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      2. 二年級(jí)數(shù)學(xué)教案

        時(shí)間:2022-01-15 10:13:57 教案 我要投稿

        二年級(jí)數(shù)學(xué)教案(匯編15篇)

          作為一位杰出的教職工,常常需要準(zhǔn)備教案,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢?以下是小編整理的二年級(jí)數(shù)學(xué)教案,希望能夠幫助到大家。

        二年級(jí)數(shù)學(xué)教案(匯編15篇)

        二年級(jí)數(shù)學(xué)教案1

          第二課時(shí):辨認(rèn)方向

          教學(xué)內(nèi)容:P17-18“辨認(rèn)方向”

          教學(xué)目的:1.借助辨認(rèn)方向的活動(dòng),進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。

          2.結(jié)合具體情景給定一個(gè)方向(東、南、西、北),能辨認(rèn)其余的七個(gè)方向,并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的位置,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

          教學(xué)重點(diǎn):能根據(jù)給定的一個(gè)方向辨認(rèn)期于的七個(gè)方向,經(jīng)歷知識(shí)的過(guò)程。

          教學(xué)難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生自主探索確定東南、東北、西南和西北四個(gè)方向。

          教學(xué)準(zhǔn)備:用辨認(rèn)方向的主題圖和我國(guó)行政區(qū)域圖。

          制做方向板的卡紙。

          教學(xué)時(shí)間:

          教學(xué)過(guò)程:二次設(shè)計(jì)

          一、復(fù)習(xí)

          說(shuō)一說(shuō),我們上節(jié)課學(xué)過(guò)哪些方向?再說(shuō)一說(shuō)位于自己東、南、西、北四個(gè)方向的同學(xué)分別是誰(shuí)?

          二、新授

          3)引入。師:在生活中,除了聽(tīng)說(shuō)過(guò)東、南、西、北這四個(gè)方向之外,還聽(tīng)說(shuō)過(guò)哪些方向詞?(板書(shū):東南、東北、西南、西北。)現(xiàn)在我們就來(lái)認(rèn)識(shí)這些方向。

          4)認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北四個(gè)方向

          出示主題圖讓學(xué)生觀察:你看到什么,并說(shuō)出它們的方向。

          讓學(xué)生將自己置身于學(xué)校這個(gè)位置,用已經(jīng)學(xué)過(guò)的方向知識(shí),說(shuō)一說(shuō)體育館、商店、醫(yī)院、郵局分別在學(xué)校的什么方向。教師先讓學(xué)生4人一組說(shuō)一說(shuō),再由教師指名讓學(xué)生自己說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生口頭回答后,教師讓學(xué)生填在書(shū)上,并讓學(xué)生在圖中將東、南、西、北四個(gè)方向標(biāo)出。

          教師讓學(xué)生觀察剩下的4個(gè)建筑物所在的方向與以前所認(rèn)識(shí)的方向有什么特別之處。(學(xué)生順著教師所指的4個(gè)方向觀察)發(fā)現(xiàn)剩下的4個(gè)方向分別在學(xué)校的斜方向的位置上。也就是在兩個(gè)方向的中間。如:圖書(shū)館在北面和西面的中間。教師讓學(xué)生討論后說(shuō)一說(shuō)少年宮、電影院、動(dòng)物園所在的方向。學(xué)生討論后回答:少年宮在西面和南面的中間,電影院在東面和南面的中間,動(dòng)物園在北面和東面的中間。教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這樣描述方向真是太麻煩了,請(qǐng)大家分別給這4個(gè)方向取名字。小組討論后,將所取名字寫(xiě)在書(shū)中的建筑物的旁邊。

          學(xué)生討論后得出:圖書(shū)館在學(xué)校得西北面。少年宮在學(xué)校得西南面。電影院在學(xué)校得東南面,動(dòng)物園在學(xué)校的東北面。還可以讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)如何得出這些名稱的。

          教師讓學(xué)生多說(shuō)一說(shuō)這4個(gè)建筑物分別在學(xué)校的什么方向,最后教師總結(jié)。在教學(xué)中應(yīng)該糾正學(xué)生北西、北東、南西、南東等錯(cuò)誤說(shuō)法。

          師生共同制作方向板,教師在黑板上板書(shū)指導(dǎo),先將8個(gè)方向的點(diǎn)找出,并將北的方向給出,再讓學(xué)生自己寫(xiě)出剩下的7個(gè)方向,學(xué)生制作,教師巡視指導(dǎo)。教師讓學(xué)生上臺(tái)展示方向。

          3.試一試(小組活動(dòng))

          利用方向板說(shuō)一說(shuō)教室里8個(gè)方向分別有什么?

          讓學(xué)生坐在自己的座位上,教師給出班級(jí)面朝的方向,小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)自己的東南、東、北、西南、西北分別是哪位同學(xué)。小組活動(dòng)后,指名說(shuō)一說(shuō)。

          使用方向板時(shí),教師應(yīng)讓學(xué)生注意方向板中的方向應(yīng)與現(xiàn)實(shí)中面朝的方向相符。

          四.練一練

          教師出示地圖,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這是哪個(gè)國(guó)家的地圖,地圖的形狀像什么?在地圖上看到了什么?學(xué)生回答后,教師可適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。學(xué)生在觀察地圖時(shí),教師讓學(xué)生注意面朝北的方向標(biāo)。

          借助中國(guó)地圖,對(duì)學(xué)生進(jìn)行識(shí)別方向的訓(xùn)練,教師說(shuō)出一個(gè)方向,讓學(xué)生在圖中將其指出。

          教師讓學(xué)生懂得中國(guó)的首都是北京,并在圖中指出北京的位置。再讓學(xué)生在中國(guó)地圖中找出家鄉(xiāng)的位置,并說(shuō)一說(shuō)家鄉(xiāng)在北京的什么方向,北京在家鄉(xiāng)的什么方向。

          教師讓學(xué)生自己思考書(shū)中的幾個(gè)問(wèn)題,并將答案填在書(shū)上,學(xué)生做,教師巡視。

          最后,還可以利用中國(guó)地圖,問(wèn)問(wèn)學(xué)生還可以提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題,并請(qǐng)其他學(xué)生回答。

          五.實(shí)踐活動(dòng)

          讓學(xué)生帶上表格及方向板到校園中進(jìn)行觀察,并將觀察結(jié)果記錄在表格中。

          觀察地點(diǎn)面朝方向西北方向東北方向西南方向東南方向觀察后,到班級(jí)交流觀察的結(jié)果。

          五.你知道嗎?讀書(shū)中的一段話后,說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)指南針的了解,再讓學(xué)生回家去找資料,查找有關(guān)指南針的知識(shí),增強(qiáng)學(xué)生收集信息的能力。

          六.小結(jié)這節(jié)課,同學(xué)們都學(xué)習(xí)了哪些數(shù)學(xué)知識(shí)呢?同桌之間先互相說(shuō)一說(shuō),再請(qǐng)一名同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

        二年級(jí)數(shù)學(xué)教案2

          教學(xué)目標(biāo):

          1、通過(guò)觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、推理等活動(dòng),使學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖形和數(shù)的排列規(guī)律。

          2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作及歸納推理的能力。

          3、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí),使學(xué)生知道生活中事物有規(guī)律的排列隱含著數(shù)學(xué)知識(shí)。

          教學(xué)重、難點(diǎn):

          通過(guò)操作、觀察、猜測(cè)等活動(dòng)去發(fā)現(xiàn)規(guī)律,找出有新意的排列規(guī)律。

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          給每對(duì)同桌學(xué)生提供3組圖片學(xué)具。

          教學(xué)過(guò)程:

          一、觀察引入:

          1、觀察(出示教科書(shū)第115頁(yè)墻面圖、地面圖)

          師:小東家廚房裝飾得真漂亮,你能發(fā)現(xiàn)瓷磚的排列有什么規(guī)律嗎?

         。ㄏ茸寣W(xué)生自己觀察,如果學(xué)生只看到斜行的規(guī)律,則教師酌情啟發(fā)學(xué)生注意橫行、豎行的規(guī)律,要是還有困難,教師可進(jìn)一步啟發(fā))

          a、每行有幾種瓷磚?

          b、這幾種瓷磚排列的順序是怎樣的?

         。1)學(xué)生交流

         。2)揭示課題:找規(guī)律

          二、合作探究,發(fā)現(xiàn)規(guī)律:

          1、讓學(xué)生小組合作找出墻面和地面裝飾的瓷磚的圖形排列規(guī)律,并用規(guī)范的語(yǔ)言來(lái)描述規(guī)律,幫助總結(jié):

         。1)從看的方向不同來(lái)尋找規(guī)律

         。2)從圖形的不同來(lái)尋找規(guī)律

         。3)從圖形的排列來(lái)尋找規(guī)律

          2、把同學(xué)們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律進(jìn)行分析,像這樣幾個(gè)圖形按一定的規(guī)律不斷重復(fù)地排列,我們叫這種排列為循環(huán)排列規(guī)律。

          3、每個(gè)同學(xué)在學(xué)習(xí)小組內(nèi)把自己的想法,或別人好的想法說(shuō)一說(shuō)。

          [設(shè)計(jì)意圖]:創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的活動(dòng)情境,引發(fā)學(xué)生自覺(jué)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性,使知識(shí)的發(fā)現(xiàn)過(guò)程融于豐富、有趣的活動(dòng)之中,激發(fā)學(xué)生的探索意識(shí)。

          三、動(dòng)手實(shí)踐,創(chuàng)造規(guī)律:

          1、如果你是小小建筑設(shè)計(jì)師,你能設(shè)計(jì)出什么樣的美麗圖案?老師和同學(xué)拿出各種各樣的圖形卡片,請(qǐng)大家設(shè)計(jì)一些有循環(huán)規(guī)律的圖案。

          2、展示:□○★△、△□○★、★△□○、○★△□

          3、讓學(xué)生按要求去思考,下面的圖形應(yīng)當(dāng)怎樣擺。

          生:這圖形是后面的向前循環(huán)移動(dòng)一個(gè)位置,所以應(yīng)該是□○★△,與第一個(gè)圖一樣。

          4、出示練習(xí)題:a、一只鴨子頭像和兩只鳥(niǎo)的頭像循環(huán)排的

          b、看書(shū)第115頁(yè),你發(fā)現(xiàn)了什么?

