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      2. 桂林山水教案

        時(shí)間:2022-02-12 10:47:31 教案 我要投稿

        【必備】桂林山水教案四篇

          作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。教案應(yīng)該怎么寫呢?以下是小編幫大家整理的桂林山水教案4篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。

        桂林山水教案 篇1

          【預(yù)設(shè)目標(biāo)】

          1、有感情的朗讀課文,感受桂林山水的優(yōu)美風(fēng)景,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛。

          2、培養(yǎng)積累好詞、佳句的習(xí)慣,學(xué)會(huì)抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫的寫作方法。

          3、學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字,會(huì)讀啊的變音,理解峰巒雄偉、奇峰羅列等詞語(yǔ)的意思。

          【學(xué)習(xí)過程】

          一、欣賞音樂、圖片,揭示課題

          1、學(xué)生欣賞音樂《我想去桂林》,試問:那位歌手為什么這么想去桂林呀?

          (桂林的山水非常的美;桂林的山水甲天下)

          你們?nèi)ミ^桂林嗎?看過甲天下的桂林山水嗎?老師這里有桂林山水的圖片,想不想看呀?

          2、學(xué)生欣賞配樂圖片,給學(xué)生視覺和聽覺的美感。

          師:美嗎?你能用一個(gè)詞或一句話或幾句話來(lái)贊美一下這幾幅圖或其中一幅圖嗎?

          3、揭題,板書課題:

          過渡:是呀,多美的山山水水,這就是桂林,一提到桂林,在人們的腦子里就出現(xiàn)那挺拔峻峭的孤峰,倒影清翠的漓江,一切都像神話中的故事那樣奇特,怎不令人神往。自古以來(lái),文學(xué)家以膾炙人口的詩(shī)句吟詠它,繪畫家以使人迷戀的丹青描繪它,攝影師以令人神往的鏡頭記錄它。今天,我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)桂林山水這篇課文,和作者一道去觀賞桂林的山水,好嗎?

          (板書課題:桂林山水)

          二、初讀課文,整體感知

          1、自由讀課文,讀準(zhǔn)生字新詞,讀通課文,找出作者游覽桂林后的感受的句子。

          2、反饋:

         �、� 檢查生字、新詞。

         �、� 指名分段讀課文。

          (再思考作者游覽桂林后感受)

         �、� 交流反饋:

          (課件出示最后一段內(nèi)容)

          三、欣賞圖片,感悟文本

          1、自讀自悟,感受文本之美:

          ⑴ 思考:作者為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的感覺,桂林的山水到底有什么特點(diǎn)?請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅巫x一讀課文,想一想作者是怎樣向我們描繪桂林山水的特點(diǎn)的。找出相關(guān)句子,喜歡的可以多讀幾遍。

         �、� 反饋:

          (板書:奇、秀、險(xiǎn);靜、清、綠)

          2、圖文結(jié)合,欣賞文本之美:

         �、� 思考:桂林山水真有這樣的特點(diǎn)嗎?我們先來(lái)看一組圖片。你能從這些圖中感受到嗎?感受到哪些特點(diǎn)?

          (結(jié)合課件學(xué)習(xí)桂林山的特點(diǎn))

          ⑵ 反饋:

          句1:桂林的山真奇啊,一座座拔地而起,各不相連,像老人,像巨象,像駱駝,奇峰羅列,形態(tài)萬(wàn)千。

          (桂林的山奇在哪里?理解:奇、拔地面起、奇峰羅列、開態(tài)萬(wàn)千,想像:還會(huì)像些什么?)

          句2:桂林的山真秀啊,像翠綠的屏障,像新生的竹筍,色彩明麗,倒映水中。

          (什么叫秀,桂林的山秀表現(xiàn)在哪里?理解:翠綠的屏障)

          句3:桂林的山真險(xiǎn)啊,危峰兀立,怪石嶙峋,好像一不小心就會(huì)栽倒下來(lái)。

          (為什么說(shuō)桂林的山真險(xiǎn),理解:危峰兀立,怪石嶙峋)

          ⑶ 練習(xí):

          給圖片配音(有感情的朗讀)。

          3、寫法揣摩,仿寫練習(xí):

          ⑴ 出示整段句子,有感情的讀一讀,問:這里,你們有什么不明白的地方嗎?

          (作者在描繪桂林山的特點(diǎn)時(shí),寫法上你們有沒有新的發(fā)現(xiàn)?)

          (把桂林的山與泰山、香山進(jìn)行比較,目的是為了突出桂林的山奇、秀、險(xiǎn)等與眾不同的特點(diǎn))

          ⑵ 仿寫:

          這種寫法好嗎?你們也游過不少地方吧?你們能用這樣的方法寫一段話嗎?

