祖父的園子教案
一、教案的具體內(nèi)容
一、課題(說明本課名稱)
二、教學(xué)目的(或稱教學(xué)要求,或稱教學(xué)目標(biāo),說明本課所要完成的教學(xué)任務(wù))
三、課型(說明屬新授課,還是復(fù)習(xí)課)
四、課時(說明屬第幾課時)
五、教學(xué)重點(說明本課所必須解決的關(guān)鍵性問題)
六、教學(xué)難點(說明本課的學(xué)習(xí)時易產(chǎn)生困難和障礙的知識傳授與能力培養(yǎng)點)
七、教學(xué)方法(要根據(jù)學(xué)生實際,注重引導(dǎo)自學(xué),注重啟發(fā)思維)
八、教學(xué)過程(或稱課堂結(jié)構(gòu),說明教學(xué)進(jìn)行的內(nèi)容、方法步驟)
九、作業(yè)處理(說明如何布置書面或口頭作業(yè))
十、板書設(shè)計(說明上課時準(zhǔn)備寫在黑板上的內(nèi)容)
十一、教具(或稱教具準(zhǔn)備,說明輔助教學(xué)手段使用的工具)
十二、教學(xué)反思(教者對該堂課教后的感受及學(xué)生的收獲、改進(jìn)方法)
二、祖父的園子教案(精選10篇)
教案包括教材簡析和學(xué)生分析、教學(xué)目的、重難點、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過程及練習(xí)設(shè)計等。下面是小編整理的祖父的園子教案(精選10篇),希望對大家有所幫助。
祖父的園子教案1
[教學(xué)目標(biāo)]
1、會認(rèn)11個生字,會寫14個生字,掌握多音字“晃”,正確讀寫由生字組成的詞語。
2、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,想象“我”在祖父園子里的生活情景,感悟作者的情感表達(dá)方式。
3、體會“我”在園子里自由自在、快樂無憂的心情,感受童年生活的情趣。
[教學(xué)重難點]
1、體會作者從具體生活情景表現(xiàn)出“我”在園子里自由自在、快樂無憂的心情。
2、學(xué)習(xí)作者留心觀察生活,用心感受生活,真實地表達(dá)自己感想的寫作手法。
[教學(xué)課時]
2課時
。教學(xué)過程]
第一課時:
一、開門見山,揭示課題
同學(xué)們,一個普普通通的園子,對你我而言,或許印象模糊,或者壓根就留不下印象,但是,對于著名作家蕭紅來說,這個園子深深烙印在她心中,讓她久久揮之不去。這個園子帶給她快樂,帶給她自由,帶給她美好的回憶,帶給她無限的遐想,這就是——《祖父的園子》,今天,我們就走進(jìn)園子,一同感受她那美好的童年生活。
二、初讀課文,整體感知
1、學(xué)生自由朗讀課文,讀準(zhǔn)生字新詞,讀通課文,思考:課文主要寫了什么?
2、學(xué)生討論、交流初讀情況,教師檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況,并點撥。
。1)根據(jù)檢查情況,教師指導(dǎo)難點、易錯點。
字音:瞎(xiā)鏟(chǎn)拴(shuān)瓢(piáo)逛(guàng)
。2)學(xué)生交流識字方法,教師指導(dǎo)。
易錯字:拔、瞎、承、瓢。
。3)主要內(nèi)容:本文寫了作者回憶童年跟隨外祖父在園子里“勞動”和玩耍時的無拘無束的生活場景。
3、文中的園子具有怎樣的特點?
。ㄘS富多彩、生機勃勃、自由自在……)
4、文中寫了園中發(fā)生的哪些趣事?
(栽花、拔草、種小白菜、鏟地、追蜻蜓、澆水等)從發(fā)生的這些趣事中初步感悟“我”和祖父的性格。
5、思考:作者為什么會寫這個兒時的園子呢?
三、小結(jié)
課后,請大家繼續(xù)讀課文,下節(jié)課老師將帶著大家繼續(xù)去感受那個令作者念念不忘的園子。
第二課時:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、過渡:同學(xué)們,這節(jié)課讓我們更近一步走近蕭紅的童年生活的園子,走進(jìn)她和祖父的園子,去感悟那令作者難以忘懷的園中景、園中事以及園中情。
2、上節(jié)課,我們已經(jīng)了解了文章的主要內(nèi)容,還記得哪兩個段落集中描寫園子嗎?(生舉手回答)這是個怎樣的園子呢?(生:豐富多彩、生機勃勃、自由自在)
二、研讀課文,體會情感
1、默讀課文,找出讓你印象最深刻的情景,體會文中“我”的心情。(學(xué)生自主學(xué)習(xí))
2、匯報交流:
。1)對園子總的印象。(第1~3自然段)
①出示第1~2自然段,從這兩個自然段中你體會到了什么?
。ㄗ娓傅膱@子里昆蟲種類繁多;昆蟲非?蓯;祖父的園子充滿生機、熱鬧而美麗;“我”對園子非常喜愛,難以忘懷。)
、谟懈星榈乩首x這幾個段落,讀出熱鬧和生機勃勃的感覺。
(2)“我”跟著祖父在園子里干活、玩耍。(第4~15自然段)
、倌x第4~15自然段,畫出“我”干活和玩的句子,細(xì)細(xì)地讀讀這些句子,想象“我”是怎么干活,怎么玩的。
出示句子:“哪里會溜得準(zhǔn),不過是東一腳西一腳地瞎鬧……”“其實哪里是鏟,不過是伏在地上,用鋤頭亂鉤一陣……”“一抬頭,看見一個黃瓜長大了,我跑過去摘下來,吃黃瓜去了……”“祖父澆菜,我也過來澆,但不是往菜上澆,而是拿著水瓢,拼盡了力氣,把水往天空一揚,大喊著:‘下雨啰!下雨啰!’”……
②討論:“我”在園子里到底是玩還是干活?你從中感受到了什么?
。ǜ苫罹褪峭妫婢褪歉苫,反正都充滿了歡樂!胺凇薄皝y鉤”說明“我”的舉止天真、可愛,說明了園子是“我”童年的樂園。)
、圻x擇句子或段落有感情地朗讀,讀出“我”的快樂。
。3)感受園子里所有生命的自由。(第16~19自然段)
、倮首x第16~19自然段,思考:從這幾段話中你讀出了什么?是從哪些句子讀出來的?