          [設(shè)計(jì)意圖]:這個(gè)活動(dòng)既激發(fā)了學(xué)生的興趣,又鞏固了新知,同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力.

          四、課堂小結(jié):這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?掌握了什么規(guī)律?

          五、提高練習(xí):

          出示小黑板:

          1、我愛(ài)數(shù)學(xué)、學(xué)我愛(ài)數(shù)、數(shù)學(xué)我愛(ài)、。

          2、上下、下右、右左、左右、上左、下上、。

          3、1234、4123、3412、。

        二年級(jí)數(shù)學(xué)教案3

          教學(xué)目標(biāo):

          1、通過(guò)學(xué)生的交流,發(fā)現(xiàn)100以內(nèi)兩位數(shù)進(jìn)位加法的多種計(jì)算方法,體驗(yàn)算法的多樣性。

          2、能選擇合理的算法,比較熟練地進(jìn)行計(jì)算。

          3、能運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)嘗試解決問(wèn)題。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。

          教學(xué)重難點(diǎn):

          重點(diǎn):

          1、通過(guò)學(xué)生的交流,發(fā)現(xiàn)100以內(nèi)兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法的多種計(jì)算方法,體驗(yàn)算法的多樣性。

          2、能選擇合理的算法,比較熟練地進(jìn)行計(jì)算。

          難點(diǎn):

          使學(xué)生理解并掌握進(jìn)位的方法。

          新課教授

          一、情景導(dǎo)入,激發(fā)興趣

          1、出示第11頁(yè)主題圖。問(wèn):二(1)班和二(3)班能合乘一輛車嗎?為什么?

          [設(shè)計(jì)意圖]:通過(guò)觀察情景圖,從而使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,激發(fā)解決問(wèn)題的興趣。

          二、合作交流,掌握算法

          1.教學(xué)例子。

          獨(dú)立思考,小組討論交流。

          2.匯報(bào)各自的計(jì)算方法。

          3.小結(jié)。今天學(xué)的內(nèi)容有什么特點(diǎn)?你能給這種算式取個(gè)名字嗎?板書(shū)課題:進(jìn)位加法。

          4.完成練習(xí)二第3題學(xué)生看圖,了解題意。再列豎式計(jì)算。學(xué)生匯報(bào),并說(shuō)明計(jì)算方法。

          5、總結(jié)算法。先獨(dú)立思考再小組交流。指名匯報(bào),引導(dǎo)學(xué)生總結(jié):要把相同數(shù)位對(duì)齊;從個(gè)位加起也可以從十位加起;個(gè)位滿十,向十位進(jìn)1.

          [設(shè)計(jì)意圖]:在嘗試、交流中掌握計(jì)算方法初步體會(huì)算法的多樣化,理解算理。

          三、鞏固練習(xí),實(shí)踐應(yīng)用

          1、完成P14做一做。學(xué)生獨(dú)立完成。同桌交流想法。學(xué)生匯報(bào)并說(shuō)明算法。

          2、完成P14第4題教師巡視、指導(dǎo)。指名匯報(bào)、訂正,指兩道題說(shuō)說(shuō)計(jì)算方法。

          [設(shè)計(jì)意圖]: 通過(guò)練習(xí)學(xué)生能更為熟練地掌握進(jìn)位加法的計(jì)算方法。

          四、課堂總結(jié):

          通過(guò)今天的學(xué)習(xí),我們又學(xué)會(huì)了什么?你有什么收獲?教師引導(dǎo)梳理。

          五、隨堂練習(xí)

          板書(shū)設(shè)計(jì)

          略

        二年級(jí)數(shù)學(xué)教案4

          教學(xué)內(nèi)容:

          北師大小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)“分橘子”,課本第3頁(yè)

          教學(xué)目標(biāo):

          1、經(jīng)歷分橘子的實(shí)際操作過(guò)程,初步了解余數(shù)的含義,體會(huì)有余數(shù)除法與生活的密切聯(lián)系。

          2、結(jié)合實(shí)際操作,經(jīng)歷用豎試表示有余數(shù)除法的過(guò)程,并體會(huì)余數(shù)一定要比除數(shù)小。

          3、提高學(xué)生分析觀察,推理和判斷能力,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

          教學(xué)重難點(diǎn):

          1、明確“余數(shù)一定要比除數(shù)小”的道理。

          2、通過(guò)實(shí)際操作抽象出有余數(shù)除法的豎試書(shū)寫(xiě)格式,理解每一步的含義。

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          課件

          教學(xué)過(guò)程:

          一、 問(wèn)題引入

          課件出示14個(gè)橘子,引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考:

          如果每盤(pán)放4個(gè)橘子,14個(gè)可以放幾盤(pán)?(教師板書(shū))

          二、 師生互動(dòng)、合作探究

          1、教師引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題。

          2、師生進(jìn)行互動(dòng)交流。

          師:從題目中你們可以得到那些信息?

          生:每盤(pán)放4個(gè)橘子,總共有14個(gè)橘子。

          師:題目要求我們要怎么分?

          生:每盤(pán)放4個(gè)(平均每盤(pán)放4個(gè))

          師:那題目要我們求什么?

          生:14個(gè)可以放幾盤(pán)

          師:根據(jù)這些信息,誰(shuí)知道該怎么列式呢?

          生1:從14里減去3個(gè)4等于2,所以可以放3盤(pán);(14-4-4-4=2)

          生2:根據(jù)乘法口訣:三四十二,得出結(jié)論可以放3盤(pán),還剩2個(gè)。

          生3:可以用除法運(yùn)算列算式:14÷4=3(盤(pán))……2(個(gè)) ,說(shuō)明可以放三盤(pán),還剩2個(gè)。

          3、教師與學(xué)生合作擺一擺,驗(yàn)證以上結(jié)論是否正確。

          4、介紹用豎式解決以上問(wèn)題

          由具體到抽象,幫助學(xué)生掌握豎式計(jì)算的方法。

          14÷4=3(盤(pán))……2(個(gè))也可以用豎式計(jì)算。邊寫(xiě)邊說(shuō)明每一步的含義:

          先寫(xiě)“廠”,表示除號(hào),把要分的14個(gè)橘子,也就是被除數(shù)寫(xiě)在“廠”的里面。把每盤(pán)的橘子數(shù)4,也就是除數(shù)寫(xiě)在“廠”的左邊。寫(xiě)好后,按下面的步驟用豎式計(jì)算。

          一試商:14除以4,商是幾,寫(xiě)在哪?根據(jù)乘法口訣求商,商是3,相同數(shù)位對(duì)齊,即商與被除數(shù)14的個(gè)位對(duì)齊。

          二相乘:商與除數(shù)相乘的積寫(xiě)在被除數(shù)14的下面,相同數(shù)位對(duì)齊。三相減:從總數(shù)14里減去分走的12,還剩2個(gè),14-12=2,畫(huà)上橫線對(duì)著個(gè)位寫(xiě)2。

          四檢查:看看余下來(lái)的數(shù)是不是比除數(shù)小,并說(shuō)說(shuō)豎式上的每個(gè)數(shù)字代表什么意思。

          三、鞏固練習(xí)

          課本第3頁(yè)的“試一試”和第4頁(yè)的“算一算”,“想一想”先由學(xué)生獨(dú)立解題,再由老師講解

          四、課堂小結(jié)

          這節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)?你有什么收獲?

          五、布置作業(yè)

          課本第4頁(yè)的第3題。

        二年級(jí)數(shù)學(xué)教案5

          教學(xué)目標(biāo):

          知識(shí)點(diǎn):

          使學(xué)生通過(guò)整理和復(fù)習(xí),弄清楚本單元都學(xué)習(xí)了哪些知識(shí),更牢固的理解和掌握這些知識(shí)。

          能力點(diǎn):

          1、培養(yǎng)學(xué)生簡(jiǎn)單的整理、歸納的能力。

          2、培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)提供的信息提出問(wèn)題的意識(shí)和能力。

          德育點(diǎn):

          體驗(yàn)與同伴相互交流學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,培養(yǎng)學(xué)生與人合作的意識(shí)。

          教學(xué)重點(diǎn):

          筆算加、減法的計(jì)算方法,能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際的問(wèn)題。

          教學(xué)難點(diǎn):

          培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力和估算能力。

          教學(xué)模式:“自主探究”教學(xué)模式。

          教學(xué)過(guò)程:

          一、創(chuàng)設(shè)情境,整理知識(shí):

          小組交流這一單元我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)?

          筆算加法、筆算減法、連加、連減、加減混合;用數(shù)學(xué)。

          把自己找到的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分類整理。

          二、自主探究,發(fā)散思維:

          1、學(xué)生自己編題,復(fù)習(xí)筆算的方法。小組自編計(jì)算題,自己筆算。

          筆算加法應(yīng)注意什么?減法呢?

          他們共同的地方是什么?不同的地方是什么?

          做筆算時(shí)應(yīng)注意什么?

