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      2. 《靜夜思》教案

        時(shí)間:2022-02-08 09:51:19 教案 我要投稿

        《靜夜思》教案錦集10篇

          作為一位杰出的教職工,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。來(lái)參考自己需要的教案吧!下面是小編為大家整理的《靜夜思》教案10篇,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

        《靜夜思》教案錦集10篇

        《靜夜思》教案 篇1

          教材簡(jiǎn)析:

          《古朗月行》和《靜夜思》是唐代著名詩(shī)人李白的兩首古詩(shī),其中《古朗月行》寫出兒童眼中對(duì)月亮的認(rèn)識(shí),《靜夜思》則用敘述的語(yǔ)氣寫遠(yuǎn)客思鄉(xiāng)之情,語(yǔ)言簡(jiǎn)練,卻意味深長(zhǎng),耐人尋味。

          設(shè)計(jì)理念:

          遵循“互動(dòng)、開放”的閱讀模式,力求突出學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位,創(chuàng)造出富有詩(shī)意的課堂意境,尊重學(xué)生獨(dú)特的情感體驗(yàn),增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中華古詩(shī)文的熱愛(ài)之情。

          教學(xué)目標(biāo):

          1、誦讀古詩(shī),了解古詩(shī)意思,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情,培養(yǎng)審美情趣。

          2、背誦兩首古詩(shī),體會(huì)古詩(shī)的奧妙。

          3、認(rèn)識(shí)本課6個(gè)生字,會(huì)寫10個(gè)生字。

          教學(xué)重、難點(diǎn):讀懂詩(shī)意,有感情地朗讀、背誦兩首古詩(shī)。想像詩(shī)句描繪的景象和意境,陶冶審美情趣。

          教具準(zhǔn)備:、生字卡片。

          教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)。

          教學(xué)過(guò)程:

          第一課時(shí)

          一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。

          1、同學(xué)們,在寂靜的夜晚,深藍(lán)的夜空中掛著一輪金黃的圓月,老師一抬頭,看到這可愛(ài)的月亮,真想對(duì)它說(shuō)點(diǎn)什么。你們猜一猜,老師想對(duì)月亮說(shuō)些什么呀?學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際回答,師相機(jī)引入。

          2、古時(shí)候,有個(gè)著名的詩(shī)人也和我們一樣,喜歡這明亮皎潔的月亮,他寫了許多關(guān)于月亮的詩(shī),今天,我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)兩首描寫月亮的詩(shī)。

          3、板書課題:2、古詩(shī)兩首。

         。(lián)系生活中熟悉的事物導(dǎo)入,能有效地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,從而在較短的時(shí)間內(nèi)把學(xué)生帶入文本。)

          二、初讀課文,整體感知。

          1、出示《古朗月行》和《靜夜思》教學(xué)圖片,學(xué)生依次看圖,說(shuō)一說(shuō)都看到了什么?

          2、借助拼音自由讀兩首古詩(shī),要求讀準(zhǔn)字音,讀通順。

          3、同桌互讀正音,檢查是否讀正確。

          4、聽錄音范讀,學(xué)生自由跟讀。

          5、說(shuō)一說(shuō),通過(guò)讀古詩(shī),你都知道了什么?

         。ㄍㄟ^(guò)學(xué)生自由讀文,對(duì)古詩(shī)內(nèi)容初步感知,為下面進(jìn)行精讀體會(huì)和感情朗讀奠定基礎(chǔ)。)

          三、細(xì)讀課文,理解大意。

          1、默讀古詩(shī),畫出不理解的詩(shī)句。

          2、師生互動(dòng),提出不懂的地方;生生互動(dòng),解答疑難。

          3、充分利用課文插圖,聯(lián)系上文中“小時(shí)”“地上霜”“低頭”等詩(shī)句,理解意思,在小組內(nèi)交流,然后在班上交流看法。

          4、在理解詩(shī)句的基礎(chǔ)上,用自己的話說(shuō)一說(shuō)詩(shī)句的意思,師適當(dāng)點(diǎn)撥。

         。ㄍㄟ^(guò)個(gè)性化閱讀,加深對(duì)古詩(shī)意思的理解。)

          四、個(gè)性品讀,熟讀成誦。

          1、自由讀古詩(shī),和同桌說(shuō)一說(shuō)你最喜歡哪些地方,為什么?你準(zhǔn)備怎樣讀出喜愛(ài)之情。

          2、師范讀,引導(dǎo)學(xué)生讀詩(shī),注意詩(shī)句停頓和節(jié)奏,讀中感悟詩(shī)的語(yǔ)言美、意境美和韻律美。

          小時(shí)/不識(shí)/月,呼作/白玉/盤。

          又疑/瑤臺(tái)/鏡,飛在/青云/端。

          床前/明月/光,疑是/地上/霜。

          舉頭/望/明月,低頭/思/故鄉(xiāng)。

          3、先自由讀,再指名讀、領(lǐng)讀、齊讀,通過(guò)不同方法激發(fā)學(xué)生朗讀興趣,加深記憶。

          (通過(guò)重點(diǎn)詞句與重音相結(jié)合的不同讀法,感受古詩(shī)用詞的精確,使學(xué)生由不同方式的品讀上升到讀出感情,讀出滋味,讀出古詩(shī)的魅力。)

          第二課時(shí)

          一、朗讀、背誦古詩(shī)。

          在上節(jié)課的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生朗讀,背誦兩首古詩(shī),強(qiáng)化積累。

          二、激發(fā)想像,拓展延伸。

          1、除了詩(shī)中描繪的景色,你認(rèn)為月亮還像什么呢?展開想像,先在小組內(nèi)討論,再說(shuō)給老師和同學(xué)聽。

          2、給遠(yuǎn)方的親人寫一封信吧!用上《靜夜思》的詞句,表達(dá)你對(duì)親人的思念之情。

          (要給學(xué)生足夠的探究思考空間,彰顯學(xué)生主體地位,培養(yǎng)他們的想像力和創(chuàng)造能力。)

          三、識(shí)字指導(dǎo)。

          1、認(rèn)讀生字,重點(diǎn)檢查“瑤”“疑”“霜”。

          2、指導(dǎo)書寫。

          靜:左右結(jié)構(gòu),左邊“爭(zhēng)”的第4筆橫出頭,最后一筆豎稍長(zhǎng),與左邊不對(duì)齊。

          故:右邊是“反文旁”,不是“文”字。

          四、總結(jié)全文。

          1、齊讀古詩(shī)。

          2、說(shuō)說(shuō)古詩(shī)體現(xiàn)作者李白的什么思想感情。

          五、實(shí)踐活動(dòng)。

          1、查找一至兩首關(guān)于月亮的古詩(shī)讀一讀。

          2、完成填空,在小組內(nèi)訂成一本小詩(shī)集在班級(jí)內(nèi)展示交流。

          如: 古朗月行

          小時(shí)不識(shí)月,呼作 。

          又疑 ,飛在青云端。

         。ㄟ@一環(huán)節(jié)是課內(nèi)學(xué)習(xí)的延伸,以拓寬學(xué)習(xí)語(yǔ)文的渠道,引導(dǎo)學(xué)生在練筆,搜集資料中感受中華詩(shī)文的博大精深,提高語(yǔ)文素養(yǎng)。)

          板書設(shè)計(jì):

          2、古詩(shī)兩首

          古朗月行 靜夜思

          小…………不識(shí)(童真) 舉頭…………明月

          呼作 思鄉(xiāng)

          疑…………飛在(童趣) 低頭…………清霜

        《靜夜思》教案 篇2

          課時(shí)目標(biāo)

