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      2. 最大的麥穗教案

        時(shí)間:2022-02-03 10:27:56 教案 我要投稿

        最大的麥穗教案合集五篇

          作為一名教職工,總不可避免地需要編寫教案,教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?以下是小編幫大家整理的最大的麥穗教案5篇,僅供參考,大家一起來看看吧。

        最大的麥穗教案合集五篇

        最大的麥穗教案 篇1

          【教學(xué)目標(biāo)】

          1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦最后一自然段。

          2、憑借課文語言材料,領(lǐng)悟必須善于抓住機(jī)遇,不能東張西望,錯(cuò)失良機(jī)的道理。

          3、能聯(lián)系實(shí)際說出自己對“追求應(yīng)該是最大的,但把眼前的一穗拿在手中,這才是實(shí)實(shí)在在的!边@句話的感受。

          4、聯(lián)系實(shí)際談?wù)剬W(xué)了課文的體會(huì),并試著寫寫自己的人生格言

          【教學(xué)重點(diǎn)】

          緊緊抓住蘇格拉底的三段話引導(dǎo)學(xué)生層層深入地理解,領(lǐng)悟必須善于抓住機(jī)遇,不能東張西望,錯(cuò)失良機(jī)的道理。

          【教學(xué)難點(diǎn)】

          能夠聯(lián)系實(shí)際,理解“追求應(yīng)該是最大的,但把眼前的一穗拿在手中,這才是實(shí)實(shí)在在的”這句話的意思。

          【教學(xué)時(shí)間】 2課時(shí)

          【教學(xué)過程】 第一課時(shí)(略)

          第二課時(shí)

          一、質(zhì)疑導(dǎo)入:

          1、同學(xué)們,通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí),我們認(rèn)識了古希臘的哲學(xué)大師蘇格拉底,今天,就讓我們跨越時(shí)空的隧道,再次聆聽他的教誨。上文講到在蘇格拉底的引導(dǎo)下,弟子們領(lǐng)悟了這樣的一個(gè)道理,(出示最后一段)

          2、請同學(xué)們小聲地讀這段話,如果有疑問,請?zhí)岢鰜砼c大家一起討論。(指名說)

          過渡:弟子們是在聽了老師的話后,才悟出這個(gè)道理的,要想解決剛才提出的問題,關(guān)鍵在于讀懂老師說的話,請同學(xué)們細(xì)讀課文1-6自然段,劃出蘇格拉底說的話語。

          【設(shè)計(jì)理念:上課伊始,以這樣的開頭直入課題,讓學(xué)生能夠很快的走進(jìn)文本。抓住重點(diǎn)段落,讓學(xué)生在讀中提出問題,再帶著問題進(jìn)行閱讀,以培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力,同時(shí)也醒目地提出了學(xué)習(xí)方向,從蘇格拉底的三句話入手,展開教學(xué),突出重點(diǎn)】

          二、解讀第一句話

          課件演示:

          你們?nèi)湹乩镎粋(gè)最大的麥穗,只許進(jìn)不許退,我在麥地的盡頭等你們。

          1、指名讀,評議。

          2、加上提示語讀,蘇格拉底嚴(yán)肅地對弟子們說——

          3、作為蘇格拉底的弟子,你聽懂了老師的那些要求?指名說。

          4、該怎樣讀,才能讓弟子們聽懂我的要求呢?誰來做蘇格拉底讀一讀?

          【設(shè)計(jì)理念:不同層次的閱讀,為學(xué)生與文本的深入對話搭建有力的平臺(tái),為學(xué)生深刻領(lǐng)悟文本創(chuàng)造了最大的可能。】

          過渡:蘇格拉底提出要求后于是他們紛紛走進(jìn)了麥地,去摘最大的麥穗,弟子們摘到了最大的麥穗了嗎?結(jié)果怎樣?你從哪兒知道的?

          三、解讀第二句話

          “你們已經(jīng)到頭了!

          1、蘇格拉底說這話時(shí),弟子們完成任務(wù)了嗎?他們表現(xiàn)如何?

          2、蘇格拉底用蒼老的如同洪鐘一般的聲音敲響了弟子的警鐘,帶著自己的理解讀,想象蘇格拉底的心情。

          投影出示:蘇格拉底_________說:“你們已經(jīng)到頭了!保ㄉn老的如同洪鐘一般的聲音)

          3、弟子們?nèi)鐗舫跣,想想弟子們明白了什么?/p>

          4、弟子們不能完成任務(wù),是因?yàn)樗麄儧]有認(rèn)真對待嗎?