、谡n堂交流。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注下面的句子,在反復(fù)地朗讀中體會院子里的那份自由。
出示句子:“要做什么,就做什么。要怎么樣,就怎么樣”“愿意爬上房就爬上房”“愿意開一朵花,就開一朵花”“愿意結(jié)一個瓜,就結(jié)一個瓜”“愿意長多高就長多高”……
。▽憟@子里植物和動物的自由自在,表達(dá)“我”無拘無束、自由自在的快樂心情;所以,在“我”的眼里,園子里的一切都是自由、快樂的,都是那樣美好,充滿活力。)
③有感情地朗讀第17自然段,體會其中的自由和快樂。
、堋拔摇痹趫@子里輕松舒適地入睡引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注兩個“不用”說明“我”困了就睡,無拘無束。
3、有感情地朗讀16~19自然段,通過適當(dāng)?shù)恼Z氣把“我”的快樂心情讀出來。
三、布置作業(yè)
1、從課文中選擇你最喜歡的一個或幾個自然段多讀幾遍。
2、課后讀一讀蕭紅的《呼蘭河傳》,去感受作者童年的美好。
[教學(xué)反思]
這篇課文以輕快、優(yōu)美的文筆詳盡地展現(xiàn)了祖父園子的勃勃生機。整節(jié)課以學(xué)生自讀為主,并加強朗讀指導(dǎo),讓學(xué)生通過朗讀文中孩童般的語言,體會作者的表達(dá)方法。學(xué)生通過自讀,大部分能理解課文內(nèi)容,加上課文語言生動活潑,學(xué)生朗讀時都富有情感,整體教學(xué)效果較好。
祖父的園子教案2
一、導(dǎo)入新課,了解蕭紅
蕭紅是當(dāng)代著名女作家,她的《呼蘭河傳》是對故鄉(xiāng)的一本回憶錄。在這本書里,她用了許多文字寫了自己的童年,尤其重點描寫了家里的園子,她稱它為祖父的園子,自己的后花園。為什么她對園子如此念念不忘呢?讓我們隨著作者美好的回憶,走進(jìn)她魂牽夢繞的——(齊讀課題)祖父的園子。
二、初讀課文,把握內(nèi)容
1.請打開課本,讀讀課文,注意讀準(zhǔn)生字,讀后想一想:祖父的園子給你留下了什么樣的印象?
出示:祖父的園子是個什么園。(花園、果園、菜園、樂園)你從哪里知道的?這是個怎樣的花園?果園里有什么?(檢查對課文內(nèi)容的了解,找出相應(yīng)的段落,讀一讀,簡單說一說。)
2.課文寫到了在祖父的園子里,哪些讓我難忘的童年生活片段?(概括課文主要內(nèi)容)
三、品讀課文,體會情感
1.快速默讀課文中寫“我”跟祖父干農(nóng)活的段落,感受干農(nóng)活時“我”的心情。(學(xué)生匯報交流。主要抓住4、5、14、15自然段進(jìn)行朗讀理解。在評價中滲透抓住關(guān)鍵詞、想象畫面的讀書方法。)
2.選擇其中一段讀給大家聽。點評。
3.除了從干農(nóng)活體會出來,還可以從什么地方看出我在玩?
4.指名讀13自然段:讀到這兒,你想到了哪個故事嗎?
5.你若是在干活時瞎鬧玩耍,你的父母會有什么態(tài)度?祖父是什么態(tài)度?
讀6-11自然段的對話。
6.有一個字代表了祖父的態(tài)度——笑。從這一笑中,你讀出了什么?(寬容、慈愛)
小結(jié):有人說,一個愛你的親人可以給你造一個天堂,有了祖父這慈愛寬容的笑,我才能在這園子里盡情地玩鬧,這園子不就是祖父給我造的一個天堂嗎?
四、感悟語言特點,體會表達(dá)方法
這種童年生活,你羨慕嗎?再次瀏覽全文,找出你認(rèn)為最有情趣的那一段,細(xì)細(xì)品味。
1.重點學(xué)習(xí)第17自然段,指名讀,這段話是圍繞哪句話寫的?
“一切都活了……都是自由的。”
2.如果讓老師來寫,我會這樣寫:花開了,鳥在飛,蟲子在叫……
比較品味:意思變了嗎?那作者為什么這樣寫?(體會作者心中是自由幸福的,看到的一切都是自由幸福的)
3.發(fā)現(xiàn)一個特殊的句式:“愿意……就……”你能用這個句式來說說作者在這個園子里所做的一切嗎?(教師隨機點評)
小結(jié):作者通過這些景物的描寫,寫出自己生活的快樂、自由、幸福,這種寫法就是——借物抒情。
4.有人說,一個人快樂,是藏不住的,一張口,從你說話的聲音中都能聽得出。你還能從作者的哪些敘述中感受到這一點了?
5.交流。(敘述的孩子氣,“胖乎乎、圓滾滾、明晃晃、毛嘟嘟、藍(lán)悠悠”等詞語。)
你能通過讀書,讓大家感受到這種感情嗎?
五、回扣課題,總結(jié)拓展
1.課文大多數(shù)文字都在寫事,但為什么課題強調(diào)是“祖父的園子”呢?
全班交流。(園子是她的樂園,給了她自由,給了她快樂,所以這個園子在她心中,才是那樣的美好,那樣的溫馨,那樣的難以忘懷。她的自由快樂來自這個園子,還來自于慈愛的祖父。因此,這園子已不是普通的菜園、花園,而是一個充滿了愛的樂園。所以她稱它為——祖父的園子)。
2.總結(jié):在這里,我們讀到了一個孩子自由的空間和快樂的心情,不過,在老師讀完作者蕭紅的原著《呼蘭河傳》后,對這篇文章卻有了不一樣的感受。著名作家茅盾曾對《呼蘭河傳》有過這樣的贊譽──“一篇敘事詩,一幅多彩的風(fēng)土畫,一串凄婉的歌謠”。請大家課后去讀讀蕭紅的《呼蘭河傳》,用心去感受。
祖父的園子教案3
教學(xué)目標(biāo)
1.理解課文內(nèi)容,感受“我”在園子里充滿樂趣、自由自在的生活,體會祖父的愛,初步感悟園子的精神意義。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.學(xué)會8個生字,理解由生字組成的詞語。
4.感受蕭紅語言新鮮自然、率真稚拙之美,產(chǎn)生閱讀其它作品的愿望。
教學(xué)重點
體會“我”在園子里自由自在、快樂無憂的心情。
教學(xué)難點
學(xué)習(xí)作者留心觀察生活,用心感受生活,真實地表達(dá)自己感想的寫作手法。
教學(xué)時間
1課時
教學(xué)過程:
一、初讀課文,整體感知。
1.用自己喜歡的方式自讀課文,整體感知課文內(nèi)容。
2.勾畫生字新詞,注意讀準(zhǔn)字音。通過查閱工具書,聯(lián)系上下文,同桌交流等方法理解文中部分詞語。
3.小組討論:作者回憶了童年時在祖父的園子里經(jīng)歷的哪些場景?
4.全班交流:記憶中的園子(1-3自然段),跟著祖父在園子里干活、玩耍(4-15自然段),園中的一切都是活的,都是自由的(16-17自然段),在園中玩累了,可以快樂地入夢(18-20自然段)。
5.交流課文主要內(nèi)容:記憶中祖父的院子色彩鮮艷,景物眾多,祖父經(jīng)常在園子里勞作,“我”也經(jīng)常在園子里“亂鬧”、玩耍,園中的景物的自由的,“我”也是自由的快樂的。
二、細(xì)讀品味,體會文意。
(一)走進(jìn)“園子”,感受童年的趣事。
1.在祖父的園子里,有一位小女孩,她頑皮可愛,讀文章相關(guān)段落,標(biāo)出她做的哪些趣事,認(rèn)真體會。
2.交流:你覺得哪件事最有趣?
