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      2. 秋天的雨教案

        時(shí)間:2022-02-04 17:00:53 教案 我要投稿

        秋天的雨教案模板八篇

          作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,就有可能用到教案,借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么什么樣的教案才是好的呢?以下是小編收集整理的秋天的雨教案8篇,歡迎閱讀與收藏。

        秋天的雨教案模板八篇

        秋天的雨教案 篇1

          教學(xué)目標(biāo)

          1.認(rèn)識(shí)“鑰、匙”等8個(gè)生字,會(huì)寫“扇、郵”等12個(gè)生字。正確讀寫“清涼、留意”等詞語。

          2.正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情。積累好詞佳句,背誦自己喜歡的部分。

          3.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,感受秋天的美好,激發(fā)對(duì)大自然的熱愛。

          教學(xué)過程

          一、導(dǎo)語 渲染,調(diào)動(dòng)情感。

          1.教師談話導(dǎo)入 新課。

          (播放課件)同學(xué)們,我們一起伴著綿綿的秋雨走進(jìn)這快樂的課堂,今天我們就學(xué)習(xí)《秋天的雨》。

          2.齊讀課題。(板書:秋天的雨)

          二、初讀課文,整體感知。

          1.檢查生字詞。

          (1)同位互相指讀生字:同桌之間互相用手指著雙線格里的8個(gè)生字讀一讀,看誰讀得準(zhǔn)、記得牢。

          (2)集體反饋。利用多媒體課件出示字詞,重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“鑰匙、菠蘿、扇”的讀音。

          (3)誰愿意當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀一讀?

          2.指名讀課文,整體把握文章大意。

          (1)指名按自然段讀課文。

          請(qǐng)一組同學(xué)開火車讀一讀。一個(gè)人讀一段,其他同學(xué)認(rèn)真聽,一邊聽一邊思考。

          (2)讀后交流,感知課文主要內(nèi)容。

          誰能說一說,在秋雨里,你都看到什么了?(小青蛙、小松鼠、小喜鵲)

          小青蛙、小松鼠、小喜鵲準(zhǔn)備過冬,是不是?你們除了這些還看到什么了?(銀杏樹、楓樹、柳樹、柿子、橘子。)

          三、深入局部,品讀課文。

          1.感悟“五彩繽紛”。

          (1)學(xué)生默讀課文,尋找描寫的顏色詞語。

          學(xué)生默讀課文的第二自然段,一邊讀一邊把描寫顏色的詞語畫下來。教師根據(jù)學(xué)生回答,利用多媒體課件把描寫顏色的詞語變成相應(yīng)的顏色。

          (2)美讀句子,體會(huì)色彩之美。

          自己小聲讀一讀這段話,一邊讀一邊把你喜歡的句子畫下來,美美地多讀幾遍。

          2.重點(diǎn)體會(huì)、美讀描寫銀杏樹和楓樹的句子。

          (1)學(xué)生讀句子(課件出示句子)。

          (2)去詞體會(huì)。

          如果我把句子當(dāng)中的“扇哪扇哪、飄哇飄哇’去掉,自己再來讀讀看,好不好?為什么?

          (“扇哪扇哪”讓我們仿佛看到銀杏葉像一把把黃色的小扇子,輕輕地、輕輕地幫我們扇走了夏天的炎熱;而“飄哇飄哇”讓我們感受到紅紅的楓葉多像一枚枚郵票,為我們郵來了秋天的涼爽。)

          (3)指導(dǎo)朗讀。運(yùn)用聯(lián)系上下文和一邊讀一邊想象的方法,走進(jìn)情境,美讀課文。

          (4)看錄像,感悟“五彩繽紛”。

          小朋友們,這么美的景色,想不想去看一看?讓我們一邊看,一邊讀出它的美麗吧。

          (多媒體出示課文中所描寫的景色,學(xué)生根據(jù)畫面讀相關(guān)文字。)

          (5)美讀全段。

          3.體會(huì)“氣味的香甜”。

          秋天的雨不但有五彩繽紛的顏色,還藏著許多好聞的氣味呢。(板書:藏著氣味)誰愿意給大家讀一讀這一段?

          4.表演朗讀。

          (1)熟讀課文。通過表演入情入境,以演促讀。

          咱們就來把小動(dòng)物和植物們是怎樣準(zhǔn)備過冬的演一演,怎么樣?

          (2)師生互動(dòng)演一演。

          (3)指導(dǎo)朗讀。

          這么快樂的景象,就讓我們來快樂地讀一讀吧。放開聲音讀出你的快樂,自己讀自己的。

          四、拓展、積累,升華感情。

          1.小結(jié)。難怪課文第一自然段說秋天的雨是一把鑰匙,帶著清涼和溫柔,輕輕地、輕輕地,趁你沒留意,把秋天的大門打開了。(板書:鑰匙)

          2.拓展。小朋友們,說說看,你看到了一個(gè)怎樣的秋天?

          (教師根據(jù)學(xué)生的回答,相機(jī)板書:美麗、歡樂……)

          3.積累背誦。

          想不想把這么美的景色永遠(yuǎn)留在腦海里?就選擇你最喜歡的句子或者是段落讀一讀,背一背吧。

          五、布置作業(yè) 。

          1.抄寫本課的生字新詞。

          2.選擇你喜歡的內(nèi)容背誦下來并抄寫自己喜歡的詞句。

          3.用你手中的畫筆為你喜歡的課文內(nèi)容設(shè)計(jì)一幅圖畫。

          總評(píng)

          《秋天的雨》一課,是一節(jié)真實(shí)的課,一節(jié)樸實(shí)無華的課,一節(jié)抓語言文字、重誦讀的課,主要體現(xiàn)了如下一些特點(diǎn):

          一、重視閱讀興趣的培養(yǎng)。為使學(xué)生“喜歡閱讀”,教師在備課時(shí),設(shè)計(jì)了很多激發(fā)閱讀興趣的方法。比方說在指導(dǎo)第二自然段的閱讀中,老師讓學(xué)生一邊讀一邊想象,再通過配樂和課件再現(xiàn)情境的方法,把學(xué)生帶入課文描寫的情景中,讓他們對(duì)閱讀文本產(chǎn)生興趣;在指導(dǎo)第四自然段的閱讀時(shí),通過表演讀的方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書的積極性,收到了很好的效果。

