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小圣施威降大圣教案（七年級語文上冊）（精選10篇）
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。來參考自己需要的教案吧！下面是小編整理的小圣施威降大圣教案（七年級語文上冊），希望能夠幫助到大家。
小圣施威降大圣教案七年級語文上冊 1
教學(xué)目標(biāo)：
1.了解吳承恩和《西游記》。
2.了解課文基本內(nèi)容，了解人物形象特點(diǎn)，品味多彩的語言。
3、自學(xué)在前，教課在后。互動交流為重要過程。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)過程
第1課時(shí)
教學(xué)目的
1.了解吳承恩和他的《西游記》。
2.了解課文基本內(nèi)容。
教學(xué)內(nèi)容與步驟
情景激趣：
吳承恩，字汝忠，號射陽山人，淮安府山陽縣人，明代杰出的小說家，代表作品《西游記》是中國古典四大名著之一，主要描寫了唐僧、孫悟空、豬八戒、沙悟凈師徒四人去西天取經(jīng)，歷經(jīng)九九八十一難的故事。
今天我們學(xué)習(xí)《小圣施威降大圣》就是節(jié)選自《西游記》，看我們讀了有怎樣獨(dú)特的感受。
課文節(jié)選自《西游記》第六回。前五回故事梗概是：花果山仙石孕育出一石猴，石猴因覓得水簾洞被群猴擁戴為王。數(shù)年后，石猴拜菩提老祖為師，獲名孫悟空，學(xué)得長生之道、七十二般變化及筋斗云，又向龍王討得金箍棒，后大鬧天宮。玉帝令托塔李天王率天兵天將去捉拿悟空，悟空兩度打敗眾天神。于是，觀音推薦小圣二郎神擒拿孫悟空，本課故事即從這里開始。
探究生趣
第一步，泛讀課文。指導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)，要求用序號標(biāo)出意義段，要求體現(xiàn)孫悟空大戰(zhàn)二郎神的經(jīng)過，用波浪線標(biāo)出大圣的變化，用橫線標(biāo)出小圣的變化，在此基礎(chǔ)上理解課文的結(jié)構(gòu)與中心。
在閱讀過程校正語音：
掣(chè) 鶿(cí) 嗛(xián) 淬(cuì) 鱖魚(guì) 魴魚(fáng) 攛(cuān) 花鴇(bǎo)木木樗樗(chū)蓼汀(liǎotīng) 躘踵(lǒngzhǒng) 窗欞(líng) 擎(qíng) 哪吒(nézhā) 提防(dī)
2. 探究結(jié)構(gòu)
學(xué)法指導(dǎo)：理解文章整體結(jié)構(gòu)，要注意通過文章的結(jié)構(gòu)特色、文中提示思路的詞語或句子加以理解。
2. 劃分段落，概括大意：
小圣率眾，出斗大圣。
二圣大戰(zhàn)，勢均力敵。
小圣施法，大圣敗走。
2.根據(jù)情節(jié)提綱，復(fù)述課文內(nèi)容
要求體現(xiàn)完整的情節(jié)，講出精彩的細(xì)節(jié)。
總結(jié)固趣：
布置作業(yè)
深入閱讀課文，并對課文作個(gè)性理解。
第2課時(shí)
教學(xué)目的
通過品味語言深入理解課文。
教學(xué)內(nèi)容與步聚
情景激趣
《西游記》不是志怪小說。剝?nèi)セ恼Q外衣的.掩蓋，西游記里面形色人物、離奇情節(jié)都有著深刻含義。它是成功學(xué)。唐僧從一個(gè)普通人到成佛的奮斗，就是講述普通人的成功歷程。蕓蕓眾生，誰不是和唐僧一樣懷揣理想上路，追求自我實(shí)現(xiàn)?追求覺悟，渴望一雙“慧眼”?
《西游記》是寫給我們每個(gè)人看的書，唐僧克服困難、超越自身所賴的佛法、智慧，就是《西游記》對普通人世間生活的指導(dǎo)。
《西游記》是人生禪。降伏心魔，內(nèi)心安寧，是每個(gè)人的目標(biāo)。它通過佛家的修持方法和禪理，告訴你如何調(diào)和內(nèi)心，獲得把握命運(yùn)的從容和淡定。
《西游記》，是人生不可不讀懂的一部書。
然而《西游記》又是現(xiàn)在被評為無論怎么都讀不下去的十大名著之一。今天我們進(jìn)一步閱讀本課，看我們能領(lǐng)略課文怎樣的妙處，看看我們讀了有怎樣的人生收獲。
探究固趣
第二步，精讀課文。理解課文的要素及語言。
課堂探究：
1.你從標(biāo)題中獲得了哪些信息?
明確：點(diǎn)明了人物、事件和結(jié)果。
2.課文中的哪些情節(jié)給你留下了深刻的印象?為什么?
充分討論后歸納：
例一：大圣變作鶿老的情節(jié)最吸引人，它寫出了大圣逃跑躲避的速度之快，顯示了作者豐富的想象力。
例二：大圣被追得一天無路，入地?zé)o門，變了個(gè)土地廟的情節(jié)給我留下了深刻的印象。特別是大圣的尾巴變作一根旗桿，讓人忍俊不禁。
例三：大圣變作二郞神的情節(jié)寫出了猴性的戲謔，在緊張的斗法過程中使故事情節(jié)得以舒緩，讓人記憶深刻。
3.“大圣慌了手腳，就把金箍棒捏著繡花針，藏在耳內(nèi)，搖身一變，變做個(gè)麻雀兒，飛在樹梢頭釘住�！本渲羞B用五個(gè)動詞，有怎樣的表達(dá)作用?