          四、作業(yè)

          1、抄寫生字、詞語(yǔ)。

          2、背誦第3段。

        桂林山水教案 篇2

          一、教學(xué)目標(biāo)

          知識(shí)目標(biāo):有感情地朗讀課文,學(xué)習(xí)文中的生字、詞。

          情感目標(biāo):了解桂林山水的特點(diǎn),從而培養(yǎng)熱愛祖國(guó)錦繡河山的情操,陶冶愛美情趣。

          能力目標(biāo):學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫景物的方法,培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象、理解、表達(dá)能力。

          二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

          1.了解桂林山水的特點(diǎn),培養(yǎng)熱愛祖國(guó)錦繡河山的情操。

          2.學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。

          三、教法、學(xué)法的設(shè)想:

          1.誦讀法:體會(huì)詩(shī)歌優(yōu)美、深情的語(yǔ)言,精彩的語(yǔ)句和段落可作背誦要求,從而感受祖國(guó)的壯麗山河。

          2.研討探究法:對(duì)文章借景抒情的寫作手法,可鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合以往經(jīng)驗(yàn),研討交流。

          四、課時(shí)安排:1課時(shí)

          五、教學(xué)過程:

          1、導(dǎo)入新課:桂林山水甲天下。桂林的山,桂林的水,桂林的迷蒙云霧,桂林的綠樹紅花優(yōu)美如畫,山水如歌,讓我們共同欣賞、聆聽

          2、整體感知:這既是一篇優(yōu)美的山水詩(shī),又是一曲深情的祖國(guó)頌。作者緊扣桂林山水的特點(diǎn),敘述了桂林山水的秀麗多姿。

         �。�1)初讀詩(shī)歌,體會(huì)其中蘊(yùn)含的作者的思想感情,說(shuō)說(shuō)自己的感受。(學(xué)生各抒已見,教師給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥評(píng)價(jià)。)

          提示:桂林山水如詩(shī)如畫、美不勝收;山水相依,自然和諧;山環(huán)水繞,令人陶醉,富有浪漫主義的傳奇色彩

         �。�2)梳理詩(shī)歌結(jié)構(gòu):(學(xué)生小組討論完成,教師給予指正評(píng)價(jià)。)

          明確:第一部分:從開頭至歌中歌--山山應(yīng)我響回聲,是對(duì)桂林山水和城市特點(diǎn)的概括。

          第二部分:從招手相問老人山至使我青春永不老,聯(lián)系個(gè)人感受以抒發(fā)對(duì)桂林山水的摯情。

          第三部分:從七星巖去赴神仙會(huì)至最后,概括了桂林山水從歷史到現(xiàn)實(shí)的巨大變化,表達(dá)了對(duì)祖國(guó)美好河山的歌頌。

          3.探究賞析:

          (1)觀賞桂林的山:

          問:桂林的.山與別處的山有什么不同,有哪些顯著的特點(diǎn)?

          學(xué)生自讀課文,找出體現(xiàn)桂林山特點(diǎn)的三個(gè)詞,想想課文是怎樣描寫這些特點(diǎn)的。

          特點(diǎn)之一奇,課文從兩方面描寫:一是拔地而起,各不相連,二是奇峰羅列,形態(tài)萬(wàn)千;特點(diǎn)之二秀,課文打了兩個(gè)比方像翠綠的屏障,像新生的竹筍,寫出秀的表現(xiàn);特點(diǎn)之三險(xiǎn),課文用危峰兀立,怪石嶙峋概括了這一特點(diǎn),并用好像一不小心就會(huì)栽下來(lái)的感覺,突出了桂林山的險(xiǎn)。

          練習(xí)朗讀,讀出桂林山的奇、秀、險(xiǎn),讀出對(duì)桂林山的喜愛之情。觀賞漓江的水:

         �。�2)問:漓江的水與別處的水有什么不同,有哪些突出的特點(diǎn)?

          學(xué)生自讀課文,找出漓江水的三個(gè)特點(diǎn),想想課文是怎樣分別描寫的。

          特點(diǎn)之一靜,從感覺上突出了漓江水的靜;特點(diǎn)之二清,從視覺上突出了漓江水的清;特點(diǎn)之三綠,從色彩和品質(zhì)上突出了漓江水的綠和純。

          練習(xí)朗讀,讀出桂林水的靜、清、綠,讀出對(duì)桂林水的喜愛之情。

         �。�3)有感情的朗讀詩(shī)歌,教師進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)。

          4.積累遷移:默讀詩(shī)歌,思考以下問題,然后討論:

         �。�1)課文第二、三、四自然段的內(nèi)容和開頭的桂林山水甲天下有什么關(guān)系?