          1、正確、流利、有感情的朗讀課文并入情入境的背誦古詩(shī)《靜夜思》,達(dá)到朗讀是內(nèi)心的表達(dá)。

          2、能聯(lián)系上下文理解詩(shī)句的意思,體會(huì)作者思念、熱愛(ài)故鄉(xiāng)的感情。

          3、會(huì)默寫《靜夜思》,掌握學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法(背古詩(shī)—懂詩(shī)意—知作者)。

          課前準(zhǔn)備

          多媒體課件

          教學(xué)過(guò)程

          一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

          復(fù)習(xí)生字詞

          意思 故鄉(xiāng) 舉頭 懷疑 一首古詩(shī)

          思念 唐代 聽懂 背書 一層白霜

          二、講授新課

          1、背古詩(shī)

          師:《英英學(xué)古詩(shī)》,是怎么學(xué)習(xí)的呢?我們來(lái)讀課文。找出英英所說(shuō)的話,來(lái)揣摩一下。

          英英說(shuō)了幾次話?誰(shuí)找出來(lái),請(qǐng)舉手。(挑三個(gè)學(xué)生來(lái)讀)

          師:我們來(lái)讀英英第一次所說(shuō)的話(齊讀)找出英英學(xué)的是哪首古詩(shī)?出示古詩(shī),我們也像英英那樣,把古詩(shī)的內(nèi)容先來(lái)試著背一背吧(板書:背內(nèi)容)

          2、講意思

          (1)、(個(gè)別字的意思)

          師:其實(shí)古詩(shī)呀,很好理解。如果你把關(guān)鍵幾個(gè)字的意思弄懂了,那這首古詩(shī)的意思你也就明白了。我們來(lái)讀一讀英英第二次說(shuō)的話,看看這幾個(gè)字的意思你能不能讀明白。(靜、思、疑、霜、舉頭、明月)

          學(xué)生回答,教師點(diǎn)撥。

         。2)、整首詩(shī)的意思

          接下來(lái),我們來(lái)理解詩(shī)的意思吧。學(xué)生結(jié)合課本來(lái)敘述。

          我們也像英英一樣會(huì)講古詩(shī)的意思了。讓我們帶著詩(shī)人的感情,來(lái)讀一讀這首古詩(shī)吧?

         。3)、誦古詩(shī)

          教師出示插圖,學(xué)生敘述畫面的意境。教師渲染,創(chuàng)設(shè)情境學(xué)生再次朗誦《靜夜思》

          4、說(shuō)作者

          從英英的第三次話里,你明白了什么?

          學(xué)生回答,師板書(說(shuō)作者)

          多媒體出示,李白的簡(jiǎn)介,回憶學(xué)過(guò)的李白的詩(shī)《古朗月行》

          師:學(xué)習(xí)古詩(shī)就是這么簡(jiǎn)單,(指著黑板)背古詩(shī)——懂詩(shī)意——知作者。

          5、默寫古詩(shī)

          練習(xí)冊(cè)13頁(yè)第2題

          三、整體感知

          分角色讀課文。

          教后反思:備課時(shí),我針對(duì)“你要把學(xué)生帶到哪里?你怎么把學(xué)生帶到那里?你如何如確定把學(xué)生帶到了那里?”的教學(xué)思想而備了此課。目標(biāo)明確,可操作性強(qiáng),只要學(xué)生會(huì)背誦和默寫古詩(shī)即可。然而在實(shí)施的過(guò)程中,由于和學(xué)生相處時(shí)間不長(zhǎng),對(duì)學(xué)生的理解不夠。雖然目標(biāo)達(dá)到的還行,但教學(xué)過(guò)程不那么流暢,甚至個(gè)別學(xué)生還沒(méi)有達(dá)到目標(biāo)。針對(duì)這種現(xiàn)象,我做了深刻的反思,存在以下幾個(gè)問(wèn)題:1、課堂氣氛不活躍。沒(méi)能調(diào)動(dòng)全班學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。2、每一個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)置的還可以,但教學(xué)的有些淺。如果再扎實(shí)一些,可能每個(gè)孩子都會(huì)背會(huì)寫了。例如在讀古詩(shī)時(shí)可以創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生多讀,就能達(dá)到熟讀背誦的結(jié)果。在默寫古詩(shī)時(shí)可以指導(dǎo)個(gè)別字的書寫,加深古詩(shī)中難寫的字的印象。3、學(xué)習(xí)作者時(shí),應(yīng)當(dāng)回憶或拓展與李白相關(guān)的詩(shī),加深學(xué)生對(duì)李白的了解。

          在以后的教學(xué)中,我將繼續(xù)以“三個(gè)問(wèn)題” 為主導(dǎo)思想,“學(xué)生為中心”,提高每一堂課的學(xué)習(xí)效率。

        《靜夜思》教案 篇3

          【教學(xué)目標(biāo)】

          1、學(xué)會(huì)四個(gè)生字“目、耳、頭、米”,會(huì)認(rèn)“靜、夜、床、光、舉、頭、望、低、故、鄉(xiāng)”十個(gè)二類字。

          2、有感情的朗讀全詩(shī)并背誦。積累收集有關(guān)思念家鄉(xiāng)的詩(shī)句。

          3、培養(yǎng)觀察大自然的興趣,引導(dǎo)學(xué)生觀察夜空,閱讀有關(guān)課外書籍。

          【教學(xué)重點(diǎn)】

          學(xué)習(xí)生字,背誦全詩(shī),積累語(yǔ)言。

          【教學(xué)難點(diǎn)】

          理解詩(shī)的意思,能用自己的話把詩(shī)的大意說(shuō)出來(lái)。理解詩(shī)人的寫作意境,體會(huì)作者思鄉(xiāng)的感情。

          【教學(xué)過(guò)程】

          一、導(dǎo)入新課

          教師:每到中秋節(jié),人們總是從百忙中抽出時(shí)間,從各個(gè)地方回到自己的家鄉(xiāng),與親人團(tuán)聚,有的一家三口,吃團(tuán)圓飯,有的一大家子歡聚一堂,月亮圓了,人也團(tuán)圓了。同學(xué)們說(shuō)說(shuō)你們都是怎樣過(guò)中秋的?

          學(xué)生:……

          教師:月兒圓了,人團(tuán)聚了,這是人間最溫暖的時(shí)候?墒,有一些人卻由于各種原因回不了家,李白就是其中一個(gè),只好借一首古詩(shī)表達(dá)他心中的感受。教師播放媒體資源中本課的相關(guān)資源,引領(lǐng)學(xué)生一起走進(jìn)李白的《靜夜思》,去感受他的心情。

          二、初讀課文,掃清障礙。

          1.教師請(qǐng)學(xué)生借助拼音自讀課文,要讀準(zhǔn)字音。

          2.通過(guò)播放媒體資源和學(xué)生一起掌握本課生詞的讀音,認(rèn)讀生字卡片,掃清字音障礙。為下面的詞句理解做好準(zhǔn)備。

          三、詩(shī)詞賞析

          1.理解課題的意思。

          (1)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)“靜”、“夜”、“思”三個(gè)字的字意。靜,安靜。夜,夜晚。思,思念。

         。2)教師播放媒體資源,引導(dǎo)學(xué)生邊看邊思考:“靜夜思”就是詩(shī)人在什么時(shí)間怎么樣?(在靜靜的夜晚引起對(duì)家鄉(xiāng)的思念。)

          2.理解第一行詩(shī)句。

          說(shuō)說(shuō)明月是什么意思?(明亮、皎潔的月亮。)板書:明月光

          說(shuō)說(shuō)這一句的意思。(床前地面上一片銀白色的月光。)

