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      2. 荷葉圓圓教案

        時(shí)間:2022-01-31 11:07:22 教案 我要投稿

        荷葉圓圓教案錦集九篇

          作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,總不可避免地需要編寫教案,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎?以下是小編為大家收集的荷葉圓圓教案9篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

        荷葉圓圓教案錦集九篇

        荷葉圓圓教案 篇1

          【說教材】

          《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文(人教版)一年級(jí)下冊第14課,是一篇新選入的散文詩。詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃,是小蜻蜓的停機(jī)坪;是小青蛙的歌臺(tái);是小魚兒的涼傘……課文洋溢著童真、童趣,有利于啟迪學(xué)生的智慧,激發(fā)想像;有利于教師創(chuàng)造性地理解和使用教材,引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),讓他們獲得初步的情感體驗(yàn),感受到夏天,大自然的美好。這是一篇從發(fā)展語言、發(fā)展思維入手的好課例。

          課文共有5個(gè)自然段,語言生動(dòng)優(yōu)美。課文的插圖形象地反映了課文內(nèi)容。課文第2~5自然段是本文的重點(diǎn)部分,可以對學(xué)生進(jìn)行朗讀指導(dǎo)和詞語訓(xùn)練。課后“我會(huì)認(rèn)”中的12個(gè)生字是本課要求會(huì)認(rèn)的生字!拔視(huì)寫”田字格中的6個(gè)范字是本課要求會(huì)寫的熟字!袄首x課文、背誦課文”練習(xí)的安排體現(xiàn)了對語言積累和感悟的重視。

          【說設(shè)計(jì)理念】

          1、調(diào)整師與生的關(guān)系:

          《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中指出“教師在教學(xué)過程中應(yīng)與學(xué)生積極互動(dòng),共同發(fā)展……促進(jìn)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下主動(dòng)地富有個(gè)性地學(xué)習(xí)”,由此可見,教師在課堂教學(xué)中充當(dāng)?shù),?yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、參與者。特別是起始年級(jí),就更要尊重兒童的思維方式、語言特征和價(jià)值觀念,想兒童之所想,樂兒童之所樂,把學(xué)生視為平等的學(xué)習(xí)伙伴。在這一課時(shí)的教學(xué)中,我本著一個(gè)“成為孩子們學(xué)習(xí)時(shí)的伙伴,玩耍時(shí)的朋友”的指導(dǎo)思想,從教學(xué)程序的設(shè)計(jì),到課堂教學(xué)都力求讓自己更兒童化。

          2、更新教與學(xué)的方法:

          “教與學(xué)”是課堂教學(xué)的兩個(gè)關(guān)鍵詞,怎樣讓如今的課堂成為充滿愛意的課堂,富有詩意的課堂,飽含情意的課堂,體現(xiàn)創(chuàng)意的課堂,更需要在“教與學(xué)”上下功夫。在教的方面,我主要是以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),通過創(chuàng)設(shè)情境,比賽等方式,引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟,主動(dòng)參與,充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。在學(xué)的方面,我則更提倡個(gè)性化的學(xué)習(xí),遵循先學(xué)后教的原則,采取小組合作學(xué)習(xí)的方式,培養(yǎng)學(xué)生合作探究的精神。

          【說教法】

          語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,愛護(hù)學(xué)生的好奇心,求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。由于這篇課文內(nèi)容淺顯易懂,根本不用老師去講解分析,因此這節(jié)課,我基本選用“自主讀書、合作學(xué)習(xí)、自己感悟”的教學(xué)方法。我以一個(gè)伙伴的身份給學(xué)生加油,并作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),學(xué)生通過各種形式的讀,在讀中積累語言,在說中訓(xùn)練語言,創(chuàng)造一種形、色、聲有機(jī)結(jié)合的教學(xué)情境,使全體學(xué)生主動(dòng)、有效地參與到教學(xué)的全過程。

          【說學(xué)法】

          1、學(xué)生分析:

          我所執(zhí)教的班級(jí)的學(xué)生喜歡閱讀,對周圍事物有好奇心,部分學(xué)生有表達(dá)的自信心,能積極參加討論發(fā)表自己稚嫩的見解。個(gè)別學(xué)生則缺乏自信,較為膽怯,學(xué)習(xí)的主動(dòng)意識(shí)不夠,對意愿的表達(dá)較為模糊。

          2、定學(xué)法:

          根據(jù)我班學(xué)生情況,教材內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn),興趣愛好以及認(rèn)識(shí)水平,因此確定運(yùn)用“自主嘗試讀──自我展示讀──男女比賽讀——同桌輪讀——師生合作讀──分組合作讀──分角色讀”的學(xué)習(xí)方法,使學(xué)生不但能領(lǐng)悟課文的情境和主要內(nèi)容,而且能培養(yǎng)他們熟讀能力、表達(dá)能力,以及團(tuán)結(jié)合作意識(shí)。

          【說教學(xué)程序】

          說教學(xué)流程及意圖:

          興趣是最好的老師,是獲取知識(shí)、培養(yǎng)創(chuàng)造思維的巨大推動(dòng)力。學(xué)生喜歡欣賞精美圖畫,所以我就尊重學(xué)生的愛好,采用讓學(xué)生欣賞荷花圖,聽老師激情導(dǎo)語的方式引入課,學(xué)生初步感受到了美,容易產(chǎn)生樂學(xué)的情緒。

          上課伊始,我先讓孩子們說荷花荷葉。

          播放:讓學(xué)生欣賞荷葉圖說荷葉進(jìn)入情境,教師一邊激情導(dǎo)入新課:荷葉圓圓的,荷葉綠綠的,荷葉是夏天里一首清涼的小詩,荷葉是陽光下跳動(dòng)的綠色的音符。你們還知道哪些有關(guān)荷花的詞語和古詩嗎?然后一起欣賞,充分調(diào)動(dòng)孩子們的全部感官,積極地參與學(xué)習(xí),激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)積極性。

          為了讓孩子入情入境的學(xué)習(xí),我在學(xué)生興趣調(diào)動(dòng)起來以后,我就讓學(xué)生進(jìn)行課文情境欣賞,然后讓孩子自主讀,“披文入情”領(lǐng)略的語言美。對于一年級(jí)學(xué)生而言,語文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)他們喜歡閱讀、敢于閱讀、樂于閱讀的愿望,要實(shí)現(xiàn)這一目的,教師必須讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容,通過閱讀“披文入情”,所以我先讓學(xué)生課文情境欣賞,然后再借助拼音自由讀課文自主識(shí)字,提出讀書要求:讀準(zhǔn)字音,把生字詞圈畫出來,多讀幾遍,在此基礎(chǔ)上再將課文自由完整地讀一遍,自己品味感悟長句的讀法。

          閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,從一開始就要有意識(shí)地鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀內(nèi)容,并逐步培養(yǎng)起對課文的感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力,所以在學(xué)生將課文完整自由讀幾遍的基礎(chǔ)上,我再讓學(xué)生將自己喜歡的段落讀給同桌或好朋友聽,注意把字音讀準(zhǔn),課文讀通順;

          讀后老師逐段檢查初讀情況,對讀得好、有進(jìn)步的同學(xué)提出表揚(yáng)和鼓勵(lì),增強(qiáng)他們閱讀的自信心。然后再讀完每段后都相機(jī)出示難讀難認(rèn)的詞語強(qiáng)化認(rèn)記,并輔以圖片幫助記憶,而且滲透從生活中識(shí)字的思想。

          檢查字詞認(rèn)讀時(shí)我采取了上樓梯、開火車、猜字謎、隨便指認(rèn)、把課文改編成兒歌等形式,以激發(fā)識(shí)字興趣,調(diào)動(dòng)孩子們的學(xué)習(xí)積極性,讓識(shí)字教學(xué)生動(dòng)有趣,不枯燥,孩子們能全身心的投入學(xué)習(xí)。

