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      2. 因式分解教案

        時(shí)間:2022-02-04 13:07:44 教案 我要投稿

        【精華】因式分解教案四篇

          作為一名辛苦耕耘的教育工作者,有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作,編寫(xiě)教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn),進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢?下面是小編幫大家整理的因式分解教案4篇,希望能夠幫助到大家。

        【精華】因式分解教案四篇

        因式分解教案 篇1

          教學(xué)目標(biāo):

          1、掌握用平方差公式分解因式的方法;掌握提公因式法,平方差公式法分解因式綜合應(yīng)用;能利用平方差公式法解決實(shí)際問(wèn)題。

          2、經(jīng)歷探究分解因式方法的過(guò)程,體會(huì)整式乘法與分解因式之間的聯(lián)系。

          3、通過(guò)對(duì)公式的探究,深刻理解公式的應(yīng)用,并會(huì)熟練應(yīng)用公式解決問(wèn)題。

          4、通過(guò)探究平方差公式特點(diǎn),學(xué)生根據(jù)公式自己取值設(shè)計(jì)問(wèn)題,并根據(jù)公式自己解決問(wèn)題的過(guò)程,讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn),培養(yǎng)合作交流意識(shí)。

          教學(xué)重點(diǎn):

          應(yīng)用平方差公式分解因式.

          教學(xué)難點(diǎn):

          靈活應(yīng)用公式和提公因式法分解因式,并理解因式分解的要求.

          教學(xué)過(guò)程:

          一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備 導(dǎo)入新課

          1、什么是因式分解?判斷下列變形過(guò)程,哪個(gè)是因式分解?

         、(x+2)(x-2)= ②

         、

          2、我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的因式分解的方法有什么?將下列多項(xiàng)式分解因式。

          x2+2x

          a2b-ab

          3、根據(jù)乘法公式進(jìn)行計(jì)算:

          (1)(x+3)(x-3)= (2)(2y+1)(2y-1)= (3)(a+b)(a-b)=

          二、合作探究 學(xué)習(xí)新知

          (一) 猜一猜:你能將下面的多項(xiàng)式分解因式嗎?

         。1)= (2)= (3)=

          (二)想一想,議一議: 觀察下面的公式:

          =(a+b)(a—b)(

          這個(gè)公式左邊的多項(xiàng)式有什么特征:_____________________________________

          公式右邊是__________________________________________________________

          這個(gè)公式你能用語(yǔ)言來(lái)描述嗎? _______________________________________

          (三)練一練:

          1、下列多項(xiàng)式能否用平方差公式來(lái)分解因式?為什么?

          ① ② ③ ④

          2、你能把下列的數(shù)或式寫(xiě)成冪的形式嗎?

          (1)( ) (2)( ) (3)( ) (4)= ( ) (5) 36a4=( )2 (6) 0.49b2=( )2 (7) 81n6=( )2 (8) 100p4q2=( )2

         。ㄋ模┳鲆蛔觯

          例3 分解因式:

          (1) 4x2- 9 (2) (x+p)2- (x+q)2

         。ㄎ澹┰囈辉嚕

          例4 下面的式子你能用什么方法來(lái)分解因式呢?請(qǐng)你試一試。

          (1) x4- y4 (2) a3b- ab

         。┫胍幌耄

          某學(xué)校有一個(gè)邊長(zhǎng)為85米的正方形場(chǎng)地,現(xiàn)在場(chǎng)地的四個(gè)角分別建一個(gè)邊長(zhǎng)為5米的正方形花壇,問(wèn)場(chǎng)地還剩余多大面積供學(xué)生課間活動(dòng)使用?

        因式分解教案 篇2

          教學(xué)目標(biāo):

          1、進(jìn)一步鞏固因式分解的概念;

          2、鞏固因式分解常用的三種方法

          3、選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行因式分解4、應(yīng)用因式分解來(lái)解決一些實(shí)際問(wèn)題

          5、體驗(yàn)應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題的樂(lè)趣

          教學(xué)重點(diǎn):靈活運(yùn)用因式分解解決問(wèn)題

          教學(xué)難點(diǎn):靈活運(yùn)用恰當(dāng)?shù)囊蚴椒纸獾姆椒,拓展練?xí)2、3

          教學(xué)過(guò)程:

          一、創(chuàng)設(shè)情景:若a=101,b=99,求a2—b2的值

          利用因式分解往往能將一些復(fù)雜的運(yùn)算簡(jiǎn)單化,那么我們先來(lái)回顧一下什么是因式分解和怎樣來(lái)因式分解。

          二、知識(shí)回顧

          1、因式分解定義:把一個(gè)多項(xiàng)式化成幾個(gè)整式積的形式,這種變形叫做把這個(gè)多項(xiàng)式分解因式。

          判斷下列各式哪些是因式分解?(讓學(xué)生先思考,教師提問(wèn)講解,讓學(xué)生明確因式分解的概念以及與乘法的關(guān)系)

          (1)、x2—4y2=(x+2y)(x—2y)因式分解(2)。2x(x—3y)=2x2—6xy整式乘法

         。3)、(5a—1)2=25a2—10a+1整式乘法(4)。x2+4x+4=(x+2)2因式分解

         。5)、(a—3)(a+3)=a2—9整式乘法(6)。m2—4=(m+4)(m—4)因式分解

         。7)、2πR+2πr=2π(R+r)因式分解

          2、規(guī)律總結(jié)(教師講解):分解因式與整式乘法是互逆過(guò)程。

          分解因式要注意以下幾點(diǎn):

         。1)。分解的對(duì)象必須是多項(xiàng)式。

         。2)。分解的結(jié)果一定是幾個(gè)整式的乘積的形式。

          (3)。要分解到不能分解為止。

          3、因式分解的方法

          提取公因式法:—6x2+6xy+3x=—3x(2x—2y—1)公因式的概念;公因式的求法

          公式法:平方差公式:a2—b2=(a+b)(a—b)完全平方公式:a2+2ab+b2=(a+b)2

          4、強(qiáng)化訓(xùn)練

          教學(xué)引入

          師:教材在《四邊形》這一章《引言》里有這樣一句話:把一個(gè)長(zhǎng)方形折疊就可以得到一個(gè)正方形,F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿出一個(gè)長(zhǎng)方形紙條,按動(dòng)畫(huà)所示進(jìn)行折疊處理。

          動(dòng)畫(huà)演示:

          場(chǎng)景一:正方形折疊演示

          師:這就是我們得到的正方形。下面請(qǐng)同學(xué)們拿出三角板(刻度尺)和圓規(guī),我們來(lái)研究正方形的幾何性質(zhì)—邊、角以及對(duì)角線之間的關(guān)系。請(qǐng)大家測(cè)量各邊的長(zhǎng)度、各角的大小、對(duì)角線的長(zhǎng)度以及對(duì)角線交點(diǎn)到各頂點(diǎn)的長(zhǎng)度。

          [學(xué)生活動(dòng):各自測(cè)量。]

          鼓勵(lì)學(xué)生將測(cè)量結(jié)果與鄰近同學(xué)進(jìn)行比較,找出共同點(diǎn)。

          講授新課

          找一兩個(gè)學(xué)生表述其結(jié)論,表述是要注意糾正其語(yǔ)言的規(guī)范性。

          動(dòng)畫(huà)演示:

          場(chǎng)景二:正方形的性質(zhì)

          師:這些性質(zhì)里那些是矩形的性質(zhì)?

          [學(xué)生活動(dòng):尋找矩形性質(zhì)。]

          動(dòng)畫(huà)演示:

          場(chǎng)景三:矩形的性質(zhì)

          師:同樣在這些性質(zhì)里尋找屬于菱形的性質(zhì)。

          [學(xué)生活動(dòng);尋找菱形性質(zhì)。]

          動(dòng)畫(huà)演示:

          場(chǎng)景四:菱形的性質(zhì)

          師:這說(shuō)明正方形具有矩形和菱形的全部性質(zhì)。

          及時(shí)提出問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考。

          師:根據(jù)這些性質(zhì),我們能不能給正方形下一個(gè)定義?怎么樣給正方形下一個(gè)準(zhǔn)確的定義?

