人教版一年級數學認識人民幣教案最新模板
作為一名優秀的教育工作者，總不可避免地需要編寫教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。那要怎么寫好教案呢？下面是小編為大家整理的人教版一年級數學認識人民幣教案最新模板，僅供參考，歡迎大家閱讀。
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單元教學目標
1、發展學生的空間觀念、動手操作能力和創新意識。
2、認識長方形、正方形、三角形和圓，并能利用他們進行拼圖折紙等活動。
3、初步認識四邊形、五邊形和六邊形。
4、欣賞利用圖形組成的美麗圖案，并能嘗試進行設計。
認識圖形
教學目標：
1、正確認識三角形、圓、長方形和正方形，體會面在體上。
2、在實際生活中能正確區分，了解它們的用途。
3、發展空間觀念和動手操作能力。
教學重、難點：
認識圖形，了解用途。
教學過程：
一、導入新課
1、把課前準備好的學具拿出來。
2、小組互相介紹。
3、小結學習情況。
二、新課教學
1、小組匯報：
一邊介紹圖形一邊拿起實物模型。
2、歸納板書：
長方形圓三角形正方形
3、在生活中你見過這樣形狀的圖形嗎？
(1)小組交流
(2)匯報評議
三、鞏固練習
1、連一連
仔細看清題意，獨立完成。
2、涂一涂
按要求畫一畫。
3、想一想
請你接著畫下去。
4、數一數
眼睛看仔細，試做，校對。
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教學目標：
1、通過欣賞和設計圖案的活動，進一步認識三角形、圓、長方形和正方形。
2、發展動手操作能力、空間想象力和創造力。
教學重、難點：
動手實踐操作。
教學過程：
一、欣賞圖案
1、出示圖案：
風車兔子萬花筒青蛙
2、引導觀察
3、小組討論：
每人分別選一個圖案指出這個圖案是由哪些圖形組成的。
4、匯報交流
5、小結評議
6、介紹圖案的作用
二、練一練
1、想一想，涂一涂
看清題意，動手畫一畫。
2、擺一擺
(1)用3根小棒可以擺一個三角形，擺兩個三角形最少用幾根小棒？擺3個呢？
(2)用10根小棒能擺出幾個正方形？
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一、教學目標：
1、能夠運用不同的方法正確地數出數量在100以內的物體的個數，知道這些數是由幾個十和幾個一組成的。感受100有多少，建立數的概念，初步認識計數單位一、十、百、知道10個一是十、10個十是百。
2、經歷從日常生活中抽象出100以內各數的過程，學會數數的方法，體會數數的原理是十進制計數法，通過對數量在100以內的物體的個數的估計，感受100以內各數的意義
3、讓學生在活動中體驗合作、交流的樂趣，體現數可在生活中用來表示與交流的作用。培養學生的數感、數數的興趣及估數的意識。
二、教學重難點：
教學重點：熟練數100以內數及掌握數的組成，建立100以內數的數感。
教學難點：數數過程中，接近整十數時的數數(拐彎數)。
三、教學準備：
課件、小棒、幸運星、花生、爪子
四、教學過程：
(一)創境激趣
教學主題圖：
1、(課件出示動態主題圖10小羊)：美麗的大草原上來了一群可愛的小羊兒，知道有多少只？我們數一數。看誰能做到數的與點的速度同樣快。
2、學生數數(1-10)
3、師：你是幾個幾個數的？(一個一個地數)你有什么辦法讓大家一眼看出是10只羊？(課件演示10只圈一圈)
師：10里有幾個一？(10個一)也就是說10個一是十。
師：10只是這么多？看，又來了一群，現在一共有多少只羊？我們接著數一數吧!(11-20)20里有幾個十？(2個十)原來20是這么多呀!