          3.理解第二行詩(shī)句。

         。1)“疑是地上霜”這一行詩(shī)句中你哪個(gè)字不理解?重點(diǎn)解釋“疑、霜”二個(gè)字。疑本義是懷疑的意思,在這里是好比、好似的意思。霜,引導(dǎo)學(xué)生查字典。(在氣溫降到攝氏零度以下時(shí),靠近地面空氣中所含的水汽在地面物體上凝結(jié)成的白色冰晶。)

         。2)誰(shuí)說(shuō)說(shuō)這行詩(shī)的意思?(好似地上結(jié)了霜)板書:地上霜

         。3)教師啟發(fā)學(xué)生把一、二行詩(shī)句的意思合起來(lái)說(shuō)一說(shuō),并給予學(xué)生及時(shí)肯定的評(píng)價(jià),鼓勵(lì)學(xué)生大膽開口說(shuō)出自己的理解。

          4.理解第三行詩(shī)句:

          教師播放資源并定格在此畫面,

          請(qǐng)學(xué)生看圖思考:詩(shī)人在干什么?(抬頭看天空中的月亮)。詩(shī)句中哪個(gè)字是抬的意思?(舉)。板書:舉頭望。進(jìn)而啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出這行詩(shī)的意思。(抬頭看天空中的明月。)抬頭望( )的明月。把這句話的意思說(shuō)具體。應(yīng)是:抬頭望著高掛在天空中的明月。

          5.理解第四行詩(shī)句。教師將資源定格在此畫面上,引導(dǎo)學(xué)生看詩(shī)人的表情,說(shuō)說(shuō)他在想什么。

         。ㄋ寄钇鸺亦l(xiāng)來(lái))讀第四行詩(shī)。板書:(思故鄉(xiāng))指名說(shuō)說(shuō)思故鄉(xiāng)的意思、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這行詩(shī)句的意思?(詩(shī)人看見(jiàn)明月,不由得低下頭思念起故鄉(xiāng)來(lái)。)

          四、教師小結(jié)

          教師:明月照在李白窗前,也照在家鄉(xiāng)的土地上,他多么想立刻飛到親人們的身旁啊,哪怕聽聽親人的聲音也好啊,可在古代這是不可能的。他只能孤獨(dú)地寫下了這首靜夜思,然后對(duì)著月亮深情朗誦,希望明月能帶去他的思念,與祝福。你也來(lái)當(dāng)一回李白吧,出示明月圖,請(qǐng)小朋友也來(lái)對(duì)月朗讀,齊讀。

          教師:大家真像小李白啊,你能完整地給我們講講這首詩(shī)所表達(dá)的意思嗎?指名說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思。

          教師:月圓人團(tuán)圓,李白孤身一人,客居他鄉(xiāng),望著皎潔的明月,思念故鄉(xiāng)的情感就像潮水一般,迅速淹沒(méi)了他。讓我們完整的欣賞這首美麗憂傷的《靜夜思》。欣賞課件后再次齊讀全詩(shī)。教師播放本課資源中的古詩(shī)詞背景音樂(lè),讓學(xué)生在優(yōu)美恬靜的音樂(lè)下,誦讀這首思鄉(xiāng)詩(shī),進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)歌中所蘊(yùn)含的感情。

          五、課后思考

          教師:古時(shí)候和我們不一樣,沒(méi)有電話、電影可以看,在晚上,特別是有明亮月光的晚上,朋友們、親人們會(huì)一起坐在月光下,說(shuō)說(shuō)話,聊聊天,還會(huì)在月光下看風(fēng)景,游玩?墒,今夜,詩(shī)人已遠(yuǎn)離家鄉(xiāng),回家的路是那么長(zhǎng),更沒(méi)有我們今天的汽車、火車、飛機(jī),不知道什么時(shí)候才能和親人們團(tuán)圓。是啊,月亮還是那個(gè)月亮,可是,詩(shī)人的心情已經(jīng)不是那種心情了。小朋友,當(dāng)晚上月亮爬上樹梢后,對(duì)著月亮公公你有什么話想對(duì)它說(shuō)嗎?把你想說(shuō)的心里話畫出來(lái)吧!

        《靜夜思》教案 篇4

          教學(xué)目標(biāo):

          一、知識(shí)目標(biāo)

         。ㄒ唬⿻(huì)讀本課10個(gè)生字。

         。ǘ├斫庵攸c(diǎn)詞:疑、思故鄉(xiāng)、舉頭的意思;并能用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)意;

          二、情感目標(biāo)

          體會(huì)詩(shī)的意境,有感情的朗讀,背誦全詩(shī);

          三、能力目標(biāo)

          初步學(xué)習(xí)運(yùn)用理解詞義串連句意的方法學(xué)習(xí)古詩(shī)。

          教學(xué)重難點(diǎn):

          理解詩(shī)句的意思,體會(huì)意境。

          教具:

          錄音機(jī),《思鄉(xiāng)曲》音樂(lè)磁帶,多媒體課件,書中插圖。

          教學(xué)過(guò)程:

          一、音樂(lè)引入,感受情境美。

         。ㄒ唬┥犚魳(lè)《思鄉(xiāng)曲》,體會(huì)樂(lè)曲中描述的意境。

          1、那個(gè)人在干什么?或者想什么?(樂(lè)曲中描述的人在思念自己的家鄉(xiāng))

          2、學(xué)生初步感知詩(shī)的意境美。

         。(lè)曲停,學(xué)生表達(dá)自己的想法。)

         。ǘ┖(jiǎn)介《思鄉(xiāng)曲》,引入課題。

          1、這首曲子,就是著名作曲家馬思聰先生的《思鄉(xiāng)曲》,思鄉(xiāng)的情感可以用音樂(lè)來(lái)表現(xiàn),也可以用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。

          2、引入課題,齊讀課題。

          3、簡(jiǎn)介李白。

          二、學(xué)習(xí)全詩(shī),體悟詩(shī)境美。

         。ㄒ唬┏踝x課文。

          1、讀通、讀順全詩(shī);

          2、檢查勾生字情況;

          3、指導(dǎo)生讀生字,讀全詩(shī)。重點(diǎn)讀好靜、床、霜、思等字。

          4、解題:

         。1)靜夜是怎樣的夜晚?(多媒體創(chuàng)設(shè)情境)

         。2)請(qǐng)你用思擴(kuò)詞,從所擴(kuò)詞中選出詞義

         。3)串詞義。用自己的話說(shuō)說(shuō)題目的意思。

          5、小結(jié)學(xué)習(xí)題目的方法:

         。1)讀;

         。2)說(shuō)(詞義句意)

          (二)讀中理解,體悟詩(shī)意美。

          1、學(xué)生運(yùn)用以上方法學(xué)習(xí)古詩(shī),讀詩(shī)、說(shuō)詞義、句意,并用。勾出不懂的詞。

          2、生提出不懂的詞,師用。點(diǎn)出。

          [此處詞主要集中在明月光、疑、霜、舉頭、思故鄉(xiāng)]

          3、學(xué)習(xí)第一行

         。1)讀整行詩(shī)。

         。2)明月光是指怎樣的月光?

          (3)說(shuō)第一行詩(shī)意。

          多媒體創(chuàng)設(shè)情景:(明亮的月光照在詩(shī)人床前)

          4、學(xué)習(xí)第二行

         。1)讀整行詩(shī)。

          (2)根據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題理解疑的意思(懷疑、好像);

          霜(老師哈氣在眼鏡片上,并解釋這是霧水,如果是冰粒,便是霜。霜在秋冬季節(jié)形成在地面附近:如房頂、草葉、地面等,堆起來(lái)是白色。)

          (3)說(shuō)說(shuō)這兩行詩(shī)的意思。用上什么好像是什么的句式。(明亮的月光照在詩(shī)人的床前,好象是鋪在地上的白白的霜)

         。4)朗讀,引導(dǎo)。

          詩(shī)人這樣描寫,給了你一種什么樣的感覺(jué)?(冷清)

          師描述:今晚,銀白色的月光灑在地上,像鋪了一層冰冷的霜一樣。環(huán)境如此冷清,再加上詩(shī)人遠(yuǎn)離親人的孤獨(dú),就更感到冷清了。

          師用冷清的語(yǔ)氣范讀

          生試著用冷清的語(yǔ)氣讀。

          5、學(xué)習(xí)第三行

         。1)讀整行詩(shī)。

         。2)看多媒體理解舉頭(做動(dòng)作)

         。3)想想詩(shī)人在干什么?

