“我一定要等她”教案
作為一名教學(xué)工作者，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點與難點，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？下面是小編收集整理的“我一定要等她”教案，歡迎閱讀與收藏。
“我一定要等她”教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1.能夠正確流利有感情地朗讀課文。
2.能聯(lián)系生活實際理解“我不能不講信用”這就話的意思。
3.選擇合作伙伴，自編自演課本劇。
4.了解宋慶齡為等候小伙伴放棄和家人一起去做客的事情，懂得從
小就應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成“守信用”的好品質(zhì)。
教學(xué)重點：
有感情地朗讀課文，了解宋慶齡是怎樣做到守信用的。
教學(xué)難點：
感悟守信用的重要，懂得從小就應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成這種好習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，感知整體
1.復(fù)習(xí)字詞：指名差的讀其他同學(xué)讀對跟讀，讀錯指出來。
折紙 花籃 雖然 耐心 惋惜 急匆匆 惦記
2.回憶：課文講了一件什么事?
過渡：這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，感受宋慶齡是怎樣一個守信用的人。
二、精讀課文，扎實訓(xùn)練
學(xué)友互助，同桌交流
1.分自然段檢查朗讀。
2.讀課文，思考
(1)故事發(fā)生在什么時間?
(2)文中講到了哪幾個人?課題中“我”指誰?她和其他幾人有著怎樣的聯(lián)系? 根據(jù)他們之間的聯(lián)系說說課文主要講了一件什么事?你認(rèn)為宋慶齡是一個什么樣的人?
3.交流匯報。
當(dāng)學(xué)生說到課題中的“我”指宋慶齡時，引導(dǎo)學(xué)生交流課前收集到的有關(guān)宋慶齡的課外資料。
三、熟讀成誦，積累應(yīng)用
精讀品味
1.默讀課文，邊讀邊畫描寫宋慶齡誠實守信的語句。
2.交流描寫宋慶齡誠實守信的語句。
3.選擇你最喜歡的一處，反復(fù)讀一讀，抓重點詞，聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實際簡要批注自己的想法和感受。
小組交流
1.先朗讀自己畫的句子，再說說自己的體會感受。
2.討論怎樣讀才能讀出宋慶齡誠實守信的品格。
3.交流時要認(rèn)真傾聽，能聽出好在哪里，哪地方說得不夠完美，能夠補充。
全班交流
宋慶齡想了想，說：“爸爸，你們?nèi)グ?我不能不講信用。我一定要等她!”
1.學(xué)生首先朗讀句子談感受。
2.其他同學(xué)補充感受。
3.想象說話：同學(xué)們想象一下，小慶齡心理可能在想什么?學(xué)生自由發(fā)言。 師追問：那你們能把自己體會到的感受用朗讀表達(dá)出來嗎?
4.指名感情朗讀，教師引導(dǎo)學(xué)生評一評哪地方讀得好，為什么?教師點撥、指導(dǎo)朗讀。
5.教師追問：后面兩句話是通過描寫小慶齡的( )來展現(xiàn)小慶齡誠實守信的品質(zhì)的?生：語言(教師板書：語言)
四、適度擴展、讀寫結(jié)合
分角色朗讀課文
交代任務(wù)：前后四位學(xué)生為一組，分角色朗讀，一位讀旁白，其余三位分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。先組內(nèi)練習(xí)，然后小組間比賽。
把自己的感受寫下來
師：同學(xué)們，此時此刻，你最想對宋慶齡說什么?選擇你喜歡的方式表達(dá)出來，可以是一首小詩，一段感悟，一首歌曲、
首先學(xué)生自我醞釀，然后小組交流，最后全班匯報交流
總結(jié)：俗話說“一諾千金”，誠實守信是我們做人處事的基本準(zhǔn)則，希望以后大家也能像宋慶齡一樣重諾言，守信用，爭做誠實守信的好孩子。
板書設(shè)計：
我一定要等她
起因 約定
經(jīng)過 等了半天 守信用
結(jié)果 小珍生病沒來