明確：“捏”、“藏”、“變”、“飛”、“釘”等一系列動詞，生動形象地寫出了孫悟空的隨機(jī)應(yīng)變和神通廣大。
4.“卻說那大圣已至灌江口，搖身一變，變作二郎爺爺?shù)哪樱聪略祁^，徑入廟里，鬼判不能相認(rèn)，一個(gè)個(gè)磕頭迎接。他坐中間，點(diǎn)查香火：見李虎拜還的三牲，張龍?jiān)S下的保福，趙甲求子的文書，錢丙告病的良愿�！边@幾句話在語言上有什么特點(diǎn)?它們刻畫出了一個(gè)怎樣的大圣形象?
明確：這幾句話語言幽默詼諧，既寫出了猴性的戲謔，又刻畫出了一個(gè)機(jī)敏可愛的大圣形象。
5.你喜歡大圣還是小圣?為什么?
明確：
喜歡大圣，因?yàn)樗裢◤V大，敢于反抗，機(jī)敏、堅(jiān)毅、勇敢、無畏。示例
喜歡小圣，因?yàn)樗绢I(lǐng)高強(qiáng)，總能識破大圣的各種變化。
第三步，選讀相關(guān)內(nèi)容，個(gè)性解讀，讀寫結(jié)合。
一、個(gè)性解讀。
學(xué)法指導(dǎo)：指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)歷、知識等對作品作個(gè)性解讀。
課堂探究：
1.你對課文有怎樣的新的見解?
2.學(xué)了本課，你有怎樣的收獲?
二、讀寫結(jié)合。
學(xué)法指導(dǎo)：找出文中最主要的寫作手法，體現(xiàn)作者是如何表達(dá)的，有怎樣的表達(dá)效果?
1.你認(rèn)為文中最主要的寫作手法是什么?作者是如何運(yùn)用的?有怎樣的表達(dá)效果?對你的寫作有怎樣的借鑒作用?
2.以“XXX與XXX的斗法”為題，寫一個(gè)片斷，要注意借鑒課文中的寫作技巧。
小圣施威降大圣教案七年級語文上冊 2
【教學(xué)設(shè)想】
《小圣施威降大圣》是長篇神話小說《西游記》第六回的部分節(jié)選。作為四大名著經(jīng)典之一的《西游記》，在中國乃至世界文學(xué)史上，都占據(jù)著很重要的地位，是我省每年中考必考的內(nèi)容之一。很多在校學(xué)生或教師都喜歡觀看《西游記》的影視劇，但未必認(rèn)真仔細(xì)地讀過這部書，此現(xiàn)象應(yīng)受到高度關(guān)注。傳統(tǒng)文化不能丟，《西游記》當(dāng)然不能被擱淺。新教材與舊教材最大的不同是增加了《西游記》節(jié)選，為我們透露了一個(gè)信息：教師務(wù)必借教節(jié)選課，努力推廣這部經(jīng)典小說!因此，我這堂課在目標(biāo)設(shè)計(jì)上企圖激發(fā)學(xué)生對《西游記》原著的閱讀興趣，必須挖掘課文潛在的效能資源，在在“由點(diǎn)及面”上做文章。也就是說，教這篇課文不僅要著眼于新課標(biāo)、《指導(dǎo)意見》、單元目標(biāo)的各項(xiàng)指標(biāo)和要求，還要誘導(dǎo)學(xué)生課外閱讀《西游記》的動機(jī)。
【學(xué)情分析】
初一伊始，學(xué)生不懂小說的文體特征，更不懂如何高效閱讀小說。對神話呢，或許只停留在感性認(rèn)識上，對其塑造人物的方法可能不熟悉。古文，他們至今只學(xué)過兩課，讀白話文可能似懂非懂的。這些都是學(xué)生學(xué)習(xí)本文的知識障礙。不過，班級有些同學(xué)讀過《西游記》原著，好動的孩子可能喜歡打斗的情節(jié)，好奇的學(xué)生喜歡夢幻般的想象，加上他們大多看過影視劇《西游記》，也喜歡孫悟空這個(gè)藝術(shù)形象，這為他們學(xué)好本文提供了有利的前提。執(zhí)教的初一(2)期中考語文成績優(yōu)秀率年段第二，但0分到50分段共有18人，低分率年級第一，及格率年級最低。之所以選擇這個(gè)班拍錄像，是為了給他們鼓鼓氣，希望他們下階段更上一層樓。
【目標(biāo)設(shè)計(jì)要求】
一、新課標(biāo)閱讀方面的要求：
1、在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解分析主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。
2、對課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法，并能運(yùn)用合作的方式，共同探討、分析、解決疑難問題。
3、在閱讀中了解敘述、描寫、說明、議論和抒情
4、能夠區(qū)分寫實(shí)與虛構(gòu)作品，了解詩歌、散文、小說、戲劇的文學(xué)樣式。
