初二優(yōu)質教案：《明天不封陽臺》
在教學工作者實際的教學活動中，往往需要進行教案編寫工作，教案是實施教學的主要依據(jù)，有著至關重要的作用。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？以下是小編整理的初二優(yōu)質教案：《明天不封陽臺》，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
一、教學內容
本文是初中蘇教版八年級上冊第二十四節(jié)課，在文中我看到一只受傷的鴿子在書架底下孵蛋，兒子希望明天不封陽臺，是出于對這一只鴿子的憂慮和喜愛。“我”則不但關注著這只鴿子的命運，而且關注著自然界的許多生靈;不但關注著自然界，而且關注著人類自身。全文所要表達的主要意思就是“人，只能與自然和諧相處。”與自然共生共榮。
二、教學目標
(一)知識與能力
仔細閱讀課文，在抓住中心事件的基礎上，把握貫穿本文的線索,體會簡潔而傳神的描寫和形象化的議論在文中的作用。
(二)過程與方法
在整體感知的基礎上，首先師生共同研讀文章內容，理清線索，然后引發(fā)學生對“人與自然”問題的思考，揣摩語言，體會情感，讓他們提高意識。
方法：自主探究，合作交流，模擬體驗。
(三)情感、態(tài)度與價值觀
由于受傷的鴿子的出現(xiàn)，引出文中父子對明天是否封陽臺這個問題的思考，學習本文要感受“我”和兒子的美好情懷，樹立人與自然和諧相處，共同發(fā)展的思想，提出自己“人與自然”問題的設想。
三、教學重、難點及教學突破
(一)重點
簡潔而傳神的描寫和形象化的議論是本文教學的重點。
(二)難點
學習本文不能讓學生過多的停留在對動物的喜愛和同情上，要讓他們把這種情感上升為對現(xiàn)代城市中“人與自然”問題的認識和思考。
(三)教學突破
在仔細研讀課文的基礎上，同學們通過相互探討交流品味來把握課文的主旨，引起學生對人類殘害動物的事實的思考，知道人與自然和諧相處的重要性和采取實際的行動。
四、教學準備
(一)教師準備
布置學生預習課文，準備教學用的材料。
(二)學生準備
預習課文，查工具書解決課文中的生字詞，自讀課文了解課文大意。
五、教學步驟
教學流程，設計意圖
1、教師指導：
(1)創(chuàng)設情境，導入新課。
(2)朗讀課文，理清思路。
(3)研習課文，把握主旨。
(4)品味語言，體會情感。
(5)聯(lián)系生活，引發(fā)思索。
2、學生活動：
(1)走進情境，引發(fā)興趣。
(2)朗讀課文，理清線索。
(3)邊讀邊思，理解課文。
(4)邊讀邊品，體會感情。
(5)聯(lián)系生活，傾吐真情。
一、創(chuàng)設情境，導入新課。
同學們，讓我們一起來欣賞一組圖片，大家喜歡嗎?為什么
課件展示一組動物圖片(麻雀、喜鵲、黃鸝、燕子、鴿子)
鳥兒是大自然的精靈，它們以美妙的聲音和優(yōu)美的姿態(tài)給人類帶來了很多歡樂。現(xiàn)在如果你們家忽然飛進了一只小鳥，你會怎么對待它呢?
生：1、善待它，不關陽臺的窗戶，讓小鳥來去自由
2、善待它，把它關起來養(yǎng)著
3、虐待它，甚至吃了它
現(xiàn)在，有一只受傷的鴿子飛進了一戶人家的陽臺，引起了一對父子的關注，也引發(fā)了父親對生活的一些思考，今天讓我們一同體驗他們的一段心路歷程。
(板書課題)
二、朗讀課文，理清線索。
請同學們自由朗讀課文。思考：一只鴿子使作者封陽臺的決定發(fā)生了怎樣的變化?，從中理出課文的線索。
討論后板書：要封陽臺——封陽臺嗎?——不封陽臺
課文有一條明顯的敘事的線索：封不封陽臺
三、邊讀邊思，理解課文。
讓我們進一步閱讀課文，理解作者的心路歷程。
1、為什么明天要封陽臺呢?
(生：可以阻隔住城市的喧囂，開辟出一塊活動的空間)
是的，現(xiàn)代都市緊張的生活使人們渴望封住陽臺，給自己留下一個清凈的`空間。
2、后來為什么這種想法又動搖了呢?
(生：是因為一只受傷而又在孵蛋的鴿子的到來)
鴿子的到來，使兒子產生了哪些想法?父親又抱著怎樣的態(tài)度?結合文中有關語句說說。
(兒子：驚喜、憂慮、憐愛
父親因為一只受傷的鴿子也動了惻隱之心，希望給鴿子一個安身立命的所在。)
3、為什么最后決定不封陽臺?
提示：父親僅僅在關注這只鴿子的命運嗎?僅僅為兒子有個“玩伴”考慮嗎?父親還有怎樣深遠的思考?