          提示:第一段總的說(shuō)人們贊美桂林山水甲天下,引起我們對(duì)桂林山水的向往,急于閱讀下文。后三段講作者蕩舟漓江看到的景色。第二、三兩段分別描述漓江的水,桂林的山,使讀者對(duì)那里的山和水有深切的感受。第四段則將桂林的山和水聯(lián)系起來(lái),使我們讀了在頭腦中形成連綿不斷的活動(dòng)畫面,深深感到桂林山水的確是天下第一。

         �。�2)朗讀課文第四自然段,想象這樣的山圍繞著這樣的水,這樣的水倒映著這樣的山是怎樣一種景象,體會(huì)舟行碧波上,人在畫中游的感覺,然后用自己的話說(shuō)一說(shuō)。

          5.布置作業(yè):

         �。�1)這首詩(shī)從桂林山水甲天下寫起,結(jié)束于桂林山水--滿天下。兩句詩(shī)雖然僅有一字之差,但意境卻大不相同。作者為什么用滿字替換甲字呢?談?wù)勀愕睦斫猓?/p>

         �。�2)積累詩(shī)歌中的優(yōu)美句子,并加以背誦。

          六、板書設(shè)計(jì):

          桂林山水歌

          賀敬之

          山:奇、秀、險(xiǎn)

          甲天下

          水:靜、清、綠

        桂林山水教案 篇3

          預(yù)設(shè)目標(biāo):

          1、有感情的朗讀課文,感受桂林山水的優(yōu)美風(fēng)景,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛。

          2、培養(yǎng)積累好詞、佳句的習(xí)慣,學(xué)會(huì)抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫的寫作方法。

          3、學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字,會(huì)讀“啊”的變音,理解峰巒雄偉、奇峰羅列等詞語(yǔ)的意思。

          學(xué)習(xí)過程:

          一、欣賞音樂、圖片,揭示課題

          1、學(xué)生欣賞音樂《我想去桂林》,試問:那位歌手為什么這么想去桂林呀?(桂林的山水非常的美;桂林的山水甲天下)你們?nèi)ミ^桂林嗎?看過甲天下的桂林山水嗎?老師這里有桂林山水的圖片,想不想看呀?

          2、學(xué)生欣賞配樂圖片,給學(xué)生視覺和聽覺的美感。

          師:美嗎?你能用一個(gè)詞或一句話或幾句話來(lái)贊美一下這幾幅圖或其中一幅圖嗎?

          3、揭題,板書課題:

          過渡:是呀,多美的山山水水,這就是桂林,一提到桂林,在人們的腦子里就出現(xiàn)那挺拔峻峭的孤峰,倒影清翠的漓江,一切都像神話中的故事那樣奇特,怎不令人神往。自古以來(lái),文學(xué)家以膾炙人口的詩(shī)句吟詠它,繪畫家以使人迷戀的丹青描繪它,攝影師以令人神往的鏡頭記錄它。今天,我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)桂林山水這篇課文,和作者一道去觀賞桂林的山水,好嗎?(板書課題:桂林山水)

          二、初讀課文,整體感知

          1、自由讀課文,讀準(zhǔn)生字新詞,讀通課文,找出作者游覽桂林后的感受的句子。

          2、反饋:(1)檢查生字、新詞。

         �。�2)指名分段讀課文(再思考作者游覽桂林后感受)

         �。�3)交流反饋:(課件出示最后一段內(nèi)容)

          三、欣賞圖片,感悟文本

          1、自讀自悟,感受文本之美

         �。�1)思考:作者為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的感覺,桂林的山水到底有什么特點(diǎn)?請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅巫x一讀課文,想一想作者是怎樣向我們描繪桂林山水的特點(diǎn)的。找出相關(guān)句子,喜歡的可以多讀幾遍。

         �。�2)反饋:(板書:奇、秀、險(xiǎn);靜、清、綠)

          2、圖文結(jié)合,欣賞文本之美

          (1)思考:桂林山水真有這樣的特點(diǎn)嗎?我們先來(lái)看一組圖片。你能從這些圖中感受到嗎?感受到哪些特點(diǎn)?(結(jié)合課件學(xué)習(xí)桂林山的特點(diǎn))

          (2)反饋:

          句1:桂林的山真奇啊,一座座拔地而起,各不相連,像老人,像巨象,像駱駝,奇峰羅列,形態(tài)萬(wàn)千;(桂林的山奇在哪里?理解:奇、拔地面起、奇峰羅列、開態(tài)萬(wàn)千,想像:還會(huì)像些什么?)