          2、18+23 70-41 58+29 89-34 6+48 68-65

          46+23 91-83 43+19 17+79 92-56 90-54

          90-60+24 43-8-30 50+27-9 17+26+18

          3、數(shù)學(xué)醫(yī)院。

          8 2 3 9 9 5 2 7

          -1 7 + 4 8 -1 6 + 7 3

          7 9 7 7 7 9 9 0

          說(shuō)說(shuō)錯(cuò)在哪里?

          4、母雞有45只,小雞比母雞多47只,你能提出什么問(wèn)題?

          學(xué)生提問(wèn)并解答。

          母雞有45只,公雞比母雞少36只,你能提出什么問(wèn)題?

          5、爸爸今年41歲,兒子今年13歲,爸爸比兒子大多少歲?

          學(xué)生列式計(jì)算。把題改為:10年后,爸爸比兒子大多少歲?

          讓學(xué)生多討論,說(shuō)一說(shuō)解題思路。

          三、拓展運(yùn)用:

          開(kāi)放題:小明有50元錢(qián),它可能買了下列哪兩種物品?應(yīng)該付多少錢(qián)?(至少寫(xiě)出兩種可能)并列出算式。

          傘14元 鐘表26元 足球35元 茶杯10元

          教學(xué)后記:

          實(shí)踐活動(dòng):我長(zhǎng)高了

          教學(xué)內(nèi)容:教材第36~37頁(yè)。

          教學(xué)目標(biāo):

          知識(shí)點(diǎn):

          1、通過(guò)學(xué)生活動(dòng),加深對(duì)長(zhǎng)度單位米和厘米的認(rèn)識(shí),進(jìn)一步發(fā)展長(zhǎng)度觀念。

          2、在活動(dòng)中滲透統(tǒng)計(jì)的初步知識(shí),利用統(tǒng)計(jì)表發(fā)展學(xué)生收集、整理數(shù)據(jù),從統(tǒng)計(jì)表中獲取信息的能力。

          3、鞏固用各種測(cè)量工具測(cè)量長(zhǎng)度的正確方法。

          能力點(diǎn):

          1、為學(xué)生提供動(dòng)手操作的機(jī)會(huì),發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力、合作能力。

          2、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力,并通過(guò)實(shí)際的測(cè)量鍛煉學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用知識(shí)、創(chuàng)新發(fā)展的能力。

          德育點(diǎn):

          通過(guò)比賽,提高學(xué)生對(duì)測(cè)量的興趣,同時(shí)在測(cè)量中培養(yǎng)學(xué)生的合作、分工意識(shí)。

          教學(xué)重點(diǎn):

          通過(guò)學(xué)生活動(dòng),加深對(duì)長(zhǎng)度單位米和厘米的認(rèn)識(shí)。

          教學(xué)難點(diǎn):

          培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力和意識(shí)。

          教學(xué)模式:

          “自主探究”教學(xué)模式。

          教具準(zhǔn)備:

          米尺、長(zhǎng)繩、皮尺。

          教學(xué)過(guò)程:

          一、創(chuàng)設(shè)情境:

          我們今天就要在這個(gè)教室里舉行一次測(cè)量大比拼,決出一個(gè)冠軍小組。

          測(cè)量時(shí)我們要注意什么?測(cè)量的方法是什么?

          二、自主探究:

          1、小組合作分別量出1米、2米長(zhǎng)的繩子。

          比一比哪一小組量的又快又準(zhǔn)。

          學(xué)生動(dòng)手操作。選出量得最快的小組交流一下量的方法。

          量出2米長(zhǎng)的繩子,對(duì)于不同的方法給予肯定。

          師:測(cè)量時(shí)我們要選擇既簡(jiǎn)單又方便的方法。這樣才能又快又好的完成任務(wù)。

          2、量出課桌的長(zhǎng)、寬、高。小組分工合作。

          3、分組測(cè)量身高、頭圍、臂長(zhǎng),并填表。

          與6~8歲兒童生長(zhǎng)發(fā)育對(duì)照表進(jìn)行對(duì)照。

          男生女生

          頭圍(厘米)43~5942~58

          身高(厘米)99~13398~132

          三、拓展運(yùn)用:

          1、大家還想測(cè)什么?自由測(cè)量。

          2、指導(dǎo)學(xué)生測(cè)量步長(zhǎng)。

          3、從你家到學(xué)校是多遠(yuǎn)?怎么測(cè)量?如果沒(méi)有工具又怎么測(cè)量?

          課后完成測(cè)量任務(wù)。

          教學(xué)后記:

        二年級(jí)數(shù)學(xué)教案6

          一、教學(xué)目標(biāo):

          1、在觀察鐘面的過(guò)程中加深學(xué)生對(duì)時(shí)間單位的認(rèn)識(shí),利用時(shí)間單位之間的進(jìn)率進(jìn)行簡(jiǎn)單換算。

          2、能根據(jù)鐘面,計(jì)算經(jīng)過(guò)時(shí)間。

          3、在回顧時(shí)、分、秒的過(guò)程中,培養(yǎng)觀察能力、動(dòng)手操作能力、探索實(shí)踐的能力以及積極的學(xué)習(xí)情感與態(tài)度。

          二、教學(xué)重點(diǎn):

          熟練讀出鐘面上的時(shí)刻

          三、教學(xué)難點(diǎn):

          能正確說(shuō)出鐘面上接近正時(shí)的時(shí)刻 經(jīng)過(guò)時(shí)間的計(jì)算

          四、教學(xué)過(guò)程:

         。ㄒ唬┮稣n題

          今天我們來(lái)上一節(jié)復(fù)習(xí)課,課前老師讓大家準(zhǔn)備了鐘表模型,猜一猜,今天我們復(fù)習(xí)什么?板書(shū):時(shí)分秒的復(fù)習(xí) 請(qǐng)同學(xué)們回想一下,關(guān)于時(shí)分秒,你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)? 同桌交流一下,回憶不起來(lái)的可以翻一翻書(shū)。

         。ǘ┦崂韮(nèi)化 提煉方法

          全班交流,師隨機(jī)引導(dǎo),并適時(shí)板書(shū)

         。1)鐘面 鐘面上有12個(gè)大格,60個(gè)小格。時(shí)針走一個(gè)大格是1時(shí),分針走一個(gè)小格是1分,秒針走一個(gè)小格是1秒。

         。2)時(shí)分秒的關(guān)系 1時(shí)=60分,1分=60秒。

         。3)1時(shí)多長(zhǎng)?1分有多長(zhǎng)?1秒有多長(zhǎng)? 老師還知道,發(fā)電廠1秒鐘發(fā)的電,可供一戶家庭用三個(gè)月。你有什么感想?

         。4)會(huì)讀鐘面上的時(shí)刻 指一生結(jié)合鐘面講讀法,再指一優(yōu)生結(jié)合鐘面講時(shí)針不好確定時(shí)的讀法。

         。ㄈ┓謱泳毩(xí) 提高能力

          1、同學(xué)們學(xué)會(huì)了這么多時(shí)分秒的知識(shí),下面老師要考驗(yàn)大家,能不能利用學(xué)過(guò)的知識(shí)靈活解決問(wèn)題,你們?cè)敢饨邮芴魬?zhàn)嗎?

         。1) 3分=( )秒 4時(shí)=( )分 120分=( )時(shí) 60秒=( )分 1分30秒=( )秒 2時(shí)40分=( )分

          做在練習(xí)本上,指生讀答案,選1題說(shuō)說(shuō)是怎么想出來(lái)的

          (2)數(shù)學(xué)書(shū)94頁(yè)第11題(現(xiàn)場(chǎng)反饋)

         。3)數(shù)學(xué)書(shū)94頁(yè)第12題,(獨(dú)立完成,匯報(bào)交流)

          2、為了獎(jiǎng)勵(lì)大家,我們來(lái)玩一個(gè)游戲,請(qǐng)大家拿出鐘表模型,同桌合作,一人撥一個(gè)時(shí)刻,另一人快速讀出來(lái),然后再交換角色。

          3、小麗同學(xué)有堅(jiān)持記日記的習(xí)慣,自從學(xué)習(xí)了時(shí)分秒的知識(shí),她專門(mén)寫(xiě)了一篇數(shù)學(xué)日記,我們一起來(lái)看看。指生讀。

        二年級(jí)數(shù)學(xué)教案7

          教學(xué)目標(biāo):

          使學(xué)生借助于算盤(pán)讀寫(xiě)數(shù)的能力有進(jìn)一步的提高,培養(yǎng)學(xué)生形成正確的數(shù)感,掌握數(shù)的組成,能用數(shù)的組成進(jìn)行相應(yīng)的口算。

          使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力有更進(jìn)一步的提高,培養(yǎng)學(xué)生勇于探索知識(shí)的能力。

          教學(xué)重點(diǎn):

          利用數(shù)的組成進(jìn)行讀寫(xiě)數(shù)及相應(yīng)的口算。

          教學(xué)難點(diǎn):

          能利用數(shù)的組成去探索開(kāi)放性的問(wèn)題。

          教具準(zhǔn)備:

          課件、計(jì)數(shù)器、算盤(pán)

          教學(xué)過(guò)程:

          知識(shí)再現(xiàn)

          1.出示“練習(xí)三”第1題。

          請(qǐng)同學(xué)們拿出算盤(pán),小組合作。在算盤(pán)上先撥出下面各數(shù),再一邊撥一邊接著數(shù)出6個(gè)數(shù)。

          小組內(nèi)指名匯報(bào)怎樣邊撥邊數(shù)。

          2.出示“練習(xí)三”第2題。

          指著第1題的“六百九十五”問(wèn):這個(gè)數(shù)是由( )個(gè)百、( )個(gè)十和( )個(gè)一組成的?教材這兩幅圖你知道他們的組成嗎?課件出示第2題。

          基本練習(xí)

          完成“練習(xí)三”第3題。

          獨(dú)立完成,教師巡視,幫助有困難的學(xué)生,注意對(duì)第(4)小題的生成信息,根據(jù)反饋采取教學(xué)策略。

          千以內(nèi)的數(shù)的加減法

          完成“練習(xí)三”第4題。

          看來(lái)同學(xué)們對(duì)千以內(nèi)的數(shù)的組成掌握得還是挺好的,你們會(huì)利用數(shù)的組成進(jìn)行計(jì)算嗎?出示第4題。

          指著第一組問(wèn):這樣一組口算,我們?cè)撛鯓酉肽?引?dǎo)學(xué)生利用數(shù)的組成進(jìn)行口算。例如320-20,320里面有3個(gè)百、2個(gè)十減去2個(gè)十,還剩下3個(gè)百,結(jié)果是300.