“我一定要等她”教案2
教學(xué)目標(biāo)：
通過朗讀、質(zhì)疑、小組合作等方式學(xué)會本課生字新詞，理解本課內(nèi)容，懂得從小就應(yīng)該養(yǎng)成“講信用”的好品質(zhì)。
教學(xué)重點：
有感情地朗讀課文，了解宋慶齡是怎樣做到守信用的。
教學(xué)難點：
感悟守信用的重要性，懂得從小就應(yīng)該培養(yǎng)這種好品質(zhì)。
教學(xué)時數(shù)：
2課時
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：通過朗讀、自學(xué)、小組合作等方式學(xué)會本課生字新詞，并初步了解課文內(nèi)容，能夠正確、流利的讀課文。
教學(xué)重點：通過朗讀、自學(xué)、小組合作等方式學(xué)會本課生字新詞，正確、流利的讀課文。
教學(xué)難點：正確、流利的讀課文。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入。
齊讀課題，問：我指誰?（宋慶齡簡介）他指誰？讓我們帶著這個問題來學(xué)習(xí)課文。
二、整體感知：
1、自由讀課文，要求：正確流利朗讀課文。
2、指名讀課文，注意讀準(zhǔn)字音（按自然段反饋讀）
3、自學(xué)生字，重點字講解、組詞。
4、在預(yù)習(xí)中，你認(rèn)為哪些字比較難，記起來有困難？自由發(fā)言。
5、指導(dǎo)“釋”和豎心旁的書寫。
4、試著把本課的生字都寫一寫，著重練習(xí)寫“釋”和帶豎心旁的三個字。
三、聽寫本課生字。加強生字的掌握。
四、練習(xí)朗讀課文。多種形式讀：小組讀，評出好的讀，自選段落讀……
�。ň毩�(xí)朗讀的同時，小組互相交流不理解的詞語在課文中的意思。從而進(jìn)一步了解課文。）
五、自由讀思考：我為什么要等她？讀后說給同桌聽
六、布置作業(yè)：
1、抄寫字詞
2、正確、流利的讀課文。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容，能用“惋惜”造句。
2、能聯(lián)系生活實際理解“我不能不講信用”這句話的意思。
3、了解宋慶齡為等候小伙伴放棄和家人一起去做客的事情，懂得從小就應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成“講信用”的好品質(zhì)。
4、選擇合作伙伴，自編自演課本劇。
教學(xué)重點：有感情地朗讀課文，了解宋慶齡是怎樣做到守信用的。
教學(xué)難點：品讀課文，抓住宋慶齡的語言、心理描寫，感悟守信用的重要性，懂得從小就應(yīng)該培養(yǎng)這種好品質(zhì)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。
二、新授：
1、自由讀課文，思考：你能從這篇課文中知道些什么？（自由發(fā)言，整體理解課文內(nèi)容。）
2、默讀課文，想一想，這篇課文哪些地方讓你感動？為什么會受感動？（通過讓學(xué)生找受感動的地方，為了突破本課的難點，使學(xué)生感悟受信用的重要性。）
如：（1）為了等小珍，放棄和家人出門做客的機會。
（2）為了等小珍，拒絕了爸爸的建議。宋慶齡為了講信用，不給自己找任何理由。
�。�3）為了等小珍，宋慶齡一個人在家里呆了一個上午。
�。�4）沒有等到小珍，宋慶齡并不后悔，爸爸雖然感到惋惜，但是卻得到媽媽的贊許。
……
（引導(dǎo)學(xué)生加以想象，從而了解宋慶齡是怎樣做到守信用的，懂得從小就要受信用。）
3、誰愿意說一說“惋惜”一詞的大意，并用這個詞說一句話，主意把語言組織完整。
4、聯(lián)系實際，說一說在平時生活中你能做到“講信用”嗎？那么你怎樣理解“我不能不講信用”這句話。
三、作業(yè)：有語氣的讀課文。選擇合作伙伴，編課本劇。
板書設(shè)計
3、我一定要等她
守信用
“我一定要等她”教案3
教學(xué)要求
1、會認(rèn)“慶、齡、釋”5個生字，會寫“宋、慶、齡”等12個生字。理解“仍舊、惋惜”等詞語。
2、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀人物對話。
