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      2. 荷葉圓圓教案

        時(shí)間:2022-01-23 09:15:28 教案 我要投稿

        荷葉圓圓教案模板集合8篇

          作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那要怎么寫好教案呢?下面是小編幫大家整理的荷葉圓圓教案8篇,希望能夠幫助到大家。

        荷葉圓圓教案模板集合8篇

        荷葉圓圓教案 篇1

          首先本課時(shí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)有三點(diǎn):1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。2、理解“搖籃、停機(jī)坪、歌臺、涼傘”等詞語的意思。3、抓住“荷葉是……”,聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際深入理解課文內(nèi)容,使學(xué)生初步感受夏天和大自然的美好。

          在本課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)中,基本體現(xiàn)了工具性和人文性的統(tǒng)一,尤其是工具性體現(xiàn)得更充分一些。因?yàn)槲艺J(rèn)為要在培養(yǎng)學(xué)生的語言文字運(yùn)用能力過程中,引導(dǎo)學(xué)生體會語言背后的人文性。因?yàn)殛P(guān)于“工具性和人文性的統(tǒng)一”,我認(rèn)為低年級教學(xué)中應(yīng)該更偏重工具性,基于此,我是這樣設(shè)計(jì)第二課時(shí)的。

          一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,識字寫字

          在三點(diǎn)目標(biāo)中并沒有單獨(dú)提到識字寫字的目標(biāo),但在導(dǎo)入新課、板書課題時(shí),我還是帶學(xué)生復(fù)習(xí)了“荷葉”這兩個(gè)字,還復(fù)習(xí)了“圓”字的寫法。

          另外在后面教學(xué)中,板書中出現(xiàn)的本課要認(rèn)的生字,我只是提醒學(xué)生注意其偏旁,如“搖籃”一詞和“蹲”字。原因就是識字、寫字不是本課時(shí)的具體目標(biāo)。如果本課時(shí)教學(xué)中還強(qiáng)調(diào)二類字的復(fù)習(xí)和一類字的寫法,那本課時(shí)的三點(diǎn)目標(biāo)就很難完成了。

          二、疊詞學(xué)習(xí),發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)

          第一自然段短短八個(gè)字有兩個(gè)疊詞:圓圓的、綠綠的。這個(gè)自然段的教學(xué)重點(diǎn)在于讓學(xué)生感受疊詞的美。通過欣賞荷葉、說說荷葉是什么樣的來發(fā)現(xiàn)語言特點(diǎn),再朗讀感受。

          三、理解語言、感受快樂

          這是第二至五自然段的學(xué)習(xí),需要完成第二點(diǎn)目標(biāo)“理解‘搖籃、停機(jī)坪、歌臺、涼傘’等詞語的意思”和“第三點(diǎn)目標(biāo)感受夏天和大自然的美好”。

          暢言系統(tǒng)配的圖片不太好,我為每個(gè)自然段各精選了兩幅圖片,其中第一幅就是幫助理解“搖籃”等四個(gè)詞的,第二幅是幫助學(xué)生感受小水珠們的舒適、快樂和大自然的美好。在教學(xué)中我側(cè)重讓孩子們感受小水珠們的快樂,然后說出、讀出、唱出它的快樂。在此過程相機(jī)引導(dǎo)、運(yùn)用多種形式的讀讓學(xué)生充分感受其中的快樂和美好。

          四、體會語言,朗讀背誦

          認(rèn)識了荷葉的四個(gè)好朋友,以“你最喜歡哪個(gè)好朋友”為問題請學(xué)生讀一讀、說說理由,這既是個(gè)性化的朗讀,還有語言的訓(xùn)練。接著要求對著白板加上動(dòng)作來讀,學(xué)生思考設(shè)計(jì)動(dòng)作的過程也是再次理解“躺、立、蹲、游”等動(dòng)詞的過程。然后請學(xué)生上臺戴著頭飾一邊背誦一邊表演,通過表演強(qiáng)化對課文的理解。

          五、語言訓(xùn)練,由扶到放

          這么美的課文是進(jìn)行語言訓(xùn)練的好材料。兒童的思維天馬行空,荷葉是什么,答案有千百種。為了讓語言訓(xùn)練更有實(shí)效性,我設(shè)計(jì)了一個(gè)由扶到放的過程。一開始出示了小雨點(diǎn)、小蝴蝶的圖片,出示了一處填空的補(bǔ)充句子,在說話后面跟上表示動(dòng)作的短語,為的是對說話內(nèi)容進(jìn)行限制,同時(shí)降低學(xué)生說話的難度。學(xué)生在回答荷葉是什么的時(shí)候,必須考慮小蝴蝶和小雨點(diǎn)的狀態(tài)。

          接著出示了那張?zhí)稍诤扇~上休息的小青蛙圖片。這幅圖比較有趣,還能和書中的青蛙進(jìn)行對比,我提供了三處填空的補(bǔ)充句子。因?yàn)閳D片有趣,雖提高了難度,學(xué)生說來卻不困難。最后讓學(xué)生用四個(gè)填空的句式自由想象說話:荷葉還有哪些好朋友?它們和荷葉玩得快樂嗎?