[設計意圖]通過數小羊這一親密的素材，了解學生學習的起點，回顧與感受一個一個地數數方法，知道10、20究竟有多少，同時也讓學生知道數數應做到一一對應，手口一致。
4、(課件出示走動的100只羊)看，草原上又來了這么多的羊兒，估一估現在大約有多少只？(學生估數)
5、師：大家估的數都比20多得多。今天我們就來學習數比20多得多的數及數的組成。
[設計意圖]在學生已感受了20實際有多少的基礎上，再讓學生估一估百羊圖上的羊有多少，這樣不但有利于培養學生的數感和估算能力，而且有利于學生對估算方法的體驗。
(二)操作與探究
1、教學例1
①師：到底有多少只羊？今天老師給你們每組準備了一份與小羊只數同樣多數量的物品，我們就用這些物品代替小羊的只數一起來數一數，看哪組又對又準地數出是多少？并能讓大家一眼看出。
②學生分組數物品。
③匯報交流：你們組一共數了多少個？怎么數的？(取一個一個地數，十個十個數的小組各一份給大家展示)
[設計意圖]用學具代替小羊只數，滲透數學符號感的數學思想。通過小組合作數100以內的數，以給學生創建自主構建知識的空間，注重發揮每個學生的主觀能動性，尊重學生本性的潛能，允許他們用不同數法合作數出100個物品，關注其個性差異。
④師：剛才你們數的結果不一樣，老師也準備了一份與小羊只數同樣多的小棒，我也來數一數。
⑤(老師出示43根小棒)你知道老師現在數了多少個？我們一起來往后數吧!
⑥指導數數：首先從43-49一根一根數，數到50時，問：49后面添上1是多少？你怎么知道的？(演示滿10根捆一捆過程)然后從51-59一根一根數，數到60時，再問：59后面一個數是多少？你又怎么知道的？(再演示滿10根捆一捆過程)數到62時接著一捆一捆添加讓學生一十一十數到92，最后從92一根一根數至99時，問：99后面一個數是幾？把你想的給大家說說!
⑦師：原來100是這么多，我們再來數一數(一十一十地數)100里有幾個十？板書：10個十是100。
[設計意圖]通過有目的地指導數數，讓學生經歷100以內數的數序，并知道數數方法的多樣；演示10根小棒扎一捆的過程，讓學生體會數數的原理是十進制計數法，知道10個十是一百，建立數的`計數單位；想想后面一個數是幾，讓學生在直觀理解的基礎上，通過學生的獨立思考，以解決接近整十數時的數數的教學難點，從中充分去感受100究竟有多少。
⑧數100只羊。
師：100根小棒代替的是小羊只數，你數對了嗎？希望你們在數數時一定要做到拿一個，數一個，拿與數的速度一樣快喲!
這100只羊能讓大家一眼看出來嗎？你有什么好辦法？(每10只圈一圈)再一十一十地數。
⑨小結并提示課題：今天數的都是100以內的數，看來，數100以內的數不僅可一個一個地數，也可以十個十個地數。
[設計意圖]進一步理解10個十是一百，知道100以內的數不僅可一個一個地數，也可以十個十個地數。
2、教學例2
①從三十五數到四十二。
師：數數有意思吧!現在從三十五數到四十二。
(課件演示)學生一個一個數到四十時，課件演示滿十捆一捆，知道39的后面一個數是40。
②數數練習(開火車)
a、接著三十八數到五十；
b、從六十八數到一百
[設計意圖]充分借助多媒體演示，讓學生對拐彎數直觀地加強記憶，再利用有趣的開火車游戲進行脫離實物由具體到抽象地數數訓練。體現其層次性，同時也擴大數數的范圍，達到人人參與學習活動的目的。
3、教學例3
①師擺出五十二根小棒(學生閉眼)看誰能一眼看出是多少根？(板書：三十五)
②你怎么知道是五十二的？( )個十和( )個一(學生回答后再出示)
③完整說一說：五十二里有(5)個十和(2)個一。
④練習：(出示P33做一做)
圖1反饋：
A、圖中有幾支筆(46)你怎么知道的？(一盒一盒數一數)。
B、46里有( )個十和( )個一。
圖2反饋：
A、這是( )個十和( )個一
B、(2)個十和(4)個一組成( )
[設計意圖]放手讓學生觀察，并讓學生動口表達自己的想法，培養學生觀察、表達的能力。
(三)練習與升華
1、百球圖出示：首先估一估有多少個球？再讓學生交流數的方法并演示不同的數數方法，最后選擇數得又快又方便的數法。