          二、重視讀的層次性。每一次讀都有每一次的目的和要求,螺旋上升,層層推進(jìn),學(xué)生經(jīng)歷了從讀得不熟練,到讀得流利有感情的過程。學(xué)生有了充足的時(shí)間在課堂上朗讀、默讀、表演讀,在讀中感悟、理解、交流。學(xué)生在反復(fù)誦讀過程中,識(shí)字、學(xué)詞、練句,走進(jìn)語言文字,體會(huì)感悟文本。

          三、重視讀中積累!肚锾斓挠辍肥且黄獙懢暗氖闱樾∩⑽模Z言文字很美,精彩的描寫集中在第二、第四自然段。教師把閱讀的重點(diǎn)指導(dǎo)放在這兩個(gè)自然段,聯(lián)系生活實(shí)際和上下文理解重點(diǎn)詞句,背誦積累好的的詞句。學(xué)生在流暢讀書的基礎(chǔ)上背誦喜歡的精彩的句子、段落,將為他們今后的語言發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

        秋天的雨教案 篇2

          教學(xué)目標(biāo) :

          1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫清涼、留意、扇子、炎熱、郵票、涼爽、柿子、仙子、菠蘿、氣味、香甜、糧食、加緊、油亮亮、楊樹、豐收等詞語。

          2、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對(duì)秋天的喜愛和贊美之情,背誦自己喜歡的部分。

          3、讀懂課文內(nèi)容,感受秋天的美好。

          4、積累好詞佳句。

          教學(xué)重點(diǎn):

          了解課文是抓住哪些景物特點(diǎn)來寫秋天的雨的。

          教學(xué)難點(diǎn) :

          讓學(xué)生通過課文生動(dòng)的描寫,體會(huì)秋天的美好,感受課文的語言美。

          教學(xué)用具:

          多媒體課件

          教學(xué)時(shí)數(shù):

          2課時(shí)

          教學(xué)過程 :

          第一課時(shí)

          一、談話導(dǎo)入 ,揭示課題

          1、同學(xué)們,今天張老師想和大家來談?wù)勄锾斓挠,秋天的雨給你留下什么樣的印象?(學(xué)生各抒己見)

          2、有位作家說:秋天的雨是一把鑰匙,它帶著清涼和溫柔,輕輕地,輕輕地,把秋天的大門打開了。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇課文《秋天的雨》。(板書)

          3、請(qǐng)小朋友自由讀讀課題。

          二、初讀課文,讀中感悟。

          1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,邊讀邊畫出你不認(rèn)識(shí)的生字和不理解的詞語,并借助字典給予解決,從而使課文讀得正確、流利。

          2、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,畫出自己喜歡的句子,同時(shí)給文章標(biāo)上自然段。

          3、誰愿意分自然段朗讀課文,指名分段讀課文,教師相機(jī)給予指正。

          4、同學(xué)們想不想聽老師朗讀課文,師范讀。同學(xué)們你們?cè)u(píng)價(jià)一下老師讀的怎么樣?你知道老師為什么讀的這么好嗎?細(xì)心的小朋友會(huì)發(fā)現(xiàn),在晨讀課上老師經(jīng)常大聲地讀課文,一篇課文老師不知道讀過多少遍,而且老師在讀書時(shí)邊讀邊想課文中的畫面,好像看電影一般,你們要不信,請(qǐng)按老師的方法讀,聰明的你們絕對(duì)比老師強(qiáng)。

          5、生自由練讀。

          6、現(xiàn)在我們?cè)谕恢g互讀課文,比一比誰最強(qiáng)。

          7、同學(xué)們通過這次讀書你又讀懂了什么?(學(xué)生討論后說)

          8、教師小結(jié):同學(xué)們這是一篇優(yōu)美的散文,寫了秋天繽紛的色彩,秋天的豐收景象,還有深秋中各種動(dòng)植物準(zhǔn)備過冬的情景,希望同學(xué)們用心感悟。

          三、寫字指導(dǎo)

          1、現(xiàn)在經(jīng)過我們的努力,我們已經(jīng)把課文讀流利了,課文中的生字也認(rèn)識(shí)了,那對(duì)于它們的字形你們有沒有信心記牢,現(xiàn)在老師要考考你們。不過請(qǐng)你們?cè)倭私庖幌隆?/p>

          2、學(xué)生用自己喜歡的方式認(rèn)寫它們。

          3、小組內(nèi)互相交流識(shí)記方法。

          4、教師強(qiáng)調(diào):同學(xué)們本課要求寫的生字有12個(gè),如扇是多音字,還可以讀成shān。枚的右邊是反文,不是文,柿的右邊是市,菠蘿是上下結(jié)構(gòu)。

          5、同學(xué)們現(xiàn)在我們比一比誰能把這幾個(gè)生字寫漂亮,生練習(xí),教師巡視。

          6、展評(píng)優(yōu)秀作業(yè) 。

          四、作業(yè)

          有感情地朗讀課文。

        秋天的雨教案 篇3

          教學(xué)目標(biāo)

          1.認(rèn)識(shí)“鑰、匙”等8個(gè)生字。

          2.正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情。積累好詞佳句,背誦自己喜歡的部分。

          3.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,感受秋天的美好,激發(fā)對(duì)大自然的熱愛。

          教學(xué)環(huán)節(jié)

          一:激趣導(dǎo)

          師:孩子們,現(xiàn)在已經(jīng)是秋天了。誰來說說你觀察到秋天是什么樣嗎?今天我們就一起來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)秋天的文章,板書課題。 齊讀課題。

          二:檢查預(yù)習(xí)

          出示生字:涼爽 趁著 柿子 郵票 銜來 菠蘿 衣裳,喇叭,鑰匙 五彩繽紛

          領(lǐng)讀 正音 自讀 查讀

          出示句子:黃葉像一把把小扇子,扇哪扇哪 ,扇走了夏天的炎熱。

         。ǔ鍪荆憾嘁糇稚龋┲涝谑裁辞闆r讀四聲,什么情況讀一聲?