          句2:桂林的山真秀啊,像翠綠的屏障,像新生的竹筍,色彩明麗,倒映水中;(什么叫秀,桂林的山秀表現(xiàn)在哪里?理解:翠綠的屏障)

          句3:桂林的山真險(xiǎn)啊,危峰兀立,怪石嶙峋,好像一不小心就會(huì)栽倒下來(lái)。(為什么說(shuō)桂林的山“真險(xiǎn)”,理解:危峰兀立,怪石嶙峋)

         �。�3)、練習(xí):給圖片配音(有感情的朗讀)

          3、寫法揣摩,仿寫練習(xí)

         �。�1)出示整段句子,有感情的讀一讀,問:這里,你們有什么不明白的地方嗎?(作者在描繪桂林山的特點(diǎn)時(shí),寫法上你們有沒有新的發(fā)現(xiàn)?)(把桂林的山與泰山、香山進(jìn)行比較,目的是為了突出桂林的山奇、秀、險(xiǎn)等與眾不同的特點(diǎn)。)

         �。�2)仿寫:這種寫法好嗎?你們也游過不少地方吧?你們能用這樣的方法寫一段話嗎?

          四:作業(yè)

          1、抄寫生字、詞語(yǔ)

          2、背誦第3段

        桂林山水教案 篇4

          教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明:

          本課教學(xué)要處理好教與學(xué)的關(guān)系,樹立“教是為了學(xué)”的觀念。再重視改進(jìn)教法的同時(shí),更要重視學(xué)法的指導(dǎo);在讓學(xué)生“學(xué)會(huì)”的同時(shí),更要指導(dǎo)學(xué)生“會(huì)學(xué)”。本課教學(xué),要重視語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)。抓好語(yǔ)言文字的訓(xùn)練,做到因道學(xué)文,以文悟道,把語(yǔ)文課上成真正的語(yǔ)言文字課。

          教學(xué)目標(biāo):

          1。學(xué)習(xí)課文中優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言,感受到桂林山水的秀麗,激發(fā)熱愛祖國(guó)山河的情感。

          2。學(xué)習(xí)”從中心句入手”學(xué)課文的方法。

          3。學(xué)習(xí)本課生字新詞,理解并積累詞語(yǔ)。

          4。有感情朗讀課文背誦課文。

          教學(xué)重難點(diǎn):

          引導(dǎo)學(xué)生感受漓江的水,桂林的山那種獨(dú)特的美。想象桂林山水的美麗景象。

          教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)

          第一課時(shí)

          一、啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課

          二、直接揭示學(xué)習(xí)課文的方法“從中心入手”學(xué)課文。

          揭示操作步驟:

          1。第一步:找出中心句,理解意思,說(shuō)說(shuō)作用。

         �。▽W(xué)生用喜歡的方式讀課文,找劃出中心句。)

          讀后討論交流,明確:

         �。�1)中心句是:桂林山水甲天下

         �。�2)抓關(guān)鍵詞理解句意

          2。第二步:圍繞中心句,了解內(nèi)容,理清思路。

          指名讀課文,思考;文章圍繞中心句寫了哪些內(nèi)容?是怎樣一步步寫的?

          讀后討論交流,明確:

          (1)課文圍繞中心句寫了漓江的水和桂林的山。

         �。�2)理清思路,先總寫桂林山水“甲天下”,接著分述漓江的水和桂林山的特點(diǎn),最后總結(jié)總體感受。

          三、熟讀課文

          1。 第二課時(shí)

          一、回顧上節(jié)內(nèi)容引入新課

          學(xué)生自由談上節(jié)課的收獲

          二、圍繞中心句,學(xué)習(xí)詞句,領(lǐng)悟感情。

          1。默讀思考:從哪些詞句能看出漓江的水甲天下,課文寫了漓江水的哪些特點(diǎn)?用什么方法寫的?

          讀后小組討論交流,明確:

         �。�1)文中運(yùn)用“比較”的方法寫出漓江水“甲天下”。

         �。�2)漓江水的特點(diǎn):靜、清、綠。

          (3)運(yùn)用多種方式,讀出感情。

          2。指導(dǎo)學(xué)生用學(xué)習(xí)第二節(jié)的方法自學(xué)第三節(jié)

          思考:從哪些詞句中能看出桂林的山美得“甲天下”?課文寫了桂林山的哪些特點(diǎn)?用什么方法寫的?