3、培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀能力，理解課文主要內(nèi)容，感受宋慶齡誠實守信的可貴品質(zhì)，使自己在做人做事方面獲得啟示。
重點難點
1、學(xué)習(xí)生字詞語，正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、引導(dǎo)學(xué)生透過對話和動作領(lǐng)會人物內(nèi)心世界和性格特點。
教學(xué)課時
兩課時
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．認(rèn)讀兩條綠線內(nèi)的5個生字，會寫本課12個生字。理解由生字組成的詞語。
3．理清課文脈絡(luò)，知道課文主要內(nèi)容。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過程：
一、談話激趣，導(dǎo)入課題。
1、同學(xué)們，你有好朋友嗎？你覺得什么樣的人才能成為你的好朋友？
2、學(xué)生暢所欲言，發(fā)表自己的看法。
3、今天我們就來學(xué)習(xí)一對好朋友之間守信用的故事。（板書課題：“我一定要等她”）
二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。
1、學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通詞句。（學(xué)生自由朗讀課文。有自讀的、有同桌合作讀的……）
2、檢查生字詞語學(xué)習(xí)情況。
�。�1）課件出示生字，指名學(xué)生認(rèn)讀。
慶齡釋惋吻
（2）根據(jù)學(xué)生的認(rèn)讀情況正音。
齡：讀líng，不要讀成lín；
釋：讀shì，注意與“詩”的讀音有區(qū)別；
�。�3）課件出示生字，指導(dǎo)書寫生字。
宋慶齡籃哎約仍舊惜吻匆催
左窄右寬的字是：哎、仍、舊、惜、吻、催。
左右相等的字是：齡、約。
“釋”，左半部是“撇、點、撇”再加上一個“木”。
“宋、慶、齡、籃”用記部件的方法來記。
�。�4）識記課文中的詞語并理解詞語意思。
解釋仍舊惋惜失望惦記急沖沖
三、再讀課文，抓住要點。
1、學(xué)生再讀課文，邊讀邊思考：課文主要講了一件什么事？課文是按照什么順序?qū)懙模?/p>
2、學(xué)生再讀課文后，指名回答問題。
�。ㄕn文講述的是宋慶齡小時候誠實守信的故事。早上，宋慶齡全家準(zhǔn)備到父親的一位朋友家去�？墒撬螒c齡想起要在當(dāng)天教朋友小珍疊花籃，雖然父親和母親都勸她改天再教，可是宋慶齡還是留了下來，履行了自己的諾言。）
3、學(xué)生自由讀課文，畫出難以理解的語句。
四、再讀課文，理清人物。
1、學(xué)生在學(xué)習(xí)小組內(nèi)讀課文。
2、討論交流：
a、故事發(fā)生在什么時間？
b、文中講到了哪幾個人？他們間有著怎樣的聯(lián)系？
爸爸伯伯家
宋慶齡
媽媽小珍
五、布置作業(yè)，鞏固所學(xué)。
1、練寫本課田字格中的生字。
2、把這個故事講給家長聽。
六、教學(xué)反思：
這節(jié)課的設(shè)計，我分為這樣幾部分，首先以談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，而后引導(dǎo)學(xué)生讀課文，重點學(xué)習(xí)生字詞語，把握主要內(nèi)容后，在朗讀中體會文中的情感。課堂教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，再成功的課也不例外。我上的這節(jié)課也同樣如此，主要表現(xiàn)在時間把握的不是很準(zhǔn)。沒有分角色朗讀課文，如果能讓學(xué)生分角色朗讀，就能更準(zhǔn)確的把握人物的內(nèi)心世界。
課堂作業(yè)新設(shè)計
1、用“√”選擇加點字的正確讀音。
慶齡（líng lín）解釋（sì shì）惋惜（wǎn wǎng）
吻著（wěn wù）仍舊（réng rén）可惜（xī xīn）
附答案：
líng shì wǎn wěn réng xī
2、寫出下列句子中劃線詞語的近義詞。
忽然，她想起小珍要來的。（）
事她雖然感到有些失望，但是仍舊耐心地等著。（）（）
附答案：
突然仍然耐煩