          整堂課教學(xué),我始終把時(shí)間教給學(xué)生,讓學(xué)生在聲情并茂的朗讀中感受文本的美,在讀中識(shí)字,在讀中感悟,在讀中積累,內(nèi)化,在讀中訓(xùn)練語言,來培養(yǎng)他們能力,激發(fā)他們的情感,讓他們在自主,合作,探究中學(xué)習(xí)語文,從中感受到學(xué)習(xí)語文的樂趣,更喜歡學(xué)習(xí)語文。

          最后說說我這節(jié)課的板書設(shè)計(jì),主要采用貼畫配文字的“圖文式”板書,此板書圖文并茂,色彩鮮艷,內(nèi)容突出了課文的重點(diǎn),符合兒童的心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平,能吸引學(xué)生的注意力,并能引導(dǎo)、發(fā)散學(xué)生創(chuàng)造性思維,也為背誦有困難的學(xué)生理清了思路。

          由于本人參加工作才幾年,經(jīng)驗(yàn)不足,在本節(jié)課的設(shè)計(jì)中定有許多不足之處,懇請各位領(lǐng)導(dǎo)老師批評(píng)指正,謝謝大家。

          說反思:

          一節(jié)課下來,學(xué)生自由地選擇他們所喜歡的來讀、來說。期間,課堂中充滿想象,充滿童真。他們敢于想,敢于說,完完全全地走進(jìn)課文中,用他們的語言去與大自然說話,與小動(dòng)物們交流。

          本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)我充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解,通過創(chuàng)設(shè)了“你想變成誰?”這個(gè)情境,讓學(xué)生談感受、讀句子。學(xué)生聯(lián)系自己的生活體驗(yàn),產(chǎn)生“感悟”。這樣以體驗(yàn)帶動(dòng)朗讀,學(xué)生就能很自然地、有聲有色地讀出重音、停頓、語調(diào)語氣,指導(dǎo)朗讀也就水到渠成。整個(gè)過程為張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性,激發(fā)學(xué)生的靈性服務(wù),學(xué)生學(xué)得輕松,上得精彩,而這精彩正是他們“讀”出來、悟出來的!

          新課程要求我們的教學(xué)由封閉的課堂走向開放,強(qiáng)調(diào)活性資源的開發(fā)和利用。在本片段中我由一個(gè)大問題:美麗的荷葉吸引了哪些小伙伴?你最想變成誰?為什么?引出學(xué)生對小水珠、小蜻蜓、小青蛙以及小朋友的喜愛,進(jìn)而產(chǎn)生了許多的小問題:“搖籃“是什么”?為什么說荷葉是小水珠的搖籃?用“歌臺(tái)”還是“舞臺(tái)”?我來考考你,你會(huì)做小青蛙蹲著唱歌的動(dòng)作嗎?……整堂課以學(xué)生的朗讀和問答為主,在讀中品味詞句,在讀中用語言表現(xiàn)情感。而在這讀和悟的過程中,學(xué)生產(chǎn)生的那些小問題,也正好成為了我教學(xué)的資源,從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)的多向互動(dòng)合作。同時(shí),我的點(diǎn)撥、指導(dǎo),起到穿針引線的作用,拉近了學(xué)生與文本之間的距離,使學(xué)生融入了文本,讀出了感受,讀出了美。

        荷葉圓圓教案 篇2

          【指導(dǎo)思想】

          根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),正確把握語文教育的特點(diǎn),積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法,努力建設(shè)開放而又有活力的語文課程。

          【教學(xué)目標(biāo)】

          1、感知課文內(nèi)容,指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文,感受語言的優(yōu)美。

         。病⒔Y(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞語的意思,在閱讀中積累詞語,在閱讀中有自己獨(dú)特的感受。提高學(xué)生的語言表達(dá)能力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維。

         。、理解課文內(nèi)容,讓學(xué)生受到美的熏陶,激發(fā)學(xué)生熱愛生活的美好情感。

          【教學(xué)思路】

         。薄⒓ぐl(fā)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

          開課時(shí)講故事引入,初步感知課文:小動(dòng)物幫助正音,為正確朗讀課文打好基礎(chǔ)。

         。病⒗斫庹n文內(nèi)容,引入探究性的合作學(xué)習(xí)、討論,鼓勵(lì)在閱讀中有自己的獨(dú)特的體會(huì)。

         、 引導(dǎo)孩子們自由分組(即“蜻蜓組”、“青蛙組”……),合作學(xué)習(xí),討論“為什么各個(gè)小伙伴把荷葉比作了不同的事物?”

          ⑵ 在“小暗號(hào)”的幫助下,嘗試變成不同的角色,進(jìn)行朗讀。

         。场l(fā)揮想象力和創(chuàng)造潛能。

          ⑴ 講自己的故事。

         、 將這里發(fā)生的故事變成一幅畫,一段小作文等。

          【教學(xué)過程】

          一、整體感知

         。薄⒓とひ耄

          黑板上,你看見了什么?

         。病⑦吢犨呄耄

          故事講了荷葉和哪些小伙伴之間的事?

          出示課件,師范讀課文。

          生回答。(師貼圖)

         。、生字正音:

          故事中的小伙伴要帶著我們一起讀準(zhǔn)字音、讀好詞語。

          ⑴ (出示課件)生示范,全班齊讀生詞

         、 齊讀生字卡片。

         、 開火車讀卡片。

          二、講讀課文,探究學(xué)習(xí)

         。、看黑板。荷葉是什么樣的?

          看見這么多圓圓的、綠綠的荷葉,你一定非常喜歡,課文雖然只用了一句話來說這樣的景色,但從中,你也可以體會(huì)出作者和我們一樣的心情。

          出示1段。

          指導(dǎo)朗讀(重點(diǎn)指導(dǎo)“圓圓的”、“綠綠的”)

         。、圓圓的、綠綠的荷葉多美呀,小伙伴們都來了……

        荷葉圓圓教案 篇3

          學(xué)習(xí)目標(biāo):

          1.認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字。會(huì)寫“是、朵”等6個(gè)字。

          2.重點(diǎn)學(xué)習(xí)第1-3自然段。理解這部分課文內(nèi)容。正確、流利、有感情地朗讀課文。初步培養(yǎng)語感,提高對語言的感悟能力和審美能力。

          3.充分利用教材,拓展教材的內(nèi)涵。有機(jī)地結(jié)合練習(xí)說話,積累“圓圓的”這類結(jié)構(gòu)的詞,想象角色間的對話,培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力。

          教學(xué)過程:

          一.揭題,學(xué)習(xí)第一段

          1.課件出示:荷葉圓圓

          學(xué)習(xí)“荷”字,學(xué)生說說認(rèn)字方法。組詞:荷花。

          2.課件出示:荷葉

          荷葉除了圓圓的,還是怎么樣的?

          3.課件出示:荷葉圓圓的,綠綠的。

          指名學(xué)生朗讀這句話。齊讀。

          4.拓展練習(xí):

          荷葉圓圓的,綠綠的,

         。ù蟠蟮摹⒚烂赖、青青的、涼涼的、鮮鮮的、嫩嫩的)

          5.荷葉美嗎?還有什么也美?(荷花)出示荷花圖。

          引:荷葉美,荷花也美,寫荷葉的課文更美,想讀課文嗎?

          二.初讀全文,學(xué)習(xí)生字

          1.學(xué)生自由朗讀課文。學(xué)習(xí)生字。

          2.生字檢查與鞏固

          課件出示。

          學(xué)生自由讀。

          指導(dǎo)讀。開火車(有拼音時(shí)一半,去掉拼音另一半同學(xué))

          你讀這些生字時(shí),發(fā)現(xiàn)了什么?

          學(xué)生自由分析字。哪些字難讀、難寫、難記。

          要點(diǎn):珠——組詞:珠子。珍珠。彈珠。眼珠。

          搖——做動(dòng)作。搖手、頭、身。

          晶——星星亮晶晶,月亮亮晶晶,玻璃亮晶晶。

          透明——課件出示透明的翅膀。還有玻璃、水是透明的。

          3.小朋友,你們剛才讀課文時(shí)遇到荷葉的哪些朋友?