          自學(xué)后討論交流,教師引導(dǎo),并進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

          三、學(xué)習(xí)重點(diǎn)句,領(lǐng)會(huì)意思和作用。

          1。生讀第四節(jié)找出重點(diǎn)句,聯(lián)系上下文理解句意。

          2。了解句子的作用。

          四、展開朗讀比賽,再次領(lǐng)略意境,領(lǐng)會(huì)作者的情感。

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          2. 【必備】桂林山水教案四篇

              作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。教案應(yīng)該怎么寫呢?以下是小編幫大家整理的桂林山水教案4篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。

            桂林山水教案 篇1

              【預(yù)設(shè)目標(biāo)】

              1、有感情的朗讀課文,感受桂林山水的優(yōu)美風(fēng)景,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛。

              2、培養(yǎng)積累好詞、佳句的習(xí)慣,學(xué)會(huì)抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫的寫作方法。

              3、學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字,會(huì)讀啊的變音,理解峰巒雄偉、奇峰羅列等詞語(yǔ)的意思。

              【學(xué)習(xí)過程】

              一、欣賞音樂、圖片,揭示課題

              1、學(xué)生欣賞音樂《我想去桂林》,試問:那位歌手為什么這么想去桂林呀?

              (桂林的山水非常的美;桂林的山水甲天下)

              你們?nèi)ミ^桂林嗎?看過甲天下的桂林山水嗎?老師這里有桂林山水的圖片,想不想看呀?

              2、學(xué)生欣賞配樂圖片,給學(xué)生視覺和聽覺的美感。

              師:美嗎?你能用一個(gè)詞或一句話或幾句話來(lái)贊美一下這幾幅圖或其中一幅圖嗎?

              3、揭題,板書課題:

              過渡:是呀,多美的山山水水,這就是桂林,一提到桂林,在人們的腦子里就出現(xiàn)那挺拔峻峭的孤峰,倒影清翠的漓江,一切都像神話中的故事那樣奇特,怎不令人神往。自古以來(lái),文學(xué)家以膾炙人口的詩(shī)句吟詠它,繪畫家以使人迷戀的丹青描繪它,攝影師以令人神往的鏡頭記錄它。今天,我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)桂林山水這篇課文,和作者一道去觀賞桂林的山水,好嗎?

              (板書課題:桂林山水)

              二、初讀課文,整體感知

              1、自由讀課文,讀準(zhǔn)生字新詞,讀通課文,找出作者游覽桂林后的感受的句子。

              2、反饋:

             �、� 檢查生字、新詞。

             �、� 指名分段讀課文。

              (再思考作者游覽桂林后感受)

             �、� 交流反饋:

              (課件出示最后一段內(nèi)容)

              三、欣賞圖片,感悟文本

              1、自讀自悟,感受文本之美:

              ⑴ 思考:作者為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的感覺,桂林的山水到底有什么特點(diǎn)?請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅巫x一讀課文,想一想作者是怎樣向我們描繪桂林山水的特點(diǎn)的。找出相關(guān)句子,喜歡的可以多讀幾遍。

             �、� 反饋:

              (板書:奇、秀、險(xiǎn);靜、清、綠)

              2、圖文結(jié)合,欣賞文本之美:

             �、� 思考:桂林山水真有這樣的特點(diǎn)嗎?我們先來(lái)看一組圖片。你能從這些圖中感受到嗎?感受到哪些特點(diǎn)?

              (結(jié)合課件學(xué)習(xí)桂林山的特點(diǎn))

              ⑵ 反饋:

              句1:桂林的山真奇啊,一座座拔地而起,各不相連,像老人,像巨象,像駱駝,奇峰羅列,形態(tài)萬(wàn)千。

              (桂林的山奇在哪里?理解:奇、拔地面起、奇峰羅列、開態(tài)萬(wàn)千,想像:還會(huì)像些什么?)

              句2:桂林的山真秀啊,像翠綠的屏障,像新生的竹筍,色彩明麗,倒映水中。

              (什么叫秀,桂林的山秀表現(xiàn)在哪里?理解:翠綠的屏障)

              句3:桂林的山真險(xiǎn)啊,危峰兀立,怪石嶙峋,好像一不小心就會(huì)栽倒下來(lái)。

              (為什么說(shuō)桂林的山真險(xiǎn),理解:危峰兀立,怪石嶙峋)

              ⑶ 練習(xí):

              給圖片配音(有感情的朗讀)。

              3、寫法揣摩,仿寫練習(xí):

              ⑴ 出示整段句子,有感情的讀一讀,問:這里,你們有什么不明白的地方嗎?

              (作者在描繪桂林山的特點(diǎn)時(shí),寫法上你們有沒有新的發(fā)現(xiàn)?)

              (把桂林的山與泰山、香山進(jìn)行比較,目的是為了突出桂林的山奇、秀、險(xiǎn)等與眾不同的特點(diǎn))

              ⑵ 仿寫:

              這種寫法好嗎?你們也游過不少地方吧?你們能用這樣的方法寫一段話嗎?