          上述五個(gè)教學(xué)步驟中,都體現(xiàn)了工具性,特別是第二步疊詞學(xué)習(xí)和第五步語言訓(xùn)練體現(xiàn)得很明顯。而人文性只在第三步理解語言、感受快樂這個(gè)部分體現(xiàn)較明顯。這個(gè)部分預(yù)計(jì)了20分鐘時(shí)間是否不夠?qū)W生較好地理解、感受小水珠們的快樂,從而感受夏天的快樂和美好?這也是我寫完設(shè)計(jì)后的一個(gè)疑問。

          上完了課,感覺,果然如此。我就應(yīng)該反思原因何在?仔細(xì)想想:主要問題應(yīng)該在教學(xué)設(shè)計(jì)中,而不是在課堂調(diào)控中。

          一、關(guān)于取舍和時(shí)間

          教學(xué)設(shè)計(jì)中又該如何增刪或簡化?是否我想要的太多?既要學(xué)生理解好課文,能加上動(dòng)作來背誦,又要學(xué)生發(fā)現(xiàn)語言特點(diǎn)、在訓(xùn)練中學(xué)會運(yùn)用?若如此,又該如何取舍?從時(shí)間的預(yù)計(jì)和安排來看,我曾說過一堂課預(yù)設(shè)只能有37—38分鐘,必須留2—3分鐘機(jī)動(dòng)時(shí)間,但這堂課我安排的內(nèi)容算來算去還是有40分鐘。實(shí)際上拖堂了兩分鐘,看起來還是預(yù)設(shè)得太滿、太多的原因吧?滿了就必須要舍掉一些。最應(yīng)該舍的環(huán)節(jié)是哪一個(gè)呢?舍去一些環(huán)節(jié)后是否還能很好地體現(xiàn)工具性和人文性的統(tǒng)一呢?

          想了很久,我覺得有四種方法:第一種是舍去第四步體會語言、朗讀背誦;第二種是舍去第五步語言訓(xùn)練、由扶到放;第三種就是把第四步精簡整合到第三步中;第四種是重新分解兩課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)。

          考慮再三,我個(gè)人傾向于第二種方法:舍去第五步。只是略顯遺憾的是這樣的話,本課時(shí)的工具性體現(xiàn)得就不夠充分了。

          二、關(guān)于兩課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)分解

          我們在辦公室閑聊經(jīng)常說到一課要上好、學(xué)生掌握扎實(shí)的話,可能需要三至四課時(shí),而正常安排的教學(xué)時(shí)間只有兩課時(shí)。有限的兩課時(shí)能否通過合理安排較好地完成教學(xué)目標(biāo)呢?從這節(jié)研修課來看,有點(diǎn)難度。第一課時(shí)初讀課文,學(xué)習(xí)要認(rèn)的字,再讀課文,學(xué)習(xí)要寫的字,時(shí)間也很倉促。

          上周評課時(shí)段主任提到是否該把寫字教學(xué)穿插到本課中,讓學(xué)生讀讀、寫寫,學(xué)得更輕松?我以為這可能影響這課時(shí)的完整性。

          三、關(guān)于評價(jià)語言和肢體語言

          我的評價(jià)語言一開始還比較豐富、適度,可能后來感到時(shí)間倉促,就變簡單了;蛟S我在評價(jià)的同時(shí)在思考下一個(gè)環(huán)節(jié),當(dāng)然另一個(gè)原因就是我的評價(jià)語言本就單調(diào)。吳傳華老師的課堂評價(jià)語言有很多值得我學(xué)習(xí)的地方。

          以前的課堂上,我準(zhǔn)備不夠充分時(shí),經(jīng)常一手拿書,一手拿粉筆。這節(jié)課大部分時(shí)間放下了書本,我試圖通過肢體語言和更有趣的教學(xué)語言更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,從課堂上看,表現(xiàn)還算好吧。

          四、關(guān)于教學(xué)主線

          在第三個(gè)環(huán)節(jié),我讓孩子們說說小水珠們的快樂,再讀出它們的快樂,唱出小青蛙的快樂,在第四個(gè)環(huán)節(jié)中我讓學(xué)生加上動(dòng)作演出它們的快樂,在第五個(gè)環(huán)節(jié)寫出它們的快樂。我試圖以說出、讀出、唱出、演出、寫出快樂作為一條暗的教學(xué)主線,以副板書呈現(xiàn)。仔細(xì)想來,過于勉強(qiáng),收效甚微,只應(yīng)略微提到即可。

        荷葉圓圓教案 篇2

          教學(xué)目標(biāo):

          1、認(rèn)識“荷、珠”等12個(gè)生字,會寫“是、朵”等6個(gè)字。

          2、能借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文,背誦課文。

          3、抓住中心句“荷葉是……”,聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)深入理解課文內(nèi)容,使學(xué)生初步感受夏天和大自然的美好,樹立保護(hù)大自然的意識。

          教學(xué)重點(diǎn):

          借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文,背誦課文。

          課時(shí)安排:兩課時(shí)

          第一課時(shí)

          一、導(dǎo)入

          啟發(fā)談話。教師畫簡筆畫(荷葉):這是什么?它是什么樣的?(板書課題)再畫小水珠、蜻蜓、青蛙和小魚兒:他們來到荷葉上做什么?讓我們一起來讀課文。

          二、自學(xué)課文

          1、學(xué)生借助拼音用自己喜歡的方式讀文,注意讀準(zhǔn)字音。(可以小聲讀、大聲讀、同桌互讀或下座位找學(xué)習(xí)伙伴一起讀)

          2、同桌交流讀,有不懂的地方做上標(biāo)記,請教伙伴或教師。

          三、識字(利用已有識字經(jīng)驗(yàn),培養(yǎng)自主識字能力)

          1、拿出生字卡,抽讀生字,看誰讀的準(zhǔn)認(rèn)得多。

          2、教師出示去拼音生字:這些生字你是怎樣認(rèn)識的?和大家交流一下。哪些字不認(rèn)識可請別人幫忙。

          四、討論(聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn),使學(xué)生感受夏天的美好)

          1、讀文思考:你讀懂了什么?都有誰喜歡荷葉?