         。ㄔ(shī)人抬頭望著天上的明亮的月亮)

         。4)朗讀、引導(dǎo)。

          師激情:古時(shí)候和我們不一樣,沒(méi)有電話、電影可以看,在晚上,特別是有明亮月光的晚上,朋友們、親人們會(huì)一起坐在月光下,說(shuō)說(shuō)話,聊聊天,還會(huì)在月光下看風(fēng)景,游玩。你看,他們玩得多開心哪!可是,今夜,詩(shī)人已遠(yuǎn)離家鄉(xiāng),回家的路是那么長(zhǎng),更沒(méi)有我們今天的汽車、火車、飛機(jī),不知道什么時(shí)候才能和親人們團(tuán)圓。是啊,月亮還是那個(gè)月亮,可是,詩(shī)人的心情已經(jīng)不是那種心情了。

          問(wèn):詩(shī)人看著掛在天空中的明月,會(huì)想到什么呢?

          (會(huì)想到家鄉(xiāng),想到親人)反復(fù)誦讀。

          6、學(xué)習(xí)第四行

         。1)讀整行詩(shī)。

          (2)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。

         。3)將三、四行連起來(lái)說(shuō)說(shuō)詩(shī)意

         。4)指導(dǎo)朗讀,重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀思故鄉(xiāng)。

          7、生用自己的話說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思。

          三、反復(fù)吟誦,表現(xiàn)詩(shī)意美。

          1、以《思鄉(xiāng)曲》為背景,體會(huì)全詩(shī)詩(shī)意,并朗誦全詩(shī)一遍。

          2、生在音樂(lè)中自己吟誦,劃節(jié)奏。

          3、指名有感情地朗讀。

          3、有感情地齊讀,背誦。

          四、和樂(lè)唱詩(shī),感染熏陶美。

         。ㄒ唬┞牎端监l(xiāng)曲》主旋律一遍,進(jìn)一步感受詩(shī)的意境美。

          (二)以《思鄉(xiāng)曲》為主旋律,以《靜夜思》為詞,師先示范唱詩(shī),師生和唱詩(shī)兩遍。

          作

          業(yè):

          板書設(shè)計(jì):

        《靜夜思》教案 篇5

          一、教材解讀

          《靜夜思》是一首膾炙人口的詩(shī),它語(yǔ)言凝練,感情真摯,意境深遠(yuǎn),成功地反映了外出游子在寧?kù)o的夜晚望月思鄉(xiāng)之情。如霜的月光就好似一只看不見(jiàn)的手,無(wú)聲地拔動(dòng)著作者的心弦,表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)故鄉(xiāng)無(wú)盡的思念。

          二、學(xué)情分析

          大部分同學(xué)早已背會(huì)這首詩(shī)了。但學(xué)生不一定真正理解詩(shī)句的意思領(lǐng)會(huì)詩(shī)句所表達(dá)的感情。本節(jié)課要注意引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)吟誦,體會(huì)詩(shī)歌的韻味和美好的意境。本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、寫字、朗讀。

          三、教學(xué)目標(biāo):

          1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)字、認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“反文”

          2、感受詩(shī)歌所描繪的美好意境,產(chǎn)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)之情。

          3、朗讀、背誦這首古詩(shī)。

          四、教學(xué)過(guò)程:

          <一>謎語(yǔ)導(dǎo)入:激發(fā)興趣

          1、教師謎語(yǔ)導(dǎo)入:同學(xué)們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?現(xiàn)在老師出個(gè)謎語(yǔ)大家來(lái)猜:有時(shí)落在山腰,有時(shí)掛在樹梢,有時(shí)像面圓鏡,有時(shí)像把鐮刀。

          2、學(xué)生饒有興趣地聽,邊聽邊猜。說(shuō)出謎底月亮。

          3、師,同學(xué)們真聰明,一下子就猜對(duì)了,是月亮。(師飽含深情地)晴朗的夜空,多么靜謐,一輪明月高掛上天上。看到這樣的景象色你會(huì)有什么感受,又會(huì)想些什么呢?

          4、引入新課,板書深題:6、靜夜思。

          <二>初讀古詩(shī),整體感知

          1、學(xué)生看課文,聽錄音,感受詩(shī)歌的韻律節(jié)奏。

          2、學(xué)生以自己喜歡的方式讀古詩(shī)。圈出不認(rèn)識(shí)的生字,把生字借助拼音多讀幾遍,想辦法記住它。

          3、小組合作學(xué)習(xí),交流識(shí)字方法。

          4、檢查生字認(rèn)讀情況

          教師出示卡片,各小組開火車讀,比一比,看哪個(gè)小組讀得準(zhǔn)。

          5、請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師,領(lǐng)讀生字。

          6、學(xué)生用這些生字組詞或說(shuō)一句話。

          7、借助生字“故”字,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)反文旁。

          <三>、入情入境,美讀成誦。

          1、學(xué)生自由讀古詩(shī),小組討論,交流讀后的感受。

          2、全班交流,說(shuō)說(shuō)自己讀懂了哪句詩(shī),或有什么感受。

          3、引導(dǎo)學(xué)生理解“疑”的含義。

          讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己在什么時(shí)候見(jiàn)過(guò)“霜”,引導(dǎo)學(xué)生用動(dòng)作表示“低頭”“舉頭”的意思。

          4、學(xué)生自由朗讀,體會(huì)詩(shī)人的情感。

          5、配樂(lè)朗讀《靜夜思》,啟發(fā)想象詩(shī)歌畫面,創(chuàng)設(shè)一種意境,學(xué)生可以配上簡(jiǎn)單的動(dòng)作邊做邊讀,熟讀成誦。

          6、師指導(dǎo)朗讀,標(biāo)出朗讀節(jié)奏及重點(diǎn)詞。如:

          床前/明月光,疑是/地上霜。

          舉頭/望明月,低頭/思故鄉(xiāng)。

          7、師:我們都知道這首詩(shī)是唐代大詩(shī)人李白寫的,現(xiàn)在誰(shuí)想扮演李白做一回詩(shī)人,背背這首詩(shī)?也可以加上動(dòng)作。

          8、指名學(xué)生上臺(tái)背誦,其他學(xué)生點(diǎn)評(píng)。

          9、全班齊背。

          <四>指導(dǎo)寫字。

          1、觀察田字格中的字,指導(dǎo)書寫。

          “耳”上橫短,下橫長(zhǎng);“頭”的第五筆是“長(zhǎng)點(diǎn)”。

          2、描紅、臨寫,并提醒坐姿與執(zhí)筆姿勢(shì)要正確。

          3、展示學(xué)生的作業(yè),學(xué)生評(píng)議。

          <五>、實(shí)踐活動(dòng)

          觀察夜晚的天空,說(shuō)說(shuō)自己看到了什么。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象,還可以用圖畫來(lái)展示。

          五、教學(xué)資源

          本節(jié)課雖然沒(méi)有利用多媒體課件,但本節(jié)課注意開發(fā)了學(xué)生資源,引導(dǎo)他們或識(shí)字、或朗讀或書寫。而且利用了卡片和錄音機(jī)為教學(xué)服務(wù)。

        《靜夜思》教案 篇6

          教學(xué)目標(biāo):