              四、作業(yè)

              1、抄寫生字、詞語(yǔ)。

              2、背誦第3段。

            桂林山水教案 篇2

              一、教學(xué)目標(biāo)

              知識(shí)目標(biāo):有感情地朗讀課文,學(xué)習(xí)文中的生字、詞。

              情感目標(biāo):了解桂林山水的特點(diǎn),從而培養(yǎng)熱愛祖國(guó)錦繡河山的情操,陶冶愛美情趣。

              能力目標(biāo):學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫景物的方法,培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象、理解、表達(dá)能力。

              二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

              1.了解桂林山水的特點(diǎn),培養(yǎng)熱愛祖國(guó)錦繡河山的情操。

              2.學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。

              三、教法、學(xué)法的設(shè)想:

              1.誦讀法:體會(huì)詩(shī)歌優(yōu)美、深情的語(yǔ)言,精彩的語(yǔ)句和段落可作背誦要求,從而感受祖國(guó)的壯麗山河。

              2.研討探究法:對(duì)文章借景抒情的寫作手法,可鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合以往經(jīng)驗(yàn),研討交流。

              四、課時(shí)安排:1課時(shí)

              五、教學(xué)過程:

              1、導(dǎo)入新課:桂林山水甲天下。桂林的山,桂林的水,桂林的迷蒙云霧,桂林的綠樹紅花優(yōu)美如畫,山水如歌,讓我們共同欣賞、聆聽

              2、整體感知:這既是一篇優(yōu)美的山水詩(shī),又是一曲深情的祖國(guó)頌。作者緊扣桂林山水的特點(diǎn),敘述了桂林山水的秀麗多姿。

             �。�1)初讀詩(shī)歌,體會(huì)其中蘊(yùn)含的作者的思想感情,說(shuō)說(shuō)自己的感受。(學(xué)生各抒已見,教師給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥評(píng)價(jià)。)

              提示:桂林山水如詩(shī)如畫、美不勝收;山水相依,自然和諧;山環(huán)水繞,令人陶醉,富有浪漫主義的傳奇色彩

             �。�2)梳理詩(shī)歌結(jié)構(gòu):(學(xué)生小組討論完成,教師給予指正評(píng)價(jià)。)

              明確:第一部分:從開頭至歌中歌--山山應(yīng)我響回聲,是對(duì)桂林山水和城市特點(diǎn)的概括。

              第二部分:從招手相問老人山至使我青春永不老,聯(lián)系個(gè)人感受以抒發(fā)對(duì)桂林山水的摯情。

              第三部分:從七星巖去赴神仙會(huì)至最后,概括了桂林山水從歷史到現(xiàn)實(shí)的巨大變化,表達(dá)了對(duì)祖國(guó)美好河山的歌頌。

              3.探究賞析:

              (1)觀賞桂林的山:

              問:桂林的.山與別處的山有什么不同,有哪些顯著的特點(diǎn)?

              學(xué)生自讀課文,找出體現(xiàn)桂林山特點(diǎn)的三個(gè)詞,想想課文是怎樣描寫這些特點(diǎn)的。

              特點(diǎn)之一奇,課文從兩方面描寫:一是拔地而起,各不相連,二是奇峰羅列,形態(tài)萬(wàn)千;特點(diǎn)之二秀,課文打了兩個(gè)比方像翠綠的屏障,像新生的竹筍,寫出秀的表現(xiàn);特點(diǎn)之三險(xiǎn),課文用危峰兀立,怪石嶙峋概括了這一特點(diǎn),并用好像一不小心就會(huì)栽下來(lái)的感覺,突出了桂林山的險(xiǎn)。

              練習(xí)朗讀,讀出桂林山的奇、秀、險(xiǎn),讀出對(duì)桂林山的喜愛之情。觀賞漓江的水:

             �。�2)問:漓江的水與別處的水有什么不同,有哪些突出的特點(diǎn)?

              學(xué)生自讀課文,找出漓江水的三個(gè)特點(diǎn),想想課文是怎樣分別描寫的。

              特點(diǎn)之一靜,從感覺上突出了漓江水的靜;特點(diǎn)之二清,從視覺上突出了漓江水的清;特點(diǎn)之三綠,從色彩和品質(zhì)上突出了漓江水的綠和純。

              練習(xí)朗讀,讀出桂林水的靜、清、綠,讀出對(duì)桂林水的喜愛之情。

             �。�3)有感情的朗讀詩(shī)歌,教師進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)。

              4.積累遷移:默讀詩(shī)歌,思考以下問題,然后討論:

             �。�1)課文第二、三、四自然段的內(nèi)容和開頭的桂林山水甲天下有什么關(guān)系?