          2、看圖細(xì)讀文:他們?yōu)槭裁聪矚g荷葉?引導(dǎo)學(xué)生用“荷葉是……是……是……是……”進(jìn)行說話訓(xùn)練。

          3、討論:為什么說荷葉是小水珠的搖籃,是小蜻蜓的停機(jī)坪,是小青蛙的歌臺,是小魚兒的涼傘?

          學(xué)生以四人學(xué)習(xí)小組合作研討。

          五、朗讀(在理解中感悟讀文,提高學(xué)生朗讀水平)

          在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,學(xué)生體會小水珠、小蜻蜓、青蛙和小魚的心情,練習(xí)感情朗讀,教師適時(shí)范讀指導(dǎo)。

          六、練習(xí)(摘記好詞佳句,初步培養(yǎng)學(xué)生積累語言的能力)

          每日積累:從課文中找出喜歡的詞句,并記住它。

          七、寫字(從學(xué)生寫字實(shí)際情況入手,彈性要求,激發(fā)學(xué)生寫字興趣。)

          1、認(rèn)讀“是、朵、關(guān)”三個(gè)字,學(xué)生先觀察再描紅。

          2、教師根據(jù)學(xué)生書寫具體情況進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。

          3、學(xué)生練習(xí)寫字展示優(yōu)秀作業(yè):寫幾個(gè)都行,直到自己滿意為止。

          第二課時(shí)

          一、背誦

          1、學(xué)生任意選擇自己喜歡的自然段用適合自己的方法練習(xí)背誦。

          2、展示學(xué)生背誦情況,互相交流背誦方法。

          二、拓展

          1、除了小水珠、蜻蜓、青蛙和小魚兒,還有誰喜歡荷葉,他們還會對荷葉說什么?學(xué)生選擇自己喜歡的事物自由說一說。

          2、你們還要對荷葉說什么?做什么?先說一說,再畫一幅“荷葉是我的…………的圖畫”。

          3、回家后搜集小蜻蜓、小青蛙的有關(guān)資料,然后和小伙伴進(jìn)行交流。

          三、寫字(把寫字和評價(jià)結(jié)合起來,使學(xué)生體驗(yàn)成就感)

          學(xué)習(xí)“葉、機(jī)、我”三個(gè)字,教師指導(dǎo),學(xué)生練寫,互相評價(jià)

        荷葉圓圓教案 篇3

          一年級學(xué)生活潑好動(dòng),愛幻想,又非常喜歡小動(dòng)物,所以他們對這篇童話充滿了好奇心。在教學(xué)中,我精心設(shè)計(jì)了一些活潑、能激發(fā)學(xué)生興趣的教學(xué)環(huán)節(jié),如識記生字卡、朗讀感悟、表演誦讀、激情想象等,讓學(xué)生在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)過程中,形成互幫互助、互比的學(xué)習(xí)氛圍,既學(xué)到了知識,又鍛煉了學(xué)生的朗讀能力,表演能力、口語交際能力,也拓展了學(xué)生的思維、還培養(yǎng)了學(xué)生的自信心和主動(dòng)探索、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神。

          學(xué)習(xí)目標(biāo):

          1、認(rèn)識“荷、蹲”等12個(gè)生字,會寫“朵、葉”等6個(gè)字。

          2、能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。3、在朗讀中,感受夏天的美好,激發(fā)對大自然、對美的向往,從而樹立保護(hù)大自然的意識。

          課前準(zhǔn)備:生字卡片、多媒體課件、小動(dòng)物頭飾、貼圖。教學(xué)流程:

          一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

          1、上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字朋友又和大家見面了,你們還認(rèn)識嗎?開火車讀生字。 (利用生字卡片)

          2、今天,老師帶來了一幅夏天里的一處美景圖,你們想看嗎?(多媒體出示文中的插圖)好看嗎?(學(xué)生用自己的話說說看圖的感受)你都看到了什么?想到了什么?

          二、朗讀課文,感知課文內(nèi)容

          1、談話引入新課。小朋友,你們還記得上節(jié)課有一只小青蛙它把大荷葉當(dāng)什么了嗎?(歌臺)這節(jié)課我們小朋友把大荷葉當(dāng)展示臺,展示我們的朗讀課文的水平和寫字的水平,有信心嗎?

          2、學(xué)生自讀課文,小組討論。

          3、師生討論學(xué)習(xí)。四個(gè)調(diào)皮的小伙伴分別把荷葉當(dāng)作了搖籃、停機(jī)坪、歌臺、涼傘,那么,它們是怎樣在荷葉上玩的?(讓學(xué)生有感情讀文中相關(guān)的句子,并利用多媒體演示,同時(shí)讓學(xué)生貼圖。)

          4、讀課文找4個(gè)動(dòng)詞。再指名用完整的話回答,做動(dòng)作,貼圖。

          三、感情朗讀,體會感悟

          1、師生合作引讀課文并配上音樂:看來,小朋友把課文讀懂了,現(xiàn)在老師也想讀讀課文,和你們一起進(jìn)行比賽,好嗎?要想賽過老師,你們的眼睛可要盯好大屏幕,注意老師的手勢,看誰接得好! (多媒體出示美麗的圖,音樂渲柒氣氛)