          投影出示:弟子們埋頭向前走。看看這一株,搖了搖頭;看看那一株,又搖了搖頭。他們總認(rèn)為最大的那一穗還在前面呢。雖然,弟子們也試著摘了幾穗,但并不滿意,便隨手扔掉了。他們總以為機(jī)會(huì)還很多,完全沒有必要過早地定奪。

          5、這段話對弟子們進(jìn)行了什么描寫?仔細(xì)體會(huì)弟子們的表現(xiàn),揣摩弟子們的心理,呆會(huì)兒老師要進(jìn)行現(xiàn)場采訪。

          6、采訪不同表現(xiàn)的弟子,體會(huì)抓住時(shí)機(jī)的重要。

         。耦^前行的;摘了又隨手扔掉的;光看光搖頭的;兩手空空的)

          7、隨機(jī)采訪麥地里的小麥,強(qiáng)化抓住時(shí)機(jī)的重要性。

          (顆粒飽滿的;比較瘦小的;準(zhǔn)備嘲笑的;搖晃腦袋的)

          8、我能理解弟子們此刻的心情,他們“不識廬山真面目,只緣身在此山中”,固然我們可以像小麥一樣嘲笑弟子們,但我覺得弟子們這個(gè)時(shí)候最需要的是善意的提醒,我們能以旁觀者的身份對他們剛才的表現(xiàn)提一些建議嗎?

          9、小結(jié)

          送上培根的名言:人在開始做事前要像千眼神那樣察視時(shí)機(jī),而在進(jìn)行時(shí)要像千手神那樣抓住時(shí)機(jī)。

          【“采訪”這一環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生換位想象,揣摩體驗(yàn),感同身受,使學(xué)生收獲到了文字隱藏的東西,在“我是兩手空空的弟子”“我是麥穗”,兩次角色的變換中,他們對“茫茫麥田里,抓住手中的一穗才是最重要的”這一道理已有了認(rèn)識;“為弟子提建議”這一環(huán)節(jié)再一次將學(xué)生帶入到文本的情境之中,與文本的主角對話,不斷地疊加、強(qiáng)化真切的體驗(yàn),使之聚集、生發(fā)出新的深刻的認(rèn)識!

          四、解讀第三句話

          “這塊麥地里肯定有一穗是最大的,但你們未必能碰見它;即使碰見了,也未必能作出準(zhǔn)確的判斷。因此最大的一穗就是你們剛剛摘下的!

          1、蘇格拉底是怎么對弟子們說的呢?投影出示,以不同的語氣指名讀

          2、明確兩個(gè)“最大的麥穗”不同的含義

          3、醉翁之意不在酒,蘇格拉底僅僅在說“麥穗”嗎?還在說什么?

          如果麥地是我們的人生,麥穗是機(jī)遇的話,蘇格拉底的話還可以怎么說?投影出示:蘇格拉底對弟子們說:“在______里肯定有_____是最大的,但你們未必能碰見它;即使碰見了,也未必能作出準(zhǔn)確的判斷。因此_________就是你們剛剛______的!

          4、現(xiàn)在你還認(rèn)為弟子們走出麥地,手中空空如也嗎?他們收獲了一個(gè)重要的人生道理。這就是......

          【在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上能從別人的失敗中,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),領(lǐng)悟要領(lǐng)何嘗不是一種收獲呢?學(xué)生的情感此時(shí)已經(jīng)有了一個(gè)“井噴”的欲望,此時(shí)的角色變換已超越了“角色變換”本身的含義,這是一次心靈與心靈的對話!

          五、解讀最后段落

          “人的一生仿佛也在麥地中行走,也在尋找那最大的一穗。有的人見到了顆粒飽滿的“麥穗”,就不失時(shí)機(jī)地摘下它;有的人則東張西望,一再地錯(cuò)失良機(jī)。當(dāng)然,追求應(yīng)該是最大的,但把眼前的一穗拿在手中,這才是實(shí)實(shí)在在的!

          1、齊讀

          2、體會(huì)分號的用法,麥穗為什么要加上引號呢?體會(huì)雙引號的作用

          3、理解“最大的麥穗”、“飽滿的麥穗”“眼前的一穗”不同含義

          4、再讀幾遍,看看這里哪句話在你心中占據(jù)的分量越來越大?

          突出顯示:當(dāng)然,追求應(yīng)該是最大的,但把眼前的一穗拿在手中,這才是實(shí)實(shí)在在的。

          這樣的道理蘇格拉底直接跟弟子們說了嗎?潛移默化間給弟子影響,這種教育方法可以用哪一句詩形容。蘇格拉底讓弟子們在潛移默化中明白道理,真是一個(gè)高明的老師!

          5、老師示范理解:

          我的追求是想成為一名優(yōu)秀的教師,今天對我來說摘取最大的麥穗就是認(rèn)真上好這堂課,只有上好每一節(jié)課,把握住身邊的每一次機(jī)會(huì),腳踏實(shí)地地干好每一件事,我才能離我的追求更近!

          你能聯(lián)系實(shí)際,說說你對這句話的理解嗎?