          1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫“目、耳、頭、米”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)新偏旁點(diǎn)橫頭、反文旁。

          2、朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。在誦讀過(guò)程中體會(huì)古詩(shī)意思,感受詩(shī)人思念故鄉(xiāng)的心情。

          3、培養(yǎng)觀察大自然的興趣,引導(dǎo)學(xué)生觀察夜空,閱讀有關(guān)課外書籍。

          教學(xué)重點(diǎn):

          1、認(rèn)讀生字,寫生字。

          2、朗讀、背誦古詩(shī)。

          教學(xué)難點(diǎn):

          1、在誦讀古詩(shī)過(guò)程中體會(huì)古詩(shī)意思,感受詩(shī)人思念故鄉(xiāng)的心情。

          2、培養(yǎng)觀察大自然的興趣,落實(shí)觀察夜空、閱讀有關(guān)課外讀物的實(shí)踐活動(dòng)。

          教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)

          課前準(zhǔn)備:

          1、每位學(xué)生留心看夜空,看看有些什么。

          2、收集并閱讀了解有關(guān)李白的事跡、其它詩(shī)作等。

          教學(xué)過(guò)程:

          一、觀圖導(dǎo)入。

          說(shuō)說(shuō)自身看到的。

          二、揭題、釋題。

          1、“思”:思念,想念。

          2、誰(shuí)在什么地方,思念什么?

          3、課前準(zhǔn)備情況(有關(guān)李白的)推薦。

          三、初讀古詩(shī)。

          1、借助拼音自由讀,要求把每個(gè)字音都讀準(zhǔn)。

          2、把詩(shī)中的生字單獨(dú)拿出讀兩遍,認(rèn)一認(rèn)。

          3、檢查讀的情況。(主要是字音)

          4、讀后推薦:你知道了什么,想知道什么。

          四、細(xì)讀古詩(shī)。

          1、朗讀古詩(shī)。你喜歡怎樣讀?(讓學(xué)生依照自身的理解去讀,多肯定,多鼓勵(lì))

          2、配樂(lè)朗誦。

          3、當(dāng)堂背誦。

          五、認(rèn)記生字。

          1、說(shuō)說(shuō)你認(rèn)記生字的方法。

          2、生字卡片認(rèn)讀。

          3、“摘蘋果”游戲:把認(rèn)到的生字摘下,組成詞大聲說(shuō)出來(lái)。

          六、練習(xí)寫字。

          七、課外作業(yè)

          1、再看夜晚的天空,把新的發(fā)現(xiàn)說(shuō)給同學(xué)聽。

          2、課外繼續(xù)收集和閱讀:有關(guān)李白和他寫的其他詩(shī),還有描寫夜空或介紹有關(guān)星體的科學(xué)知識(shí)的一些課外讀物。把收集到的和讀過(guò)的帶到班里,向同學(xué)介紹或互相借閱。

        《靜夜思》教案 篇7

          教材說(shuō)明:

          這是本冊(cè)教材中第二次出現(xiàn)古詩(shī)。該詩(shī)語(yǔ)言凝練,感情真摯,意境深遠(yuǎn)。背景圖是詩(shī)句內(nèi)容的形象反映,可幫助學(xué)生理解古詩(shī),進(jìn)入詩(shī)句描繪的情境。

          教學(xué)總目標(biāo):

          1、有感情地朗讀全詩(shī)并背誦。

          2、學(xué)會(huì)四個(gè)生字“目、耳、頭、米”,會(huì)認(rèn)“靜、夜、床、光、舉、頭、望、低、故、鄉(xiāng)”十個(gè)二類字。

          3、會(huì)觀察夜晚的星空,把看到的說(shuō)給別人聽。

          4、積累收集有關(guān)思念家鄉(xiāng)的詩(shī)句。

          學(xué)情分析:

          現(xiàn)今的家長(zhǎng)對(duì)孩子的早期教育是比較重視的,大部分學(xué)生在入學(xué)前的幼兒教育或是家庭教育中,已經(jīng)學(xué)會(huì)背誦多首古詩(shī),其中又?jǐn)?shù)《靜夜思》最熟悉。再者,這首古詩(shī)詩(shī)句淺顯,因此在教學(xué)中應(yīng)以學(xué)生自學(xué)為主,聯(lián)系生活實(shí)際,體會(huì)詩(shī)中意境。

          教學(xué)重點(diǎn):朗讀、背誦古詩(shī)和認(rèn)字。

          教學(xué)準(zhǔn)備:錄音機(jī),《思鄉(xiāng)曲》音樂(lè)磁帶,多媒體課件,書中插圖。

          教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

          第一課時(shí)

          課時(shí)目標(biāo):

          1、會(huì)正確、流利地朗誦古詩(shī),會(huì)認(rèn)讀生字,會(huì)書寫“目、耳”。

          2、會(huì)通過(guò)看圖幫助理解詩(shī)句,體會(huì)當(dāng)時(shí)的思鄉(xiāng)意境,在此基礎(chǔ)上有感情地吟誦古詩(shī)。

          3、初步學(xué)會(huì)由看到而聯(lián)想到,進(jìn)行想像能力的培養(yǎng)。

          教學(xué)設(shè)計(jì):

          一、揭題、激發(fā)興趣。

          1、小朋友,你們聽說(shuō)過(guò)這首古詩(shī)嗎?(大部分都說(shuō)會(huì)背)

          2、齊讀。

          3、那么你們知道這首詩(shī)寫的是什么事嗎?舉手表示。想不想每個(gè)人都會(huì)背這首詩(shī),會(huì)講這首詩(shī)的故事?

          二、分層教學(xué)。

          1、提出要求:(1)已經(jīng)會(huì)讀會(huì)背的學(xué)生找學(xué)習(xí)伙伴開展競(jìng)賽,看誰(shuí)讀得準(zhǔn),背得好。

         。2)不會(huì)的同學(xué)找值得信賴的學(xué)習(xí)伙伴(包括老師)一起借助拼音合作學(xué)習(xí)。

          2、分層次交流:先讓低層次的學(xué)生讀古詩(shī),注意讀準(zhǔn)字音。再讓高層次的學(xué)生與伙伴開展競(jìng)賽,學(xué)生自己評(píng)議。

          三、知景、悟情、吟誦。

          1、播放課件。

         。ǎ保┯^察并說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)詩(shī)人處在一個(gè)什么樣的環(huán)境中?

         。ǎ玻┠敲垂旁(shī)當(dāng)中哪一句是描寫我們看到的環(huán)境的。聯(lián)系“床前明月光,疑是地上霜!笨磮D理解。

         。ǎ常┰(shī)人李白看著眼前的月光,他想起了什么?