          荷葉圓圓的,綠綠的。

          小水珠在圓圓的荷葉上滾來滾去,小水珠說:“……

          荷葉圓圓的,平平的,就像飛機(jī)坪,小蜻蜓說:“……

          荷葉圓圓的,就像圓圓的歌臺,小青蛙在荷葉上興高采烈地跳來跳去,小青蛙說:“…… 荷葉圓圓的,就像一把撐開的涼傘,為小魚兒擋住了刺眼的陽光,小魚兒說:“……

          2、朗讀感悟

          (1) 小組內(nèi)想辦法把課文讀正確、流利、有感情,不懂的地方可求助老師,也可挑戰(zhàn)其它組賽讀一個(gè)小節(jié),小組力爭第一。

          (2) 教師巡視、指導(dǎo)、質(zhì)疑。 (3)出示頭飾:老師這里有4頂神奇的帽子,它們可神奇了,只要你戴上它就能變成書中這個(gè)小伙伴了。 誰喜歡小水珠?指名戴上,現(xiàn)在你戴上小水珠的頭飾就變成誰了?(讓生想想小水珠的聲音、動(dòng)作、表情)讓生上臺表演。誰喜歡小蜻蜓、小青蛙和小魚兒?指名上臺,戴上頭飾,你們在荷葉上玩開心嗎?(讓生想想各自角色的聲音、動(dòng)作、表情)該怎樣出場,怎么表演。(分別表演,師生合作相互評議。)3、背誦課文

          四、拓展延伸:

          圓圓的荷葉綠得可愛,它給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒帶來了歡樂,F(xiàn)在,老師要帶你們到另一個(gè)很美的地方--荷花池,想去看看嗎?(多媒體出示美麗的荷花池)同時(shí)出示數(shù)張荷花圖片,圖片上有成語,詩詞句。讓學(xué)生通過看圖理解成語、詩句,并朗讀。

          五、指導(dǎo)書寫:

          小朋友剛才欣賞了很美很美的圖片,背了一篇很美很美的課文,那么,你們能寫出很美很美的字嗎?出示“機(jī)、葉”,觀察結(jié)構(gòu),說說要寫好這兩個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字,要注意什么?范寫,學(xué)生描紅,作業(yè)展示,評議 。

          六、作業(yè): 1、熟讀背誦課文2、畫畫寫寫:荷葉是我的……

          七、板書

          荷葉圓圓躺 小水珠搖籃

          立 小蜻蜓停機(jī)坪

          蹲 小青蛙歌臺

          游來游去 小魚兒涼傘

        荷葉圓圓教案 篇4

          【教材分析】

          課文共有五個(gè)自然段,語言生動(dòng)優(yōu)美,描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃,是小蜻蜓的停機(jī)坪,是小青蛙的歌臺,是小魚兒的涼傘……課文洋溢著童真、童趣,有益于啟迪學(xué)生的智慧,激發(fā)想象。

          【教學(xué)目標(biāo)】

          1、認(rèn)識12個(gè)生字。

          2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

          【教學(xué)重難點(diǎn)】

          課文的第二至五自然段是本文的重點(diǎn)部分,要聯(lián)系實(shí)際運(yùn)用多種方法引導(dǎo)學(xué)生了解詞句的意思,在朗讀中,初步感受夏天的美好,同時(shí)積累語言。

          【課前準(zhǔn)備】

          多媒體課件,板書用的圖片。

          【教學(xué)過程】

          一、導(dǎo)入新課,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

          小朋友,鶯歌燕舞,百花齊放的春天就快要過去?鞓返南奶炀涂煜蛭覀冏邅。你們看:櫻桃紅了,荷花露出了花骨朵,知了在樹上唱起了歌,你們想跟老師一起去尋找夏天嗎?

         。ǔ鍪菊n件)

          1、(結(jié)合課件內(nèi)容)說說你們看到了什么?

         。ê扇~、荷花)

          2、讀課題。

          二、老師范讀課文,學(xué)生感知課文內(nèi)容

          1、初讀課文:

          讀準(zhǔn)生字字音,了解課文大意。

          昨天,老師布置大家回去多讀讀課文,把生字在課文中圈出來,完成了嗎?

          2、再讀課文,朗讀感悟:

          你喜歡哪一段就讀哪一段,讀出味道來了的,老師獎(jiǎng)給他一顆朗讀星。

         、 你知道停機(jī)坪是什么地方嗎?

          ⑵ 小蜻蜓怎么會在停機(jī)坪上呢?

         、 誰能學(xué)小蜻蜓的動(dòng)作?

         、 喜歡讀這一段的同學(xué)都學(xué)著他們的樣子來讀讀課文吧。

         、 搖籃是做啥用的?

         、 小水珠怎么會覺得荷葉像搖籃哪?

          ⑺ 心理高興的時(shí)候才會唱歌嗎?小蜻蛙為啥高興呀?

          3、引導(dǎo)學(xué)生看圖,培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力:

          把課文讀出了味道,才能體會到文字的美。其實(shí),一段優(yōu)美的文章就是一幅美麗的圖畫。接下來,老師想請同學(xué)們來給這些優(yōu)美的畫面配配音,誰來試試?

          4、圖文結(jié)合,讓學(xué)生進(jìn)一步體味課文內(nèi)容:

          看來,同學(xué)們的配音都不錯(cuò)。圓圓的荷葉引來了幾個(gè)快樂的小伙伴,老師把它們請到了課堂上(出示小動(dòng)物的圖片),誰能在老師的這一幅簡筆畫上幫它們找到自己的地方呢?