5、欣賞文學(xué)作品，有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗(yàn);品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。
二、七(上)語文第六單元教材對學(xué)生的要求：學(xué)習(xí)這個(gè)單元，要激活自己的想象力，并聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，深入理解課文。本單元學(xué)習(xí)快速閱讀，力爭每分鐘不少于500字。閱讀時(shí)，盡量擴(kuò)大一次性進(jìn)入視野的文字?jǐn)?shù)量，通過關(guān)鍵詞語帶動整體閱讀，提高閱讀速度。
【教學(xué)目標(biāo)】
一、知識與能力：正確流利地快速閱讀課文，理清文章精彩緊張的故事情節(jié)并能口頭復(fù)述;結(jié)合文中的動作、語言描寫等分析主要人物的形象特點(diǎn)。
二、情感態(tài)度與價(jià)值觀： 感受古典神話文學(xué)的詼諧語言特點(diǎn)和豐富想象力，激發(fā)對傳統(tǒng)經(jīng)典的喜愛之情。
三、過程與方法：運(yùn)用問題導(dǎo)學(xué)法，圍繞問題展開討論。以學(xué)生自學(xué)為主，教師點(diǎn)撥為助。課前預(yù)習(xí)，課堂共享。運(yùn)用多媒體手段展示教學(xué)要點(diǎn)和程序。當(dāng)堂檢測成效，教后師生一起反思。
【教學(xué)重點(diǎn)】
理清情節(jié)，把握人物，賞析語言;領(lǐng)會文章中古典白話整齊、詼諧的語言特色。
【教學(xué)難點(diǎn)】
白話文對學(xué)生閱讀帶來的不便;理解想象世界與現(xiàn)實(shí)生活之間的相通之處及其距離。
【教學(xué)策略】
運(yùn)用多媒體教學(xué)替代舊式的板書，用問題導(dǎo)學(xué)法貫穿課堂教學(xué)的過程，通過師生對話實(shí)現(xiàn)解讀文本，通過小組交流敦促作業(yè)的落實(shí)，通過課堂及時(shí)檢測及其結(jié)果作為師生反思教學(xué)的依據(jù)。
【教學(xué)內(nèi)容與要點(diǎn)】
導(dǎo)入新課：
我看到今年11月17日的'一條消息說，電視劇《西游記》重播超過3000次 申報(bào)吉尼斯世界紀(jì)錄。我喜歡看六小齡童主演的《西游記》，至今看過三遍，不覺得膩味。知道為什么嗎?因?yàn)樵段饔斡洝饭适虑楣?jié)和人物形象都寫得太妙了!
教師點(diǎn)撥文學(xué)原著與電視劇之間的關(guān)系以及原著的重要價(jià)值與地位。很多影視劇往往根據(jù)原著情節(jié)改編的。沒有好的文學(xué)作品就沒有演員演繹出來的精彩影視劇，以幫助后進(jìn)生讀懂課文情節(jié)，把握白話文的語言表達(dá)。
教師打開PPT，出示作者和古典章回體神話小說《西游記》的簡介資料。出示小說、神話的閱讀常識(略)。
“孫悟空大鬧天宮”情節(jié)簡介
“大鬧天宮”的故事，屬于《西游記》開篇部分，也就是前七回的主要內(nèi)容。
孫悟空拜師求藝歸來，本領(lǐng)大增，自稱“美猴王”。便去東海龍宮借兵器，得“如意金箍棒”。又去陰曹地府，把自己名字從生死簿上勾銷。龍王、地藏王去天庭告狀，玉帝把孫悟空召入上界，授他做弼馬溫。悟空嫌官小，打回花果山，自稱“齊天大圣”。 玉帝派天兵天將捉拿孫悟空，沒有成功，便請孫悟空管理蟠桃園。孫悟空偷吃了蟠桃，攪了王母娘娘的蟠桃宴，又盜食了太上老君的金丹后逃離天宮。玉帝再派李天王率天兵捉拿;觀音菩薩舉薦二郎真君助戰(zhàn);太上老君在旁使暗器幫助，最后悟空被擒。悟空被刀砍斧剁、火燒雷擊，甚至置丹爐鍛煉四十九日，依然毫發(fā)無損，還在天宮大打出手。玉帝請來佛祖如來，才把孫悟空壓在五行山下。本文節(jié)選部分就孫悟空與二郎神打斗的場景。
課堂訓(xùn)練：
(一)將課下注釋中的拼音分別搬到這個(gè)字的上方。其他不懂的字查字典后，將拼音也分別寫在這個(gè)字的上方。等學(xué)生做完，教師打開PPT，一起正音，掌握字詞。
(三)完成以下各題，將答案寫在課堂作業(yè)本。
(一)、孫悟空前后變了哪些形象?相應(yīng)地，二郎神分別有哪些變化?請?jiān)谖闹芯涫缀白冏鳌钡南嚓P(guān)語句后用數(shù)字序號標(biāo)識。
備案：大圣與小圣的斗智變法：
1、麻雀——餓鷹;2、鶿老——海鶴
3、魚兒——魚鷹;4、水蛇——灰鶴
5、花鴇——(用彈弓打)
6、土地廟——(搗窗欞、踢門窗)
7、二郎君摸樣——(劈臉就砍)
8、兩人打出廟門，半霧半云，且行且戰(zhàn)，后打到花果山，美猴王被眾天將圍繞。
(二)孫悟空與二郎神的打斗可以分成哪三個(gè)階段?