          (4)把李白的思鄉(xiāng)之情用詩(shī)句表達(dá)出來(lái),就是哪一句?聯(lián)系“舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng)!笨磮D理解。

         。ǎ担┛矗(shī)人多了不起,用簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的二十個(gè)字就把自己遠(yuǎn)在異地他鄉(xiāng)的思念之情表達(dá)得淋漓盡致,千百年來(lái)廣為流傳,深入人心。讓我們一起來(lái)朗誦古詩(shī)。

          2、你們有過(guò)想念親人的體驗(yàn)嗎?那當(dāng)時(shí)你為什么會(huì)想起他?(觸景生情)

          3、當(dāng)時(shí)大詩(shī)人李白遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)異地,低頭凝視屋內(nèi)銀白的月光,思鄉(xiāng)之情油然而生,于是沉浸在深深的思念之中。播放課件,吟誦古詩(shī)。

          四、鞏固練習(xí)。

         。、開火車生字卡片認(rèn)讀,請(qǐng)生觀察“光、霜、鄉(xiāng)”的拼音有什么特別?滲透古詩(shī)押韻的特點(diǎn)。

          2、分句認(rèn)讀詩(shī)句,指名四生讀好拿著詩(shī)句排順序。

          3、齊讀古詩(shī),指導(dǎo)讀好停頓。(板書)

         。础⒋蠹覍W(xué)得這么好,靠的是你們認(rèn)真看,認(rèn)真聽,認(rèn)真想,對(duì)嗎?下面我們就來(lái)寫寫我們的“目和耳”。(1)、教師范寫,學(xué)生觀察。

         。ǎ玻⒄f(shuō)說(shuō)你怎么記住這兩個(gè)字的?學(xué)生練寫。

          (3)、自己認(rèn)讀、認(rèn)記“頭和米”,師范寫,生練寫。

          五、總結(jié)全文,布置實(shí)踐作業(yè)。

          1、觀察夜晚的天空,把看到的想到的說(shuō)給同學(xué)聽。

          2、收集李白的其他古詩(shī)并摘記描寫思念家鄉(xiāng)的詩(shī)句。(可以問(wèn)爸爸媽媽或其他長(zhǎng)輩,也可以自己查找。)

          第二課時(shí)

          課時(shí)目標(biāo):

          1、鞏固生字,會(huì)背誦古詩(shī)。

          2、會(huì)觀察夜晚的星空,把看到的想到的說(shuō)給別人聽。

          3、積累收集有關(guān)思念家鄉(xiāng)的詩(shī)句。

          教學(xué)設(shè)計(jì):

          一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

          1、上節(jié)課中一張照片讓小朋友想起了自己遠(yuǎn)在異國(guó)他鄉(xiāng)的媽媽……大詩(shī)人李白看到皎潔的月光,也想起了自己的親人。小朋友,讓我們?cè)賮?lái)和李白一起,做一回思鄉(xiāng)之人。朗誦古詩(shī)。

          2、拓展說(shuō)話:那小朋友來(lái)看看這副夜景,(播放課件)說(shuō)說(shuō)你看到了什么,又讓你想起了什么?(很凄涼、很傷感的感覺(jué))

          3、看書中插圖,也來(lái)說(shuō)說(shuō)你看到了什么,又讓你想起了什么?(很美好、很美麗的感覺(jué))

          小組內(nèi)說(shuō)――指名說(shuō)。

          (從說(shuō)中,孩子們學(xué)會(huì)了即使是同樣的夜晚,只要景物不同,所產(chǎn)生的聯(lián)想也是不同的。)

          二、指導(dǎo)書寫,鞏固識(shí)字。

         。、自己認(rèn)讀、認(rèn)記“頭和米”,師范寫,生練寫。

         。、復(fù)習(xí)四個(gè)生字,選擇生字,找朋友擴(kuò)詞。

          三、鞏固練習(xí),強(qiáng)化積累。

          闖關(guān)游戲:

          第一關(guān):我會(huì)讀。(領(lǐng)讀生字。)

          第二關(guān):我會(huì)背。(開展背誦競(jìng)賽。)

          第三關(guān):我知道。(拓展積累:你還知道哪些描寫思念家鄉(xiāng)的詩(shī)句?)

          (小組內(nèi)比賽,選出獲勝者,再由各獲勝者進(jìn)行比賽。)

          四、教師拓展資料,把搜集到的描寫思念家鄉(xiāng)的詩(shī)句發(fā)給學(xué)生,要求學(xué)生會(huì)讀,有能力的可以嘗試背誦。

          板書:靜夜思

          床前/明月光,

          疑是/地上霜。

          舉頭/望明月,

          低頭/思故鄉(xiāng)。

        《靜夜思》教案 篇8

          課前透視《靜夜思》是唐代著名詩(shī)人李白的作品,他的詩(shī)想象豐富,風(fēng)格飄逸豪放。《靜夜思》寫的是游子月夜思鄉(xiāng)之情。作者以一個(gè)游子的身份神馳萬(wàn)里,從“疑”到“舉頭”,從“舉頭”到“低頭”,形象地表現(xiàn)了詩(shī)人的心理活動(dòng)過(guò)程,一幅鮮明的月夜思鄉(xiāng)圖生動(dòng)地呈現(xiàn)在我們面前,表達(dá)了游子強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)情感。這首詩(shī)語(yǔ)言凝煉,感情真摯,意境深遠(yuǎn),容易引起讀者的共鳴。這首詩(shī)通俗易懂,家喻戶曉,有的學(xué)生在入學(xué)之前已經(jīng)倒背如流。但是多數(shù)學(xué)生在朗讀古詩(shī)的韻味上缺乏鍛煉。所以教學(xué)本詩(shī),應(yīng)重在吟誦,指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音,讀出節(jié)奏,激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣,引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟詩(shī)中綿綿的思鄉(xiāng)之情,體會(huì)詩(shī)歌的韻味和美好的意境。

          教學(xué)目標(biāo)

          1、 認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“攵”。

          2、 感受詩(shī)歌所描繪的美好意境,產(chǎn)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)之情。

        3、 朗讀、背誦這首古詩(shī)。教學(xué)重點(diǎn)識(shí)字、寫字,朗讀和背誦古詩(shī)。

          信息資料

          1、 課件或掛圖,朗誦配樂(lè)磁帶,生字卡片。

          2、 課前布置學(xué)生觀察晴朗夜晚的天空,收集李白的有關(guān)資料。

          教學(xué)時(shí)數(shù)兩課時(shí)

          第一課時(shí)切入舉偶

          1、 談話:同學(xué)們喜歡背古詩(shī)嗎?你會(huì)背哪首古詩(shī)?能背給大家聽嗎?(指名回答,給學(xué)生充分表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。)這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首古詩(shī)。(板書課題,齊讀課題,提示“思”讀平舌音,交待作者。)“靜、夜”這兩個(gè)字你認(rèn)識(shí)嗎?你怎樣記住這兩個(gè)字?你能簡(jiǎn)單地說(shuō)出這兩個(gè)字的意思嗎?(從學(xué)生的實(shí)際入手,針對(duì)學(xué)生愛(ài)表現(xiàn)的特點(diǎn)引起學(xué)生對(duì)古詩(shī)的濃厚興趣,并且在具體的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字,讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。)

          2、 演示:出示課件或掛圖,問(wèn):圖上都畫了什么?看到這晴朗美妙的夜空,你想到了什么?(適時(shí)引出課題,板書課題)這首詩(shī)是唐朝詩(shī)人李白寫的,你能把課下收集到的資料向大家展示出來(lái),并介紹一下他嗎?(利用插圖創(chuàng)設(shè)情境,引入課題,提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,培養(yǎng)觀察、想象和語(yǔ)言表達(dá)等能力。收集、展示資料的過(guò)程,培養(yǎng)了學(xué)生收集處理信息的能力。)對(duì)話平臺(tái)范讀教師配樂(lè)范讀課文,學(xué)生邊看圖邊欣賞。(整體感知課文,體會(huì)古詩(shī)的韻味和美好的'意境。在教師聲情并茂的范讀中,在欣賞優(yōu)美畫面和動(dòng)聽的音樂(lè)中,提高學(xué)生的審美情趣。)

          自讀

          1、 請(qǐng)打開課文用自己最喜歡的方式讀一讀或者背一背吧!根據(jù)學(xué)生的具體情況,讓學(xué)生自由選擇學(xué)習(xí)和讀背方式。)

          2、 仔細(xì)觀察,詩(shī)里面的字你認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)?是怎么認(rèn)識(shí)的?把不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的符號(hào)畫出來(lái),借助拼音多讀幾遍。(挖掘?qū)W生已有的經(jīng)驗(yàn),關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異,抓住契機(jī),因勢(shì)利導(dǎo),有效調(diào)控教學(xué)。讓學(xué)生交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn),在具體語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字。)

          3、 同桌互讀古詩(shī),互相評(píng)議。

          4、 指名讀文,師生共同評(píng)議。(學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,充分相信學(xué)生,給他們表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì),注重對(duì)朗讀的評(píng)價(jià),提高朗讀能力。)

          識(shí)字

          1、 學(xué)習(xí)新的偏旁“攵”,出示生字卡片“故”,引導(dǎo)學(xué)生觀察:“攵”象你認(rèn)識(shí)的哪個(gè)字?它和“文”字有什么相同和不同的地方?你怎么記住這個(gè)偏旁?