          5、練習(xí)背誦。

          三、指導(dǎo)學(xué)生識記生字

          1、學(xué)生搶讀比賽,看誰讀得又快又準(zhǔn)。

          2、猜字游戲,進(jìn)一步鞏固認(rèn)識生字:

         、 老師說字謎,學(xué)生猜生字。

         、 學(xué)生編字謎,學(xué)生猜生字。

          四、總結(jié)課文

          在大自然中不光有荷葉,還有更多更美的景物等著小朋友去發(fā)現(xiàn)、去尋找。希望小朋友都能做一個(gè)有心人,睜大你們的眼睛,把你們找到的夏天說給小伙伴們聽,說給老師聽,好嗎?

          【板書設(shè)計(jì)】

          小水珠→搖籃

          小蜻蜓→停機(jī)坪

          小青蛙→歌臺

          小魚兒→涼傘

        荷葉圓圓教案 篇5

          【教學(xué)內(nèi)容】

          新課標(biāo)人教版第二冊第14課。

          【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

          1、認(rèn)識荷、珠等12個(gè)生字,會寫朵、機(jī)。

          2、體會水珠、晴蜓、青蛙和小魚快樂的心情,感受充滿童趣的夏天。

          3、正確、流利、有感情地朗讀。

          【教學(xué)重、難點(diǎn)】

          1、生字的識記。

          2、有感情地朗讀課文。

          【課前準(zhǔn)備】

          小動(dòng)物頭飾、詞語卡片、課件。

          【教學(xué)過程】

          一、圖畫導(dǎo)入,創(chuàng)造意境

          1、指名背誦《小池》。

          2、出示課件:

          觀察圖畫,說說你看到了什么?

          3、相機(jī)揭示課題,板書課題。

          二、初讀課文,讀準(zhǔn)字音

          1、自由讀課文。

          2、出示課件,認(rèn)讀生字。

          3、游戲鞏固生字。

          三、朗讀課文,感悟文章

          1、出示課件、聽課文朗讀,想一想:

          課文介紹了哪幾個(gè)小伙伴?

          指名說。

          2、邀上好伙伴讀一讀課文。

          3、讀自己喜歡的段落:

          指名讀,師生合作讀。

          4、分角色朗讀。

          四、指導(dǎo)寫字

          五、拓展

          說一說:

          荷葉是我的。

        荷葉圓圓教案 篇6

          教材分析:

          《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文一年級下冊第14課。這是一篇講讀課文,語句優(yōu)美,也是一篇輕快活潑的散文詩。學(xué)習(xí)這篇課文會讓我們感受到充滿童趣的夏天,感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒快樂的心情。

          設(shè)計(jì)理念:

          《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐!北菊n采用個(gè)性化教學(xué),以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué),通過創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解,讓學(xué)生自己對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析,讓學(xué)生自己的獨(dú)立思考取代統(tǒng)一答案,讓學(xué)生自己的感性體驗(yàn)取代整齊劃一的理解指導(dǎo),整個(gè)過程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性,激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。

          教學(xué)目標(biāo)

          1、能正確書寫“葉、機(jī)”等6個(gè)生字。

          2、能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

          3、能根據(jù)生活實(shí)際,運(yùn)用多種方式理解文中詞句的意思,在閱讀中積累詞語。

          4、在朗讀中,感受夏天的美好,激發(fā)對大自然、對美的向往,從而樹立保護(hù)大自然的意識。

          教學(xué)過程:(第二課時(shí))

          一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

          1、齊讀課題

          2、以游戲的方式復(fù)習(xí)生字詞:摘

          果子

          小朋友,你們瞧,紅紅的蘋果多好看呀!想得到它嗎?只要你們能闖過生字關(guān),把果子上的生字讀準(zhǔn),讀好,就能得到它!現(xiàn)在趕快練習(xí)吧。

          3、出示課文插圖:說說這幅圖美在什么地方?

          4、復(fù)習(xí)古詩《小池》:圓圓的荷葉綠得那么美,荷花開得那么美,孩子們你們能用我們以前學(xué)過的一首古詩來贊美它嗎?

          齊背古詩《小池》

          二、朗讀課文,感知課文內(nèi)容

          1、談話引入新課,提出本節(jié)課的要求:楊萬里用詩歌展示他的才華,今天,我們班的小朋友要通過這節(jié)課向老師展示你們的風(fēng)采!展示什么呢?第一,展示我們小朋友讀課文的水平;第二,展示我們小朋友寫字的水平。有信心嗎?

          2、要把課文讀好,首先要把字音(生回答:讀準(zhǔn));再要把句子(生回答:讀通);最后把意思(生回答:讀懂)。

          上節(jié)課,我們把字音讀準(zhǔn)了,句子讀通了,今天,老師要考考大家,看你們能否把課文意思讀懂?

          出示問題:⑴課文給我們介紹了哪幾個(gè)小伙伴?⑵它們分別把荷葉當(dāng)作了什么?

          生自讀課文,小組討論。

          3、指名回答問題:

          ⑴課文給我們介紹了哪幾個(gè)小伙伴?根據(jù)學(xué)生的回答貼圖

          ⑵小水珠把荷葉當(dāng)作了什么?貼卡片,出示搖籃的動(dòng)畫,讓學(xué)生直觀地感知和理解。

          ⑶小蜻蜓把荷葉當(dāng)作了什么?出示飛機(jī)場的圖片,再讓學(xué)生貼卡片。

         、刃∏嗤、小魚兒把荷葉當(dāng)作了什么?讓學(xué)生先用完整的話說,再貼卡片。

         、伤膫(gè)調(diào)皮的小伙伴分別把荷葉當(dāng)作了搖籃、停機(jī)坪、歌臺、涼傘,那么,它們是怎樣在荷葉上玩的?