          [學(xué)生活動(dòng):積極思考,有同學(xué)做躍躍欲試狀。]

          師:請(qǐng)同學(xué)們回想矩形與菱形的定義,可以根據(jù)矩形與菱形的定義類(lèi)似的給出正方形的定義。

          學(xué)生應(yīng)能夠向出十種左右的定義方式,其余作相應(yīng)鼓勵(lì),把以下三種板書(shū):

          “有一組鄰邊相等的矩形叫做正方形。”

          “有一個(gè)角是直角的菱形叫做正方形!

          “有一個(gè)角是直角且有一組鄰邊相等的平行四邊形叫做正方形!

          [學(xué)生活動(dòng):討論這三個(gè)定義正確不正確?三個(gè)定義之間有什么共同和不同的地方?這出教材中采用的是第三種定義方式。]

          師:根據(jù)定義,我們把平行四邊形、矩形、菱形和正方形它們之間的關(guān)系梳理一下。

          試一試把下列各式因式分解:

         。1)。1—x2=(1+x)(1—x)(2)。4a2+4a+1=(2a+1)2

         。3)。4x2—8x=4x(x—2)(4)。2x2y—6xy2=2xy(x—3y)

          三、例題講解

          例1、分解因式

         。1)—x3y3+x2y+xy(2)6(x—2)+2x(2—x)

          (3)(4)y2+y+

          例2、分解因式

          1、a3—ab2=2、(a—b)(x—y)—(b—a)(x+y)=3、(a+b)2+2(a+b)—15=

          4、—1—2a—a2=5、x2—6x+9—y26、x2—4y2+x+2y=

          例3、分解因式

          1、72—2(13x—7)22、8a2b2—2a4b—8b3

          四、知識(shí)應(yīng)用

          1、(4x2—9y2)÷(2x+3y)2、(a2b—ab2)÷(b—a)

          3、解方程:(1)x2=5x(2)(x—2)2=(2x+1)2

          4、。若x=—3,求20x2—60x的值。5、1993—199能被200整除嗎?還能被哪些整數(shù)整除?

          五、拓展應(yīng)用

          1。計(jì)算:7652×17—2352×17解:7652×17—2352×17=17(7652—2352)=17(765+235)(765—235)

          2、20042+20xx被20xx整除嗎?

          3、若n是整數(shù),證明(2n+1)2—(2n—1)2是8的倍數(shù)。

          五、課堂小結(jié)

          今天你對(duì)因式分解又有哪些新的認(rèn)識(shí)?

        因式分解教案 篇3

          教學(xué)目標(biāo)

          1.知識(shí)與技能

          了解因式分解的意義,以及它與整式乘法的關(guān)系.

          2.過(guò)程與方法

          經(jīng)歷從分解因數(shù)到分解因式的類(lèi)比過(guò)程,掌握因式分解的概念,感受因式分解在解決問(wèn)題中的作用.

          3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀

          在探索因式分解的方法的活動(dòng)中,培養(yǎng)學(xué)生有條理的思考、表達(dá)與交流的能力,培養(yǎng)積極的進(jìn)取意識(shí),體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)在含義與價(jià)值.

          重、難點(diǎn)與關(guān)鍵

          1.重點(diǎn):了解因式分解的意義,感受其作用.

          2.難點(diǎn):整式乘法與因式分解之間的關(guān)系.

          3.關(guān)鍵:通過(guò)分解因數(shù)引入到分解因式,并進(jìn)行類(lèi)比,加深理解.

          教學(xué)方法

          采用“激趣導(dǎo)學(xué)”的教學(xué)方法.

          教學(xué)過(guò)程

          一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入

          【問(wèn)題牽引】

          請(qǐng)同學(xué)們探究下面的2個(gè)問(wèn)題:

          問(wèn)題1:720能被哪些數(shù)整除?談?wù)勀愕南敕ǎ?/p>

          問(wèn)題2:當(dāng)a=102,b=98時(shí),求a2-b2的值.

          二、豐富聯(lián)想,展示思維

          探索:你會(huì)做下面的填空嗎?

          1.ma+mb+mc=( )( );

          2.x2-4=( )( );

          3.x2-2xy+y2=( )2.

          【師生共識(shí)】把一個(gè)多項(xiàng)式化成幾個(gè)整式的積的形式,叫做把這個(gè)多項(xiàng)式因式分解,也叫做分解因式.

          三、小組活動(dòng),共同探究

          【問(wèn)題牽引】

         。1)下列各式從左到右的變形是否為因式分解:

          ①(x+1)(x-1)=x2-1;

         、赼2-1+b2=(a+1)(a-1)+b2;

         、7x-7=7(x-1).