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1．在朗讀和想象中感受宋慶齡是個講信用的孩子，懂得從小就應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成守信用的好品質(zhì)。
2．通過宋慶齡的故事，激發(fā)學(xué)生講信用的情感，感受講信用對一個人的一生都是有益的。
3．培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思考和善于表達(dá)的能力。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過程：
一、出示圖片，激趣導(dǎo)入。
1、師：這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)第13課，學(xué)生齊讀課題。
2、出示宋慶齡圖片：（師生談話）（板書：宋慶齡）你想對她說什么？（教師板書：講信用）她對誰講信用？（小珍）
3、師：這節(jié)課咱們就在朗讀和想象中感受宋慶齡是怎樣講信用的。
二、細(xì)讀課文，質(zhì)疑解惑。
1、默讀課文，邊讀邊想：
從哪些地方可以看出宋慶齡是個講信用的孩子？用直線畫出相關(guān)的語句。
2、學(xué)生匯報，教師給予點撥：
適時出示課件：
�。�1）小珍高興地說：“真漂亮！明天上午我到你家里來，你教我折好嗎？”宋慶齡點點頭說：“好，我一定等你�！�
（2）第二天一早，爸爸對全家人說：“今天上午我們到李伯伯家去做客。”宋慶齡拍著手說：“太好了！”忽然，她想起小珍要來的事，說：“哎呀，差點兒忘記啦！我和小珍昨天就約好了，等一會兒她要來學(xué)折花籃的。我不能去李伯伯家！”爸爸說：“李伯伯挺想你的，還是去吧！以后再教小珍折花籃也一樣。你再見到她的時候，向她解釋一下就行了�！彼螒c齡想了想，說：“爸爸，你們?nèi)グ�！小珍來了見不到我會失望的，我一定要等她！�?/p>
3、指導(dǎo)朗讀
�。�1）分角色朗讀（學(xué)生讀）
�。�2）師生對讀時，師故意讀：“好，我等你�！比缓髮Ρ茸x宋慶齡的話，學(xué)生讀出肯定的語氣。
�。�3）師當(dāng)爸爸，生當(dāng)宋慶齡讀。思考：宋慶齡想了想，在想什么？
4、我不能不講信用。你還可以怎么說？
5、宋慶齡多么講信用呀，讓我們再重新回憶一下宋慶齡是怎么說的。 （師生對讀）
6、你還從哪看出宋慶齡講信用？
想象：如果宋慶齡去了李伯伯家，會度過怎樣的上午？
7、再讀第三自然段，看有什么新的感受。
點撥：做到講信用真的是不容易。一個三年級的孩子，竟然為了自己的一句答應(yīng)就放棄了去做客的大好機會，多么了不起呀！還想聽宋慶齡的故事嗎？
8、出示圖片：此時她已經(jīng)是宋奶奶了。一次，她答應(yīng)要去幼兒園。可就在那天，天氣突變，狂風(fēng)大作，下起大雨。幼兒園的老師以為宋慶齡不回來了�？晌覀兊乃文棠虆s準(zhǔn)時出現(xiàn)在幼兒園。幼兒園的老師都說：“天氣這么差，您可要注意身體呀！”你們知道宋奶奶是怎么回答的嗎？（學(xué)生猜測，自由回答）
9、談?wù)勀銓λ螒c齡的了解。
10、文中還有誰講信用嗎？
11、小結(jié)：講信用是相互的，講信用是不容易的，但一旦你做到了，就會贏得別人的信任。
三、練習(xí)寫話，深化情感。
1、讀完課文后，你肯定有許多話想說吧！寫出你最想對大家說的話吧！
2、在小組內(nèi)交流后全班交流。
四、課堂小結(jié)，拓展延伸。
1、講信用是一種做人的美德，希望你們都成為這樣的人。讓我們記住這幾句格言：
君子一言，駟馬難追。 一諾千金。
2、你能結(jié)合生活實際說一說怎樣做才叫講信用嗎？
五、理清結(jié)構(gòu)，情感升華。
1、回顧本節(jié)課，我們重點抓住什么體會出宋慶齡的優(yōu)秀品質(zhì)？
2、這是一篇寫（）的文章，是按（）順序?qū)懙摹懯碌奈恼露加惺虑榈钠鹨�、�?jīng)過、結(jié)果。誰能說說這篇課文事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果分別是什么？
課文分為6個自然段，是按照事情的發(fā)展順序?qū)懙摹?/p>
第1自然段寫事情的起因：宋慶齡答應(yīng)了小珍的請求，第二天上午在家里教她折花籃。