備案：
(1)孫悟空變禽鳥、游魚、蛇等，二郎神相應(yīng)地變作其克星來對付;
(2)孫悟空變做土地廟，被二郎神識破，悟空使了個(gè)隱身法，逃跑了。
(3)孫悟空去了灌江口，變作二郎神，二郎神趕回來，二人又纏斗了起來。
(三)、根據(jù)前兩題的答案，縮寫全文，300字左右。
(四)再次精讀課文，思考回答課后第三題。第二節(jié)將作業(yè)本帶到課堂來(詳見第二課時(shí))。
八、布置作業(yè)：
用簡潔的語言概括寫孫悟空的精彩故事一則或兩則。
小圣施威降大圣教案七年級語文上冊 3
課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)要求
依據(jù)《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》和學(xué)期目標(biāo)中對小說閱讀的基本要求：“養(yǎng)成默讀的習(xí)慣，有一定的速度，閱讀一般的現(xiàn)代文，每分鐘不少于500字。能熟練地運(yùn)用略讀和瀏覽的方法�！倍b賞文學(xué)作品，又要求學(xué)生能“感受形象，品味語言，領(lǐng)悟作品的豐富內(nèi)涵，體會其藝術(shù)表現(xiàn)力，并且有自己的情感體驗(yàn)和思考”。
基于上述兩個(gè)方面，學(xué)習(xí)本文，既要通過默讀，能用簡潔的語言復(fù)述故事情節(jié)；又要在品讀語言的基礎(chǔ)上，多角度賞析語句。
教材分析
這課是七年級上冊第六單元第一課。首先這篇文章難字多篇幅長，七年級學(xué)生讀通較有難度課前必須有充分的預(yù)習(xí)。其次本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)一是訓(xùn)練學(xué)生快速默讀的能力，所以一定要指導(dǎo)學(xué)生默讀的方法，讓學(xué)生快速提取關(guān)鍵句，繞開難懂的句子，以局部讀懂帶動整體讀懂。本單元的第二個(gè)目標(biāo)是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的想象力。這個(gè)單元的課文，都是想象極為豐富的作品。作者以種種奇思妙想，描繪出一個(gè)個(gè)亦真亦幻的世界，令人贊嘆，引人遐想。激活學(xué)生的想象力是本單元的教學(xué)重點(diǎn)。而這篇課文又是這個(gè)單元的第一篇課文，所以，激活學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，是這篇課文的主要教學(xué)目標(biāo)。七年級的孩子想象潛能一觸即發(fā)，一定要給孩子創(chuàng)造發(fā)揮的平臺，讓他們盡情釋放。
學(xué)情分析
�。�1）學(xué)生剛剛涉及古白話小說，所以對于文白夾雜的文字，讀起來略有難度。所以課前一定要充分預(yù)習(xí)，并結(jié)合注釋正音。
�。�2）小說情節(jié)曲折，扣人心弦，學(xué)生特別感興趣。所以在賞析語句時(shí)，我提示學(xué)生可從情節(jié)的曲折或趣味性發(fā)面入手。而人物形象較鮮明，感知起來難度不大，所以，我大膽舍棄。
（3）小說語言極具特色。這是本節(jié)課的重點(diǎn)，也是引領(lǐng)學(xué)生深挖文本的'較好平臺。
目標(biāo)
1、速讀課文，能用簡潔的語言復(fù)述孫悟空與二郎神的打斗經(jīng)過。
2、細(xì)讀課文，能結(jié)合文中相關(guān)語句，說出語言的精妙之處。
評價(jià)任務(wù)
1、能通過快速默讀課文，圈畫出孫悟空和二郎神打斗時(shí)彼此的變化對策。（針對學(xué)習(xí)目標(biāo)1）
2、再次瀏覽課文，能用簡潔的語言概括出孫悟空和二郎神的打斗經(jīng)過。（針對學(xué)習(xí)目標(biāo)1）
3、品讀課文，能從文中找出一二語句，并多角度進(jìn)行賞析。（針對學(xué)習(xí)目標(biāo)2）
4、請結(jié)合本文的語言特點(diǎn)，發(fā)揮想象，為文章續(xù)寫一個(gè)結(jié)尾。（200字以內(nèi)）（針對學(xué)習(xí)目標(biāo)2）
教學(xué)過程
目標(biāo)1：
速讀課文，能用簡潔的語言復(fù)述孫悟空與二郎神的打斗經(jīng)過。
講述故事導(dǎo)入新課
1、師講述孫悟空化石為猴、拜師學(xué)藝、大鬧天宮、眾仙捉拿的故事，然后自然然后自然導(dǎo)入：本文的故事即由此開始。
2、默讀課文，圈畫或批注孫悟空和二郎神打斗時(shí)各自的變化對策。如有不認(rèn)識的字詞，可結(jié)合課下注釋。
3、瀏覽課文。用簡潔的語言復(fù)述二人打斗經(jīng)過。
要求：
1、語言簡潔；
2、語句通順、有條理；
3、情節(jié)完整。
�、賹W(xué)生自學(xué)，教師巡視。
�、谛〗M交流，歸納匯總。
�、郯鄡�(nèi)展示。
�、軐W(xué)生評價(jià)。
目標(biāo)2：
細(xì)讀課文，能結(jié)合文中相關(guān)語句，說出語言的精妙之處。
細(xì)讀課文
賞析語言