大家覺得作者在文中其實想表達一種怎樣的愿望?
打開陽臺，讓鴿子自由來往;打開陽臺，讓人類與自然和諧相處。(板書)
四、品味語言，體會情感。
作者的這種情感流淌在字里行間。文中有很多生動傳神的描寫很能觸動我們，引起我們的共鳴，讓我們體會到作者的深情渴望。下面我們一同來欣賞文中的幾個精彩片段。
1、請大家說一說，首先是什么打動了作者，喚起了父親心中的一份柔情?
課件：對鴿子的描寫部分，指名有感情的朗讀。
在對鴿子的描寫中什么最令你怦然心動?
“我”會怎么想?請大家發(fā)揮想象，與鴿子來一段心靈的交流好不好?同桌先模擬交流一下。然后指名表演。
如：1)親愛的主人啊，我已經受傷了，你還會像那個粗魯?shù)娜藛幔笄竽悖胚^我吧。
2)好心的人啊，我已經有寶寶了，請你仁慈一點，放過我們吧。
……
教師小結：從鴿子與作者的心靈的交流中，大家覺得課文營造了人和動物相處時一種怎樣的境界?(溫暖、溫馨、和諧、祥和，馴美的鴿子喚起了人內心深處的一份柔情，人與鴿子和諧相處，溫馨動人。)有感情的讀
2、作者此時思緒飄向遠方，又想起了一件什么事情?人與大自然的一次親密接觸。
(女生讀)描寫草原的部分，遠離都市的人們來到草原看到美景有怎樣的心情?
大家有過走進自然，親近自然的美好感受嗎?
提示：旅游或星期天的經歷感受。
教師小結：通過大家的講述，我們感受到了人親近自然，與自然融合在一起的時候，我們充分享受了生命的美麗和生活的歡樂，大自然是上蒼賜予我們人類最好的伙伴。
3、動物是如此可愛，大自然是如此多情，可是我們人類又是怎樣對待可愛的生靈和美麗的大自然的呢?
課件展示人類殘殺生靈、破壞環(huán)境的畫面。教師畫外音。
面對人類的種種冷酷無情，貪婪自私的行為，作者發(fā)出了怎樣深情的呼吁，自然界又怎樣發(fā)出了痛苦的傾訴?
課件：10節(jié)和12節(jié)的兩組令人動情的句子，讓我們放聲朗讀這些文字。
你感覺到作者怎樣的心情?你能聽到大自然的心音嗎?
請同學有感情的朗讀這兩段文字。齊讀。
同學們，假如我們人類只知道濫捕濫殺、濫砍濫伐、毫無顧忌的排放污氣污水……最終這個世界會變成什么樣子呢?
播放課件：千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。
這絕不是危言聳聽，無數(shù)觸目驚心的事實證明了這一點。大家可以用文中的一句話表達這個意思嗎?(人類以自然的征服者自居……人類也在毀滅自己。)
五、聯(lián)系現(xiàn)實，真情呼喚。
生活中這類現(xiàn)象還有很多，大家面對這些現(xiàn)象肯定有很多話要說，你能模仿這些句子也來發(fā)出自己的呼喚嗎?
1)我希望：不再
如：餐桌上，不再擺上猴腦的宴席
青藏高原上，不再把黑洞洞的槍口對準藏羚羊
果子貍的病毒不再讓國人驚恐萬狀
蘆葦叢中不再聽到丹頂鶴凄厲的叫聲
……
2)是大自然對人類痛苦的哭訴。
如：天空冒著濃煙，河水發(fā)黑變臭，臭氧空洞越來越大，土地日漸荒漠，沙塵暴不停肆虐，溫室效應加劇，厄爾尼諾現(xiàn)象加劇，北極冰川融化，海平面上升……
同學們，聽到你們發(fā)自內心的呼喊，我非常感動。我覺得，大家都已經明白了這樣的道理：人類的發(fā)展不能以犧牲環(huán)境作為代價。人類應該與自然萬物和諧相處。善待自然，其實就是善待我們人類自己。我相信，只要我們每個人都付出努力，我們的世界一定會更加美麗。
讓我們看看生活中的動人畫面吧!
播放課件：人與自然和諧相處的畫面。畫外音：
生命是如此可愛，它帶給人類多少快樂。
自然是如此清新美麗，它使我們的世界充滿詩情畫意。
幸福生活不僅在于豐衣足食，也在于碧水藍天。
同學們，在下課之前，讓讓為大家朗誦一首小詩：
播放配樂課件：
生命是如此可愛
讓我們用心呵護每一個生靈
地球是如此的美麗
讓我們珍惜這共有的家園
當人類與自然和諧相處
我們的生活便永遠快樂和溫馨
播放課件。
祝同學們：打開心靈的陽臺
沐浴陽光與風雨
擁抱美麗的自然
創(chuàng)造和諧的家園
板書：
要封陽臺
↓父子關愛受傷的鴿子傳神的描寫
封陽臺嗎
↓人類與自然和諧相處形象化的議論
不封陽臺
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