          3.千以內(nèi)的數(shù)的讀寫(xiě)

          完成“練習(xí)三”第5題。

          師:下面我們玩一個(gè)小游戲,拿出你們準(zhǔn)備的小卡片,拼成一個(gè)三位數(shù),讓你們同桌讀一讀。

          綜合練習(xí)

          完成“練習(xí)三”第6題。

          師:你能寫(xiě)出橫線上的數(shù)嗎?說(shuō)一說(shuō)在你的腦袋里面這兩個(gè)數(shù)到底有多少?

          完成“練習(xí)三”第8題。

          出示題目。右邊這兩個(gè)杯里面有多少粒黃豆呢?

          找規(guī)律,在計(jì)數(shù)器上面表示數(shù)。

          完成“練習(xí)三”第7題。

          這個(gè)小火車上面的數(shù)字有什么規(guī)律呢?請(qǐng)你們?cè)谛〗M里面交流一下。

          交流好了以后,指名評(píng)價(jià)。

          師拿出計(jì)數(shù)器,問(wèn):現(xiàn)在老師要在計(jì)數(shù)器上面放5個(gè)算珠表示三位數(shù),可以怎樣放?小組里面交流一下。

          完成“練習(xí)三”思考題。

          課堂總結(jié)

          通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你學(xué)到了哪些知識(shí)?

        二年級(jí)數(shù)學(xué)教案8

          教學(xué)目標(biāo):

          1、知識(shí)與技能:結(jié)合本班同學(xué)的生日在什么季節(jié)進(jìn)行統(tǒng)計(jì),激發(fā)學(xué)生參與統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的愿望,培養(yǎng)他們的統(tǒng)計(jì)意識(shí)。

          2、過(guò)程與方法:進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的調(diào)查、收集、整理的過(guò)程,能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖,分析數(shù)據(jù),回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

          3、情感態(tài)度價(jià)值觀:感受統(tǒng)計(jì)與生活的密切聯(lián)系,并能與同伴交流自己的想法。

          教學(xué)重點(diǎn):

          對(duì)數(shù)據(jù)的調(diào)查、收集、整理和分析有所體驗(yàn)。

          教學(xué)難點(diǎn):

          能根據(jù)圖表中的數(shù)據(jù)回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

          教具準(zhǔn)備:

          多媒體課件,統(tǒng)計(jì)格子紙片。

          教學(xué)過(guò)程:

          一、激發(fā)情感,引入新課

          師:大家看,小男孩在做什么?(過(guò)生日)

          1.請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)自己的生日是幾月幾日,學(xué)生回答,教師板書(shū)

          3,4,5,

          6,7,8,

          9,10,11,

          12,1,2,

          2.猜:老師為什么這樣寫(xiě)呢?(生猜測(cè))

          教師貼春,夏,秋,冬

          3.學(xué)生欣賞四季景—片。

          老師準(zhǔn)備了綠,紅,黃,白四種顏色的紙卡來(lái)分別代表這四個(gè)季節(jié)。綠色代表什么?紅色呢?白色?

          同桌記一記四季是如何劃分的?

          4.每位同學(xué)選代表自己生日的紙卡。小組內(nèi)相互檢查每人是否拿對(duì)了。

          5.老師想知道哪個(gè)季節(jié)過(guò)生日的同學(xué)最多,該怎么辦?

          二、親自調(diào)查,收集數(shù)據(jù)

          1、調(diào)查準(zhǔn)備

          師:你們想用什么方法調(diào)查呢?(生匯報(bào))

          師:接下來(lái)我們就用站排的方法來(lái)統(tǒng)計(jì)。調(diào)查時(shí)要注意哪些問(wèn)題呢?(生答)

          2、合作調(diào)查。

          3、匯報(bào)交流

          三、分析統(tǒng)計(jì)結(jié)果,解決問(wèn)題

          打開(kāi)書(shū)90頁(yè)。涂一涂。注意每個(gè)小格代表一人。

          師:仔細(xì)觀察圖,看看你能發(fā)現(xiàn)什么?還能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題?

          生自由說(shuō)

          四、可能性教學(xué)滲透

          師:老師聽(tīng)說(shuō)我們班要轉(zhuǎn)來(lái)一名新同學(xué),你們猜猜他最有可能在哪個(gè)季節(jié)過(guò)生日呢?說(shuō)出自己的理由。

          五、拓展應(yīng)用

          小明看到同學(xué)們都表現(xiàn)這么棒,想邀請(qǐng)大家一起參加今天晚上的生日聚會(huì),可不知該買什么口味的蛋糕。各組用喜歡的方法調(diào)查,分組統(tǒng)計(jì),完成統(tǒng)計(jì)圖。

          六、游戲

          同學(xué)們經(jīng)常玩剪刀石頭布,今天我們每人玩10次,看自己贏了幾次,輸了幾次,平局幾次,用自己的方法來(lái)統(tǒng)計(jì)。(學(xué)生每人1張白紙,用來(lái)記錄)

          七、拓展延伸,全課小結(jié)

          師:這節(jié)課你有什么收獲?(生自由說(shuō))

          師:請(qǐng)大家想一想,在我們的生活當(dāng)中,還有哪些問(wèn)題需要統(tǒng)計(jì)呢?(自由說(shuō))

          板書(shū)設(shè)計(jì):

          生日

          3,4,5,春

          6,7,8,夏

          9,10,11,秋

          12,1,2,冬

        二年級(jí)數(shù)學(xué)教案9

          教學(xué)目標(biāo):

          1、初步學(xué)習(xí)綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題,初步體驗(yàn)數(shù)學(xué)化的過(guò)程。

          2、在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中,初步養(yǎng)成計(jì)劃和決策的能力,逐步發(fā)展創(chuàng)新思維。

          3、體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的樂(lè)趣。

          教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):學(xué)生能綜合運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

          教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件、練習(xí)紙

          教學(xué)過(guò)程:

          一、情境引入、提出問(wèn)題1、師:學(xué)校組織小朋友去郊游,游玩前我們應(yīng)考慮到哪些問(wèn)題呢?(出示:時(shí)間安排、車輛安排、春游收費(fèi)、游樂(lè)項(xiàng)目)2、出示課題:小練習(xí)(3)——郊游 二、計(jì)劃決策、解決問(wèn)題1、時(shí)間安排。

         。襟w出示時(shí)間圖)

         。1)看圖說(shuō)一說(shuō)時(shí)間。

          (2)這天我們將在外面度過(guò)多長(zhǎng)時(shí)間?你是怎樣想的?

         。3)多媒體演示。

          2、安排車輛。

         。襟w出示:1班31人,2班28人,3班30人,每輛客車能乘坐50人)(1)收集數(shù)學(xué)信息,思考解題思路,可以考慮班級(jí)總?cè)藬?shù)、車輛載重人數(shù)。

          (2)滲透估算:從最鄰近的整十?dāng)?shù)進(jìn)行估算。

          (3)學(xué)生獨(dú)立計(jì)算:可以列豎式。

         。4)滲透巧算:觀察數(shù)的特點(diǎn),可以先湊整。

         。5)請(qǐng)你安排,3個(gè)班級(jí)如何坐這2輛車?可以把一個(gè)班級(jí)進(jìn)行分拆。

          3、春游收費(fèi)。

          在學(xué)校收的費(fèi)用1、往返車費(fèi):4元1角2、入場(chǎng)費(fèi):5元8角3、午餐費(fèi):?

          師:學(xué)校發(fā)下一份通知,你們能看懂嗎?

         。1)計(jì)算:往返車費(fèi)與入場(chǎng)費(fèi)是多少?(4元1角+5元8角=9元9角)(2)學(xué)校準(zhǔn)備一份食品,價(jià)錢(qián)一共是多少?

          4元+3元5角+5角+8角+1元3角=10元1角(3)在學(xué)校,一共要收費(fèi)多少呢?(9元9角+10元1角=20元)(

          4)20元,你打算付給老師( )張( )元?

          4、游樂(lè)項(xiàng)目。

         。襟w出示游樂(lè)園圖)(1)找一找,有哪些游樂(lè)項(xiàng)目?(介紹項(xiàng)目及單價(jià))(2)如果每一項(xiàng)都能玩,那需要多少錢(qián)?(50元)(3)根據(jù)要求設(shè)計(jì)方案:給你25元(全部用光,可以重復(fù)玩),你可能怎樣玩? ①最多可以玩幾次?(5次)②最少可以玩幾次?(2次)③如果想玩3次,你可以怎么玩?④如果想玩4次,你又可以怎么玩?

          三、課堂總結(jié):今天你學(xué)到什么新本領(lǐng)?

