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燕子教案模板集錦六篇
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢?下面是小編收集整理的燕子教案6篇,歡迎大家分享。
燕子教案 篇1
教學(xué)目標(biāo):
一、 用輕快而柔和的聲音演唱《小燕子》。
二、 學(xué)習(xí)用手波浪模仿小燕子的飛翔,培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)作的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。
三、 教育學(xué)生愛(ài)護(hù)益鳥(niǎo),保護(hù)環(huán)境,熱愛(ài)大自然。
教學(xué)重點(diǎn):
1、 唱好歌曲。
2、 表現(xiàn)小燕子飛翔的動(dòng)態(tài)美。
教學(xué)難點(diǎn):
1、 抓住三拍子起伏感來(lái)演唱歌曲。
2、 對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)鳥(niǎo)、愛(ài)護(hù)環(huán)境的教育。
教具準(zhǔn)備:
多媒體課件,頭飾,電子琴,打擊樂(lè)。
教學(xué)過(guò)程:
一、 組織教學(xué),帶領(lǐng)學(xué)生在音樂(lè)聲中做小鳥(niǎo)飛的律動(dòng),自由表演。
二、 導(dǎo)入新課(出示課件)
節(jié)奏練習(xí):XX X X0 | XX X X0 |
三、歌曲《小燕子》
(一)、導(dǎo)入
(1)小朋友讀得真好,把春姑娘的好朋友也引來(lái)了,猜猜看會(huì)是誰(shuí)呢?
(2)學(xué)生自由發(fā)揮想象,回答。
(3)學(xué)生觀看,原來(lái)是小燕子,你喜歡它嗎?為什么?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)它的樣子。你能用動(dòng)作學(xué)一學(xué)嗎?學(xué)生自由表現(xiàn)。
(4)教師小結(jié):小燕子樣子美麗,是捉害蟲(chóng)的能手,保護(hù)莊稼,據(jù)說(shuō),一對(duì)燕子整個(gè)夏季可捕食150—200多萬(wàn)只蒼蠅、文字、蚜蟲(chóng)呢!它是我們?nèi)祟?lèi)的好朋友,那我們應(yīng)該怎樣對(duì)待我們的朋友呢?(學(xué)生回答)對(duì),我們應(yīng)該保護(hù)它們,今天我們來(lái)學(xué)唱一首贊美小燕子的歌。
(二)、學(xué)習(xí)歌曲《小燕子》
(1)聽(tīng)范唱錄音,說(shuō)一說(shuō)歌曲中是怎樣贊美小燕子的。
(2)學(xué)唱歌曲:a跟旋律哼唱
b跟范唱輕填歌詞練習(xí)
c教師提問(wèn)曲中延音記號(hào)的唱法
d學(xué)生聽(tīng)琴視唱歌曲。
(3) 歌曲處理:a師:歌曲不僅表現(xiàn)了小燕子的美麗,還表現(xiàn)了小燕子除害蟲(chóng),保莊稼的樣子,你覺(jué)得怎樣唱才能更好的表現(xiàn)小燕子的這些特點(diǎn)呢?
b學(xué)生分組討論、交流。
c 個(gè)別組示范表演唱。
d用喜愛(ài)、贊美的情緒完整的演唱歌曲。
(4) 歌曲表演:a同學(xué)們,剛才用優(yōu)美的歌聲描繪了可愛(ài)的小燕子,表達(dá)了對(duì)小燕子的喜愛(ài),那你能不能用優(yōu)美的舞姿來(lái)描繪小燕子呢?
b學(xué)生模仿小燕子飛翔的動(dòng)作。
c 教師示范小燕子側(cè)飛、高飛、低飛的不同體態(tài),并加上腳的動(dòng)作。
d學(xué)生跟做。
e啟發(fā)學(xué)生想一想,除了小燕子的飛翔,還可以表現(xiàn)小燕子在干什么?怎么做?(鼓勵(lì)學(xué)生大膽做)
f 聽(tīng)音樂(lè)學(xué)生自由表演。
(三)、 對(duì)比欣賞
師:除了這首歌,你還會(huì)唱其他有關(guān)小燕子的歌嗎?