          課件2出示:水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒。他們都是荷葉的小朋友。

          請學(xué)生跟這些朋友打招呼。用不同的語句。

          一齊逐個(gè)向動(dòng)物打招呼,同時(shí)點(diǎn)擊動(dòng)物。動(dòng)畫演示。

          4.選讀課文。

          這些新朋友,你們喜歡哪個(gè)?就選擇哪一段話有感情地朗讀。

          學(xué)生自由選擇角色朗讀課文。

          指名選一段喜歡朗讀展示。

          按課文順序,選擇同一角色的起立齊讀。

          三.學(xué)習(xí)第二段

          荷葉太美了,所以小伙伴們紛紛跑來,最先跑來的是誰呀?

          1.課件出示:小水珠與荷葉

          小水珠說:“荷葉是我的搖籃!

          問:搖籃是什么?躺在搖籃里是什么感覺?

          指導(dǎo)朗讀。動(dòng)作表演。

          2.你們想一想,水珠在荷葉這個(gè)搖籃上可以做什么?

          出示:小水珠說:“我可以在荷葉上。”

          (睡覺、唱歌、聽青蛙唱歌、看星星、看月亮、休息、跳舞、打滾)

          3.荷葉會(huì)對小水珠怎樣說?

          荷葉說:“”。

          分角色對話。隨機(jī)動(dòng)作表演。

          四.學(xué)習(xí)第三段

          1.學(xué)生讀課文,問:有什么問題嗎?理解“停機(jī)坪”。

          2.朗讀練習(xí):“荷葉是我的停機(jī)坪”。

          3.拓展:這句話好像少了一句,誰知道?

          導(dǎo):如果小蜻蜓是一條小船,那么停機(jī)坪對它有作用嗎?

          出示:小蜻蜓說:“我是,荷葉是我的停機(jī)坪。怎樣的飛機(jī)?你們說小蜻蜓像飛機(jī)嗎?看課件演示。

          荷葉是小蜻蜓怎樣的停機(jī)坪?

          出示:小蜻蜓說:“荷葉是我的停機(jī)坪!

         。ò踩、美麗、漂亮、好看、溫暖、綠色)

          4.連起來齊讀1-3自然段。分角色朗讀。

          延引:荷葉給了小水珠和小蜻蜓無比的快樂。還有小青蛙和小魚兒也在荷葉這里過著快樂的日子。這些我們就下節(jié)課學(xué)習(xí)。

          五.抄寫生字

          1.指名學(xué)生說說這幾個(gè)字書寫時(shí)要注意的地方。

          2.學(xué)生練習(xí)抄寫生字。寫在書上。挑三個(gè)寫。

        荷葉圓圓教案 篇4

          一、教材分析

          《荷葉圓圓》是義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)語文“夏天”主題單元的一篇課文。本文通過小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒四個(gè)小伙伴的對話體現(xiàn)了荷葉的美,從而突出夏天的特點(diǎn),使學(xué)生熱愛夏天這個(gè)季節(jié)。本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)可定為:

          1、知識(shí)目標(biāo):會(huì)認(rèn)“荷、珠”等12個(gè)生字。

          2、能力目標(biāo):能正確、流利、有感情朗讀課文,并背誦課文。

          3、情感目標(biāo):體會(huì)荷葉的美,使學(xué)生熱愛夏天這一季節(jié)。

          教學(xué)的重難點(diǎn)可定為:朗讀感悟課文內(nèi)容,體會(huì)荷葉的美。

          二、設(shè)計(jì)理念

          本課的設(shè)計(jì)理念體現(xiàn)閱讀教學(xué)的三個(gè)層次:感悟、積累、運(yùn)用。在“感悟”、“積累”過程當(dāng)中,發(fā)揮學(xué)生的自主性,突出以讀為本,在讀中去體驗(yàn)、去發(fā)現(xiàn)、去感悟,在導(dǎo)讀環(huán)節(jié)中,注意教師在課堂上的角色,既關(guān)注低年級(jí)學(xué)生的閱讀教學(xué)要求,又注重讀的層次性。在“運(yùn)用”方面,培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力,其觀察能力也能再次得到體現(xiàn)。

          三、教學(xué)創(chuàng)新點(diǎn)

          以讀為本,讓學(xué)生在讀中感悟、積累,充分開發(fā)課程資,發(fā)展學(xué)生的思維。

          四、教法學(xué)法

          1、教法。本文語言生動(dòng)、詞句優(yōu)美,根據(jù)這一特點(diǎn),本課主要設(shè)計(jì)了朗讀入境法。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)要讓學(xué)生充分地讀,在讀中實(shí)現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)地全面提升。本課設(shè)計(jì)了多層次、多角度的讀。如:初讀、精讀、賞讀、個(gè)人讀、齊讀、比賽讀等等。讓學(xué)生在讀中入情入境,在讀中整體感知,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中積累詞語,在讀中受到情感的熏陶。

          2、學(xué)法。本課教學(xué)設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用合作探究法、多元評(píng)價(jià)法等學(xué)習(xí)方法。更具教材特點(diǎn),我引導(dǎo)學(xué)生圍繞 “池塘里,除了這四個(gè)小伙伴,還有誰也會(huì)來到美麗的池塘,它們也會(huì)說些什么?”這個(gè)問題在小組內(nèi)展開討論、交流。這種多維互動(dòng)的學(xué)習(xí)方式不但培養(yǎng)學(xué)生思維的獨(dú)立性,并使學(xué)生智力互補(bǔ),實(shí)現(xiàn)共同提高的目的。

          《荷葉圓圓》教案(第二課時(shí))

          教學(xué)內(nèi)容:

          人教版第二冊14課《荷葉圓圓》第4、5自然段。

          教學(xué)目標(biāo):

          1、知識(shí)目標(biāo):會(huì)寫“美、朵”兩個(gè)生字。

          2、能力目標(biāo):有感情朗讀課文4、5自然段。

          3、情感目標(biāo):體會(huì)荷葉的美,喜愛夏天這一季節(jié)。

          教學(xué)創(chuàng)新點(diǎn):

          1、以讀為本。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的繁瑣分析來代替!彼砸徽(jié),我設(shè)計(jì)了以“讀”貫穿全課,通過多形式、多角度的讀,如:自由讀、指名讀、個(gè)人讀、比賽讀、范讀、配樂讀等,充分反映學(xué)生個(gè)性的發(fā)展,體現(xiàn)閱讀教學(xué)“以讀為本”的理念。

          2、開發(fā)課程資源。新課標(biāo)在教學(xué)建議中指出:“教師應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材,積極開發(fā)課程資源,引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。”在學(xué)完最后一段時(shí),我讓學(xué)生找出本段最優(yōu)美的詞,如:“笑嘻嘻、游來游去、很美很美”等,然后照這樣的例子來說詞,既立足文本,又超越文本,既立足教材,又彈離教材。

          3、創(chuàng)新思維。我順著學(xué)生的思維,抓住課程的資源,設(shè)計(jì)了“池塘里除了這四個(gè)可愛的小伙伴,還有誰也來到池塘?它們也會(huì)說些什么?”這一問題,把創(chuàng)新、張揚(yáng)個(gè)性的機(jī)會(huì)還給學(xué)生,培養(yǎng)了想象能力,創(chuàng)新了思維。

          教具準(zhǔn)備:

          紙貼畫、課件、音樂磁帶。

          教學(xué)過程:

          一、談話導(dǎo)入

          1、師:小朋友們,上一節(jié)課我們在《荷葉圓圓》跟小水珠、小蜻蜓這兩個(gè)小伙伴交上了朋友,真了不起。這時(shí)候,小青蛙和小魚兒也來到了美麗的池塘,(板貼畫)它們也會(huì)說些什么悄悄話呢?請用自己喜歡的讀書方式讀讀最后兩段吧。

          二、朗讀感悟。

          (一)指導(dǎo)朗讀第四自然段

          1、小朋友們讀書的聲音真響亮!誰愿意來讀讀小青蛙的話?(指名讀)

          2、小青蛙在什么時(shí)候就會(huì)歌唱?(高興的時(shí)候)誰能用高興的語氣來讀這一段?(指名讀,集體評(píng)議)

          指導(dǎo)讀重音,如:“蹲、歌唱”等詞。(指名讀、同桌互讀、齊讀)

          3、師:看大家讀得這么棒!現(xiàn)在我們來一場朗讀挑戰(zhàn)賽,請你找一個(gè)平時(shí)朗讀比你好得同學(xué)向他挑戰(zhàn)讀,比一比,看誰讀得更好!誰有勇氣向比你讀得好的同學(xué)挑戰(zhàn)?