預(yù)設(shè)一:“祖父種小白菜的時候,我就在后邊,用腳把那下了種的土窩一個一個地溜平。其實,不過是東一腳西一腳地瞎鬧。有時不但沒有蓋上菜種,反而把它踢飛了!
這哪里是在種小白菜,“我”就是在瞎鬧。誰愿意當(dāng)當(dāng)文中的小女孩,讀出作者的調(diào)皮勁兒。
預(yù)設(shè)二:“其實哪里是鏟,不過是伏在地上,用鋤頭亂鉤一陣。我認(rèn)不得哪個是苗,哪個是草,往往把谷穗當(dāng)作野草割掉,把狗尾草當(dāng)谷穗留著!
“我”是在怎樣鏟地的?哪里是在鏟地呀?這簡直就是幫倒忙。
預(yù)設(shè)三:“玩膩了,我又跑到祖父那里亂鬧一陣。祖父澆菜,我也過來澆,但不是往菜上澆,而是拿著水瓢,拼盡了力氣,把水往天空一揚,大喊著:‘下雨啰!下雨啰!’”
(1)同樣是澆水,我和祖父有什么不同?從哪里讀出來的?
(2)想象一下,小蕭紅大喊著“下雨啰!下雨啰!”的神情是怎樣的?(激動地、歡快地、開心地、天真爛漫地……)
(3)感情朗讀。你邊讀邊想象她的動作,神情。
(4)小結(jié):本是澆菜的水和工具,可到了“我”手里,就成了“亂鬧”的玩具。讓我們再來讀一讀,讀出作者的快樂和頑皮。
(二)走近祖父,體會祖父的慈愛。
1.作者在園子里這么淘氣,這么調(diào)皮,祖父是什么態(tài)度,閱讀5-12自然段,細(xì)細(xì)體會。
2.重點體會:
祖父發(fā)現(xiàn)我鏟的那塊地還留著一片狗尾草,就問我:“這是什么?”
我說:“谷子。”
祖父大笑起來,笑夠了,把草拔下來,問我:“你每天吃的就是這個嗎?”
我說:“是的!
我看祖父還在笑,就說:“你不信,我到屋里拿來你看!
我跑到屋里拿了一個谷穗,遠(yuǎn)遠(yuǎn)地拋給祖父了,說:“這不是一樣的嗎?”
祖父把我叫過去,慢慢地講給我聽,說谷子是有芒針的,狗尾草卻沒有,只是毛嘟嘟的,很像狗尾巴。
(1)抓“慢慢地”體會祖父對我的慈愛。
(2)抓祖父的笑:“大笑起來──笑夠了──還在笑”,從這三次笑中你讀出了什么?
(3)祖父的笑里隱藏著什么?(慈祥、和藹可親、疼愛孫女的)
(4)分角色朗讀對話,體會文章表達(dá)的情感。
3.在這座園子中,孫女愛胡鬧,祖父從來不惱,正是有了祖父的慈愛,在他寬容、耐心、呵護下,我才可以如此地在園子中縱情嬉戲!那么這座園子在“我”的眼中在“我”心里又是怎么樣的呢?
這是一座樂園,更是一座愛園。
祖父的園子教案4
教學(xué)目標(biāo)
1、熟讀課文,想象課文描寫的“我”在祖父的園子里的生活情景,感受童年生活的情趣。
2、揣摩、品讀重點句段,體會我在園子里的心情,選擇課文段落能有感情地朗讀。
3、認(rèn)識“蚱、嗡、啃、櫻”等幾個生字,正確書寫“螞蚱、櫻桃、蚌殼”等詞語,摘錄描寫優(yōu)美的句子。
教學(xué)過程
一、出示課題,介紹作者。
1、出示課題:祖父的園子,讀讀注釋。
2、介紹作者。蕭紅,現(xiàn)代著名作家,原名張乃瑩,黑龍江呼蘭人。1933年與蕭軍自費出版第一本作品合集《跋涉》。1935年發(fā)表了成名作《生死場》,開始用筆名蕭紅,l940年發(fā)表了著名長篇小說《呼蘭河傳》。
二、初讀課文,整體感知
1、自由朗讀課文,把課文讀通順,同時思考:祖父的園子給你留下的是什么印象?你是從課文中的哪些地方讀出來的?
教學(xué)中要尊重學(xué)生的理解和體驗,只要能從課文中找出有關(guān)的詞句,言之有理的,都應(yīng)該鼓勵。學(xué)生可能的會有這樣的印象:
。1)祖父的園子是一個好玩的地方。
(2)祖父的園子里充滿了快樂。
(3)祖父的園子非常美麗。
(4)祖父的園子是一個很自由的地方。
......
2、找出你最喜歡的句子或段落,反復(fù)地朗讀。
三、走進(jìn)園子,品味童年
1、默讀課文,園子里的哪些情景給你留下了特別深刻的印象?
2、課堂交流。根據(jù)學(xué)生的回答隨機指導(dǎo):
(1)園子里有蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱。
、倮首x第一自然段,想象描寫的情景。
②用一個詞概括園子里的蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱給你留下的印象。
。ǔ錆M生機、熱鬧、美麗......)
、塾懈星榈睦首x,讀出熱鬧和生機勃勃的感覺。
。2)我和祖父在園子里邊干活邊玩。
、倌x課文4--15自然段,畫出“我”干活和玩的句子,細(xì)細(xì)地讀讀這些句子,想象我是怎么干活,怎么玩的。
◇“其實,不過是東一腳西一腳的瞎鬧......”
◇“其實哪里是鏟,不過是伏在地上,用鋤頭亂鉤一陣......”
◇“一抬頭,看見一個黃瓜長大了,我跑過去摘下來,吃黃瓜去了......”
◇“祖父澆水,我也過來澆,但不是往菜上澆,而是拿著水瓢,拼盡了力氣,把水往天空一揚,大喊著‘下雨啰!下雨啰!’”
......
、谟懻摚何以趫@子里到底是玩還是干活?你從中感受到了什么?
干活就是玩,玩就是干活,反正都充滿了歡樂。
、圻x擇句子或段落有感情地朗讀,讀出“我”的快樂。
。3)園子里的花、鳥、蟲子、倭瓜等。
①朗讀課文第17自然段,你從這段話中讀出了什么?從哪些句子里讀出來的?
②課堂交流。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注下面的句子,在反復(fù)地朗讀中體會院子里的那份自由。
◇“要做什么,就做什么”
◇“要怎么樣,就怎么樣”
◇“愿意爬上房,就爬上房”
◇“愿意開一朵花,就開一朵花”
◇“愿意接一個瓜,就接一個瓜”
◇“愿意長多高,就長多高”
......
③有感情地朗讀這一自然段,體會其中的自由和快樂。
3、默讀課文,思考:“我”在園子里心情是怎樣的呢?可以從哪里感受到?