第2、3、4三個自然段寫事情的經(jīng)過，講的是為了等小珍，宋慶齡沒有跟家里人去李伯伯家做客，一個人在家里專心等待，可是小珍沒有來。這個等的過程可以說是“一波三折”。
第一折：第二天一早，父親宣布全家人要到李伯伯家去做客。宋慶齡先是很高興，轉(zhuǎn)而又想起跟小珍有約在先，決定不去做客。父親勸宋慶齡去李伯伯家，并且還有彌補的措施，但是宋慶齡提出不能不講信用，表示一定要等小珍。
第二折：宋慶齡等到十點多，始終沒見到小珍來，但是仍舊耐心的等下去。一個三年級的小學(xué)生在這種情況下能夠做到講信用是多么不簡單。她放棄了去做客這件快樂的事情，默默忍受對方“失信”給自己帶來的不愉快。
第三折：十二點過后，爸爸媽媽都從李伯伯家回來了，可是小珍還是沒有來。爸爸感到惋惜，媽媽卻夸她是個好孩子。
第5、6自然段寫故事的結(jié)尾，交待了小珍沒有來的原因：原來前一天夜里小珍生病住進(jìn)了醫(yī)院。
3、通過對這篇文章的學(xué)習(xí)，你從中懂得了什么？
六、板書設(shè)計：
13 “我一定要等她”
↙ ↘
宋慶齡——答應(yīng)——小珍
＼／
講信用
七、教學(xué)反思：
本節(jié)課我以宋慶齡的圖片為切入點導(dǎo)入新課，抓重點句進(jìn)行學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強了學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。在教學(xué)中，我努力做到聽說讀寫相結(jié)合，培養(yǎng)了學(xué)生的能力，讓學(xué)生養(yǎng)成邊讀邊想的意識和好習(xí)慣，為今后的語文教學(xué)打下基礎(chǔ)。但是在引導(dǎo)學(xué)生體會人物的特點時，對學(xué)生的啟發(fā)還不夠到位，今后要注重引導(dǎo)到位。
“我一定要等她”教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1、能聯(lián)系生活實際理解“我不能不講信用”這句話的意思。
2、指導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞句，感受、體驗宋慶齡是怎樣做 到守信用的，并能有感情地朗讀課文。
3、感悟守信用的重要，懂得從小就應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成這種好習(xí)慣。 教學(xué)重點：指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，了解宋慶齡是怎樣做到守 信用的。
教學(xué)難點：
感悟守信用的重要，懂得從小就應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成這種好習(xí)慣。
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課文
課前談話
師：同學(xué)們，在生活中你們遇到過等別人的情況嗎?
(學(xué)生說自己等人的事)
師：當(dāng)你等人等了他好長時間，他還沒有來，你會怎么想，怎么做呢?2、這節(jié)課，我們就跟隨宋慶齡一塊兒去等等小珍，感受一下這個過程，看看小宋慶齡是怎么說，怎么做的。(板書課題)
二、整體感知課文內(nèi)容
通過第一課時的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)了解了課文內(nèi)容。誰來說說課文講了一件什么事?
屏幕出示：課文講了宋慶齡答應(yīng)( )，為了等小珍，她沒有( )，等了( )，可最后( )。
(指名填寫——集體填一填)
三、聯(lián)系生活實際，感受、體驗宋慶齡是怎樣做到守信用的
1、學(xué)習(xí)1自然段，感受宋慶齡等小珍答應(yīng)得很堅定
師：課文中哪一自然段寫的是宋慶齡答應(yīng)教小珍折花籃的?(學(xué)生說1自然段)
大家都讀讀1自然段，當(dāng)時宋慶齡是怎么答應(yīng)小珍的?
學(xué)生回答：宋慶齡點點頭說：“好，我一定等你。”
句子對比：宋慶齡點頭說：“好，我等你�！�
宋慶齡點點頭說：“好，我一定等你。”
師：讀一讀兩個句子，你有不同的感受嗎?