          學(xué)生讀課文找4個(gè)動(dòng)詞。再指名用完整的話回答,做動(dòng)作,貼卡片。

          三、感情朗讀,體會感悟

          1、師生合作引讀課文并配上音樂:看來,小朋友把課文讀懂了,現(xiàn)在老師也想讀讀課文,和你們一起進(jìn)行比賽,好嗎?要想賽過老師,你們的眼睛可要盯好大屏幕,注意老師的手勢,看誰接得好!

          荷葉圓圓的,綠綠的。

          小水珠在圓圓的荷葉上滾來滾去,小水珠說:……

          荷葉圓圓的,平平的,就像飛機(jī)場,小蜻蜓說:……

          荷葉圓圓的,就像圓圓的歌臺,小青蛙在荷葉上興高采烈地跳來跳去,小青蛙說:……

          荷葉圓圓的,就像一把撐開的涼傘,為小魚兒擋住了刺眼的陽光,小魚兒說:……

          2、小朋友讀得非常流利,老師覺得大家讀課文再加把勁就更感人了。課文給我們介紹了4個(gè)小伙伴,你喜歡誰就讀那部分課文。一會兒,你就把你喜歡的小伙伴介紹給大家,并把你喜歡的課文讀給大家聽,讓大家評一評你的聲音是否洪亮,有沒有適當(dāng)?shù)膭?dòng)作和表情。

          學(xué)生自己練習(xí)。

          3、出示頭飾:老師這里有4頂神奇的帽子,是什么呢?

          生回答

          它們可神奇了,只要你戴上它就能變成這個(gè)小伙伴。

          誰喜歡小水珠?指名戴上,現(xiàn)在你戴上小水珠的頭飾就變成誰了?想想,小水珠的聲音、動(dòng)作、表情是怎樣的?

          生走上臺

          你把荷葉當(dāng)作搖籃玩得開心嗎?現(xiàn)在就請你表演,下面的小觀眾注意聽他是否把高興的心情讀出來,有沒有動(dòng)作和表情。表演,生評價(jià)。

          誰喜歡小蜻蜓、小青蛙和小魚兒?指名3個(gè)同時(shí)上臺,戴上頭飾,你們在荷葉上玩得開心嗎?那你們也要把高興的心情讀出來,F(xiàn)在你們想一想,該怎樣出場,怎么讀,怎么做動(dòng)作。分別表演,師生合作相互評議。

          其他小朋友想來表演嗎?現(xiàn)在老師請剛才四位同學(xué)當(dāng)小老師,帶領(lǐng)大家一起朗讀,表演。

          一會我們進(jìn)行比賽,看誰最會表演。

          學(xué)生分組練習(xí)。分組上臺表演。

          4、指導(dǎo)背誦:根據(jù)板書背誦課文,齊背課文。

          四、拓展延伸:

          圓圓的荷葉綠得可愛,它給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒帶來了歡樂。現(xiàn)在,老師要

          帶你們到另一個(gè)很美的地方——荷花池,想去看看嗎?

          出示數(shù)張荷花圖片,圖片上有成語,詩詞句。讓學(xué)生通過看圖理解成語、詩句,并朗讀。

          五、指導(dǎo)書寫:

          小朋友剛才欣賞了很美很美的圖片,背了一篇很美很美的課文,那么,你們還能寫出很美很美的字嗎?

          出示“葉”和“機(jī)”,觀察結(jié)構(gòu),說說要寫好這兩個(gè)左右結(jié)構(gòu)的.字,要注意什么?

          現(xiàn)在我們看看“葉”,怎樣擺才好看?范寫,學(xué)生描紅,作業(yè)展示,評議。

          出示“機(jī)”,說說要寫好這個(gè)字,你要提醒大家哪一筆?范寫,學(xué)生描紅,作業(yè)展示,評議。

          六、作業(yè):

          畫畫寫寫:荷葉是我的……

          課后反思:

          本節(jié)課我十分重視讀的訓(xùn)練,始終以讀為主。朗讀的形式多樣,如,自讀課文、師生共同讀文、分角色表演讀文,等等,并在讀后給予鼓勵(lì)性評價(jià),逐步引導(dǎo)學(xué)生由讀通到讀懂,再到有感情地朗讀課文。落實(shí)了讀的訓(xùn)練目標(biāo),重視讀的實(shí)踐過程,使閱讀真正成為學(xué)生主動(dòng)的個(gè)性化的行為。在瑯瑯的讀書聲中,學(xué)生獲得了初步的情感體驗(yàn),激發(fā)起對美、對大自然的向往,也充分感受到語言的美。

          當(dāng)然,在教學(xué)中還有一些不夠完善之處,如,在朗讀中,學(xué)生對課文的體驗(yàn)和感受是存在著差異的。因此,在朗讀時(shí),不應(yīng)該要求一致,應(yīng)該允許學(xué)生有不同的語氣、語調(diào)和情感處理的方式。

        荷葉圓圓教案 篇7

          【預(yù)設(shè)目標(biāo)】

          1、認(rèn)識“荷、珠”等12個(gè)生字。會寫“是、朵”等6個(gè)字。

          2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

          【課前準(zhǔn)備】

          課件、字詞卡片、貼圖。

          【教學(xué)過程】

          一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入,揭示課題

          1、(板貼荷葉圖)瞧!這是什么?

          板書:荷葉。

          我們剛學(xué)過南宋詩人楊萬里的一首詩,就寫到了荷葉。一起來讀讀吧。

          (課件出示:小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭。)

          2、你能說說荷葉長什么樣嗎?

          (課件出示句子:荷葉圓圓的,綠綠的。)

          多圓,多可愛的荷葉呀!多綠、多漂亮的荷葉呀!喜歡嗎?一起夸夸這荷葉吧!