              提示:第一段總的說(shuō)人們贊美桂林山水甲天下,引起我們對(duì)桂林山水的向往,急于閱讀下文。后三段講作者蕩舟漓江看到的景色。第二、三兩段分別描述漓江的水,桂林的山,使讀者對(duì)那里的山和水有深切的感受。第四段則將桂林的山和水聯(lián)系起來(lái),使我們讀了在頭腦中形成連綿不斷的活動(dòng)畫面,深深感到桂林山水的確是天下第一。

             �。�2)朗讀課文第四自然段,想象這樣的山圍繞著這樣的水,這樣的水倒映著這樣的山是怎樣一種景象,體會(huì)舟行碧波上,人在畫中游的感覺,然后用自己的話說(shuō)一說(shuō)。

              5.布置作業(yè):

             �。�1)這首詩(shī)從桂林山水甲天下寫起,結(jié)束于桂林山水--滿天下。兩句詩(shī)雖然僅有一字之差,但意境卻大不相同。作者為什么用滿字替換甲字呢?談?wù)勀愕睦斫猓?/p>

             �。�2)積累詩(shī)歌中的優(yōu)美句子,并加以背誦。

              六、板書設(shè)計(jì):

              桂林山水歌

              賀敬之

              山:奇、秀、險(xiǎn)

              甲天下

              水:靜、清、綠

            桂林山水教案 篇3

              預(yù)設(shè)目標(biāo):

              1、有感情的朗讀課文,感受桂林山水的優(yōu)美風(fēng)景,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛。

              2、培養(yǎng)積累好詞、佳句的習(xí)慣,學(xué)會(huì)抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫的寫作方法。

              3、學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字,會(huì)讀“啊”的變音,理解峰巒雄偉、奇峰羅列等詞語(yǔ)的意思。

              學(xué)習(xí)過程:

              一、欣賞音樂、圖片,揭示課題

              1、學(xué)生欣賞音樂《我想去桂林》,試問:那位歌手為什么這么想去桂林呀?(桂林的山水非常的美;桂林的山水甲天下)你們?nèi)ミ^桂林嗎?看過甲天下的桂林山水嗎?老師這里有桂林山水的圖片,想不想看呀?

              2、學(xué)生欣賞配樂圖片,給學(xué)生視覺和聽覺的美感。

              師:美嗎?你能用一個(gè)詞或一句話或幾句話來(lái)贊美一下這幾幅圖或其中一幅圖嗎?

              3、揭題,板書課題:

              過渡:是呀,多美的山山水水,這就是桂林,一提到桂林,在人們的腦子里就出現(xiàn)那挺拔峻峭的孤峰,倒影清翠的漓江,一切都像神話中的故事那樣奇特,怎不令人神往。自古以來(lái),文學(xué)家以膾炙人口的詩(shī)句吟詠它,繪畫家以使人迷戀的丹青描繪它,攝影師以令人神往的鏡頭記錄它。今天,我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)桂林山水這篇課文,和作者一道去觀賞桂林的山水,好嗎?(板書課題:桂林山水)

              二、初讀課文,整體感知

              1、自由讀課文,讀準(zhǔn)生字新詞,讀通課文,找出作者游覽桂林后的感受的句子。

              2、反饋:(1)檢查生字、新詞。

             �。�2)指名分段讀課文(再思考作者游覽桂林后感受)

             �。�3)交流反饋:(課件出示最后一段內(nèi)容)

              三、欣賞圖片,感悟文本

              1、自讀自悟,感受文本之美

             �。�1)思考:作者為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的感覺,桂林的山水到底有什么特點(diǎn)?請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅巫x一讀課文,想一想作者是怎樣向我們描繪桂林山水的特點(diǎn)的。找出相關(guān)句子,喜歡的可以多讀幾遍。

             �。�2)反饋:(板書:奇、秀、險(xiǎn);靜、清、綠)

              2、圖文結(jié)合,欣賞文本之美

              (1)思考:桂林山水真有這樣的特點(diǎn)嗎?我們先來(lái)看一組圖片。你能從這些圖中感受到嗎?感受到哪些特點(diǎn)?(結(jié)合課件學(xué)習(xí)桂林山的特點(diǎn))

              (2)反饋:

              句1:桂林的山真奇啊,一座座拔地而起,各不相連,像老人,像巨象,像駱駝,奇峰羅列,形態(tài)萬(wàn)千;(桂林的山奇在哪里?理解:奇、拔地面起、奇峰羅列、開態(tài)萬(wàn)千,想像:還會(huì)像些什么?)