          4、師:讀得真棒!如果你是小青蛙,你會(huì)怎么歌唱呢?(根據(jù)不同的節(jié)奏學(xué)青蛙叫)大家一起唱吧!你想怎樣唱就怎樣唱。

         。ǘ├首x感悟第五自然段。

          1、剛才大家讀得有滋有味,現(xiàn)在老師也想讀讀,可以嗎?你們來當(dāng)評(píng)委,我讀完后,給老師提提意見,行嗎?(師范讀第五自然段,故意讀漏“很美”兩個(gè)字。

          2、集體評(píng)議指出缺點(diǎn)。

          3、師:哎呀,老師真是太粗心了,謝謝你們幫老師指出缺點(diǎn)。你們愿意給老師一個(gè)改正得機(jī)會(huì)嗎?請閉上眼睛聽老師再讀一讀,一邊聽一邊想,你仿佛看到什么(配樂讀)

          4、在學(xué)生匯報(bào)中指導(dǎo)讀出贊美的語言。(指導(dǎo)讀、齊讀、加上動(dòng)作讀)

          5、讀得多美呀!這一段有些用得很美的詞,誰發(fā)現(xiàn)?你最喜歡哪個(gè)詞?請把它畫出來。

          6、全班交流。(課件展示,如:笑嘻嘻、游來游去、很美很美等)

          7、這些詞語用得多好!誰能照例子說一個(gè)這樣的詞呢?小伙伴互相交流交流。

          8、全班交流,說詞、積詞。

          三、學(xué)生字。

          1、師:同學(xué)們的詞匯真豐富!你們看(出示“美”“染”綠綠的落葉上都有一個(gè)生字,誰認(rèn)識(shí)?仔細(xì)觀察這兩個(gè)字,你發(fā)現(xiàn)什么?

          2、老師在田字格指導(dǎo)并范寫“美”字。

          3、邊學(xué)巡視邊提醒學(xué)生注意“三個(gè)一”的寫字要求,端正姿勢,練習(xí)書寫“美”和“染”兩個(gè)字。

          四、誦讀課文。

          1、小水珠 、小蜻蜓、 小青蛙、小魚兒。四個(gè)小伙伴你最喜歡誰?就請你把那一段好好的讀一讀。

          2、師:讓我們伴著音樂盡情地讀一讀,一邊讀一邊展開想象的翅膀,一起走進(jìn)美麗的池塘。(配樂齊讀全文)

          五、拓展延伸

          1、池塘里除了這四個(gè)可愛的小伙伴,還有誰來到池塘呢 ?(生匯報(bào))

          2、師:這些小伙伴來到池塘又會(huì)說什么呢?發(fā)揮你們的豐富的想象力,小伙伴互相交交流。

          3、同學(xué)們的想象力真豐富!這節(jié)課,我們通過讀書體會(huì)到荷葉的美,下課以后,請小朋友們把美麗的荷葉畫下來,好嗎?

        荷葉圓圓教案 篇5

          教學(xué)目的:

          1、指導(dǎo)朗讀。引導(dǎo)學(xué)生在自主、合作的學(xué)習(xí)環(huán)境中讀懂課文,能正確、流利、有感情的朗讀課文,在讀中體會(huì)荷葉帶給四位小伙伴的快樂,在讀中感悟語言文字的美。

          2、鞏固生字,記住字形,指導(dǎo)書寫。

          教學(xué)重點(diǎn):

          1、讀懂課文,在讀中體會(huì)荷葉帶給四位小伙伴的快樂,感悟語言文字的美。

          2、指導(dǎo)正確書寫生字。

          教學(xué)難點(diǎn):

          指導(dǎo)學(xué)生充分體會(huì)荷葉帶給四位好朋友的快樂。

          教學(xué)過程:

          一、謎語導(dǎo)入。

          1、出示謎語:一位小姑娘,身穿綠衣裳,劃船不用槳,坐在水中央。

          2、學(xué)生猜出謎底:荷葉。教師隨機(jī)出示課題請學(xué)生讀一讀。

          二、復(fù)習(xí)鞏固生字。

          1、導(dǎo)語。

          2、做“搶讀”:游戲。

         。1)教師提出要求:要認(rèn)清字形、讀準(zhǔn)字音,可自由選擇站或坐著讀。

         。2)進(jìn)行游戲。

          3、做“給生字找朋友”的游戲。

          三、整體感知課文內(nèi)容。

          1、導(dǎo)語:小朋友,在上節(jié)課的學(xué)習(xí)中我們了解到荷葉有許多好朋友,他們之間發(fā)生了許多有趣的事情。下面就讓我們一起去看一看去聽一聽吧!

          2、放。課件。

          3、小組討論;聽到了什么、看到了什么?

          4 學(xué)生討論。

          5、小組匯報(bào)。

          6、教師同時(shí)在相應(yīng)的位置貼出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚。

          7、導(dǎo)語:我們的書中也講述了荷葉與四位好朋友之間發(fā)生的有趣的事情。下面就讓我們來讀一讀,比一比誰讀的最流利、最通順。

          8、學(xué)生自由朗讀課文。

          9、在讀中你知道了什么?學(xué)生展開討論。教師相機(jī)貼出:搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘以及躺、立、蹲、游四個(gè)動(dòng)詞。

          四、分小節(jié)指導(dǎo)朗讀,體會(huì)荷葉帶給四位好朋友的快樂。

          1、小組討論:在這四個(gè)好朋友中你最喜歡哪一個(gè),為什么?讀給小伙伴聽。

          2、學(xué)生討論并朗讀。

          3、把描寫最喜歡的小伙伴的句子讀給大家聽,師生評(píng)價(jià)。

          讀完后可加入適當(dāng)動(dòng)作進(jìn)行表演。

          如:讀完小水珠象小水珠一樣眨眨眼睛;

          讀完小蜻蜓象小蜻蜓一樣立一立;

          讀完小青蛙象小青蛙一樣唱兩聲;

          讀完小魚兒象小魚兒一樣游一游。

          教師重點(diǎn)把握如下幾個(gè)關(guān)鍵問題:

          (1)請學(xué)生圍繞搖籃展開想象,體會(huì)荷葉帶給小水珠的舒服與快樂。

         。2)請學(xué)生把小蜻蜓立在荷葉上,展開透明的翅膀的樣子表演出來,進(jìn)一步感受荷葉帶給小蜻蜓的快樂。

          (3)說一說小青蛙的歌臺(tái)怎樣,進(jìn)一步感受小青蛙蹲在荷葉上放聲歌唱時(shí)自豪的心情。

          (4)說一說小魚兒的涼傘怎樣。

          通過多種形式的朗讀培養(yǎng)語感,充分體會(huì)荷葉帶給四位好朋友的快樂。

          五、再次整體感知課文。

          導(dǎo)語:小水珠把荷葉當(dāng)成了搖籃,小蜻蜓把荷葉當(dāng)成了停機(jī)坪,小青蛙把荷葉當(dāng)成了歌臺(tái),小魚兒把荷葉當(dāng)成了涼傘。現(xiàn)在我們也把荷葉當(dāng)成我們的展示臺(tái),充分展示荷葉帶給四位好朋友的快樂。