        二年級(jí)數(shù)學(xué)教案10

          【教學(xué)內(nèi)容】教科書(shū)第2~3頁(yè)例1~例3及課堂活動(dòng)。

          【教學(xué)目標(biāo)】通過(guò)動(dòng)手操作,經(jīng)歷計(jì)數(shù)單位(千、萬(wàn))產(chǎn)生的過(guò)程,認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“千”、“萬(wàn)”,理解相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是10,進(jìn)一步培養(yǎng)數(shù)感。

          【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“千”、“萬(wàn)”。

          【教學(xué)難點(diǎn)】理解相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率。

          【教學(xué)準(zhǔn)備】

          教具:主題圖、小棒、方格、木塊(課件或掛圖)、計(jì)數(shù)器。

          學(xué)具:小棒、學(xué)生用計(jì)數(shù)器。

          【教學(xué)過(guò)程】

          一、調(diào)查感知、情景引入

          1、學(xué)生交流課前學(xué)習(xí)成果

          組織學(xué)生課前調(diào)查:生活中比100大的數(shù)有哪些?舉出幾個(gè)例子說(shuō)一說(shuō)。對(duì)于比100大的數(shù),還知道些什么?

          2、情景引入

          教師出示主題圖。學(xué)生觀察、匯報(bào):從圖中了解到哪些信息?有哪些發(fā)現(xiàn)?引入新課:既然我們身邊有這么多比100大的數(shù),那就肯定會(huì)有比“個(gè)”、“十”、“百”還大的計(jì)數(shù)單位,小朋友想知道嗎?板書(shū):計(jì)數(shù)單位。

          二、動(dòng)手操作、探索新知

          1、回顧舊知

          出示小棒,單獨(dú)1根,1捆10根,1捆100根,讓學(xué)生猜一猜各是多少根,并說(shuō)一說(shuō)10根1捆里有多少個(gè)一,100根1捆里有多少個(gè)十。板書(shū):10個(gè)一是十,10個(gè)十是一百。

          教師:“一”、“十”、“百”是以前學(xué)過(guò)的計(jì)數(shù)單位,有了這些計(jì)數(shù)單位,才能幫助大家數(shù)數(shù)和讀數(shù)。

          2、探索新知

          教師激發(fā)學(xué)生興趣,讓學(xué)生猜一猜比一、十、百還大的計(jì)數(shù)單位是什么?(千)

         。1)認(rèn)識(shí)一千。

          ①數(shù)一數(shù)。

          課件(或?qū)嵨铩靾D)出示一千,先讓學(xué)生猜一猜一千里有幾個(gè)一百,然后課件演示,學(xué)生跟著數(shù):一百,二百,三百??一千。

          提問(wèn):一百一百地?cái)?shù),幾個(gè)一百是一千?

          教師板書(shū):10個(gè)一百是一千。說(shuō)明:“千”是比“百”更大的計(jì)數(shù)單位。②撥一撥。

          學(xué)生在自己的計(jì)數(shù)器上撥出100、200、300、1000。學(xué)生之間交流自己是怎樣撥的,然后抽學(xué)生匯報(bào)。

         、厶钜惶。

          說(shuō)一說(shuō)線段上的括號(hào)里該填什么,為什么?填好以后,一起數(shù)一數(shù)。

          教師在計(jì)數(shù)器上撥出100、500、1000、20xx,讓學(xué)生快速的看出是多少,并說(shuō)出前兩個(gè)數(shù)里有幾個(gè)一百,后兩個(gè)數(shù)里有幾個(gè)一千。

         。2)認(rèn)識(shí)一萬(wàn)。

          ①數(shù)一數(shù)。

          教師:你會(huì)一千一千地?cái)?shù)嗎?誰(shuí)來(lái)數(shù)數(shù)看?然后出示課件(或?qū)嵨铩靾D)演示,師生一起數(shù)一數(shù)。教師介紹計(jì)數(shù)單位“萬(wàn)”。

          出示例2示意圖。一摞紙是1000張,這里一共有多少?gòu)?學(xué)生在示意圖上獨(dú)立一千一千地?cái)?shù)一數(shù),并和同桌一起討論。教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)10個(gè)一千是一萬(wàn),板書(shū):10個(gè)一千是一萬(wàn)。

         、趽芤粨。

          學(xué)生在自己的計(jì)數(shù)器上撥出1000、20xx、3000??10000。

          3、整體認(rèn)知計(jì)數(shù)單位,掌握相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位的進(jìn)率

         。1)看一看、讀一讀。

          教師出示計(jì)數(shù)單位對(duì)比圖(第3頁(yè)例3),讓學(xué)生看著圖,讀一讀:一、十、一百、一千、一萬(wàn)。

          (2)撥一撥、說(shuō)一說(shuō)。

          學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥一撥,再次體驗(yàn)一、十、一百、一千、一萬(wàn)產(chǎn)生的過(guò)程。教師提問(wèn):你們有什么發(fā)現(xiàn)?引導(dǎo)學(xué)生歸納:個(gè)、十、百、千、萬(wàn)都是計(jì)數(shù)單位,相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率是10。

          三、鞏固新知、拓展提高

          (1)互相說(shuō)一說(shuō)。

          ()張1角是1元,()張1元是10元,()張10元是100元,10張100元是()元,10個(gè)一千元是()元。

          (2)完成第4頁(yè)課堂活動(dòng)第1~4題,學(xué)生獨(dú)立思考,試做。然后小組交流,相互幫助解決問(wèn)題。

          集體反饋,評(píng)價(jià)課堂活動(dòng)。

          [點(diǎn)評(píng):通過(guò)獨(dú)立思考、合作交流,培養(yǎng)學(xué)生合作的意識(shí)和與人交流的能力。]

         。3)挑戰(zhàn)題:看圖思考。

          10箱里面有多少個(gè)乒乓球?

          四、課堂小結(jié)

          教師:大家學(xué)到了什么知識(shí),是怎樣學(xué)習(xí)這些知識(shí)的?

          教師引導(dǎo)學(xué)生一方面對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行自我評(píng)價(jià),另一方面也對(duì)學(xué)習(xí)方式、情感態(tài)度等方面進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。

          第2課時(shí)

          數(shù)數(shù)(二)

          【教學(xué)內(nèi)容】教科書(shū)第4~5頁(yè)例4、例5及課堂活動(dòng)。

          【教學(xué)目標(biāo)】

          1、正確地?cái)?shù)百以上、萬(wàn)以內(nèi)的數(shù),知道萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的組成。

          2、正確地用萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)表達(dá)和交流信息,培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

          3、激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng),培養(yǎng)自主探索的意識(shí)。

          【教學(xué)重難點(diǎn)】數(shù)“翻坎數(shù)”,萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的組成。

          【教具、學(xué)具準(zhǔn)備】

          小棒、計(jì)數(shù)器。

          【教學(xué)過(guò)程】

          一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

         。1)教師用課件(或掛圖)出示兩堆小棒:一堆97根,另一堆5根。讓學(xué)生猜一猜兩堆一共有多少根小棒,引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

         。2)學(xué)生匯報(bào)自己的猜想,并說(shuō)說(shuō)為什么。

          二、主動(dòng)探究,建立模型

          1、數(shù)一百零幾

         。1)99之后再數(shù)1根是多少?100之后再數(shù)1根是多少?強(qiáng)調(diào)“一百”與“一”之間一定要加1個(gè)“零”。

         。2)101之后再數(shù)1根是多少?看著上圖一起數(shù)一數(shù),明確一百零幾中間有1個(gè)

          “零”。

          2、數(shù)一百零幾與一百幾十

          (1)學(xué)生拿出整的100根小棒和散的20根小棒各放一堆。

         。2)同桌相互數(shù)一數(shù),檢查一下是不是符合要求。

          注意109是“100”與“9”合起來(lái),110是100與10合起來(lái),突出101與110的區(qū)別。

         。3)引導(dǎo)學(xué)生觀察120根是1個(gè)100,2個(gè)10。(讓學(xué)生動(dòng)手捆1個(gè)大捆,2個(gè)小捆)

         。4)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)120就是由1個(gè)100和2個(gè)10組成的。

          3、在計(jì)數(shù)器上數(shù)一百九十幾到二百幾十

         。1)教師出示計(jì)數(shù)器,撥出197,讓學(xué)生讀一讀,說(shuō)一說(shuō)197的組成。

         。2)讓學(xué)生接著往下數(shù),當(dāng)數(shù)到199到200時(shí),怎樣撥?

         、儆^察個(gè)位,9個(gè)一再數(shù)1個(gè)一是多少個(gè)一?(10個(gè)一)10個(gè)一又是多少?(10個(gè)一是1個(gè)十)在計(jì)數(shù)器上怎樣表示?(在個(gè)位上撥去10個(gè)一,在十位上撥上1個(gè)十)

          ②觀察十位,已有10個(gè)十。10個(gè)十是多少?(10個(gè)十是100)在計(jì)數(shù)器上又怎樣表示?(在十位上撥去10個(gè)十,在百位上撥上1個(gè)百)

          4、類比遷移

          (1)突出990與1000。

          教師出示計(jì)數(shù)器,撥出990,讓學(xué)生讀一讀,說(shuō)一說(shuō)990的組成。請(qǐng)學(xué)生再撥上10,怎么撥?怎么數(shù)?

          [點(diǎn)評(píng):在操作活動(dòng)中,充分利用已有的知識(shí),結(jié)合計(jì)數(shù)單位,突出10個(gè)一是十,10個(gè)十是一百,10個(gè)一百是一千,突破由十到百、由百到千這個(gè)翻坎數(shù)。]

         。2)突出1010,1020。

          ①1000之后再數(shù)10,在計(jì)數(shù)器的哪一位上撥?(十位)撥幾個(gè)?(1個(gè))1000加10讀作一千零一十,突出必須在“一千”與“一十”之間加1個(gè)“零”。

         、1010之后再數(shù)10怎么撥?