          三:初讀課文,整體感知

          師:讀課文讀時(shí)除了要把字音讀準(zhǔn)確、句子讀通順外,還要邊讀邊想:秋天的雨給你帶來了什么禮物?

          匯報(bào)

          四:細(xì)讀體味

          (一)學(xué)習(xí)第一自然段

          1、那么請(qǐng)看課文第一自然段,秋天的雨是什么?板書鑰匙

          2、為什么說秋雨是一把鑰匙?

          3、老師:在不知不覺中,秋雨這把鑰匙悄悄的幫我們打開了秋天的大門,那么讓我們跟著秋雨走進(jìn)秋天,看看秋雨給我們帶來了什么?

          (二)學(xué)習(xí)第二自然段

          1、先看課文的第二自然段?說說秋天的雨有什么?(板書;顏料 )

          、秋天的雨把什么顏色送給了誰,默讀課文,邊讀邊用----畫出?

         。1)、學(xué)生邊讀邊畫

          (2)、匯報(bào)

          3、把你喜歡的部分有感情的多讀幾遍,看看誰讀得最美。

          我們來交流一下吧。誰愿意把你喜歡的句子讀給大家聽。

          a、誰喜歡來讀銀杏樹這一句?

          師:(為什么喜歡這一句話呢?)生答

          句子對(duì)比練習(xí)(課件)少“扇哪扇哪”哪句好,為什么?

          再感情朗讀

          b、老師:文中還有哪句的寫法和他一樣?

          說說為什么把飄啊飄啊讀得很慢?生:因?yàn)闂魅~落下來時(shí)飄得很慢。

          師:是呀,楓樹的葉片慢慢往下落,怪不得他讀的好,原來他一邊讀一邊想象畫面呀。(看屏幕)我們來學(xué)學(xué)他的樣子,邊讀邊想象把這段話美美的讀一讀吧。它把紅色給了……讀

          生讀。出示山行這首古詩(shī)

          c、老師:還喜歡哪一句?生讀,

          讀關(guān)于田野的句子

          老師:這一片金色的海洋在告訴人們一個(gè)喜訊,它在告訴我們什么?

          生:豐收了,豐收了

          師:從哪些字詞知道豐收了?想象畫面。田野里豐收了,果園里怎么樣了呢?誰來讀讀寫果園的這一句?

          老師:果園里怎么樣了呢?(豐收了)怎么知道的?“你擠我碰”他們多有趣呀?

          師:(看屏幕)在秋雨的滋潤(rùn)下可以看到田野果園到處是一片豐收的景象,你高興嗎?讓我們帶著豐收的喜悅把這兩句連起來讀。 生讀

          師:讀的多美呀,還有同學(xué)帶著表情美美地讀呢!誰還有自己喜歡的句子?

          d、生:讀菊花的句子。

          師:你讀得多美呀!.就像美麗的花仙子,還在一個(gè)勁的向我們點(diǎn)頭呢。

          花仙子的顏色就書上寫的這幾種嗎?是怎么知道的?你還知道菊花仙子有哪些顏色?

          讓我們通過朗讀也來做這些五顏六色的花仙子吧,比比看你們哪朵開得最漂亮。

          4、師:(課件出示)(點(diǎn)擊上色)

          這么多的顏色,文中用了一個(gè)什么詞來概括?

          生:五彩繽紛(板書:五彩繽紛)

          師:你知道這個(gè)詞是什么意思?表示顏色多的詞還有那些?

          5、通過剛才的學(xué)習(xí),我們看到銀杏樹、楓樹、田野、果園、菊花,在秋雨的滋潤(rùn)下,都變得分外美麗。下面我們?cè)囍涯阆矚g的句子背下來好嗎?

        秋天的雨教案 篇4

          一、導(dǎo)入新課

          師問:現(xiàn)在是什么季節(jié)?放十一長(zhǎng)假之前,老師讓同學(xué)們觀察秋天,并且我們?cè)谡n前搜集了許多有關(guān)秋天的圖片,你能說一說你眼中的秋天是什么樣的嗎?

          學(xué)生答。

          師:老師也搜集了一些圖片。(課件展示)

          你認(rèn)為秋天怎么樣?那么是誰把這么美的秋天帶到我們身邊的呢?這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)第11課《秋天的雨》。打開課本,輕聲朗讀課文,思考:作者是從哪些方面寫秋天的雨的。畫出有關(guān)的句子。

          學(xué)生自由朗讀。

          一把鑰匙

          學(xué)生回答,教師板書:秋天的雨 一盒顏料

          藏著氣味

          吹起喇叭

          二. 學(xué)習(xí)第一自然段

          師語:我們都感受到了秋天的美麗,秋雨的神奇。那秋雨是怎樣把美麗的秋天帶給我們的呢?自由朗讀第一自然段。

          學(xué)生自由朗讀。

          師問:為什么說秋雨是一把鑰匙呢?

          學(xué)生讀課文,找到答案。

          師引導(dǎo)讀:秋雨這把鑰匙真是太神奇了,在人們不知不覺中就打開了秋天的大門。你能帶著這種語氣把這段讀一讀嗎?

          學(xué)生帶著感情讀。

          指名讀。

          三、學(xué)習(xí)第二自然段

          師語:秋天的雨像一把鑰匙,不知不覺地打開了秋天的大門,首先給我們描繪了一個(gè)怎樣的秋天呢?自由朗讀第二自然段。

          學(xué)生自由朗讀。

          問:秋天給你留下什么印象?從哪句話能體現(xiàn)秋天很美?

          學(xué)生自由回答。

          問:用一個(gè)詞概括秋天的色彩?

          (五彩繽紛、五光十色、五顏六色、五彩斑斕、絢麗多彩)

          五彩繽紛是什么意思?

          (顏色很多、繁多。)

          你是怎么理解這個(gè)詞語的?

