案

雁門太守行導(dǎo)學(xué)教案

　　一、導(dǎo)入新課、揭示目標(biāo)（1-2分鐘）

　　我們這次要欣賞的兩首詩(shī)或以舊題寫當(dāng)時(shí)戰(zhàn)事，描繪悲壯的戰(zhàn)爭(zhēng)風(fēng)云；或?qū)懭耸篱g訣別，表達(dá)對(duì)山河淪喪的無限悲憤，對(duì)家鄉(xiāng)親人無限依戀和抗戰(zhàn)到底的堅(jiān)定信念。兩首詩(shī)很巧合，作者都是兩個(gè)十七歲的少年。看他們?cè)谑邭q的年齡寫出了什么樣的詩(shī)，先來學(xué)習(xí)《雁門太守行》。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1．反復(fù)誦讀、熟練背誦全詩(shī)，正確默寫全詩(shī)。

　　2．品味詩(shī)歌語言，在理解的基礎(chǔ)上體會(huì)詩(shī)人抒發(fā)的愛國(guó)情感。

　　3、學(xué)習(xí)賞析詩(shī)歌的方法、技巧。

　　二、學(xué)生自學(xué)，質(zhì)疑問難（10分鐘左右）

　　自學(xué)提綱：

　　1、了解作者，寫作背景，解題。

　　2、自由朗讀。要求：讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。

　　3、熟讀本詩(shī)，結(jié)合課下注釋理解詩(shī)歌內(nèi)容。

　　4、這首詩(shī)以什么為順序？

　　5、作者在詩(shī)中給我們描繪了哪些畫面？通過讀詩(shī)，你看到了什么？聽到了什么？感受到了什么？

　　三、合作探究，解決疑難（20分鐘左右）

　　1、李賀，字長(zhǎng)吉，世稱“詩(shī)鬼”，唐代中期浪漫主義詩(shī)人。他一生愁苦多病，懷才不遇，抑郁不平，27歲去世，存詩(shī)240首。

　　寫作背景：安史之亂后，藩鎮(zhèn)割據(jù)加劇，李賀生活的年代正好是朝廷討伐叛軍最激烈的年代。一個(gè)柔弱之軀，雖沒有上過戰(zhàn)場(chǎng)，卻能寫出撼人心魄的詩(shī)篇，全憑豐富的想象。

　　2. 標(biāo)題中的“行”是標(biāo)明詩(shī)的體裁，樂府的一種。一種沒有嚴(yán)格格律、近于五七言古體詩(shī)的詩(shī)歌體裁。《錢塘湖春行中》的“行”與《雁門太守行》的“行”不一樣，前者是行走。

　　3、理解詩(shī)意

　　指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀詩(shī)歌。

　　明確：一、二句“緊張，壯烈”

　　中間四句“凝重，悲壯”最后兩句“堅(jiān)定，豪邁”

　　4、以時(shí)間為序。

　　5、描繪了三個(gè)軍旅生活畫面：一個(gè)在白天，表現(xiàn)官軍戒備森嚴(yán)，首句既是寫景，也是寫事，成功地渲染了敵軍兵臨城下的緊張氣氛和危急形勢(shì)；一個(gè)在黃昏前，寫戰(zhàn)場(chǎng)的廝殺，血流成河的悲壯畫面；一個(gè)在夜晚，寫官軍出其不意的襲擊敵人，其中“臨易水”既表明交戰(zhàn)的地點(diǎn)，又暗示將士們具有“風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)還”的豪情壯志。

　　看到了，感受到：

　　黑云——使人聯(lián)想到大敵當(dāng)前的形勢(shì)，形勢(shì)緊急；

　　金鱗——戒備森嚴(yán)，顯示出不可侵犯的氣概。

　　燕脂——更濃的紫色透出肅殺之氣，仿佛戰(zhàn)士的鮮血染成。

　　紅旗——紅旗半卷，寫出行軍的詭秘。

　　這是一副壯美的畫卷，作者用濃烈凝重但并不張揚(yáng)的色彩“黑”、“金”“紫”“紅”勾畫出蒼茫悲壯的畫面。

　　聽到了，感受到：

　　“角聲滿天”“鼓寒聲沉”，給人莊嚴(yán)壯烈的感覺。

　　小結(jié)

　　本詩(shī)有聲有色地描寫了從白天到夜晚的戰(zhàn)斗全過程。景物鮮明，色彩凝重，渲染了悲壯慘烈的氣氛，一方面謳歌了將士們?cè)⊙獖^戰(zhàn)、視死如歸的獻(xiàn)身精神；一方面表達(dá)了詩(shī)人自己誓死報(bào)國(guó)、建功立業(yè)的情懷。

　　四、鞏固新知，當(dāng)堂訓(xùn)練（10分鐘）

　　1、詩(shī)人以（）隱喻敵人勢(shì)力的強(qiáng)大與猖狂，以（）隱喻將士的英勇不屈。