[設計意圖]課件出示打亂放的100個球，讓學生估一估，培養學生估的意識，然后再出示整理的百球圖，讓學生交流數的方法，讓學生擁有多種數數方法，最后經歷比較選出自己喜歡的數數方法，提高學生選擇合適數數方法的技能。
2、填空：
a、五十六、( )、( )、( )、( )、( )
b、( )、( )、80、( )、( )
[設計意圖]完整地數出五十六后面5個數，是讓學生去經歷數序與拐彎數。拓展練習是把今天學的數數方法進行運用，融會貫通。
3、生活中的數
今天我們學習了100以內的數的認識，知道幾個十是一百，還知道了幾十幾里有幾個十和幾個一。其實在我們生活中到處都用到了這些數，如：今天我見到了81路和82路公交車、這節課我們上了40分鐘課你在哪兒也見到過這些數
[設計意圖]知識來源于生活，服務于生活，舉生活中的例子，使學生感受到數學與生活的聯系，體會數可用來表示與交流的作用。
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教學目標：
知識與技能：
讓學生通過動手、觀察、合作、交流等活動認識長方體、正方體，知道長方體和正方體的面、棱、頂點以及長、寬、高(或棱長)的含義，掌握長方體和正方體的基本特征。理解長方體和正方體之間的關系。
過程與方法：
(1)學生在觀察與操作中掌握長、正方體的特征，在活動中提高學生的實踐能力。
(2)學生在觀察、比較、發現長方體、正方體間的聯系與區別。
情感、態度和價值觀：
讓學生體會立體圖形學習與實際生活的緊密聯系，感受其價值，增強數學學習的興趣和團結合作的能力。
教學重、難點
重點：認識長方體、正方體的面、棱、頂點以及長、寬、高(棱長)的含義，掌握長方體和正方體的基本特征。
難點：理解長方體的長、寬、高與每個面得長、寬的聯系。
教學具準備：
教師：課件、長方體模型、實物、土豆、小棒、橡皮泥( )
學生：長方體和正方體實物
教學過程：
一、創設情境，激發興趣
師：大家看老師手中拿的是什么？(機器人)
它是由什么形狀的物體組成的？(長方體)
以前咱初步了解了長方體，這節課，咱們一起學習認識長方體。(板書：長方體)(意圖：機器人取材于學生手工課上的作品，既貼近生活激趣，有很好的導入新課。)
二、動手操作感知面、棱、頂點
(一)找生活中的長方體物品(學生說教師評價)(意圖從生活實物入手，讓學生從整體上感知長方體，積累長方體的表象。)
(二)探究長方體的特征
1、操作實驗，感知面、棱、頂點
(1)每個學生拿出自己準備的長方體物品。
(2)師：老師沒有忘記找長方體物品了，所以就帶來了一個土豆，現在要把它變成長方體。
①(切一刀)出現了面，請學生上來摸一摸，感覺平平的。(板書：面)
②(平面朝下，垂直向下再切一刀)觀察你有什么發現？(兩個面相交于一條邊)
師：這條邊叫做長方體的棱。(板書：棱)
③(將某一平面朝下，垂直兩平面在切一刀)三條棱相交于一點，這個點叫做長方體的頂點。(板書：頂點)(意圖：讓學生在動手中感知長方體的面、棱、頂點，經歷動手、觀察、思考這一過程，讓學生覺得數學知識也可以這樣快樂學會。)
師：咱們感知了長方體的面、棱、頂點，趕快拿起手中的長方體找找長方體的面有什么特征？
2、探究面的特征
(1)學生拿出準備的長方體，摸一摸長方體的每個面，數一數一共有幾個，看一看每個面是什么形狀。
(2)指名說發現。
(3)學生演示。
(4)觀看課件，再次體會長方體面的特征。
3、探究棱的特征
(1)師：剛才同學們通過自己的探索得出了長方體“面”的特征，想不想知道長方體的“棱”有什么特征？
學生小組探究，教師參與活動。
(2)班內交流。教師從學生的交流中提取出“棱”的特征。
學生說自己的發現，補充。
(3)學生上臺演示。
(4)觀看課件，再次體驗棱的特征。
(5)再次體驗棱的特征。(意圖：突破棱的認識這一重點，促使學生有有針對性的研究，提高了探究的有效性。同時注意引導學生怎樣有序觀察、怎樣操作、怎樣概括結論，通過一系列活動，培養學生動手、動口、動腦的能力，小組合作能力。)
4、探究頂點的特征
(1)請學生拿出長方體實物，摸一摸長方體的頂點，數一數共有幾個頂點？