4、細(xì)讀課文，在文中圈畫出一兩處你認(rèn)為精彩的語句，反復(fù)品讀，并試著將其妙處批注在旁邊。（提示：可從以下角度思考：
（1）、情節(jié)的緊張?jiān)溨C角度；
�。�2）、語言的有趣性；
�。�3）、人物描寫（如語言描寫，動作描寫等）；
（4）、關(guān)鍵性詞語；
�。�5）、修辭；）
�、賹W(xué)生自學(xué)，教師巡視。
�、谛〗M交流分享。
�、郯鄡�(nèi)展示，教師評價(jià)。
小圣施威降大圣教案七年級語文上冊 4
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、積累字詞
2、了解吳承恩及其小說相關(guān)的文學(xué)常識。
3、了解齊天大圣大戰(zhàn)二郎真君的過程
4、梳理故事情節(jié)
5、把握小說的主要內(nèi)容
6、了解神話故事情節(jié)離奇曲折的特點(diǎn)。
7、品味賞析文章語言
8、感受幽默機(jī)智的表達(dá)。
二、學(xué)習(xí)過程
1、自主學(xué)習(xí)
2、注意字音。
掣棒 拽滿 大鶿老 翎毛 淬入 青鷂 鷺鷥 老鸛 鱖魚 花鴇 木木樗樗 蓼汀 窗欞 愕然 哪吒 鐵鉗
3、查閱資料
4、了解作家作品及本文的背景資料。
5、你從本文的標(biāo)題中獲取了哪些信息？
6、在本文中孫悟空分別變做了什么？二郎神相應(yīng)的變做什么？
7、默讀課文
8、梳理情節(jié)
9、根據(jù)下面的提示練習(xí)復(fù)
10、述課文。
小說由小圣與大圣的激戰(zhàn)起筆，由于眾猴驚散，大圣 （ ）
接下來，寫二郎神與大圣（ ），結(jié)果（ ）。
后來，寫大圣（ ）。
11、合作探究
�、佟⒛x課文
�、�、用簡練的語言復(fù)
�、邸⑹鰧O悟空與二郎神的打斗經(jīng)過。
�、堋⑾胍幌耄赫n文中的哪些情節(jié)給你留下了深刻的印象？為什么？
⑤、課文中描述的打斗經(jīng)過，緊張中透著詼諧，使用的語言給人妙趣橫生的感覺，細(xì)心品味并舉例加以評析。
12、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)
�。�1）積累運(yùn)用
�、�、下列各組詞語中加點(diǎn)字的注音全對的一組是（ ）
A、掣棒（ zh） 吆喝（yāo） 金箍棒 （gū）
B、釘住（dng） 尋覓（m） 淬入水內(nèi) （cu）
C、魴魚 （fng） 花鴇 （bǎo） 幌一幌 （hung）
D、高擎 （qng） 青鷂 （yo） 大鶿老 （zī）
�、凇⑾铝性~語中有錯(cuò)別字的一組是 （ ）
A、樹梢 鐵鉗 窗欞 園睜鳳目
B、磕頭 云宵 餓鷹 趁著機(jī)會
C、蹤跡 猢猻 低賤 眾皆愕然
D、翎毛 鱖魚 拽滿 安下云頭
�、邸⑾铝姓f法不正確的一項(xiàng)是 ( )
A、神話小說是以虛象幻境作為表現(xiàn)形式的，是社會生活的曲折的反應(yīng)，也是人們精神的悠遠(yuǎn)的寄托。
B、《西游記》運(yùn)用的語言是古代白話，其中雜用了不少方言、俗語，所使用的語言給人妙趣橫生的感覺。
C、孫悟空大鬧天宮的故事，喊出了“皇帝輪流做，明年到我家”的口號。
D、文中的大圣指二郎神，小圣指孫悟空。
�、�、文學(xué)常識填空。
本文作者是 （ ），字汝忠，號（ ）。漢族，山陽人。（ ）代杰出的'小說家 ，代表作《 》是中國古典四大名著之一。
�、荨⒕C合性學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)了本節(jié)課后，班內(nèi)決定舉行一次“走進(jìn)西游”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動，請你參加。
(1 )【西游故事】《西游記》中的故事情節(jié)肯定會給我們留下深刻的印象，請你說出兩個(gè)。
�。�2）【西游人物】西游人物在小說中塑造了一系列生動的人物形象，你最喜歡哪個(gè)？為什么？
�。�3）【西游歇后語】寫出兩條你積累的西游歇后語。 （ ）
�。�4）向你的同學(xué)推薦這部小說，并寫出推薦理由。 （ ）
三、暢所欲言，拓展延伸
孫悟空的每一次變化，二郎神都能馬上找到制伏他的辦法。作者為什么不寫孫悟空直接變成一個(gè)最厲害的？在別的作品中，你有沒有看過類似的寫法？
小圣施威降大圣教案七年級語文上冊 5
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與能力：提高閱讀的速度，學(xué)會復(fù)述和概括故事情節(jié)，體會故事情節(jié)的曲折跌宕；
2、過程與方法：體會本神話故事大膽超常的想象，領(lǐng)悟想象的本質(zhì)、方法和原則，初步形成想象的思維模式；
3、情感和觀念：欣賞文中準(zhǔn)確傳神體現(xiàn)形象的身份、性格的語言、動作和心理描寫，體會語言的諧趣俏皮特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、體會本神話故事大膽超常的想象，領(lǐng)悟想象的本質(zhì)和方法，初步形成想象的思維模式；
2、欣賞文中對主要形象的語言、動作和心理的重要而精彩的描寫，體會語言的準(zhǔn)確傳神、諧趣俏皮。