         。2)在下列括號(hào)里,填上適當(dāng)?shù)捻?xiàng),使等式成立.

         、9x2(______)+y2=(3x+y)(_______);

          ②x2-4xy+(_______)=(x-_______)2.

          四、隨堂練習(xí),鞏固深化

          課本練習(xí).

          【探研時(shí)空】計(jì)算:993-99能被100整除嗎?

          五、課堂總結(jié),發(fā)展?jié)撃?/strong>

          由學(xué)生自己進(jìn)行小結(jié),教師提出如下綱目:

          1.什么叫因式分解?

          2.因式分解與整式運(yùn)算有何區(qū)別?

          六、布置作業(yè),專(zhuān)題突破

          選用補(bǔ)充作業(yè).

          板書(shū)設(shè)計(jì)

          15.4.1 因式分解

          1、因式分解 例:

          練習(xí):

          15.4.2 提公因式法

          教學(xué)目標(biāo)

          1.知識(shí)與技能

          能確定多項(xiàng)式各項(xiàng)的公因式,會(huì)用提公因式法把多項(xiàng)式分解因式.

          2.過(guò)程與方法

          使學(xué)生經(jīng)歷探索多項(xiàng)式各項(xiàng)公因式的過(guò)程,依據(jù)數(shù)學(xué)化歸思想方法進(jìn)行因式分解.

          3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀

          培養(yǎng)學(xué)生分析、類(lèi)比以及化歸的思想,增進(jìn)學(xué)生的合作交流意識(shí),主動(dòng)積極地積累確定公因式的初步經(jīng)驗(yàn),體會(huì)其應(yīng)用價(jià)值.

          重、難點(diǎn)與關(guān)鍵

          1.重點(diǎn):掌握用提公因式法把多項(xiàng)式分解因式.

          2.難點(diǎn):正確地確定多項(xiàng)式的最大公因式.

          3.關(guān)鍵:提公因式法關(guān)鍵是如何找公因式.方法是:一看系數(shù)、二看字母.公因式的系數(shù)取各項(xiàng)系數(shù)的最大公約數(shù);字母取各項(xiàng)相同的字母,并且各字母的指數(shù)取最低次冪.

          教學(xué)方法

          采用“啟發(fā)式”教學(xué)方法.

          教學(xué)過(guò)程

          一、回顧交流,導(dǎo)入新知

          【復(fù)習(xí)交流】

          下列從左到右的變形是否是因式分解,為什么?

         。1)2x2+4=2(x2+2); (2)2t2-3t+1= (2t3-3t2+t);

          (3)x2+4xy-y2=x(x+4y)-y2; (4)m(x+y)=mx+my;

         。5)x2-2xy+y2=(x-y)2.

          問(wèn)題:

          1.多項(xiàng)式mn+mb中各項(xiàng)含有相同因式嗎?

          2.多項(xiàng)式4x2-x和xy2-yz-y呢?

          請(qǐng)將上述多項(xiàng)式分別寫(xiě)成兩個(gè)因式的乘積的形式,并說(shuō)明理由.

          【教師歸納】我們把多項(xiàng)式中各項(xiàng)都有的公共的因式叫做這個(gè)多項(xiàng)式的公因式,如在mn+mb中的公因式式是m,在4x2-x中的公因式是x,在xy2-yz-y中的公因式是y.

          概念:如果一個(gè)多項(xiàng)式的各項(xiàng)含有公因式,那么就可以把這個(gè)公因式提出來(lái),從而將多項(xiàng)式化成兩個(gè)因式乘積形式,這種分解因式的方法叫做提公因式法.

          二、小組合作,探究方法

          【教師提問(wèn)】 多項(xiàng)式4x2-8x6,16a3b2-4a3b2-8ab4各項(xiàng)的公因式是什么?

          【師生共識(shí)】提公因式的方法是先確定各項(xiàng)的公因式再將多項(xiàng)式除以這個(gè)公因式得到另一個(gè)因式,找公因式一看系數(shù)、二看字母,公因式的系數(shù)取各項(xiàng)系數(shù)的最大公約數(shù);字母取各項(xiàng)相同的字母,并且各字母的指數(shù)取最低次冪.