(學(xué)生談感受，可能會抓住“點點頭”、“一定”兩個詞語談宋慶齡答應(yīng)得很堅決。)
師： 你們體會得真好，能把你們體會到的讀出來嗎?
(練讀——指讀——師生合作讀)
過渡語：宋慶齡答應(yīng)教小珍折花籃之后發(fā)生了什么事，她是怎樣做的呢?
2、默讀課文2—4自然段，想一想宋慶齡怎么說的，怎么做的?用曲線畫出相關(guān)的語句。(學(xué)生讀，畫)
3、引導(dǎo)匯報
師：宋慶齡答應(yīng)教小珍折花籃之后發(fā)生了什么事?(學(xué)生用自己的話說)
師：宋慶齡是怎么說，怎么做的呢?
(1)宋慶齡拍著手說：“太好了!”
引導(dǎo)：從這兒你讀懂了什么?
生答：去李伯伯家做客，宋慶齡特別想去，她非常高興。
師：你們能用朗讀來表達(dá)宋慶齡此時的心情嗎?試一試。(練讀——指讀)
師：和家人一起出去做客，多么快樂的一件事呀。接下來，宋慶齡又是怎么說的呢?
(2)忽然，她想起小珍要來的事，說：“哎呀，差點兒忘記啦!我和小珍昨天就約好了，等一會兒她要來學(xué)折花籃的.。我不能去李伯伯家!”
問：宋慶齡那么想去李伯伯家，可她為什么沒有去?
生可能會說：因為她答應(yīng)小珍要等她，就應(yīng)該等她。
師：答應(yīng)了別人的事，就要辦到。你們說得多好啊，宋慶齡是怎樣說的?
(“我不能去李伯伯家!”字體變紅)指名讀——練讀
師：宋慶齡不能去李伯伯家了，可是爸爸想讓女兒去，他是怎么對慶齡說的?你們都讀讀。(指名生讀)
師：聽了爸爸的話，宋慶齡又是怎么做、怎么說的?
(3)出示：宋慶齡想了想，說：“爸爸，你們?nèi)グ?我不能不講信用。我一定要等她!”
A、(學(xué)生讀)宋慶齡想了想，她在想什么?(是去李伯伯家，還是等小珍。)
如果換做你，你是去做客，還是等小珍，誰來發(fā)表你的看法?
學(xué)生：我會等小珍。答應(yīng)了別人就應(yīng)該做到。不然，小珍來了一定會等著急了，很失望。下次就不相信我了。以后有機會我再去李伯伯家。
師：大家的發(fā)言非常精彩。宋慶齡也和你們想得一樣。她當(dāng)時是怎么說的呢?
(指名讀，“我不能不講信用�！弊煮w變紅。)
B、師：這句話，想一想這句話什么意思?
(學(xué)生用自己的話說句子的意思。)
句子對比： “我要講信用�！�
“我一定要講信用�！�
“我不能不講信用。”
對比著讀一讀，體會一下，這三句話給你的感受相同嗎?哪句話更能表達(dá)宋慶齡此時的心情?
再讀原句，讀出自己的感受。(指名讀)
連起來分角色讀2自然段，或者師生配合讀，去掉提示語讀。
師：一家人出門做客，有好吃的，有好玩的，多開心呀�？墒菫榱说刃≌�，宋慶齡放棄了和家人出門做客的機會。此時，你覺得宋慶齡是個怎樣的孩子?
過渡語：宋慶齡是這樣說的，又是怎樣做的呢?讀第三自然段。
(4)宋慶齡一個人留在家里，一直等到十點多，始終不見小珍來。她雖然感到有些失望，但是仍舊耐心的等下去。
A、師：讀了這段話，你從中體會到了什么?你是從哪些詞體會到的? 引導(dǎo)學(xué)生抓�。阂恢�、始終、雖然、但是、仍舊等詞語，體會宋慶齡是個講信用的人。
B、師：宋慶齡從早上一直等到了十點多，小珍還沒來，此時此刻，如果是你在等小珍，你有什么感受?會想什么?(學(xué)生說。)
師：再想想，此時此刻，爸爸、媽媽他們在李伯伯家有說有笑，多開心呀。可宋慶齡卻孤孤單單的一個人等了小珍半天，現(xiàn)在，你對她又有了哪些新的認(rèn)識?C、應(yīng)當(dāng)怎樣來讀?指讀——齊讀。4、宋慶齡從早上一直等到十點，又從十點等到了中午十二點多，小珍還是沒有來。爸爸、媽媽回來了。爸爸、媽媽是怎么說的?