          二、 初讀課文,感知內(nèi)容

          1、荷葉圓圓的,荷葉綠綠的,荷葉是夏天里一首清涼的小詩,荷葉是陽光下跳動(dòng)的綠色音符……所以有好多小伙伴都喜歡荷葉,我們來聽一聽,都有誰喜歡荷葉,來和荷葉玩呢?

          2、師配樂范讀。

          3、生回答,板貼畫。

          4、小伙伴都認(rèn)識了,他們的名字你也認(rèn)識了嗎?

          (課件出示四個(gè)小伙伴的名字。)

          認(rèn)識生字“珠”,在古代王字旁當(dāng)作玉來講,跟珠寶玉器有關(guān)系。你能給珠找找朋友嗎?

          讀準(zhǔn)“小魚兒”的兒化音。

          5、多有意思的小故事啊!你們想不想也來讀讀呀!趕緊打開書讀一讀吧,把課文讀正確了、讀通順。

          6、指名四人分自然段讀課文:

          詞語卡片正音:

          翅膀(讀準(zhǔn)翹舌音)

          停機(jī)坪(讀準(zhǔn)后鼻音)

          課件出示句子:

          小魚兒在荷葉下‖笑嘻嘻地游來游去,捧起一朵朵‖很美很美的水花。學(xué)習(xí)生字“嘻”。讀讀這個(gè)句子,你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?(句子很長)這么長的句子該怎么讀呢?

          師小結(jié):

          讀長句子時(shí),要注意句子的停頓,也就是要換氣。

          (指名兩人讀。)

          7、大組分段讀,想一想:

          你把荷葉當(dāng)作了什么?

          8、課件出示句子:

          小水珠說:“荷葉是我的( )!

          (你能給“籃”組詞嗎?與“藍(lán)”區(qū)別。)

          小蜻蜓說:“荷葉是我的( )!

          (看圖理解“停機(jī)坪”,說說生字“!钡男」适隆W屑(xì)觀察一下“坪”,你發(fā)現(xiàn)了什么?形聲字看偏旁就能知道這個(gè)字的意思,真是識字的一種好方法!)

          小青蛙說:“荷葉是我的( )。”

          小魚兒說:“荷葉是我的( )。”

          9、開火車讀句子:

         、 師引:小水珠,你為什么要把荷葉當(dāng)作搖籃啊?(一陣微風(fēng)吹來,荷葉翩翩起舞,小水珠在上面滾來滾去,就像躺在搖籃里一樣。)感覺怎么樣啊?(多舒服啊!)能把這一段讀好嗎?

         、 小蜻蜓你覺得這停機(jī)坪怎么樣啊?

          飛累了,停在這寬敞的停機(jī)坪上休息一下呢!也來讀讀這段話吧。

          ⑶ 小青蛙在這圓圓的歌臺上面,唱什么歌呀?真是好嗓子!你一定能獲得本年度的金嗓子獎(jiǎng)!有信心嗎?那你能把這段話讀好嗎?

         、 小魚兒,在這大大的涼傘下玩得開心嗎?

          10、句式訓(xùn)練:

          還有誰也是荷葉的好朋友?他又會把荷葉當(dāng)作什么呢?

          ( )說:“荷葉是我的( )!

          11、你最喜歡誰,你就投入地去讀一讀那個(gè)自然段吧。

          12、指名讀。

          三、 配樂感情朗讀課文

          1、聽著大家這么動(dòng)聽的朗讀,似乎真的把我們都帶到了荷葉姐姐的身邊。給大家配上優(yōu)美的樂曲,讓我們都來和荷葉交上朋友吧!

          2、配樂,師引讀:

          荷葉圓圓的,綠綠的。

          小水珠在圓圓的荷葉上滾來滾去,小水珠說:──生接。

          荷葉圓圓的,平平的,就像飛機(jī)場,小蜻蜓說:──生接。

          荷葉圓圓的,就像圓圓的歌臺,小青蛙在荷葉上興高采烈地跳來跳去,小青蛙說:──生接。

          荷葉圓圓的,就像一把撐開的涼傘,為小魚兒擋住了刺眼的陽光,小魚兒說:──生接。

          四、 復(fù)習(xí)鞏固

          1、游戲:

          攀登詞語金字塔。

          2、讀兒歌:

          老師把這篇散文詩變成了一首兒歌,一起來讀一讀吧。注意讀準(zhǔn)生字。

          五、 書寫指導(dǎo)

          1、課文讀得這么美,能把生字寫漂亮嗎?

          2、課件田字格里出示:

          是、朵、美

          仔細(xì)觀察,你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?

          都是上下結(jié)構(gòu);有有一長橫;都有撇和捺。

          是:橫要長,撇和捺要舒展。

          朵:橫折彎書空三次。

          美:先寫禿尾巴羊,再寫大。古代的人說:羊大為美。

        荷葉圓圓教案 篇8

          設(shè)計(jì)理念:

          《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。本課采用個(gè)性化教學(xué),以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué),通過創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解,讓學(xué)生自己對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析,讓學(xué)生自己的獨(dú)立思考取代統(tǒng)一答案,讓學(xué)生自己的感性體驗(yàn)取代整齊劃一的理解指導(dǎo),整個(gè)過程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性,激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。

          教學(xué)目標(biāo):

          1、知識目標(biāo):理解課文內(nèi)容,背誦全文。

          2、語感目標(biāo):正確、流利、有感情地朗讀課文,體會荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來了歡樂,給小朋友也帶來了歡樂。

          3、能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的想像能力,表演能力以及表達(dá)能力。

          4、品德目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神。

          教學(xué)重點(diǎn):

          借助拼音,正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

          教學(xué)難點(diǎn):

          聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),深入理解課文內(nèi)容。

          教具準(zhǔn)備:掛圖、生字卡片、頭飾、一片荷葉。

          教學(xué)過程:

          一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

          1、我很想和大家交朋友,希望咱們成為學(xué)習(xí)上的好伙伴。大家愿意嗎?