四、 深化、小結(jié)
1、 同學(xué)們,鳥(niǎo)是我們?nèi)祟?lèi)的朋友,它們?yōu)槲覀內(nèi)祟?lèi)做出了巨大的貢獻(xiàn),如一只山雀每天可啄食松毛蟲(chóng)184條,蛾30只以上。一晝夜吃害蟲(chóng)相當(dāng)于自己體重的1.5倍。一只貓頭鷹一年可滅田鼠1000只,減少一噸糧食的損失。一只杜鵑一次可吃173條松毛蟲(chóng),12只金龜子,49條舞毒蛾幼蟲(chóng)。
2、可是,現(xiàn)在我們地球上的鳥(niǎo)的種類(lèi)和數(shù)量在一天天的減少了,你知道這是為什么嗎?(啟發(fā)學(xué)生回答,人類(lèi)的破壞,環(huán)境的污染)我們應(yīng)該怎么做?(學(xué)生答)
3、同學(xué)們,今天我們學(xué)習(xí)了小燕子這首歌,知道了鳥(niǎo)類(lèi)是我們?nèi)祟?lèi)的好朋友,我們每個(gè)小朋友都要鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)的模范,讓大自然中有更多的鳥(niǎo)在藍(lán)天中飛翔。
燕子教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“歐、洲”等11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“歐、洲、瑞”等14個(gè)字。正確讀寫(xiě)“歐洲、瑞士、舒適”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解課文內(nèi)容,體會(huì)人與動(dòng)物之間的美好的情意。
教學(xué)重點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的整體把握和重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解,體會(huì)貫穿全文的愛(ài)心,增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境,愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)的意識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn):
領(lǐng)會(huì)描寫(xiě)惡劣氣候與環(huán)境的內(nèi)容與人們風(fēng)險(xiǎn)愛(ài)心的關(guān)系,感受這樣寫(xiě)的表達(dá)效果。
教學(xué)用具:
歌曲《丹頂鶴的故事》,媒體資源:《燕子專(zhuān)列》教學(xué)演示課件。
教學(xué)時(shí)間
3課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、解題導(dǎo)入,激發(fā)讀書(shū)興趣
1、喜歡小燕子嗎?能背一背描寫(xiě)燕子的古詩(shī)嗎?
2、板書(shū)課題,根據(jù)課題質(zhì)疑:看到課題你會(huì)產(chǎn)生哪些疑問(wèn)?“專(zhuān)列”是什么意思?為什么為燕子開(kāi)專(zhuān)列?……
二、自讀思考,完成以下要求(結(jié)合《燕子專(zhuān)列》教學(xué)演示課件完成這一教學(xué)過(guò)程)
1、把課文讀正確、流利。認(rèn)讀生字。
2、邊讀邊思考:人們?yōu)榱搜嘧,做了什么?從中體會(huì)到什么?
三、匯報(bào)交流自學(xué)效果
1、指名讀課文,棍據(jù)實(shí)際進(jìn)一步指導(dǎo)讀流利。
2、認(rèn)讀生字生詞。
歐洲、瑞士、舒適、空調(diào)、啟程、特殊、長(zhǎng)途、驟降、疲勞、饑寒交迫、溫暖、當(dāng)局、救護(hù)、車(chē)廂、致謝
3、交流思考的問(wèn)題。
、偃藗?yōu)檠嘧幼隽耸裁矗?/p>
提示:可從兩方面想:
A、當(dāng)局方面(做決定、呼吁人們、燕子專(zhuān)列)
B、人們(紛紛走出家門(mén)、竭盡全力尋找、專(zhuān)程送行)。
、诟鶕(jù)自己的體會(huì),在“人”和“燕子”之間加上合適的詞。
人→燕子(學(xué)生根據(jù)自己的感悟,可能加上“幫助、喜歡、愛(ài)、救助”等詞。)
四、圍繞“愛(ài)”,讀書(shū)討論,感情朗讀
1、人們幫助燕子:救助燕子,都是源于一種最樸素、最真摯的感情,那就是對(duì)動(dòng)物的愛(ài)!從文中哪些地方我們可以看到“愛(ài)“呢?
2、讀書(shū)圈畫(huà),討論交流。
引導(dǎo)學(xué)生從兩方面體會(huì)人對(duì)燕子的愛(ài)。
當(dāng)局做出決定真了不起。(人力、物力、財(cái)力)
人們救助燕子竭盡全力。(大人孩子、山間巖縫、不顧自己)
2、重點(diǎn)指導(dǎo)讀好第3、4段。
。1)你覺(jué)得該怎么讀?
(2)生練習(xí)后指名讀。
。3)評(píng)議,再讀。
3、看圖,引導(dǎo)想象,對(duì)課文做思維上補(bǔ)充,豐富課文內(nèi)容。
小貝蒂在哪兒發(fā)現(xiàn)燕子?她怎么做的?會(huì)說(shuō)什么?