          三、范例學(xué)習(xí),應(yīng)用所學(xué)

          【例1】把-4x2yz-12xy2z+4xyz分解因式.

          解:-4x2yz-12xy2z+4xyz

          =-(4x2yz+12xy2z-4xyz)

          =-4xyz(x+3y-1)

          【例2】分解因式,3a2(x-y)3-4b2(y-x)2

          【思路點(diǎn)撥】觀察所給多項(xiàng)式可以找出公因式(y-x)2或(x-y)2,于是有兩種變形,(x-y)3=-(y-x)3和(x-y)2=(y-x)2,從而得到下面兩種分解方法.

          解法1:3a2(x-y)3-4b2(y-x)2

          =-3a2(y-x)3-4b2(y-x)2

          =-[(y-x)23a2(y-x)+4b2(y-x)2]

          =-(y-x)2 [3a2(y-x)+4b2]

          =-(y-x)2(3a2y-3a2x+4b2)

          解法2:3a2(x-y)3-4b2(y-x)2

          =(x-y)23a2(x-y)-4b2(x-y)2

          =(x-y)2 [3a2(x-y)-4b2]

          =(x-y)2(3a2x-3a2y-4b2)

          【例3】用簡(jiǎn)便的方法計(jì)算:0.84×12+12×0.6-0.44×12.

          【教師活動(dòng)】引導(dǎo)學(xué)生觀察并分析怎樣計(jì)算更為簡(jiǎn)便.

          解:0.84×12+12×0.6-0.44×12

          =12×(0.84+0.6-0.44)

          =12×1=12.

          【教師活動(dòng)】在學(xué)生完全例3之后,指出例3是因式分解在計(jì)算中的應(yīng)用,提出比較例1,例2,例3的公因式有什么不同?

          四、隨堂練習(xí),鞏固深化

          課本P167練習(xí)第1、2、3題.

          【探研時(shí)空】

          利用提公因式法計(jì)算:

          0.582×8.69+1.236×8.69+2.478×8.69+5.704×8.69

          五、課堂總結(jié),發(fā)展?jié)撃?/strong>

          1.利用提公因式法因式分解,關(guān)鍵是找準(zhǔn)最大公因式.在找最大公因式時(shí)應(yīng)注意:(1)系數(shù)要找最大公約數(shù);(2)字母要找各項(xiàng)都有的;(3)指數(shù)要找最低次冪.

          2.因式分解應(yīng)注意分解徹底,也就是說(shuō),分解到不能再分解為止.

          六、布置作業(yè),專(zhuān)題突破

          課本P170習(xí)題15.4第1、4(1)、6題.

          板書(shū)設(shè)計(jì)

          15.4.2 提公因式法

          1、提公因式法 例:

          練習(xí):

          15.4.3 公式法(一)

          教學(xué)目標(biāo)

          1.知識(shí)與技能

          會(huì)應(yīng)用平方差公式進(jìn)行因式分解,發(fā)展學(xué)生推理能力.

          2.過(guò)程與方法

          經(jīng)歷探索利用平方差公式進(jìn)行因式分解的過(guò)程,發(fā)展學(xué)生的逆向思維,感受數(shù)學(xué)知識(shí)的完整性.

          3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀

          培養(yǎng)學(xué)生良好的互動(dòng)交流的習(xí)慣,體會(huì)數(shù)學(xué)在實(shí)際問(wèn)題中的應(yīng)用價(jià)值.

          重、難點(diǎn)與關(guān)鍵

          1.重點(diǎn):利用平方差公式分解因式.

          2.難點(diǎn):領(lǐng)會(huì)因式分解的解題步驟和分解因式的徹底性.

          3.關(guān)鍵:應(yīng)用逆向思維的方向,演繹出平方差公式,對(duì)公式的應(yīng)用首先要注意其特征,其次要做好式的變形,把問(wèn)題轉(zhuǎn)化成能夠應(yīng)用公式的方面上來(lái).

          教學(xué)方法

          采用“問(wèn)題解決”的教學(xué)方法,讓學(xué)生在問(wèn)題的`牽引下,推進(jìn)自己的思維.

          教學(xué)過(guò)程

          一、觀察探討,體驗(yàn)新知

          【問(wèn)題牽引】

          請(qǐng)同學(xué)們計(jì)算下列各式.