         、蹚1020再撥到1300怎么撥?

         、軓1300撥到1400可以怎樣撥?

         、萃阑(dòng):使用計(jì)數(shù)器一十一十地?fù),?80撥到1100,一邊撥一邊數(shù)。提醒學(xué)生遇到困難,可以尋求同伴或者老師的幫助。然后抽學(xué)生演示,教師重點(diǎn)指導(dǎo)990、1000和一千零幾十的撥法及數(shù)法。

         。3)突出20xx,20xx。

         、1900之后再數(shù)10,在計(jì)數(shù)器的哪一位上撥?撥幾個(gè)?是多少?(1910)依次到1990。

         、1990之后再數(shù)10,十位上是多少?(10個(gè)一十)十位上怎么辦?(10個(gè)一十是一百)百位上是多少?(10個(gè)一百)百位上怎么辦?(10個(gè)一百是一千)千位上又是多少?(2個(gè)一千是二千)

         、蹚20xx到20xx,在計(jì)數(shù)器上可以怎樣撥?

          三、鞏固新知,深化拓展

          1、接龍游戲(教師重點(diǎn)指導(dǎo)“翻坎數(shù)”)

          (1)一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù),課堂活動(dòng)第1題。(老師和全班學(xué)生接龍)

          (2)一十一十地?cái)?shù),課堂活動(dòng)第2題。(男、女同學(xué)接龍)

         。3)一百一百地?cái)?shù),課堂活動(dòng)第3題。(各大組接龍)

          (4)一千一千地?cái)?shù),課堂活動(dòng)第4題。(全班齊數(shù))

          2、撥一撥、說(shuō)一說(shuō)

          (1)先撥3500,再說(shuō)由()個(gè)千和()個(gè)百組成。

         。2)先撥4020,再說(shuō)由()個(gè)千和()個(gè)十組成。

          (3)先撥6003,再說(shuō)由()個(gè)千和()個(gè)一組成。

          3、說(shuō)一說(shuō)

         。1)5400是由()個(gè)千和()個(gè)百組成。

         。2)4070是由()個(gè)千和()個(gè)十組成。

          (3)2496是由()組成。

          四、課堂小結(jié)

          你會(huì)數(shù)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)嗎?數(shù)數(shù)時(shí)要注意什么?通過(guò)學(xué)習(xí)你還有什么收獲?

        二年級(jí)數(shù)學(xué)教案11

          活動(dòng)目的

          激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.

          活動(dòng)方法

          表演前請(qǐng)觀眾心里想好一個(gè)兩位數(shù),再請(qǐng)觀眾將自己想的兩位數(shù)乘167,然后加上2500,請(qǐng)觀眾把最后得數(shù)報(bào)出來(lái),表演者就知道觀眾心里想的是哪一個(gè)兩位數(shù).

          例如:觀眾想的是59,他按規(guī)定計(jì)算出

          59×167+2500=12353

          表演者根據(jù)報(bào)的得數(shù)計(jì)算

          53×3=159

          于是就知道觀眾想的是59.

          活動(dòng)過(guò)程

          1.教師進(jìn)行表演

          2.學(xué)生探討其中的奧妙

          3.學(xué)生自己設(shè)計(jì)這樣的幾個(gè)游戲.

          猜數(shù)方法

          將得數(shù)末兩位乘3,取乘積的末兩位就是觀眾心中所想的兩位數(shù).

        二年級(jí)數(shù)學(xué)教案12

          本冊(cè)教材根據(jù)《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》的基本理念和要求編寫(xiě),體現(xiàn)了新世紀(jì)(版)《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)。數(shù)學(xué)》第一學(xué)段教材編寫(xiě)的指導(dǎo)思想、基本框架和呈現(xiàn)形式。為同行們能增強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性,下面結(jié)合本冊(cè)教材的編排內(nèi)容,作一些分析、說(shuō)明。

          一、本冊(cè)教材的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)

         。ㄒ唬⿺(shù)與代數(shù)

          1、第一單元“數(shù)一數(shù)與乘法”

          在這個(gè)單元的學(xué)習(xí)中,學(xué)生通過(guò)“數(shù)一數(shù)”等活動(dòng),經(jīng)歷從具體情境中抽象出乘法算式的過(guò)程,體會(huì)乘法的意義,從生活情境中發(fā)現(xiàn)并提出可以用乘法解決的問(wèn)題,初步感受乘法與生活的密切聯(lián)系。

          2、第二單元“乘法口訣(一)”,第七單元“乘法口訣(二)”

          在這兩個(gè)單元的學(xué)習(xí)中,學(xué)生經(jīng)歷2~5和6~9乘法口訣的編制過(guò)程,形成有條理地思考問(wèn)題的習(xí)慣和初步的推理能力,能正確運(yùn)用口訣計(jì)算表內(nèi)乘法,解決實(shí)際問(wèn)題。

          3、第四單元“分一分與除法”,第五單元“除法”

          學(xué)生通過(guò)大量的“分一分”活動(dòng),經(jīng)歷從具體情境中抽象出除法算式的過(guò)程,體會(huì)除法的意義,從生活情境中發(fā)現(xiàn)并提出可以用除法解決的問(wèn)題,體會(huì)除法與生活的密切聯(lián)系,學(xué)會(huì)用乘法口訣求商,體會(huì)乘法和除法的互逆關(guān)系。

          4、第六單元“時(shí)、分、秒”

          學(xué)生通過(guò)時(shí)、分、秒的學(xué)習(xí),初步養(yǎng)成遵守和愛(ài)惜時(shí)間的良好習(xí)慣。在實(shí)際情境中,認(rèn)識(shí)時(shí)、分、秒,初步體會(huì)時(shí)、分、秒的實(shí)際意義,掌握時(shí)、分、秒之間的進(jìn)率,能夠準(zhǔn)確地讀出鐘面上的時(shí)間,并能說(shuō)出經(jīng)過(guò)的時(shí)間。

         。ǘ┛臻g與圖形

          1、第三單元“觀察物體”

          在這個(gè)單元學(xué)習(xí)中,學(xué)生將經(jīng)歷觀察的過(guò)程,體驗(yàn)到從不同的位置觀察物體,所看到的物體可能是不一樣的,最多能看到物體的三個(gè)面;能正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀;通過(guò)觀察活動(dòng),初步發(fā)展空間觀念。

          2、第五單元“方向與位置”

          通過(guò)本單元的學(xué)習(xí),學(xué)生能根據(jù)給定的一個(gè)方向(東、南、西或北)辨認(rèn)其余三個(gè)方向,并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向;知道地圖上的方向,會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖,從而發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

         。ㄈ┙y(tǒng)計(jì)與概率

          第九單元“統(tǒng)計(jì)與猜測(cè)”。通過(guò)本單元的學(xué)習(xí),學(xué)生將進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的調(diào)查、收集、整理的過(guò)程,根據(jù)圖表中的數(shù)據(jù)回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題,并與同伴交流自己的想法,初步形成統(tǒng)計(jì)意識(shí)。在簡(jiǎn)單的猜測(cè)活動(dòng)中,初步感受不確定現(xiàn)象,體驗(yàn)有些事件發(fā)生是確定的,有些則是不確定的。

         。ㄋ模⿲(shí)踐活動(dòng)

          本冊(cè)教材安排了三個(gè)大的實(shí)踐活動(dòng)——“節(jié)日廣場(chǎng)”“月球旅行”“人類的好朋友”,旨在綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。同時(shí),在其他具體內(nèi)容的學(xué)習(xí)中,安排了“小調(diào)查”活動(dòng)和貼近生活形式多樣化的應(yīng)用性問(wèn)題,旨在對(duì)某一知識(shí)進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用。在從事這些活動(dòng)中,學(xué)生將運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和方法解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題,感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用;獲得一些初步的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),發(fā)展解決問(wèn)題和運(yùn)用數(shù)學(xué)進(jìn)行思考的能力;在與同伴合作和交流的過(guò)程中,發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和自信心。

          二、本冊(cè)教材編寫(xiě)的意圖和特色

          本冊(cè)教材以學(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng)為主線呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境,引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作,在解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中,經(jīng)歷抽象數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋和應(yīng)用的過(guò)程,從中獲得對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和體驗(yàn)。下面結(jié)合具體學(xué)習(xí)內(nèi)容,闡述本冊(cè)教材編寫(xiě)的意圖和特色。

         。ㄒ唬┰跀(shù)與代數(shù)的學(xué)習(xí)中,重視動(dòng)手操作與抽象概括相結(jié)合,體驗(yàn)乘除法的含義,發(fā)展學(xué)生的數(shù)感和符號(hào)感

          1、關(guān)于乘除法的含義

          第一單元的標(biāo)題為“數(shù)一數(shù)與乘法”,第四單元的標(biāo)題為“分一分與除法”,體現(xiàn)了教材要通過(guò)大量的動(dòng)手操作,幫助學(xué)生體驗(yàn)乘除法含義的設(shè)計(jì)思路。在學(xué)習(xí)乘法之前,教材安排了“數(shù)一數(shù)”的活動(dòng),結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),3個(gè)3個(gè)地?cái)?shù)、4個(gè)4個(gè)地?cái)?shù)、5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)……使學(xué)生體會(huì)到生活中存在著大量可以用乘法表示的問(wèn)題。而學(xué)生只學(xué)過(guò)用加法,將感受到用相同數(shù)連加的方法進(jìn)行計(jì)算有一定的局限性,從而體會(huì)到學(xué)習(xí)乘法的`必要性。通過(guò)“兒童樂(lè)園”“有幾塊積木”“動(dòng)物聚會(huì)”等情境,由幾個(gè)幾個(gè)地?cái)?shù),抽象出用乘法算式表示的模型,使學(xué)生具體地體驗(yàn)乘法的含義,而不是背誦乘法的結(jié)論。在學(xué)習(xí)除法之前,教材安排了三個(gè)“分一分”活動(dòng)——“分桃子”“分蘋(píng)果”“分糖果”,數(shù)目由小到大,突出除法的本質(zhì)是“平均分”。在大量的“平均分”活動(dòng)中,抽象概括出除法算式。學(xué)生在活動(dòng)中逐步體驗(yàn)除法的含義。教材不要求學(xué)生背誦除法的結(jié)論,也不分“等分除”“包含除”。