A自己練習(xí)講一講。
B指名說(shuō)一說(shuō)。
說(shuō)話舉例:
小貝蒂一邊走一邊低頭仔細(xì)尋找,連樹(shù)下草叢里也下放過(guò)。她仿佛聽(tīng)見(jiàn)有燕子微弱的叫聲,趕緊蹲下來(lái),在雪里用手撥動(dòng)著,果然,在樹(shù)下雪窩里,一對(duì)燕子依偎在一起,已經(jīng)快凍僵了。
“爸爸,媽媽?zhuān)矣终业絻芍!”她興奮地喊著,把燕子捧在手里,用嘴里的熱氣溫暖它們冰涼的身體。
4、總結(jié),指導(dǎo)有感情地朗讀全文。
多么感人的一幕啊!在尋找燕子的過(guò)程中,這樣感人的故事又何止一個(gè)!人們用愛(ài),用情紡織了多么美好的故事,讓我們?cè)僮x課文,去體會(huì)這人與動(dòng)物之間美好的感情。
第二課時(shí)
一、指名有感情地朗讀課文
二、出示圖,創(chuàng)設(shè)情境,進(jìn)行小練筆。
1、師:燕子專(zhuān)列開(kāi)走了,燕子平安了,救助燕子的事卻引起了人們的關(guān)注。尤其是那個(gè)可愛(ài)的小姑娘貝蒂,她簡(jiǎn)直成了新聞人物。人們紛紛給她打電話或?qū)懶牛炎约盒睦镌捀嬖V她。你讀了這個(gè)故事,想對(duì)貝蒂說(shuō)什么呢。
2、學(xué)生自主說(shuō)。
3、指名說(shuō),評(píng)價(jià)。
生:我要說(shuō):“小貝蒂,你是好樣的!這么冷的天,你到處尋找燕子,你對(duì)燕子是多么關(guān)心!”
生:我想說(shuō):“小貝蒂,你的臉凍得通紅,手凍得僵硬,可你毫不在乎,一心只想到救護(hù)燕子!”
師:這個(gè)“只”字用得真好!
生:小貝蒂,你不怕寒冷,不怕危險(xiǎn),在覆蓋著皚皚白雪的山間巖縫里,尋找凍僵的燕子,你多么愛(ài)小動(dòng)物!小貝蒂,你讓我懂得了要保護(hù)動(dòng)物,我要謝謝你!
4、動(dòng)手寫(xiě)。教師巡視個(gè)別指導(dǎo)。
三、拓展交流學(xué)生生活積累的資料。
1、聽(tīng)歌曲《丹頂鶴的故事》,出示歌詞。知道歌曲中講述的是什么故事嗎?(師簡(jiǎn)要講述一個(gè)姑娘救助丹頂鶴的故事)
2、你還知道這樣的故事嗎?請(qǐng)講一講。
3、總結(jié):這樣的故事還有很多很多。我希望,同學(xué)們都能象故事的主人公那樣愛(ài)護(hù)動(dòng)物,愛(ài)護(hù)環(huán)境,更希望這樣的故事不再是新聞!
第三課時(shí)
一、學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、出示生字認(rèn)讀,組詞。
2、自主記憶字形,提出難寫(xiě)的字。
引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)生字結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn),如:“歐、洲、瑞、舒、殊、驟、涉、踏、救”都屬于左右結(jié)構(gòu),“啟、疲、載”都屬于半包圍結(jié)構(gòu)。
3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
提醒:“舒”不要將“予”寫(xiě)成“矛”;“涉”的右半部分“步”不要多寫(xiě)一點(diǎn);注意“載”的筆順。
4、書(shū)寫(xiě)、抄詞語(yǔ)。
二、練習(xí)有感情地朗讀課文。(結(jié)合教學(xué)演示課件完成這一環(huán)節(jié)的教學(xué)活動(dòng))
三、摘抄好詞佳句。
以《燕子專(zhuān)列》為例“聽(tīng)到消息后,居民們紛紛走出家門(mén),冒著料峭的春寒,頂著滿天飛舞的大雪,踏著凍得堅(jiān)硬的山路,四處尋找凍僵的燕子!
這里描寫(xiě)瑞士人民不怕寒冷救助燕子時(shí),運(yùn)用了“冒”“頂”“踏”三個(gè)表示動(dòng)作的詞語(yǔ)。我們可以用填空的方式,讓學(xué)生結(jié)合經(jīng)驗(yàn)擴(kuò)展運(yùn)用,同時(shí),進(jìn)一步強(qiáng)化課文情境。
燕子教案 篇3
一、教材分析
1.背景知識(shí)
記敘了作者在大海上看到燕子南飛的情景,贊美了燕子為到達(dá)目的地所表現(xiàn)出的不畏艱難的。
2.教材特點(diǎn)
本單元訓(xùn)練的重點(diǎn)是讀懂一組以時(shí)間為序的句群。沒(méi)有明顯的段落。第3自然段句與句之間有著嚴(yán)密的承接關(guān)系,可作為與第五單元訓(xùn)練重點(diǎn)有機(jī)過(guò)渡的一個(gè)訓(xùn)練段來(lái)進(jìn)行教學(xué)。
二、教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字。理解8個(gè)新詞。
2.理解燕子過(guò)海不怕艱辛的句子。
3.能按指定的句式補(bǔ)充句子;把主語(yǔ)相同的句子合并成一句話。
4.能正確。流利地朗讀課文。
5.了解燕子的習(xí)性,體會(huì)燕子過(guò)海的艱辛。懂得要保護(hù)益鳥(niǎo)。
三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):讀懂第3自然段,體會(huì)燕子過(guò)海的艱辛。
教學(xué)難點(diǎn):燕子為什么要過(guò)海。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
課文錄音、投影。
五、教學(xué)時(shí)間:
2課時(shí)
第1課時(shí)
。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)生字,理解“風(fēng)平浪靜、航行、不分晝夜”等詞語(yǔ)的意思。
2.正確朗讀課文,初步體會(huì)燕子過(guò)海的艱辛。
。ǘ┙虒W(xué)過(guò)程
1.揭示課題。
大海寬廣無(wú)邊,燕子為什么要飛過(guò)大海?又怎樣才能飛過(guò)大海呢?