          2、 拿出自制的生字卡片組內(nèi)交流識(shí)字方法。

          3、 匯報(bào)。誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師,教大家把字讀準(zhǔn)確?請(qǐng)小老師說(shuō)說(shuō)在認(rèn)讀這些字的時(shí)候應(yīng)該注意什么。

          4、 開火車認(rèn)讀生字。

          5、 組詞,用你喜歡的字說(shuō)一句話。

          6、 游戲:找朋友。為生字寶寶找到自己的拼音朋友。(讓學(xué)生在主動(dòng)識(shí)字中享受成功的喜悅,在交流識(shí)字方法和當(dāng)“小老師”活動(dòng)中,鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方式記憶字形,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力.)

          熟讀

          1、 自由練讀。(可以大聲讀,小聲讀,同桌讀,小組讀,你讀我聽,二人齊讀……)

          2、 指名讀文,注意字音讀得是否準(zhǔn)確。

          3、 與伙伴開展競(jìng)賽讀:男女生賽讀,小組賽讀,自己找伙伴賽讀。(教師一定要兼顧不同學(xué)生的發(fā)展需求,力求使不同的學(xué)生都能感受到成功的樂(lè)趣,在讀中注意對(duì)朗讀的指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生讀出古詩(shī)的韻味,體驗(yàn)讀詩(shī)的樂(lè)趣,感悟強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)之情。)

          寫字

          1、 出示田字格中的字:“目、耳”,小組展開討論:這兩個(gè)字怎樣寫?在寫的時(shí)候應(yīng)該注意什么?每一筆都寫在什么位置?

          2、 匯報(bào)。

          3、 教師范寫。提示寫這兩個(gè)字時(shí)要注意橫與橫之間的距離。

          4、 自由練寫。想寫幾個(gè)就寫幾個(gè),每個(gè)字都要讓自己滿意。

          5、 哪個(gè)字最滿意,找出來(lái)和同座交流,指出你滿意在哪里。(教師注意對(duì)寫字姿勢(shì)的指導(dǎo),讓學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣,在評(píng)討論和評(píng)議時(shí)教師一定要參與其中,發(fā)揮指導(dǎo)和示范作用。)

          第二課時(shí)導(dǎo)入

          1、 游戲:大轉(zhuǎn)盤。(轉(zhuǎn)盤上的指針轉(zhuǎn)到了哪個(gè)詞上就讀哪個(gè)詞,鞏固識(shí)字效果。)

          2、 齊讀古詩(shī)。評(píng)讀1、 指名讀,大家評(píng)。(整體讀得怎么樣?哪兒讀得很好?哪兒讀得還不夠,應(yīng)該怎樣讀?)

          2、 組內(nèi)互評(píng)。(提高學(xué)生的朗讀能力。使“讀者愛(ài)讀,聽者專注”,師生共同探討讀古詩(shī)的方法,互聽互評(píng),共同進(jìn)步,極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書的積極性。)

          感悟

          1、 自由讀詩(shī),想想你讀懂了什么?你有哪些感受?

          2、 說(shuō)說(shuō)你什么時(shí)候見(jiàn)過(guò)“霜”。用動(dòng)作表示“低頭”、“舉頭”的意思。

          3、 你或者你的親人有過(guò)想念親人的體驗(yàn)嗎?具體說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)的感受。(挖掘、尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn),進(jìn)而產(chǎn)生情感的共鳴,進(jìn)一步體會(huì)濃濃的思鄉(xiāng)之情。讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶。)質(zhì)疑仔細(xì)讀一讀這首詩(shī),想一想你還有哪些不懂的地方?(“學(xué)生的大腦不是一個(gè)需要填充的機(jī)器,而是一支等待被點(diǎn)燃的火把”。讓學(xué)生在讀中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。)

          背誦

          1、參照插圖,邊想詩(shī)的意境邊自由練習(xí),教師隨機(jī)指導(dǎo)。

          2、選擇自己喜歡的方式背誦。(可以同座背,組內(nèi)背,自由找伙伴背。)

          3、教師引背、指名背、齊背。

          4、表演背:假如你就是李白,請(qǐng)你邊做動(dòng)作邊背這首詩(shī)。(配樂(lè))

          寫字

          1、大屏幕出示“頭、米”,引導(dǎo)學(xué)生觀察每個(gè)字在田字格中的位置,說(shuō)說(shuō)寫這兩個(gè)字時(shí)要注意什么。(教師要注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,只要掌握重點(diǎn)筆畫的位置,漢字基本上能寫端正。)

          2、教師范寫。(提示“頭”的第五筆是“長(zhǎng)點(diǎn)”。)

          3、學(xué)生描紅、臨寫。(教師提醒學(xué)生的坐姿與執(zhí)筆方法。)

          4、 把自己認(rèn)為寫得最滿意的字向?qū)W習(xí)伙伴和老師展示(使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)到識(shí)字和寫字的樂(lè)趣。)

          實(shí)踐

          1、課后練習(xí)“我會(huì)說(shuō)”,把你觀察到的夜晚的天空說(shuō)給同學(xué)們聽。

          2、古詩(shī)朗誦會(huì)。(此項(xiàng)活動(dòng)可延伸到課外進(jìn)行,比比誰(shuí)會(huì)背的古詩(shī)多,評(píng)出“小詩(shī)人”。)

          3、 有余力的學(xué)生收集李白的其他古詩(shī)并摘記描寫思念家鄉(xiāng)的詩(shī)句。(可以問(wèn)爸爸媽媽或其他長(zhǎng)輩,也可以自己查找。)(樹立大語(yǔ)文教學(xué)觀,關(guān)注學(xué)生的個(gè)體發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,擴(kuò)大閱讀面,豐富語(yǔ)言積累。)伴教錦囊詞語(yǔ)解釋靜夜思:在靜靜的夜晚所引起的思念。

        《靜夜思》教案 篇9

          教學(xué)要求:

          1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫“目、耳、頭、米”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁“亠、攵”。

          2、朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。并在誦讀過(guò)程中體會(huì)古詩(shī)的意思。

          教學(xué)重點(diǎn):朗讀、背誦古詩(shī)和認(rèn)字。

          教學(xué)準(zhǔn)備:靜夜思教案教學(xué)設(shè)計(jì)棒

          準(zhǔn)備描繪寧?kù)o月夜的圖畫、音樂(lè),也可讓學(xué)生選一處較為空曠的地方,觀察夜空。

          教學(xué)時(shí)間:教學(xué)本課用2課時(shí)。

          預(yù)習(xí):朗讀古詩(shī),并在誦讀過(guò)程中體會(huì)古詩(shī)的意思。

          第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

          一、由復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。

          二、簡(jiǎn)介作者。

          三、初讀課文,借助漢語(yǔ)讀準(zhǔn)字音。

          1、 朗讀全詩(shī),對(duì)照生字表,在詩(shī)中畫出來(lái)。

          思考:全詩(shī)有幾行,有幾句話?(全詩(shī)有四行,有兩句話。)

          2、 出示生字卡片,認(rèn)讀生字,進(jìn)行正音。

          四、討論交流,理解詩(shī)中詞語(yǔ)和詩(shī)句的意思。

          1、 輕聲自由讀詩(shī),提出不懂的問(wèn)題,讓學(xué)生質(zhì)疑。

          2、 先弄懂“靜夜思”每個(gè)字的意思。靜,安靜;夜,指夜晚;思、思念。

          3、 然后讓學(xué)生觀看插圖:說(shuō)說(shuō)詩(shī)人在什么時(shí)間干什么?是從什么地方看出來(lái)的?