          2、關(guān)于乘法口訣

          乘法口訣是我國(guó)小學(xué)生提高基本計(jì)算能力的有趣工具。本冊(cè)教材分兩段進(jìn)行,“乘法口訣(一)”是2~5的乘法口訣,“乘法口訣(二)”是6~9的乘法口訣,共81句。教材采用“大九九”的形式(即,1~9中的每個(gè)數(shù)的乘法口訣都是9句),并分成兩段展開(kāi)教學(xué)。其目的是為了分散記憶的難度,由于2~5的乘法口訣數(shù)目比較小,相對(duì)好記一些,所以教材先安排熟記2~5的乘法口訣,然后再進(jìn)行6~9乘法口訣的教學(xué);6~9乘法口訣的數(shù)目雖然比較大,但是新學(xué)的口訣越來(lái)越少,而舊的口訣又得到相應(yīng)的鞏固。除此之外,教材在乘法口訣的設(shè)計(jì)上還有以下特點(diǎn)。

         。1)每一部分口訣都是緊密聯(lián)系學(xué)生生活情境引入的

          例如,第10頁(yè)創(chuàng)設(shè)慶祝北京申奧成功的情境,通過(guò)數(shù)奧運(yùn)標(biāo)志“五環(huán)圖”的環(huán)數(shù),引入編5的乘法口訣;第14頁(yè)一雙筷子2根,通過(guò)就餐擺筷子的情境引入編2的乘法口訣。這樣安排,便于引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)地投入學(xué)習(xí)活動(dòng),用連加算出得數(shù),為編口訣做準(zhǔn)備。

         。2)以5的乘法口訣作為起始內(nèi)容進(jìn)行編排

          因?yàn)槊恐皇钟?個(gè)手指,這是人人都有的學(xué)具;數(shù)數(shù)時(shí),經(jīng)常5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)。這些與學(xué)生生活有密切聯(lián)系,有助于學(xué)生探索規(guī)律,經(jīng)歷編制口訣的過(guò)程,掌握口訣編制的方法。

         。3)在編制乘法口訣的設(shè)計(jì)上,逐步擴(kuò)大學(xué)生探索的空間

          在編制2~5的乘法口訣時(shí),一般都安排實(shí)物情境圖,填寫(xiě)相同數(shù)連加的得數(shù),并先給出2~3句編制過(guò)程的范例。6~9的乘法口訣則要求學(xué)生獨(dú)立編制。這樣安排,逐步擴(kuò)大學(xué)生的探索空間,培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力。

         。4)口訣編排設(shè)計(jì)上注意體現(xiàn)一定的規(guī)律性,啟發(fā)學(xué)生找聯(lián)系、找規(guī)律,以便于學(xué)生來(lái)記憶口訣。教材安排了形式多樣的練習(xí),有利于保證學(xué)生的基本計(jì)算技能

          例如,第16頁(yè)學(xué)習(xí)3的乘法口訣時(shí),教材安排了“你是怎樣記住3的乘法口訣的”,引導(dǎo)學(xué)生找規(guī)律。第72頁(yè)學(xué)習(xí)6的乘法口訣時(shí),安排了“想一想”的小欄目,讓學(xué)生在小組內(nèi)交流6×8=6×7+□=6×9-□,幫助學(xué)生找相鄰的口訣之間的聯(lián)系,有助于學(xué)生熟記口訣。

          另外,教材設(shè)計(jì)了新穎的富有童趣的練習(xí),除了一般的題目和“對(duì)口令”等形式外,還安排了“小動(dòng)物找新家”“誰(shuí)射中的氣球多”“找座位”等活動(dòng),使學(xué)生在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)表內(nèi)乘除法,保證基本的運(yùn)算技能。

          3、關(guān)于表內(nèi)乘除法的應(yīng)用

          本冊(cè)教材把表內(nèi)乘除法的運(yùn)算與解決問(wèn)題結(jié)合起來(lái)。首先乘除法的認(rèn)識(shí)都是從實(shí)際情境引入的,本身就是應(yīng)用問(wèn)題的學(xué)習(xí),另外通過(guò)以下兩個(gè)途徑加強(qiáng)乘除法知識(shí)的應(yīng)用。

         。1)練習(xí)中配有富于童趣的、圖文結(jié)合的、或有多種信息,有時(shí)答案不惟一的問(wèn)題,有時(shí)還讓學(xué)生自己提出問(wèn)題并進(jìn)行解決

          例如,第19頁(yè)第3題,要想得出這輛玩具汽車多少錢(qián),需要通過(guò)售貨員和顧客的對(duì)話(小熊付給大象3張5元和1張10元,大象回答:“正好”,而得出這輛汽車25元)。第45頁(yè)第4題圖中呈現(xiàn):有28人需要租車,大客車限乘客10人,小汽車限乘客4人,可以怎樣租車?答案有多種。第56頁(yè)第5題,以連環(huán)畫(huà)的形式呈現(xiàn),一張方桌圍坐4人,2張方桌坐8人,而兩張方桌拼在一起圍坐6人,從而推想3張、4張、5張、6張桌子的情形,引導(dǎo)學(xué)生用列表找規(guī)律的策略來(lái)解決問(wèn)題。

          以上問(wèn)題都和傳統(tǒng)的應(yīng)用題呈現(xiàn)的形式和要求不一樣,沒(méi)有應(yīng)用題的類型,不要求學(xué)生說(shuō)程式化的語(yǔ)言,而立足于知識(shí)的應(yīng)用,初步學(xué)會(huì)一些數(shù)學(xué)思考方法,發(fā)展學(xué)生的思維。

         。2)通過(guò)數(shù)學(xué)故事、數(shù)學(xué)游戲、實(shí)踐活動(dòng)等欄目,應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)

          例如,第17頁(yè)數(shù)學(xué)故事,通過(guò)連環(huán)畫(huà)的形式發(fā)展學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中一些簡(jiǎn)單問(wèn)題的意識(shí)和能力,同時(shí)可以溝通數(shù)學(xué)與語(yǔ)文之間的聯(lián)系,并進(jìn)行思想品德教育。第22頁(yè)數(shù)學(xué)游戲,要求學(xué)生從情境圖中找出問(wèn)題,本身就是數(shù)感的培養(yǎng),進(jìn)行回答時(shí)要運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)。教材中還安排了實(shí)踐活動(dòng),如找一找生活中的乘法和除法。

          以上這些都體現(xiàn)了乘除法知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用。

        二年級(jí)數(shù)學(xué)教案13

          第六課時(shí)兩位數(shù)減兩位數(shù)(練習(xí)課)

          教學(xué)內(nèi)容:

          課本P20---P21練習(xí)三

          教學(xué)目標(biāo):

          1。通過(guò)練習(xí),使學(xué)生掌握兩位數(shù)與兩位數(shù)加減法的計(jì)算方法,能較正確、熟練地計(jì)算兩位數(shù)與兩位數(shù)的加減法。

          2。提高學(xué)生的計(jì)算能力和檢查能力,培養(yǎng)學(xué)生的分析判斷能力。

          教學(xué)重點(diǎn):

          查漏補(bǔ)缺,反饋出現(xiàn)的問(wèn)題,提高學(xué)生的計(jì)算熟練度和準(zhǔn)確度。

          教學(xué)難點(diǎn):

          提高學(xué)生的計(jì)算和檢查能力,培養(yǎng)學(xué)生的分析判斷能力。

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          實(shí)物投影、圖片和題卡

          教學(xué)過(guò)程:

          一、總結(jié)引入

          小朋友們,學(xué)習(xí)了兩位數(shù)與兩位數(shù)的加減法。你們有哪些收獲呢?把你的收獲在小組內(nèi)交流一下。指名匯報(bào)?偨Y(jié)得非常好。今天這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)研究。

          [設(shè)計(jì)意圖]:課前使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

          二、鞏固練習(xí)

          1、完成第20頁(yè)練習(xí)三第4題。請(qǐng)仔細(xì)觀察圖,你了解到了哪些信息?說(shuō)給同桌的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。怎樣求還剩多少個(gè)?指名回答。板書(shū)算式:32-11。這道題該如何計(jì)算呢?

          2、完成第20頁(yè)練習(xí)三第3題。教師巡視。指名匯報(bào),選一道題說(shuō)說(shuō)計(jì)算方法。

          3、完成第21頁(yè)練習(xí)三第9題。教師巡視。指名匯報(bào)。

          4、完成第21頁(yè)練習(xí)三第7題。同桌兩個(gè)同學(xué)與相說(shuō)一說(shuō)下面各題差的十位上是幾?你是怎樣想的?