4、找出表現(xiàn)“我”心情快樂的句子,有感情地朗讀。
四、積累語言,留住記憶
1、選擇你最喜歡的一個或幾個自然段背誦。
2、摘錄句子。
祖父的園子教案5
教學(xué)目標(biāo)
1.會認(rèn)讀螞蚱,櫻桃,蚌殼,瞎鬧,倭瓜,水瓢,圓滾滾等詞語,通過,并結(jié)合課文理解不懂的詞語。
2.仔細(xì)閱讀課文,了解內(nèi)容,體會出我在園子里自由自在,快樂無憂的心情,感受作者童年生活的情趣。
3.學(xué)習(xí)作者留心觀察生活,用心感受生活,真實地表達(dá)自己的感受。
4.有感情地朗讀課文,讀出作者當(dāng)時的感受。
教學(xué)重點
體會我在園子里自由自在,快樂無憂的心情。學(xué)習(xí)作者留心觀察生活用心感受生活,真實地表達(dá)自己的感情。
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入新課
童年冬日下的一隊隊駱駝,給作者留下了難忘的記憶,下面這篇課文中的`哪些童年生活的情景讓我對童年生活久久不能忘懷呢?
板書課題:祖父的園子
二、初讀課文,整體感知課文主要內(nèi)容
1、用自己喜歡的方式讀課文,整體感知課文內(nèi)容.
2、找出生字新詞,注意讀準(zhǔn)字音.
3、聯(lián)系上下文,與同桌探討,理解課文中的詞語。
4、分小組討論,交流,作者回憶了童年時代在祖父的園子里快樂玩耍的哪些情景?
5、全班匯報交流,師根據(jù)學(xué)生交流。
板書:
觀賞小昆蟲,大榆樹
跟隨外祖父栽花,拔草,種菜,鏟地
誤把狗尾草當(dāng)谷穗留下不鏟除
在祖父的園子里玩耍的情景:
摘吃黃瓜,追逐蜻蜓,捉玩螞蚱
用瓢舀水往天空揚
沐浴陽光,感受花、鳥、果、蟲的自由
用草帽遮臉?biāo)X
三、體會作者在園子里的心情
1、默讀課文,體會我在園子里的心情是怎樣的?你是從哪里體會到的?用筆勾出相關(guān)句子,并在旁邊批注自己的體會。
2、全班交流。
讓學(xué)生通過找句子,談體會,有感情朗讀,體會到我在園子里的心情,達(dá)成共識:我在祖父的園子里是自由自在、快樂無憂的,我的童年生活是多彩有趣的,令人向往的。
四、領(lǐng)悟表達(dá)特點
討論:作者為什么能將她的童年生活寫得那樣有趣,真實,吸引讀者?
通過交流,老師點撥,使學(xué)生明白,作者留心觀察生活,并用心感受生活,真實地表達(dá)自己的感受是寫好童年生活的根本原因,要求學(xué)生做生活的有心人,留心感受生活中的人、事、物。
五、課外延伸
課外閱讀有關(guān)寫童年生活的文章,如高耳基的〈童年〉,為口語交際學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備。
板書設(shè)計
祖父的園子——我的樂園
留心觀察生活,用心感受生活,真實表達(dá)感受
祖父的園子教案6
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、認(rèn)識8個生字,讀讀記記“螞蚱、櫻桃、蚌殼、瞎鬧、鋤頭、倭瓜、水瓢、圓滾滾、一動不動”等詞語。
2、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容,體會作者的心情,感悟作者的表達(dá)方式。
二、自學(xué)生字(課前完成,檢查)
1、讀準(zhǔn)生字詞(分辨多音字)。
2、形近字對比組詞。
3、分析難寫字和易錯字。
4、理解難懂的詞語(聯(lián)系上下文、查詞典)。
三、初讀課文,知大意。
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、用自己喜歡的方式讀課文,整體感知課文內(nèi)容.找出生字新詞,注意讀準(zhǔn)字音。
3、想想作者回憶了童年時代在祖父的園子里快樂玩耍的哪些情景?
1)觀賞小昆蟲,大榆樹
2)跟隨外祖父栽花,拔草,種菜,鏟地
3)誤把狗尾草當(dāng)谷穗留下不鏟除
4)摘吃黃瓜,追逐蜻蜓,捉玩螞蚱
5)用瓢舀水往天空揚
6)沐浴陽光,感受花、鳥、果、蟲的自由
7)用草帽遮臉?biāo)X
四、理解課文
1、課文中哪些情景讓“我”對童年生活久久不能忘懷呢?畫出有關(guān)的句子,并說說原因。
2、說說“我”在園子里的心情怎樣,從哪兒體會到的。
滿足,得意,自由自在,無憂無慮
3、有感情的朗讀你喜歡的部分。
課后反思:
祖父的園子是一幅明麗的漂亮的富有童話色彩的畫,畫中有樹、有花、有菜、有莊稼、有蜻蜓、有蝴蝶、有螞蚱、有小鳥、有風(fēng)、有雨,還有太陽的光芒、云朵的影子。
資料交流:學(xué)生出示自己課前準(zhǔn)備的作者的資料,以了解蕭紅短短一生的文學(xué)成就,以激發(fā)學(xué)生讀書的興趣。
體會作者的情感:
因為是略讀課文,所以我讓學(xué)生結(jié)合課前的提示,充分地自主地讀文,在讀中體會情感,在讀中感悟語言的特點。并在讀書的基礎(chǔ)上,交流
。1)“我”在園子里心情是怎樣的?
。2)是從哪些描寫中體會到的?交流中引導(dǎo)學(xué)生讀有關(guān)的段落,讀出自己的體會,感受作者的語言特點和表達(dá)方式。
祖父的園子教案7
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識8個生字,讀讀記記“螞蚱、櫻桃、蚌殼、瞎鬧、鋤頭、倭瓜、水瓢、圓滾滾、一動不動”等詞語。
2.有感情地朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容,體會作者的心情,感悟作者的表達(dá)方式。
【教學(xué)重點】
引導(dǎo)學(xué)生自主讀書,把握課文內(nèi)容,體會人物的思想感情,領(lǐng)悟表達(dá)方法。
【教學(xué)難點】
領(lǐng)悟作者如何表現(xiàn)“我”在園子里的心情的表達(dá)方法。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
讓學(xué)生了解作家蕭紅,讀一讀她的有關(guān)文章。
【教學(xué)時間】
1課時
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入,揭示課題
上節(jié)課,我們隨著作家林海音一起感受了她在北京城南的那段美好時光。今天,就讓我們跟著另一位女作家蕭紅,走進(jìn)《祖父的園子》,一同感受她的童年生活。
二、初讀課文,整體感知
學(xué)生自由朗讀課文,讀準(zhǔn)生字新詞,讀通課文。思考:你覺得祖父的園子是一個怎樣的園子?試著用一個詞語概括,并在文中找出相關(guān)的句子談?wù)劺斫狻?/p>
。ū菊n清新活潑的筆調(diào)定會給學(xué)生帶來耳目一新的感覺,定會對祖父的園子產(chǎn)生深刻、美好的第一印象。)
三、研讀課文,體驗情感
1.默讀課文,找出印象最深刻的情景,體會“我”的心情。
。▽W(xué)生自主學(xué)習(xí))
2.匯報交流:
(一)對園子的印象(1—3小節(jié))
“我家有一個大花園,這花園里什么蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱,樣樣都有!T谏厦嬉粍硬粍恿!薄盎▓@里邊明晃晃的,紅的紅,綠的綠,新鮮漂亮!