          1、各小組討論并練習(xí)。

          2、個(gè)別小組匯報(bào)。

          3、整體匯報(bào)。

          六、學(xué)習(xí)書寫生字。

          導(dǎo)語:荷葉的另一個(gè)好朋友荷花姐姐也來了,她還給我們帶來了三件禮物,請小朋友讀一讀。(較難的幾個(gè))

          1、認(rèn)讀生字。

          2、說一說識(shí)字方法。

          3、做“給生字找朋友”的游戲。

          4、教師范寫。

          5、教師指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)書寫。

          七、想想說說,課外延伸。

          1、創(chuàng)設(shè)說話情景:荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒都帶來了快樂,荷葉也一定給小朋友帶來了快樂。請小朋友用“是” 說句子,說說荷葉是小朋友的什么。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象。

          2、學(xué)生練習(xí)說話。

          3、展示上節(jié)課后的圖畫作業(yè)。

          4、欣賞有關(guān)荷葉的美麗畫面,朗讀感悟優(yōu)美詞句。

          八、全課。總結(jié)。

          荷葉是夏日里一首清涼的小詩,給我們帶來無限的涼爽;荷葉是陽光下跳動(dòng)的綠色音符,譜寫了一首優(yōu)美的夏日樂章。在美麗的夏天,還有更多的美好景物等著我們?nèi)ビ^察、去發(fā)現(xiàn)、去感受、去展現(xiàn)他們的美。小朋友,讓我們共同盼望夏日早日到來吧!

          板書設(shè)計(jì):

          14 荷葉圓圓

          小水珠 搖籃 躺

          小蜻蜓 停機(jī)評(píng) 立

          小青蛙 歌臺(tái) 蹲

          小魚兒 涼傘 游

        荷葉圓圓教案 篇6

          【教材簡析】

          這是一篇充滿童趣的夏季散文詩。荷葉圓圓的,綠綠的,是那樣惹人喜愛。小水珠喜歡她,小蜻蜓喜歡她,小青蛙喜歡她,小魚也喜歡她。這綠色的跳動(dòng)的音符,在召喚小朋友走進(jìn)夏季,感受夏季,感受小伙伴們快樂的心情。

          【師生學(xué)習(xí)目標(biāo)】

          1、通過結(jié)合課文的詞句、創(chuàng)設(shè)情境來認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字,會(huì)寫“是、朵”等6個(gè)生字。

         。、正確、流利、有感情朗讀課文。背誦課文。

          【教學(xué)思路】

          這篇課文充滿童趣,在學(xué)習(xí)過程中重在激趣,體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性,尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的獨(dú)特感受,重視自我評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)、師生互評(píng)。課文、生字都在一定的情境中愉快地學(xué)習(xí)。獎(jiǎng)勵(lì)、評(píng)價(jià)的方法也與課文緊密結(jié)合,如設(shè)“荷葉金獎(jiǎng)”、“開心荷花”等。教學(xué)過程適當(dāng)運(yùn)用課件輔助教學(xué),使教學(xué)入情入境。

          【課時(shí)安排】

         。舱n時(shí)。

          【教學(xué)過程】

          一、導(dǎo)入課題

          師:小朋友們看我寫兩個(gè)字,書寫:荷葉。能讀出來嗎?再讀一次會(huì)更好。(給葉注音)加一個(gè)詞你們能再讀一讀嗎?板貼“圓圓”。生讀。真好,讀得再圓些。(生讀)

          師:這美麗的荷葉長在什么時(shí)候?生:夏季。同學(xué)們在很多地方都找到了夏天,誰愿意把畫拿出來同大家一起分享?(小組交流,師隨機(jī)展示圖畫。)

          師:同學(xué)們的夏天真美,今天我要和同學(xué)們一起去池塘里找夏天,因?yàn)槟抢镉忻利惖暮扇~姑娘等著我們呢。úシ庞捌⿴煟耗阆雽扇~姑娘說一句什么話?生自由表達(dá),師隨機(jī)板畫,并請同學(xué)讀第一段。師:真美啊,我還想聽一遍。生再讀第一段:荷葉圓圓的,綠綠的。

          二、初步感知課文

         。、看圖說

          “這美麗活潑的荷葉姑娘,有許多好朋友和她在一起玩,同學(xué)們把眼睛閉上,聽,他們來了”。師配樂范讀課文。

          師:你聽到了什么?都有誰在說話?我這里有許多的小伙伴,同學(xué)們能把他們找出來,送到玩的地方嗎?生板貼,

          師:你們真是能干的孩子,荷葉姑娘感謝你們,這是她送你們的禮物。送荷葉。

         。、生自讀課文

          師:這么美的故事,同學(xué)們快美美地讀一讀吧,荷葉姑娘今天還設(shè)了荷葉金獎(jiǎng),獎(jiǎng)勵(lì)讀得認(rèn)真的小組,看哪組能拿到。得了金獎(jiǎng)組的小朋友,如果讀完后對自己很滿意,就拿一片荷葉,那是荷葉姑娘的禮物,開始。

        荷葉圓圓教案 篇7

          學(xué)習(xí)目標(biāo)

          1、認(rèn)識(shí)荷、珠等12個(gè)生字。含寫是、朵等6個(gè)字。

          2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

          教學(xué)重點(diǎn)

          1、識(shí)字、寫字。

          2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

          教學(xué)難點(diǎn):能正確、流利、有感情地朗讀課文。

          教學(xué)準(zhǔn)備:小蜻蜓小魚兒小青蛙的頭飾、透明塑料做的翅膀一幅,音樂磁帶、錄音機(jī)、投影片、教學(xué)掛圖。

          授課類型:新授課

          課時(shí):2課時(shí)

          教學(xué)過程:

          第二課時(shí)

          一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

          1、同學(xué)們,咱們上堂課已經(jīng)認(rèn)識(shí)了幾位好朋友,今天它們又來了,咱們一起來讀一讀吧。(開火車認(rèn)讀詞語:笑嘻嘻、蹲、翅膀、搖頭、停)

          2、在我們大家根據(jù)這些詞語做一做動(dòng)作好嗎?

         。ㄐξ⒍、翅膀、搖頭、停)

          二、初讀課文

          1、師:老師遇到一個(gè)難題,今天我請來的4位小客人不見了,誰愿幫老師找一找?(學(xué)生紛紛舉手)

          2、師:好,請小朋友們把書打開到第14課自己讀一讀課文幫老師找一找這四位小客人。

          生:四位小客人是小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒。

          3、師:這幾位小客人都在哪兒?咱們一起來看看。(出示教學(xué)掛圖)

          4、師:你來告訴老師,小客人們在?

          生:小客人們在荷葉上。

          5、師:小客人們在都在荷葉上嗎?誰、誰在荷葉上,誰在荷葉下面呢?

          生:小水珠、小蜻蜓、小青蛙在荷葉上,小魚兒在荷葉下。

          6、師:現(xiàn)在誰愿意把自己最喜歡的那一段讀給大家聽?(指名讀)

          7、師:請同學(xué)們學(xué)著他的樣子讀一讀。(五位同學(xué)分別帶領(lǐng)大家讀完全篇課文,老師在旁糾正不正確的讀音)

          8、師:同學(xué)們表現(xiàn)都很好,老師呀想來帶大家玩一個(gè)捉迷藏的游戲。(出示幻燈片:是)(是)這句話藏在書里,請同學(xué)們把它找出來。

          生:荷葉是我的搖籃。

          生:荷葉是我的停機(jī)坪。

          生:荷葉是我的涼傘。

          生:荷葉是我的歌臺(tái)。

          (跟據(jù)學(xué)生的回答分別出示這四句話)

          9、師:好,第1關(guān)同學(xué)們已經(jīng)順利闖過去了,但第2個(gè)問題又出了:這四個(gè)我分別指的是誰?同座位相互說說。

          生:荷葉是我的搖籃。中的我是小水珠。

          生:荷葉是我的停機(jī)坪。中的我是小蜻蜓。

          生:荷葉是我的歌臺(tái)。中的我是小青蛙。

          生:荷葉是我的涼傘。中的我是小魚兒。

          三、朗讀理解

          A..第二段

          1、師:小水珠長的什么樣呀?