          6、指名聯(lián)系實(shí)際理解。(教師點(diǎn)評)

          7、創(chuàng)設(shè)情境,多反復(fù)誦讀:“追求應(yīng)該是最大的,但把眼前的一穗拿在手中,這才是實(shí)實(shí)在在的!

          【通過對這段文字的品讀,學(xué)生已經(jīng)理解了本文揭示的哲理,教師的示范理解降低了學(xué)生聯(lián)系實(shí)際交流心得的難度,給學(xué)生提供了一個(gè)很好的范例。通過交流有關(guān)把握機(jī)會(huì)的事例或名言,讓文本與學(xué)生之間產(chǎn)生心靈撞擊,讓學(xué)生更加深入地產(chǎn)生情感共鳴】

          六、 欣賞創(chuàng)作,感悟內(nèi)化。

          1、欣賞有關(guān)“機(jī)遇”的名人名言,再次體會(huì)“機(jī)不可失,時(shí)不再來”的道理。

          2、聯(lián)系生活實(shí)際,說說自己曾經(jīng)有過的錯(cuò)失良機(jī)的事。

          3、創(chuàng)作名言,送給那些需要提醒的人。

          【“聽說讀寫”的訓(xùn)練,極富開放性、生成性,空間大,易表達(dá)。既聯(lián)系了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活實(shí)際,又強(qiáng)化了對課文主旨的理解!

          七、布置作業(yè),課外延伸。

          1、課外搜集有關(guān)“機(jī)遇”的名人名言。

          2、背誦最后一個(gè)自然段。

          板書設(shè)計(jì):

          最大的麥穗

          最大的麥穗 (追求)

          眼前的一穗 (實(shí)實(shí)在在)

          抓住機(jī)遇 把握當(dāng)前

        最大的麥穗教案 篇2

          教學(xué)目標(biāo):

          1.讀懂課文,領(lǐng)悟必須善于抓住機(jī)遇,不能東張西望、錯(cuò)失良機(jī)的道理。

          2.能聯(lián)系實(shí)際,說出自己對追求應(yīng)該是最大的,但把眼前的一穗拿在手中,這才是實(shí)實(shí)在在的這句話的感受。

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          多媒體課件

          教學(xué)過程:

          一、課件創(chuàng)設(shè)情境,語言導(dǎo)入

          師述:悄悄的,前天花兒開了又落了,昨天柳兒綠了更綠了,今天蟲兒叫得更歡了,蛙兒唱得更樂了,螢火蟲也上班了夏天來了!

          夏景一夜無人見,十里麥穗迷人眼。正是麥子大熟的季節(jié),陽光四濺的正午,黃燦燦的麥田更是流光溢彩,粒粒飽滿的麥穗沉甸甸的墜在稈上,多引人注目。

          這不,大學(xué)者蘇格拉底帶著弟子摘麥穗來了。不過他是有要求的

          二、多媒體顯示蘇格拉底的話

          誰來做蘇格拉底讀一讀

          你認(rèn)為這個(gè)老師讀得怎么樣?(評讀結(jié)合,體會(huì)語氣)

          弟子們聽懂要求了嗎?

          過渡:于是他們紛紛走進(jìn)了麥地,摘到最大的麥穗了嗎?

          你從哪兒知道的?

          三、多媒體顯示這時(shí),兩手空空的弟子們

          輕聲讀,你體會(huì)到弟子們此時(shí)的心情了嗎?

          那些詞讓你感受最深?(他們可能會(huì)說)

          四、學(xué)習(xí)24小節(jié)

          弟子們到底是怎樣追求最大的麥穗的呢?讓我們讀一讀課文。

          出示要求:劃出弟子們摘麥穗時(shí)表現(xiàn)的有關(guān)語句,思考你從中體會(huì)出什么。

          小組討論

          大組交流(根據(jù)學(xué)生回答,師適時(shí)點(diǎn)撥:弟子們怎么做,怎么想,你認(rèn)為該怎么讀?)

          同學(xué)們請你對他們的做法發(fā)表意見,談?wù)勀愕目捶ā?/p>

          我們再看一下老師的要求,作為旁觀者你想給他們提個(gè)醒嗎?

          五、學(xué)習(xí)蘇格拉底的話

          過渡:同學(xué)們提醒得對,真是英雄所見略同。我們看看蘇格拉底是怎么說的?

          多媒體顯示內(nèi)容。

          輕聲讀課文,思考你讀懂了什么?

          誰來讀一讀?(評讀,體會(huì)其語重心長)

          蘇格拉底只是在教學(xué)生摘麥穗嗎?

          他可真是一位

          過渡:他的循循善誘、良苦用心弟子們領(lǐng)悟了嗎?

          六、學(xué)習(xí)第7小節(jié)

          多媒體顯示內(nèi)容,指讀。

          輕聲讀一讀,你最喜歡哪句,為什么?

          你身邊有這樣的例子嗎?