         。1)(a+5)(a-5); (2)(4m+3n)(4m-3n).

          【學(xué)生活動(dòng)】動(dòng)筆計(jì)算出上面的兩道題,并踴躍上臺(tái)板演.

         。1)(a+5)(a-5)=a2-52=a2-25;

         。2)(4m+3n)(4m-3n)=(4m)2-(3n)2=16m2-9n2.

          【教師活動(dòng)】引導(dǎo)學(xué)生完成下面的兩道題目,并運(yùn)用數(shù)學(xué)“互逆”的思想,尋找因式分解的規(guī)律.

          1.分解因式:a2-25; 2.分解因式16m2-9n.

          【學(xué)生活動(dòng)】從逆向思維入手,很快得到下面答案:

         。1)a2-25=a2-52=(a+5)(a-5).

         。2)16m2-9n2=(4m)2-(3n)2=(4m+3n)(4m-3n).

          【教師活動(dòng)】引導(dǎo)學(xué)生完成a2-b2=(a+b)(a-b)的同時(shí),導(dǎo)出課題:用平方差公式因式分解.

          平方差公式:a2-b2=(a+b)(a-b).

          評(píng)析:平方差公式中的字母a、b,教學(xué)中還要強(qiáng)調(diào)一下,可以表示數(shù)、含字母的代數(shù)式(單項(xiàng)式、多項(xiàng)式).

          二、范例學(xué)習(xí),應(yīng)用所學(xué)

          【例1】把下列各式分解因式:(投影顯示或板書(shū))

         。1)x2-9y2; (2)16x4-y4;

         。3)12a2x2-27b2y2; (4)(x+2y)2-(x-3y)2;

         。5)m2(16x-y)+n2(y-16x).

          【思路點(diǎn)撥】在觀察中發(fā)現(xiàn)1~5題均滿足平方差公式的特征,可以使用平方差公式因式分解.

          【教師活動(dòng)】啟發(fā)學(xué)生從平方差公式的角度進(jìn)行因式分解,請(qǐng)5位學(xué)生上講臺(tái)板演.

          【學(xué)生活動(dòng)】分四人小組,合作探究.

          解:(1)x2-9y2=(x+3y)(x-3y);

         。2)16x4-y4=(4x2+y2)(4x2-y2)=(4x2+y2)(2x+y)(2x-y);

         。3)12a2x2-27b2y2=3(4a2x2-9b2y2)=3(2ax+3by)(2ax-3by);

          (4)(x+2y)2-(x-3y)2=[(x+2y)+(x-3y)][(x+2y)-(x-3y)] =5y(2x-y);

         。5)m2(16x-y)+n2(y-16x)

          =(16x-y)(m2-n2)=(16x-y)(m+n)(m-n).

          三、隨堂練習(xí),鞏固深化

          課本P168練習(xí)第1、2題.

          【探研時(shí)空】

          1.求證:當(dāng)n是正整數(shù)時(shí),n3-n的值一定是6的倍數(shù).

          2.試證兩個(gè)連續(xù)偶數(shù)的平方差能被一個(gè)奇數(shù)整除.連續(xù)偶數(shù)的平方差能被一個(gè)奇數(shù)整除.

          四、課堂總結(jié),發(fā)展?jié)撃?/strong>

          運(yùn)用平方差公式因式分解,首先應(yīng)注意每個(gè)公式的特征.分析多項(xiàng)式的次數(shù)和項(xiàng)數(shù),然后再確定公式.如果多項(xiàng)式是二項(xiàng)式,通?紤]應(yīng)用平方差公式;如果多項(xiàng)式中有公因式可提,應(yīng)先提取公因式,而且還要“提”得徹底,最后應(yīng)注意兩點(diǎn):一是每個(gè)因式要化簡(jiǎn),二是分解因式時(shí),每個(gè)因式都要分解徹底.

          五、布置作業(yè),專(zhuān)題突破

          課本P171習(xí)題15.4第2、4(2)、11題.

          板書(shū)設(shè)計(jì)

          15.4.3 公式法(一)

          1、平方差公式: 例:

          a2-b2=(a+b)(a-b) 練習(xí):

          15.4.3 公式法(二)

          教學(xué)目標(biāo)

          1.知識(shí)與技能

          領(lǐng)會(huì)運(yùn)用完全平方公式進(jìn)行因式分解的方法,發(fā)展推理能力.