教學(xué)難點(diǎn)：
分析大小二圣雙方矛盾沖突的背景和本質(zhì)，理解課文的中心思想，以及孫悟空的精神和性格。
教學(xué)過程：
一、檢查預(yù)習(xí)
1、檢查《西游記》的作家、作品常識；
2、提問“小圣施威降大圣”的故事背景；
3、通過課件出題，檢測重要字詞的形、音、義的.理解和掌握。
二、速讀課文，復(fù)述故事，概括情節(jié)
1、打開計(jì)時(shí)器，要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)快速閱讀課文；
2、用課件出題，要求學(xué)生在扼要復(fù)述的基礎(chǔ)上用小標(biāo)題概括故事情節(jié)，并理出大小二圣變身斗法的過程。（堂上書面作業(yè)）
3、用課件出題，讓學(xué)生思考：為什么課文不寫大小二圣一下子就拿出最高強(qiáng)的法術(shù)一兩個(gè)回合便分出勝負(fù)？從而讓學(xué)生體會故事情節(jié)的曲折多變、跌宕起伏。（文喜見山不喜平）（口頭作業(yè)）
三、體會想象，學(xué)會想象
1、引導(dǎo)學(xué)生體會文中神奇的想象，用課件出題，讓學(xué)生從下列角度思考：（堂上書面作業(yè)）
�。�1）神奇的角色。
�。�2）神奇的形貌。
�。�3）神奇的法術(shù)。
（4）神奇的法器。
2、引導(dǎo)學(xué)生理解想象的本質(zhì)和方法，初步形成想象的思維模式：（堂上筆記）
神話想象是超現(xiàn)實(shí)的創(chuàng)造性想象，其本質(zhì)和方法是將各種生物和非生物組合成具有神奇的形貌、神奇的法術(shù)和神奇的法器的人類、神仙、佛道、妖魔、鬼怪，賦予它們?nèi)恕⑸�、物的屬性、特點(diǎn)和變化，并在此基礎(chǔ)上構(gòu)筑故事情節(jié)。
3、引導(dǎo)學(xué)生掌握想象的依據(jù)和原則。
�。�1）想象要從角色的身份和性格出發(fā)。
�。�2）想象要從故事的具體的場景、情節(jié)、沖突的描述的實(shí)際需要出發(fā)。不能胡思亂想，天馬行空。
四、品味描寫，體會其幽默諧趣俏皮的風(fēng)格特點(diǎn)（自主學(xué)習(xí)，自由探討，口頭作業(yè)）
1、把握文中符合人物的身份和性格、適應(yīng)故事的情節(jié)和場景的語言、動作、心理描寫，體會描寫的準(zhǔn)確、生動、傳神。
2、分析對孫悟空的描寫與孫悟空的性格特點(diǎn)的關(guān)系，體會語言的幽默俏皮。
先是瞧不起別人，當(dāng)打不過別人時(shí)，就失了方寸、亂了陣腳，被迫使出渾身解數(shù)來改變形貌，企圖偽裝起來，隱藏起來。然而道高一尺魔高一丈，它的變化破綻百出，被一一識穿，最終只得落荒而逃。整個(gè)過程中，孫悟空的形貌變化、心理活動和行為舉止都十分滑稽俏皮、諧趣可笑。
五、分析矛盾沖突，理解中心思想，把握形象性格
大小二圣變身斗法的背景和本質(zhì)是什么？為什么要大戰(zhàn)幾百個(gè)回合？而且總是孫悟空落荒而逃？（可以作為拓展性的課后作業(yè)或?qū)哟胃叩膶W(xué)生的思考練習(xí)）
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教學(xué)目標(biāo)：
知識與能力：
提高閱讀速度，學(xué)會復(fù)述和概括故事情節(jié)，體會故事情節(jié)的曲折跌宕。
理解并分析主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。
過程與方法：
運(yùn)用問題導(dǎo)學(xué)法，圍繞問題展開討論，以學(xué)生自學(xué)為主，教師點(diǎn)撥為輔。
體會本神話故事大膽超常的想象，領(lǐng)悟想象的本質(zhì)、方法和原則，初步形成想象的思維模式。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
感受古典神話文學(xué)的詼諧語言特點(diǎn)和豐富想象力，激發(fā)對傳統(tǒng)經(jīng)典的喜愛之情。
欣賞文中準(zhǔn)確傳神體現(xiàn)形象的身份、性格的語言、動作和心理描寫，體會語言的諧趣俏皮特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會本神話故事大膽超常的想象，領(lǐng)悟想象的本質(zhì)和方法，初步形成想象的思維模式。
欣賞文中對主要形象的語言、動作和心理的重要而精彩的`描寫，體會語言的準(zhǔn)確傳神、諧趣俏皮。
教學(xué)過程：
1、檢查預(yù)習(xí)：
檢查《西游記》的作家、作品常識。
檢測重要字詞的形、音、義的理解和掌握。
2、速讀課文，復(fù)述故事，概括情節(jié)：
打開計(jì)時(shí)器，要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)快速閱讀課文。
用課件出題，要求學(xué)生在扼要復(fù)述的基礎(chǔ)上用小標(biāo)題概括故事情節(jié)，并理出大小二圣變身斗法的過程。
3、體會想象，學(xué)會想象：