2.自學(xué)課文。
。1)自讀課文,圈點(diǎn)注劃。
(2)通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦動(dòng)口,初步學(xué)會(huì)課文內(nèi)容,找出疑難的地方。
3.交流學(xué)習(xí)體會(huì)。
(1)燕子為什么要過(guò)海?
、俪樽x第2自然段。劃出表示原因的句子。
、诎褎澇龅木渥幼x一讀。
、劬渥又姓页鰩讓(duì)反義詞。見(jiàn)《作業(yè)本》第7題。(北方——南方寒冷——溫暖)
、馨凑n文內(nèi)容填空(投影):
一個(gè)()的日子,我們的船在(藍(lán)色)的太平洋上航行。
、荨昂Q蟆背擞谩八{(lán)色”來(lái)形容外,還可以用哪些詞來(lái)形容它呢?輕讀課文第1自然段后,在()中填上合適的詞語(yǔ)。
(遼闊)
。ㄒ煌麩o(wú)際)——的海洋
(深藍(lán))
。2)燕子怎樣才能飛過(guò)大海呢?
、倮斫狻安环謺円埂钡囊馑。
查字典,說(shuō)說(shuō)“晝”的意思。說(shuō)出它的反義詞。
、诟星榈乩首x第3自然段最后一句話。
4.作業(yè)。
(1)抄寫(xiě)生字新詞。
。2)朗讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1.理解課文中描寫(xiě)燕子過(guò)海不怕艱辛的句子。培養(yǎng)愛(ài)護(hù)益鳥(niǎo)的感情。
2.進(jìn)一步了解按時(shí)間順序連句成段的敘述方法。
3.能按指定的句式補(bǔ)充句子,初步學(xué)會(huì)把
句子寫(xiě)具體;能把主語(yǔ)相同的三個(gè)句子并成一句。
4.能有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn):
理解描寫(xiě)燕子過(guò)海的艱辛和不怕艱辛的句子。
教學(xué)難點(diǎn):
燕子飛下來(lái),停在甲板上休息。
比較句子--兩句意思有什么不同。
燕子落下來(lái),伏在甲板上休息。
教學(xué)過(guò)程
一、出示課題。
我們繼續(xù)學(xué)習(xí)14課《燕子過(guò)!。
二、復(fù)習(xí)。
1.請(qǐng)大家回憶一下課文主要講什么?(課文主要講燕子過(guò)太平洋的艱辛)
2.齊讀第一、二自然段,注意讀書(shū)姿勢(shì)。
三、交代學(xué)習(xí)目標(biāo)。
這堂課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文三、四兩個(gè)自然段,著重完成以下兩個(gè)任務(wù):
1.理解描寫(xiě)燕子過(guò)海的艱辛和不怕艱辛的句子。
2.能說(shuō)說(shuō)第三自然段連句成段的方法。
四、學(xué)習(xí)第三自然段。
。ㄒ唬┠x第三自然段,完成以下任務(wù):(出示小黑板)
1.標(biāo)出第三自然段有幾句話。
2.用“——”劃出描寫(xiě)燕子過(guò)海的艱辛的句子。
。ǘ├斫獾谝痪洹
1.我們來(lái)比較三組句子。比較句子怎么比較呢?先讀讀句子,找出上下兩句什么地方不同,再想想上下兩旬的意思有什么不同。
打出投影:比較句子,說(shuō)說(shuō)每一組上下兩句的意思有什么不同。
a.燕子一定是疲倦了。
燕子一定是太疲倦了。
b.燕子像雨點(diǎn)一樣地飛下來(lái)。
燕子像雨點(diǎn)一樣地落下來(lái)。
c.燕子停在甲板上休息。
燕子伏在甲板上休息。
、冽R讀第一組句子,找出上下兩句不同之處,并說(shuō)說(shuō)句子意思有什么不同。
。ㄏ乱痪浼由狭恕疤,寫(xiě)出了燕子疲倦的程度,突出燕子過(guò)海的艱辛)
②學(xué)生用a組句子的比較方法比較b、c兩組上下兩句意思有什么不同。