。1)從這幾句話中,你體會到了什么?
。ㄗ娓傅膱@子里昆蟲豐富多彩;昆蟲非?蓯;祖父的園子充滿生機、熱鬧、美麗……我對園子非常喜愛,難以忘懷。)
。2)有感情地朗讀,讀出熱鬧和生機勃勃的感覺。
。ǘ拔摇备娓冈趫@子里干活、玩耍。(4—15小節(jié))
“伏在”、“亂鉤”,說明“我”的舉止很天真可愛,說明了園子不僅是童年的樂園,而且是學(xué)習(xí)的大課堂。
。ㄟ@幾個小節(jié)圍繞著“我”錯把谷穗當(dāng)野草割掉的趣事展開,通過對話表現(xiàn)“我”的年幼無知和天真頑皮,也表現(xiàn)出祖父對“我”的喜愛和呵護。一老一少,形象鮮明,語言生動,特別是人物心理很耐人尋味。教學(xué)中,還可安排角色表演的形式,激發(fā)興趣、豐富內(nèi)容、加深體驗。)
。3)小結(jié):“我”在園子里到底是玩還是干活?你從中感受到了什么?
(“我”在園子里干活就是玩,玩就是干活,反正都充滿了歡樂。)
(4)選擇句子或段落有感情地朗讀,讀出“我”的快樂。
。ā皳炝诉@個,扔了那個,心里卻又想著另一個”,這種微妙的心情,是每個孩子共有的心理特點,因此,這一環(huán)節(jié)應(yīng)重視孩子的朗讀體驗,讀出孩子所特有的俏皮可愛。)
。ㄈ└惺軋@子里所有生命的自由。(16—17小節(jié))
(1)思考:從這兩段話中讀出了什么?是從哪些句子讀出來的?
。2)交流、討論:
凡是在太陽下的,都是健康的、漂亮的。
一切都活了,要做什么,就做什么。
要怎么樣,就怎么樣,都是自由的。
倭瓜愿意爬上架就爬上架,愿意爬上房就爬上房。
黃瓜愿意開一朵花,就開一朵花,愿意結(jié)一個瓜,就結(jié)一個瓜。若都不愿意,就是一個瓜也不結(jié),一朵花也不開,也沒有人問它。
玉米愿意長多高就長多高,它若愿意長上天去,也沒有人管。
……
。▽憟@子里植物和動物的自由自在,表達(dá)“我”無拘無束、自由自在的快樂心情;所以,在“我”的眼里,園子里的一切都是自由、快樂的,都是那樣美好,充滿活力。)
。3)重點朗讀17小節(jié),體會其中的自由和快樂。
。ɡ斫庾髡咴谶@一小節(jié)列舉了大量事物,花費大量筆墨細(xì)致描寫的用意,充分感受園子中所有生命的自由自在。)
。4)有感情地朗讀后面三段話,通過適當(dāng)?shù)恼Z氣把“我”的快樂心情讀出來。
四、回歸全文,領(lǐng)悟?qū)懛?/p>
質(zhì)疑:作者為什么能將她的童年生活寫得那樣有趣,真實,吸引讀者?
。ㄗ髡吡粜挠^察生活,用心感受生活,并真實地表達(dá)自己的感受,把“我”—一個小孩做的、想的、說的如實地寫下來。這些事,只有小孩會這樣做,這樣說,具有真情實感。作者的描寫具體生動,用了一系列的動作、語言,心理描寫,使我們好像真正走進(jìn)了園子,看到了“我”一樣。因此,我們也要做生活的有心人,留心感受生活中的人、事、物。)
。ㄟ@篇課文為什么能給人帶來強烈的震撼,使人心馳神往?緣于作者敏感的心靈,細(xì)膩的筆觸,她選取的例子看似一件件平常的小事,卻往往最易打動人,印證了“生活就是寫作的源泉”,對我們的寫作有很好的啟發(fā)意義。)
五、布置作業(yè),拓展延伸
1.有感情地朗讀課文,有興趣的,還可以背一背自己喜歡的段落。
2.摘抄課文中體現(xiàn)童真童趣的句段。
3.課外閱讀有關(guān)童年生活的文章,如高爾基的《童年》,為口語交際做準(zhǔn)備。
祖父的園子教案8
一、日積月累
(一)重點字詞。
1、應(yīng)會讀字:蚱、嗡、啃、櫻、蚌、嘟、倭、瓢
2、趣味識字
(形聲字):蚱、嗡、啃、櫻、嘟、瓢
(字謎識字):蚌:除蟲才能豐收。
3、易讀錯字:蚌、倭
4、多音字:
“晃”的多音字組詞:
[huǎng]晃眼、明晃晃
[huàng]晃動、搖晃
5、需要重點積累的詞語:螞蚱、櫻桃、蚌殼、瞎鬧、倭瓜、水瓢、圓滾滾、一動不動。
(二)重點讀背內(nèi)容:能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文;積累自己喜歡的語句。
二、理解運用
(一)共性目標(biāo)
1、練習(xí)概括主要內(nèi)容
(1)課文主要內(nèi)容:記憶中祖父的院子色彩鮮艷,景物眾多,祖父經(jīng)常在園子里勞作,“我”也經(jīng)常在園子里“亂鬧”、玩耍,園中的景物是自由的,“我”也是自由的快樂的。
(2)概括方法:要素串聯(lián)法
2、體會基本的表達(dá)方法
作者為什么能將她的童年生活寫得那樣有趣,真實,吸引讀者?(作者留心觀察生活,用心感受生活,用孩子氣十足的腔調(diào),春天般的泥土般的語言,詩意浪漫的景物描述,真實地表達(dá)自己的感受。作者的描寫具體生動,用了一系列的動作、語言,心理描寫,使我們好像真正走進(jìn)了園子,看到了“我”一樣。)
3、體會重點詞句表情達(dá)意的作用(教學(xué)難點)
1)句子:課文第5—12自然段
體會方法:抓住關(guān)鍵詞“慢慢地”與祖父的三次“笑”體會祖父的慈愛。
2)句子:課文第17自然段
體會方法:感情朗讀。
4、遷移運用,仿寫段落或句子:運用課文中的寫法,寫一寫童年生活中的一件趣事。
(二)本課重點問題:(教學(xué)重點)
1、思考題:
(1)課文中的哪些情景,讓“我”對生活久久不能忘懷呢?
(2)“我”在園子里心情是怎樣的,你從哪兒體會到的?