          這種聯(lián)系上下文理解詞語,也是我們學(xué)習(xí)解詞的一種方法。

          四、學(xué)習(xí)第三自然段

          師:秋天的雨像一位魔術(shù)師,帶來了五彩繽紛的世界,再讀讀課文第三自然段,看看秋天的雨里還藏著什么?

          學(xué)生自由朗讀。

          問:你看到了秋天的雨里還藏著什么?

          學(xué)生答。

          想象秋天的雨里還藏著什么氣味?

          學(xué)生想象。

          問:假如你站在果樹下,你最想做什么?

          學(xué)生想象。

          難怪小朋友的腳會(huì)被那香味勾住,帶著這種歡樂的心情再讀這個(gè)自然段。

          指名學(xué)生讀。

          五.學(xué)習(xí)第四自然段

          師語:秋天的雨不光帶來了色彩和香味,它還是一名出色的氣象播報(bào)員呢,讀讀第四自然段,看看它告訴大家一些什么消息。

          學(xué)生自由朗讀。

          問:冬天快要到了,動(dòng)植物都做了哪些準(zhǔn)備呢?

          學(xué)生讀課文并回答。

          問:你還知道其他動(dòng)植物是怎么過冬的嗎?

          學(xué)生補(bǔ)充有關(guān)動(dòng)植物過冬的材料。

          六、總結(jié)

          師問:秋雨給我們帶來了什么?齊讀最后一個(gè)自然段。

          學(xué)生齊讀(教師板書:豐收的歌 歡樂的歌)

          美麗而豐收的秋天已經(jīng)來到了我們身邊,學(xué)了這篇課文后,同學(xué)們最想做的是什么呢?

          學(xué)生自由回答。

          七、配樂背誦自己喜歡的句子。

        秋天的雨教案 篇5

          學(xué)習(xí)目標(biāo)

          1.認(rèn)識(shí)“鑰、匙、趁”等8個(gè)生字。會(huì)寫“盒、扇、郵”等10個(gè)字。能讀寫“清涼、留意、扇子”等16個(gè)詞語。

          2.正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情,背誦自己喜愛的部分。

          3.喜歡秋天,能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對(duì)秋雨的喜愛。

          課前準(zhǔn)備

          1.搜集有關(guān)秋天景象的圖片,或制作多媒體課件。

          2.課文朗讀錄音磁帶,《秋日私語》音樂錄音帶。

          3.根據(jù)課文第2自然段內(nèi)容繪制成各色秋景圖,如楓葉圖、菊花圖等。

          第一課時(shí)

          欣賞秋色,育情導(dǎo)學(xué)

          1.教師引述:這兒有幾幅畫面,想讓同學(xué)們欣賞一下,并說說是什么季節(jié)的景色,好嗎?

          2.在舒緩的音樂聲中,教師一一出示有關(guān)秋天景象的圖片或展示課件。

          3.喚起情感:你喜歡秋天嗎?為什么?

          4.學(xué)生交流看法和感受。

          5.想象導(dǎo)學(xué):

          a、請(qǐng)發(fā)揮一下你們的想象力,說說是誰把美好的秋色帶到我們的眼前?

          b、有位朋友覺得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們。在他的眼里,那細(xì)細(xì)的雨猶如一位變幻神奇的魔術(shù)師,想聽聽他是怎么說的嗎?

          聽讀課文,感知內(nèi)容

          1.播放朗讀錄音或配樂范讀課文。

          2.你們覺得秋天的雨神奇嗎?

          3.你們最喜歡哪幾段內(nèi)容?

          品讀課文,感受神奇

          1.品讀第1自然段。

          a、自由朗讀:能不能懷著喜歡的感情把自己喜歡的段落多讀幾遍。

          b、指名多人次地朗讀第1自然段:誰愿意把第1自然段內(nèi)容朗讀給大家聽聽?

          c、引導(dǎo)學(xué)生用審美的情趣體悟情感:你覺得秋天的雨神奇在何處?

          d、指名交流并讀出神奇之處。

          e、激發(fā)情趣:秋天的大門被打開以后,你最想看到的是什么?

          2.品讀第2自然段。

          a、引導(dǎo)學(xué)生朗讀:秋天的大門打開后,作者首先看到的是什么?

          b、指名學(xué)生朗讀后并回答。

          c、采取賽讀的方式讓學(xué)生欣賞性地朗讀課文,喜歡哪一句就讀哪一句,并把那一句所描畫的景物圖片貼到黑板上。

          d、品說文字:你覺得這一段中哪一句說得格外有趣?

          e、聯(lián)系生活,豐富想象:你能聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特色,像書上說的那樣有趣嗎?

          變讀為述,積累語言

          1.師引:假如是在詩(shī)歌朗誦會(huì)上,你打算用怎樣的方式把這兩段內(nèi)容朗誦給大家聽?

          2.讓學(xué)生先在四人小組內(nèi)說說自己的想法,然后進(jìn)行朗誦練習(xí)。

          3.指名學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行表演性朗誦并評(píng)點(diǎn)。

          習(xí)寫生字和詞語,當(dāng)堂展評(píng)

          拓展練習(xí)

          1.抄寫詞語表中的詞語和自己喜歡的語句。

          2.聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特點(diǎn),仿照書上某一句式寫一句話。(兩個(gè)作業(yè)可以任選其一)

          第二課時(shí)

          復(fù)習(xí)回顧

          1.聽寫檢查生字新詞掌握情況。

          2.用多種方式激勵(lì)學(xué)生背誦自己喜歡的語段。

          自讀課文,感知內(nèi)容

          1.教師引述:秋天的雨就象一位神奇的魔術(shù)師,有著一盒五彩繽紛的顏料,她把秋天的田野染得格外美麗,下面請(qǐng)?jiān)僮x讀課文第2.3兩個(gè)自然段,看看秋天的雨里還藏著什么好嗎?