          2.過(guò)程與方法

          經(jīng)歷探索利用完全平方公式進(jìn)行因式分解的過(guò)程,感受逆向思維的意義,掌握因式分解的基本步驟.

          3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀

          培養(yǎng)良好的推理能力,體會(huì)“化歸”與“換元”的思想方法,形成靈活的應(yīng)用能力.

          重、難點(diǎn)與關(guān)鍵

          1.重點(diǎn):理解完全平方公式因式分解,并學(xué)會(huì)應(yīng)用.

          2.難點(diǎn):靈活地應(yīng)用公式法進(jìn)行因式分解.

          3.關(guān)鍵:應(yīng)用“化歸”、“換元”的思想方法,把問(wèn)題進(jìn)行形式上的轉(zhuǎn)化,達(dá)到能應(yīng)用公式法分解因式的目的.

          教學(xué)方法

          采用“自主探究”教學(xué)方法,在教師適當(dāng)指導(dǎo)下完成本節(jié)課內(nèi)容.

          教學(xué)過(guò)程

          一、回顧交流,導(dǎo)入新知

          【問(wèn)題牽引】

          1.分解因式:

          (1)-9x2+4y2; (2)(x+3y)2-(x-3y)2;

         。3) x2-0.01y2.

        因式分解教案 篇4

          教學(xué)目標(biāo):

          1.知識(shí)與技能:掌握運(yùn)用提公因式法、公式法分解因式,培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用因式分解解決問(wèn)題的能力.

          2.過(guò)程與方法:經(jīng)歷探索因式分解方法的過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生研討問(wèn)題的方法,通過(guò)猜測(cè)、推理、驗(yàn)證、歸納等步驟,得出因式分解的方法.

          3.情感態(tài)度與價(jià)值觀:通過(guò)因式分解的學(xué)習(xí),使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)美,體會(huì)成功的自信和團(tuán)結(jié)合作精神,并體會(huì)整體數(shù)學(xué)思想和轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想.

          教學(xué)重、難點(diǎn):用提公因式法和公式法分解因式.

          教具準(zhǔn)備:多媒體課件(小黑板)

          教學(xué)方法:活動(dòng)探究法

          教學(xué)過(guò)程:

          引入:在整式的變形中,有時(shí)需要將一個(gè)多項(xiàng)式寫(xiě)成幾個(gè)整式的乘積的形式,這種變形就是因式分解.什么叫因式分解?

          知識(shí)詳解

          知識(shí)點(diǎn)1 因式分解的定義

          把一個(gè)多項(xiàng)式化成幾個(gè)整式的積的形式,這種變形叫做把這個(gè)多項(xiàng)式因式分解,也叫做把這個(gè)多項(xiàng)式分解因式.

          【說(shuō)明】 (1)因式分解與整式乘法是相反方向的變形.

          例如:

          (2)因式分解是恒等變形,因此可以用整式乘法來(lái)檢驗(yàn).

          怎樣把一個(gè)多項(xiàng)式分解因式?

          知識(shí)點(diǎn)2 提公因式法

          多項(xiàng)式ma+mb+mc中的各項(xiàng)都有一個(gè)公共的因式m,我們把因式m叫做這個(gè)多項(xiàng)式的公因式.ma+mb+mc=m(a+b+c)就是把ma+mb+mc分解成兩個(gè)因式乘積的形式,其中一個(gè)因式是各項(xiàng)的公因式m,另一個(gè)因式(a+b+c)是ma+mb+mc除以m所得的商,像這種分解因式的方法叫做提公因式法.例如:x2-x=x(x-1),8a2b-4ab+2a=2a(4ab-2b+1).

          探究交流

          下列變形是否是因式分解?為什么?

          (1)3x2y-xy+y=y(3x2-x); (2)x2-2x+3=(x-1)2+2;

          (3)x2y2+2xy-1=(xy+1)(xy-1); (4)xn(x2-x+1)=xn+2-xn+1+xn.

          典例剖析 師生互動(dòng)

          例1 用提公因式法將下列各式因式分解.