(b組上一句用了“飛”,下一句用了“落”!奥洹睂(xiě)出了燕子已沒(méi)有力氣飛行,突出了燕子過(guò)海的艱辛。c組上一句用了“停”,下一句用“伏”!蓖!笔怯媚_站著,“伏”是整個(gè)身子趴在甲板上,寫(xiě)出燕子渾身無(wú)力,反映了它過(guò)海的艱辛)
2.把a(bǔ)、b、c三組中的下面三個(gè)句子并成一句話。
。1)拿掉a、b、c組每組的上面一句話,讀三組中的下面三個(gè)句子。
a.燕子一定是太疲倦了。
b.燕子像雨點(diǎn)一樣地落下來(lái)。
c.燕子伏在甲板上休息。
。2)說(shuō)說(shuō)這三個(gè)句子都是寫(xiě)什么,是圍繞哪個(gè)詞來(lái)寫(xiě)的。
。ㄟ@三個(gè)句子都是寫(xiě)燕子,圍繞著”太疲倦”來(lái)寫(xiě)。)
(3)像這樣都是寫(xiě)同一種事物或人物,意思連貫的幾句話,可以合成一句話。怎么合呢?(做練習(xí),指一生做在投影片上,其他學(xué)生做在作業(yè)本上)
(4)打出投影片討論并訂正。
3.指導(dǎo)朗讀句子,讀好“太疲倦”、“落”、”伏”幾個(gè)詞,讀出燕子過(guò)海的艱辛。
。ㄈ├斫獾诙洹
1.過(guò)了一會(huì)兒,燕子又怎么樣呢?第二句中哪些詞語(yǔ)也寫(xiě)出了燕子過(guò)太平洋的艱辛?(展翅起飛、停止呼吸)
2.“展翅起飛”不僅寫(xiě)出了燕子過(guò)太平洋的艱辛,而且還寫(xiě)出了什么?(還寫(xiě)出燕子不怕艱辛)
3.還可以從什么地方看出燕子不怕艱辛?
。ㄑ嘧涌吹剿耐橥V沽撕粑瑳](méi)有被嚇倒,反而勇敢地展翅起飛,多么頑強(qiáng)哪)
4.齊讀第一、二句。
5.讀到這里,老師被燕子那種不怕艱辛的深深地感動(dòng)了,你們呢?
此時(shí)此刻,你們想對(duì)燕子說(shuō)些什么?
。ㄋ模├斫獾谌。
1.看投影填空。
水手們用()的目光,()那些越飛越遠(yuǎn)的燕子,又懷著()的心情,把這些()的燕子,()放到大海的懷里。
2.“崇敬”是什么意思?誰(shuí)能給“崇敬”換個(gè)意思相近的詞?
出示:(崇敬)
()---的目光
()
3.水手們崇敬燕子的什么?(不怕艱辛的頑強(qiáng))
你是從這一句話中的哪些詞看出來(lái)的?(望著、輕輕)
4.讓我們和水手一樣懷著對(duì)燕子無(wú)比崇敬的心情齊讀第三句話。
5.這一句寫(xiě)什么?
。ㄎ澹┱f(shuō)說(shuō)第三自然段連句成段的方法。
1.說(shuō)說(shuō)這一段三句話是按什么順序連接起來(lái)的?你是怎么知道的?
2.找出這一段中表示時(shí)間的詞。(過(guò)了一會(huì)兒)這一段是用“過(guò)了一會(huì)兒”這個(gè)表示時(shí)間的詞,把上下旬連接起來(lái)。
五、學(xué)習(xí)第四段。
我們都被燕子那種不怕艱辛的頑強(qiáng)深深感動(dòng)了,而身臨其境的水手們更感動(dòng),他們向我們提出了什么要求?請(qǐng)同學(xué)們讀第四段。
1.思考這一段中兩句話是什么關(guān)系?(因果關(guān)系)
2.哪一句是結(jié)果,哪一句是原因?
把“你可知道”換成“因?yàn)椤眮?lái)讀讀。
3.這兩句話都用了嘆號(hào),該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀?(請(qǐng)求、感嘆)齊讀第四段。
六、全文,滲透愛(ài)鳥(niǎo)教育。
1.看板書(shū)說(shuō)說(shuō)燕子過(guò)海的艱辛。
2.作者請(qǐng)我們不要傷害燕子,僅僅是由于它過(guò)海的艱辛的原因嗎?
3.打出投影:
水手們請(qǐng)我們不要傷害燕子,是因?yàn)檠嘧邮且骧B(niǎo),是因?yàn)檠嘧舆^(guò)海,更因?yàn)槌缇囱嘧拥摹?/p>
4.學(xué)了這課文,你將怎樣對(duì)待燕子呢?