          2、

          今天我就叫大家小朋友,大家喊我大朋友或者老朋友,好嗎?

          3、那咱們上課,小朋友們好!

          大(老)朋友您好!

          4、今天大朋友帶來個(gè)子新朋友,你們想和它交朋友嗎?請大家熱情地喊喊他嗎。ê扇~)

          這位新朋友長得什么樣?誰能用最簡單地語言來說一說?

          出示課題:今天我們就來學(xué)習(xí)14課《荷葉圓圓》

          5、你們還想知道荷葉有哪些伙伴嗎?好,大朋友就帶小朋友去見見荷葉的伙伴(出示掛圖)現(xiàn)在請你們把荷葉的伙伴請出來。(小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒)

          這些小伙伴和荷葉一起玩得可開心了,你們想看看嗎?

          6、小水珠剛才跟大朋友說了,它讓大朋友表演給大家看。(老師把荷葉鋪在地上。走上荷葉,聯(lián)系課文內(nèi)容邊演邊講)

          我是一顆小水珠,荷葉是我的大搖籃。我躺在荷葉上,眨著亮晶晶的大眼睛。

          大家說,好玩嗎?

         。ê猛妫。

          誰想和大朋友一樣到大荷葉上來表演呀?

          要想表演好,就要把課文讀好,最好能夠記住課文中的句子。大家能做到嗎?

          嗯,真是好孩子!大朋友要仔細(xì)看你們的表情、聽你們的聲音,哪些小朋友表情好、讀得又好,大朋友就請他到臺上來表演。好了,打開書62頁練習(xí)朗讀吧。(學(xué)生反復(fù)讀課文)

          二、朗讀課文,感知課文內(nèi)容

          1、檢查生字。

          A、讀課文之前,必須先過生字關(guān)。讀帶拼音的生字卡片。

          B、讀沒帶拼音的生字卡片,說說怎樣記住生字,說得好送蘋果。

          2、看來生字難不倒大家,真了不起。課文會讀了嗎?要不要老師幫忙?

          好,請小朋友自己讀讀,然后小組討論:

         、耪n文給我們介紹了哪幾個(gè)小伙伴?⑵它們分別把荷葉當(dāng)作了什么?

          3、小組匯報(bào)?磥斫裉斓男』锇橛懻摰锰貏e認(rèn)真,誰來說說課文介紹了哪幾個(gè)伙伴?它們分別把荷葉當(dāng)作了什么?師貼卡片:搖籃、停機(jī)坪、歌臺、涼傘

          大朋友把立貼在這里,這幾個(gè)又貼在哪兒呢?

          學(xué)生說完整話,做動(dòng)作,貼卡片躺、蹲、游。

          三、感情朗讀,體會感悟

          1、看來小朋友把課文讀懂了,老師說前一句,你們能不能接后一句?(結(jié)合板書,師生合作讀。)

          2、小朋友讀得非常流利,老師覺得大家讀課文時(shí)如果把自己的感情讀出來就更感人了。怎樣算有感情呢?讀時(shí)該笑就笑,該做動(dòng)作就做動(dòng)作,有辦法嗎?大家試試讀一下,你愛讀哪段就讀哪段?學(xué)生自己練習(xí)。

          3、出示頭飾:老師這里有4頂神奇的帽子,是什么呢?生回答。(它們可神奇了,只要你戴上它就能變成這個(gè)小伙伴。)

          誰喜歡小水珠?指名戴上,現(xiàn)在你戴上小水珠的頭飾就變成誰了?想想,小水珠的聲音、動(dòng)作、表情是怎樣的?生走上臺你把荷葉當(dāng)作搖籃玩得開心嗎?現(xiàn)在就請你表演,下面的小觀眾注意聽他是否把高興的心情讀出來,有沒有動(dòng)作和表情。表演,生評價(jià)。

          誰喜歡小蜻蜓、小青蛙和小魚兒?指名3個(gè)同時(shí)上臺,戴上頭飾,你們在荷葉上玩得開心嗎?那你們也要把高興的心情讀出來。現(xiàn)在你們想一想,該怎樣出場,怎么讀,怎么做動(dòng)作。分別表演,師生合作相互評議。

          其他小朋友敢像他們那樣讀吧?誰敢?敢的請站起來。好,我們一起來有感情地讀一讀。

          四、指導(dǎo)書寫:

          1、認(rèn)讀是、朵、機(jī),學(xué)生觀察再描紅。

          2、教師示范。

          3、學(xué)生自由練習(xí)。

          五、拓展延伸:

          圓圓的荷葉綠得可愛,它給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒帶來了歡樂,F(xiàn)在,老師要帶你們到另一個(gè)很美的地方荷花池,想去看看嗎?

          出示數(shù)張荷花圖片,圖片上有成語,詩詞句。讓學(xué)生通過看圖理解成語、詩句,并朗讀。

          六、作業(yè):

          畫畫寫寫:荷葉是我的

          附板書:

          14

          荷葉圓圓

          圖

          小水珠

          搖藍(lán)

          躺

          小蜻蜓

          說

          停機(jī)坪

          立

          小青蛙

          歌臺

          蹲

          小魚兒

          涼傘

          游

          荷葉

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