(3)作者為什么能將她的童年生活寫得那樣有趣,真實,吸引讀者?(教學(xué)難點)
2、學(xué)生質(zhì)疑。
三、情感體驗
感受“我”在園子里充滿樂趣、自由自在的生活,體會祖父的愛。
祖父的園子教案9
一、教學(xué)目標(biāo)
1.會認(rèn)11個生字,會寫14個生字,積累本課詞語,掌握多音字“晃”。
2.了解作者在祖父的園子中的生活,感受“我”與祖父的心情與“我們”之間的親情。
二、教學(xué)重難點
教學(xué)重點:會認(rèn)11個生字,會寫14個生字,積累本課詞語,掌握多音字“晃”。
教學(xué)難點:了解作者在祖父的園子中的生活,感受“我”與祖父的心情與“我們”之間的親情。
三、教學(xué)過程
一、介紹作者,引出課題
1、介紹作者,引發(fā)興趣。
師:有這樣一位作家,她是中國著名女作家,“民國四大才女”之一,被譽為“20世紀(jì)30年代的文學(xué)洛神”。她是誰?她就是蕭紅,黑龍江呼蘭區(qū)人。1940年發(fā)表了著名長篇小說《呼蘭河傳》。
2、引出課題,猜測內(nèi)容。
師:今天我們要學(xué)習(xí)的課文《祖父的園子》就選自《呼蘭河傳》。
板書課題、作者,學(xué)生齊讀。
二、初讀課文,掃清障礙
1、自由朗讀課文。
要求:
。1)讀準(zhǔn)字音,用自己的方式自學(xué)生字詞;
。2)讀通句子,遇到喜歡的句子多讀幾遍。
2、認(rèn)讀生字詞。
教師用多媒體課件出示生字,學(xué)生認(rèn)讀并組詞,利用形聲字構(gòu)字方法糾正難詞發(fā)音。
特別注意指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詞語意思辨別多音字“晃”:
[huàng]搖動;擺動:搖頭晃腦。
[huǎng](光芒)閃耀:明晃晃。
你有什么好辦法記住這個字嗎?(日光明晃晃)
識記所有生字并開火車檢測。
3、學(xué)寫生字。
學(xué)生自主練習(xí)寫生字并組詞,同桌互閱,教師指導(dǎo)難字書寫。
預(yù)設(shè):
“蝴、蝶、螞、蚱”都是什么偏旁的字?為什么?(它們都是蟲字旁的字,因為蝴蝶、螞蚱都是昆蟲)
“拔”可以用什么辦法記。浚ㄅ笥寻翁}卜,出了一點汗)
“承”字在書寫時要注意什么?(中間是“了”,不要多加一點;注意筆順先寫中間,再寫兩邊)
4、小組讀課文。
分小組讀課文,比比哪個小組讀得最流利,小組互評。
三、默讀課文,整體感知
。ㄒ唬┠x課文,思考問題
“我”和祖父在園子里做了什么?(板書:園子里的生活)
。ǘ⿲W(xué)生匯報,教師點撥
1、“我”和祖父在園子里做了什么?
。ā拔摇备S祖父栽花、拔草、種白菜;鏟地認(rèn)谷穗;摘黃瓜,追蜻蜓、采倭瓜花、捉螞蚱;澆菜潑水;歇涼睡覺等)
2、其中詳寫的是哪件事?
。ā扮P地認(rèn)谷穗”)
3、自由讀這一部分,說說你從中感受到了什么。
①“伏在”“亂勾”,說明“我”的舉止天真可愛;把“韭菜”割掉,把“狗尾草”留著,這樣的舉止讓我想起自己小時候干的傻事。
、趶淖娓赴武z頭桿給“我”鏟地,可以看出祖父對“我”的疼愛,鼓勵“我”嘗試,讓“我”享受勞動帶來的樂趣;從“我”把韭菜當(dāng)野草割掉而“祖父”也不生氣,可以看出祖父對“我”的寬容;從祖父耐心地笑著教“我”區(qū)別谷穗和狗尾草,可以看出祖父的慈祥與獨特的教育方式,把知識寓于生活,用實踐與體驗教“我”生活常識,即使“我并不細(xì)看”,也無心“學(xué)習(xí)”,祖父也不急不躁,安心等待“我”成長。
。ò鍟鹤娓?慈祥、寬容,教育方式獨特)
4、分角色讀這一部分,體會祖父與“我”濃濃的親情。(板書:祖孫情)
5、除了這件事,你還覺得“我”在祖父園子里做的哪一件事情最有趣?說說你的感受。
、僮娓复饕豁敶蟛菝保掖饕豁斝〔菝薄袝r不但沒有把菜種蓋上,反而把它踢飛了。
從這句話中可以看出“我”愛模仿祖父的行為,舉止天真、幼稚、可愛等。
、谝惶ь^,看見一個黃瓜長大了……于是丟下黃瓜又去追蜻蜓了。
從這句話中可以看出“我”“見異思遷”,對園子里的一切都充滿了好奇心,非常喜愛園中的一切;“我”在園子里的生活無拘無束、自由自在。
、圩娓笣膊,我也過來澆……大喊著:“下雨啰!下雨啰!”
從這句話中可以看出“我”很天真、頑皮;祖父對“我”十分寬容、喜愛和呵護;“我”在園子里十分自由快樂等。
(板書:“我”?自由快樂、天真好奇)
6、作者為什么能寫得這樣有趣?
在學(xué)生充分發(fā)表見解的過程中相機歸納:作者把“我”一個小孩子做的、想的、說的,如實地寫了下來,寫出了“我”的天真、頑皮,寫出了真情實感。
四、發(fā)揮想象,寫話訓(xùn)練
如果你也生活在這樣的園子里,你想和“祖父”一起做什么?請寫下來吧!注意把動作、語言寫具體。
祖父的園子教案10
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會文中的“蚱、晃”等11個會認(rèn)字,會寫“蝴、螞”等14個會寫字;會讀“螞蚱、櫻桃、蚌殼、瞎鬧、倭瓜、水瓢、圓滾滾”等詞語,通過查字典并結(jié)合課文理解不懂的詞語。
2.默讀課文,了解課文內(nèi)容,說說園子里有什么,“我”在園子里做什么,祖父的園子有什么特別之處。
3.體會“我”在園子里自由自在,快樂無憂的心情和對祖父的思念。感受作者童年生活的情趣。
4.學(xué)習(xí)作者留心觀察生活,用心感受生活,真實地表達(dá)自己的感受。
教學(xué)重難點
體會“我”在園子里自由自在,快樂無憂的心情;學(xué)習(xí)作者留心觀察生活用心感受生活,真實地表達(dá)自己的感情。
教學(xué)課時
2課時
教學(xué)過程
第一課時:
一、創(chuàng)設(shè)情境,激情導(dǎo)入
1.簡介作者
蕭紅(1911-1942),原名張廼瑩。中國近現(xiàn)代女作家,“民國四大才女”之一,被譽為“20世紀(jì)30年代的文學(xué)洛神”。
代表作:《生死場》《呼蘭河傳》
2.簡介《呼蘭河傳》
《呼蘭河傳》是中國作家蕭紅創(chuàng)作的長篇小說。該作品以蕭紅自己童年生活為線索,把孤獨的童話故事串起來,形象地反映出呼蘭這座小城當(dāng)年的社會風(fēng)貌、人情百態(tài)。
3.談話導(dǎo)入:為什么蕭紅對園子如此的念念不忘呢?這個園子給童年的蕭紅留下了什么呢?這節(jié)課讓我們隨著作者美好的回憶,一起走近蕭紅魂牽夢繞的“祖父的園子”,感受她的童年生活。(板書課題:祖父的園子)學(xué)生齊讀課題。
設(shè)計意圖:從蕭紅和她的《呼蘭河傳》入手,介紹蕭紅短短一生的文學(xué)成就,介紹她的《呼蘭河傳》,激發(fā)學(xué)生讀書的興趣。有助于學(xué)生理解課文,感受真情。
二、初讀課文,解決字詞
1.學(xué)生自讀課文,要求:
。1)大聲流利地讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
(2)遇到自己喜歡的語句,多讀幾遍。
2.自學(xué)課文中的生字詞,可以用筆在文中圈出來,然后用合適的方法來解決生字詞。
3.檢查學(xué)習(xí)效果,相機指導(dǎo)。
三、再讀感知,理清結(jié)構(gòu)
1.學(xué)生默讀課文,想想:作者是從哪些方面來介紹祖父的園子的?是按照什么順序?qū)⒉牧洗悠饋淼?哪些地方給你留下了深刻的印象?