          2.學(xué)生自讀:要求學(xué)生讀準(zhǔn)生字、讀通句子。

          3.采用指名讀、比賽讀等方式激發(fā)學(xué)生朗讀,豐富表象。

          交流感悟,豐富想象

          1.品悟、想象第3自然段內(nèi)容。

          a、教師引導(dǎo):誰能說說你從第3自然段里,看到了秋天的雨里還藏著什么?

          b、學(xué)生交流后,再圍繞“好多好多香甜的氣味”讓學(xué)生想象:秋天的雨里還藏著哪些香味。

          c、出示“小朋友的腳,常被那香味勾住”這句話,讀后讓學(xué)生說說小朋友的腳怎會(huì)被香味勾?

          d、轉(zhuǎn)換角色,讓學(xué)生進(jìn)一步想象,交流感受:假如你當(dāng)時(shí)在果樹下、花叢中,最想做的事是什么?

          e、讓學(xué)生帶著這種美好的情感再讀第3自然段,可讓學(xué)生評(píng)賞誰讀得好,以評(píng)促讀。

          2.品悟、想象第4自然段。

          a、師轉(zhuǎn)換話題:秋天的雨不光帶來了色彩和香味,還挺會(huì)關(guān)心人的呢!誰來讀讀第4自然段?

          b、多人次指名學(xué)生讀后,可讓學(xué)生說說,秋天的雨舉起金色的小喇叭,他會(huì)對(duì)一些好朋友關(guān)心地說些什么?

          c、引導(dǎo)學(xué)生具體、豐富地想象后,可進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)積累,讓學(xué)生說說:你還知道其他動(dòng)植物是怎樣過冬的?

          d、語言訓(xùn)練:出示說話卡片:“它告訴大家,_________。小喜鵲______,小松鼠_______,小青蛙_______,松柏_______,楊柳樹葉_______,大家都在準(zhǔn)備過冬了!

          先讓學(xué)生說說其它動(dòng)植物是怎樣過冬的,然后討論交流這些話如果放在文中放在哪里最合適。

          總結(jié)感受,拓展活動(dòng)

          1.指名朗讀第5自然段,用以評(píng)促讀的方式讓學(xué)生讀好這段話。

          2.聯(lián)系全文內(nèi)容,讓學(xué)生思考回答:為什么說秋天的雨帶給小朋友的是一首歡樂的歌?

          a、先在四人小組內(nèi)討論。

          b、然后集體交流。

          3.引導(dǎo)學(xué)生拓展活動(dòng):美麗而又豐收的秋天已經(jīng)來到了我們的身邊,學(xué)了這篇課文后,此時(shí)同學(xué)們最想做的又是什么事?(教師可根據(jù)學(xué)生的興趣愛好,在課余組織指導(dǎo)學(xué)生開展觀察活動(dòng),為語文園地的教學(xué)活動(dòng)先作鋪墊。)

          習(xí)寫生字,當(dāng)堂展評(píng)

          1.生字:梨、菠蘿、糧、緊、楊

          2.學(xué)習(xí)第5.6.7.8自然段

          a、師問:假如你高高飛著的風(fēng)箏斷了,飛了,你會(huì)怎樣呢。

          b、師引:我們來看看這些小朋友們是怎么做的,請(qǐng)讀讀5.6.7.8自然段。

          c、生讀:在讀中讓學(xué)生逐漸表現(xiàn)出孩子們的難過而又不甘心的心情來。

          d、體驗(yàn):你是從哪些地方感受到孩子的難過而又不甘心的情感來的?

          回顧課文,暢談感受

          1.放箏時(shí),線斷了,風(fēng)箏飛走了,孩子們很難過、著急,為什么還說放風(fēng)箏是快樂的呢?你有過這種生活體驗(yàn)嗎?

          2.學(xué)生交流。

          實(shí)踐活動(dòng),親身體驗(yàn)

          親自動(dòng)手做一做自己喜歡的風(fēng)箏,到田野、到操場(chǎng)、到廣場(chǎng)去放一放風(fēng)箏,感受一下做風(fēng)箏、放風(fēng)箏的快樂。

        秋天的雨教案 篇6

          一、教學(xué)目標(biāo):

          1、正確、流利、有感情朗讀課文。

          2、背誦自己喜愛的部份。

          3、激發(fā)學(xué)生對(duì)秋雨的喜愛。

          二、教具準(zhǔn)備:

          1、課文錄音帶。

          2、掛圖。

          三、教學(xué)過程

         。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)情感。

          1、師引述:金秋時(shí)節(jié)是豐收的季節(jié),秋天踏著輕盈的腳步,洋洋灑灑的來到我們的中間,它不僅有著繽紛的色彩,還有奇妙的聲音。你想感受一下這雨聲嗎?好,今天我們來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于雨聲的課文——《秋天的雨》

         。ǘ┏醪礁兄n文。

          1、聽課文錄音,完成填空題。

          出示題目:秋天的雨,是一把

          秋天的雨,有一盒

          秋天的雨,藏著

          秋天的雨,吹起

          2、指名學(xué)生口頭回答問題。

          3、選擇你最喜歡的一個(gè)自然段,讀一讀,還可以進(jìn)行背誦,然后對(duì)你的同桌說說喜歡這個(gè)自然段的原因。

          (三)學(xué)生匯報(bào),老師相機(jī)教學(xué)。

          1、教學(xué)第二自然段。

         。1)學(xué)生a:我喜歡第二自然段,因?yàn)榍锾斓挠杲o大地帶來了五彩繽紛的顔色,有紅色的.楓葉,有金黃色的國(guó)野,真像一幅圖畫。

         。2)這么多的顔色出現(xiàn)在我們的眼前,你會(huì)用四個(gè)字的詞。形容它嗎?(五顏六色、五彩繽紛等)

         。3)指導(dǎo)朗讀,(讀出秋天的熱鬧,絢麗多彩。)

          2、教學(xué)第三自然段。

         。1)學(xué)生b:我喜歡第三自然段,我喜歡吃水果,秋天的雨使果園的水果更鮮嫩了。

          (2)老師引導(dǎo):課文描寫梨香香的、菠蘿甜甜的,還有什么味道嗎?

          學(xué)生:還有酸酸的、苦苦的…….