引導(dǎo)學(xué)生體會文中神奇的想象，從神奇的角色、形貌、法術(shù)、法器等角度思考。
引導(dǎo)學(xué)生理解想象的本質(zhì)和方法，初步形成想象的思維模式。
分析矛盾沖突，理解中心思想，把握形象性格：
分析大小二圣變身斗法的背景和本質(zhì)，理解課文的中心思想。
探討孫悟空的精神和性格，理解其桀驁不馴、幽默詼諧的特點(diǎn)，以及不畏強(qiáng)權(quán)、反抗鎮(zhèn)壓、爭取自由的精神。
4、當(dāng)堂檢測：
通過課堂檢測題，檢查學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和掌握情況。
5、作業(yè)布置：
課外閱讀《西游記》的相關(guān)部分，了解這場戰(zhàn)斗的結(jié)局。
完成課后研討與練習(xí)，包括查閱資料、默讀課文、復(fù)述故事、品味語言等。
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教學(xué)目標(biāo)：
知識與能力：
理解課文內(nèi)容，理清孫悟空與二郎神斗法的經(jīng)過。
區(qū)分寫實(shí)與虛構(gòu)作品，了解詩歌、散文、小說、戲劇的文學(xué)樣式。
過程與方法：
運(yùn)用多媒體手段展示教學(xué)要點(diǎn)和程序，通過師生對話實(shí)現(xiàn)解讀文本。
小組合作，共同探討、分析、解決疑難問題。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
激發(fā)學(xué)生對《西游記》原著的閱讀興趣，培養(yǎng)對傳統(tǒng)文化的喜愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，理清孫悟空與二郎神斗法的經(jīng)過。
難點(diǎn)：品味賞析文章語言，感受幽默機(jī)智的表達(dá)，體味古典名著的魅力。
教學(xué)過程：
1、導(dǎo)入新課：
通過提問或播放《西游記》相關(guān)片段，引入新課內(nèi)容。
2、整體感知：
學(xué)生通讀課文，初步了解課文大意。
教師引導(dǎo)學(xué)生理清孫悟空與二郎神斗法的經(jīng)過。
3、精讀課文：
分析課文中的精彩情節(jié)和人物形象，如孫悟空的'機(jī)智勇敢、二郎神的神通廣大等。
體會文中語言的幽默俏皮特點(diǎn)，如孫悟空變作土地廟時(shí)尾巴變作旗桿等情節(jié)。
4、問題探討：
引導(dǎo)學(xué)生探討課文中的矛盾沖突和中心思想。
分析孫悟空的精神和性格特點(diǎn)，理解其反抗精神和對自由的追求。
5、拓展延伸：
課外閱讀《西游記》的相關(guān)部分，進(jìn)一步了解孫悟空和二郎神的故事。
鼓勵學(xué)生創(chuàng)作關(guān)于孫悟空或二郎神的小故事，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。
6、作業(yè)布置：
完成課后習(xí)題，包括字詞注音、解釋詞語、復(fù)述故事等。
預(yù)習(xí)下一課內(nèi)容，準(zhǔn)備相關(guān)材料。
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一、教學(xué)目標(biāo)
知識與能力：
提高學(xué)生的閱讀速度，學(xué)會復(fù)述和概括故事情節(jié)，體會故事情節(jié)的曲折跌宕。
理解并分析課文的主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。
過程與方法：
體會本神話故事大膽超常的想象，領(lǐng)悟想象的本質(zhì)、方法和原則，初步形成想象的思維模式。
運(yùn)用問題導(dǎo)學(xué)法，圍繞問題展開討論，以學(xué)生自學(xué)為主，教師點(diǎn)撥為輔。
情感與觀念：
欣賞文中準(zhǔn)確傳神體現(xiàn)形象的身份、性格的語言、動作和心理描寫，體會語言的諧趣俏皮特點(diǎn)。
感受古典神話文學(xué)的詼諧語言特點(diǎn)和豐富想象力，激發(fā)對傳統(tǒng)經(jīng)典的喜愛之情。
二、教學(xué)重點(diǎn)
體會本神話故事大膽超常的想象，領(lǐng)悟想象的本質(zhì)和方法，初步形成想象的思維模式。
欣賞文中對主要形象的語言、動作和心理的重要而精彩的描寫，體會語言的準(zhǔn)確傳神、諧趣俏皮。
三、教學(xué)難點(diǎn)
品味賞析文章語言，感受幽默機(jī)智的表達(dá)，體味古典名著的魅力。
理解想象世界與現(xiàn)實(shí)生活之間的相通之處及其距離。
四、教學(xué)過程
1、檢查預(yù)習(xí)：
檢查《西游記》的作家、作品常識。
檢測重要字詞的形、音、義的理解和掌握。
2、速讀課文，復(fù)述故事，概括情節(jié)：
學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)快速閱讀課文。
要求學(xué)生用小標(biāo)題概括故事情節(jié)，并理出大小二圣變身斗法的過程。
3、體會想象，學(xué)會想象：