          小組討論。

          大組交流。

          讓我們再次感悟品讀這段話齊讀。

          師小結(jié):我的追求是想成為一名最優(yōu)秀的教師,但今天對我來說摘取最大的麥穗就是認(rèn)真上好這堂課,明天又有新的挑戰(zhàn)。這些對于我們?nèi)松拿恳浑A段都是最大的一穗。人生的目標(biāo)是永無止境的。沒有最好,只有更好。只有把握住身邊的每一次機(jī)會(huì),踏踏實(shí)實(shí)地干好每一件事,我們才能有所收獲。

          所以,很多人送給我們這樣的名言警句(欣賞多媒體課件)

          讓我們也拿起筆,寫下些什么送給剛才那些需要提醒的人。

          學(xué)生寫。

          大組交流。

          機(jī)動(dòng):

          背誦課文最后一節(jié)。

        最大的麥穗教案 篇3

          一、教學(xué)要求

          1、學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語。

          2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文最后一個(gè)自然段。

          3、通過語言文字,領(lǐng)悟必須善于抓住機(jī)遇,不能東張西望,錯(cuò)失良機(jī)的道理。

          二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

          內(nèi)外能夠聯(lián)系實(shí)際,說出自己對“追求應(yīng)該是最大的,但把眼前的一穗拿在受中,這才識實(shí)實(shí)在在的”這句話的理解。

          三、教學(xué)時(shí)間

          三課時(shí)

          四、教學(xué)過程

          第一課時(shí)

          一、啟發(fā)談話,揭示課題

          1、板書課題。

          2、啟發(fā)談話:蘇格拉底是古希臘的大哲學(xué)家。有一天,他讓他的學(xué)生們到買天里去找最大的麥穗,想通過這件事教育他的學(xué)生們,那么,學(xué)生們是怎樣摘最大的麥穗的?蘇格拉底想教育他的學(xué)生懂得什么呢?這些問題大家肯定想弄明白,是不是?

          二、自由輕聲讀課文

          要求:

          1、讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

          2、邊讀邊想,爭取弄清上面的問題。

          3、遇到比較難讀的句子、難懂的句子,多讀幾遍。

          三、檢查自學(xué)情況

          1、指名讀課文,注意糾正學(xué)生讀錯(cuò)的字音、讀得不準(zhǔn)的字音。

          找出下列詞語所在的句子讀一讀,說說詞語的意思。

          定奪:對事情做可否或取舍的決定。

          嘲笑:用言語挖苦、取消人。

          蒼老:這里指聲音顯得老態(tài)。

          錯(cuò)失良機(jī):錯(cuò)誤地失去了良好的機(jī)會(huì)。

          3、指名回答問題。

          四、再讀課文,理清脈絡(luò)

          1、默讀課文,想一想課文可分幾段,每段講了什么?組成四人小組邊讀邊議。

          2、指名說。

          第一段(1):寫蘇格拉底要弟子們?nèi)湹乩镎粋(gè)最大的麥穗。

          第二段(2~~6):寫弟子們摘麥穗的經(jīng)過和蘇格拉底對他們的教育。

          第三段(7):寫弟子們從蘇格拉底的話中悟出了做人的道理。

          3、指名朗讀課文

          五、精讀課文第一段

          1、自由讀課文第一段,想一想“蘇格拉底”與‘弟子們“說話用了什么樣的語氣。

          2、指名說,你認(rèn)為可以填上什么詞,為什么?

         。ǹ伞碧睢皣(yán)肅、不容置疑”,理由是蘇格拉底的話特別是“只許進(jìn)不許退”是命令式的,沒有商量的余地。)

          3、指導(dǎo)讀這一段。

          六、指導(dǎo)書寫。

          七、作業(yè)

          抄寫詞語、朗讀課文

          第二課時(shí)

          一、復(fù)習(xí)

          1、指名說課文講了一件什么事。

          2、指名讀第一段。

          二、精讀第二段

          1、自由讀這一段,畫出你認(rèn)為含義深刻的句子,通過反復(fù)朗讀,體會(huì)其中的意思。

          2、指名讀你認(rèn)為含義深刻的句子,談?wù)勀愕某醪襟w會(huì)。

          3、結(jié)合學(xué)生發(fā)言,出示下列句子,體會(huì)其中含義。

          出示:

          這時(shí),兩手空空弟子們才如夢初醒,他們回頭望了望麥壟,無數(shù)株小麥晃著腦袋,似乎在嘲笑他們。

          (1)指名讀。

         。2)理解“兩手空空”、“如夢初醒”。

         。3)聯(lián)系上下文想一想:他們?yōu)槭裁磿?huì)兩手空空?此時(shí)此刻,他們的心情怎樣?