2.學(xué)生以小組為單位交流讀后的收獲,教師巡視指導(dǎo)。
3.小組推薦一名同學(xué)匯報交流的結(jié)果,其他同學(xué)做補充。
4.教師總結(jié):
(1)1-3自然段,寫記憶中的園子。
。2)4-15自然段,寫跟著祖父在園子里干活、玩耍。
。3)16-17自然段,寫園中的一切都是活的,都是自由的。
。4)18-20自然段,寫在園中玩累了,可以快樂地入夢。
。ò鍟河洃浿械膱@子——在院子里干活、玩!獔@子里一切都是活的、自由的——玩累入夢)
四、細(xì)讀課文,初感園子
1.學(xué)習(xí)課文1—3自然段,了解“我”對園子的印象。
(1)指名讀,自由讀。
。2)小組交流:從這幾句話中,你體會到了什么?
(3)全班交流,教師評議并小結(jié):
、僮娓傅膱@子里昆蟲豐富多彩;“我”說起花園的昆蟲,仿佛一個孩子在掰著手指頭,給你顯示她的富有,那極滿足和得意的神態(tài)躍然紙上。當(dāng)然,擁有這樣的花園,對于一個孩子來說,確實是值得炫耀的,因為這是多么富有童話般色彩的一切!尤其值得一提的是,作者寫小昆蟲,不僅著眼于它們的色彩──“白、黃、紅、金、綠”一應(yīng)俱全,還對蜜蜂的樣子和姿態(tài)進(jìn)行了細(xì)致入微的觀察,豐富的色彩感和形象感表現(xiàn)了昆蟲非?蓯;祖父的園子充滿生機、熱鬧、美麗……
②“明晃晃”一詞,這是園子留在作者記憶中的色彩,這色彩明亮、健康、活力四射!凹t的紅”“綠的綠”這些詞語富有感情色彩,從這些詞語中可以看出“我”對眼中事物的滿心喜愛。
③作者用富有詩意的語言,生動形象地勾勒出老榆樹的高大和不容忽視,也寫出了榆樹的活力。
、芪覍@子非常喜愛,難以忘懷;作者描寫這么細(xì)致,說明祖父的園子給了“我”一個美好的童年,讓“我”對那里的一切都難以忘懷。
2.有感情地讀這幾段話,要求通過適當(dāng)?shù)恼Z氣把自己的體會讀出來。
五、圖片展示,欣賞園子
多媒體出示“祖父的園子圖片”,學(xué)生用感官來感受園子的熱鬧和生機勃勃。
設(shè)計意圖:
鼓勵學(xué)生多種方法識記生字、理解詞語,為養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣打下基礎(chǔ)。
既訓(xùn)練學(xué)生的默讀能力,也讓學(xué)生充分地自主地讀文,在讀中理清文章結(jié)構(gòu),在讀中感悟文章語言的特點。
六、課堂總結(jié),布置作業(yè)
1.這一節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了生字詞,并跟隨作家蕭紅一道欣賞了祖父園子里的美麗風(fēng)景。
2.請同學(xué)們課下搜集和積累“圓滾滾”“明晃晃”這類詞語。
設(shè)計意圖:積累詞語以提高學(xué)生的語文素養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生對語文的興趣。
第二課時:
一、復(fù)習(xí)檢查,導(dǎo)入新課
1.檢查,指名學(xué)生朗讀課文1—3自然段。
2.談話導(dǎo)入新課:上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的1—3自然段,了解了祖父的園子里有什么,感受到祖父的園子的熱鬧、生機勃勃,以及作者對園子的滿心喜愛之情。這節(jié)課,我們將繼續(xù)跟隨作家蕭紅走進(jìn)祖父的園子,去感受一下“我”在祖父的園子里的童年生活的快樂。
。ò鍟簾狒[生機勃勃滿心喜愛)
二、細(xì)讀品味,體會文意
。ㄒ唬┳哌M(jìn)“園子”,感受童趣。
1.在祖父的園子里,有一位小女孩,她頑皮可愛,讀文章4—15自然段,標(biāo)出她做了哪些趣事,認(rèn)真體會。
2.小組交流,小組長根據(jù)交流情況做好記錄。
3.小組派代表做匯報發(fā)言,全班交流,教師評價,相機引導(dǎo)。
(1)講解“我”和祖父種小白菜。
①“用腳把那下了種的土窩一個一個地溜平”“東一腳西一腳地瞎鬧”“有時不但沒有把菜種蓋上,反而把它踢飛了”這些描寫準(zhǔn)確地表現(xiàn)了種小白菜給“我”帶來的樂趣。
、谥笇(dǎo)朗讀,讀出“我”的調(diào)皮。
。2)講解“我”幫祖父鏟地
、佟拔摇笔窃鯓隅P地的?(用鋤頭亂鉤一陣,往往把谷穗當(dāng)作野草割掉,把狗尾草當(dāng)谷穗留著。)
、谥笇(dǎo)朗讀,表現(xiàn)出鏟地給“我”帶來的樂趣。
。3)講解“我”在園子里的玩耍
①從這段話中你感受到什么?(感受到作者和大多數(shù)孩子一樣活潑好動,做事不專一。感受到園子里的植物和動物給“我”帶來極大的快樂。)
、谥笇(dǎo)朗讀,讀出“我”的活潑好動。
。4)講解“我”幫祖父澆水
①同樣是澆水,“我”和祖父有什么不同?(祖父是往菜上澆,“我”是拿著水瓢,拼盡了力氣,把水往天空一揚。)
想象一下,小蕭紅大喊著“下雨啰!下雨啰!”的神情是怎樣的?(激動地、歡快地、開心地、天真爛漫地……)
。3)指導(dǎo)朗讀,邊讀邊想象“我”的動作,神情,在讀中表現(xiàn)出“我”的激動、歡快、開心、天真爛漫……讀出作者的快樂和頑皮。(板書:快樂和頑皮)
(二)走近祖父,感受慈愛。
1.作者在園子里是那樣的淘氣,那樣的調(diào)皮,祖父是怎樣對待她的,閱讀課文5—14自然段,標(biāo)出有關(guān)句段,細(xì)讀感悟。
2.小組交流,小組長根據(jù)交流情況做好記錄。
3.小組派代表做匯報發(fā)言,全班交流,教師評價,相機引導(dǎo)以下問題。
(1)從“慢慢”你感受到什么?(感受到祖父對我的耐心和慈愛。)
。2)文段描寫了祖父的幾次笑?(三次)分別是怎樣的笑?(大笑起來──笑夠了──還在笑)你從祖父的笑中感受到什么?(感受到祖父的慈祥、和藹可親、疼愛孫女。)
(3)分角色朗讀對話,體會文章表達(dá)的情感。
4.在祖父的園子中,“我”愛胡鬧,祖父從來不惱,正是有了祖父的慈愛,在他寬容、耐心、呵護下,我才可以縱情地在園子中嬉戲!這座園子在“我”的眼中、在“我”心里又是怎么樣的呢?(這是一座樂園,更是一座愛園。)
5.教師小結(jié):在祖父的園子,慈愛的祖父讓“我”自由快樂,對“我”傾注了愛心和耐心,給了“我”心靈的自由。祖父的愛放飛了“我”孩子的天性,在他暖融融的愛的包圍下,才有了“我”的自由、快樂而又幸福的童年。
。ㄈ┳哌M(jìn)景物,感受童年生活的自由自在。
1.自由讀課文16、17自然段,看看能了解到什么?感受到什么?