          生:小水珠亮晶晶的。

          2、師:請同學(xué)把這段話讀給同座位同學(xué)聽聽,要讀得對,讀得好聽。

          3、指名讀。

          4、齊讀。

          5、男女生賽讀。

          B.第三段

          1、真棒,聽了你們的朗讀咱們的老朋友小蜻蜓也飛來了,想讀一讀這一段嗎?

          2、指名讀。

          3、齊讀。

          4、指名表演讀(給學(xué)生帶上小蜻蜓的頭飾,披上透明塑料袋做成的翅膀)

          5、全班表演讀。

          C、第四段

          1、同學(xué)們表演的真不錯(cuò)。哎呀!你們看小青蛙也來湊熱鬧了。瞧!它把荷葉當(dāng)成了鋪著綠綠地毯的歌臺(tái)正在大聲唱歌呢!誰想讀?

          2、指名讀

          3、(教師帶上小青蛙的頭飾)現(xiàn)在我就是一只小青蛙了,聽好。

          (教師范讀)

          4、指名讀

          5、齊讀

          6、同學(xué)們讀得真好,連小青蛙也想給大家獻(xiàn)上一支歌,聽。ǚ乓魳贰兑恢恍∏嗤堋罚┖寐爢?咱們一起邊做動(dòng)作邊唱一唱,好嗎?

          D.第五段

          1、(師出示小金魚的頭飾)你們看這是什么?喜歡嗎?現(xiàn)在我想請同學(xué)分小組讀一讀最后一段。過會(huì)兒誰讀的好就能得到小金魚的禮物。

          2、指名讀。

          3、齊讀。

          E.整篇課文朗讀

          1、全班齊讀整篇課文。

          2、全班加動(dòng)作齊讀整篇課文。

          四、拓展活動(dòng)

          1、師:同學(xué)們,你們愿意分小組進(jìn)行一場比賽嗎?荷葉是小青蛙的歌臺(tái),是小蜻蜓的停機(jī)坪,是小金魚的涼傘,那在你的眼里荷葉是誰的什么呢?在一分鐘內(nèi)哪一小組說的最多,哪一組就獲勝。

          2、進(jìn)行比賽。

          生:荷葉是我的陽光碗。

          生:荷葉是小青蛙的橋。

          生:荷葉是。

          3、進(jìn)行評(píng)比、表揚(yáng)。

        荷葉圓圓教案 篇8

          【情景說明】

          《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文(人教版)一年級(jí)下冊第14課,是一篇新選入的散文詩。詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃,是小蜻蜓的停機(jī)坪;是小青蛙的`歌臺(tái);是小魚兒的涼傘……課文洋溢著童真、童趣,有利于啟迪學(xué)生的智慧,激發(fā)想像;有利于教師創(chuàng)造性地理解和使用教材,引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),讓他們獲得初步的情感體驗(yàn),感受到夏天,大自然的美好。這是一篇從發(fā)展語言、發(fā)展思維入手的好課例。

          課文共有5個(gè)自然段,語言生動(dòng)優(yōu)美。課文的插圖形象地反映了課文內(nèi)容。課文第2—5自然段是本文的重點(diǎn)部分,可以對學(xué)生進(jìn)行朗讀指導(dǎo)和詞語訓(xùn)練。課后“我會(huì)認(rèn)”中的12個(gè)生字是本課要求會(huì)認(rèn)的生字!拔視(huì)寫”田字格中的6個(gè)范字是本課要求會(huì)寫的熟字!袄首x課文、背誦課文”練習(xí)的安排體現(xiàn)了對語言積累和感悟的重視。

          針對課文特點(diǎn),在第一課時(shí)教學(xué)字、詞和進(jìn)行初步的閱讀之后,我把本篇課文第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)確定為:

          1、知識(shí)目標(biāo):理解課文內(nèi)容,背誦全文。會(huì)寫6個(gè)生字。

          2、語感目標(biāo):正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來了歡樂,給小朋友也帶來了歡樂。

          3、能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,表演能力以及表達(dá)能力。

          4、品德目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神。

          【教學(xué)過程】

          一、復(fù)習(xí)字詞。

          師:這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第十四課《荷葉圓圓》。瞧,圓圓的荷葉多漂亮啊,詞語寶寶們就藏在下面,我們把它們請出來和它們做朋友吧!你們能猜出它們是誰嗎?

          (課件依次點(diǎn)開一個(gè)荷葉,出現(xiàn)詞語)

          二、朗讀課文。

          師:你瞧,滿池的荷葉綠綠的,圓圓的上節(jié)課已經(jīng)我們了解到荷葉有許多小伙伴,他們之間發(fā)生了許多有趣的事情。下面就讓我們一起去看一看,去聽一聽吧!

         。ǚ耪n件出現(xiàn)圖畫,師范讀)

          師:你們聽到了什么、看到了什么?

          生:我看到了小青蛙,還聽到他“呱呱”地叫。

          生:我看到了小蜻蜓。

          生:我看到了小水珠躺在荷葉上。

          生:我看到了小魚兒在水里游來游去。

          師:我們的書中也講述了荷葉與四位好朋友之間發(fā)生的有趣的事情。下面就讓我們來讀一讀,比一比誰讀的最流利、最通順。

          生自由讀課文

          師:那請你們再讀讀課文,小伙伴們把荷葉當(dāng)成了什么呢?

          生:小水珠把荷葉當(dāng)作了搖籃。

          師:還有呢?

          生:小蜻蜓把荷葉當(dāng)作了停機(jī)坪,小青蛙把荷葉當(dāng)作了歌臺(tái),小魚兒把荷葉當(dāng)作了涼傘

          師:那么它們是怎樣在荷葉上玩耍的?

          師:荷葉的小伙伴們多可愛呀,你們喜歡他們嗎?

          生:喜歡。

          師:你最喜歡和誰交朋友呢?喜歡誰就把那一段自己讀一讀。

          師:現(xiàn)在我們四個(gè)人一小組,把你喜歡的那個(gè)自然段讀給同組的小伙伴聽吧。讓大伙幫你提提意見。

          師:誰愿意讀給大家聽,讓大家來分享你的快樂呢?

          以下內(nèi)容隨機(jī)出現(xiàn)

          1、水珠部分。

          指名讀

         。ㄕn件出示小水珠動(dòng)畫)

          師:讓我們閉上眼睛,現(xiàn)在我們就是那一顆顆漂亮的小水珠了,躺在這綠綠的,圓圓的荷葉上。這時(shí)候,風(fēng)姐姐輕輕一吹,我們就隨著風(fēng)搖啊搖,像躺在搖籃里。(停頓)什么感覺?

          生:像要睡著了一樣。

          生:很舒服!

          師:那誰愿意讀一讀小水珠這段?(指名讀)

          師:瞧,多可愛的小水珠啊!大家也一起來當(dāng)一當(dāng)小水珠吧!試著讀一讀

          2、小蜻蜓部分。

          指名讀

          師:現(xiàn)在老師就是荷葉姐姐,誰是小蜻蜓呀?

          師:小蜻蜓你好!

          生:荷葉姐姐你好!

          師:你幫我們捉蟲子很真辛苦!

          生:這些都是我應(yīng)該做的

          師:你累不累呀?快到停在我身上休息休息吧。

          生:好啊!

          師:小蜻蜓和荷葉玩的多開心呀,我們一起讀讀吧。

          3、小青蛙部分。

         。ㄖ该x)

          師:既然是放聲歌唱,你覺得聲音應(yīng)該……

          生:(搶著說)聲音應(yīng)該很大。

          師:請你自己再試一試。

          師:你看,(出示課件)聽,他在唱什么?

          生:他在呱呱地唱。

          師:除了呱呱唱,他還會(huì)唱什么歌詞呢?