          教師:只要聞到這些水果的氣味,我都忍不住想吃上一口了。

         。3)指導(dǎo)朗讀。

          3、教學(xué)第四自然段。

         。1)學(xué)生c:我喜歡第四自然段,秋天的雨就像給小動(dòng)物們信息,叫它們趕緊準(zhǔn)備過冬的糧食。

         。2)老師引導(dǎo):如果你是秋雨,你準(zhǔn)備給小動(dòng)物帶去什么?

         。3)小動(dòng)物聽到你們的話嗎?它們?cè)诟墒裁矗?/p>

         。4)指名朗讀第四自然段。

          4、教學(xué)第五自然段。

         。1)教師:秋天的雨帶給我們什么呢?請(qǐng)全班同學(xué)朗讀最后一個(gè)自然段。

         。2)全班齊讀第五自然段。

          四、拓展活動(dòng):

          (1)教師引述:同學(xué)們看完這篇課文,你喜歡秋天嗎?現(xiàn)在,你最想干什么?是畫一幅關(guān)于秋天的畫,還是寫一首古詩(shī)?

         。2)學(xué)生組合,共同作一幅畫。

        秋天的雨教案 篇7

          教學(xué)背景:

          小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了一定的語文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)方法,積累了一定數(shù)量的字詞,他們有著強(qiáng)烈的好奇心和對(duì)事物的探索欲望,開始留心自己身邊的事物,以及去樂于表達(dá)自己的看法,有很多學(xué)生表現(xiàn)出了有喜歡閱讀的好習(xí)慣,但他們生活經(jīng)驗(yàn)欠缺,缺乏對(duì)事物的切身體驗(yàn),各種良好觀察方法還有待于在老師的正確引導(dǎo)下才能形成。

          教學(xué)目標(biāo):

          1.正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對(duì)秋天的喜愛和贊美之情,背誦自己喜愛的部分。

          2.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“清涼、留意、扇子、炎熱、郵票、涼爽、柿子、仙子、菠蘿、氣味、香甜、糧食、加緊、油亮亮、楊樹、豐收”等詞語。

          3.讀懂課文內(nèi)容,感受秋天的美好,積累描寫秋天的好詞佳句。 教學(xué)重點(diǎn):體會(huì)秋天的美好。感受課文的語言美。

          教學(xué)難點(diǎn):理解被藝術(shù)化了的語言。

          教材分析:

          這是一篇意境優(yōu)美的抒情散文,通過優(yōu)美的語言,抓住了秋天的主要特點(diǎn),描繪了秋天繽紛的色彩,豐收景象,還有深秋中的各種有趣的動(dòng)物、植物,優(yōu)美自然地抒情中又充滿童真童趣,吸引孩子們?nèi)?/p>

          朗讀。

          此外本文語言優(yōu)美,并且運(yùn)用了大量比喻、擬人修辭方法,注重培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)語言運(yùn)用語言的能力,符合三年級(jí)學(xué)生的語言學(xué)習(xí)認(rèn)知規(guī)律。

          教學(xué)準(zhǔn)備

          1.關(guān)于秋天的課件、彩色筆。

          2.關(guān)于秋天的古詩(shī)或者歌曲。

          教學(xué)方法:

          小組互助合作學(xué)習(xí)、朗讀比賽等方法

          教學(xué)過程:

          一、 贊秋色,創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。

          老師播放秋景的幻燈片朗讀兩首關(guān)于秋天的兒童詩(shī),激趣導(dǎo)入。(師:“夏天走了,腳印還留著,秋風(fēng)抓一把桂子的香氣,輕輕地把它們涂掉!薄白咴谇锾,頭頂還有明麗陽光的照耀,撿一片黃葉悄悄地珍藏,秋天永遠(yuǎn)向我們微笑!鼻锾焓且粋(gè)多美的季節(jié),它代表著成熟,展示著色彩。大家喜歡秋天嗎?生:喜歡。)

          師:老師今天就給你們帶來了一份關(guān)于秋天的禮物:秋天的雨景。老師邊說邊介紹過渡:是啊,秋天的雨就是如詩(shī)如畫,就是這樣的美妙,這樣的神奇,這樣的令人陶醉,今天,我們就來學(xué)習(xí)一篇描寫秋雨的文章:秋天的雨。師:板書課題,生:齊讀課題。

          二、 賞秋雨,初讀課文,感知大意。

          (一)教師范讀

          1.教師有感情地背誦課文第一自然段,創(chuàng)設(shè)情境。

          2. 指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一自然段,讀好“輕輕地,輕輕地”。

         。ǘ┮龑(dǎo)學(xué)生自讀課文。

          1.初讀課文,找出生詞,邊讀邊思考:秋天的大門打開了,為我們帶來了什么?

          老師提出讀書要求,出示課件溫馨提示

          (1)劃一劃課文中難讀的生字詞,想辦法讀會(huì)。

         。ǎ玻┱乙徽颐鑼懬锾斓挠甑木渥,多讀幾遍。

         。ǎ常┫胍幌耄n文是從哪幾個(gè)方面寫秋天的雨。

          2、老師檢查指導(dǎo)生字。

          出示句子: 1、秋天的雨像一把鑰匙,趁你沒注意,打開了秋天的大

          門。 2、黃葉像小扇子,扇那扇那,扇走了夏天的炎熱。 3、楓葉郵來了秋天的涼爽。 4、橘子、柿子你擠我碰。 5、秋雨吹起小喇叭,松柏穿上厚衣裳。

          老師出示課件上帶生詞的句子,老師指名讀、讓學(xué)生開火車讀句子中的詞語。老師在學(xué)生讀的過程中幫助學(xué)生糾正字音:讓學(xué)生特別注意扇、鑰匙等字音。

          師總結(jié):同學(xué)們能把詞語讀好,我相信課文會(huì)讀得更棒。請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲地讀讀課文,一邊讀一邊想:課文是從哪幾個(gè)方面寫秋天的雨?讀完了可以和同桌議一議。

         。▽W(xué)生自由讀,老師巡視)

          師:小朋友們讀書很認(rèn)真,那誰知道這三個(gè)句子分別寫什么?出示句子:

          1、秋天的雨,有一盒五彩繽紛的顏料。

         。病⑶锾斓挠瓴刂浅:寐劦臍馕。

         。场⑶锾斓挠,吹起了金色的小喇叭,它告訴大家,冬天快要來了。

          師:哪位同學(xué)愿意把句子讀一讀?說一說這三個(gè)句子分別寫了什么?