          (1) -x3z+x4y; (2) 3x(a-b)+2y(b-a);

          分析:(1)題直接提取公因式分解即可,(2)題首先要適當(dāng)?shù)淖冃? 再把b-a化成-(a-b),然后再提取公因式.

          小結(jié) 運(yùn)用提公因式法分解因式時(shí),要注意下列問(wèn)題:

          (1)因式分解的結(jié)果每個(gè)括號(hào)內(nèi)如有同類(lèi)項(xiàng)要合并,而且每個(gè)括號(hào)內(nèi)不能再分解.

          (2)如果出現(xiàn)像(2)小題需統(tǒng)一時(shí),首先統(tǒng)一,盡可能使統(tǒng)一的個(gè)數(shù)少。這時(shí)注意到(a-b)n=(b-a)n(n為偶數(shù)).

          (3)因式分解最后如果有同底數(shù)冪,要寫(xiě)成冪的形式.

          學(xué)生做一做 把下列各式分解因式.

          (1) (2a+b)(2a-3b)+(2a+5b)(2a+b) ;(2) 4p(1-q)3+2(q-1)2

          知識(shí)點(diǎn)3 公式法

          (1)平方差公式:a2-b2=(a+b)(a-b).即兩個(gè)數(shù)的平方差,等于這兩個(gè)數(shù)的和與這個(gè)數(shù)的差的積.例如:4x2-9=(2x)2-32=(2x+3)(2x-3).

          (2)完全平方公式:a2±2ab+b2=(a±b)2.其中,a2±2ab+b2叫做完全平方式.即兩個(gè)數(shù)的平方和加上(或減去)這兩個(gè)數(shù)的積的2倍,等于這兩個(gè)數(shù)的和(或差)的平方.例如:4x2-12xy+9y2=(2x)2-2·2x·3y+(3y)2=(2x-3y)2.

          探究交流

          下列變形是否正確?為什么?

          (1)x2-3y2=(x+3y)(x-3y);(2)4x2-6xy+9y2=(2x-3y)2;(3)x2-2x-1=(x-1)2.

          例2 把下列各式分解因式.

          (1) (a+b)2-4a2;(2)1-10x+25x2;(3)(m+n)2-6(m+n)+9.

          分析:本題旨在考查用完全平方公式分解因式.

          學(xué)生做一做 把下列各式分解因式.

          (1)(x2+4)2-2(x2+4)+1; (2)(x+y)2-4(x+y-1).

          綜合運(yùn)用

          例3 分解因式.

          (1)x3-2x2+x; (2) x2(x-y)+y2(y-x);

          分析:本題旨在考查綜合運(yùn)用提公因式法和公式法分解因式.

          小結(jié) 解因式分解題時(shí),首先考慮是否有公因式,如果有,先提公因式;如果沒(méi)有公因式是兩項(xiàng),則考慮能否用平方差公式分解因式. 是三項(xiàng)式考慮用完全平方式,最后,直到每一個(gè)因式都不能再分解為止.

          探索與創(chuàng)新題

          例4 若9x2+kxy+36y2是完全平方式,則k= .

          分析:完全平方式是形如:a2±2ab+b2即兩數(shù)的平方和與這兩個(gè)數(shù)乘積的2倍的和(或差).

          學(xué)生做一做 若x2+(k+3)x+9是完全平方式,則k= .

          課堂小結(jié)

          用提公因式法和公式法分解因式,會(huì)運(yùn)用因式分解解決計(jì)算問(wèn)題.

          各項(xiàng)有"公"先提"公",首項(xiàng)有負(fù)常提負(fù),某項(xiàng)提出莫漏"1",括號(hào)里面分到"底"。

          自我評(píng)價(jià) 知識(shí)鞏固

          1.若x2+2(m-3)x+16是完全平方式,則m的值等于( )

          A.3 B.-5 C.7. D.7或-1

          2.若(2x)n-81=(4x2+9)(2x+3)(2x-3),則n的值是( )

          A.2 B.4 C.6 D.8

          3.分解因式:4x2-9y2= .

          4.已知x-y=1,xy=2,求x3y-2x2y2+xy3的值.

          5.把多項(xiàng)式1-x2+2xy-y2分解因式

          思考題 分解因式(x4+x2-4)(x4+x2+3)+10.

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