          生:他在唱,夏天多美啊,荷葉多綠。

          師:小青蛙唱得多開心啊,那么咱們來一次比賽,看看是男生讀得開心,還是女生讀得高興。

          4、小魚兒部分。

         。ㄖ该x)

          師:我也特別喜歡這段。讓我來跟你們比比,我可以邊做動(dòng)作邊讀,特別有意思!小魚兒在涼傘下面干什么呀?

          生:它們在做游戲。

          生:它們快樂地游泳。

          生:它們在捉迷藏。

          師:小魚兒自由自在的在荷葉下快樂地玩耍,尾巴搖來搖去,發(fā)出“嘩嘩”的水聲。多開心啊,你們能讀出開心快樂的感覺嗎?那我們比比,哪組小魚讀得最快樂!

          師:小朋友們,你們讀得可真好,讓老師感覺到這綠綠的荷葉仿佛就是夏天里的一首清涼的小詩,就讓我們一起和這些可愛的小伙伴盡情玩耍吧!

          師:下面就請同學(xué)們四人一組,表演你喜歡的小伙伴吧。同組的同學(xué)可以互相幫助,看怎樣可以表演得更好。

          師:誰想上來玩一玩?

          師:(指名上來)你是誰?

          生:(邊做動(dòng)作邊說)我是小青蛙。荷葉就是我的歌臺(tái),我蹲在荷葉上快樂的唱著歌“呱呱”。

          師:你們看他多像個(gè)歌唱家啊。還有誰愿意上來?

          師:(指名)你又是誰?

          生:我是一只美麗的小蜻蜓,我展開透明的翅膀,大家看我美嗎?(生展開雙臂)

          師:真是只美麗的小蜻蜓啊。

          三、背誦

          師:小朋友們告訴你們一個(gè)好消息,老師發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)都能把課文背下來了,不信嗎?跟老師一起來背一背。不會(huì)背的同學(xué)可以把書打開。

          師:真厲害!你們在不知不覺中把課文都背下來了。

          四、拓展想象。

          師:小朋友們,荷葉圓圓的,綠綠的,你們喜歡他們嗎?

          生:喜歡!

          師:如果讓你擁有孫悟空一樣的72變的本領(lǐng),你希望變成什么再與荷葉、荷花一起玩耍呢?

          生:我想變成小鳥在荷葉上飛來飛去。

          生:我要變成小蝴蝶給荷花采蜜。

          ……

          五、寫字指導(dǎo)。

          師:你們真是一群聰明的孩子,為了獎(jiǎng)勵(lì)你們,荷葉請來了幾位朋友,和他們打個(gè)招呼吧。(師出示要寫的幾個(gè)生字)

          師:你最覺得哪個(gè)字不好寫,要提醒大家注意什么呢?

          生:我覺得朵字需要我們注意的是上面的“幾”字不是橫折彎鉤,是橫折彎。

          師:你可真細(xì)心啊。那我們一起來寫一寫這個(gè)字吧。

          (跟著課件書空)

          師:還有嗎?

          生:“美”字的那幾橫我覺得要注意,特別是最后一橫要寫長一點(diǎn)。

          師:你提得真好,大家可要注意了。

         。▽W(xué)生說不出來的老師可以及時(shí)提醒)

          ……

          師:現(xiàn)在我們開始練吧,看看誰的字寫得最漂亮,同組同學(xué)互相評(píng)一評(píng),比一比。

          學(xué)生描紅寫字

          展示寫得好的字

          六、總結(jié)

          今天我們學(xué)寫了一手漂亮的好字,還會(huì)背誦了一篇美麗的文章。讓我們把這么美的文章朗誦給爸爸媽媽聽,或者把這么美的景色畫下來送給爸爸媽媽好嗎?

          【教學(xué)反思】

          根據(jù)我班學(xué)生情況,教材內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn),興趣愛好以及認(rèn)識(shí)水平,因此確定運(yùn)用“自主讀——合作讀——練習(xí)說”的學(xué)習(xí)方法,使學(xué)生不但能領(lǐng)悟課文的情境和主要內(nèi)容,而且能培養(yǎng)他們熟讀能力、想象力和表達(dá)能力,以及團(tuán)結(jié)合作意識(shí)。

         。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣

          興趣是最好的老師,是獲取知識(shí)、培養(yǎng)創(chuàng)造思維的巨大推動(dòng)力。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者,要尊重學(xué)生的愛好,所以游戲?qū),讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。接著播放課件:配樂出現(xiàn)一池在微風(fēng)吹拂下輕輕搖曳的荷葉美景的動(dòng)態(tài)畫面,讓學(xué)生欣賞,教師優(yōu)美地范讀課文,把學(xué)生帶入課文的意境。

          (二)閱讀課文整體感知——自主讀

          對于一年級(jí)學(xué)生而言,語文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)他們喜歡閱讀、敢于閱讀、樂于閱讀的愿望,整體感知的教學(xué)設(shè)計(jì)可以實(shí)現(xiàn)這一目的,所以我先讓學(xué)生借助拼音自由讀一遍課文,注意把課文的字音讀準(zhǔn)。在此基礎(chǔ)上再將課文帶著問題完整自由地讀一遍。

          閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以老師的指派來代替學(xué)生的閱讀,從一開始就要有意識(shí)地鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀內(nèi)容,并逐步培養(yǎng)起對課文的感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力,所以在學(xué)生將課文完整自由讀兩遍的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生將自己喜歡的段落多讀一讀,注意把字音讀準(zhǔn),課文讀通順;再自由選擇自己喜歡的段落個(gè)別讀,讀后評(píng)價(jià)(對讀得好、有進(jìn)步的同學(xué)提出表揚(yáng)和鼓勵(lì)),最后讀給同桌或好朋友聽。

         。ㄈ┓e累語言理解內(nèi)容——合作讀

          語文課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生在接受式學(xué)習(xí)之外,學(xué)會(huì)自主、合作、探究學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神和合作精神。這樣做就使得學(xué)生的認(rèn)知不斷得到完善和升華,最后對課文內(nèi)容形成初步的自我理解。因此,對課文的理解只需要多讀,在讀中理解課文內(nèi)容,在讀中積累語言,領(lǐng)悟情境,附之配樂朗讀,增強(qiáng)語感。這篇課文對話比較多,便于分角色朗讀。我充分利用小組合作的方式,培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)和協(xié)作精神。在活動(dòng)中,教師要注意參與到學(xué)生活動(dòng)當(dāng)中去,面向全體,維持好活動(dòng)次序。

          (四)拓展課文培養(yǎng)想象——練習(xí)說

          愛因斯坦說過:“想象力比知識(shí)更重要,因?yàn)橹R(shí)是有限的,而想象力概括著世界上的一切,推動(dòng)著進(jìn)步,并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉”,人的童年時(shí)期是培養(yǎng)、發(fā)展想象力最佳時(shí)期,猶如農(nóng)事的節(jié)氣,是不能錯(cuò)過的!墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出:“在發(fā)展語言能力的同時(shí),發(fā)展思維能力,激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能!边@就告訴我們,在教學(xué)中,教師要積極挖掘教材,借助教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)、培養(yǎng)學(xué)生的想像力。因此,我及時(shí)地給已經(jīng)在閱讀課文中得到許多啟示的學(xué)生提供展示的機(jī)會(huì),比如創(chuàng)設(shè)情景,“老師就是荷葉姐姐”,讓學(xué)生自己當(dāng)成小伙伴,進(jìn)行口語交際,引發(fā)學(xué)生想象。“你希望變成什么再與荷葉、荷花一起玩耍呢?”這樣的話題,有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生和生活積累,發(fā)展他們的想像力和創(chuàng)造力,同時(shí)也溝通了語文與生活、語文與其他學(xué)科的聯(lián)系,培養(yǎng)了他們綜合應(yīng)用的能力。

          【專家點(diǎn)評(píng)】

          《荷葉圓圓》這首散文詩猶如一股清涼的山泉,被熊昭老師在課堂教學(xué)中,演繹著“動(dòng)”的旋律,沁人心脾,讓我感受到了學(xué)習(xí)語文的輕松和樂趣。