(2)學生操作交流。
(3)觀看課件，驗證自己的發現。
5、認識長、寬、高
學生看視頻，感知長方體的長、寬、高。(意圖：在獨立思考中，落實數學需要靜的發現，在小組合作中，鍛煉學生交流匯報的邏輯思維，提高學生的團結合作力，競爭意識，在觀看課件視頻中，區分長方體的長、寬、高和長方體上每個面的長、寬，它也與后面長方體的學習、計算有著密切的聯系)
6、認識立體圖形
(1)請同學們觀察講臺上的長方體，你能看到幾個面？
(2)教師向位置不同的同學提問，得到最多能看到長方體三個面的答案。
(3)課件展示用虛線畫出的其他面。
7、利用小棒、橡皮泥等材料動手做長方體。(意圖：學生在制作中將所學知識加以實踐消化，體驗合作的快樂與成功)
(三)探究正方體的特征
課件演示長方體漸漸變成正方體。
師：(出示課件)看長方體現在在變，變成什么了？(正方體)
探討：正方體有幾個面、幾條棱、幾個頂點？它的面和棱各有什么特點呢？請你用探究長方體特征的方法，同桌合作，看一看、量一量、比一比，然后再小組中交流自己的發現。
學生匯報交流，多指定幾個學生說。教師評價鼓勵。
比較長方體和正方體的異同：
①讓學生結合長方體和正方體實物進行觀察、歸納，再同桌交流觀察結果。
②匯報交流。學生間相互補充。教師相機板書
③：引導小結出長方體與正方體間的關系
在以前我們學過的正方形是特殊的長方形，師指著板書，我們可以得出結論：正方體是一種特殊的長方體。
④學生看課件，用兩個橢圓表示的長方體與正方體間的關系。(意圖：學生在學會了長方體后，教師采用半扶半放的方式認識正方體，讓學生能夠學會知識的遷移，體驗數學的魅力)
三、鞏固反饋，深化新知
完成第1填空題：
(1)長方體有( )個面，( )條棱( )個頂點( )棱長相等。
(2)正方體有( )個面，( )條棱，( )個頂點。每個面都是面積相等的( )，每條棱長都( )。
(3)長方體中相交與一個頂點的三條棱分別叫做長方體的( )，( )，( )。
(4)在墨水瓶盒，魔方玩具，排球中，( )的形狀是長方體，( )的形狀是正方體。
完成2題：說出下面每個長方體的長寬高
讓學生互相指一指每個幾何體中長、寬、高(或棱長)的位置，說說它們分別是多少厘米。
四、小結、暢談收獲：
這節課你有什么收獲？老師也參與談收獲，總體評價學生的表現，以此激勵學生。
五、作業：用一根鐵絲圍成一個棱長3分米的正方體框架，這根鐵絲長多少分米？
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教學內容：
一年級北師大版本數學第五單元位置與順序
教學目標：
1、讓學生結合已有的生活經驗，能確定物體前后、左右、上下的位置關系。
2、培養學生運用“前后、左右、上下”的數學知識解決實際問題的能力。
3、進一步培養學生關于“前后、上下、左右”的空間觀念。
教學重點：
前后、左右、上下的位置與順序。
教學過程：
一、談話引入
前幾節課我們學習了前后、左右、上下，今天我們將繼續學習這方面的知識。請學生說一說你身邊前后左右的同學是誰？
二、看一看，說一說你的教室
1、看看我們自己的教室前后、左右、上下有什么？先自己說一說。
2、同桌說一說。
3、全班同學交流。
三、想一想，說一說你小房間里的東西是怎么擺放的？
1、想一想，你小房間里的東西是怎么擺放？
2、說一說，同桌交流。
3、全班交流。
四、介紹你的文具盒
指一指，說一說，你的文具盒的上下、前后、左右6個面。
五、介紹火車站路線。
1、出示火車站的掛圖。
2、學生用箭頭畫一畫去火車站的路線。
3、學生用自己的語言說一說到火車站的路線，用上前后、左右、上下。
六、鞏固練習
1、書上63頁第3題，看圖回答問題
2、完成隨堂練習。一年級北師大版本數學第五單元位置與順序
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教學目標
1、使學生直觀認識長方體和正方體，初步掌握它們的特征，會辨認這兩種圖形。
2、初步培養學生的動手操作能力、觀察比較能力和初步的概括能力。
3、激發學生學習興趣，培養他們的空間觀念，體驗數學與生活的聯系。
