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      2. 語(yǔ)文版六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《商鞅南門立木》優(yōu)秀教案

        時(shí)間:2022-02-16 19:36:37 教案 我要投稿

        語(yǔ)文版六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《商鞅南門立木》優(yōu)秀教案

          作為一名辛苦耕耘的教育工作者,通常會(huì)被要求編寫教案,編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?下面是小編為大家整理的語(yǔ)文版六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《商鞅南門立木》優(yōu)秀教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

        語(yǔ)文版六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《商鞅南門立木》優(yōu)秀教案

          學(xué)習(xí)目標(biāo):

          知識(shí)與能力:理解課文內(nèi)容,體會(huì)商鞅的品質(zhì)

          過(guò)程與方法:抓住關(guān)鍵詞句,感悟商鞅的精神,學(xué)習(xí)作者描寫人物的方法。

          情感、態(tài)度與價(jià)值觀:理解“誠(chéng)信”的含義,在生活中要做到言而有信、說(shuō)到做到。

          學(xué)習(xí)重難點(diǎn):

          重點(diǎn):抓住文章的有關(guān)情節(jié)和重點(diǎn)詞句,體會(huì)商鞅的品質(zhì)。

          難點(diǎn):感悟作者描寫人物的方法。

          教學(xué)過(guò)程:

          一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課

          1、同學(xué)們,誠(chéng)信是耀眼璀璨的陽(yáng)光,它的光芒普照大地;誠(chéng)信是廣袤無(wú)垠的大地,它的胸懷承載山川;誠(chéng)信是秀麗神奇的山川,它的壯麗凈化心靈。曾子殺豬、孟信賣!粋(gè)個(gè)真實(shí)的故事無(wú)不打動(dòng)著我們的心,這節(jié)課就讓我們學(xué)習(xí)一個(gè)有關(guān)“誠(chéng)信”的故事。(板書課題,學(xué)生齊讀)

          2、解析課題

          師:從課題中你知道了什么?

          生1:主人公是“商鞅”,這是一篇寫人的文章。(板書:商鞅)

          生2:課文中的典型事例是“南門立木”。(板書:南門立木)

          生3:從課題中我知道課文主要寫了商鞅在南門立木取信的事

          師:你真是個(gè)會(huì)思考的孩子,你從課題中了解到了課文的主要內(nèi)容。

          二、直奔重點(diǎn),體會(huì)品質(zhì)

          (過(guò)渡)作者到底想通過(guò)“南門立木”這件典型事例來(lái)反映商鞅怎樣的品質(zhì)呢?這就是我們這節(jié)課要重點(diǎn)研究的問(wèn)題。

          (一)自主學(xué)習(xí)

          思考:商鞅具有什么樣的品質(zhì)?

          【學(xué)法提示】

          1、畫一畫畫出描寫商鞅的語(yǔ)句及句中的關(guān)鍵詞

          2、讀一讀讀出所畫的句子及詞語(yǔ)

          3、想一想商鞅是一個(gè)什么樣的人?

          4、批注在旁邊簡(jiǎn)單批注你的感受或?qū)θ宋锏脑u(píng)價(jià)

          (二)小組交流學(xué)習(xí)成果

          (三)展示交流,匯報(bào)點(diǎn)撥

          (點(diǎn)撥)同學(xué)們學(xué)得真認(rèn)真,匯報(bào)時(shí)可采用以下方法。

          【溫馨提示:從句子或詞,我體會(huì)到商鞅是個(gè)__的人】

          1、面對(duì)重重困難,商鞅心想:要在秦國(guó)進(jìn)行改革,首先就要取得老百姓的信任,只有這樣,才能在全國(guó)建立起一種誠(chéng)信守法的良好社會(huì)風(fēng)尚,從根本上保證變法的成功,于是他在新的法令頒布之前,冥思苦想了好幾天,終于想出了一個(gè)取得老百姓信任的好辦法。

          生:從這段話中,我體會(huì)到商鞅推行新法困難重重,但是他毫不退卻,迎難而上。(板書:毫不退卻,迎難而上)

          師:你是從哪幾個(gè)詞體會(huì)到的?