七、配樂(lè)朗讀。
八、做《作業(yè)本》第二題,第五題。
板書(shū)設(shè)計(jì):
過(guò)不展翅起飛
燕子太分-→太疲倦-→落-→伏——不怕艱辛
平晝停止呼吸
洋夜
崇敬
水手
燕子教案 篇4
一、設(shè)計(jì)理念
教學(xué)的本質(zhì)是“復(fù)雜的會(huì)話”,學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程是與文本、老師、同學(xué)及環(huán)境的對(duì)話過(guò)程。本設(shè)計(jì)試圖變傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)片面強(qiáng)調(diào)教師、課文的單因素為強(qiáng)調(diào)教師、學(xué)生、課本、環(huán)境四因素的整合,使語(yǔ)文教學(xué)變成一種動(dòng)態(tài)的、生長(zhǎng)性的“生態(tài)系統(tǒng)”,使課文的教育性、審美性在學(xué)生完全自覺(jué)的情形下產(chǎn)生。
二、教學(xué)目標(biāo):
1、感悟燕子過(guò)海的辛苦和艱難,對(duì)燕子產(chǎn)生喜愛(ài)、敬佩之情。
2、理解有關(guān)燕子過(guò)海辛苦、艱難的句子,并能感情朗讀。
三、教學(xué)準(zhǔn)備:
有關(guān)燕子的圖片、小黑板
四、教學(xué)過(guò)程:
。ㄒ唬┱勗拰(dǎo)入:
同學(xué)們,你們見(jiàn)過(guò)燕子嗎?請(qǐng)你向大家介紹一下燕子,好嗎?
你們說(shuō)得真不錯(cuò),能告訴我,燕子大概有多大?(孩子們用手比劃著)那么,誰(shuí)見(jiàn)過(guò)海?海有多大?能說(shuō)說(shuō)怎樣的海嗎? 誰(shuí)能用手比劃一下海有多大?
設(shè)計(jì)意圖:將詞語(yǔ)的積累、運(yùn)用和課文內(nèi)容的理解有機(jī)地結(jié)合在一起。
是呀,燕子是這么的小,而海卻如此的大,這么小的燕子要過(guò)大海,你們看過(guò)嗎?今天就讓我們一起來(lái)看看燕子是如何過(guò)海的.?
(二)初讀感知
1、聽(tīng)?zhēng)熥x課文,看看燕子是如何過(guò)海的,聽(tīng)后說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得燕子過(guò)海怎樣?
設(shè)計(jì)意圖:這是一篇很有情的朗讀教材,教師有機(jī)地進(jìn)行范讀,激起學(xué)生學(xué)習(xí)的情感,讓孩子進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。)
2、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)感受(很辛苦、很艱難、很不容易、……)
3、那么請(qǐng)大家自己讀讀課文,相信你們的感受會(huì)更深。
讀前讓學(xué)生自己提出讀課文的要求,并讓學(xué)生讀后同桌互相學(xué)習(xí)生字。
讀后再請(qǐng)同學(xué)談感受。
課文哪句話具體寫(xiě)出燕子過(guò)海怎樣的?找出句子讀一讀。(板書(shū):辛苦、艱難)
(三)品讀課文,感悟升華
1、自己輕聲讀課文,說(shuō)說(shuō)從哪些句子中你體會(huì)到燕子過(guò)海的辛苦、艱難。
設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,帶著問(wèn)題學(xué)習(xí),這才能真正地調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性。安排這一環(huán)節(jié)的意圖就在于此。)
2、重點(diǎn)句子分析、品悟。
。1)學(xué)習(xí)重點(diǎn)句1:它們從寒冷的北方回到溫暖的南方去,在海上不分晝夜地飛呀飛。
A、從哪些詞語(yǔ)看出燕子過(guò)海非常辛苦、艱難。
a、學(xué)習(xí)重點(diǎn)詞“不分晝夜”
b學(xué)習(xí)生字晝,并找個(gè)反義詞,說(shuō)說(shuō)什么叫不分晝夜地飛呀飛?
c、它是怎樣飛的呢?我們來(lái)感受感受,當(dāng)小燕子扇動(dòng)翅膀飛半分鐘,說(shuō)說(shuō)體會(huì);
d、用艱難勞累的語(yǔ)氣來(lái)讀。(自己練讀、指名讀、齊讀)
B、學(xué)習(xí)重點(diǎn)詞二:從寒冷的北方到溫暖的南方,
找出重點(diǎn)詞說(shuō)說(shuō)為什么?
寒冷的北方到溫暖的南方到底有多遠(yuǎn)?
課件展示:介紹路遠(yuǎn)。
朗讀(指名讀——生自練——齊讀——評(píng)議)
。2)學(xué)習(xí)重點(diǎn)句2:燕子一定是太疲倦了,看見(jiàn)我們的船,就像雨點(diǎn)一樣落下來(lái),伏在甲板上休息。
A、找出重點(diǎn)詞,說(shuō)說(shuō)為什么?