          生1:(讀第一句)這個(gè)句子寫了秋雨的顏色。

          生2:(讀第二句)這一句寫了秋雨的氣味。

          生3:(讀第三句)這一句寫了秋雨發(fā)出的聲音。

          師:你們真聰明。課文就是從顏色、氣味、聲音這三個(gè)方面來寫秋天的雨。(板書:顏色、氣味、聲音)

          三、 品秋雨,細(xì)讀課文,指導(dǎo)朗讀,感悟語言。

          1.小組按照自學(xué)要求學(xué)習(xí)2——4自然段學(xué)習(xí)。

          2.推選出組長(zhǎng)分配學(xué)習(xí)任務(wù),可以用以下方法自學(xué):

          (1)美美地讀一讀,找出好句子細(xì)細(xì)地品一品。

         。2)畫一畫(根據(jù)課文的句子畫一畫)

         。3)演一演(根據(jù)課文的內(nèi)容發(fā)揮想象,自由創(chuàng)編。)

          3.生匯報(bào)。師根據(jù)生的匯報(bào)作相機(jī)的點(diǎn)撥。

         。1)填一填描寫顏色的詞語:

         。 )的銀杏樹 ( )的楓樹 ( )的田野

         。 )的果樹( )的菊花

         。2)“好多好多香甜的氣味”,讓學(xué)生想象:秋天的雨里還藏著哪些香味?說說小朋友的腳為什么會(huì)被香味勾住?

          (3)秋雨會(huì)對(duì)動(dòng)物、植物說些什么呢?

          四、 愛秋雨,總結(jié)感受。

          1.教師梳理課文內(nèi)容,齊讀最后一個(gè)自然段。

          2.指導(dǎo)書寫生字:“扇”“爽”,讓學(xué)生說說書寫時(shí)應(yīng)該注意些什么,書寫后師生共同訂正。

          3.拓展,發(fā)展學(xué)生語言,說一說關(guān)于秋天的成語。

          五.作業(yè)超市:(二選一)

          (一)1、收集描寫秋天的詞句。

          2、把秋天的景物畫下來。

          3、和爸爸、媽媽一起去秋游,把看到的景色寫成一段話。

         。ǘ1.有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

          2.課下讀一些有關(guān)描寫秋天的文章、詩(shī)歌。

          教學(xué)反思:

          《秋天的雨》是一篇意境優(yōu)美的文章。整篇文章讀來有一種美的享受。在教學(xué)中注重:讓學(xué)生欣賞文章語言藝術(shù)美,感受秋天絢麗多

        秋天的雨教案 篇8

          教材分析:

          《秋天的雨》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文(人教版)三年級(jí)上冊(cè)的第11課,是一篇抒情意味很濃的散文。文章看似寫秋雨,實(shí)際在寫秋天。課文的內(nèi)容豐富多彩,抓住秋天的特點(diǎn),從秋天的到來寫起,寫了秋天繽紛的色彩,秋天的豐收景象,還有深秋中各種動(dòng)物、植物準(zhǔn)備過冬的情景。課文把秋雨作為一條線索,將秋天眾多的景物巧妙地串起來,從整體上帶出一個(gè)美麗、豐收、歡樂的秋天。文章層次分明、思路清晰。課文使用了多種修辭手法,或把秋雨人格化,或把秋雨比喻成生活中常見的東西和事物,很含蓄的抒發(fā)感情,通篇語言藝術(shù)化,給人以美感。

          教學(xué)目標(biāo):

          1.會(huì)認(rèn)“鑰、匙”等8個(gè)生字,會(huì)寫“扇、郵”等12個(gè)生字。正確讀寫“清涼、留意、扇子、炎熱、郵票、涼爽、柿子、菠蘿、氣味、加緊”等詞語。

          2.正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對(duì)秋天的喜愛和贊美之情,積累好詞佳句。背誦自己喜愛的部分。

          3.讀懂課文內(nèi)容,感受秋天的美好。

          教學(xué)重點(diǎn):體會(huì)秋天的美好,感受課文的語言美。

          教學(xué)難點(diǎn):感悟含蓄藝術(shù)化的語言。

          教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          1、課前讓學(xué)生注意觀察身邊秋天的景物,可到田野、到果園參加秋收活動(dòng),還可以搜集秋天的圖畫,增加對(duì)秋天的感性認(rèn)識(shí)。

          2、教師準(zhǔn)備一些與秋天有關(guān)的課件。

          第一課時(shí)

          教學(xué)過程:

          一、欣賞秋色寓情導(dǎo)入

          1.在舒緩的音樂聲中,展示師生搜集制作的有關(guān)秋天景象的圖片和課件。

          2.喚起情感:秋天的景色美嗎?你看到了什么?又想到了什么?

          (學(xué)生暢所欲言,各抒己見,教師適時(shí)鼓勵(lì)、點(diǎn)評(píng)。)

          3.師:是啊,秋天讓我們感受到了一個(gè)精彩的世界。這節(jié)課我們一起分享一篇有關(guān)秋天的文章《秋天的雨》。(板書課題)

          4、讀題質(zhì)疑。(秋天的雨是什么樣的?秋天的雨給大地帶來了什么變化?……)

          二、初讀課文感知內(nèi)容

          1.初讀課文。

          要求:標(biāo)出自然段,劃出生字詞,讀準(zhǔn)字音,讀通課文。在不懂的地方可做個(gè)“?”。

          2.指名分段讀,正音釋詞。

          3.認(rèn)讀生詞,質(zhì)疑解惑。教學(xué)多音字“扇”。

          4、練讀課文,在讀正確的基礎(chǔ)上讀流利。

          5、說一說:秋天的雨是什么樣的?秋天的雨給大地帶來了什么變化?