          生:“冥思苦想”“終于”

          師:是啊,面對(duì)重重的困難,商鞅沒(méi)有退縮,經(jīng)過(guò)冥思苦想,他終于想出了一個(gè)取信于民的好辦法,他的這種精神怎能不令我們敬佩呢?你能通過(guò)自己的朗讀表達(dá)出這份敬佩之情嗎?(生齊讀)

          2、當(dāng)扛大木柱的人到達(dá)北門之后,商鞅立即大聲宣布:“小伙子,你按我說(shuō)的做了,請(qǐng)上來(lái)領(lǐng)賞吧!”(幻燈)

          生:我從“大聲宣布”這個(gè)詞,體會(huì)到商鞅是個(gè)言而有信、說(shuō)到做到的`人。

          師:假如你就是商鞅,你能大聲地宣布一下嗎?(生讀)

          師:讀得真好!從你的朗讀中,老師感悟到了商鞅可真是一個(gè)“言而有信”的人,F(xiàn)在老師邀請(qǐng)你們都來(lái)當(dāng)商鞅,大聲地宣布一下,好嗎?(生齊讀)

          師:商鞅到底說(shuō)了什么?你能快速?gòu)奈闹姓页鰜?lái)嗎?(生讀)

          (幻燈)告示一:誰(shuí)能把這根大木柱扛到北門,朝廷就賞給他十兩黃金。

          告示二:誰(shuí)能把這根大木柱扛到北門,就賞給他五十兩黃金。

          (小結(jié))他是這么說(shuō)的,也是這么做的,他可真是個(gè)----說(shuō)到做到,言而有信的人。(板書:說(shuō)到做到、言而有信)

          3、這時(shí),商鞅鄭重地對(duì)大家說(shuō):“為了使咱們的國(guó)家強(qiáng)大起來(lái),我受大王的委任,負(fù)責(zé)推行新法。今后,凡是按新法辦事的,都有重賞,就像這位扛大木柱的人一樣。可是,要是誰(shuí)膽敢違抗法令,我定斬不饒!”說(shuō)完,他便叫人把新的法令條文掛了出來(lái)。

          生1:我從“鄭重”一詞,體會(huì)到商鞅變法的堅(jiān)定決心。

          生2:我從“定斬不饒”體會(huì)到商鞅是個(gè)賞罰分明,嚴(yán)格執(zhí)法的人。(板書:賞罰分明,嚴(yán)格執(zhí)法)

          (引讀)凡是按新法辦事的——都有重賞,要是誰(shuí)膽敢違抗法令——定斬不饒。

          4、小結(jié):通過(guò)重點(diǎn)部分的研讀,我們體會(huì)到了商鞅毫不退卻,迎難而上;言而有信,說(shuō)到做到;賞罰分明,嚴(yán)格執(zhí)法的好品質(zhì)。

          三、突破難點(diǎn),感悟?qū)懛?/p>

          1、作者采用哪些方法突出人物品質(zhì)的呢?這是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。(板書:寫作方法)

          2、同桌交流:作者采用哪些方法刻畫商鞅這一人物形象的呢?老師為大家配備了學(xué)習(xí)方法。

          【學(xué)習(xí)方法】

          (1)瀏覽:描寫商鞅的句子。

          (2)想想:作者抓住了商鞅的哪些細(xì)節(jié)描寫來(lái)寫的?

          (小結(jié))作者在描寫商鞅時(shí),抓住了商鞅的語(yǔ)言描寫、動(dòng)作描寫和神態(tài)描寫,我們把這種描寫方法叫做正面描寫。

          四、圍繞疑點(diǎn),深入學(xué)習(xí)

          1、討論:文中除了對(duì)商鞅這一人物形象進(jìn)行生動(dòng)刻畫之外,為什么還對(duì)圍觀人群進(jìn)行細(xì)致描寫,是否多余,能否刪掉?