教學重點
初步掌握長方體和正方體的特征，會辨認這兩種圖形。
教學難點
正確辨認特殊的長方體。
教學過程
一、導入新課。
【出示圖片“積木圖”】我們來看一看這些物體是由哪些圖形組合而成的。
今天我們就來認識其中的幾種圖形。
二、探索新知
1、認識長方體。
(1)直觀感知。
分別出示：墨水盒、字典，學生說出它的形狀。(貼圖并板書：長方體)
讓學生從學具中找出一個長方體指給旁邊的同學看。
(2)建立表象。
學生觀察自己手中的長方體，數一數一共有幾個面。比一比、看一看每個面的大小、形狀有什么特點？
在學生自學的基礎上小組交流，最后在全班進行匯報。(長方體有6個面，每個面都是長方形的或者有兩個面是正方體形的，相對的兩個面形狀相同。)
(3)形成概念。
學生互相說一說長方體有什么特點。
2、認識正方體。
(1)直觀感知。
分別出示：魔方、藥盒等，學生說出它的形狀。(貼圖并板書：正方體)
讓學生從學具中找出一個正方體指給旁邊的同學看。
(2)建立表象。
學生觀察手中的正方體，看一看它有什么特點？小組交流后在全班進行匯報(正方體有6個面，6個面都相同)。
(3)形成概念。
學生互相說一說正方體的特征。
3、區分長方體和正方體。
讓學生分別找出學具中的長方體和正方體，組織他們開展小組討論：怎樣辨別長方體和正方體？
三、鞏固拓展。
1、完成書上做一做【圖片“做一做1”】
2、到生活中去找長方體和正方體。【出示圖片“生活中的圖形”】
師：你能在這張圖里找到我們今天學習的圖形嗎？
鼓勵學生舉出生活中還有哪些物體是長方體或正方體的。
3、擺圖形。
(1)用8個同樣的正方體擺成一個長方體。
(2)用8個同樣的正方體擺成一個大正方體。
4、用橡皮泥捏一個長方體或正方體，捏好以后展示給全班同學看【詳細過程參考探究活動“捏圖形”】。
四、課堂小結。
今天我們認識了什么圖形？長方體和正方體都是立體圖形，它們分別有什么特點呢？(帶學生說一說)
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教學目標：
1、通過折紙，剪拼等活動進一步認識平面圖形。能對簡單圖形進行分解和組合。
2、發展空間觀念和動手操作能力
教學重、難點：
折出圖形，拼出圖形。
教學過程：
一、折一折
1、把一張正方形紙折成一樣的兩部分，怎么折？
剪一剪，比一比。
先想后實踐，再對比。
2、把長方形、三角形、圓的紙分別折成一樣的兩部分，怎么折？
剪一剪，比一比。
二、拼一拼
1、利用上面剪出的圖形拼一拼。
2、展示你的作品。
3、你還能拼成別的圖形嗎？試一試。
三、練一練
1、動手剪一剪，拼出有趣的圖形。
2、口算訓練比賽。
3、折飛機。
自己動手研究，實踐制作。
4、你能用一張長方形的紙，折出一個正方形嗎？
5、將一張正方形的紙剪成四個一樣大小的三角形，用這些三角形可以拼出哪些圖形？
小組合作，交流評議。
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教學目標：
1、通過用七巧板拼圖的活動，初步認識平行四邊形，進一步熟悉平時學過的圖形。
2、發展空間觀念、動手操作能力和創造力。
教學重點：
認識、辨認各種平面圖形
教學難點：
用不同的方法進行拼圖。
教學過程：
一、借助七巧板，認識平行四邊形。
1、出示七巧板，講解，這叫做七巧板。
2、5號圖是什么形？——號圖是三角形。
3、3號圖是平行四邊形
4、說說七巧板是由哪些圖形組成的
5、這些圖形中有幾個正方形，幾個三角形，哪些圖形比較大，哪些圖形比較小，哪兩個圖形一樣大？
二、拼一拼
1、剪下附業頁中的七巧板，完成七巧板的制作。
2、引導學生進行拼圖。
(1)拼出正方形
(2)拼出三角形
3、你還能有不同的拼法嗎？
三、練一練
1、拼出書中圖形，想一想這些圖形像什么？
2、講“守株待兔”的故事，并拼一拼。
3、你還能拼出哪些有趣的圖形。
四、小結
這節課你覺得有趣嗎？七巧板是我國古代的一種圖形游戲，它已有兩千五百多年的歷史了。
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