          (為什么會(huì)兩手空空?結(jié)合弟子們摘麥穗過程中的動(dòng)作、神情、心理活動(dòng)來時(shí)體會(huì)。)

         。4)指導(dǎo)朗讀這一句話,進(jìn)一步體會(huì)含義。

         。ǔ鍪荆禾K格拉底對弟子們說:”這塊麥地肯定有一穗是最大的,但你們未必能碰見它;即使碰見了,也未必能作出準(zhǔn)確的判斷。因此最大的一穗就是米億年剛剛摘下的!埃

         。1)指名讀。

          (2)討論:“有一穗是最大的”與“最大的一穗”是不是同一穗?為什么?

          (不是!坝幸凰胧亲畲蟮摹笔侵刚嬲柠溗耄灰欢ㄅ鲆,即使碰見了,也不一定就知道它是最大的!白畲蟮囊凰搿笔侵笇W(xué)生們摘到手中,后來又扔掉的。)

         。3)小結(jié):是呀,真正最大的麥穗是很難得到的,在麥地里尋尋尋覓覓,最終一無所得,還不如抓住顆粒飽滿的那一穗。

         。4)蘇格拉底僅僅是在講摘麥穗嗎?這時(shí)蘇格拉底說話時(shí)的語氣怎樣?讀一讀體會(huì)一下,“說”字前可加一個(gè)什么詞?(語重心長或意味深長)

         。5)在理解的基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀這段話。

          4、指導(dǎo)朗讀第二段。注意讀好難句子。

          過渡:蘇格拉底用摘最大的麥穗這件事來教育學(xué)生們,含蓄地告訴學(xué)生們一個(gè)很深刻的道理,他的學(xué)生們聽懂了嗎?下面我們學(xué)習(xí)第三段。

          三、精讀第三段。

          1、指名讀,評議指導(dǎo)。

          2、蘇格拉底的弟子們從老師的話中悟出了一個(gè)什么道理?默讀這一段,找出能說明道理的重點(diǎn)句子,并想想其中的意思。

          3、指名說句子。

          出示:

          追求應(yīng)該戰(zhàn)士最大的,但把眼前的一穗拿在手中,這才是實(shí)實(shí)在在的'。

         。1)指名讀,指導(dǎo)讀出句子的重點(diǎn)。

         。2)請學(xué)生聯(lián)系實(shí)際,用生活中的例子來說說這句話的理解。

         。3)最后,蘇格拉底告訴我們,生活實(shí)踐也告訴我們,一定要抓住眼前的機(jī)遇,完成當(dāng)前的任務(wù),這樣才不會(huì)虛度光陰,一事無成。

          四、指導(dǎo)學(xué)生造句

          1、自由讀課后習(xí)題4中的句子,體會(huì)前后兩小句之間的聯(lián)系。

          2、指名用“雖然……但是……、即使……也……”造句,集體評議。

          五、總結(jié)課文

          學(xué)了本課以后,你有什么收獲?

          六、作業(yè)

          1、背誦最后一段。

          板書:

          最大的麥穗

          最大的一穗就是你們剛剛摘下的

          要抓住機(jī)遇

        最大的麥穗教案 篇4

          教學(xué)要求:

          1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文最后一個(gè)自然段。

          2、通過語言文字,領(lǐng)悟必須善于抓住機(jī)遇,不能東張西望,錯(cuò)失良機(jī)的道理。

          教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

          能夠聯(lián)系實(shí)際,說出自己對追求應(yīng)該是最大的,但把眼前的一穗拿在受中,這才識實(shí)實(shí)在在的這句話的理解。

          教學(xué)過程:

          一、復(fù)習(xí)檢查

          1、讀題

          2、上節(jié)課我們初步感知了課文,學(xué)習(xí)了第一段。請大家再讀蘇格拉底的話。(多媒體出示圖片。師引讀,面對滿地是沉甸甸的麥穗蘇格拉底嚴(yán)肅地對弟子們說)

          3、要表達(dá)蘇格拉底不給學(xué)生們重選的機(jī)會(huì)或者說沒有商量的余地,該如何用朗讀來表達(dá),生再讀。

          過渡:這節(jié)課,我們進(jìn)一步探討弟子們?yōu)楹螞]有摘到最大的麥穗?蘇格拉底教育弟子的話到底有何目的?通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你一定能找到滿意的答案。

          二、讀講第二段

          1、自由讀課文2~6節(jié),用畫出弟子們摘麥穗時(shí)的表現(xiàn)的句子,用~~畫出蘇格拉底教育學(xué)生的話。

          2、交流:同學(xué)們讀得很投入,把你畫到的句子來交流一下。

          3、四人組合作學(xué)習(xí),讀中感悟。

          師述:其實(shí)讀書有聲是個(gè)展示,合作討論也是一種學(xué)習(xí)形式。課文最大的麥穗如果是一個(gè)精神家園,那么,只要你走進(jìn)這個(gè)家園,動(dòng)腦去思考,用心去討論,一定會(huì)有許多美麗的收獲,不信你就試試。

          要求:⑴自由讀劃出的這些話,然后在小組中交流你體會(huì)到的。⑵把感悟到的通過朗讀表達(dá)。⑶最后小組長交流。

          4、交流學(xué)習(xí)情況。

          1)小組長交流弟子們表現(xiàn)的句子。

          出示:兩手空空的弟子們才如夢初醒,他們回頭望了望麥壟,無數(shù)株小麥搖晃著腦袋,似乎在嘲笑他們。

          抓住兩手空空、如夢初醒體會(huì)。

          弟子們?yōu)槭裁磿?huì)兩手空空?(圍繞下面問題展開)

          如夢初醒是什么意思?弟子們醒悟了些什么?明白了些什么?