(出示對話，學(xué)生讀)
�、僦该纸巧首x。
②爸爸惋惜什么?媽媽為什么親吻宋慶齡的小臉蛋?
�、奂热粵]有等到小珍，又沒有去成李伯伯家，你覺得宋慶齡等了這么半天，值不值呀?(學(xué)生發(fā)表看法，可能會結(jié)合5自然段的內(nèi)容來談。)
�、苄≌錇槭裁礇]有按時來呢?你覺得她是“講信用”的人嗎?(學(xué)生發(fā)表自己的見解)
⑤宋慶齡全家人，為什么會心地笑了?
四、補充課外資料
學(xué)了這課，你們知道了宋慶齡小時候的故事。你們還想聽宋慶齡的故事嗎?那時她已經(jīng)五十多歲了，她已經(jīng)是宋奶奶了。 師講故事。
宋慶齡很喜歡孩子。一天，她說好去幼兒園看望孩子們。不料，這天天氣突變，狂風(fēng)四起，風(fēng)沙彌漫，人們走在大街上連眼睛都睜不開。工作人員勸她取消活動，她不同意。幼兒園的老師們都以為宋慶齡不會來了，可是宋慶齡卻冒著漫天風(fēng)沙準(zhǔn)時出現(xiàn)在孩子們面前。 師：同學(xué)們，當(dāng)幼兒園的老師問宋奶奶：為什么這么大風(fēng)沙還要來?你們猜宋奶奶是怎么回答的嗎?生答：我不能不講信用，我一定要來。師：對，宋奶奶就是這么回答的。聽了這個故事，你對宋慶齡又有更深的了解嗎?師：宋慶齡一生都是一個講信用的人。所以她得到了全國、全世界人民的愛戴和敬仰。是個非常了不起的人。
五、作業(yè)
1、摘抄有提示語的對話。(或者給對話加標(biāo)點)
2、選作
①收集有關(guān)宋慶齡的故事。
�、谶x擇合作伙伴，自編自演課本劇《我一定要等她》
板書設(shè)計：
我一定要等她
我不能不講信用
“我一定要等她”教案5
教學(xué)目標(biāo) ：
知識 和能力
1.學(xué)會十二個生字以新詞，認(rèn)讀兩個字;
2.能用“惋惜”造句;能聯(lián)系生活實際理解“我不能不講信用”這句話的意思;
3.選擇合作伙伴，自編自演課本劇;
4.了解宋慶齡為等候小伙伴和家人一起去做客的事情。
過程和方法
聯(lián)系生活實際，討論等
情感態(tài)度和價值觀
了解宋慶齡為等候小伙伴和家人一起去做客的事情，懂得從小就應(yīng)該養(yǎng)成“講信用”的好品質(zhì)。
教學(xué)重點 ：
朗讀課文，懂得從小就應(yīng)該養(yǎng)成“講信用”的好品質(zhì);正確、熟練地書寫生字以及新詞。
教學(xué)難點 ：
正確熟練地書寫生字;懂得從小就應(yīng)該養(yǎng)成“講信用”的好品質(zhì)。 查閱資料宋慶齡的故事。
教學(xué)準(zhǔn)備：
備生字卡片、課件 教學(xué)課時數(shù)2課時
第一課時
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
師：孩子們，你們聽說過宋慶齡這個人物嗎?誰能介紹給大家聽? 激發(fā)興趣：你愿意學(xué)習(xí)她的故事?