          2、小組學(xué)習(xí)

          【學(xué)習(xí)方法】

          (1)找一找:文中描寫圍觀群眾的句子。

          (2)讀一讀:畫出的句子。

          (3)悟一悟:作者對(duì)這些人物的描寫用意何在?

          3、全班交流,品析語(yǔ)言,感悟?qū)懛?/p>

          (過(guò)渡)老師也把描寫這些人物的句子摘錄了出來(lái),我們一起再來(lái)品一品,看看作者對(duì)這些人物的描寫用意何在?

          4、(出示句子)“天底下哪有這么便宜的事兒,怕是耍人玩兒的吧?”

          師:人們?yōu)槭裁磿?huì)有這樣的想法?

          生:人們這樣的想法,表示對(duì)商鞅做法的懷疑。

          (出示句子)從圍觀的人群中走出一個(gè)小伙子,只見(jiàn)他挽起衣袖,把大木柱扛起來(lái)就走,一邊走,一邊還嘟囔著:“我倒要看看,這位左庶長(zhǎng)大人說(shuō)話算不算數(shù)。”

          師:小伙子為什么會(huì)這樣說(shuō)呢?

          生:他認(rèn)為事情不會(huì)是那樣的,有反說(shuō)的語(yǔ)氣。左庶長(zhǎng)說(shuō)話算不算數(shù),試試看吧。表明他對(duì)商鞅下的命令持懷疑態(tài)度。

          (出示句子)小伙子噌噌噌地登上了城樓,不一會(huì)兒,手捧著五十兩黃金,喜笑顏開(kāi)地走了下來(lái)。

          師:小伙子僅僅是因?yàn)榈玫搅速p金而高興嗎?、

          生:小伙子“喜笑顏開(kāi)”不僅僅是因?yàn)樗玫搅它S澄澄的賞金,還因?yàn)樗H眼看到了這位左庶長(zhǎng)的命令不含糊,說(shuō)話算數(shù)、有效。

          (小結(jié))同學(xué)們積極動(dòng)腦,大膽表達(dá)出了自己獨(dú)特的見(jiàn)解。作者對(duì)這些人物的描寫實(shí)際上是側(cè)面描寫,是為了反襯商鞅說(shuō)到做到、言而有信的美好品質(zhì)。所以對(duì)圍觀群眾的刻畫并不多余,不能刪掉。

          是呀,作者在刻畫商鞅這一人物形象時(shí),獨(dú)具匠心,不僅運(yùn)用了語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等正面描寫,還加入了對(duì)其他人物的側(cè)面描寫,正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合,使商鞅這一人物形象躍然紙上。

          五、拓展延伸,深化理解

          | (過(guò)渡)課文學(xué)到這兒,此時(shí)此刻,同學(xué)們一定心潮澎湃,有許多話想說(shuō)吧!老師為大家提供了展示的平臺(tái)。

          ★我會(huì)說(shuō)

          生1:我想對(duì)商鞅說(shuō):“商鞅,在困難面前你能迎難而上,在誠(chéng)信面前你能一諾千金,在執(zhí)法面前你能賞罰分明,真讓我佩服!”

          生2:我想對(duì)自己說(shuō):“人無(wú)信而不立!從今以后,我時(shí)時(shí)刻刻都要做個(gè)說(shuō)到做到、言而有信的好孩子!

          生3:我還想對(duì)同學(xué)說(shuō):“我們應(yīng)該從小以誠(chéng)實(shí)的道德規(guī)范來(lái)約束自己,支持改革,維護(hù)改革開(kāi)放的成果!