隨機(jī)學(xué)習(xí)“疲倦”并比較疲倦與太疲倦的不同,體會(huì)燕子飛行的勞累。并用“疲倦”練習(xí)說(shuō)話
隨機(jī)學(xué)習(xí)“燕子像雨點(diǎn)一樣落下來(lái)”課件演示,體會(huì)燕子看見(jiàn)船時(shí)的迫不及待。模仿燕子落下來(lái)的聲音。(設(shè)計(jì)意圖:動(dòng)靜搭配,在理解的基礎(chǔ)上讓孩子模擬動(dòng)作、模擬聲音,讓孩子自覺(jué)地進(jìn)入課文情境;學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字,體驗(yàn)語(yǔ)言文字所帶的情感。)
隨機(jī)學(xué)習(xí)“伏”做伏的動(dòng)作。比較“伏”與“!薄奥洹迸c“飛”
學(xué)生扮演燕子,感悟疲倦的燕子為何急匆匆得“落”下來(lái),“伏”在甲板上。
感情朗讀。
(有意問(wèn))可憐的小燕子,你們?yōu)槭裁捶?
生:因?yàn)槲覀兲哿恕?/p>
師:你們?cè)趺磿?huì)那么累呀!
生:因?yàn)槲覀円獜暮涞谋狈交氐綔嘏哪戏。因(yàn)槲覀冿w了很遠(yuǎn)的路了……
師:那就別飛了,跟我們的船回去吧。
生:(有的說(shuō))好的!(更多的人說(shuō))不好!
師:燕子有沒(méi)有乘著船前進(jìn)?
。3)學(xué)習(xí)重點(diǎn)句三:過(guò)了一會(huì)兒,有的燕子又展翅起飛了,有的卻在甲板上停止了呼吸,再也飛不起來(lái)了。
A、說(shuō)說(shuō)從哪里你看出燕子沒(méi)有乘船前進(jìn)?理解過(guò)了一會(huì)兒、展翅起飛、停止呼吸
B、這樣可愛(ài)的小燕子就這樣在甲板上停止了呼吸,小朋友的心情怎樣?
C、感情朗讀。我們?cè)鯓影炎约盒闹械碾y過(guò)表現(xiàn)出來(lái)?
D、看到展翅起飛的燕子你們心情怎樣,你們想對(duì)他們說(shuō)些什么?感情朗讀。
(四)發(fā)揮想象,繼續(xù)探究。
1、在燕子長(zhǎng)達(dá)幾千幾萬(wàn)里的飛行中,這一路都是風(fēng)平浪靜的嗎?它還會(huì)碰到哪些艱難險(xiǎn)阻呢?
2、想象。
3、課件“狂風(fēng)巨浪中的燕子”。選擇寫(xiě)話或畫(huà)圖。
(五)再創(chuàng)情景,升華情感。
1、小朋友,看著這些燕子越飛越遠(yuǎn),此時(shí)此刻,你在想些什么,你想為他們祝福些什么?
2、學(xué)生向著銀幕,為遠(yuǎn)去的燕子高聲祝福。
3、是的,看者這些呀燕子,我們心中充滿感動(dòng),那些親眼目睹燕子飛行的水手們,他們心中又會(huì)充滿怎樣的感情呢?他們又會(huì)怎樣表達(dá)他們心中的感情呢?我們下節(jié)課再學(xué)。
(設(shè)計(jì)意圖:將說(shuō)話練習(xí)自然地融進(jìn)情境中,將祟敬這個(gè)比較抽象的詞匯的理解與熟悉的生活現(xiàn)象結(jié)合,說(shuō)話、解詞融成一體,語(yǔ)言訓(xùn)練就會(huì)變得生動(dòng)自然。)
燕子教案 篇5
目標(biāo):
1、感受音樂(lè)的四三拍子節(jié)奏與曲段的結(jié)構(gòu)進(jìn)行連貫與跳躍。
2、用小燕子飛、捉蟲(chóng)等動(dòng)作表現(xiàn)對(duì)音樂(lè)的感受。
3、表達(dá)喜愛(ài)、愛(ài)護(hù)小燕子的情感。
準(zhǔn)備:燕子飛與燕子吃蟲(chóng)的圖片。
過(guò)程:
一、在《小鳥(niǎo)飛》音樂(lè)聲中,做鳥(niǎo)飛動(dòng)作進(jìn)教室。
二、復(fù)習(xí)歌曲《柳樹(shù)姑娘》
齊唱:邊用雙手做動(dòng)作表示青蛙、蛤蟆角色邊歌唱:看指揮輪流演唱。
三、聽(tīng)音樂(lè)《小燕子》。
1、邊唱歌曲邊觀察圖片,并討論:歌曲里唱了什么?音樂(lè)是幾拍子的?歌曲的什么地方是一樣的?