          【弟子們摘麥穗時(shí)很認(rèn)真。(抓埋頭低著頭用心挑挑揀揀體會(huì))

          體會(huì)弟子們摘麥穗時(shí)眼光不夠開闊,這樣是找不到最大麥穗的。(啟發(fā)學(xué)生抓重點(diǎn)詞體會(huì),埋頭、低著頭)

          體會(huì)弟子們摘麥穗時(shí)猶豫不決,不能當(dāng)機(jī)立斷。〔出示幾株麥穗圖〕,(啟發(fā)學(xué)生抓重點(diǎn)詞體會(huì),搖了搖頭、又搖了搖頭、摘了幾穗隨手扔掉了)】

          讀句子雖然,弟子們也試著摘了幾穗,但并不滿意,便隨手扔掉了。

          他們?yōu)槭裁催@樣?(引讀,他們總認(rèn)為他們總以為)

          正因?yàn)檫@樣,誰能用雖然但說說你對這些弟子們摘麥穗的有什么看法?(如何評價(jià)他們)

          他們的心情如何?(懊悔)讀中表達(dá)。

          過渡:面對弟子們的表現(xiàn),蘇格拉底有什么想法。請大家自由讀讀他說的話,就能體會(huì)出。

         。2)小組長交流蘇格拉底對弟子們說的話。

          讀第5節(jié)蘇格拉底說的話,你要表達(dá)出蘇格拉底的什么意思?(對弟子們的表現(xiàn)惋惜,方法的不對而不滿意)到頭了突出讀。(啟發(fā),你這聲音老師聽上去不夠蒼老,洪鐘的意思是聲音渾厚、凝重、洪亮,練了再讀)

          蘇格拉底又說了一段話,誰來讀一下?蘇格拉底僅僅是在講摘麥穗嗎?你還體會(huì)到什么?(對弟子們的教育是語重心長或意味深長)〔出示圖〕在小組里讀的基礎(chǔ)上,交流體會(huì)。(各自感受一下,哪些詞突出讀了,在最能表達(dá)句子的意思的詞語下面加上?,再練讀一下)集體再來語重心長地朗讀蘇格拉底的話。讀到這,大家知道蘇格拉底用摘一棵最的麥穗讓我們明白了一個(gè)道理,從中我們知道,蘇格拉底是一個(gè)(循循善誘)的人。

          讀到這,同學(xué)們有什么感受呢?用上雖然但、即使也說幾句話。過渡,蘇格拉底用摘最大的麥穗這件小小的事來教育學(xué)生們,含蓄地告訴學(xué)生們一個(gè)很深刻的道理,他的學(xué)生聽懂了嗎?

          三、讀講第三段

          1、引讀:蘇格拉底的弟子們聽了老師的話,悟出了這樣一個(gè)道理:

          出示并集體讀追求應(yīng)該是最大的,但把眼前的一穗拿在手中,這才是實(shí)實(shí)在在的。

          抓重點(diǎn)詞語你體會(huì)到了什么?這段話,使你想到了生活中的哪些事,并談?wù)勼w會(huì)。同桌間可以相互交流。

          2、交流學(xué)習(xí)情況。(有多人聯(lián)系實(shí)際來談)

          學(xué)生交流生活中的事例,師隨機(jī)板書(追求)眼前的一穗(實(shí)實(shí)在在),并出示名人名言。

          機(jī)會(huì)是每個(gè)人都有的,但許多人不知道他們已碰到它。達(dá)爾文

          機(jī)遇只垂青(重視)那些懂得怎樣追求她的人查理?艮科爾

          機(jī)會(huì)來的時(shí)候像閃電一樣短促,完全靠你不假思索地去利用。巴爾扎克

          誰能把感悟到的用朗讀表達(dá)。板書(要抓住機(jī)遇)

          最大的、眼前的一穗、實(shí)實(shí)在在突出讀。

          學(xué)到這,你希望一生中找到最大的麥穗嗎?為了找到這最大的麥穗,你會(huì)怎么做?