引導(dǎo)學(xué)生體會文中神奇的想象，思考神奇的角色、形貌、法術(shù)和法器。
理解想象的'本質(zhì)和方法，初步形成想象的思維模式。
4、分析矛盾沖突，理解中心思想：
分析大小二圣變身斗法的背景和本質(zhì)，理解課文的中心思想。
把握孫悟空的精神和性格，理解其桀驁不馴、幽默詼諧的特點(diǎn)，以及不畏強(qiáng)權(quán)、反抗鎮(zhèn)壓、爭取自由的精神。
5、當(dāng)堂檢測：
通過習(xí)題檢測學(xué)生對課文內(nèi)容的掌握情況。
五、作業(yè)布置
課外閱讀《西游記》的相關(guān)部分，了解這場戰(zhàn)斗的結(jié)局。
完成課后研討與練習(xí)，包括查閱資料、默讀課文、復(fù)述故事情節(jié)等。
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一、教學(xué)目標(biāo)
知識與能力：
了解《西游記》的作者、作品背景及文學(xué)常識。
掌握課文中的重點(diǎn)字詞，理解并復(fù)述孫悟空與二郎神打斗的經(jīng)過。
過程與方法：
通過精讀課文，體會文中對人物形象的生動描寫。
運(yùn)用討論法、合作法，共同探討、分析、解決疑難問題。
情感與態(tài)度：
激發(fā)學(xué)生對《西游記》原著的閱讀興趣，感受古典名著的魅力。
二、教學(xué)重點(diǎn)
了解孫悟空與二郎神打斗的經(jīng)過，梳理故事情節(jié)。
體會文中對孫悟空形象的.語言、動作和心理的描寫。
三、教學(xué)難點(diǎn)
品味賞析文章語言，感受其幽默機(jī)智的表達(dá)。
理解想象世界與現(xiàn)實(shí)生活之間的關(guān)系。
四、教學(xué)過程
復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課：
回顧上節(jié)課內(nèi)容，導(dǎo)入新課。
問題研究：
分析文中關(guān)鍵句段，如孫悟空變作麻雀、大鶿老等情節(jié)，體會其隨機(jī)應(yīng)變和神通廣大。
探討二郎神與孫悟空的斗法過程，理解其矛盾沖突的背景和本質(zhì)。
精讀課文，體會妙處：
引導(dǎo)學(xué)生精讀課文，找出印象深刻的情節(jié)，并說明理由。
分析孫悟空的形象特點(diǎn)，如神通廣大、機(jī)敏、堅(jiān)毅、勇敢等。
暢所欲言，拓展延伸：
討論學(xué)生喜歡文中哪個(gè)人物及其原因。
引導(dǎo)學(xué)生思考解決問題的關(guān)鍵，學(xué)會變通。
當(dāng)堂檢測：
通過習(xí)題檢測學(xué)生對課文內(nèi)容的掌握情況。
五、作業(yè)布置
完成課后研討與練習(xí)，包括查閱資料、默讀課文等。
課外閱讀《西游記》的其他章節(jié)，了解更多故事情節(jié)和人物形象。
小圣施威降大圣教案七年級語文上冊 10
一、教學(xué)目標(biāo)
知識與能力：
了解《西游記》及其作者吳承恩的文學(xué)常識。
梳理孫悟空與二郎神打斗的故事情節(jié)，把握小說的主要內(nèi)容。
體會古典白話文的語言特色，提高閱讀理解能力。
過程與方法：
通過默讀、討論等方法，深入理解課文內(nèi)容。
運(yùn)用問題導(dǎo)學(xué)法，圍繞問題展開討論，共同解決疑難問題。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
感受古典神話文學(xué)的魅力，激發(fā)對傳統(tǒng)經(jīng)典的喜愛之情。
培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，學(xué)會從故事中領(lǐng)悟人生哲理。
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
了解孫悟空與二郎神打斗的故事情節(jié)，把握小說的主要內(nèi)容。
體會古典白話文的'語言特色。
教學(xué)難點(diǎn)：
品味賞析文章語言，感受幽默機(jī)智的表達(dá)。
三、教學(xué)過程
1、復(fù)習(xí)提問：
回顧上節(jié)課內(nèi)容，檢查學(xué)生對課文情節(jié)的掌握情況。
2、問題研究：
分析孫悟空與二郎神的變化爭斗過程，探討其背后的意義。
通過具體語句分析孫悟空的性格特點(diǎn)，如隨機(jī)應(yīng)變、神通廣大等。
3、精讀課文，體會妙處：
引導(dǎo)學(xué)生精讀課文中的精彩情節(jié)，如孫悟空變作鶿老、土地廟等情節(jié)。
體會作者豐富的想象力和生動的語言描寫。
4、暢所欲言，拓展延伸：
引導(dǎo)學(xué)生討論自己喜歡的人物形象及其原因。
拓展延伸至現(xiàn)實(shí)生活中如何運(yùn)用想象力和創(chuàng)造力解決問題。
5、當(dāng)堂檢測：
通過練習(xí)題檢測學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和掌握情況。
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