二、學(xué)習(xí)生字新詞，正確流利地朗讀課文。
提示：你能讀準(zhǔn)每個字的讀音嗎?小聲讀讀故事。 提示：打開第六頁，誰能很快讀會生字表中的每個字? 引導(dǎo)：這么多的字，你打算怎么記憶它們? 提示：把你認(rèn)為記得的方法介紹給周圍的同學(xué)聽! 同組之間交流組詞，爭取記住更多的詞。
你認(rèn)為這課的生字哪個最不好記，老師把它寫在黑板上，大家交流記憶方法。
匯報學(xué)習(xí)情況
(1)指名讀詞語：折紙、花籃、第二天、差點兒、忘記、昨天、雖然、耐心、惋惜、急匆匆、惦記、一些、宋慶齡、解釋、敲門、吻
(2)字音：雖然 仍舊 差點兒 急匆匆 在家里教同學(xué)小珍折紙
(3)字形：說說這些自有什么不同，你怎樣區(qū)分? 折(折紙)(曲折)籃(籃球)(花籃)第(第一)(第二天)記(忘記)(日記)昨(昨天)(昨夜) 拆(拆壞)(拆掉)藍(lán)(藍(lán)天)(藍(lán)色)弟(弟弟)(兄弟) 紀(jì)(紀(jì)念)(紀(jì)年)作(作家)(作業(yè)) 惋(惋惜)些(些許)(一些)惜(惋惜)(珍惜) 匆(匆忙)惦(惦記)(惦念) 碗(飯碗)紫(紫色)(紫花)措(措施)(不知所措)忽(忽然)店(商店)(店門)
(4)字義： 惋惜：對人的不幸遭遇或事物的意外變化表示同情、可惜。 惦記：對人或事物心里老想著，放心不下。
出示詞語
提示：這些詞語中你懂得了那些詞語的意思?還有哪些不明白?
引導(dǎo)：你讀讀這句話的，說說你的理解?
提示：默讀課文，標(biāo)出課文有幾個自然段?
提示：哪些同學(xué)愿意給大家讀讀?
三、練習(xí)。
出示：看拼音寫詞語
填上合適的詞語
四、作業(yè)。
1.聽寫生字。完成課后第四題。
2.查找關(guān)于宋慶齡的資料。
第二課時
一、引入課文。
師：誰想知道宋慶齡的詳細(xì)故事?趕快讀讀課文吧!
讀書思考：宋慶齡是一個什么樣的孩子?從哪看出來的?
二、朗讀課文，懂得從小講信用。
提示：默讀課文，想一想，宋慶齡答應(yīng)小珍折花籃的后，發(fā)生了什么事情?
讀出句子：宋慶齡拍著手說：“太好了!”此時它是什么心情。
引導(dǎo)：宋慶齡想去嗎，你從哪些句子看出來的?
提示：她為什么沒有去?
讀句子：忽然，她想起小珍要來的事，說：“哎呀，差點忘記啦!我和小珍昨天就約好了，等一會兒她要來學(xué)折花籃的。我不能去李伯伯家!”能看出她是一個怎樣的人?
聯(lián)系生活實際發(fā)談?wù)勀阕约菏窃鯓永斫膺@句話的?
提示：爸爸提供了一個好辦法，你覺得可以嗎?為什么?
我一定要等她!(在不同情景中體會讀)
1.當(dāng)她想起小珍要來學(xué)折花籃的事時，她說
2.當(dāng)爸爸說回來解釋一下，以后再教時，她說
3.當(dāng)她想到自己不能不講信用時，她說
你體會到了什么?
如果你是小珍，來到宋慶齡家時看到的是大門緊鎖或一張留言條，你會怎么想?
提示：宋慶齡等啊等，卻沒有等到小珍，等回來爸爸和媽媽做客回來，如果是你，你會后悔嗎?為什么?
提示：小珍為什么沒有按時來呢?你覺得她是“講信用”的人嗎?宋慶齡全家人，為什么會心的笑了?
三、拓展練習(xí)。
提示;這是一個很有意思的故事，你從中懂得了什么?
激發(fā)興趣：誰愿意把這個故事，表演給大家看?
四、作業(yè)。
布置：學(xué)習(xí)了這篇課文，你想對宋慶齡說些什么?把它寫下來!
板書設(shè)計：
3 我一定要等她
“我不能不講信用”
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