          3、朗讀句子,小結(jié)。

          蘇格拉底告訴我們,生活實(shí)踐也告訴我們,名人名言告訴我們,一定要抓住眼前的機(jī)遇,完成當(dāng)前的任務(wù),這樣才不會(huì)虛度光陰,一事無成,其實(shí),我們的古人也說過這樣的話,讓我們共同回憶三年級學(xué)過的,《明日歌》。

          四、總結(jié)課文

          學(xué)習(xí)本課后,你有什么收獲?寫一句凡人名言在書上,然后交流。

          一晃,一課將結(jié)束,我們興致勃勃地走進(jìn)最大的麥穗這座精神的殿堂,我們徜徉其間,我們留戀往返,不知不覺當(dāng)中我們發(fā)現(xiàn)自己變了,變得聰慧,變得有個(gè)性,變得更有創(chuàng)造性!

          五、作業(yè)

          1、最后一段話使你想起了生活中的哪些事,請舉一個(gè)具體例子寫一寫自己的體會(huì)。

          2、背最后自然段。

          附板書:

          16最大的麥穗

          追求

          眼前的一穗

          實(shí)實(shí)在在

          《最大的麥穗》教學(xué)反思

          《最大的麥穗》是一篇精美的哲理散文,講述了古希臘大哲學(xué)家蘇格拉底讓弟子們從麥地里找一顆最大的麥穗,從中引導(dǎo)弟子們悟出了人的一生應(yīng)該有遠(yuǎn)大的理想追求,但必須實(shí)實(shí)在在地把握眼前的機(jī)遇的道理。

          初讀課文時(shí),我不禁被蘇格拉底氣定神閑的哲人風(fēng)范,以及他用麥地模擬人生的道路,用麥穗模擬人生中遇到的大大小小的機(jī)遇來深入淺出教導(dǎo)弟子的教育藝術(shù)所折服,同時(shí)又被蘇格拉底帶給我們的引人深思的人生哲理所打動(dòng)。

          再讀課文,深入地探討本文的哲理。發(fā)現(xiàn)個(gè)人理解的角度、深度、廣度又各不相同。反之,想想自己的教學(xué),如何讓學(xué)生體會(huì),讀懂文中蘊(yùn)涵的哲理,確有一定的困難。假如完全放手讓學(xué)生自己理解、討論,看似輕松愉快,但恐怕學(xué)生對語言文字所蘊(yùn)涵的人生哲理浮于表面,恐怕學(xué)生的價(jià)值取向出現(xiàn)偏差。反復(fù)琢磨,決定采用導(dǎo)讀法。給自己的本課教學(xué)定了兩個(gè)原則:一是既要注意尊重學(xué)生的多元理解,又要注意樹立正確的價(jià)值取向;二是既要讀懂語言文字中所蘊(yùn)涵的哲理,又要學(xué)生能在愉快輕松的氛圍中水到渠成。從以下三方面入手進(jìn)行教學(xué):

          一、抓主線導(dǎo),層層深入。

          本課我教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)(主線)就是緊緊抓住蘇格拉底的三段話引導(dǎo)學(xué)生層層深入地理解。第一段話引導(dǎo)讀懂人生的道路也是只許進(jìn)不許退。第二段話看似簡單,僅僅一句話,卻是蘇格拉底對弟子們的一聲斷喝,蘊(yùn)涵著蘇格拉底對弟子的行為敲醒警鐘。讓學(xué)生明白了兩手空空的弟子是怎樣走到麥地的盡頭,沒有收獲,沒有輝煌,美好年華,白白浪費(fèi)。第三段話時(shí),學(xué)生已讀懂蘇格拉底是在用麥地模擬人生,用麥穗模擬人生中的機(jī)遇,引導(dǎo)學(xué)生句句刨析理清這段話的三個(gè)層次,人生肯定有機(jī)遇;但未必碰見,即使也未必抓住,使學(xué)生明白了人生有許多不確定的因素,有時(shí)我們也難以發(fā)現(xiàn),難以把握;因此,抓住時(shí)機(jī),拿在手中,抓住的才是機(jī)遇,抓不住的再大的機(jī)遇也不是機(jī)遇。弟子感悟的道理才會(huì)水到渠成。

          二、讀悟結(jié)合,相機(jī)點(diǎn)撥。

          教學(xué)中朗讀有助于學(xué)生深入地理解課文。如果沒有仔細(xì)地朗讀,就談不上思想的感悟與語言的積累,就會(huì)上不出語文課的語文味道來。

          我始終認(rèn)為語文課應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的語文感悟能力,在應(yīng)當(dāng)讀的時(shí)候讀,應(yīng)該品的地方品。惟有如此才是真正的駕馭了課堂。在對學(xué)生放手時(shí)又不會(huì)讓學(xué)生信馬由韁地亂走。才能在品讀課文的過程中潛移默化。例如:在教學(xué)時(shí),我特別注意點(diǎn)撥學(xué)生讀出一些關(guān)鍵的詞語,讀出蘇格拉底那洪鐘般的聲音,品味蘇格拉底的一番深入淺出的話。