2、邊聽(tīng)歌曲邊即興動(dòng)作。
歌曲什么地方表現(xiàn)小燕子在飛來(lái)飛去,什么地方小燕子在捉害蟲(chóng)。(用動(dòng)作表現(xiàn)歌曲的結(jié)構(gòu))
3、教師組織幼兒相互觀摩交流飛和捉蟲(chóng)的動(dòng)作,以借鑒、積累動(dòng)作經(jīng)驗(yàn)。
4、邊聽(tīng)音樂(lè)邊完整做動(dòng)作。表現(xiàn)音樂(lè)的連貫優(yōu)美與跳躍斷頓。
5、表現(xiàn)喜愛(ài)小燕子的心情。
四、邊做小燕子邊飛出教室。
評(píng)析:小燕子這首歌曲旋律優(yōu)美,幼兒學(xué)起來(lái)非常感興趣。歌曲ABA的形式幼兒較快得理解、認(rèn)識(shí),在前面唱時(shí)幼兒唱得較慢,中間這段唱得較快,最后唱得也較慢,旋律得快慢幼兒能較好得表達(dá)出來(lái),并較有感情地演唱。個(gè)別幼兒還需要老師得多次引導(dǎo)及練習(xí)。
燕子教案 篇6
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)本課“燕、朗、航、甲、揮、票、軟、弱、堅(jiān)、強(qiáng)”等10個(gè)生字。描摹“燕、朗、航、揮、票”5個(gè)字。積累“晴朗、日子、航行、休息、益鳥(niǎo)”等9個(gè)詞語(yǔ)。
2、能流利并有感情地朗讀課文,背誦第2、5節(jié)。
3、了解燕子是益鳥(niǎo)、候鳥(niǎo),感悟燕子在困難面前勇敢、堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì)。
重點(diǎn)難點(diǎn):
1、在豐富的語(yǔ)言環(huán)境中,運(yùn)用多種方法自主識(shí)記10個(gè)生字,并適時(shí)鞏固漢語(yǔ)拼音。
2、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,讀好重點(diǎn)句,背誦2、5節(jié)。
3、通過(guò)一些參考資料、口語(yǔ)訓(xùn)練,幫助學(xué)生感受燕子的好品質(zhì)。
教學(xué)工具:
多媒體工具
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課
1、媒體出示:一望無(wú)際的( )
。1)括號(hào)里可以填上什么詞語(yǔ)?(天空、田野、大!
。2)媒體出示句子,練習(xí)朗讀
一望無(wú)際的大海啊, 水連天,天連水,望也望不到邊。
2、出示課題,齊讀。
學(xué)習(xí)生字:燕
3、質(zhì)疑
4、師歸納問(wèn)題:大海無(wú)邊無(wú)際,小燕子為什么要飛過(guò)大海去?他們從哪兒來(lái),要到哪兒去?燕子是怎么過(guò)海的?
二、整體感知
1、 聽(tīng)課文錄音,完成口頭填空
媒體出示:
一個(gè)晴朗的日子,我們的船航行在大海上,一群從__________飛往___________過(guò)冬的燕子在大海的上空不停地飛行。它們太疲倦了,就伏在我們的甲板上休息了一會(huì)兒。后來(lái),有的燕子_________, 有的燕子________________。
2、結(jié)合交流,學(xué)習(xí)生字“朗、航、甲”
3、 練習(xí)把課文讀正確。
三、研讀課文
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第2、3小節(jié)
1、媒體出示句子:一群從北方飛往南方過(guò)冬的燕子,在海的上空不停地飛呀飛呀……
。1)指導(dǎo)讀句,讓學(xué)生張開(kāi)雙臂像小鳥(niǎo)一樣“飛”。
。2)一分鐘后問(wèn)學(xué)生手的感覺(jué),理解“疲倦”。
2、媒體出示第2、3小節(jié),再讀。
你覺(jué)得哪些詞句是寫(xiě)燕子太疲倦了?重點(diǎn)理解“像雨點(diǎn)一樣落下來(lái)”,為什么不用“飛下來(lái)”而是“落下來(lái)”?(“落下來(lái)”下面加點(diǎn))
3、媒體出示:小燕子飛過(guò)大海的一路上還會(huì)遇到哪些困難?
。▎l(fā)想像,要求說(shuō)一、二句話完整的話)
4、齊讀第2、3小節(jié),讀出燕子疲倦的樣子。
5、試著背誦2、3小節(jié)。
。ǘ⿲W(xué)習(xí)第4、5小節(jié)
1、指名分節(jié)讀4、5小節(jié),思考:燕子休息了一會(huì)兒又展翅起飛了,它們不累嗎?
2、媒體出示句子
南來(lái)北往,不管路途多么遙遠(yuǎn)
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