          ★★我會(huì)寫

          你對(duì)“言而有信,說(shuō)到做到”是怎樣理解的?結(jié)合生活實(shí)際,把自己的想法寫下來(lái)。

          生1:“言而有信,說(shuō)到做到”意思是無(wú)論做什么事,都要有誠(chéng)信。商鞅用“立木取信”的方法樹(shù)立了國(guó)家誠(chéng)信的形象,這說(shuō)明了“信用”是多么的重要,只有說(shuō)話算話,言而有信的人,才能獲得別人的信任。在生活中,我要以誠(chéng)待人,以信取人!

          生2:生活中,答應(yīng)同學(xué)的事及時(shí)完成,是誠(chéng)信;不說(shuō)謊話,是誠(chéng)信;做生意不騙人,是誠(chéng)信。做人言而有信,說(shuō)到做到,才能獲得別人的信任和支持,才能使自己在社會(huì)上更好地生存和發(fā)展。

          (小結(jié))宋朝改革家王安石曾用一首小詩(shī)道盡了他對(duì)商鞅“誠(chéng)信”品質(zhì)的無(wú)限敬佩,讓我們也懷著這種心情來(lái)讀讀這首小詩(shī)吧!(生讀)

          (幻燈出示)商鞅宋王安石

          自古驅(qū)民在誠(chéng)信,一言為重百金輕。

          今人未可非商鞅,商鞅能令政必行。

          六、總結(jié)全文,學(xué)以致用

          (過(guò)渡)聽(tīng)了同學(xué)們的發(fā)言及深情的朗讀,老師的心靈也受到了震撼,想不到短短的一節(jié)課,同學(xué)們就對(duì)“誠(chéng)信”有了這么深刻的認(rèn)識(shí)與理解,明白了“誠(chéng)信乃為人之本,立國(guó)之基!

          1、學(xué)完課文,你有哪些收獲呢?

          生1:在內(nèi)容上,我知道“戰(zhàn)國(guó)時(shí)期改革家商鞅,為了變革舊的法規(guī),爭(zhēng)取國(guó)家富強(qiáng),在都城南門立木取信,并取得成功。”

          生2:在寫法上,我知道“在寫人文章中,要通過(guò)典型事例來(lái)突出人物優(yōu)秀品質(zhì);要將正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合,來(lái)刻畫人物形象!

          生3:在思想上,我知道“在社會(huì)大家庭中,我們要做個(gè)言而有信、說(shuō)到做到的好公民,將‘誠(chéng)信’的傳統(tǒng)美德發(fā)揚(yáng)光大!

          師:是啊,通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了寫人文章必須要有明確的“主人公”,要抓住“典型事例”,運(yùn)用“寫作方法”,來(lái)反映“人物的品質(zhì)”。

          2、小練筆:我熟悉的一個(gè)人

          【提示】運(yùn)用課上學(xué)到的寫人文章的方法,課下寫一個(gè)自己熟悉的人。

          (總結(jié))誠(chéng)信是道路,隨著開(kāi)拓者的腳步延伸;誠(chéng)信是智慧,隨著博學(xué)者的求索積累;誠(chéng)信是成功,隨著奮進(jìn)者的拼搏臨近;誠(chéng)信是財(cái)富的種子,只要你誠(chéng)心種下,就能找到打開(kāi)金庫(kù)的鑰匙。

          七、推薦閱讀,課外延展

          師:同學(xué)們,這節(jié)課結(jié)束了,但我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的腳步卻并沒(méi)有就此停息,課下老師推薦同學(xué)們自主閱讀《王安石懲罰皇親》這篇文章,閱讀時(shí)要運(yùn)用課上學(xué)到的閱讀方法,抓住人物的特點(diǎn),體會(huì)人物的品質(zhì)。

          (出示)

          1、作品簡(jiǎn)介:文中選取了王安石幫助貧苦百姓,秉法辦事懲罰皇親等故事。

          2、閱讀方法:閱讀時(shí)要運(yùn)用課上學(xué)到的閱讀方法,抓住人物的特點(diǎn),體會(huì)人物的品質(zhì)。

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