          5、第22頁(yè)練習(xí)三第10題。仔細(xì)觀察,你了解到哪些信息?指名匯報(bào)。怎樣求雨傘多少錢(qián)一把?獨(dú)立完成后和同桌交流一下計(jì)算方法。指名匯報(bào),并說(shuō)明算法。

          4、第22頁(yè)練習(xí)三第11題。先自己獨(dú)立完成,完成后從加法和減法中各選一道題在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)計(jì)算的方法。指名匯報(bào)、訂正。

          [設(shè)計(jì)意圖]:1、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。2、通過(guò)多種形式的練習(xí)使學(xué)生掌握計(jì)算方法。

          三、強(qiáng)化練習(xí)

          1、完成第21頁(yè)練習(xí)三第8題。有3只母雞帶著自己的孩子出來(lái)找吃的東西?扇业男‰u混到了一起。你能幫助雞媽媽找到自己的孩子嗎?教師巡視。指名匯報(bào)、訂正、評(píng)比。

          2、完成第22頁(yè)練習(xí)三第12題。教師巡視。指名匯報(bào),并說(shuō)明填法。

          3、完成第22頁(yè)練習(xí)三第13題。看了表以后,你想到了哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題?和小組的同學(xué)交流。指名匯報(bào)。選擇兩個(gè)你喜歡的問(wèn)題列式算一算。同桌的同學(xué)互相交換檢查,并說(shuō)說(shuō)計(jì)算的方法。

          [設(shè)計(jì)意圖]:提高學(xué)生練習(xí)的熟練性。

          四、總結(jié):通過(guò)今天的練習(xí),你有什么收獲。

          五、隨堂練習(xí)

        二年級(jí)數(shù)學(xué)教案14

          教學(xué)目標(biāo)

          1、使學(xué)生能辨認(rèn)從不同位置觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀,并能根據(jù)看到的形狀正確判斷觀察者的位置。

          2、通過(guò)觀察、比較、辨認(rèn)、想象等活動(dòng),使學(xué)生體會(huì)到從不同位置觀察物體,看到的物體形狀可能不同(也可能相同),培養(yǎng)學(xué)生辯證、縝密的數(shù)學(xué)思維習(xí)慣。

          3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、仔細(xì)傾聽(tīng)、大膽發(fā)言的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

          教學(xué)重難點(diǎn)

          教學(xué)重點(diǎn): 體會(huì)到從不同位置觀察物體,看到的物體形狀可能是不同的;能辨認(rèn)從不同位置觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。

          教學(xué)難點(diǎn): 能辨認(rèn)從不同位置觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。

          教學(xué)過(guò)程

          一、 思維碰撞,導(dǎo)入主題。

          師:同學(xué)們,老師想給同學(xué)們講一個(gè)盲人摸象的故事。

          從前,有五個(gè)盲人,從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)大象。第一個(gè)人摸到鼻子,他說(shuō):“大象像一條彎彎的管子。”第二個(gè)人摸到了尾巴,他說(shuō):“大象像個(gè)細(xì)細(xì)的棍子!钡谌齻(gè)人摸到了身體,他說(shuō):“大象像一堵墻!钡谒膫(gè)人摸到了腿。他說(shuō):“大象像一根粗粗的柱子!

          同學(xué)們,同樣一頭大象,為什么四個(gè)人的說(shuō)法都不一樣呢?

         。ㄉ涣鳎┢鋵(shí)把四個(gè)人說(shuō)的綜合起來(lái)才是象的真正樣子,看來(lái)我們?cè)谟^察物體時(shí)應(yīng)該從多個(gè)角度、全方位的觀察,

          師:今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)從不同位置觀察物體(板書(shū)課題)。

          二、 合作交流,自主探究

         。ㄒ唬┏醪礁兄、側(cè)面、背面。

          1、教師轉(zhuǎn)動(dòng)身體,讓學(xué)生初步感知正面、側(cè)面、背面。

          2、拿出玩具恐龍進(jìn)行展示,讓學(xué)生簡(jiǎn)單感知恐龍的正面、側(cè)面、背面。

         。ǘ⿵牟煌乃膫(gè)面觀察玩具恐龍。

          課件出示觀察要求:

          a、靜靜的觀察,靜靜的思考。

          b、請(qǐng)4位同學(xué)觀察匯報(bào),“我在恐龍的( )面,我看到了恐龍的( )”。

          1、原位觀察,交流,指名匯報(bào)。

          2、換位觀察,四名學(xué)生每次沿順時(shí)針?lè)较蛞苿?dòng)一個(gè)座位,直至 回到原位。每換一次座位均要做交流及匯報(bào)。

          討論:從四個(gè)不同的位置觀察恐龍后有什么發(fā)現(xiàn)?

          在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上引導(dǎo)總結(jié)出:從不同位置觀察物體,結(jié)果不同。

          3、師:同學(xué)們,老師課前還給恐龍拍了照片;脽羝来纬鍪救齻(gè)面的恐龍照片,學(xué)生認(rèn)真觀察,想一想這是從哪個(gè)方向拍的。

          4、試一試練習(xí)鞏固 指名匯報(bào),全班評(píng)價(jià)。

         。ㄈ┯^察數(shù)學(xué)課本的上下 認(rèn)識(shí)上面、下面 感知物體

          師:除了前面,后面,左邊,右邊,還有什么方位呢?

          生:上面、下面。 師:猜一猜他們是從哪個(gè)方向看到的? 配一個(gè)練習(xí)上面、下面

          三、拓展提問(wèn),完善探究

          師:通過(guò)觀察恐龍、數(shù)學(xué)課本,我們都能得出一個(gè)結(jié)論:從不同位置觀察物體,結(jié)果不同。一定是這樣嗎?

          師:老師拿出杯子,順時(shí)針移動(dòng)從不同位置觀察。

          師:同學(xué)們從不同位置觀察杯子后,有沒(méi)有什么發(fā)現(xiàn)想和大家分享?

          生:從不同位置觀察觀察水杯,看到的是一樣的。

          引導(dǎo)學(xué)生小結(jié):從不同位置觀察物體,結(jié)果可能相同,也可能不同。

          鞏固練習(xí)

          1、 攝影展覽,連一連:

          小猴子照出來(lái)的是:

          小兔子照出來(lái)的是:

          2、下面?zhèn)圖分別是在車的哪個(gè)方位看到的?

          3、下面的圖形分別是在哪個(gè)位置看到的?

          連一連。

          4、連一連,并說(shuō)一說(shuō)分別是從電視機(jī)的哪個(gè)方位看到的?

          5、 說(shuō)一說(shuō)分別是從電視機(jī)的哪個(gè)方位看到的?

          四、 全課小結(jié),課后延伸

          師:通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么想和大家分享的收獲嗎?

          師:孩子們,通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道從不同位置觀察物體,結(jié)果可能不同。

          板書(shū)設(shè)計(jì): 從不同位置觀察物體結(jié)果可能不同

        二年級(jí)數(shù)學(xué)教案15

          一、 教學(xué)內(nèi)容:

          P68

          二、 教學(xué)目標(biāo):

          1、通過(guò)觀察、操作活動(dòng),讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的基本特征;能夠判斷哪些圖形是對(duì)稱的,并畫(huà)出對(duì)稱軸。

          2、使學(xué)生的觀察能力,想象能力得到培養(yǎng),同時(shí)感受對(duì)稱圖形的美。

          三、 教具、學(xué)具準(zhǔn)備:

          課件、長(zhǎng)方形、正方形和圓的各色彩紙。

          四、 教學(xué)重難點(diǎn):

          能夠辨認(rèn)對(duì)稱圖形,并能畫(huà)出對(duì)稱軸。

          五、 教學(xué)過(guò)程:

         。ㄒ唬 情景引入(聽(tīng)“小故事”)

          (二) 認(rèn)識(shí)對(duì)稱圖形

          1、 認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的特征(當(dāng)學(xué)生說(shuō)出“兩邊一樣”時(shí),再出現(xiàn)課件演示,一個(gè)圖形對(duì)折后,左右兩邊完全重合,象這樣的圖形就叫對(duì)稱圖形)今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)“對(duì)稱圖形”,這里還有一些對(duì)稱圖形,還有一些剪出來(lái)的。(飛機(jī)、魚(yú)、龜)

          2、 動(dòng)手剪對(duì)稱圖形(討論怎樣才能剪出對(duì)稱圖形)

          a、 師示范剪對(duì)稱圖形(一張長(zhǎng)方形的紙,并對(duì)折,畫(huà)出一半的形狀,剪下來(lái),打開(kāi),“左右兩邊完全一樣”它是對(duì)稱圖形嗎?

          b、 學(xué)生動(dòng)手剪對(duì)稱圖形,(畫(huà)一畫(huà)、剪一剪,剪出一個(gè)自已喜歡的對(duì)稱圖形)

          c、 學(xué)生展示自已剪的對(duì)稱圖形

          (三) 認(rèn)識(shí)對(duì)稱軸認(rèn)識(shí)對(duì)稱軸(每個(gè)對(duì)稱圖形中間都有一條折痕,你能不能給這條折痕取一個(gè)名字?)

          對(duì)稱軸(師畫(huà)虛線)

         。ㄋ模 鞏固練習(xí)

          1、 欣賞對(duì)稱圖形(你能列舉生活上的對(duì)稱圖形嗎?)

          2、 P68(做一做)這里還有一些圖形,請(qǐng)你判斷;畫(huà)出它們的對(duì)稱軸。(小魚(yú)的對(duì)稱軸在那)對(duì)稱軸有橫的、還有豎的)

          3、 P70第2題(4人小組)折正方形、長(zhǎng)方形、圓形各有幾條對(duì)稱軸?并畫(huà)出來(lái)。

          4、 P70第3題,畫(huà)出對(duì)稱圖形的另一半。

          (五)總結(jié):

          這節(jié)課的學(xué)習(xí),你學(xué)習(xí)到了什么?

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