          4、 讓學(xué)生結(jié)合每個(gè)字的意思和插圖內(nèi)容講講詩(shī)題的意思,(在寂靜的夜晚詩(shī)人望著明月思念自己的家鄉(xiāng)。)

          5、學(xué)習(xí)古詩(shī)第一句。

         。1) 由朗讀第一句詩(shī),思考:讀懂了什么?

          (2) 說(shuō)說(shuō)自己讀懂的地方,提出不懂的地方。

         。3) 討論不懂的詞語(yǔ),再把詞語(yǔ)意思連起來(lái)說(shuō)句意。

          (明月指的是明亮的月光!肮狻边@里指的是月光!耙伞笔菓岩傻囊馑。)

         。4) 提問(wèn):作者是在什么時(shí)間,什么地點(diǎn)看到明亮的月光的,詩(shī)人覺(jué)得月光好像是什么?想象一下,/article/這是一幅什么樣的情景。

         。5) 同桌互相說(shuō)說(shuō)第一句詩(shī)的意思。

         。6) 練習(xí)朗讀第一句。

         。7) 總結(jié)學(xué)習(xí)第一句古詩(shī)的方法。引導(dǎo)學(xué)生分組學(xué)習(xí)第二句。

          5、 學(xué)習(xí)古詩(shī)第二句。

          (1)分組學(xué)習(xí)。先讀句,然后議論讀懂和不懂的地方,最后將詞語(yǔ)連起來(lái),說(shuō)說(shuō)這句詩(shī)的意思。

         。2)全班進(jìn)行交流。結(jié)合插圖,理解句意。

         。ā芭e頭”就是抬頭的意思!八脊枢l(xiāng)”就是想念故鄉(xiāng)。全句可以理解為:抬起頭來(lái)望著高掛在天空中的明月。想到自己孤身一人在外,不由得思念起自己的故鄉(xiāng)。)

          (3)讓同學(xué)說(shuō)這句話表達(dá)了作者什么感情?應(yīng)該怎樣朗讀。老師范讀,學(xué)生練讀。

          五、有感情朗讀全文,背誦全文。

          教學(xué)生朗讀古詩(shī)的方法,要讀出節(jié)奏、韻腳,帶著作者的情感進(jìn)行朗讀。

          六、照著板書和結(jié)合插圖,說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思。

          七、同學(xué)們議論學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。

          第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

          一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

          1、集體朗讀全詩(shī)。

          2、小組議論古詩(shī)的意思。

          3、出示生字卡片,練習(xí)認(rèn)讀生字。

          一、學(xué)習(xí)生字/soft/,掌握字形。

          1、自己自學(xué)生字,想想它們是由幾筆寫成,可以用什么方法記住它們的字形。

          2、全班交流學(xué)習(xí)。

          3、口頭組詞。

          二、練習(xí)寫字。

          三、作業(yè)設(shè)計(jì)。

          后記:

          朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。并在誦讀過(guò)程中體會(huì)古詩(shī)的意思

          板書 6 靜夜思

          所見(jiàn)所思

          所思所感

          床前明月光,

          疑是地上霜。

          舉頭望明月,

          低頭思故鄉(xiāng)。

        《靜夜思》教案 篇10

          床前明月光,

          疑是地上霜。

          舉頭望明月,

          低頭思故鄉(xiāng)。

          胡應(yīng)麟說(shuō):“太白諸絕句,信口而成,所謂無(wú)意于工而無(wú)不工者!保ā对(shī)藪·內(nèi)編》卷六)王世懋認(rèn)為:“(絕句)盛唐惟青蓮(李白)、龍標(biāo)(王昌齡)二家詣極。李更自然,故居王上。”(《藝圃擷馀》)怎樣才算“自然”,才是“無(wú)意于工而無(wú)不工”呢?這首《靜夜思》就是個(gè)樣榜。所以胡氏特地把它提出來(lái),說(shuō)是“妙絕古今”。

          這首小詩(shī),既沒(méi)有奇特新穎的想象,更沒(méi)有精工華美的辭藻;它只是用敘述的語(yǔ)氣,寫遠(yuǎn)客思鄉(xiāng)之情,然而它卻意味深長(zhǎng),耐人尋繹,千百年來(lái),如此廣泛地吸引著讀者。

          一個(gè)作客他鄉(xiāng)的人,大概都會(huì)有這樣的感覺(jué)吧:白天倒還罷了,到了夜深人靜的時(shí)候,思鄉(xiāng)的情緒,就難免一陣陣地在心頭泛起波瀾;何況是月明之夜,更何況是明月如霜的秋夜!

          月白霜清,是清秋夜景;以霜色形容月光,也是古典詩(shī)歌中所經(jīng)?吹降摹@缌汉(jiǎn)文帝蕭綱《玄圃納涼》詩(shī)中就有“夜月似秋霜”之句;而稍早于李白的唐代詩(shī)人張若虛在《春江花月夜》里,用“空里流霜不覺(jué)飛”來(lái)寫空明澄澈的月光,給人以立體感,尤見(jiàn)構(gòu)思之妙?墒沁@些都是作為一種修辭的手段而在詩(shī)中出現(xiàn)的。這詩(shī)的“疑是地上霜”,是敘述,而非摹形擬象的狀物之辭,是詩(shī)人在特定環(huán)境中一剎那間所產(chǎn)生的錯(cuò)覺(jué)。為什么會(huì)有這樣的錯(cuò)覺(jué)呢?不難想象,這兩句所描寫的是客中深夜不能成眠、短夢(mèng)初回的情景。這時(shí)庭院是寂寥的,透過(guò)窗戶的皎潔月光射到床前,帶來(lái)了冷森森的秋宵寒意。詩(shī)人朦朧地乍一望去,在迷離恍惚的心情中,真好象是地上鋪了一層白皚皚的濃霜;可是再定神一看,四周圍的環(huán)境告訴他,這不是霜痕而是月色。月色不免吸引著他抬頭一看,一輪娟娟素魄正掛在窗前,秋夜的太空是如此的明凈!這時(shí),他完全清醒了。

          秋月是分外光明的,然而它又是清冷的。對(duì)孤身遠(yuǎn)客來(lái)說(shuō),最容易觸動(dòng)旅思秋懷,使人感到客況蕭條,年華易逝。凝望著月亮,也最容易使人產(chǎn)生遐想,想到故鄉(xiāng)的一切,想到家里的親人。想著,想著,頭漸漸地低了下去,完全浸入于沉思之中。

          從“疑”到“舉頭”,從“舉頭”到“低頭”,形象地揭示了詩(shī)人內(nèi)心活動(dòng),鮮明地勾勒出一幅生動(dòng)形象的月夜思鄉(xiāng)圖。

          短短四句詩(shī),寫得清新樸素,明白如話。它的內(nèi)容是單純的,但同時(shí)卻又是豐富的。它是容易理解的,卻又是體味不盡的。詩(shī)人所沒(méi)有說(shuō)的比他已經(jīng)說(shuō)出來(lái)的要多得多。它的構(gòu)思是細(xì)致而深曲的,但卻又是脫口吟成、渾然無(wú)跡的。從這里,我們不難領(lǐng)會(huì)到李白絕句的“自然”、“無(wú)意于工而無(wú)不工”的妙境。

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