          三、再讀思考理清思路

          1、默讀思考:課文有幾個(gè)自然段,每段主要講了什么?

          2、交流。結(jié)合交流情況課件出示相關(guān)內(nèi)容。(每段的第一句話)

          秋天的雨,是一把鑰匙。

          秋天的雨,有一盒五彩繽紛的顏料。

          秋天的雨,藏著非常好聞的氣味。

          秋天的雨,吹起了金色的小喇叭,它告訴大家,冬天快要來了。

          秋天的雨,帶給大地的是一首豐收的歌,帶給小朋友的是一首歡樂的歌。

          3、小結(jié):像這樣,后面幾句都是圍繞段落的第一句寫的,可以稱作“總分關(guān)系”的段落。第一句叫做“總起句”。

          4、賞讀句子,感受秋雨的特點(diǎn)。

          四、記憶生字指導(dǎo)書寫。

          1、記憶字形。

          注意不要與形近字的讀音相混淆。

          “趁” 與“趙”,“喇” 與“刺”,“銜” 與“街”,“裳”與“! 的區(qū)別。

          2、指導(dǎo)書寫。

          “枚”的右邊反文,不是“文”,“柿” 的右邊不是“市”。

          重點(diǎn)指導(dǎo)“爽、緊”的寫法。

          第二課時(shí)

          一、默讀課文思考交流

          1、默讀思考:課文是從哪幾個(gè)方面寫秋雨的?

          2、交流。

          3、小結(jié)。

          4、過渡:同學(xué)們想看看秋雨的顏色,想聞聞秋雨的氣味,還是想聽聽秋雨的聲音呢?

          二、品讀課文感悟語言

          1、學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,將自己的讀書感受與組員交流。

          2、感悟“五彩繽紛”。

          (1)導(dǎo)語:喜歡秋雨顏色的同學(xué)們,看到秋雨的色彩了嗎?給大家講一講吧。

          (2)同學(xué)們默讀課文的第二自然段,把描寫顏色的詞語畫下來。

          (3)教師根據(jù)學(xué)生的回答,利用多媒體課件把描寫顏色的詞語變成相應(yīng)的顏色。

          (4)回答:秋天的雨把這些顏色都給誰了?教師根據(jù)學(xué)生回答出示相應(yīng)課件。

          (5)播放秋景課件,顯示圖片時(shí)教師或?qū)W生作適當(dāng)配說。

          (6)重點(diǎn)體會(huì)喜歡的句子,指導(dǎo)美讀。

         、 學(xué)生輕聲練讀自己喜歡的句子,并用筆畫下來。

         、 指名讀出自己喜歡的句子并說說理由,多媒體顯示相應(yīng)句子及畫面.師分別作朗讀指導(dǎo)。

          (7)仿寫練習(xí):

          秋雨還會(huì)帶來哪些色彩又會(huì)賜予誰呢?讓我們當(dāng)一回小作家,仿照文中的句子寫一寫吧!

          出示:它把( )給了( ),( )。

          (8)秋雨給我們帶來的顏色可真多!有黃的、紅的、紫的、金的……秋雨的顏色真是──(五彩繽紛)啊!(領(lǐng)悟詞義)。

          (9)配樂朗讀第二自然段。表達(dá)對(duì)秋天的贊美。

          3、體會(huì)“氣味的香甜”。

          (1) 導(dǎo)語:秋天的雨不光有五彩繽紛的顏色,還藏著非常好聞的氣味呢。哪位同學(xué)被那誘人的香味勾住了?

          (2)指名讀。

          (3)誰還知道秋天的雨里藏著什么香味?

          能仿照”梨香香的,菠蘿甜甜的”來說一說嗎?(說中擴(kuò)展)

          (4)想象交流:假如你就在果樹下、花叢中,此時(shí)你最想說什么?(入境感悟)

          (5)配樂朗讀第三自然段。

          4、表演朗讀。

          導(dǎo)語:秋天的雨不僅給我們帶來了很多顏色和好聞的氣味,她還是個(gè)熱心人呢!瞧!她正拿起金色的小喇叭在喊話呢!聽聽,她在說些什么?

          1.師生互動(dòng),以演促讀。

          2.除了這些小動(dòng)物和植物,她還會(huì)對(duì)哪些動(dòng)物、植物說話呢?(邊說邊演)

          3.你們真是出色的小演員。這么快樂的景象,快大聲地讀出來吧!(課件出示第四自然段內(nèi)容)

          三、回歸全篇升華情感

          1.導(dǎo)語:同學(xué)們,你們喜歡秋天的雨嗎?請(qǐng)說說喜歡的理由。

          2、聯(lián)系全文內(nèi)容,讓學(xué)生思考回答:秋天的雨給我們帶來了一個(gè)怎樣的秋天?

          3.激情朗讀:秋天的雨,帶給大地的是一首豐收的歌,帶給小朋友的是一首歡樂的歌。

          4.讓我們?cè)俅慰纯催@秋天的美景,再次感受秋天的雨帶給我們神奇吧! (課件播放秋天的美景)

          5、配樂師生共同朗讀課文。

          四、背誦積累指導(dǎo)方法

          1、導(dǎo)語:讀著讀著,你腦海中一定留下了很多很多美妙的畫面了。把你認(rèn)為寫得最美的句子抄下來,多讀幾遍背下來。

          2、各自準(zhǔn)備,教師相機(jī)指導(dǎo)背誦方法。

          3、檢查。表揚(yáng)抄寫工整,背誦得多而且充滿感情的同學(xué)。

          五、拓展延伸交流展示

          1、你還知道秋天的那些美景?給大家講一講。

          2、自選作業(yè) 準(zhǔn)備展示

          (1)搜集一些自己喜歡的描寫秋天的詞句,抄寫下來。

          (2)用你手中的畫筆畫出你心目中的秋天。

          (3)和爸爸媽媽一起出去尋找秋天,并把你看到的秋景寫下來。

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