2.小組交流,小組長根據(jù)交流情況做好記錄。
3.小組派代表做匯報發(fā)言,全班交流,教師評價,相機引導(dǎo)以下問題:
太陽在園子里是特別大的,……好像站在對面的土墻都會回答似的。
。1)“太陽光芒四射,亮得使人睜不開眼睛,亮得蚯蚓不敢鉆出地面來,蝙蝠不敢從黑暗的地方飛出來!币痪溥\用了什么修辭手法?有何表達(dá)效果?(運用了夸張和排比的修辭手法,突出了太陽光之強,富有童趣。)
(2)“太陽光芒四射,亮得使人睜不開眼睛,亮得蚯蚓不敢鉆出地面來,蝙蝠不敢從黑暗的地方飛出來。”一句的意思是什么?(天氣非常晴朗,一切都是光明的。)
。3)從“拍一拍手,仿佛大樹都會發(fā)出聲響;叫一兩聲,好像站在對面的土墻都會回答似的!币痪渲,你感受到什么?(祖父的園子里充滿活力。)
。4)你從這段話感受到什么?(祖父的園子里充滿光明、健康、漂亮,充滿活力。)
花開了,……太陽也不知道。
。1)“花開了,……都是自由的。”運用了什么樣的修辭手法?(擬人、排比的修辭手法。)形象地表現(xiàn)了什么?(園子里所有的事物都是勃勃生機和美麗無比
。2)“一切都活了,要做什么,就做什么。要怎么樣,就怎么樣,都是自由的!币痪湓谶@段話中起什么作用?(承上啟下。)表現(xiàn)了什么?(表現(xiàn)了作者對自由自在、無憂無慮生活的向往和熱愛。)
(3)這段話主要描寫了什么?(描寫倭瓜上架上房、黃瓜開花結(jié)瓜、玉米生長和蝴蝶飛舞自由自在、無拘無束。)寄托了作者什么樣的思想感情?(作者把自己自由快樂的心情寄托在它們身上,通過擬人化的描寫,表現(xiàn)自己自由快樂的童年生活。)
。4)互相交流,祖父的園子有什么特別之處?(在祖父的園子里,就連動物和植物都是自由的,無拘無束的。)
(5)教師小結(jié):這些富有孩子氣的語言,同樣富有詩情畫意,把世界在孩子心里的樣子描繪出來了,在她的心中,倭瓜、黃瓜、玉米、蝴蝶都是有靈性的,都是做得了自己的主的,是自由快樂的,不受約束的,由著自己的性子生長的。它們的事情,人不去干涉,太陽也不過問。這樣的感受,當(dāng)然與作者的自由快樂是分不開的,用自由而富有靈性的心感知到的事物,才會如此無拘無束!
4.指導(dǎo)朗讀:把自己當(dāng)成園子里的一只蝴蝶、或者一朵花,或者一棵樹,來講述你的快樂和自由吧。▽W(xué)生自由朗讀課文16、17自然段。)(板書:快樂和自由)
。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)課文18—20自然段。
指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文18—20自然段,通過適當(dāng)?shù)恼Z氣把“我”的快樂心情讀出來。(板書:快樂)
三、回顧總結(jié),延伸拓展。
1.在“我”童年的記憶中,祖父的園子是一個怎樣的園子?(“祖父的園子”是一幅色彩明麗、富有童話色彩的畫,這里是“我”童年生活的地方,它給我?guī)砹藷o窮的樂趣。不只是園子,還有慈愛的祖父,他給了“我”心靈的自由,放飛了“我”的心靈,舒展了“我”的人生。)(板書:無窮的樂趣)
2.有自由的園子真好,有愛的園子真好。在作者短暫而坎坷的人生旅途中,對于人間的“溫暖與愛”懷著“永久的憧憬與追求”的蕭紅常常會憶起呼蘭河城,因為呼蘭河這小城里住著她的祖父,有她和祖父的園子。所以,作者用一顆真誠的心,用一本《呼蘭河傳》記錄了曾經(jīng)生活的點點滴滴。(板書:眷戀童年懷念祖父)
四、回歸全文,領(lǐng)悟?qū)懛?/p>
1.小組交流:作者為什么能將她的童年生活寫得那樣有趣、真實,吸引讀者?
2.小組派代表做匯報發(fā)言,全班交流,教師評議并小結(jié):作者留心觀察生活,用心感受生活,并真實地表達(dá)自己的感受,把“我”做的、想的、說的如實地寫下來。作者的描寫具體生動,用了一系列的動作、語言、心理描寫,讀了課文,我們好像真正走進(jìn)了園子,看到了“我”一樣。
通過學(xué)生交流、老師點撥,使學(xué)生明白,作者留心觀察生活,并用心感受生活,真實地表達(dá)自己的感受是寫好童年生活的根本原因。培養(yǎng)學(xué)生做生活的有心人,留心感受生活中的人、事、物的習(xí)慣。
集體交流作者的寫作手法,緊扣本單元語文要素,有助于學(xué)生掌握作文技巧。
五、課堂總結(jié),布置作業(yè)
1.課堂總結(jié):《祖父的園子》節(jié)選自蕭紅的回憶性長篇小說《呼蘭河傳》。課文描寫了“我”童年時代跟隨祖父在園子里勞動的情景,表現(xiàn)了祖父的園子是“我”童年快樂、自由的家園,表達(dá)了作者對童年生活的眷戀和對親人的懷念。孩子氣十足的腔調(diào),春天泥土般新鮮的語言,詩意浪漫的景物描述,是本文表達(dá)方式上的突出特點。文章文字雖然淺顯,但意境很美。
2.布置作業(yè):課后讀一讀《呼蘭河傳》,和小伙伴交流令你印象最深刻的一個場景。
板書設(shè)計
記憶中的園子——熱鬧、生機勃勃、滿心喜愛
在院子里干活、玩!鞓泛皖B皮眷戀童年
園子里一切都是活的、自由的——快樂和自由、懷念祖父
玩累、入夢——快樂
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