          1.動(dòng)中求趣。

          課堂上,教師借助識(shí)字游戲復(fù)習(xí)鞏固,激發(fā)了孩子們主動(dòng)識(shí)字的興趣,容易產(chǎn)生樂學(xué)的情緒。接著在朗讀領(lǐng)悟之后讓學(xué)生進(jìn)行帶頭飾的表演,其宗旨都是為了讓學(xué)生在玩中學(xué),學(xué)中玩,,真正體味到語文學(xué)習(xí)的樂趣。

          2.動(dòng)中求悟。

          活動(dòng)中,讓孩子們通過教學(xué)活動(dòng)的參與,朗讀、背誦的學(xué)習(xí)方法,感悟自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。比如朗讀“教與學(xué)”是課堂教學(xué)的兩個(gè)關(guān)鍵詞,怎樣讓如今的課堂成為充滿愛意的課堂,富有詩意的課堂,飽含情意的課堂,體現(xiàn)創(chuàng)意的課堂,更需要在“教與學(xué)”上下功夫。在教的方面,老師以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),通過創(chuàng)設(shè)情境,游戲活動(dòng)等方式,引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟,主動(dòng)參與,充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。

          3.動(dòng)中求實(shí)。

          教學(xué)時(shí),要踏踏實(shí)實(shí)地把語文基本知識(shí)和基本能力,滲透到熱熱鬧鬧的活動(dòng)形式當(dāng)中去。比如:課堂上,圖片的再現(xiàn)、音樂的渲染、動(dòng)作的演示、教師的范讀……都是為有感情朗讀課文做好情感的鋪墊;老師扮演荷葉姐姐與學(xué)生進(jìn)行口語交際;通過戴頭飾表演,不知不覺中讓學(xué)生把書上的語言內(nèi)化成自己的語言,并且有了自己的獨(dú)特創(chuàng)造;課后讓學(xué)生想象自己變成其他的小伙伴和荷葉荷花玩耍的設(shè)計(jì),拓展了學(xué)生的想象力,避免了內(nèi)容的局限性。

          綜上所述,動(dòng)中的“趣、悟、實(shí)”調(diào)動(dòng)了孩子們主動(dòng)學(xué)語文、創(chuàng)造性運(yùn)用語文的積極性,傳遞了快樂學(xué)語文的信息。它把知識(shí)與能力、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀融為一體,體現(xiàn)從整體上提高語文素養(yǎng)的新觀念。

        荷葉圓圓教案 篇9

          學(xué)習(xí)目標(biāo):

          1、認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字,《荷葉圓圓》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思(人教版一年級(jí)下冊)。會(huì)寫“是、朵”等6個(gè)生字。

          2、正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文。

          教學(xué)過程:

          一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

          1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第14課,齊讀課題。

          2、同桌之間互讀生字卡片

          3、做生字卡片游戲

          二、引導(dǎo)學(xué)文

          1、上節(jié)課有一只青蛙,它把大荷葉當(dāng)成什么?

          2、小組內(nèi)讀課文,邊讀邊討論:

          ⑴這篇課文向我們介紹了哪幾個(gè)小伙伴?

         、七@些小伙伴都把大荷葉當(dāng)成了什么?

         、菫槭裁?

         。ㄕn件出示:小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒)

         。〒u籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘)

         、刃◎唑选傲ⅰ痹诤扇~上,其他小伙伴呢?

         。ㄕn件出示:立、躺、蹲、游)

          3、教師引讀課文

          4、小組自由選擇喜歡的段落有感情朗讀(出示課件)

          指名讀、齊讀

          5、指名朗讀全文

          三、指導(dǎo)寫字

          1、觀察要想寫好這兩個(gè)字,需要注意些什么?

          板書:朵機(jī)

          2、一起書空生字

          3、把生字描一個(gè)寫一個(gè)

          四、拓展延伸

         。ㄕn件出示:荷花圖片及詞語)

          1、我?guī)韼追浅C赖膱D片,請大家一起欣賞。

          2、課下找一些荷花圖片,并給優(yōu)美的荷花圖片起個(gè)好聽的名字

          教學(xué)反思:

          在這節(jié)課中,我和學(xué)生的配合相當(dāng)默契,這是讓我感到欣慰的,教學(xué)反思《《荷葉圓圓》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思(人教版一年級(jí)下冊)》。下面就授課的內(nèi)容談幾點(diǎn)自己思考:

          第一,在開課之初,引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)了生字,不僅形式新穎,受到學(xué)生的喜愛,而且孩子們的參與度較高,幾乎每個(gè)孩子都能參與到其中(因?yàn)槲业哪抗馐冀K在環(huán)視他們,使每個(gè)人感覺到老師在關(guān)注他),同時(shí)注意了字、詞的銜接、積累。第二,注重了平時(shí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)。例如學(xué)習(xí)用具的擺放;朗讀的姿勢和寫字的姿勢,以及握筆要求的“鳳眼”,還有書空的練習(xí),這都是平時(shí)訓(xùn)練的點(diǎn)滴積累。

          第三,在讀書思考的基礎(chǔ)上,利用課件幫助孩子們很快地掌握課文內(nèi)容,并抓住關(guān)鍵的詞語引導(dǎo)朗讀。課外進(jìn)行了一定的拓展,不僅欣賞了圖片,而且積累了一些詞語,知識(shí)含量較高。

          在授課過程中,也有許多不足之處,需要改進(jìn)。首先,我忽略了課題的體現(xiàn),識(shí)字的教學(xué)沒有貫穿于始終,課堂結(jié)構(gòu)側(cè)重于對課文的朗讀、感悟。其次,指導(dǎo)朗讀不到位,朗讀環(huán)節(jié)沒有很好的作到環(huán)環(huán)相扣,例如,復(fù)述環(huán)節(jié)如果放到學(xué)生更好地掌握課文之后再進(jìn)行,效果應(yīng)該會(huì)更好。再次,如果小伙伴以及他們的動(dòng)作這一部分能夠采用板貼的形式,不僅對課文內(nèi)容是一個(gè)鞏固,而且孩子們的學(xué)習(xí)熱情也會(huì)被充分調(diào)動(dòng),效果會(huì)優(yōu)于課件出示。

          合作反思:

          經(jīng)過我們小組討論,認(rèn)為這節(jié)課有以下一些值得借鑒的地方:

          1、教師教態(tài)和藹可親,與學(xué)生交流融洽,充滿親和力。

          2、教師思路清晰,整節(jié)課圍繞“把荷葉當(dāng)成展示臺(tái)”進(jìn)行讀寫的訓(xùn)練。在讀中引導(dǎo)學(xué)生抓住表示小伙伴們動(dòng)作的詞語,讓學(xué)生進(jìn)行表演讀,深化了對課文內(nèi)容的理解。

          3、教師采用先進(jìn)的多媒體課件,直觀形象地引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

          4、生字的復(fù)習(xí)出現(xiàn)形式新穎,激發(fā)了學(xué)生渴望識(shí)記生字的欲望,課堂氣氛活躍。

          5、指導(dǎo)書寫規(guī)范,學(xué)生能夠找出兩個(gè)生字的不同點(diǎn)及占格位置,由此可以看出教師平時(shí)訓(xùn)練得當(dāng)。

          6、本節(jié)課知識(shí)含量高,尤其是課外拓展詞語的出示,體現(xiàn)了分層教學(xué)。

          但在這節(jié)課中有幾點(diǎn)值得思考并引起注意的問題:第一,識(shí)字教學(xué)課題研究體現(xiàn)不夠,沒能貫穿于本課;第二,讀的指導(dǎo)不到位,指導(dǎo)前和指導(dǎo)后朗讀沒有明顯的變化,而且復(fù)述這一環(huán)節(jié)過于靠前,以至于學(xué)生不能很流暢的完成這一環(huán)節(jié),沒有達(dá)到預(yù)期的目的;第三,教師在板書指導(dǎo)生字時(shí),應(yīng)當(dāng)注意照顧每個(gè)孩子都能看到,書寫時(shí)不要擋住。

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