              句2:桂林的山真秀啊,像翠綠的屏障,像新生的竹筍,色彩明麗,倒映水中;(什么叫秀,桂林的山秀表現(xiàn)在哪里?理解:翠綠的屏障)

              句3:桂林的山真險(xiǎn)啊,危峰兀立,怪石嶙峋,好像一不小心就會(huì)栽倒下來(lái)。(為什么說(shuō)桂林的山“真險(xiǎn)”,理解:危峰兀立,怪石嶙峋)

             �。�3)、練習(xí):給圖片配音(有感情的朗讀)

              3、寫法揣摩,仿寫練習(xí)

             �。�1)出示整段句子,有感情的讀一讀,問:這里,你們有什么不明白的地方嗎?(作者在描繪桂林山的特點(diǎn)時(shí),寫法上你們有沒有新的發(fā)現(xiàn)?)(把桂林的山與泰山、香山進(jìn)行比較,目的是為了突出桂林的山奇、秀、險(xiǎn)等與眾不同的特點(diǎn)。)

             �。�2)仿寫:這種寫法好嗎?你們也游過不少地方吧?你們能用這樣的方法寫一段話嗎?

              四:作業(yè)

              1、抄寫生字、詞語(yǔ)

              2、背誦第3段

            桂林山水教案 篇4

              教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明:

              本課教學(xué)要處理好教與學(xué)的關(guān)系,樹立“教是為了學(xué)”的觀念。再重視改進(jìn)教法的同時(shí),更要重視學(xué)法的指導(dǎo);在讓學(xué)生“學(xué)會(huì)”的同時(shí),更要指導(dǎo)學(xué)生“會(huì)學(xué)”。本課教學(xué),要重視語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)。抓好語(yǔ)言文字的訓(xùn)練,做到因道學(xué)文,以文悟道,把語(yǔ)文課上成真正的語(yǔ)言文字課。

              教學(xué)目標(biāo):

              1。學(xué)習(xí)課文中優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言,感受到桂林山水的秀麗,激發(fā)熱愛祖國(guó)山河的情感。

              2。學(xué)習(xí)”從中心句入手”學(xué)課文的方法。

              3。學(xué)習(xí)本課生字新詞,理解并積累詞語(yǔ)。

              4。有感情朗讀課文背誦課文。

              教學(xué)重難點(diǎn):

              引導(dǎo)學(xué)生感受漓江的水,桂林的山那種獨(dú)特的美。想象桂林山水的美麗景象。

              教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)

              第一課時(shí)

              一、啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課

              二、直接揭示學(xué)習(xí)課文的方法“從中心入手”學(xué)課文。

              揭示操作步驟:

              1。第一步:找出中心句,理解意思,說(shuō)說(shuō)作用。

             �。▽W(xué)生用喜歡的方式讀課文,找劃出中心句。)

              讀后討論交流,明確:

             �。�1)中心句是:桂林山水甲天下

             �。�2)抓關(guān)鍵詞理解句意

              2。第二步:圍繞中心句,了解內(nèi)容,理清思路。

              指名讀課文,思考;文章圍繞中心句寫了哪些內(nèi)容?是怎樣一步步寫的?

              讀后討論交流,明確:

              (1)課文圍繞中心句寫了漓江的水和桂林的山。

             �。�2)理清思路,先總寫桂林山水“甲天下”,接著分述漓江的水和桂林山的特點(diǎn),最后總結(jié)總體感受。

              三、熟讀課文

              1。 第二課時(shí)

              一、回顧上節(jié)內(nèi)容引入新課

              學(xué)生自由談上節(jié)課的收獲

              二、圍繞中心句,學(xué)習(xí)詞句,領(lǐng)悟感情。

              1。默讀思考:從哪些詞句能看出漓江的水甲天下,課文寫了漓江水的哪些特點(diǎn)?用什么方法寫的?

              讀后小組討論交流,明確:

             �。�1)文中運(yùn)用“比較”的方法寫出漓江水“甲天下”。

             �。�2)漓江水的特點(diǎn):靜、清、綠。

              (3)運(yùn)用多種方式,讀出感情。

              2。指導(dǎo)學(xué)生用學(xué)習(xí)第二節(jié)的方法自學(xué)第三節(jié)

              思考:從哪些詞句中能看出桂林的山美得“甲天下”?課文寫了桂林山的哪些特點(diǎn)?用什么方法寫的?

              自學(xué)后討論交流,教師引導(dǎo),并進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

              三、學(xué)習(xí)重點(diǎn)句,領(lǐng)會(huì)意思和作用。

              1。生讀第四節(jié)找出重點(diǎn)句,聯(lián)系上下文理解句意。

              2。了解句子的作用。

              四、展開朗讀比賽,再次領(lǐng)略意境,領(lǐng)會(huì)作者的情感。