          三、尊重體驗(yàn),注意熏陶。

          孩子是多元的,每個(gè)學(xué)生都有自己獨(dú)特的內(nèi)心世界、精神世界和內(nèi)在感受,有著不同于他人的觀察、思考和解決問題的方式。也就是說,學(xué)生有著獨(dú)特的個(gè)性,每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式本質(zhì)上都是其獨(dú)特個(gè)性的體現(xiàn)。所以我在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí),就告訴自己要留心多聆聽學(xué)生思想,允許磋商的地方。

          但同時(shí),我還注意在學(xué)生自己聯(lián)系生活,聯(lián)系實(shí)際各抒己見,在彼此的探討與思辯中得到自己的所得時(shí),對學(xué)生不同于他人的觀察、思考稍加引導(dǎo),給予學(xué)生深層次的熏陶。例如;我在導(dǎo)讀蘇格拉底的第三段話時(shí),就試圖在語言訓(xùn)練、思維訓(xùn)練中滲透人文精神,引導(dǎo)學(xué)生更深入的感悟本文哲理。

        最大的麥穗教案 篇5

          一、 創(chuàng)設(shè)情境,語言導(dǎo)入

          1、師 :“夏景一夜無人見,十里麥穗迷人眼。”正是麥子大熟的季節(jié),陽光四濺的正午,黃燦燦的麥田更是流光溢彩,粒粒豐滿的麥穗沉甸甸的墜在稈上,多引人注目啊!

          2、通過上節(jié)課的初步學(xué)習(xí),我們知道大學(xué)者蘇格拉底帶著弟子摘麥穗來了。不過他是有要求的(投影出示)

          二、抓住重點(diǎn),師生共學(xué)

          1、多媒體顯示蘇格拉底的話

          2、誰來做蘇格拉底讀一讀,讓弟子們明白你的要求——(評讀結(jié)合,體會(huì)語氣)

         。ㄖ荒芤粋(gè),最大的,只許進(jìn)不許退)

          3、弟子們摘到最大的麥穗了嗎?為什么呀?

          三、學(xué)習(xí)2—4小節(jié)(投影出示第三小節(jié))

          1、師:弟子們到底是怎樣追求最大的麥穗的呢?讓我們讀一讀課文。圈出弟子摘麥穗時(shí)的表示和動(dòng)作。

          2、交流。指讀段落,其他同學(xué)考慮對他們的做法發(fā)表意見。

          (板書:埋頭 看看……;看看……又……。)

          3、再讀這一段。

          4、說說你對這些弟子們摘麥穗的有什么看法?盡量用上“雖然……但是……”

          5、我們再看一下老師的要求,作為旁觀者你想給他們提個(gè)醒嗎?

          四、學(xué)習(xí)蘇格拉底的話1、過渡:我們看看蘇格拉底是怎么說的?你認(rèn)為用怎樣的口氣呢?為什么。

          2、同學(xué)自瀆體會(huì)、交流。

          3、假如你是其中的一株小麥,會(huì)對他們說什么呢?注意是“訕笑”。

          4、齊讀2—5小節(jié)。你知道弟子們沒能摘到最大的麥穗的原因嗎?

          5、(出示:蘇格拉底對弟子們說:”這塊麥地肯定有一穗是最大的,但你們未必能碰見它;即使碰見了,也未必能作出準(zhǔn)確的判斷。因此最大的一穗就是你剛剛摘下的!埃

         。1)指名讀。

         。2)討論:“有一穗是最大的”與“最大的一穗”是不是同一穗?為什么?

         。ú皇恰!坝幸凰胧亲畲蟮摹笔侵刚嬲柠溗耄灰欢ㄅ鲆,即使碰見了,也不一定就知道它是最大的!白畲蟮囊凰搿笔侵竿瑢W(xué)們摘到手中,后來又扔掉的。)

          (3)小結(jié):是呀,真正最大的麥穗是很難得到的,在麥地里尋尋尋覓覓,最終一無所得,還不如抓住顆粒豐滿的那一穗。

         。4)蘇格拉底僅僅是在講摘麥穗嗎?這時(shí)蘇格拉底說話時(shí)的語氣怎樣?讀一讀體會(huì)一下,“說”字前可加一個(gè)什么詞?(語重心長或意味深長)

         。5)在理解的?∩現(xiàn)傅祭識琳舛位啊?

          5、過渡:蘇格拉底用摘最大的麥穗這件小小的事來教育同學(xué)們,含蓄地告訴同學(xué)們一個(gè)很深刻的道理,他的同學(xué)聽懂了嗎?

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        關(guān)于最大的麥穗教案四篇01-16

        最大的麥穗說課稿12-07

        《最大的麥穗》原文12-15

        《最大的麥穗》閱讀答案06-02

        最大的麥穗閱讀答案08-23

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